การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย โดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ

แบบ CIRC กบวธการสอนตามคมอคร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร

สารนพนธ

ของ

พระมหาจารพงษ จงประยร

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

พฤษภาคม 2553

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย โดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ

แบบ CIRC กบวธการสอนตามคมอคร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร

สารนพนธ

ของ

พระมหาจารพงษ จงประยร

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

พฤษภาคม 2553

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย โดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ

แบบ CIRC กบวธการสอนตามคมอคร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร

บทคดยอ

ของ

พระมหาจารพงษ จงประยร

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

พฤษภาคม 2553

พระมหาจารพงษ จงประยร. (2553). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย

โดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอแบบ CIRC กบการสอนตามคมอคร สาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร.

สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อาจารยทปรกษาสารนพนธ: ผชวยศาสตราจารยขจรศร ชาตกานนท.

การวจยในครงนมความมงหมายเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย โดย

กจกรรมการสอนแบบรวมมอแบบ CIRC กบการสอนตามคมอคร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2552 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร ซงไดมาจากการสม แบบกลม

(Cluster Random Scngling) แบงเปนกลมทดลอง 40 คน ไดรบการสอนโดยกจกรรมการเรยนแบบ

รวมมอ แบบ CIRC และกลมควบคม 40 คน ทไดรบการสอนตามคมอคร ใชเวลาในการทดลองกลม

ละ 60 นาท และใชเนอหาเดยวกนในการสอน ใชแบบแผนการวจยแบบ Randomize Control Group

pretest – posttest Design

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แผนการจดการเรยนรโดยกจกรรมการเรยน

แบบรวมมอ แบบ CIRC แผนการจดการเรยนรตามคมอคร และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

วรรณคดไทย วเคราะหขอมลโดยใชการทดสอบคาสถต t-test Independent และ t-test Dependent.

ผลการวจย สรปไดดงน

1. นกเรยนทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC มผลสมฤทธทางการเรยน

วรรณคดไทยหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง โดยมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

2. นกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครมผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย หลงการทดลอง

สงกวากอนการทดลอง โดยมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3. นกเรยนทไดรบการสอนโดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC มผลสมฤทธทางการเรยน

วรรณคดไทย สงกวา นกเรยนทไดรบการสอนตามคมอคร โดยมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

THE COMPARISON OF MATHAYOMSUKSA III STUDENTS’ ACHIEVEMENT ON THAI LITERATURE THROUGH THE INSTRUCTIONAL ACTIVITIES BASED ON CIRC

COMPARATIVE LEARNING ACTIVITIES AND THE TEACHERS’ MANUAL

AN ABSTRACT BY

JARUPONG JUANGPRAYOON

Presentted in Paritial Fulfillment of the Reguirements for the Master of Degree in Secondary Education

at Srinakharinwirot Univesity May 2010

Jarupong Juangprayoon. (2010). The Comparison of Mathayomsuksa III Students’ Achievement on

Thai Literature Through the Instructional Activities Based on CIRC Comparative

Learning Activities and the Teachers’ Manual. Master’s Project, M.Ed. (Secondary

Education). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Project Adviso:

Asist. Prof. Kachornsri Jatikananda.

The purpose of this study was to compare mathayomsuksa III students’ achievement

on Thai literature through the instructional activities based on CIRC comparative learning

activities and the teachers’ manual.

The samples were 80 mathayomsuksa III students at Rung Rueng U-phatum School,

Bangna, Bangkok ; in the second semester of 2009 academic year. They were randomly

assigned into two groups, the experimental and the control groups with 40 students in each.

The experimental group was taught through eighteen 60 - minute periods through the

instructional activities based CIRC; whereas the control group was taught through the

teachers’ manual. Each group was taught with the same content. The research design was

Randomized Control Group Pretest – Posttest Design.

The instrument used in this study were lesson plans and the achievement test. The

t – test dependent and t – test Independent were statistically analyzed the data.

The result of this study indicated that:

1. The students’ achievement of the experimental group was significantly higher

after the experiment at the .05 level

2. The students’ achievement of the control group was significantly higher after the

experiment at the .05 level

3. The students’ achievement of the experimental group was significantly higher

than the control group at the .05 level

ประกาศคณปการ สารนพนธฉบบนสาเรจไดดวยความกรณาใหคาปรกษา และคาแนะนาอยางดยงจาก

ผชวยศาสตราจารยสมานน รงเรองธรรม รองศาสตราจารย ดร.บงอร พานทอง รองศาสตราจารย ดร.

อจฉรา สขารมณ และ ผชวยศาสตราจารยขจรศร ชาตกานนท ซงไดสละเวลาใหคาปรกษาตลอดจน

ชวยแนะนาขอบกพรองตางๆ เพอนาไปปรบปรงแกไข ผวจยรสกซาบซงในความกรณาและขอกราบ

ขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารยสมานน รงเรองธรรม ผชวยศาสตราจารยขจรศร

ชาตกานนท ผอานวยการโรงเรยนรงเรองอปถมภ ทกรณาใหคาแนะนา ใหขอคดเหนทเปนประโยชน

อยางยงในการตรวจสอบและแกไขเครองมอทใชในการวจย เปนผลใหสารนพนธสมบรณยงขน

ขอขอบพระคณทานผอานวยการโรงเรยนรงเรองอปถมภและอาจารยนภดล ฉลาดดทใหการ

สนบสนนและชวยอานวยความสะดวกในการทาวจยในครงน และขอขอบใจนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภทกคน ทใหความรวมมอในการหาคณภาพของเครองมอทใชในการทา

วจย และเปนตวอยางในการทดลอง การวจยครงนจงสาเรจลงไดดวยด

ทายทสดน ขอขอบพระคณผบรหาร คณะคร บคลากรในโรงเรยนรงเรองอปถมภมทาน

อาจารยนวลตา กาญจนะวงศ ผอานวยการโรงเรยนรงเรองอปถมภ อาจารยประไพ เพชรสงเนน

หวหนาชวงชนท 3 และอาจารยสนนทา อนประดษฐ หวหนาสายชนมธยมศกษาปท 2 และคณอดศร จนใด

คณธาน จนทรมาศ พรอมทงเพอนสาขาวชาการมธยมศกษา (กลมการสอนภาษาไทย) ทใหความ

ชวยเหลอและเปนกาลงใจในการทาสาระนพนธฉบบนจนสาเรจ

คณคาและประโยชนของสาระนพนธฉบบน ขอมอบเปนเครองบชาพระคณอนยงใหญของ

พระอปชฌาย ของบดา มารดา และครอาจารยทกทานทไดอบรมสงสอนและประสทธประสาทวชา

ความรใหแกผวจย จนประสบความสาเรจในการศกษาครงน

พระมหาจารพงษ จงประยร

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอบ

ไดพจารณาสารนพนธเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย โดยกจกรรมการ

เรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC กบการสอนตามคมอคร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยน

รงเรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร ของ พระมหาจารพงษ จงประยร ฉบบนแลว

เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการ

มธยมศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒได

อาจารยทปรกษาสารนพนธ

...........................................................................

(ผชวยศาสตราจารย ขจรศร ชาตกานนท)

ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร

...........................................................................

(รองศาสตราจารย ดร. ชตมา วฒนะคร)

คณะกรรมการสอบ

........................................................................... ประธาน

(ผชวยศาสตราจารย ขจรศร ชาตกานนท)

........................................................................... กรรมการสอบสารนพนธ

(ผชวยศาสตราจารย สมานน รงเรองธรรม)

........................................................................... กรรมการสอบสารนพนธ

(รองศาสตราจารย ดร. บงอร พานทอง)

อนมตใหรบสารนพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต

สาขาวชาการมธยมศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

........................................................................... คณบดคณะศกษาศาสตร

(รองศาสตราจารย ดร.องอาจ นยพฒน)

วนท เดอน พฤษภาคม พ.ศ. 2553

สารบญ

บทท หนา 1 บทนา 1

ภมหลง 1

ความมงหมายของการวจย 4

ความสาคญของการวจย 4

ขอตกลงเบองตนของการวจย 4

ขอบเขตของการวจย 4

นยามศพทเฉพาะ 5

กรอบแนวคดในการวจย 7

สมมตฐานการวจย 7 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 8

เอกสารและงานวจยเกยวกบการสอนโดยกจกรรมแบบรวมมอ แบบ CIRC 8

ประวตการเรยนแบบรวมมอ 8

ความหมายของกจกรรมแบบรวมมอ 9

ลกษณะกจกรรมการสอนแบบรวมมอ 12

ทฤษฏและขอตกลงเบองตนของการสอนแบบรวมมอ 16

แนวความคดของการสอนแบบรวมมอ 17

ประโยชนของการสอนแบบรวมมอ 19

เทคนคการสอนแบบรวมมอ 23

การสอนโดยใชกจกรรม แบบ CIRC 29

รปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอน แบบ CIRC 31

แผนภมแบบจาลองของการสอนอานจบใจความดวยวธ แบบ CIRC 35

แผนภมจาลองแบบการสอนภาษาดวยวธ แบบ CIRC 36

บททดสอบของครกบการเรยนแบบรวมมอ โดยใชกจกรรม แบบ CIRC 37

ขนตอนการสอนโดยใชกจกรรมการเรยน แบบ CIRC 39

งานวจยทเกยวของกบกจกรรมแบบรวมมอ 39

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 2 (ตอ) เอกสารทเกยวของกบการสอนตามคมอคร 41 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน 44

ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน 44 ประเภทของแบบทดสอบการวดผลสมฤทธทางการเรยน 45 องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน 46 กระบวนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 47

ประโยชนของผลสมฤทธทางการเรยน 49 ประเมนผลสมฤทธทางการเรยน 50 ลกษณะการวดผลสมฤทธทางการเรยน 51 งานวจยในประเทศทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน 52

งานวจยตางประเทศทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน 54 3 วธดาเนนการวจย 56

ประชากรและกลมตวอยาง 56 เครองมอทใชในการวจย 56 การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการรวบรวมขอมล 57 การดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล 61

การวเคราะหขอมล 63 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 63 4 ผลการวเคราะหขอมล 67 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล 67 ผลการวเคราะหขอมล 68 5 สรป อภปราย และขอเสนอแนะ 71 ความมงหมายของการวจย 71 ขอบเขตของการวจย 71

วธดาเนนการวจย 72

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 5 (ตอ) การวเคราะหขอมล 73 สรปผลการวจย 74

อภปรายผล 74 ขอเสนอแนะ 77 บรรณานกรม 78 ภาคผนวก 86

ภาคผนวก ก 87

ภาคผนวก ข 151 ประวตยอผทาสารนพนธ 153

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 แบบแผนการทดลอง 61 2 ผลการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 ซงไดรบการสอนโดยกจกรรมแบบรวมมอ แบบ CIRC 68 3 ผลการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 ซงไดรบการสอนตามคมอคร หลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง 69 4 ผลการเปรยบเทยบการวดผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 ระหวางกลมทดลองทไดรบการสอนโดยกจกรรมแบบรวมมอ แบบ CIRC กบกลมควบคมทไดรบการสอนตามคมอคร 70

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา 1 กรอบแนวคดการวจย 7

บทท 1 บทนา

ภมหลง ภาษาเปนวฒนธรรมทสาคญของชาต เปนสอทใชตดตอกนเพอชวยทาใหวฒนธรรมอนๆ

เจรญงอกงามขน ภาษามความเปนระเบยบแบบแผนดวยการสรางขอตกลงในหมชนชาตนน ภาษาไทยจง

เปนศนยกลางยดเหนยวจตใจคนไทยทงชาต ดงนนภาษากเปรยบไดกบรวของชาต ถาชนชาตใดรกษา

ภาษาของตนไวไดด ใหบรสทธ กจะไดชอวา รกษาความเปนชาต รกษาระเบยบความงดงามของภาษา

ประเพณวฒนธรรม เอกลกษณประจาชาต ดงพระราชดารส สมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรม

ราชกมาร ตอนหนงวา (2533: 1) "ภาษานอกจากจะเปนเครองสอสารเเสดงความรสกนกคดของคนทวโลก

เเลว ยงเปนเครองเเสดงใหเหนวฒนธรรม อารยธรรม เเละเอกลกษณประจาชาตอกดวย ไทยเปนประเทศ

ซงมขนบประเพณ ศลปกรรมเเละภาษา ซงเจรญรงเรองมาแตอดตกาล เราผเปนอนชนจงควรภมใจ

ชวยกน ผดงรกษามรดกทางวฒนธรรมอนเปนทรพยสนทางปญญาทบรรพบรษได อตสาหสรางสรรค

ขนไวใหเจรญสบไป"

ความสาคญของภาษาไทยจงมไดเปนเพยงเครองมอสอสารหากแตเปนรากฐานของความ

เปนไทย เปนกลไกในการพฒนาชาต ดงนนในฐานะของชนชาวไทยจงควรตระหนกถงความสาคญ

ดงกลาวเพอธารงและพฒนาชาต ดงนนการสอนวชาภาษาไทยจงเปนปจจยหนง ทมความสาคญตอ

การศกษาเพอพฒนาเยาวชนไทยตามแผนพฒนาการศกษาแหงชาต ฉบบท 8 (พ.ศ. 2540-2544) และ

สอดคลองกบแนวทางในการปฏรปการศกษา พ.ศ. 2539-2550 เรองหลกสตรและกระบวนการเรยน

การสอนทมงเนนเปนพเศษในดานพนฐานทางภาษาไทย เพอรองรบการพฒนาความรและทกษะใน

ระดบทสงขน (การปฏรปการศกษา. 2539: 24) ในดานการจดการเรยนการสอนวชาภาษาไทยนน สงท

ถอวาเปนหวใจสาคญ คอ การสอนใหนกเรยนเกดความรความเขาใจและสามารถนาทกษะทางภาษา

ไดแก ทกษะการฟง การพด การอาน การด การเขยน ไปใชอยางมประสทธภาพ

กระทรวงศกษาธการจงไดนาความสาคญดงกลาวของภาษาไทยมากาหนดหลกสตรสาระ

การเรยนรภาษาไทยเปนวชาบงคบใหนกเรยนทกคนตองเรยนในทกระดบชน กาหนดใหกลมสาระ

การเรยนรภาษาไทยเปนวชาบงคบทนกเรยนทกคนตองเรยน และสอบใหผาน จงจะถอวาจบหลกสตร

วรรณคดไทย เปนสมบตลาคาของแผนดนทกวทงหลายไดรงสรรคไวในทกยคทกสมย

วรรณคดจงสะทอนภาพของสงคมไทย โดยใชตวอกษรทมแงงามในดานวรรณศลปเปนเครองมอสาคญ

ในการถายทอด จงกลาวไดวา วรรณคดไทยคอสมบตคบานคเมอง และมสวนสาคญในการแสดงถง

ความเปนชาตมาชานาน ปจจบนหลกสตรการศกษาทกระดบไดมการบรรจวรรณคดไทยเอาไวใน

2  

หลกสตรการเรยนการสอนวชาภาษาไทย ทงนกเพราะในหมวด 4 ของแนวการศกษาทกาหนดไวตาม

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 (สานกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต. 2542: 12)ได

กลาวถงการเนนความสาคญของความรของผเรยนในขอหนงไววา ความรเรองเกยวกบตนเอง และ

ความสมพนธของตนเองกบสงคม ไดแก ครอบครว ชมชน ชาต และ สงคมโลก รวมถงความรเกยวกบ

ประวตศาสตรความเปนมาของสงคมไทย และ ระบบการเมองการปกครองในระบอบประชาธปไตย

อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข ดงนน การศกษาวรรณคดไทยจงเปนเครองมอสาคญอยางหนงท

จะชวยทาใหแนวการจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 บรรลจดมงหมายได

เปนอยางด เพราะวรรณคดกคอ ภาพสะทอนสงคม หรอ กระจกเงาบานใหญของสภาพสงคมไทย

ในการจดการเรยนการสอนวรรณคดไทยในโรงเรยน นอกจากจะตองมงเนนใหผเรยน

มองเหนคณคา และชวยกนธารงไวซงเอกลกษณไทยแลว การสอนวรรณคดไทยยงชวยใหผเรยนได

เรยนรแนวคด พฤตกรรม คานยมของผคนในยคสมยนนๆ ขอคดคาสอน ตลอดจนอทาหรณสอนใจทได

จากวรรณคด ลวนเปนภมปญญาอนลาคายงทกวทงหลายไดฝากไว ในกลวธการประพนธทสามารถ

สรางแงงามใหเกดขนอยางกลมกลน ในวตถประสงคตามทพระราชบญญตการศกษาแหงชาต ได

กาหนดเอาไวในยคของการปฏรปการศกษา สาระสาคญของการเรยนรในปจจบนเนนใหผเรยนคดเปน

ทาเปน รกการอาน และ เกดการใฝรอยางตอเนอง มงปลกฝงใหผเรยนมจตสานกทถกตองในศกดศร

ของความเปนมนษย มความภมใจในความเปนไทยรจกรกษาภมปญญาทองถน ภมปญญาไทย

(สานกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต. 2542: 5)

สงทจะสามารถเชอมโยงความสาคญของภาษาไทยกบวรรณคดใหสามารถพฒนาไดนน

จาเปนตองอาศยการอานเขามาชวยทาใหเกดความเขาใจ และสรางสรรคจรรโลงวฒนธรรมความเปน

ชาตใหสบตอไป

การอานถอเปนทกษะการรบสารทสาคญ เพราะเปนทกษะทนกเรยนจะไดแสวงหาความร

ของตนเองใหฉลาดรอบร ทนโลกทนเหตการณ ใหเขากบสงแวดลอมไดเปนอยางด สจรต เพยรชอบ

และสายใจ อนทรมพรรย (2536: 39) ไดใหความเหนไววา ทกษะการอานเปนทกษะทใชในการแสวงหา

สรรพวชาการ ความบนเทง การพกผอนหยอนใจ ผทมนสยรกการอาน มทกษะในการอาน และมอตรา

ความเรวในการอานสง ยอมทจะแสวงหาความรและศกษาเลาเรยนไดอยางประสทธภาพสามารถนา

ความรทไดไปใชในการพดและการเขยนไดเปนอยางด ซงสอดคลองกบท ฉวลกษณ บญยกาญจน

(2523) กลาวไววา การอานเปรยบเสมอนกญแจไขไปหาความรทมอยมากมายในโลก และถานาความร

จากการอานมาใชใหเกดประโยชนในการแกปญหาใหแกสงคมแลว บคคลเหลาน จะเปนพลเมองดของ

สงคม สงคมใดมบคคลทมประสทธภาพในการอานอยมาก สงคมนนกยอมเจรญอยางรวดเรว

3  

ฉะนนการอานจงทาหนาทสาคญสาหรบการเรยนรของนกเรยน ซงตองไดรบการขดเกลาจาก

คร และไดรบการจดกจกรรมการเรยนการสอนอยางเขาใจ จงจะชวยพานกเรยนไปสความสาเรจในการ

เพมพนความร จรรโลงภาษาไทย และรกษวรรณคดไทยอนเปนเอกลกษณและความงดงามของวฒนธรรม

มรดกของชาตไทย

ในปจจบนเทคโนโลยการสอสารชกจงในเยาวชนไทยหลกหนตอการศกษาวรรณคดไทย ละ

ทงความงดงามในการอานภาษาไทย ทาใหเกดความแตกแยกทางความคด ขาดการสบสานวฒนธรรม

ทางภาษาอนดงาม ดวยยคสมยใหความสาคญตอสงเราดานเทคโนโลย ฉะนนในการจดการศกษา

เพอใหเยาวชนไทยตระหนกถงความสาคญของภาษาไทย วรรณคดไทย จงจาเปนตองพฒนานวตกรรม

การจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบวถของการเปลยนแปลงทางสงคม (เสยง ชสกล. 2525: 1)

กลาวถงการเรยนรมกระบวนการและวธการทหลากหลาย ครผสอนตองคานงถงพฒนาการความลามา

รถทงดานรางกาย และสตปญญา วธการเรยนร ความสนใจของผเรยนเปนระยะๆ และตอเนอง

การเรยนแบบรวมมอ (Cooperative learning) เปนวธการจดการเรยนการสอนทนาสนใจ

เเละการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลางใหผเรยนมความรบผดชอบ รจกคดรจกทา รจกแกปญหา

รวมกน เพอใหตนเองและกลมประสบความสาเรจ การจดการเรยนการสอนแบบรวมมอ เปนวธการ

เรยนการสอนทมการฝก กระบวนการกลมหรอทกษะทางสงคม ชวยใหนกเรยนรวมกนแกปญหาและ

ทากจกรรมใหบรรลวตถประสงคตามทครผสอนกาหนดจดมงหมายทสาคญ คอ ผเรยนแลกเปลยน

ความคด และชวยเหลอซงกนและกน มความรบผดชอบในการทางานเทาๆ กน มทกษะในการทางาน

กลม มมนษยสมพนธทดตอกน นอกจากชวยฝกทกษะทางสงคมแลวยงฝกการศกษาคนควา ชวย

ปลกฝงบคลกภาพและประชาธปไตยใหเกดขนในตวนกเรยนอกดวย (ปสาสน กงตาล. 2535: 19-20)

โลกในปจจบนมความตองการความรวมมอระหวางบคคลชมชนและระหวางชาตตางๆ เพมมากขน

จดเดนของการเรยนแบบรวมมอ คอเนนใหนกเรยนมความสมพนธกบการทางาน เชน การสรป การลง

มต การรวมกลม การหาวธใหแตละคนมโอกาสไดพดและยอมรบความคดซงกนและกน (Johnson; &

Johnson. 1989) ดงนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบรวมมอ นอกจากจะชวยใหเกดการเรยนร

อยางหลากหลายแลวยงสามารถทาใหนกเรยนสามารถปรบประยกตใชในสอดคลองกบวถโลกใน

ปจจบนดวย

ดวยความสาคญดงกลาวขางตน ผวจยจงสนใจทจะศกษาคนควาเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยนวรรณคดไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา

กรงเทพมหานคร ทไดรบการสอนโดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอรปแบบ CIRC กบการสอนตาม

คมอคร เพอเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนภาษาไทยเพอใหเหนความงดงามและความรใน

วรรณคดไทย ใหมประสทธภาพยงขน

4  

ความมงหมายของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ทไดรบการสอนโดยวธการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC กอนการทดลองกบหลงการทดลอง

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ทไดรบการสอนโดยวธสอนตามคมอคร กอนการทดลองกบหลงการทดลอง

3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ทไดรบการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC กบการสอนตามคมอคร

ความสาคญของการวจย

1. เพอเปนแนวทางสาหรบครผสอน ในการพฒนาวธการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอ

แบบ CIRC

2. เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย

ขอตกลงเบองตนของการวจย กลมตวอยางทไดจากการเกบขอมลเบองตน มสภาพแวดลอมทางสงคม การศกษา ฐานะ

เศรษฐกจทางไมตางกน ไมสงผลกระทบตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ขอบเขตของการวจย ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย 1. ประชากรทใชในการวจย ประชากร ทใชศกษาเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา

กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จานวน 2 หองเรยน รวม 80 คน 2. กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา

กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จานวน 2 หองเรยน หองเรยนละ 40 คน ไดมาโดย

การสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยในการสม แลวจบสลากเปน

กลมทดลอง 1 หองเรยน 40 คน สอนดวยวธการสอนแบบรวมมอแบบ CIRC และกลมควบคม 1

หองเรยน 40 คน ทไดรบการสอนตามคมอคร

5   3. เนอหาทใชในการทดลอง เนอหาทใชในการทดลองไดแกวรรณคดไทยเรองอศรญาณภาษตและพระอภยมณตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร จากหนงสอเรยนวรรณคดวจกษ ชนมธยมศกษาปท 3 4. ระยะเวลาทใชในการทดลอง ผวจยใชเวลาในการทดลอง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 โดยสอนกลมละ 18 คาบ คาบละ 60 นาท สปดาหละ 3 คาบ เปนเวลา 6 สปดาห รวมทงสน 18 คาบ 5. ตวแปรทศกษา 5.1 ตวแปรตน ไดแก วธสอน 2 วธ คอ - วธสอนโดยใชกจกรรมการสอนแบบรวมมอแบบ CIRC - วธสอนตามคมอคร 5.2 ตวแปรตาม ไดแก 5.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย นยามศพทเฉพาะ 1. การเรยนแบบรวมมอ หมายถง วธการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนนกเรยนเปนศนยกลาง โดยครพจารณาแบงนกเรยนออกเปนกลมๆ ตามคะแนนสง ปานกลาง ตา นกเรยนแตละคนในกลม มความสามารถแตกตางกน ผเรยนจงมโอกาสแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกนและสมาชกตองมความรบผดชอบตอบทบาทหนาทของตน และรบผดชอบงานของกลม โดยทสมาชกกลมจะไดรบผลประโยชนจากการทางานรวมกน 2. การเรยนแบบรวมมอแบบ CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) หมายถง รปแบบการสอนทพฒนาโดยมดเดน สลาวน และสตเวนส คณะอาจารยมหาวทยาลย John Hopkins สหรฐอเมรกา ในป ค.ศ. 1896 เปนวธการเรยนรแบบเปนทมของนกเรยน ขนตอนการจดกจกรรมแบบ CIRC มดงตอน คอ 2.1 ขนนาเขาสบทเรยน ทบทวนความรเดมเพอเชอมโยงประสบการณเดมกบเรองใหม 2.2 ขนฝกเปนกลม ฝกโดยมครควบคมและฝกอสระ 2.3 ขนทดสอบเรองทเรยนใชเวลาประมาณ 15-20 นาท โดยทดสอบรายบคคล 2.4 ขนตระหนกถงความสาเรจในกลมเพอชใหเหนคณคาของความรวมมอ 3. การสอนตามคมอคร หมายถง การจดกจกรรมการเรยนการสอนดามแผนการจดการเรยนรทครผสอนกาหนดและตามเนอหาของหลกสตรสถานศกษา ทจดทาขนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 ซงแตละสถานศกษาจะจดทาสาระของหลกสตรในสวนทเกยวของกบสภาพปญหาในชมชน และสงคม ภมปญญาทองถน คณลกษณะอนพงประสงค เพอเปนสมาชกทดของครอบครว ชมชน และประเทศชาตรวมถงจดใหสอดคลองกบความสามารถความถนดและความสนใจของผเรยนแตละกลมเปาหมาย

6  

ขนท 1 ขนนาเขาสบทเรยน ครสรางความสนใจ โดยใชการพดคย ซกถามเกยวกบเรองทจะเรยน เพอเชอมโยงประสบการณ

เดมกบสงทเรยนรใหม ขนท 2 ขนสอน 1. ครแจงจดประสงคของบทเรยนใหนกเรยนทราบวา เมอเรยนจบเนอหาทกาหนดใหแลว

นกเรยน ตองบอกใจความสาคญ แนวคดหลกของเรอง รายละเอยดของโครงสรางในการดาเนนเรอง

และลกษณะการ ใชภาษาของเรองได

2. ทบทวนความรเดม ครทบทวนความรเดม เพอนาไปสจดประสงคในการเรยนรเรองใหม

โดยการสนทนาซกถาม

3. เสนอบทเรยนใหม นกเรยนศกษาบทอาน และอภปรายกลมยอยตามหวขอในใบกจกรรม

4. ใหแนวทางในการเรยนร ครอธบายใจความสาคญ การวเคราะหรายละเอยดแนวคดของ

เรอง และการใชภาษาในเนอเรอง ขนท 3 ขนปฏบต 1. ใหนกเรยนจบใจความสาคญจากบทอาน หาขอสรปของเรอง และวเคราะหสานวนภาษา

โดยการตอบคาถามจากเรอง

2. นกเรยนรวมกนเขยนสรปใจความสาคญ แนวคดของเรองและความคดเหนโดยออกมา

อภปรายหนาชนเรยน

3. ครชวยปรบแกขอบกพรองสานวนภาษา

4. ครสงเสรมความแมนยาดวยการอภปรายซกถามเกยวกบเรองทนกเรยนอาน วเคราะห

พฤตกรรมตวละคร และวจารณเรองทอานตามทตนเขาใจ ขนท 4 ขนการประเมนผล ประเมนผลจากกจกรรมกลม การทดสอบทงจากแบบประเมนตนเองทายกจกรรม และ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธ

4. ผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย หมายถง ความสามารถของนกเรยนทแสดง

พฤตกรรมตามจดมงหมายการเรยนวรรณคดไทย เรองอศรญาณภาษต และเรองพระอภยมณ ตอน

พระอภยมณหนนางผเสอสมทร ดานความร ความจา ความเขาใจ การนาไปใชและการวเคราะห ซงวด

ไดจากคะแนนในการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทผวจยสรางขน

5. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย หมายถง แบบทดสอบทวดความร

ความจา ความเขาใจ การนาไปใชและการวเคราะหวรรณคดไทย เรอง อศรญาณภาษต และพระอภยมณ

ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ซงผวจยสรางขนและได

ผานการทดลองหาคณภาพแลวจานวน 40 ขอ

7  

กรอบแนวคดในการวจย ตวแปรตน ตวแปรตาม

วธสอน 2 วธ คอ 1. วธสอนโดยกจกรรมแบบรวมมอ

แบบ CIRC ผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย

2. วธสอนตามคมอคร

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคดในการวจย

สมมตฐานการวจย

1. นกเรยนทไดรบการสอนโดยวธการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC มผลสมฤทธทางการเรยน

วรรณคดไทยหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

2. นกเรยนทไดรบการสอนโดยวธการสอนตามคมอคร มผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคด

ไทยหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

3. นกเรยนทไดรบการสอนโดยวธการสอนแบบรวมมอแบบ CIRC มผลสมฤทธทางการเรยน

วรรณคดไทยสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอคร

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของตามหวขอดงน 1. เอกสารและงานวจยทเกยวกบการสอนโดยกจกรรมแบบรวมมอ แบบ CIRC 1.1 ประวตความเปนมาของการเรยนแบบรวมมอ 1.2 ความหมายของกจกรรมแบบรวมมอ 1.3 ลกษณะกจกรรมการสอนแบบรวมมอ 1.4 ทฤษฎและขอตกลงเบองตนของการสอนแบบรวมมอ 1.5 แนวความคดของการสอนแบบรวมมอ 1.6 ประโยชนของการสอนแบบรวมมอ 1.7 เทคนคการสอนแบบรวมมอ 1.8 งานวจยทเกยวของกบกจกรรมแบบรวมมอ 2. เอกสารทเกยวของกบการสอนตามคมอคร 3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย 3.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน 3.2 ประเภทของแบบทดสอบการวดผลสมฤทธทางการเรยน 3.3 องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน 3.4 กระบวนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3.5 ประโยชนของผลสมฤทธทางการเรยน 3.6 ประเมนผลสมฤทธทางการเรยน 3.7 ลกษณะการวดผลสมฤทธทางการเรยน 3.8 งานวจยในประเทศทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน 3.9 งานวจยตางประเทศทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน

1. เอกสารและงานวจยเกยวกบการสอนโดยกจกรรมแบบรวมมอ แบบ CIRC 1.1 ประวตการเรยนแบบรวมมอ เกอบตลอดทศวรรษท 20 กระแสการแขงขนโดยเฉพาะดานเศรษฐกจ มอทธพลและสงผลตอรปแบบจดการศกษาของนานาประเทศ โดยเฉพาะสหรฐอเมรกามลกษณะมงการแขงขนในความสาเรจของการเรยน คอ การเปนทหนงเหนอผเรยนคนอนๆ มารกาเรท มด (Margaret Mead. 1970) นกมานษยวทยาทมชอเสยง ไดใหความเหนวาลกษณะเดนของมนษยจะมความสมพนธกนแบบการรวมมอไมใชการแขงขน มนษยผกพนกนดวยรกและความรวมมอรวมใจกน เปนพนฐานของ

9

มนษยชาตจงดารงอยได (Owens. 1994)

เมอตนศตวรรษ 1970 นกการศกษาและนกสงคมวทยา เหนวาการเรยนทมงการแขงขนมา

ตลอดนนแมจะมขอด คอ สรางแรงจงใจใหผเรยนตงใจเรยนเตมศกยภาพของตน แตกมผลทางลบกบนกเรยนทมผลสมฤทธตากวาเพอนๆ เชน ขาดแรงจงใจในการเรยน รสกเปนปมดอย นกเรยนบางคนอาจพยายามสรางปมเดน ดวยการมพฤตกรรมตอตานสงคมหรอมพฤตกรรมในทางไมพงประสงค สลาวน (Slavin. 1995) พฒนารปแบบการเรยนแบบรวมมออยางจรงจง มการวจยเปรยบเทยบการ

เรยนแบบดงเดมกบการเรยนแบบรวมมอ จากงานวจยยนยนวา การเรยนแบบรวมมอมผลใหนกเรยนมคะแนนผลสมฤทธเพมขน ชวยพฒนาความสมพนธทดในกลมผเรยน และชวยใหผเรยนมความเชอมนในตนเอง มการนาแนวคดและรปแบบการเรยนแบบรวมมอไปใชอยางกวางขวางหลายสถานการณ เชน นาไปใชกบระดบประถมศกษากระทงถงอดมศกษา นาไปใชกบหลายเนอหาวชา เชน คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาไทย เปนตน นาไปใชสอนทกษาพนฐานถงทกษาระดบสง มการนาแนวคดการเรยนแบบรวมมอไปใชในหลายๆ สถานการณหลายเงอนไขทาใหมการพฒนา การเรยนแบบรวมมอหลายๆ รปแบบ

1.2 ความหมายของกจกรรมแบบรวมมอ

การเรยนแบบรวมมอหมายถง การเรยนทนกเรยนมาเรยนมาเรยนรวมกนเปนกลมเลก และมการทางานดวยกนเพอบรรลจดมงหมายเดยวกน เปนวธเรยนวธหนงทไดรบความสนใจ และนาไปประยกตในการเรยนการสอนทกวชาและทกระดบชน การเรยนแบบรวมมอนมแนวโนมทจะเปนโครงสรางหลกสาหรบการเรยนในชนเรยนและเหมาะทจานามาใชเพอนาไปสการเปลยนแปลงการเรยนรทใหนกเรยนเปนสวนกลาง จดดของการเรยนแบบรวมมอคอ การจดสถานการณใหผเรยนมปฏสมพนธระหวางกนรวมกนคด รวมกนทางาน เรยนรจากกนและกน ทาใหมสภาพแวดลอมการเรยนรทสอดคลองกบบรบททางสงคมทคนเราตองมความสมพนธซงกนและกน และเรยนรจากการใชภาษาโตตอบและสนทนากน มงานวจยจานวนมากในประเทศสหรฐอเมรกาทแสดงใหเหนถงประโยชนของการเรยนแบบรวมมอวา ดกวาการเรยนแบบแขงขนและการเรยนเปนรายบคคล วธการเรยนแบบรวมมอนมหลายวธดวยกน แตละวธทาใหทงกลมและสมาชกในกลมมผลสมฤทธสงขนทงในดานคณภาพและปรมาณ เชน การใชเหตผล การเกดความคดใหมๆ และการมวธการแกปญหาทหลากหลาย นอกจากนนกเรยนททางานในกลมแบบรวมมอ ยงมแนวโนมในการเกดแรงจงใจภายในมากขน มความรสกสนใจในผอนมสภาพจตทด และไดมผใหความหมายของการเรยนแบบรวมมอไว ดงน สรศกด หลาบมาลา (2531: 4) กลาววา การเรยนแบบรวมมอหมายถง วธสอนอกแบบหนง ซงกาหนดใหนกเรยนทมความสามารถตางกนทางานรวมกนเปนกลมเลกๆ โดยปกตจะม 4 คน เปนเดกเกง

10

1 คน เรยนปานกลาง 2 คนและเรยนออน 1 คน ผลการเรยนของเดกจะพจารณาเปน 2 ตอน ตอนแรกจะดคาเฉลยทงกลม ตอนทสอง จะพจารณาคะแนนสอบเปนรายบคคล การสอบทง 2 ครง เดกตางคนตางสอบ แตเวลาเรยนตองรวมมอกน ดงนนเดกเกงจงพยายามชวยเดกออนเพราะจะไดคะแนนของกลมดขน และมรางวลเปนการเสรมแรงใหดวย หากคาเฉลยของกลมใดไดเกนเกณฑทโรงเรยนตงไวจะมผลดตอเดก ชาญชย อาจณสมาจาร (2533: 19) กลาวถง การเรยนแบบรวมมอไวคอ การใชการสอนเปนกลมเลกๆ เพอวานกเรยนจะไดทางานรวมกน เพอใหไดมาซงการเรยนรของตนเองและของกลมสงสด และหมายความมากกวาแคการเอาเดก ๆเขามารวมเปนกลมยอย ๆและบอกใหทางาน แตจะตองทาใหนกเรยนเชอวาเขาอาจจะจมหรอวายนาไปพรอมๆ กน โดยชวยเหลอซงกนและกน พรรณรศม เงาธรรมสาร (2533: 35) ไดใหความหมายของการเรยนแบบรวมมอไววา เปนการเรยนแบบทางานรบผดชอบรวมกน เปนการจดประสบการณเรยนรทผเรยนเปนกลมเลกๆ สมาชกในกลมจะมความสามารถแตกตางกน นกเรยนแลกเปลยนความคดเหนชวยเหลอซงกนและกนและรบผดชอบการทางานของตวเองเทาๆ กบรบผดชอบการทางานขอสมาชกในกลมดวย ปสาสน กงตาล (2535: 19) ไดใหความหมายของการเรยนแบบรวมมอไววา เปนการจดการเรยนการสอนแบบหนงซงมลกษณะการจดใหนกเรยนจดกลมกนเปนกลมยอย สาหรบทางานรวมกนแกปญหาและทากจกรรมใหบรรลวตถประสงคตามทครกาหนด โดยทสมาชกในกลมตระหนกวาแตละคนเปนสวนหนงของกลมดวย ดงนนความสาเรจหรอความลมเหลวทเกดขน สมาชกในกลมนนจะตองรบผดชอบรวมกนและสมาชกจะมการพดคยกนชวยเหลอซงกนและกนในการทากจกรรมตางๆ เปรมจต ขจรภยลารเซน (2536: 1) ไดสรปไววา การเรยนแบบรวมมอคอ วธสอนทจดสภาพการเรยนการสอนโดยใหนกเรยนๆ รรวมกน เปนกลมยอย นกเรยนในกลมมความรบผดชอบในการเรยนรเนอหาวชา และชวยกนในการเรยนเพอบรรลจดประสงคของกลม กาญจนา สจนะพงษ (2539: 8) ไดสรปไววาการเรยนแบบรวมมอหมายถง การเรยนการสอนทจดผเรยนเปนกลมยอย ปกตจะจดกลมละ 4 คนโดยทสมาชกในกลมมความสามรถแตกตางกนเปนนกเรยนทมระดบความสามารถสง ความสามารถปานกลางและความสามารถตา กลมจะกาหนดหนาทสมาชกแตละคนแตกตางกน ครจะมอบหมายงานใหนกเรยนทกคนในกลมทางานรวมกน หนาทของนกเรยนจะตองชวยกนทางาน รบผดชอบและชวยเหลอซงกนและกนเพอใหบรรลจดประสงคของกลมหลงจากมการทดสอบแลวครจะใหการเสรมแรงแกนกเรยนของกลมทไดคะแนนเฉลยเกน พมพพนธ เดชคปต (2544: 6) กลาววาการเรยนแบบรวมมอหมายถงวธสอนแบบหนงโดยกาหนดใหนกเรยนทมความสามารถตางกนทางานพรอมกนเปนกลมขนาดเลกโดยททกคนมความรบผดชอบเปนของตนเองและทางานสวนรวมรวมกนมปฏสมพนธกนและกนมทกษะการทางานกลมเพอใหงานบรรลเปาหมาย สงผลใหเกดความพอใจ อนเปนลกษณะเฉพาะของกลมรวมมอตามเกณฑทครตงไว

11

วฒนาพร ระงบทกข (2542: 34) กลาววาการเรยนแบบรวมมอหมายถง วธการจดกจกรรมการ

เรยนการสอนทเนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหแกนกเรยนไดเรยนรรวมกนเปนกลมเลกๆ แตละกลมประกอบดวยสมาชกทมความรความสามารถแตกตางกนโดยทแตละคนมสวนรวมอยางแทจรงในการเรยนรและความสาเรจของกลมทงโดยการแลกเปลยนความคดเหน การแบงปนทรพยากรการเรยนร รวมทงการเปนกาลงใจใหแกกนและกน คนทเรยนเกงจะชวยเหลอคนทเรยนออนกวาสมาชกในกลม ไมเพยงแตรบผดชอบตอการเรยนของตนเองเทานน หากแตจะตองรวมกนรบผดชอบตอการเรยนรของเพอนสมาชกทกคนในกลม สมเดช บญประจกษ (2540: 54) ไดสรปความหมายของการเรยนแบบรวมมอไววา การเรยนแบบรวมมอเปนรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบหนง ทกาหนดใหนกเรยนทมระดบความสามารถในการเรยนแตกตางกนทางานรวมกนเปนกลมเลกๆ กลมละประมาณ 4 คนแบบคละความสามารถเปนนกเรยนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คนและเรยนออน 1 คน โดยทสมาชกทกคนมเปาหมายในการเรยนรวมกน คอ เกดการเรยนรหรอประสบการณความสาเรจรวมกน เมอกลมไดรบปญหาทกคนในกลมอภปรายแลกเปลยนความคดเหน แสดงเหตผลโตตอบกนหรอสนบสนนความเหนกนและกนใหเปนหนาทของสมาชก ในกลมทจะชวยใหเขาในงาน ใหทกคนสามารถอธบายสงททาและใหเหตผลไดอยางชดเจน มการมอบหมายหนาทของสมาชกในกลม เชน ประธานเปนผจดบนทก ผคอยดแลใหสมาชกในกลมมสวนรวมในการแสดงความคดเหน ผตรวจสอบผลงาน ขณะเดยวกนกตองชวยกนรบผดชอบการเรยนรในงานทกขนตอนของสมาชกกลม โดยการนาผลงานของแตละคนมาอธบาย อภปราย และลงสรปรวมกน เพอใหมนใจวาสมาชกกลมทกคนเกดการเรยนรสามารถทจะตอบคาถามหรออธบายงานของกลมไดทกขนตอนไมจาเพาะในสวนทตนเองรบผดชอบเทานน ทงนใหทกคนอยในสภาพทพรอมจะเสนอผลงานเมอถกสมใหนาเสนอ ความสาเรจของกลมสวนหนงจะประเมนจากคาเฉลยคะแนนหรอผลงานของทกคนในกลม ฉะนน สมาชกแตละคนในกลมจะตองรบผดชอบการเรยนรของตนเอง ปฏบตงานทไดรบมอบหมายอยางดทสดและเปนหนาทๆ จะตองใหความชวยเหลอสมาชกในกลมใหเกดการเรยนรเชนเดยวกน เพราะคะแนนของแตละคนสงผลตอคาเฉลยชองกลม อาจกลาวโดยสรปไดวา การเรยนแบบรวมมอเปนกจกรรมการเรยนการสอนทตองเนนใหนกเรยนไดเรยนรรวมกน เกดการรวมมอรบผดชอบและชวยเหลอกน มการอภปรายแลกเปลยนความคดเหนกนและฝกการทางานรวมกนผอน สรปไดวา การเรยนแบบรวมมอเปนวธการสอนแบบหนง ซงมลกษณะการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง และจดประสบการณการเรยนรโดยแบงกลมนกเรยนเปนกลมเลกๆ ประมาณ 4-6 คน โดยทผเรยนในกลมมระดบความสามารถตางกน มการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน มความชวยเหลอซงกนและกน ทางานทมอบหมายดวยกนและมความรบผดชอบรวมกน

12

1.3 ลกษณะกจกรรมการสอนแบบรวมมอ มนกการศกษาทงตางประเทศและในประเทศกลาวถงลกษณะของการเรยนแบบรวมมอไว ดงน จอหนสน และจอหนสน (Johnson; & Johnson. 1991: 10-15) กลาวถงลกษณะของการเรยนแบบรวมมอไว 5 ประการดงน 1. การสรางความรสกพงพากนและกนทางบวกใหเกดขนในกลมนกเรยน Positive

interdependence) วธการททาใหนกเรยนเกดความรสกพงพากนจะตองจดกจกรรมการเรยนการสอนใหมการพงพากนในดานการไดรบประโยชนจากความสาเรจของกลมรวมกน เชน รางวลหรอคะแนน และพงพากนในดานกระบวนการการทางานเพอใหงานกลมสามารถบรรลไดตามเปาหมายโดยมการกาหนดบทบาทของแตละคนทเทาเทยมกนและสมพนธตอกนจงจะทาใหงานสาเรจ และการแบงงานใหนกเรยนแตละคนในกลม ใหมลกษณะทตอเนองกน ถาขาดสมาชกคนใดจะทาใหงานดาเนนตอไปไมได 2. การมปฏสมพนธทสงเสรมกนระหวางนกเรยน (Face-to-face promotive interaction)

คอนกเรยนในแตละกลมจะมการอภปราย อธบาย ซกถาม แลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน เพอใหสมาชกแตละคนในกลมเกดการเรยนร และการเรยนรเหตผลซงกนและกน ใหขอมลยอนกลบเกยวกบการทางานของตน สมาชกในกลมมการชวยเหลอ สนบสนนกระตน สงเสรมและใหกาลงใจกนและกนในการทางานและการเรยนเพอใหประสบผลสาเรจบรรลเปาหมายของกลม

3. ความรบผดชอบของสมาชกของแตละบคคล (Individual accountabliy) คอความ

รบผดชอบในการเรยนรของสมาชกแตละคนโดยตองทางานทไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถ ตองรบผดชอบในผลการเรยนของตนเองและของเพอนสมาชกในกลม ทกคนในกลมจะรวาใครตองการความชวยเหลอ สงเสรมสนบสนนในเรองใด มการกระตนกนและกนใหทางานทไดรบมอบหมายใหสมบรณมการตรวจสอบ เพอใหแนใจวานกเรยนเกดการเรยนรเปนรายบคคลหรอไม โดยสมาชกทกคนในกลมตองมความมนใจและพรอมทจะไดรบการทดสอบเปนรายบคคลเพอเปนการประกนวาสมาชกทกคนในกลมมความรบผดชอบรวมกนกบกลมอยางดเยยม

4. ทกษะระหวางบคคลและทกษะการทางานกลมยอย (Interpersonal and small group skills)

การทางานกลมยอยจะตองไดรบการฝกฝนทกษะทางสงคมและทกษะในการทางานกลม เพอใหสามารถทางานรวมกบผอนไดอยางมความสข ดงนนนกเรยนควรจะทาความรจกกน เรยนรลกษณะนสยและสรางความไววางใจตอกนและกน รบฟงและยอมรบความคดเหนของผอนอยางมเหตผลรจกตดตอสอสารและสามารถตดสนใจแกปญหา ขอขดแยงในการทางานรวมกนไดอยางมประสทธภาพ

5. กระบวนการกลม (Group percess) เปนกระบวนการทางานทมขนตอนหรอวธการทจะ

13

ชวยใหการดาเนนงานของกลมเปนไปอยางมประสทธภาพและบรรลเปาหมายได โดยสมาชกกลมตองทาความเขาใจในเปาหมายการทางาน วางแผนปฏบตงานและดาเนนงานตามแผนรวมกน และทสาคญจะตองมการประเมนผลงานของกลม ประเมนกระบวนการทางานของกลม ประเมนบทบาทของสมาชกกลมวา สมาชกแตละคนในกลมสามารถปรบปรงการทางานของตนใหดขนไดอยางไร สมาชกทกคนในกลมชวยกนแสดงความคดเหนและตดสนใจวาควรมการปรบปรงหรอเปลยนแปลงอะไร และอยางไร ดงนนกระบวนการกลมจะเปนเครองมอทสาคญนาไปสความสาเรจของกลม คาแกน (Kagan. 1994: 1-11) ไดกลาวถงลกษณะสาคญของการเรยนแบบรวมมอวา ตองมโครงสรางทชดเจนโดยมแนวคดสาคญ 6 ประการ สรปไดดงน 1. เปนกลม (Team) ซงเปนกลมขนาดเลก ประมาณ 2-6 คน เปดโอกาสใหทกคนรวมมออยางเทาเทยมกน ภายในกลมประกอบดวยสมาชกทแตกตางกน 2. มความตงใจ (Willing) เปนความตงใจทรวมมอในการเรยนและทางาน โดยชวยเหลอกนและกนมการยอมรบซงกนและกน 3. มการจดการ (Management) การจดการเพอใหการทางานกลมเปนไปอยางราบรนและมประสทธภาพ 4. มทกษะ (Skills) เปนทกษะทางสงคมรวมทงทกษะการสอความหมาย การชวยสอนและการแกปญหาความขดแยง ซงทกษะเหลานจะชวยใหสามารถทางานอยางมประสทธภาพ 5. มหลกการสาคญ 4 ประการ (Basic principles) เปนตวบงชวาเปนการเรยนเปนกลมหรอการเรยนแบบรวมมอ การเรยนแบบรวมมอตองมหลกการ 4 ประการดงน 1. การพงพาอาศยซงกนและกนเชงบวก (Positive interdependence) การชวยเหลอพงพาและกนเพอสความสาเรจและตระหนกวาความสาเรจของแตละคนคอความสาเรจของกลม 2. ความรบผดชอบรายบคคล (Individual accountability) ทกคนในกลมมบทบาทหนาท ความรบผดชอบในการคนควาทางาน สมาชกทกคนตองเรยนรในสงทเรยนเหมอนกนจงถอวาเปนความสาเรจของกลม 3. ความเทาเทยมกนในการมสวนรวม (Equal participation) ทกคนตองมสวนรวมในการทางาน ซงทาไดโดยกาหนดบทบาทของแตละคน 4. การมปฏสมพนธไปพรอมๆ กน (Simultaneous interaction) สมาชกทกคนจะทางาน คด อาน ฟง ฯลฯ ไปพรอมๆ กน 5. มเทคนคหรอรปแบบการจดกจกรรม (Structures) รปแบบการจดกจกรรมหรอเทคนคการเรยนแบบรวมมอเปนสงทใชเปนคาสงใหผเรยนมปฏสมพนธกน เทคนคตางๆ จะตองเลอกใชใหตรงกบเปาหมายทตองการแตละเทคนคนนออกแบบไดเหมาะสมกบเปาหมายทแตกตางกน

คลย (วรรณทพา รอดแรงคา. 2540: 101; อางองจาก Kley. 1991) นอกจากองคประกอบนแลวยงม

14

ลกษณะอนทสามารถบงบอกใหเหนความแตกตางทชดเจนระหวางการเรยนแบบรวมมอกบการเรยนเปนกลมแบบเดม ซงเสนอไวดงตารางท 2.1 ตารางท 2.1 การเปรยบเทยบความแตกตางระหวางการเรยน เปนกลมแบบเดมกบการเรยนแบบรวมมอ คลย (วรรณทพา รอดแรงคา. 2540: 101; อางองจาก Kley.

1991) สลาวน (Slavin. 1995: 12-111) ไดกลาวถงลกษณะสาคญของการเรยนแบบรวมมอไว 6 ประการ

ดงน 1. เปาหมายของกลม (Group Goals) หมายถง กลมมเปาหมายรวมกนคอ การยอมรบผลงาน

ของกลม

2. การรบผดชอบเปนรายบคคล (Indidual accountability) หมายถง ความสาเรจของกลม

ซงขนกบผลการเรยนรรายบคคลของสมาชกในกลมและงานพเศษทไดรบผดชอบเปนรายบคคลผลงานของการประเมนรายบคคล จะมผลตอคะแนนความสาเรจของกลม

3. โอกาสในความสาเรจเทาเทยมกน (Equal opportunities for success) หมายถงการท

นกเรยนไดรบโอกาสทจะทาคะแนนใหกบกลมของตนไดเทาเทยมกน

4. การแขงขนเปนทม (Team competition) การเรยนแบบรวมมอจะมการแขงขนระหวาง

ทม ซงหมายถงการสรางแรงจงใจใหเกดขนภายในทม

5. งานพเศษ (Task specialization) หมายถง การออกแบบงานยอยๆ ของแตละกลมใหนกเรยน

แตละคนรบผดชอบ ซงนกเรยนแตละคนจะเกดความภมใจทไดชวยเหลอกลมของตนใหประสบผลสาเรจ ลกษณะงานจะเปนการพงพาซงกนและกนมการตรวจสอบความถกตอง 6. การดดแปลงความตองการของแตละบคคลใหเหมาะสม (Adaptation to-individual needs)

หมายถง การเรยนแบบรวมมอแตละประเภทจะมบางประเภทไดดดแปลงการสอนใหเหมาะกบความตองการของแตละบคคล

พมพพนธ เดชะคปต (2544: 6) กลาวถงลกษณะสาคญของการเรยนแบบรวมมอไว 6 ขอดงน

1. องคประกอบของกลมประกอบดวยผนา สมาชก และกระบวนการกลม

2. สมาชกมตงแต 2 คนขนไป

3. กลมประกอบดวยสมาชกทมความสามารถทางการเรยนคละกน เพศคละกน เชอชาตคละ

กน

4. สมาชกทกคนตองมบทบาทหนาทชดเจนและทางานไปพรอมๆ กน รวมทงผลสมฤทธ

ทางการเรยนคละกน

5. สมาชกทกๆ คนตองมความรบผดชอบรวมกน

6. คะแนนของกลมคอคะแนนทไดจากคะแนนสมาชกแตละคนรวมกน

ด ดบเบลย จอรนสน และอาร ท จอรนสน (ขวญหทย สมครคณ. 2541: 31-33; อางองจาก

15

D.W. Johnson; & R.T. Johnson. 1990: 55-59) ไดกลาวถงลกษณะสาคญของการเรยนแบบรวมมอ ดงน

1. ความสมพนธทดระหวางสมาชก ลกษณะสาคญนมาจากหลกการทวา ทกคนทาเพอ

เปาหมายเดยวกนของกลมและผลงานของแตละคนกเปนผลของกลม ในการเรยนแบบรวมมอสมาชกกลมตองมความสมพนธทดตอกน กลมจะประสบความสาเรจหรอลมเหลวขนอยกบทกคนในกลมจะตองเรยนรบทเรยนทไดรบ และแนใจวาสามชกทกคนสามารถเรยนรบทเรยนนน การทจะแนใจวาเพอนมาชกจะรบรบทเรยน ทกคนตองชวยเหลอกน มความสมพนธทดตอกน มลกษณะความสมพนธแบบพงพาอาศยกน สมาชกแตละคนตองยอมรบวางานของคนอนกมความสาคญตอตนเองและตอกลม และผลงานของตนเองกมความสาคญตอคนอนและตอกลมดวย

2. การปฏสมพนธโดยตรงของสมาชก ลกษณะสาคญนมาจากหลกการทวา ผลงานทดมาก

จากการใชความสามารถ การสรางสรรคของบคคลหลายคน เพราะลาพงบคคลเพยงคนเดยวไมสามารถทางานทกอยางสาเรจ ตองอาศยการชวยเหลอจากบคคลอน ทางานรวมกบผอน ในการเรยนแบบรวมมอตองเปดโอกาสใหนกเรยนชวยเหลอกน มการตดตอฏสมพนธกน โดยตรง มการอภปรายแลกเปลยนความร ความคด การอธบายใหเพอนไดเกดการเรยนร การรบฟงเหตผลของสมาชกภายในกลม ปฏสมพนธโดยตรงของผเรยนจะกอใหเกดผล ดงน 2.1 ทาใหเกดกระบวนการคด ซงเกดขนเมอ ผ เรยนอธบาย ใหผ อนเขาใจ ในการหาคาตอบ

การอธบายการ แกปญหา การอภปรายถงธรรมชาตของมโนทศนของสงทเรยน การใหความรแกเพอน

เปนการพฒนากระบวนการคดของนกเรยน

2.2 เปดโอกาสใหผเรยนไดรบอทธพลทางสงคมทหลากหลายยงขน มการชวยเหลอ

สนบสนนกน ทาใหผเรยนรเหตผลของกนและกน ไดรปแบบการทางานทางสงคมรวมกน

จาการศกษา ลกษณะของการเรยนแบบรวมมอทกลาวมาขางตนสรปไดวา ลกษณะของการเรยนแบบรวมมอ เปนการเรยนทแบงเปนกลมเลกๆ ประกอบดวยสมาชกทมความสามารถแตกตางกนไมวาจะเปนเพศ ความสามารถดานการเรยน ทไดมาทางานรวมกนโดยมเปาหมายทจะประสบความสาเรจรวมกนมการแลกเปลยนความคดเหนความคดเหนซงกนและกน มการชวยเหลอกนมความรบผดชอบตอตนเองและกลม ทมกระบวนการทางานกลมเปนลาดบขนตอนเพอชวยใหการทางานประสบความสาเรจอยางมประสทธภาพ

1.4 ทฤษฏและขอตกลงเบองตนของการสอนแบบรวมมอ

แนวคดการสอนแบบรวมมอ (Cooperative learning) เปนการจดการเรยนการสอนทมงชวย

16

พฒนาผเรยนทงในดานสตปญญาและดานสงคมทงน เพราะวามนษยเปนสตวสงคม ยอมมความสมพนธอนดระหวางตนเองกบบคคลอนซงสามารถพฒนาได โดยใชเทคนคการเรยนแบบรวมมอเรยนร นอกจากนเทคนคการรวมมอกนเรยนรยงชวยพฒนาผเรยนทางดานสตปญญา ใหเกดการเรยนรจนบรรลถงขดความสามารถสงสดไดโดยมเพอนวยเดยวกน กลมเดยวกนเปนผคอยแนะนาหรอชวยเหลอ

ทงน เนองจากผเรยนทอยวยเดยวกนยอมจะมภาษาสอสารเขาใจงายกวาครผสอน (สลาวล. 1990) เปาหมายและลกษณะของผลผลตของรปแบบการสอนแบบรวมแรงรวมใจนน สลดดา ลอยฟา (2537) ไดอธบายวาการจดกจกรรมตองใหความสาคญตอการพฒนาทศนคตและคานยมในตวผเรยนทจาเปนทงในและนอกหองเรยน การจาลองรปแบบพฤตกรรมทางสงคมทพงประสงคในหองเรยน การเสนอและแลกเปลยนความคดแนวความคดทหลากหลายระหวางสมาชกในกลม การพฒนาพฤตกรรมการแกปญหาอยางมเหตผล รวมทงการพฒนาทกษะลกษณะของผเรยนใหรจกตนเองและเพมคณคาของตนเอง จากกจกรรมดงกลาวจะมผลตอผเรยน 3 ประการคอ

1. ความรความเขาใจในเนอหาทเรยน (Cognitive knowledge)

2. ทกษะทางสงคมโดยเฉพาะทกษะการทางานรวมกน (Sosial skills)

3. การรจกตนเองและตระหนกในคณคาของตนเอง (Self-esteem)

แนวคดดงกลาวสอดคลองกบแนวคดของสลาวน (1990) ซงกลาววาการเรยนแบบรวมแรงรวมใจนจะชวยใหผเรยนใชความสามารถเฉพาะตวและศกยภาพในตนเอง รวมมอกนแกปญหาตางๆ ใหบรรลผลสาเรจไดโดยทสมาชกในกลมตระหนกวาแตละคนเปนสวนหนงของกลม ดงนนความสาเรจหรอความสาเรจของกลม สมาชกในกลมจะมการพดคยกนชวยเหลอซงกนและกน ผเรยนจะไดความรจากเพอนและสงทเปนผลพลอยไดคอการทผเรยนไดรสกถงคณคาของตนเองเพมขน ทงนเพราะวาผเรยนไดมสวนรวมทากจกรรมในกลม ซงแตละคนจะมบทบาทสาคญตอความสาเรจของกลมและเมอประสบผลสาเรจในการทางานหรอเนอหาวชาการแลว จะเพมความสนใจในการทากจกรรมมากขนซงจะเปนผลใหผเรยนรสกถงคณคาของตนเองในชนเรยน นอกจากนการสอนแบบรวมแรงรวมใจ ยงกอใหเกดบรรยากาศททาใหผเรยนไดพดคยกน เปนการชวยใหผเรยนและเพอนเขาใจปญหาชดเจนขนแมบางครงจะไมสามารถหาคาตอบได แตระดบการตดตามปญหาจะสงกวาทครเปนผกาหนดใหผเรยนทาคนเดยว และการถายทอดความคดการเรยบเรยงถอยคาอธบายออกมา จะชวยปรบความเขาใจใหชดเจนมากขน สาหรบบทบาทของครเปลยนไปจากเดมคอ ตองไมถอวาเปนตวเองเปนผถายทอดความรในชนเรยนคนเดยว แตเปนการสรางสภาพแวดลอม วธดาเนนการทเอออานวยใหผเรยนสามารถคนหาความรไดจากการรวมแรงรวมใจ ซงเกดจากการกระทาของตนเขาใจใหชดเจนมากขน ซงเกดจากการกระทาของตนเองและจากเพอนผเรยนดวยกน ทงนการเรยนการสอนตามรปแบบน อาจกาหนดขอตกลงเบองตนดงน (สลดดา ลอยฟา. 2537)

17

1. การสอนแบบรวมมอ จะสรางแรงจงใจในการเรยนมากกวาการเรยนรายบคคลหรอการแขงขนความรสกเปนอนหนงอนเดยวกนของกลม จะสรางพลงในทางบวกใหแกกลม 2. สมาชกแตละคนในกลมของการสอนแบบรวมมอ จะเรยนจากกนและกนจะพงพากนเรยนร 3. การปฏสมพนธกนในกลม นอกจากจะพฒนาความรความเขาใจในเนอหาวชาทเรยนแลว ยงพฒนาทกษะทางสงคมไปในตวดวย เปนรปแบบการสอนทพฒนากจกรรมทางสตปญญาทเพมพนการเรยนรมากกวาการเรยนการสอนรายบคคล 4. การรวมมอจะเพมพนความรในทางบวกตอกนและกนระหวาสมาชกภายในกลม ลดความรสกโดดเดยวและหางเหนในทางตรงขาม จะสรางความสมพนธและรสกทดตอบคคลอน 5. การรวมมอจะพฒนาความรสกเหนคณคาในตวเอง รจกตนเองจากการเรยนรไดดยงขนรวมทงจากสงแวดลอมททาใหตระหนกวาตนเองไดรบความยอมรบและเอาใจใสจากสมาชกคนอนภายในกลม 6. ผเรยนสามารถพฒนาความสามารถในการทางานรวมกนอยางมประสทธผล จากงานทกาหนดใหกลมรบผดชอบหรอกลาวอกนยหนงคอ การเปดโอกาสใหผเรยนไดรวมมอกนทางานมากเทาใดผเรยนจะสามารถพฒนาทกษะทางสงคม โดยเฉพาะอยางยงทกษะการทางานรวมกนมากขน ทกษะทางสงคมทจาเปนตางๆ สามารถเรยนรและฝกฝนได เพอประสทธภาพของการทางาน

1.5 แนวความคดของการสอนแบบรวมมอ การสอนแบบรวมมอเปนวธทเหมาะสมอกวธหนง เนองจากขณะทนกเรยนทากจกรรมรวมกนในกลมนกเรยนจะไดมโอกาสแลกเปลยนความรกบสมาชกของกลม และการทแตละคนมวยใกลเคยงกนทาใหสามารถสอสารกนไดเปนอยางด แตการเรยนรแบบรวมมอรวมใจทมประสทธผลนนตองมรปแบบหรอมการจดระบบอยางด นกการศกษาหลายทานไดทาการศกษาคนควาอยางกวางขวางเพอจะนามาใชในการเรยนการสอนวชาตางๆ รวมทงวทยาศาสตรและคณตศาสตร แนวคดหลกทจะนาไปสการเรยนรแบบรวมมอรวมใจอยางมประสทธภาพประกอบดวย 6 ประการ ดงน 1. การจดกลม กลมทจะเรยนรดวยกนอยางมประสทธผลควรเปนกลมละ 4 คน ประกอบดวย

นกเรยนทมผลสมฤทธในการเรยนสง ปานกลาง คอนขางตา และตา และหญงชายเทาๆ กน ในบางกรณอาจจดกลมโดยวธอน เชน ในการศกษาเรองลกเฉพาะ เชน การทาโครงงานวทยาศาสตร ควรจดกลมนกเรยนทมการสนใจเหมอนกน หรอจดกลมโดยวธสมเพอตองการทบทวนความรและจดใหอยในกลมเดยวกนประมาณ 6 สปดาหจงเปลยนมาจดกลมใหม 2. อดมการณ หมายถง ความมงมนของนกเรยนทจะรวมงานกน นกเรยนจะตองมความมงมนทจะเรยนรและมความกระตอรอรนในการทากจกรรมตางๆ รวมกนสงเหลานตองสรางใหเกดขนและใหคงไวโดยใหทากจกรรมหลากหลาย เชน การสรางความมงมนของกลมทจะทางานรวมกน การสรางความมงมนของชนเรยนทจะชวยกน

18

3. การจดการ เพอใหกลมทางานอยางมประสทธภาพรวมการจดการของครและการจดการของนกเรยนภายในกลม ครจะตองมการจดการทด เพอใหการทางานกลมประสบความสาเรจ เชน การควบคมเวลา การกาหนดสญญาณใหนกเรยนหยดทากจกรรม ฯลฯ 4. ทกษะทางสงคม เปนทกษะในการทางานรวมกน มความสมพนธทดตอกนใหความชวยเหลอกนใหกาลงใจซงกนและกน รบฟงความคดเหนของกนและกน 5. หลกการพนฐาน ไดแก การชวยเหลอซงกนและกน โดยมแนวคดวา เมอเราไดรบประโยชนจากเพอน เพอนกจะไดรบประโยชนจากเรา ความสาเรจของกลมคอความสาเรจของแตละคน ยอมรบวาแตละคนในกลมตางมความสามารถและมความสาคญตอกลม แตละคนมสาวนในการทางานใหกลมสาเรจ ทกคนในกลมตองใหความรวมมอและมสวนรวม ในงานของกลมอยางเทาเทยบกนทกคนในกลมตองมปฏสมพนธกนตลอดระยะเวลาททางานในกลม 6. โครงสรางของกจกรรม รปแบบของกจกรรมในการทางานกลม ซงมหลากหลาย ทงนขนอยกบปญหาหรอสถานการณทจะศกษา ตวอยางเชน กจกรรมจบคสลบกนพดในหวขอและในเวลาทกาหนด (Timed-pair-share) เชน เมอคนหนงพดอกคนหนงฟงแลวสลบกนคนละ 1 นาท นกเรยนแตละคนในกลมเขยนแสดงความคดในเรองใดเรองหนงในกระดาษแผนเดยวกน แลววนไปเรอยๆ (round

table) จนนกเรยนทกคนเขยนทงหมด แลวนามาสรป มอบหมายใหตวแทนของสมาชกในกลมไปรวมกลมใหม เรยกวากลมเชยวชาญ (Expert group) กลมเชยวชาญนจะศกษาเรองยอยทแบงไวเปนตอนในชวงเวลาหนง แลวกลบมาอธบายใหสมาชกในกลมเดมฟง (Home group) ในทสดนกเรยนทงหมดจะเรยนรเรองทงหมดจากเพอน นนคอนกเรยนแตละคนใน 1 กลม ไดรบมอบหมายงานเพยง 1 ชนยอย แตตองตอชนยอยใหเตมรปแบบ (Jigsaw) นนคอตองเรยนรทงเรองแลวมการทดสอบเปนคะแนนของแตละคน จะเหนวารปแบบของกจกรรมทจะกระตนใหนกเรยนเรยนรโดยรวมมอรวมใจกนทางานในกลม ไมวาจะเปนรปแบบใดนกเรยนจะไดใชความคดและตองมการปฏบตดวย แลวจะแสดงความคดของตนเองแลกเปลยนกบเพอนในกลมกบเพอนตางกลม การเรยนรแบบรวมมอรวมใจจะทาใหนกเรยนพฒนากระบวนการคด ทกษะในการสอการ ทกษะทางสงคมรวมทงการจดการ จากแนวคดทเกยวกบการเรยนการสอนดงกลาวมาแลวกจกรรมสวนใหญภายในหองเรยนจะดาเนนไปดวยตวของนกเรยนเอง โดยครทาหนาทเปนผกระตนการเรยนรวางแผนจดกจกรรมและจดหาแหลงขอมลทจะใหเกดการเรยนร รวมทงเปนผขยายความรความคดของนกเรยนใหสมบรณ คณครจงมบทบาทสาคญหลายประการมากกวาเปนผสอนอยางเดยว จากการวจยพบวาการจดการเรยนในรปแบบรวมมอรวมใจน ทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทกคนพฒนากาวหนาขน 1.6 ประโยชนของการสอนแบบรวมมอ การเรยนแบบรวมมอเปนวธการเรยนทเนนผเรยนเปนศนยกลางทาใหนกเรยนไดทางานรวมมอกน มเปาหมายในการทางานรวมกน ซงจะทาใหมทกษะในการทางานกลม ซงมนกการศกษาไดกลาวถงประโยชนของการเรยนแบบรวมมอไว ดงน

19

จอหนสน และจอหนสน (Johnson; & Johnson. 1987: 27-30) กลาวถงประโยชนของการเรยนแบบรวมมอไว สรปได 9 ประการ ดงน 1. นกเรยนเกงทเขาใจคาสอนของครไดด จะเปลยนคาสอนของครเปนภาษาพดของนกเรยน แลวอธบายใหเพอนฟงไดและทาใหเพอนเขาใจบทเรยนไดดขน 2. นกเรยนททาหนาทอธบายบทเรยนใหเพอนฟง จะเขาใจบทเรยนไดดขนการสอนเพอนเปนการสอนแบบตวตอตวทาใหนกเรยน ไดรบความเอาใจใสและมความสนใจมากยงขน 3. นกเรยนทกคนตางกพยายามชวยเหลอซงกนและกน เพราะครคดคะแนนเฉลยของทงกลมดวยนกเรยนทกคนเขาใจดวาคะแนนของตน มสวนชวยเพมหรอลดคาเฉลยของกลม ดงนนทกคนตองพยายามปฏบตหนาทของตนเองอยางเตมความสามารถ เพอใหกลมประสบความสาเรจ 4. นกเรยนทกคนมโอกาสฝกทกษะทางสงคมมเพอนรวมกลมและเปนการเรยนรวธการทางานเปนกลม ซงจะเปนประโยชนมากเมอเขาสระบบการทางานอนแทจรง 5. นกเรยนไดมโอกาสเรยนรกระบวนการกลม เพราะในการปฏบตงานรวมกนนนกตองมการบทบวนกระบวนการทางานของกลมเพอใหประสทธภาพการปฏบตงาน หรอคะแนนของกลมดขน 6. นกเรยนเกงจะมบทบาททางสงคมในชนมากขน เขาจะรสกวาเขาไมไดเรยนหรอหลบไปทองหนงสอเฉพาะตน เพราะเขาตองมหนาทตอสงคมดวย 7. ในการตอบคาถามในหองเรยน หากตอบผดเพอนจะหวเราะ แตเมอทางานเปนกลมนกเรยนจะชวยเหลอซงกนและกน ถาหากตอบผดกถอวาผดทงกลม คนอนๆ อาจจะใหความชวยเหลอบาง ทาใหนกเรยนในกลมมความผกพนกนมากขน บารด (Baroody. 1993: 2-102) ไดกลาวถงประโยชนทสาคญของการเรยนแบบรวมมอไว ดงน 1. การเรยนแบบรวมมอชวยสงเสรมใหเกดการเรยนเนอหาไดด 2. การเรยนแบบรวมมอชวยสงเสรมใหเกดความสามารถในการแกปญหา และการใชเหตผล แนวทางในการพฒนาทกษะการแกปญหา และชวยใหเกดการชวยเหลอกนในกลมเพอน 3 แนวทาง คอ - การอภปรายรวมกนกบเพอนในกลมยอยใหนกเรยนไดแกปญหาโดยคานงถงบคคลอน ซงชวยใหนกเรยนไดตรวจสอบปละปรบปรงแนวคดและคาตอบ - ชวยใหเขาใจปญหาของแตละคนในกลมเนองจากพนฐานความรของแตละคนตางกน - นกเรยนเขาใจการแกปญหาจากการทางานกลม

3. การเรยนแบบรวมมอสงเสรมความมนคงในตนเอง

4. การเรยนแบบรวมมอสงเสรมทกษะทางสงคมและทกษะการสอสาร

อาเรนดส (Arends. 1994: 345-346) ไดกลาวถงประโยชนของการเรยนแบบรวมมอไวสรป

ได 5 ประการ คอ

20

1. ดานผลสมฤทธทางการเรยน การเรยนแบบรวมมอนเปนการเรยนทจดใหนกเรยนได

รวมมอกนเปนกลมเลกประมาณ 2-6 คนเพอใหบรรลเปาหมายทางการเรยนรวมกนนบวาเปนการเปดโอกาสใหนกเรยนทกคนในกลมไดแสดงความคดเหน และแสดงออกตลอดจนลงมอกระทาอยางเทาเทยมกน มการใหความชวยเหลอซงกนและกน เชน นกเรยนทเกงชวยนกเรยนทไมเกง ทาใหนกเรยนทเกงมความรสกภาคภมใจ รจกสละเวลา และชวยใหเขาใจในเรองทดขน สวนนกเรยนทไมเกงกจะซาบซงในนาใจเพอน มความอบอน รสกเปนกนเอง กลาซกถามในขอสงสยมากขน จงงายตอการทาความเขาใจในเรองทเรยน ทสาคญในการเรยนแบบรวมมอคอ นกเรยนในกลมไดรวมกนคด รวมกนทางาน จนกระทงสามารถหาคาตอบทเหมาะสมทสดได ถอวาเปนการสรางความรดวยตนเอง ชวยใหความรทไดรบเปนความรทมความหมายตอนกเรยนอยางแทจรง จงมผลทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน 2. ดานการปรบปรงความสมพนธระหวางบคคล การเรยนแบบรวมมอเปดโอกาสใหนกเรยน

ทมภมหลงตางกนไดมาทางานรวมกน พงพาซงกนและกน มการรบฟงความคดเหนกน เขาใจและเหนใจสมาชกในกลม ทาใหเกดการยอมรบกนมากขน เกดความสมพนธทดตอกนซงจะสงผลใหมความรสกทดตอผอนในสงคมมากขน

3. ดานทกษะในการทางานรวมกนใหเกดผลสาเรจทด และการรกษาความสมพนธทดทาง

สงคมการเรยนแบบรวมมอชวยปลกฝงทกษะในการทางานเปนกลมทาใหนกเรยนไมมปญหาในการทางานรวมกบผอน และสงผลใหงานกลมประสบผลสาเรจตามเปาหมายรวมกน ทกษะทางสงคมทนกเรยนจะเกดการเรยนรไดแกความเปนผนาการสรางความไววางใจกน การตดสนใจ การสอสาร การจดการกบขอขดแยง ทกษะเกยวกบการจดกลมสมาชกภายในกลมเปนตน

4. ดานทกษะการรวมมอกนแกปญหา ในการทางานกลมสมาชกกลมจะไดรบทาความเขาใจ

ในปญหารวมกน จากนนกระดมความคดชวยกนวเคราะหหาสาเหตของปญหา เมอทราบสาเหตของปญหาสมาชกในกลมกจะแสดงความคดเหนเพอหาวธการแกปญหาอภปรายใหเหตผลซงกนและกนจนสามารถตกลงรวมกนไดวา จะเลอกวธการใดในการแกปญหาจงเหมาะสมพรอมกบลงมอรวมกนแกปญหาตามขนตอนทกาหนดไว ตลอดจนทาการประเมนกระบวนการแกปญหาของกลมดวย

5. ดานการทาใหรจกและตระหนกในคณคาของตนเอง ในการทางานกลมสมาชกกลมทกคน

จะไดแสดงความคดเหนรวมกน การทสมาชกในกลมยอมรบในความคดเหนของเพอนสมาชกดวยกน ยอมทาใหสมาชกในกลมนนมความรสกภาคภมใจในตนเองและคดวาตนเองมคณคาทสามารถชวยใหกลมประสบผลสาเรจได กรมวชาการ (2543: 45-46) กลาวถง ประโยชนทสาคญของการเรยนแบบ

รวมมอ สรปไดดงน

21

1. สรางความสมพนธทดระหวางสมาชก เพราะทกๆ คนรวมมอในการทางานกลมทกๆ

คนมสวนรวมเทาเทยมกนทาใหเกดเจตคตทดตอการเรยน

2. สงเสรมใหสมาชกทกคนมโอกาสคด พด แสดงออก แสดงความคดเหน ลงมอกระทา

อยางเทาเทยมกน

3. สงเสรมใหผเรยนรจกชวยเหลอซงกนและกน เชน เดกเกงชวยเดกทเรยนไมเกง ทาให

เดกเกงภาคภมใจ รจกสละเวลา สวนเดกออนเกดความซาบซงใจของเพอนสมาชกดวยกน

4. ทาใหรจกรบฟงความคดเหนของผอน การรวมคด การระดมความคด นาขอมลทไดมา

พจารณารวมกนเพอหาคาตอบทเหมาะสมทสดเปนการสงเสรมใหชวยกนคดหาขอมลใหมาคดวเคราะหและเกดการตดสนใจ

5. สงเสรมทกษะทางสงคม ทาใหผเรยนรจกปรบตวในการอยรวมกนดวยอยางมมนษย

สมพนธทดตอกน เขาใจกนและกน

6. สงเสรมทกษะการสอการ ทกษะการทางานเปนกลม สามารถทางานรวมกบผอนไดสง

เหลานลวนสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน

กาญจนา คณารกษ (2541: 69) สมศกด ขจรชยกล (2538: 2) และสมณฑา พรหมบญ

(2541: 38-39) ยงไดกลาวถงประโยชนและคณคาของการเรยนแบบรวมมอกนสรปไดดงน

1. ชวยพฒนาการเรยนรของผเรยน ชวยใหการเรยนรของผเรยนเปนไปอยางกวางขวางเพราะ

เปนการรวมมอกนเรยนภายในกลมนกเรยนทมความแตกตางกนในเพสและระดบความสามารถทางการเรยน ภมหลง นกเรยนภายในกลมไดเรยนรพรอมกนแบงบทบาทหนาท และแกปญหารวมกน มการเสนอแนะซกถาม คนควาหาความรจากแหลงความรตางๆ และสงเสรมใหฝกการคดในระดบการวเคราะหการสงเคราะหและการประเมนคา 2. ผเรยนไดเรยนรวธการทจะแสวงหาความรดวยตนเองอยางมประสทธภาพ

3. เปนการชวยเตรยมผเรยนใหพรอมทจะเผชญกบชวตจรงเพราะลกษณะของการเรยน

แบบรวมมอเปดโอกาสใหผเรยนไดรบผดชอบตอการเรยนรของตนเองเชนเดยวกบการเรยนรของกลม

ไดลงมอปฏบตทากจกรรมกลม ฝกฝนทกษะการเปนผนาผตามและไดเรยนรสงตางๆ ทมความสมพนธสอดคลองกบชวตของผเรยนมากทสด

4. ชวยเสรมสรางบรรยากาศการเรยนรทด ชวยใหผเรยนไดฝกฝนความเปนประชาธปไตย ฝก

การชวยเหลอเกอกลกน ฝกการอยรวมกนอยางเปนสข ชวยใหผเรยนเกดเจตคตทดตอการเรยน เพอน คร สถานศกษา สงคม และประเทศชาตตอไป 5. ผเรยนสามารถจดจาสงทเรยนไดนานขน มความสามารถในการใชเหตผลรกการทางาน และมใจจดจออยกบงาน ยนดใหความรวมมอในเรองตางๆ

22

6. ผเรยนมโอกาสฝกษะทางสงคม มหวหนากลม มผชวย มเพอนรวมกลมเปนการเรยนร

วธการเรยนรวธการทางานเปนกมชวยพฒนาทกษะทางสงคมซงเปนประโยชนมากเมอเขาสระบบการทางานในชวตจรง 7. สงเสรมความรสกเปนสวนหนงของกลมการรวมกนเรยนภายในกลมผเรยนทกคนชวยกน สนบสนนซงกนและกน ใหความไววางใจกน มงมนใหงานของกลมบรรลเปาหมาย จนเกดความรสกวางานตนคอกลมและงานกลมคองานตน 8. สงเสรมใหนกเรยนไดรจกตนเองและเหนคณคาของตนรวมถงไดรจกผอนและเหนคณคาของผอนดยงขน เกดการยอมรบซงกนและกน มอตโนทศนตอตนเองในทางบวก 9. เพมความเตมใจในการใหความรวมมอกบผอน การใหความสนใจในตวผอน และการใชเวลาทางานอยางมประสทธภาพ 10. ชวยลดปญหางวนยในชนเรยนเนองจากผเรยนทกคนไดฝกฝนจนกระทงเกดวนยในตนเองผเรยนแตละคนจะไดรบการยอมรบจากคร จากเพอน ไดมสวนนรวมในกจกรรมตางๆ ทาใหยอมรบ ตนเองและผอนมความสขในการอยรวมกบเพอนๆ ปญหาทางวนยจงลดนอยลงและหมดไปในทสด

11. ผเรยนเรยนดวยความร สกสบายใจมความเพลดเพลนบรรลผลสาเรจในการเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนโดยเฉลยของผเรยนทงชนสงขน มแรงจงใจใฝสมฤทธสงขน การชวยเหลอกนในกลมเพอนทาใหผเรยนเขาใจสงทเรยนไดดยงขน ทาใหผเรยนเรยนไดดขน 12. ผ เรยนทเรยนออน มโอกาสแสดงความคดเหน ทากจกรรม และประสบความสาเรจ ในการ เรยน สวนผเรยนทเรยนเกงจะมบทบาททางสงคมในชนเรยนมากขน มความรสกวาตนเอง มหนาทตอ เพอนรวมกลม มหนาทตอสงคมมากขน มใชทางานเฉพาะของตนเทานน รจกการเปนผใหมากยงขน จาการศกษาประโยชนของการเรยนแบบรวมมอสรปไดวา ประโยชนของการเรยนแบบรวมมอตอผเรยน มทงในดานการมสวนรวมในการเรยน การมปฏสมพนธซงกนและการทาใหผเรยนรสกเปนสวนหนงของสงคม เพราะการเรยนแบบรวมมอในหองเรยนเปนการฝกใหนกเรยนมความรบผดชอบรวมกน มการชวยเหลอซงกนและกน รจกคด รจกแกปญหาซงจะทาใหนกเรยนเปนพลเมองทมคณภาพในการชวยพฒนาประเทศตอไปในอนาคต

1.7 เทคนคการสอนแบบรวมมอ เทคนคการเรยนแบบรวมมอมอย 2 แบบคอ เทคนคทใชตลอดกจกรรมการเรยนการสอนและเทคนคทไมไดใชตลอดกจกรรมการเรยนการสอน ในทนผวจยสนใจทจะเลอกใชเทคนคการสอนแบบรวมมอแบบ CIRC ซงเปนกจกรรมการเรยนการสอนทเนนการอานและเขยน และจดกจกรรมเปนทม ซงตองเราผเรยนดวยกจกรรมเสยกอน อาจจะสอดแทรกเนอหาในขนสอนตอนใดกได หรอใชในขน

23

สรป ขนทบทวน ขนวดผลของคาบเรยนใดคาบเรยนหนงตามทครผสอนกาหนดเทคนควธเรยนแบบรวมมอทมลกษณะตางๆ ดงน 1. เทคนคการพดเปนค (Rally robin) เปนเทคนควธเรยนแบบรวมมอทนกเรยนแบงเปนกลม

ยอย แลวครเปดโอกาสใหนกเรยนไดพด ตอบ แสดงความคดเหนเปนคๆ แตละคจะผลดกนพด และฟงโดยใชเวลาเทาๆ กน (Kagan. 1995: 35)

2. เทคนคการเขยนเปนค (Rally table) เปนเทคนคคลายกบการพดเปนค ตางกนเพยงแตละค

ผลดกนเขยนหรอวาดแทนการพด (Kagan. 1995: 35)

3. เทคนคการพดรอบวง (Round table) เปนเทคนคทเปดโอกาสใหนกเรยนในกลมผลดกนพด

ตอบ อธบาย ซงเปนการพดทผลดกนทละคนตามเวลาทกาหนดจนครบ 4 คน (Kagan. 1995: 32-33)

4. เทคนคการเขยนรองวง (Round table) เปนเทคนคทเหมอนกบการพดรอบวงแตกตางกน

ทเนนการเขยนแทนการพด เมอครถามปญหาหรอใหนกเรยนแสดงความคดเหน นกเรยนจะผลดกนเขยนลงในกระดาษทเตรยมไวทละคนตามเวลาทกาหนด (Kagan. 1995: 34-35)

5. เทคนคการเขยนพรอมกนรอบวง (Simultaneous round table) เทคนคนเหมอนการเขยน

รอบวงแตกตางกนทเนนใหสมาชกทกคนในกลมเขยนคาตอบพรอมกน (Kagan. 1995: 32-33)

6. เทคนคคตรวจสอบ (Pairs check) เปนเทคนคทใหสมาชกในกลมจบคกนทางาน เมอ

ไดรบคาถามหรอปญหาจากคร นกเรยนคนหนงจะเปนคนทาและและอกคนหนงทาหนาทเสนอแนะหลงจากททาขอท 1 เสรจนกเรยนคนนจะสลบหนาทกน เมอทาเสรจครบแตละ 2 ขอ แตละคจะนาคาตอบมาและเปลยนและตรวจสอบคาตอบของคอน (Kagan. 1995: 32-33)

7. เทคนครวมกนคด (Numbered heads togeter) เทคนคนแบงนกเรยนเปนกลมดวยกลม

ละ 4 คนทมความสามารถคละกน แตละคนมหลายเลขประจาตว แลวครถามคาถาม หรอมอบหมายงานใหทาแลวใหนกเรยนไดอภปรายในกลมยอยจนมนใจวาสมาชกในกลมทกคนเขาใจคาตอบ ครจงเรยนหมายเลขประจาตวผเรยน หมายเลขทครเรยกจะเปนผตอบคาถามดงกลาว (Kagan. 1995: 28-29)

8. เทคนคการเรยงแถว (Line-ups) เปนเทคนคงายๆ โดยใหนกเรยนยนแถวลาดบภาพ คา

หรอสงทครกาหนดให เชน ครใหภาพตางๆ แกนกเรยนแลวใหนกเรยนยนเรยงลาดบภาพขนตอนของวงจรชวตของแมลง หวงโซอาหาร เปนตน (Kagan. 1995: 25)

9. เทคนคการแกปญหาดวยจกซอ (Jigsaw problem solving) เปนเทคนคทสมาชกแตละ

คนคดคาตอบของตนไว แลวนาคาตอบของแตละคนมารวมกน เพอแกปญหาใหไดคาตอบทสมบรณเหมาะสมทสด (Kagan. 1995: 32-33)

10. เทคนควงกลมซอน (Inside-outside circle) เปนเทคนคทใหนกเรยนนงยนเปนวงกลม

ซอนกน 2 วง จานวนเทากน วงในหวหนาออกนอก วงนอกหนหนาเขา นกเรยนทอยตรงกนจบคกนเพอ

24

สมภาษณซงกนและกน หรออภปรายปญหารวมกน จากนนจะหมนเวยนเพอเปลยนคใหมไปเรอยๆ ไมซาคกน โดยนกเรยนวงนอกและวงในเคลอนไปในทศทางตรงกนขามกน (Kagan. 1995: 20-21)

11. เทคนคแบบมมสนทนา (Corners) เปนเทคนควธทครเสนอปญหา และประกาศมมตางๆ

ภายในหองเรยนแทนแตละขอ แลวนกเรยนแตละกลมยอมเขยนหมายเลขขอทชอบมากกวา และเคลอนเขาสมมทเลอกไว นกเรยนรวมกนอภปรายภายในกลมตามมมตางๆ หลงจากนนจะเปดโอกาสใหนกเรยนในมมในมมหนงอภปรายเรองราวทไดศกษาใหเพอนในมมในมมอนฟง (Kagan. 1995: 20-21)

12. เทคนคการอภปรายเปนค (Pair discussion) เปนเทคนคทครกาหนดหวขอหรอคาถาม

แลวใหสมาชกทนงใกลกนรวมกนคดและอภปรายเปนค (พมพพนธ เดชะคปต. 2541: 45; อางองจาก

Kagan. 1995: 35)

13. เทคนคเพอนเรยน (Parters) เปนเทคนคทใหนกเรยนในกลมจบคเพอชวยเหลอนกเรยน

ในบางครงคหนงอาจไปขอคาแนะนา คาอธบายจากคอนๆ ทคาดวาจะมความเขาใจเกยวกบเรองดงกลาวดกวาและเชนเดยวกนเมอนกเรยนคนนเกดความเขาใจทแจมชดแลว กจะเปนผถายทอดความรใหนกเรยนคอนๆ ตอไป (อรพรรณ พรสมา. 2540: 17)

14. เทคนคการคดเดยว คดค รวมกนคด (Think – pair - sharre) เปนเทคนคทเรมจากปญหาท

ครผสอนกาหนดนกเรยนแตละคนคดหาคาตอบดวยตนเองกอนแลวนาคาตอบไปอภปรายกบเพอนทเปนคจากนนจงนาคาตอบของแตละคมาอภปรายพรอมกน 4 คน เมอมนใจวาคาตอบของตนถกตองหรอดทสดจงนาคาตอบของแตละคมาอภปรายพรอมกน 4 คน เมอมนใจวาคาตอบของตนถกตองหรอดทสด จงนาคาตอบเลาใหเพอนทงชนฟง (พมพนธ เดชะคปต. 2541: 41-44; อางองจาก Kagan. 1995 : 46-47)

15. เทคนคการทาเปนกลม ทาเปนค และทาคนเดยว (Team – pair - solo) เปนเทคนคทคร

กาหนดปญหาหรองานใหแลวนกเรยนทานรวมกนทงกลมจนงานสาเรจ จากนนจะแยกทางานเปนคจนงานสาเรจสดทายนกเรยนแตละคนแยกมาทาเองจนสาเรจไดดวยตนเอง (พมพพนธ เดชะคปต. 2541:

41-45; อางองจาก Kagan. 1995: 10)

16. เทคนคการอภปรายเปนทม (Team discussion) เปนเทคนคทครกาหนดหวขอหรอคาถาม

แลวใหนกเรยนทกคนในกลมรวมกนระดมความคด และพดอภปรายพรอมกน (พมพพนธ เดชะคปต. 2541:

45; อางองจาก Kagan. 1995: 38)

17. เทคนคโครงงานเปนทม (Team project) เปนเทคนคทเหมาะสมกบวชาวทยาศาสตรมาก

เทคนคนเรมจากครอธบายโครงงานใหนกเรยนเขาใจกอนและกาหนดเวลา และกาหนดบทบาททเทาเทยมกนของสมาชกในกลม และมการหมนเวยนบทบาท แจกอปกรณตางๆ ใหนกเรยนแตละกลมรวมกนทาโครงงานทไดรบมอบหมาย จากนนจะมการนาเสนอโครงงานของแตละกลม (Kagan. 1995:

42-43)

25

18. เทคนคสมภาษณเปนทม (Team - interview) เปนเทคนคทมการกาหนดหมายเลขของ

สมาชกแตละคนในกลม แลวครผสอนกาหนดหวขอและอธบายหวขอและอธบายหวขอใหนกเรยนทงชนสมหมายเลขของนกเรยนในกลมยนขนแลวใหเพอนๆ รวมทมเปนผสมภาษณและผลดกนถามโดยเรยงลาดบเพอนใหทกคนมสวนรวมเทาๆ กน เมอหมดเวลาตามทกาหนด คนทถกสมภาษณนนลง และนกเรยนหมายเลขตอไปนและถกสมภาษณหมนเวยนเชนนเรอยไปจบครบทกคน (Kagan. 1995: 40-41)

19. เทคนคบตรคาชวยจา (Color-coded co-op cards) เปนเทคนคทฝกใหนกเรยนจาจด

ขอมลจากการเลนเกมทใชบตรคาถาม บตรคาตอบ ซงนกเรยนแตละกลมทเตรยมบตรมาเปนผถาม และมการใหคะแนนกบกลมทตอบไดถกตอง (Kagan. 1995: 38)

20. เทคนคการสรางแบบ (Formations) เปนเทคนคทครผสอนกาหนดใหวตถประสงคหรอ

สงทตองการใหนกเรยนสราง แลวใหนกเรยนแตละกลมรวมกนอภปรายและทางานรวมกนเพอสรางชนงาน หรอสาธตงานทไดรบมอบหมาย เชน ใหนกเรยนสาธตวาฤดกาลเกดขนไดอยางไร สาธตการทางานของกงหนลม สรางวงจรของหวงโซอาหาร หรอสายใยอาหาร (Kagan. 1995: 22)

21. เทคนคเกมสงปญหา (Send-a-prolem) เปนเทคนคทนกเรยนสนกกบเกมโดยนกเรยนทก

คนในกลมตงปญหาดวยตวเองคนละ 1 คาถามไวดานหนาของบตรและคาตอบซอนอยหลงบตรนกเรยน แตละคนในกลมกาหนดหมายเลขประจาตว 1-4 เรมแรกนกเรยนหมายเลข 4 สงปญหาของกลมใหหมายเลข 1 ในกลมถดไป ซงจะเปนผอานคาถามและตรวจคาตอบสวนสมาชกคนอนในกลมตอบคาถามในขอถดไปจะหมนเวยนใหสมาชกหมายเลขตามลาดบ คอ นกเรยนหมายเลข 2 เปนผอานคาถาม และตรวจคาตอบจนครบทกคนในกลม แลวเรมใหมในลกษณะเชนนไปเรอยๆ ในรอบตอๆ ไป (Kagan. 1995: 36-37)

22. เทคนคแลกเปลยนปญหา (Trade-a-problem) เปนเทคนคทใหนกเรยนแตละคตงคาถาม

เกยวกบหวขอทเรยนและเขยนคาตอบเกบไวจากนนใหนกเรยนแตละคแลกเปลยนคาถามกบเพอนคอน แตละคจะชวยกนแกปญหาจนเสรจ แลวนาเปรยบเทยบกบวธการแกปญหาของเพอนเจาของปญหานน (Kagan. 1995: 59)

23. เทคนคแบบเลนเลยนแบบ (Match mine) เปนเทคนคทใหนกเรยนกลมหนงเรยงวตถทกาหนดใหเหมอนกน โดยผลดกนบอกซงแตละคนจะทาตามคาบอกเทานนหามไมให ดกน วธนใชประโยชนในการฝกทกษะดานการสอสารใหแกนกเรยนได (Kagan. 1995: 16) 24. เทคนคเครอขายความคด (Team word webbing) เปนเทคนคทใหนกเรยนเขยนแนวคดหลกและองคประกอบยอยของความคดหลกพรอมกบแสดงความสมพนธระหวางความคดหลกกบ

26

องคประกอบยอยบนแผนกระดาษลกษณะแผนภมความร (Kagan. 1995: 36) 25. เทคนครวมกนอานเขยน (Copperative Intergrated Reading and Compossition : CIRC)เปนเทคนครวมกนอานเขยน การเขยน และทกษะทางภาษาใชกบนกเรยนระดบประถมศกษาตอนปลาย โดยเนนหลกสตรและวธการสอน ผสอนแบงกลมผเรยนออกเปนกลมการอานแลว ผสอนใหผเรยนจบคกน แลวแตละคจะถกกาหนดใหเปนกลม ทประกอบดวยสมาชกอกคหนงทมาจากกลมการอานอน ตวอยางเชน ในทมหนงประกอบดวยผเรยนสองคนทมาจากกลมการอานทเกง และผเรยนอกสองคนทมาจากกลมการอานทอานออนกวา สวนผเรยนทจดวามปญหาทางการอาน กใหกระจายกนอยในทมอน มกจกรรมตางๆ จานวนหลายกจกรรม ทจะตองทางานรวมกนแบบเปนคๆ อยางไรกตาม อกคหนงทอยในกลมเดยวกนสามารถชวยเหลอกนได ผเรยนในทมจะใชเวลาสวนใหญทางานทเปนอสระจากผสอน ผเรยนของกลม กลมใดไดคะแนนถงเกณฑทกาหนดไว จะไดรบรางวล 26. โปรแกรม CIRC (Copperative Intergrated Reading and Compossition) คอ โปรแกรมสาหรบการอาน การเขยนและทกษะทางภาษา (Language arts) ใชกบนกเรยนระดบประถมศกษาตอนปลาย โดยเนนหลกสตรและวธการสอน โดยการพยายามนาการเรยนรแบบรวมมอมาใชโปรแกรม CIRC

พฒนาขนโดย Mdden, Slavin และ Strvens ในป 1986 นบวาเปนโปรแกรมทใหมทสดของหลกวธการเรยนรเปนทม ซงเปนโปรแกรมการเรยนแบบรวมมอทนาสนใจยง เนองจากเปนโปรแกรมการเรยนการสอนทนาการเรยนแบบรวมมอมาใชกบการอานและการเขยนโดยตรง Cire – Reading สาหรบการอานนกเรยนไดรบการสอนภายในกลมการอาน หลงจากนนใหนกเรยนแยกออกเปนทม เพอทางานตามกจกรรมแบบรวมมอ โดยการจบคกนอาน การทานายเรองทอาน การสรปเรองใหอกคนหนงฟง การเขยนตอบคาถามจากเรอง การฝกสะกดคาศพท การถอดรหสและฝกเรองคาศพท นกเรยนทางานรวมกนในทมเพอใหนกเรยนสามารถจบใจความสาคญของเรองทอานได และไดทกษะอนๆ ทเกยวของกบความเขาใจในการอาน CIRC-Writing / Language Arts สาหรบการเขยน สาหรบการเขยน วธการทใชขนอยกบรปแบบของกระบวนการวางแผน (plan) รางตนฉบบ (draft) ทบทวนแกไข (revise) รวบรวมและลาดบเรอง (edit) และพมพหรอเนอหา และกลวธของการเขยน CIRC สาหรบการอานและการเขยนนน โดยปกตแลวจะใชควบคกนไปดวยกนแตกระนนกสามารถใชโปรแกรมนแยกในการสอนอาน หรอสอนการเขยนเพยงอยางใดอยางหนงไดโปรแกรมการเรยนแบบรวมมอ มลกษณะกจกรรมโดยรวม ดงน คอ

1. การสอนเรมตนจากคร (Teacher Instruction)

2. การฝกปฏบตภายในทม (Team Practice) นกเรยนทางานในกลมซงมสมาชก 4-5 คน

โดยมความสามารถแตกตางกน เรยนรกนจากทครไดมอบหมายใหโดยการใช Worksheet หรออปกรณ

การฝกอนๆ ขนอยกบเนอหาทเรยน นกเรยนจะไดประเมนเพอสมาชกในกลมซงกนและกน

3. นกเรยนไดประเมนการเรยนรของตนเอง (Individual Assessment) ในเรองของ

27

ขอความรหรอทกษะทเขาไดรบในบทเรยน

4. คะแนนจากกระประเมนนกเรยนแตละคน จะรวมเปนคะแนนของทม (Team Recognition)

ทมใดทไดคะแนนถงเกณฑทกาหนดไว จะไดรบใบประกาศนยบตรหรอรางวลอนๆ การจดกลมนกเรยน นกเรยนจะทางานตามกจกรรมทกาหนด ภายในกลมกรเรยนรทมนกเรยนซงมความสามารถแตกตางกนในกลมการอานนน นกเรยนจะถกกาหนดใหอยในกลมการอานจานวน 2-3 กลม ขนอยกบระดบการอาน

ของเขาโดยครเปนผกาหนดใหวา นกเรยนคนใดจดอยในกลมเกง ปานกลาง หรอออน หลงจากการแบงนกเรยนจบคกนแลวแตละค จะถกกาหนดใหเปนทม ทประกอบดวยสมาชกอกคหนงทมาจากกลมการอานอน ตวอยางเชน ในทมหนงประกอบดวยนกเรยนสองคนทมาจากกลมการอานทเกง (Top Reading

Group) และนกเรยนอกสองคน ทมาจากกลมการอานทออนกวา (Low Reading Group) สวนนกเรยนทจด

วามปญหาทางการอาน กใหการกระจายกนอยในทมตาง มกจกรรมตางๆ จานวนหลายกจกรรมทจะตองทางานรวมกนแบบเปนคๆ แตอยางไรกตาม อกคหนงทอยในทมเดยวกนสามารถชวยเหลอกนได นกเรยนในทมจะใชเวลาสวนใหญทางานทเปนอสระจากคร การใหคะแนน คะแนนของนกเรยนไดจากการตอบคาถาม (Quizzes) การแตงประโยค (Composition) และสมดรายงาน (Book Reports)

โดยนามารวมกนเปนคะแนนของทม ไดแก 1. ทมทคาคะแนนในทกกจกรรมไดถง 90% ของกจกรรมทไดรบในสปดาหหนงๆ จะ

ไดรบการประกาศวาเปน “Super Team” และไดรบประกาศนยบตร

2. ทมทไดคะแนน 80 – 90 % ของกจกรรมทไดรบในสปดาหหนง ๆจะไดรบประกาศนยบตร

ในระดบรองลงมา ขนตอนการดาเนนงาน สามารถทาไดตามขนตอนในตารางตอไปน ขนตอน /วธการ

1. แจกเรองสาหรบอานใหนกเรยนทกคน ครแนะนา คาศพทใหม ทบทวนคาศพทเกา

ใหนกเรยนตงจดประสงคในการอาน

2. นกเรยนทกคนอานเรองเองในใจครงเรอง

3. จบคกนผลดกนอานคนะ 1 วรรค ขณะทคนหนงอาน อกคนหนงจะตองคอยตามไป

ดวยเพอตรวจดวาคของตน อานผดหรอไม จะไดชวยกนแกไข

4. เมออานมาไดครงเรองใหนกเรยนหยด เขยนบรรยาย ลกษณะของเรอง ทานายเรอง

ตอไปวาปญหาจะถกแกไข อยางไรเขยนลงในกระดาษของตนเอง แลวเขยนตอบเปนผลงานของทมอก 1 ชด (ทกคนชวยกน) 5. นกเรยนอานเองในใจตอจบจบ แลวจบคผลดกนอานคนละวรรคจนจบเรอง ทม 1 ชด (ชวยกน)

28

6. แจกรายการคาศพทใหมหรอคาศพท ใหมหรอคาศพทยากจากเรอ ใหนกเรยนจบคกบสมาชกในทม ฝกอานออกเสยงจน สามารถอานไดถกตองและคลองแคลวจบคกนในทม 7. แจกรายการคาจากเรองทอานใหนกเรยนเขยนแสดงความหมายของคา วล หรอเขยนประโยค แสดงความหมายของคา แตละคา (ทกคนชวยกน) 8. นกเรยนอภปรายเรองทอานภายในกลม แลวใหนกเรยน สรปประเดนหรอจดสาคญของเรองกบคตนโดยใหนกเรยนใชคาพดของตนเอง แลวใหชวยกนเขยนสรปเปนผลงานของทม 1 ชด (ชวยกน) 9. แจกรายการคาทเขยนไมสมบรณ (Disappearing List) ใหนกเรยนผลดกนถามเพอสะกดคาใหถกตอง (ขนตอนน ทาการฝก 1 ครง เวน 1 ครง) ทกคน (ผลดกนในทม) 10. ใหนกเรยนแตละคนประเมนสมาชกทกคนในทม วาประสบความสาเรจหรอไมหลงจากเรยน 2 ครงไปแลว นกเรยนจะถกทดสอบโดยใหเขยนประโยคจากคาศพททกาหนดใหทดสอบความเขาใจเกยวกบเรองทอาน และอานรายการคาศพทแบบออกเสยงใหครฟง ในขนน นกเรยนไมสามารถชวยเหลอกนได (ประกาศผลทมยอดเยยมทกครงท 2 ของการฝกฝนในแตละสปดาห) การเรยนแบบรวมมอสามารถแบงได 2 ประเภท ดงน

1. การเรยนแบบรวมมอทใชในกจกรรมการสอนตลอดคาบเรยน หรอตงแต 1 คาบเรยน

ขนไป วธการหรอเทคนคเหลานมลกษณะการจดกจกรรมแตกตางกน ซง แตละเทคนคไดออกแบบเหมาะสมกบการแขงขนระหวางกลมดวยเกม การแบงกลมแบบกลมคละสมฤทธ การจดแบบกลมการสอนเปนกลมยอยหรอรายบคคล โปรแกรมการรวมมอในการอานละเขยน (Cooperative Intergrated Reading

and Composition) เทคนคการเรยนรวมกน (Learning Together) การเรยนแบบวงจร การเรยนร

(Circle of Learning) เทคนคการเรยนแบบรวมมอรวมกลม

2. เทคนคการเรยนแบบรวมมอทใชในขนตอนใดขนตอนหนงของกจกรรม การเรยนการสอนแตละคาบ คอ ใชในขนนาสบทเรยน ขนสอน โดยสอดแทรกในขนตอนใดๆ ของการสอน ขนทบทวน หรอขนวดผลของคาบเรยนใดคาบเรยนหนง โดยมลกษณะทสาคญ คอ เปนวธทใชเวลาชวงสนประมาณ 5-10 นาท จนถง 1 คาบเรยน ซงสวนใหญเปนรปแบบทพฒนาโดย คาแกน (Kagan) เทคนคเหลาน ไดแก เทคนคการพดเปนค เทคนคการเขยนเปนค เทคนคการพดรอบวง เทคนคการเขยนรอบวง เทคนคการเขยนพรอมกนรอบวง เทคนคคตรวจสอบ เทคนครวมกนคด เทคนคการเรยงแถว เทคนคการแกปญหาดวยจกซอ เทคนควงกลมซอน เทคนคแบบมมสนทนา เทคนคการอภปรายเปนค เทคนคการอภปรายเปนทมเทคนคโครงงานเปนทม เทคนคการคดเดยว คดค รวมกนคด เทคนคบตรคาชวยจา เทคนคการสรางแบบเทคนคเกมสงปญหา เทคนคแลกเปลยนปญหา เทคนคเพอนเรยน เทคนคแบบเลนเลยนแบบ เทคนคเครอขายความคด เทคนคการทางานเปนกลม ทาเปนค และทาคนเดยว เทคนคสมภาษณเปนทม

29

การสอนโดยใชกจกรรม CIRC (Cooperative Intergrated Reading and Composition) ปรชา นามพล (2545) รปแบบการสอน CIRC พฒนาโดยมดเดน สลาวน และสตเวนส คณะอาจารยมหาวทยาลย John Hopkins สหรฐอเมรกา ในป ค.ศ.1896 CIRC เปนโปรแกรมทคอนขางใหม ของวธการเรยนรแบบเปนทมของนกเรยน สาหรบการอาน นกเรยนจะไดรบการสอนภายในกลมการอาน หลงจากนนใหแยกออกเปนทมเพอทางานตามกจกรรมแบบรวมมอ โดยจบคกนอาน การทานายเรองทอาน สรปเรองทอานใหเพอนอกคนฟง ตอบคาถามจากเรองทอาน ฝกสะกดคาและฝกเรองคาศพท ฝกการทางานเปนกลม ใหนกเรยนจบใจความสาคญของเรองทอานและฝกทกษะอนๆทเกยวกบความเขาใจในการอาน สาหรบการการเขยนขนอยกบรปแบบกระบวนการเขยน ใชรปแบบเปนกลมเหมอนการอาน โดยนกเรยนจะรวมกนวางแผนรางฉบบ ทบทวนแกไข รวบรวม ลาดบเรอง พมพหรอแสดงผลงาน โดยครจะเปนผแนะนาเกยวกบเนอเรอง รปแบบและกลวธในการเขยน การทดสอบยอย จะทดสอบตอเมอสมาชกทกคนในทมมความพรอมเสยกอน รางวลสาหรบทมกคอ ใบประกาศนยบตร โดยจะขนอยกบคาเฉลยของสมาชกในทมทกคนทไดจากการทากจกรรมตางๆ ในการอานและเขยน กจกรรมการเรยนแบบ CIRC จะใชกจกรรมการอานควบคกบการเขยน โดยปกตแลวจะใชสอนควบคกนไปเปนสวนใหญ แตกสามารถใชโปรแกรมนแยกในการสอนอาน หรอสอนเขยนเพยงอยางใดอยางหนงกได สนทร คนเทยง (2544) (ปรชา นามพล. 2545; อางองจาก สนทร คนเทยง. 2545) ไดกลาววาการจดกจกรรมแบบ CIRC วาม 4 ขนตอนคอ

1. นาเขาสบทเรยน ทบทวนความรเดมเพอเชอมโยงประสบการณเดมกบเรองใหม 2. ขนฝกเปนกลม ฝกโดยมครควบคมและฝกแบบอสระ

3. ขนทดสอบเรองทเรยนใชเวลาประมาณ 15-20 นาท โดยทดสอบรายบคคล

4. ขนตระหนกถงความสาเรจในกลมเพอชใหเหนคณคาของความรวมมอ

พมพพนธ เดชะคปต (2544) (ปรชา นามพล. 2545; อางองจาก พมพพนธ เดชะคปต. 2544) ไดกลาววาการจดกจกรรมแบบ CIRC กคอการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอ (Cooperative

Learning Method) แตใชเทคนคการสอนอานควบคกบการสอนเขยน ซงเทคนคการเรยนแบบรวมมอนสามารถแบงโดยใชเวลาเปนเกณฑได 2 ประเภท ดงน

1. เทคนคการเรยนแบบรวมมอใชในขนตอนใดขนตอนหนงของกจกรรมการเรยนการสอน

ในแตละคาบ เชน อาจใชตอนนาเขาสบทเรยน ขนสอน ขนสรป ขนประเมนผล ซงใชเวลาในชวงสนๆ ประมาณ 5-10 นาท

2. เทคนคการเรยนแบบรวมมอทใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบรวมมอตลอดคาบเรยน

30

หรอตงแต 1 คาบเรยนขนไป ปยวรรณ ศรรตน (2543) ไดกลาววา การเรยนแบบรวมมอใชเทคนค

CIRC มขนตอนดงน

1. การเตรยมเนอหา จดเนอหาตามระดบความสามารถของผเรยน

2. การจดนกเรยนเขากลมการอาน แบงนกเรยนออกเปนกลม กลมละ 4 คนประกอบดวย

นกเรยนเกง 2 คน นกเรยนออน 2 คน (ครอาจจะมการจดกลมใหม เมอเรยนครบ 4-6 สปดาห)

3. ขนฝกทางานเปนกลม

3. ใหนกเรยนในกลมรบผดชอบในการทางานโดยรวมมอกนมเดกเกงชวยเดกออนในดาน

การอานและการเขยน

ขนประเมนการเรยนร ครสงเกตการทางานรวมกนของนกเรยน วาสามารถทาความเขาใจกบเรองทอานโดยการเขยนสรปเรองและนามาเลาถายทอดไดอยางถกตองหรอไมหลงจากเรยนจบแลว นกเรยนจะไดรบการทดสอบเปนรายบคคลแลวนาคะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของกลม

ขนตระหนกถงความสาเรจของกลม

เกยรตบตรหรอคาชมแกกลมททาคะแนนไดถงเกณฑทกาหนด เพอเปนการชใหเหนคณคาของความรวมมอและความสาเรจของกลม

ขจรศกด สนล (2545) ไดกลาวถงวธสอนแบบ CIRC วาม 3 ขนตอน คอ

ขนตอนท 1 นาเสนอบทเรยนตอชนเรยน

กจกรรมนาเขาสบทเรยนโดยการแจงจดประสงคในการเรยนใหนกเรยนทราบและทบทวนเนอหาการเรยนไปแลวหรอคาศพทเกา แนะนาเนอหาการเรยนหรอคาศพทใหม ตลอดจนอธบายวธการเรยน เกณฑททกคนตองทาได รวมถงการทาแบบทดสอบเมอจบบทเรยนแตละบท

ขนตอนท 2 ปฏบตกจกรรมการอานในกลม ดงน กจกรรมพนฐาน เปนกจกรรมทกาหนดใหนกเรยนปฏบตตาม ประกอบดวยกจกรรมฝกอานกบเพอน การอานออกเสยงคา การใหความหมายของคา และกจกรรมการสรปเรอง กจกรรมการสอนอานจบใจความ เมอการจดกจกรรมการเรยนการสอนดาเนนไปไดระยะหนง ครจะจดกจกรรมเพอฝกทกษะการอานจบใจความกบนกเรยนโดยตรง มขนตอนดงน - ครเสนอเรองทจะใหอาน

- ปฏบตกจกรรมกลม

- ปฏบตกจกรรมรายบคคล

- การตรวจสอบจากเพอน

- ฝกปฏบตเพมเตม

31

- ประเมนผล

ขนตอนท 3 ประเมนผล

ในกจกรรมการเรยนการสอนแตละครง จะทาการวดผลและประเมนผลโดยใชการซกถามสนทนา การอานออกเสยงคา การสรปใจความสาคญของเรอง การทดสอบความเขาใจเนอเรอง และในรอบสปดาหจะนาคะแนนทกกจกรรมของนกเรยนทกคนมารวมเปนคะแนนของกลม กลาวคอ กลมใดททาคะแนนไดถงเกณฑ รอยละ 90 ขนไป จะไดรบการประกาศใหเปนกลมยอดเยยม “Super Teams” และ

ไดรบใบประกาศเกยรตบตรและกลมททาคะแนนไดถงเกณฑรอยละ 80 คะแนน จะไดรบการประกาศให

เปนกลมเกง (Great Team) และไดรบใบประกาศเกยรตบตรทรองลงมา

รปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบ CIRC (Cooperative Intergreted Reading and

Compositive) CIRC ประกอบดวยกจกรรม 3 ประการ คอ กจกรรมพนฐาน กจกรรมการสอนจบ

ใจความโดยตรง และกจกรรมผสมผสานระหวางการเขยน การใชภาษาในแตละกจกรรมเหลาน นกเรยนจะเรยนและทางานในกลมยอยของตน ในกจกรรมจะมลากบขนตอนของบคคล ลกษณะทสาคญของ CIRC มดงตอไปน

1. กลมการอาน นกเรยนจะถกแบงออกเปนกลมยอย ตามระดบความสามารถในการอาน

ประมาณ 2-3 กลม

2. การจดกลมยอย ในแตละกลมการอานนกเรยนจะจบคกน จากนนแตละคจะถกกาหนดให

เขากลมยอย กลาวคอสมาชกในกลมยอยจะประกอบไปดวยสมาชกจากกลมอานกลมละ 2 คน (ถากลมการ

อานม 3 คนกลมยอยจะมสมาชก 6 คน) กจกรรมสวนใหญททาในกลมยอยมกจะถกใหเปนคๆใน

ขณะเดยวกนจะม 1 ค ทกาลงเรยนการอานจากครในกลมการอานของตนในเวลาสวนมาก

3. กจกรรมพนฐานครกาหนดเรองหรอใหนกเรยนในกลมอาน โดยแตละกลมอภปรายตาม

ความสามารถของแตละกลมทกๆ วน วนละ 20 นาท ในการสอนครจะกาหนดวตถประสงคในการอาน

แนะนาคาศพทใหมทบทวนคาศพทเดม อภปรายเกยวกบเรองทอาน กจกรรมแตละขนตอนปฏบตดงตอไปน 1. แนะนาศพทใหม สาธตความหมายของคา นกเรยนอานออกเสยงคาศพทหลายๆครงจน

คลอง อภปรายเกยวกบเนอหาทอาน เนนทกษะการทานายหรอคาดการณลวงหนา รวมทงระบปญหาในเรองจากนนรบชดเอกสารรายบคคลทากจกรรมตางๆ ในกลมยอยของตน เชน

2. กจกรรมการอานเพอนคกลม (Partner Reading) โดยอานเรองทกาหนดใหในใจ

จากนนผลดเปลยนการอานออกเสยงกบเพอนคกลม ยอหนาตอยอหนา คนทฟงจะคอยแกไขเมออานผดพลาดครคอยตรวจสอบโดยเดนไปมารอบๆ และฟงการอานของนกเรยน

32

3. กจกรรมการฝกไวยากรณในเรองทอานและการเขยนสมพนธกบนกเรยนจะตองตอบ

คาถามทเตรยมไวในชดประกอบการสอนทถามเกยวกบไวยากรณทปรากฏในเรองทอาน เมอนกเรยนอานเรองไดครงหนงจะถกสงใหหยดแลวใหระบตวละครในเรอง สถานทและสงแวดลอม ปญหาทเกดขนในเรองรวมถงการทานายวาปญหาจะเกดขนอกอยางไรสดทายจะเปนคาถามเกยวกบเรองทงหมดและใหนกเรยนเขยนเรองทอานประมาณ 2-3 ยอหนา อาจเขยนเรองคลายกนแตตอนจบแตกตางกนไป

เปนตน

4. กจกรรมการอานออกเสยงคาศพท คาศพทใหมหรอคาศพททยากในเรองจะถกกาหนด

ไว นกเรยนจะตองอานออกเสยงคาศพทเหลานนใหถกตองและรวดเรวโดยใหนกเรยนฝกอานออกเสยงกบเพอนคกลม โดยผลดกนอานออกเสยงคาศพทเหลานนใหถกตองและรวดเรวและถกตอง 5. กจกรรมความเขาใจความหมายคาศพทจากคาศพทใหมทงหมดในเรองทอาน นกเรยน

จะตองหาความหมายจากพจนานกรมแลวแตประโยคโดยใชคาศพทดงกลาว

1. กจกรรมเลาเรองหลงการอานเรองในกลมการอานของตน ในกลมยอยนกเรยนจะตองกลบมาเลาเรองยอทตนไดอานใหเพอนคกลมของตนฟงในกลมยอย

2. กจกรรมการสะกดคา ในกลมยอยนกเรยนจะทดสอบเพอนคกลมของตนเกยวกบ

การสะกดคาโดยใหเขยนรายชอคาศพททยงสะกดไมได ทดสอบงานกระทงไมมรายชอคาทสะกดไมไดเลยการตรวจสอบของเพอนคกลม (Partner Checking) หลงจากทนกเรยนทากจกรรมตางๆทกาหนด

ไวในเอกสารประกอบแลว นกเรยนจะตองใหเพอนคกลมเซนชอกากบไวแตละวน จานวนกจกรรมทนกเรยนทาเสรจครบถวนจะถกระบไว แตอยางไรกตามนกเรยนสามารถทากจกรรมตามความสามารถของตนเองอาจทากจกรรมเสรจกอนกาหนดโดยใชเวลาทเหลออานหนงสอตามความสนใจได 1. การทดสอบยอย (Test) หลงจากเรยนไปได 3 คาบ นกเรยนจะตองทาการ

ทดสอบยอยเกยวกบเรองทอานโดยใหสรางประโยคดวยคาศพททกาหนดให และอานออกเสยงคาศพทเพอนในกลมไมอนญาตใหชวยเหลอกนไดคะแนนการประเมนผลจาการเขยนเรองทสมพนธกนจะเปนองคประกอบทสาคญตอคะแนนของกลมในแตละสปดาห 2. การสอนอานจบใจความโดยตรง ในแตละสปดาหครจะใชเวลา 1 วนสอนการ

อานจบใจความโดยตรงใหแกนกเรยนโดยมงพฒนาทกษะการอานจบใจความของนกเรยน เชน บอกใจความสาคญของเรอง การสรปอางองหลงการสอนแตละบทเรยน หรอการเลนเกมเปนกลมยอยในชดคาถามแรก จากนนใหแตละคตอบคาถามอภปรายปญหาในชดท 2

3. การผสมผสานระหวางการใชภาษาและการเขยนในชวโมง การใชภาษานกเรยนจะ

ทางานเปนกลมยอยโดยใชทกษะในการใชภาษาเปนเครองมอ เพอนาไปสกจกรรมการเขยน เชน นกเรยนจะเขยนคาขยายในบทเรยนการเขยนบรรยายหรอเรยนการใชเครองหมาย วรรคตอน ในการ

33

เขยนเรองในรปแบบการสนทนาโตตอบกน เปนการพฒนาการเขยนจากการสอนแนวคด การวางโครงเรอง การปรบปรงแกไขใหม จากนนจดพมพงานในรปของกลมยอย

4. รายงานการอานหนงสอตามความสนใจ นกเรยนจะถกกาหนดใหอานหนงสอ

จากรายชอหนงสอทกาหนดใหอยางนอยวนละ 20 นาท ทกครงผปกครองจะตองลงลายมอชอกากบใน

แบบฟอรมทกาหนดใหเพอเปนหลกฐานวานกเรยนไดปฏบตจรง

รปแบบการสอนโดยการรวมมอกบนกเรยนเรยนรตามวธของ CIRC

34

แผนภมแบบจาลองของการสอนอานจบใจความดวยวธแบบ CIRC

35

แผนภมจาลองแบบการสอนภาษาดวยวธแบบ CIRC

36

บททดสอบของครกบการเรยนแบบรวมมอโดยใชกจกรรมแบบ CIRC

ปรชา นามพล (2545) ไดกลาววาการเรยนแบบรวมมอโดยใชกจกรรม CIRC มผลใหบทบาท

37

ของครเปลยนจากผใหความรมาเปนผแนะนาชแจง นอกจากจะขแจงเกยวกบความรตางๆ ทนกเรยนจะไดรบโดยตรงแลว ยงตองขแจงถงบทบาทหนาททกษะกระบวนการทางานโดยกจกรรมการเรยนแบบนมประโยชนตอการทางานในชวตจรงมาก ซงบทบาทของครมดงน 1. เปนผตดสนใจ ความรและทกษะทนกเรยนจะไดเรยนรวมกนหรอปฏบตในกลมรวมกนเนองจากนกเรยนมกจะขาดทกษะการรวมมอกน ครเปนผพจารณาขนาดของกลมวาควรมสมาชกจานวนเทาใด จงจะใหการใชทกษะรวมมอมประสทธภาพมากทสด โดยปกตแลวขนาดสมาชกทพอเหมาะอยในระหวาง 2-4 คน

จดกลมนกเรยนทมสมาชกหลากหลายความสามารถจะเปนกลมทมประสทธภาพมากทสดซงครอาจสมเลอกใหนกเรยนเขากลมหรอเลอกเขากลมเองตามความเหมาะสมกได จดเตรยมหองเรยนโตะเกาอในหองเรยน ควรอยในสภาพทสะดวกตอการเคลอนยายเพอการจดเปนกลมเลกๆ ไดงาย วางแผนเพอเตรยมอปกรณเครองมอแหลงขอมลความรใหนกเรยนไดศกษาหาความรกาหนดบทบาทหนาทแกนกเรยนภายในกลม เชน เปนผอาน ผบนทก ผตรวจสอบ ผรายงาน ผจดการเครองมอหรอบทบาทเปนผสนบสนนใหกาลงใจสมาชกในกลมผตรวจสอบความเขาใจ เปนตน

2. วางแผนการสอน

2.1 อธบายลกษณะของาน เตรยมนกเรยนโดยการสอนวธการใชอปกรณหรอเครองมอท

นกเรยนตองการทราบและครแนใจวานกเรยนเขาใจจรงๆ วาจะตองทาอะไรในกลม ซงอาจรวมไปถงการอธบายวตถประสงคของบทเรยน การนยามความคดรวบยอด การอธบายลาดบการบวนการใหตวอยางและการถามคาถาม

2.2 ใหนกเรยนเกดความตระหนกวาการรวมมอกนทางานในกลมทกคนจะชวยใหงาน

นนสาเรจลงไดดและรวดเรวโดยบางครงอาจตองกาหนดเปาหมายรวมกน เชน ใหนกเรยนรวธการใชเครองมอนาไปสอนในกลมใหทราบจดแบงใหมความรบผดชอบเปนรายบคคล

จดใหมการทางานรวมมอกนระหวางกลมแตละกลมมการตรวจสอบกนเองและชวยเหลอกลมอน และใหรางวลชมเชยเมอสมาชกทงชนเรยนทางานไดด อธบายเกณฑประเมนความสาเรจ การทางานควรใชการประเมนแบบองเกณฑมากกวาการประเมนแบบองกลม ควรอธบายการประเมนการทางานกลมใหชดเจน

ระบพฤตกรรมทตองการ การทครระบพฤตกรรมทตองการไดมากเทาใด กยงทาใหนกเรยนสามารถปฏบตไดมาก เชน ครคาดหวงทจะเหนทกๆ คนรวมมอกนทางานสนบสนนกน ใหกาลงใจกนรบฟงความคดเหนกนเปนตน

สอนทกษะการเรยนรรวมกน หลงจากทนกเรยนคนเคยกบการทางานเปนกลมแลวครเลอกทกษะการเรยนรรวมกนมา 1 ทกษะททงกลมตองการจะเรยนร ชใหเหนความจาเปนทจะตองเรยนร

ทกษะนนๆ ใหคานยาม ใหนกเรยนบอกวลทสามารถบอกไดเมอใชทกษะนนสงเกต และใหคาชมเมอม

38

การใชทกษะจนกระทงนกเรยนทาไดอยางอตโนมต จากนนสอนทกษะท 2 ตอไป การใหกาลงใจ

ตรวจสอบความเขาใจ ถามเพอใหความชวยเหลอหรอใหคาตอบ

3. เปนผใหคาแนะนา / ผวจารณทแทรกอยในกลม

3.1 เตรยมปฏสมพนธโดยตรงแกกลม และตองคอยสงเกตใหนกเรยนและตองคอยให

นกเรยนสรปผลทกครงประโยชนทไดจากการทกลมเรยนแบบรวมมอขนอยกบแบบปฏสมพนธและการพดแลกเปลยนความคดเหนกนของนกเรยนในกลม

ใหคาแนะนาคาวจารณพฤตกรรมนกเรยน ขณะทนกเรยนกาลงทางาน ครตองเดนไปดรอบๆ วานกเรยนเขาใจในงานทไดรบมอบหมายและใหอปกรณไดถกตองหรอไมพรอมใหคาวจารณยอนกลบและเสรมแรงทนททนใด รวมทงใหการชมเชยในการใชทกษะกลมใหความชวยเหลอถานกเรยนมปญหาในการทางาน ครสามารถอธบายหรอสอนใหมหรอสอนในสงทตองการทราบ

เขาไปมบทบาทในกลมเพอสอนทกษะการเรยนรรวมกน ถาหากพบวานกเรยนมปญหาการมปฏสมพนธกลม ครอาจจะแนะนากระบวนการ ทจะทาใหการทางานกลมมประสทธภาพได เชน อาจใหนกเรยนบอกวาการทางานรวมกนอยางมประสทธภาพเปนอยางไร ถานกเรยนกาลงปฏบตทกษะนน ครคอยจดพฤตกรรมนนวาไดยนไดเหนทกษะนนบอยครงเพยงไร อาจแบงการสงเกตนนใหแกกลมเปนผบนทกเองกได 4. ประเมนผลและการดาเนนการ

ประเมนการเรยนรของนกเรยน โดยประเมนวานกเรยนทางานสาเรจไดเพยงไร และใหขอมลยอนกลบอกททประเมนกระบวนการทางานกลมเพอการปรบปรงแกไข มการวเคราะหกลม การดาเนน

การดอยางไร การประเมนการทางานของนกเรยนทงรายบคคลเปนกลมเลกหรอทงชนเรยน เชน อาจจะเรมตนการใหกลมบอกสงทดในวนนมาเพยง อยางและสงททาใหดยงขนสาหรบวนรงขนเปนตน

เมอนกเรยนเขารวมกจกรรมในกลมยอยแลว นกเรยนจะเรยนรวมกนเปนผดาเนนการสรางองคประกอบความรดวยตวนกเรยนเอง เรมตงแตการแบงหนาท รวมกนคด รวมกนอภปราย วเคราะหสรปผล โดยครมหนาทเปนเพยงผอานวยความสะดวกใหเทานนคอเปนผกาหนดเนอหา กาหนดขนตอนรปแบบการเรยน การจดกลมผเรยนและการประเมนผลซงครผสอนควรลดบทบาทลงเพอใหนกเรยนไดมบทบาทในการกจกรรมมากยงขน

ขนตอนการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบ CIRC

พลศร กจเฉลา (2545) ไดใหรายละเอยดของขนตอนการสอนไวดงน

1. ขนเตรยม

แจงจดประสงคของการทากจกรรมรวมกนและการฝกทกษะพนฐานจาเปนสาหรบการทา

39

กจกรรมกลมอธบายการทางานกลมการแบงงานกนเปนกลมรบผดชอบงานทไดรบมอบหมายรบฟงเรองและความคดเหนกบเพอนสมาชกในกลมรวมแสดงความคดเหนกบเพอนสมาชกในกลมแบงนกเรยนออกเปนกลมๆละ 4 คน ใหมนกเรยนทเกง ปานกลาง และออน โดยใชอตราสวน 1: 2 : 1 โดย

พจารณาจากคะแนนสอบปลายภาคของนกเรยนนกเรยนชวยกนตงชอกลม และเขยนลงในเอกสารทกาหนดให 2. ขนทากจกรรม

นาเขาสบทเรยน โดยการสนทนากบนกเรยนเกยวกบเรองทอานนาเสนอโดยใชสอ ทสอดคลองกบเนอเรอง เพอชวยเชอมโยงประสบการณเดมกบความรทจะเรยนใหม 3. ขนทากจกรรม

นกเรยนทกคนในทมอานเรองตามทกาหนดไวในใบงานครงเรองจบคในทมสรปใจความสาคญของเรองทอาน โดยสรปจากประโยคใจความสาคญของแตละยอหนาของเรอง ตงชอเรอง วจารณแนวคดของเรองกบคของตนเอง นามาสรปเปนสานวนภาษาของตนเองเขยนลงในใบงาน 1 ชดสนทนา

และอภปรายกบกลมยอย4คนแลวชวยกนเขยนสรปเปนผลงานของทม1ชดทกคนชวยกนแตงเรองตอน

จบโดยใชวธเขยนรอบวงและรวมกนเขยนเปนผลงานของทม 1 ชดนกเรยนจบคในทม อานเรองท

กาหนดใหจนจบนกเรยนจาคายากในเรอง ตามรายการทกาหนดจบคในทม ผลดกนแปลความหมายตความและฝกเขยนคาทมกเขยนผด

4. สรปและประเมนผล

สมาชกในกลมแบงงานเพอเสนอชอเรอง สรปใจความสาคญ แนวคด และวจารณหนาชนเรยนสมาชกกลมอนๆ รวมกนอภปราย แสดงความคดเหน โดยครชวยปรบสานวนภาษาและแกไขขอบกพรองทพบ พรอมทงตชมใหกาลงใจแกสมาชกในกลมนกเรยนแตละกลมทาการประเมนผลการทางานของกลมโดยใชแบบสงเกตทกาหนดให นกเรยนทกคนทาแบบทดสอบยอยเมอจบเนอหาแตละบทเรยนครบอกผลการประเมนเมอนกเรยนผานเกณฑทกาหนด ครกลาวชมเชยผทผานเกณฑและใหกาลงใจแกผทยงไมผานเกณฑ 1.8 งานวจยทเกยวของกบกจกรรมแบบรวมมอ

จากผลการวจยพบวา โปรแกรมรวมมอในการอานและการเรยน (Pooperative Reading

and Composition : CIRC) ชวยใหนกเรยนมความสามารถในดานการเขยน การอานและความสนใจ

การเรยนภาษาไทยสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอคร ดงน พลศร กจเฉลา (2532) การศกษาความเขาใจในการอาน ความสามารถในการเขยนภาษาไทยและ

ความสนใจในการเรยนภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนโดยการใชกจกรรม

แบบการสอนแบบ CIRC กบการสอนตามคมอครพบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการสอน

40

แบบ CIRC กบนกเรยนท ไดรบการสอนตามค มอครมความเขาใจในการอานภาษาไทยม

ความสามารถในการเขยนภาษาไทย มความสนใจในการเรยนภาษาไทยตางๆ กนอยางมนยสาคญทางสถตท .05, .01 และ .05 ตามลาดบ

ปรชา นามพล (2540) ความสามารถดานการเขยนภาษาไทยเพอการสอสาร ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนแบบรวมมอโดยใชกจกรรม CIRC กบการสอนตามคมอครพบวา

นกเรยนทไดรบการสอนโดยกจกรรมแบบ CIRC มความสามารถดานการเขยนภาษาไทยเพอการสอสาร

สงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

อจฉราพร ทรพยแกว (2536: 85) ไดศกษาผลของการมสวนรวมในกระบวนการปฏสมพนธ

กลมตอพฒนาการดานทกษะการคดยางมวจารณญาณในหองเรยนแบบรวมมอในวชาสรางเสรมประสบการณชวต ชนประถมศกษาปท 5 พบวา นกเรยนทเรยนแบบรวมมอ มคะแนนทกษะการคด

อยางมวจารณญาณหลงเรยนสงกวาการเรยนแบบปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

อนสรณ สชาตานนท (2536: บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาสงคมศกษาและ

บคลกภาพประชาธปไตยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอ

กบการสอนตามคมอคร มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

สวนบคลกภาพประชาธปไตย ใหผลไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และพบวา

นกเรยนกลมทดลองมบคลกภาพประชาธปไตยหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากผลการศกษางานวจยทเกยวของกบการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยใหนกเรยนเรยนแบบรวมมอกนทางานนน มผลตอผลสมฤทธทางการเรยนทงตนเองและกลม มผลสมฤทธในการเรยนสงกวาการเรยนการสอนตามปกตเพราะนกเรยนมการถายทอดความรใหแกกนและกนจากการทากจกรรมรวมกน

2. เอกสารทเกยวของกบการสอนตามคมอคร

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2525: 1) ใหความหมายวา คมอคร คอเอกสารสาหรบชวย

41

ใหครมความร ความเขาใจเกยวกบเนอหาของบทเรยนอยางลกซง และชดเจน ตลอดจนทราบแนววธการสอนทมประสทธภาพในคมอคร กรมวชาการ (2525: 5) ไดอธบายรายละเอยดไววา ประกอบดวย

1. คาแนะนาการใชหลกสตร และหนงสอแบบเรยน

2. จดประสงคในการใชคมอคร เรยบเรยงขนเพอใหครใชในการเรยนการสอนไดสะดวก โดยชแจงและคลคลายความหมายทกตอนทเนอหาซบซอนเกนไปใหเขาใจแจมชด

3. เนอหาสาระประกอบดวยคานา คาชแจงในการใชคมอครในแตละบทเรยน ซงจะมโครงสราง

เหมอนกน คอ ประกอบดวยจดประสงคทวไป จดประสงคเชงพฤตกรรม เนอหาสาระโดยสรป เนอหาประกอบขอเสนอแนะวธสอนและการจดกจกรรมสอการสอน การวดผลและประเมนผล หนงสออานประกอบและหนงสออเทศ 4. วธการใชคมอคร ครควรใชคมอประกอบการสอนโดยตลอด จะทาใหการสอนดาเนนไป

โดยสะดวกยงขน กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2526: ก-ข) ไดชแจงการใชคมอครไวดงน

1. ผสอนควรอานขอสงเขปเนอความในตอนตนของคมอครใหตลอดเสยกอนแลวจงทา

ความเขาใจในรายละเอยดทกลาวในหนงสอเรยนตอไป เพราะการทาสงเขปไมไดเรยงไปตามขอความทกลาวตามยอหนาในหนงสอเรยน บางตอนในหนงสอมแยกเปนขอๆอยางละเอยดอยแลว ในขอสงเขปอาจจะรวมขอยอยๆ 2-3 ขอ เปนขอสงเขปขอเดยว ทงน เพอใหเกดความเขาใจเปนสาคญ ครจงควรอาน

2. คมอสาหรบแตละบท มกมคาชแจงเนอความสาคญของบทเรยน ในหนงสอเรยนอาจม ตวอยางเพมเตมจากทมไวแลวในหนงสอเรยนนน บางบทอาจเหนวาเนอความชดเจนแลว กใหมตวอยางเพมเตมอกตามปกตจะมขอเสนอแนะการสอนประจาบท แตละขอเสนอไมใชขอกาหนดใหกระทาดงนนเมอครอานขอเสนอแนะแลว ถาครคดวธของตนเองและปรบปรงหรอดดแปลงใหเหมาะสมกบสภาพโรงเรยนหรอทองถนเปนการสมควร

3. สาหรบบางบทมความรเพมเตมขนนอกเหนอไปจากหนงสอเรยน โดยมงหวงทจะให

คร ไดใชประโยชนใหเกดแกตนเอง หรอถาโรงเรยนใดมนกเรยนบางกลมหรอบางคนมศกยภาพสง ครอาจเพมเตมความรใหแกนกเรยนกได การเสรมความรยอมไมถอเกณฑทวาจะตองใหคนรเฉพาะทมในหนงสอหรอมในคมอคร การเสรมความรใหแกนกเรยนทมศกยภาพสงใหกวางขวาง หรอลกซงยงขนจากแหลงวทยาการใดหรอกลวธใดกได

การสอนตามคมอครจะประสบผลสาเรจไดถาหากครไดศกษาและทาความเขาใจการใชคมอครละเอยดถถวน รจกยดหยน นาไปใชใหเหมาะสมกบนกเรยนและทองถน สวนประกอบของคมอคร ซงไดจากกรมวชาการ มรายละเอยดดงตอไปน

42

1. จดประสงคของการสอน

2. ขอคดทไดจากเรอง 3. ขอเสนอแนะในการสอน

4. ความรประกอบการสอน

5. หนงสออานประกอบ

คาแนะนาทวไปสาหรบคร กรมวชาการ (2536: 1-12) ไดเสนอแนะกลวธการสอนภาษาไทย

ดงน 1. ควรมการทดสอบนกเรยนกอนทจะเรมสอน เพราะครจะไดทราบสมรรถภาพของนกเรยน

กอนทจะเรมสอน โดยแยกออกเปนทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยน

2. เนอหาแตละบทมการตดตอนมาจากหนงสอเรองยาวทเปนวรรณกรรมซงไดรบการยกยอง

จงควรทนกเรยนจะพงอานใหจบจนเปนทเขาใจ ชใหเหนคณคาในดานความร ขอคดเหน และดานศลปะการใชถอยคา 3. การอานเรองทตดตอนจากหนงสอเรองยาว เชน นยาย หรอ บทความ ควรใชเกณฑในการอานให

เหมาะสมกบเรองทอาน ครควรทราบวานทาน นยาย บทความ หรอทอานใชโวหารอะไร หรอเรองทอานใชโวหารอะไร สาหรบนกเรยนอาจจะใหเพยงผวเผน ไมจาเปนตองใหนกเรยนจดจามาก ยกเวนโวหารเดนๆ อาจจะยกตวอยางฟงบาง 4. เลอกฝกทกษะทฝกไดยาก เชน ทกษะการอานในใจ เปนทกษะทตองอาศยการฝกฝนให

นกเรยนมนสยรกการอาน ตองอาศยเวลายาวนาน นกเรยนไมสามารถฝกไดดวยตนเอง จาตองฝกจากครเทานน 5. ครควรใชแบบฝกหดตามจดมงหมายทกาหนดให หรอตามความตองการทจะฝก เชน การ

ทาแบบฝกหด จะเปนการฝกความจา 6. การสอนจาตองคานงอยเสมอวา ในชวงตนๆ การสอนจะดาเนนไปอยางชาๆ แตภายหลง

จะรวดเรวขน ไมตองกงวลวาจะสอนไมทน เมอนกเรยนเกดความชานาญ กจะปรบตวใหคลองแคลวมากกวาเดม

7. ตองคานงถงศกยภาพ คอ ความสามารถของนกเรยนซงมในตวของนกเรยน ถาถกยวย จง

จะนามาใชและสมรรถภาพ คอ ความสามารถเฉพาะดานทปรากฏใหเหนวธการพฒนาสมรรถภาพ คอ ตองใหนกเรยนประกอบกจกรรม เชน นกเรยนทมสมรรถภาพสง ชวยนกเรยนทมสมรรถภาพตา 8. ควรมการแบงกลมนกเรยนเพอการสอน การแลกเปลยนความคดการทางานรวมกนและ

เพอชวยเหลอซงกนและกน

9. การฝกทกษะควรมการฝกทงทบานและทโรงเรยน เพราะนกเรยนจะไดเกดความแมนยา

43

ใชเวลาใหเกดประโยชนสงเสรมความคดรเรมสรางสรรคและสรางความสมพนธอนดของนกเรยนกบผปกครอง โดยผปกครองอาจมสวนชวยเหลอในการทาการบาน

10. งานทนกเรยนทาเปนการบาน ควรมลกษณะคอ ใหคดลอกบทกลอน ใหหาความหมาย

คาศพทในเรองทสอน ทาแบบฝกหดทายบท ใหเขยนงานตางๆ เชน ยอความ แตงบทรอยกลองเปนตน

11. รวบรวมคาศพทไวทายบท เรยงตามตวอกษร จะไดเปนการฝกคนหาคาทเรยงตาม

ตวอกษรดวยความชานาญทละนอย และเหนคณคาการจาตวอกษร จาก ก – ฮ วามความสาคญและคร

ควรใหนกเรยนใชพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน และอธบายวธการใชดวย

12. ครควรแนะนาใหนกเรยนอาน ประวตผแตง จะอานเมอจบแลวหรอกลางๆ บทกได

ประวตผแตงมกเกยวโยงกบเรองทเขยน ไมจาเปนตองทองจา 13. ครควรทาแผนการสอน และควรไดประชมปรกษากนในสวนวธการสอน แลวแตกลม

ของโรงเรยนจะใช

14. ครควรทดสอบหลงสนสดบทเรยน

15. สอการสอนควรพจารณาเลอกใหเหมาะสมกบบทเรยนและจดประสงค

16. ครควรพานกเรยนไปศกษานอกสถานท ซงตองสมพนธกบบทเรยน และมประโยชนกบ

นกเรยนใหมากทสด 17. การจดการเรยนการสอนภาษาไทย ครผสอนตองเลอกกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบเนอหาและจดประสงคสาหรบวธสอนทจะชวยใหผเรยนนาสานวนไปใชไดอยางถกตองนน ไดมผเชยวชาญในการสอนภาษาไทย ซงเปนภาษาของชาตใหความเหนเปน 2 แนวทาง คอ แนวทางแรกมความเหนวา ครควรจะสอนอานและเขยนวรรณคดโดยการสอดแทรกการคด วเคราะห เพอใหผเรยนสามารถนาวฒนธรรมไปใชคาดเดาสานวนในขอความทพบ และแนวคดท 2 เสนอแนะวา ครควรจะสอนใหผเรยน คาดเดาความหมายของศพทและสานวนจากบรบท (Context) ผวจยจงสนใจทจะศกษาคนควาและทดลองสอนคาศพทและบทรอยกรองภาษาไทยโดยสอดแทรกวฒนธรรมและโดยใหคาดเดาความหมายของคาศพทและสานวนจากบรบทเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยน เมอเรยนโดยวธการทง 2 น ซงผลจากการศกษาคนควา จะเปนแนวทางในการปรบปรงการเรยนการสอนภาษาไทย ในสวนทเกยวกบการสอนวรรณคดไทยเพอหาทางแกปญหาของนกเรยนไทยดงกลาวแลวขางตนการแบงเนอหาวชาเปนหนวยการเรยน ควรจดใหเปนเอกเทศไมควรแบงเปนหนวยยอย อกทงเนอหาควรใหจบในเรองๆ ไปในแตละหนวยการเรยน ทงนเพอสะดวกแกครผสอน ในการเตรยมแผนการสอนใหจบในแตละคาบ สะดวกแกนกเรยนในการเรยน การฝก ทกษะ แลวไดทดสอบยอยทนท ควรจดครทสอนอยในระดบชนเดยวกนรวมกนสอนโดยใชวชาการสอนแบบรอบคเฉพาะครทสอนอยในระดบเดยวกนซงจะชวยเหลอกนไดมากทงเวลาเรยนของวชาภาษาไทย ทงหมดอาจเออตอกนและกนได เวลาทใชในการสอนซอมเสรม เพอแกไขขอบกพรอง ควรไปตกลง

44

รวมกนกบฝายจดตารางสอนของโรงเรยนลวงหนา ใหจดชวโมงซอมเสรม สปดาหละ 1-2 ครง ใหแกครผใชวธการสอนแบบรอบรในแตละภาคเรยน เพอหลกเลยงชวโมงซาซอน แลเพอชวยเหลอครเรองการใชเวลาในการสอนแบบรอบร

3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน

3.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนมผใหความหมายไวดงน ประกจ รตนสวรรณ (2525: 200) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยนหมายถง คณลกษณะและความสามารถของบคคลทเกดจากการเรยนการสอน เปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมและประสบการณการเรยนรจากการฝกอบรมหรอการสอน อจฉรา สขารมณ และอรพนทร ชชม (2530: 10) ไดกลาวไววา ผลสมฤทธทางการเรยนภาษา (Achievement) หมายถง ความสาเรจทไดจากการทางาน ทตองอาศยความพยายามจานวนหนงซงอาจเปนผลมาจากการทา ทอาศยความสามารถทางรางกายหรอสมอง ดงนน ผลสมฤทธทางการเรยนจงเปนขนาดของความสาเรจทไดจากการเรยนทอาศยการทดสอบ (Not tosting procedures) เชน จากการสงเกตหรอการตรวจการบาน หรออาจอยในรปของเกรด ทไดมาจากโรงเรยน (School grade) ซงตองอาศยกรรมวธซบซอนและชวงเวลาในการประเมนอนยาวนาน หรออกวธหนงวดผลสมฤทธทางการเรยนดวยแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทวไป (Puablished Achiement Test) ไพศาล หวงพานช (2533: 209) ไดใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยนไวดงน ผลสมฤทธทางการเรยน (Academic Achievement) หมายถง คณลกษณะและความสามารถของบคคล อนเกดจากการเรยนการสอน เปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมและประสบการณเรยนรทเกดจากการฝกอบรม หรอจากการสอน การวดผลสมฤทธ จงเปนการตรวจสอบระดบความสามารถหรอผลสมฤทธ (Level-of

Accomplishment) ของบคคลวาเรยนรแลวเทาไหร มความสามารถชนใดซงสามารถวดได 2 แบบ ตามจดมงหมายและลกษณะวชาทสอนคอ 1. การวดดวยการปฏบต เปนการตรวจสอบระดบความสามารถในการปฏบตหรอทกษะของผเรยน โดยมงเนนใหผเรยน ไดแสดงความสามารถดงกลาว ในรปแบบกระทาจรงหรอใหออกมาเปนผลงาน เชน วชาศลปศกษา พละศกษา การชาง เปนตน การวดแบบจงตองวดโดยใชขอสอบปฏบต (Performance Test)

2. การวดดวยเนอหา เปนการตรวจสอบความสามารถทเก ยวกบเนอหาวชา (Content)

อนเปนประสบการณการเรยนรของผเรยน รวมถงพฤตกรรมความสามารถในดานตางๆ สามารถวดโดยใชขอสอบวดผลสมฤทธ (Achievement Test)

45

วรรณ โสมประยร (2537: 262) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนวา หมายถง

ความสามารถหรอพฤตกรรมของนกเรยนเกดการเรยนรซงพฒนาขนหลงจากไดรบการอบรมสงสอนและฝกฝนโดยตรง ภพ เลาหไพบลย (2537: 295) ไดใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยน คอพฤตกรรมท

แสดงออกถงความสามารถในการกระทาสงหนงสงใด จากทไมเคยกระทาไดหรอกระทาไดนอยกอนทจะมาเรยนรซงเปนพฤตกรรมทสามารถวดได จากความหมายดงกลาว สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรหรอทกษะซงเกดจากการทางานทประสานกน และตองอาศยความหมายอยางมาก ทงองคประกอบดานสตปญญา และองคประกอบทไมใชสตปญญา แสดงออกในรปแบบของความสาเรจ สามารถวดไดโดยการใชแบบทดสอบ หรอคะแนนทครให 3.2 ประเภทของแบบทดสอบการวดผลสมฤทธทางการเรยน ประกจ รตนสวรรณ (2525: 210) ไดแบงประเภทของแบบทดสอบผลสมฤทธทางการ เรยน

ไวดงน 1. แบบทดสอบทครสรางขนใชเอง (Teacher – Made Test) ครผสอนจดสรางขน เพอวด

ความกาวหนาของนกเรยนภายหลงจากไดมการสอนไประยะหนงแลวโดยปกตแบบทดสอบประเภทน จะใชเฉพาะภายในกลมนกเรยนทครผออกขอสอบเปนผสอนจะไมนาไปใชกบนกเรยนกลมอน ทงน โดยมจดมงหมายเพอตรวจสอบนกเรยนมความรความสามารถตามจดมงหมายของนกเรยนมากนอยเพยงใดและจะนาผลการสอนนใชทงปรบปรงซอมเสรมการเรยนการสอนกบนาไปใชตดสอบผลการเรยนของนกเรยนดวยตวอยางแบบทดสอบทครใชในการสอบปลายภาค หรอปลายป หรอเมอสนสดการเรยนการสอนในแตละบทแตละตอนนนเอง 2. แบบทดสอบมาตรฐาน (Standardized Test) เปนแบบทดสอบผลสมฤทธ เชนเดยวกบ

แบบทดสอบทครสรางขนใชเองแตมจดมงหมายเพอเปรยบเทยบการเรยนดานตางๆ ของนกเรยนทตางกลมกน บญชม ศรสะอาด (2532: 8-9) ไดแบงลกษณะของแบบทดสอบออกเปน 2 ประเภท คอ

1. แบบทดสอบแบบอางองเกณฑ หมายถง แบบทดสอบสรางขนตามจดประสงคเชง

พฤตกรรมมคะแนนจดตดหรอคะแนนเกณฑทใชสาหรบตดสนวา ผเรยนมความรตามเกณฑทกาหนดไวหรอไม การวดเพอใหตรงตามจดประสงคซงเปนหวใจของขอสอบในการทดสอบประเภทน

2. แบบทดสอบอางอง หมายถง แบบทดสอบทสรางเพอวดใหครอบคลมหลกสตร สราง

ตามตารางวเคราะหหลกสตร สามารถจาแนกผเรยนตามความเกงออนได การรายงานผลการสอบอาศยคะแนนมาตรฐานซงเปนคะแนนทสามารถวดไดทแสดงสถานะภาพความสามารถของบคคล เมอ

46

เปรยบเทยบกบบคคลอนทใชกลมเปรยบเทยบ

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2536: 146 – 147) ไดแบงแบบทดสอบวดผลสมฤทธได

เปน 2 พวก คอ

1. แบบทดสอบของคร หมายถง ชดของคาถามทครเปนผสรางขนซงเปนขอคาถามเกยวกบ

ความรทนกเรยนไดเรยนในหองเรยนวานกเรยนมความรมากแคไหน บกพรองตรงไหนจะไดสอนซอมเสรม หรอเปนการวดความพรอมทจะไดเรยนในบทเรยนใหมขนอยกบความตองการของคร 2. แบบทดสอบมาตรฐาน แบบทดสอบน สรางขนจากผเชยวชาญในแตละสาขาหรอจาก

ครผสอนวชานน แตผานการทดสอบคณภาพหลายครงจนกระทงมคณภาพด จงสรางเกณฑปกตของแบบทดสอบนน สามารถใชเปนหลกเปรยบเทยบผลเพอประเมนคาของการเรยนการสอนในเรองใดๆ กได แบบทดสอบมาตรฐานจะมคมอดาเนนการสอน บอกวธสอนและยงมมาตรฐานในดานการแปลคะแนนดวยทงแบบทดสอบทครสรางขนและแบบทดสอบมาตรฐาน มวธการสรางขอคาถามเหมอนกนเปนคาถามทวดเนอหาและพฤตกรรมทสอนไปแลว จะเปนพฤตกรรมทสามารถตงคาถามวดไดซงควรวดใหครอบคลมพฤตกรรมตางๆ ดงน - ความรความเขาใจ

- ความเขาใจ

- การนาไปใช - การวเคราะห - การสงเคราะห จากทกลาวมาพอสรปประเภทของแบบทดสอบการวดผลสมฤทธทางการเรยนได คอ

1. เปนแบบทดสอบของคร หรอแบบทดสอบมาตรฐาน

2. เปนแบบทดสอบแบบองเกณฑ หรอแบบทดสอบองกลม

3. เปนลกษณะการวดดานปฏบตหรอการวดดานเนอหา 3.3 องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ทไดใหคาอธบายไวดงตอไปน เพรสคอตต (Prescott. 1961: 14-16) ไดใชความรทางดานชววทยา สงคมวทยาจตวทยา และ

การแพทย ศกษาเกยวกบการเรยนของนกเรยนทงในและนอกหองเรยน สรปผลการศกษาวา องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนมดงน

1. องคประกอบทางรางกาย ไดแก อตราการเจรญเตบโตของรางกายสขภาพขอบกพรองทาง

กายและบคลกภาพทาทาง 2. องคประกอบทางความรก ไดแก ความสมพนธของบดา มารดาความสมพนธของบดากบลก

47

มารดากบลก ความสมพนธระหวางลกๆ ดวยกน และความสมพนธระหวางสมาชกในครอบครวทงหมด

3. องคประกอบทางวฒนธรรมและสงคม ไดแก ขนบธรรมเนยมประเพณความเปนอยของ

ครอบครว สภาพแวดลอมทางบาน การอบรมทางบาน และฐานะทางบาน

4. องคประกอบทางการพฒนาแหงตน ไดแก สตปญญา ความสนใจเจตคตของนกเรยนตอ

การเรยน

5. องคประกอบของการปรบตวแสดงออกทางอารมณขององคประกอบตางๆ ทมผลตอระดบ

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน โดยนาเอาคร นกเรยน และหลกสตรมาเปนองคประกอบสาคญโดยเชอวาเวลาและคณภาพของการสอนมอทธพลโดยตรงตอปรมาณความรทนกเรยนไดรบ

จากอทธพลทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดงกลาวแลวขางตน พอทจะสรปไดวาผลกระทบผลสมฤทธทางการเรยนมหลายองคประกอบดวยกน แตละทเกดขนโดนตรงนนไดแกวธการสอนของครและกจกรรมการเรยนแบบการสอนทคเปนผจดขน

3.4 กระบวนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

บญเชด ภญโญอนนตพงษ (2525: 21 - 30) ไดกลาวถง ขนตอนของกระบวนการสราง

แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนไดดงน ขนท 1 การวางแผนสรางแบบทดสอบ พจารณาถงจดประสงคของการนาแบบทดสอบไปใชการวางแผนสรางแบบทดสอบวาจะสรางแบบทดสอบอยางไรจาเปนตองรสกเสยกอนวาเราจะนาแบบทดสอบไปใชเพอทาอะไร หรอตองทราบจดประสงคของการนาแบบทดสอบไปใชนนเองโดยหลกการแลวการนาแบบทดสอบไปใชจะสมพนธอยกบการสอน เชน การสอนเพอตรวจสอบความรเดมจะสอบกอนการทาการสอนการสอบ เพอปรบปรงการเรยนการสอนและวนจฉยขอบกพรอง จะสอบในระหวางการดาเนนการสอน และการสอน เพอสรปผลการเรยนจะสอบหลงการเรยนเสรจสนทงหมดแลวดงนน จดประสงคของการนาแบบทดสอบไปใช อาจจาแนกเปน 4 จดประสงคดงน

1. ใชตรวจสอบความรเดม จะทาการสอบกอนทจะเรมตนสอนเพอพจารณา

1.1 นกเรยนมความรพนฐานทจาเปนสาหรบเนอหาทจะเรยนเพยงพอหรอไม

1.2 นกเรยนมความรเนอหาทจะสอบหรอไม

2. ใชตรวจสอบความกาวหนาและปรบปรงการเรยนการสอน

3. ใชวนจฉยผเรยน

4. ใชสรปผลการเรยน

เนอหาและพฤตกรรมทตองการวด

เนอหาวชา และพฤตกรรมทตองการวด กคอเนอหาและพฤตกรรมทตองการทาการสอน

การวเคราะหหลกสตร

48

การวเคราะหหลกสตรเปนกระบวนการในการจาแนกแยกในวชานนๆ มหวขอเนอหาสาระทสาคญอะไรบางมจดประสงคทจะทาใหเกดพฤตกรรมอะไรบาง ดงนน การวเคราะหหลกสตร จงประกอบดวยการวเคราะห 2 อยาง คอ

1. การวเคราะหเนอหาวชา

2. การวเคราะหจดประสงค การวเคราะหเนอหาวชา การวเคราะหเนอหาวชา เปนการจาแนก หรอจดหมวดหมเนอหาวชาเปนหวขอสาคญ โดยคานงถงสงตอไปน 1. รวมรวมจดประสงคของเนอหาวชาทงหมด จากหนงสอหลกสตรและคมอคร

2. เขยนพฤตกรรมทสาคญของแตละจดประสงคทงหมด

3. ยบพฤตกรรมทมลกษณะคลายคลงกนใหเปนพฤตกรรมเดยวกน

4. นยามความหมายของพฤตกรรมทยบรวมแลว ขนท 2 การตระเตรยมงานและเขยนขอสอบ

เมอวางแผนการสรางแบบทดสอบโดยการสรางเปนตารางวเคราะหหลกสตรเรยบรอยแลวตองตระเตรยมงาน และเขยนขอสอบตอไป

ขนท 3 การทดลองสอบ

เมอเขยนขอสอบและจดพมพเรยบรอยกนาไปทดสองสอบ

ขนท 4 การประเมนผลแบบทดสอบ

การประเมนผลแบบทดลอง เปนการตรวจสอบวาแบบทดสอบมคณภาพหรอไมโดยพจารณาตามคณลกษณะทดของแบบทดสอบซงมอย 10 ประการ คอ

1. ความแมนตรง หมายถง แบบทดสอบวดพฤตกรรมไดตรงตามทระบไวในจดประสงคและตามททาการสอบจรง 2. ความเชอมน หมายถง แบบทดสอบใหผลสอบสอดคลองตรงกนทกครง 3. อานาจจาแนก หมายถง ขอสอบทแบงแยกคนเกงออนออกจากกนได กลาวคอ คนเกงจะตอบถก คนออนจะตอบผด

4. ความยากงาย หมายถง จานวนเปอรเซนตผตอบถกทวไปแลวความยากงายทเหมาะสมจาม

จานวนครงหนงตอบถก

5. ความเปนปรนย หมายถง ขอสอบทมคาถามทชดเจน และการใหคะแนนชดเจน

6. ความเฉพาะเจาะจง หมายถง ขอสอบทมคาถามชดเจน และการใหคะแนนชดเจน

7. ประสทธภาพ หมายถง แบบทดสอบทใชนนประหยดเวลาการสราง การดาเนนการสอบ

49

การตรวจใหคะแนนแตใหผลการสอบถกตอง 8. ความสมดล หมายถง แบบทดสอบสามารถวดไดครอบครองตามจดประสงคและเนอหาม

สดสวนจานวนขอสอบสอดคลองตามตารางวเคราะหหลกสตร

7. ยอมรบสวนตาง หมายถง การเหนใจซงกนและกน

8. ความเหมาะสมของเวลา หมายถง แบบทดสอบไดกาหนดเวลาใหอยางเพยงพอในการ

ตอบขอสอบจนเสรจ

อทมพร จามรมาน (2540: 27) กลาววา การสรางขอสอบทเปนระบบมขนตอนดงน

1. การระบจานวนจดมงหมายในการทดสอบ

2. การระบเนอหาใหชดเจน

3. การทาตารางเนอหากบจดมงหมายในการทดสอบ

4. การทานาหนก

5. การกาหนดเวลาสอบ

6. การกาหนดจานวนขอหรอคะแนน

7. การเขยนขอสอบ

8. การตรวจสอบขอเขยนทเขยนขน และการทดลองใช แกไข ปรบปรง 3.5 ประโยชนของผลสมฤทธทางการเรยน

เชนช และดอกบน (สรยน แสงแกว. 2535: 23 – 25; อางองจาก Chauncey; & Dobbin.

1963: 63 - 67) กลาวถงผลสมฤทธทางการเรยนไว 5 ประการ ดงน

1. เพอดระดบพฒนาการ

2. ใชเปนประโยชนในการแนะแนวนกเรยน

3. เพอประโยชนในการวางแผนสรางหลกสตรตอไปน 4. เพอใชในการคดเลอกและเลอนชน

5. เพอใชเปรยบเทยบความสามารถในการสอนของครในโรงเรยนเดยวกนหรอเปรยบเทยบระหวางโรงเรยน

จากเอกสาร สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนมประโยชน คอ ใชในการแนะแนวและดพฒนาการของนกเรยน เพอสรางหลกสตรตอไป

3.6 ประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

ในการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนเพอวดความรเนอหาวชา ผประเมนตองมการวางแผน

50

ในการสรางทเปนระแบบ มความร ในดานเนอหา เขยนขอคาถามทตรงประเดน ตลอดจนสามารถตรวจสอบคณภาพแตละขอได ดงท อทมพร จามรมาน (2540: 27) กลาวการสรางขอสอบทเปนระบบ

นนมขนตอน ดงน 1. จดมงหมายในการทดสอบ

2. การระบเนอหาใหชดเจน

3. การทาตารางเนอหากบจดมงหมายในการทดสอบ

4. การทานาหนก

5. การกาหนดเวลาสอบ

6. การกาหนดจานวนขอหรอคะแนน

7. การเขยนขอสอบ

8. การตรวจสอบขอสอบทเขยนขน

9. การทดลองใช แกไข ปรบปรง

ในการกาหนดจดประสงคเพอเขยนขอคาถามกบพฤตกรรมทพงประสงคทตองการใหเกดขนกบนกเรยนนน ไดมนกวชาการกลาว ดงน 1. ความรความจา หมายถง การระลกหรอการทองจาความรตางๆ ทไดเรยนมาแลว โดยตรงในชนนรวมถง การระลกถงขอมล การยอความแตกตางๆ ไปจนถงกฎเกณฑ ทฤษฏจากตารา ดงนน ชนความรความจาจงจดไดวา เปนขนตาสด

2. ความเขาใจ หมายถง ความสามารถทจะจบใจความสาคญของเนอหาทไดเรยนหรออาจแปลความจากตวเลข การสรป การยอความตางๆ การเรยนรในชนน ถอวาเปนชนทสงกวาการทองจาตามปกตอกชนหนง 3. การนาไปใช หมายถง ความสามารถทจะนาเอาความรทไดเรยนมาแลวไปใชในสถานการณใหม

ดงนน ในชนน จงรวมถงความสามารถในการเอากฎมโนทศนหลกสาคญวธการนาเอาไปใช การเรยนรในชนนถอวา นกเรยนจะตองมความสนใจในเนอหาเปนอยางดเสยกอนจงจะนาความรไปใชได ดงนน จงจดอนดบความใหสงกวาความเขาใจ

4. การวเคราะห หมายถง ความสามารถทจะแยกแยะเนอหาวชา ลงไปเปนองคประกอบยอยๆ

หาความสมพนธระหวางสวนยอยๆ เหลานน ตลอดหลกการสาคญตางๆ ทเขามาเกยวของการเรยนรชนน ถอวาสงกวาการนาเอาไปใชและตองเขาใจทงเนอหาและโครงสรางของบทเรยน

5. การสงเคราะห หมายถง ความสามารถทจะเอาสวนยอยๆ มาประกอกนเปนสงใหมๆ มา

ประกอบกนเปนสงใหม การสงเคราะหจงเกยวกบการวางแผน การออกแบบการทดลอง การตงสมมตฐานการแกปญหาทยากๆ การเรยนรในระดบน เปนการเนน พฤตกรรมทสรางสรรค ในอนทจะสรางแนวคด

51

หรอแผนใหมๆ ขนมา ดงนน การสงเคราะหเปนสงทสงกวาการวเคราะหอกขนหนง 6. การประเมน หมายถง ความสามารถทจะตดสนใจเกยวกบคณคาตางๆ ไมวาจะเปนการพด

นวนยาย บทกว หรอรายงานการวจย การตดสนใจดงกลาว จะตองวางแผนอยเกณฑทแนนอน เกณฑดงกลาวอาจเปนสงทนกเรยนคดขนเอง หรอนามาจากทอนกได การเรยนรในขนน ถอวาเปนการเรยนรขนสงสดความรทควรจา 1. ความร ความจา

2. ความเขาใจ

3. กระบวนการสบเสาะหาความร

4. การนาเอาความรและทกษะกระบวนการไปใช

3.7 ลกษณะการวดผลสมฤทธทางการเรยน

การเรยนรทเราผานมาสามารถตรวจสอบไดจากการวดผลสมฤทธ แตวา การวดผลสมฤทธทางการเรยน มหลายลกษณะ ดงตอไปน ไพศาล หวงพานช (2523: 137) ไดแบงการวดผลสมฤทธทางการเรยนตามจดมงหมายและ

ลกษณะวชาทสอน สามารถวดได 2 แบบ คอ

1. การวดดานปฏบต เปนการตรวจสอบความสามารถในดานการปฏบตหรอทกษะการเรยน

โดยมงเนนใหผเรยนไดแสดงความสามารถรปการกระทาจรงใหเปนผลงานการวดแบบนตองใชขอภาคปฏบต 2. การวดดานเนอหา เปนการตรวจสอบความสามารถดานเนอหาวชาซงเปนประสบการณ

เรยนรของผเรยน รวมถงพฤตกรรมความสามารถดานตางๆ สามารถวดไดโดยใช “ขอสอบวดผลสมฤทธ”

ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ (2536: 146 - 147) ไดแบงบททดสอบวดผลสมฤทธไดเปน

2 พวก คอ

การทดสดสอบของคร หมายถง ชดของคาถามทครสรางขนซง เปนขอคาถามความรเกยวกบความรทนกเรยนไดเรยนในหองเรยนวานกเรยนมความรมากแคไหน บกพรองตรงไหน จะไดสอนซอมเสรม หรอเปนการวดความพรอมทจะไดเรยนในบทใหม ขนอยกบความตองการของคร 1. แบบทดสอบมาตรฐาน แบบทดสอบประเภทนสรางขนจากผเชยวชาญในแตละสาขาวชา

หรอจากครผสอนวชานน แตวาผานการทดลองคณภาพหลายครง จนกระทงมคณภาพดจงสรางเกณฑปกตของแบบทดสอบนน สามารถใชเปนหลกการ เปรยบเทยบผลเพอประเมนคาของการเรยนการสอนในเรองใดๆ กได แบบทดสอบมาตรฐานจะมคมอดาเนนการสอบบอกวธสอบและยงมมาตรฐานในดานการแปลคะแนนดวย ทงแบบทดสอบทครสรางขนและแบบทดสอบมาตรฐาน มวธการสรางขอความเหมอนกนเปนคาถามทวดเนอหา และพฤตกรรมทสอนไป จะเปนพฤตกรรมทสามารถตงคาถามวดได

52

ซงควรวดใหครอบคลมพฤตกรรมตางๆ ดงน 1. ความรความจา 2. ความเขาใจ

3. การนาไปใช

4. การวเคราะห

5. การสงเคราะห

6. การประเมนคา

บญชม ศรสะอาด (2535: 8-9) ไดแบงลกษณะของแบบทดสอบออกเปน 2 ประเภท คอ

1. แบบทดสอบแบบองเกณฑ หมายถง แบบทดสอบทสรางขนตามจดประสงค เชงพฤตกรรม ม

คะแนนจดตดหรอคะแนนเกณฑทใชสาหรบตดสนวา ผเรยนมความรตามเกณฑทกาหนดไวหรอไม การวดเพอใหตรงจดประสงคซงเปนหวใจของขอสอบในการทาแบบทดสอบประเภทน 2. แบบทดสอบแบบองกลม หมายถง แบบทดสอบทสรางขน

3. ลกษณะเปนแบบทดสอบของคร หรอ แบบทดสอบมาตรฐาน

4. มลกษณะเปนแบบทดสอบองเกณฑ หรอ แบบทดสอบองกลม

5. มลกษณะการวดดานปฏบตหรอการวดดานเนอหา 3.8 งานวจยในประเทศทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน

มณ เทพาชมพ (2536: บทคดยอ) ไดทาการเปรยบเทยบผลสมฤทธและทศนะคตตอการเขยน

สะกดคาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ระหวางการสอนโดยใชเกมกบการสนทนาแบบธรรมดา ผล

วจยพบวา ผลสมฤทธในการเขยนสะกดคาของนกเรยนทเรยนโดยใชเกมกบนกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบธรรมดาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท .05

อมพา อรณพราหมณ (2539: 76) ไดศกษาเปรยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยและ

ความรบผดชอบของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชชดการเรยนการสอนกบการสอน

ตามคมอคร ผลการศกษา พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยทไดรบการสอนโดยใชชดการเรยนกลมทดลองแตละกลมควบคม แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และความรบผดชอบ

ของนกเรยนตอหนาทการงานในหองเรยนกลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกน

วราภา โพธสทธา (2532: 54) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยและ

เจตคตตอการสอนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทสอนโดยใชชดการเรยนการสอนตามแผนการ

สอนของหนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา เขตการศกษาท 1 ผลการศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการ

53

เรยนชาภาษาไทย ของนกเรยนทเรยนโดยใชชดของการสอนโดยใชชดการสอนสงกวานกเรยนทเรยนตามแผนการการสอนของหนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา เขตการศกษาท 1 อยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01 และเจตคตของนกเรยนทงสองกลมไมแตกตางกน

ณฏฐณ เฉลมสน (2537: 63) ทาการวจยเรองการเปรยบเทยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

และความสนใจวชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยใชบทเรยน

สาเรจรปกบการสอนตามคมอคร โดยทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานโปง

“สามคคคณปถมภ” จงหวดราชบร จานวน 140 คน จากบทเรยนสาเรจรปทสรางขนนใชสอนไดอยางม

ประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ผลการวจยปรากฏวา บทเรยนสาเรจรปทสรางขนใชสอนได

อยางมประสทธภาพเชอถอไดตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 เพราะทาไดถง 91.11/83.33 และคะแนน

กอนหลงเรยนของนกเรยนกแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ชลพร ฤทธเดช (2547: บทคดยอ) ไดศกษาเกยวกบการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

เรอง ชนดของคาในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทจดการเรยนร โดยใชและไมใช แผนท

ความคด พบวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนกบหลงเรยนของกลมทดลองทจดการเรยนรโดยใชแผนท

ความคดมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .และผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของกลมควบคมทจดการเรยนรโดยไมใชแผนทความคด มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ของคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน เรองชนดของคาในภาษาไทย ทจดการเรยนร

โดยทใชแผนทความคดของกลมทดลองอยในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลยเทากบ 3.17 และกลม

ควบคม อยในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลยเทากบ 3.17 และกลมควบคมอยในระดบนอย โดยม

คาเฉลยเทากบ 2.24

สนนท กลอมฤทธ (2547: บทคดยอ) ไดศกษาเกยวกบการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

วชา ท 32101 ภาษาไทย เรองขนชางขนแผน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนโดยการจด

การเรยนรแบบบรณาการกบการจดการเรยนรแบบปกต เปนงานวจยกงทดลองมวตถประสงคเพอ

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนแบบบรณาการ กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเสนา “เสนาประสทธ” อาเภอเสนา

จงหวดพระนครศรอยธยา จานวน 60 คนไดมาโดยวธการสมอยางงาย เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวยแผนการจดการเรยนรแบบบรณาการวชาภาษาไทย แผนการจดการเรยนร แบบปกต

วชาภาษาไทย แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบสอบถาม ความคดเหนของนกเรยนท

เรยนโดยการจดการเรยนรแบบบรณาการ ผลการศกษาพบวา นกเรยนทเรยนโดยการจดการเรยนร แบบบรณาการ และการจดการเรยนรแบบปกต มผลสมฤทธทางการเรยนวชา ท 32101 ภาษาไทย ไมแตกตางกนและมความคดเหนตอการจดกจกรรมการเรยนรในระดบด

54

นฤนาถ ดวงมสทธ (2532: 79) ศกษาผลสมฤทธในการอานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

ทเรยนโดยวธการ อาร เอส เอม กบการเรยนปกต พบวานกเรยนทเรยนดวยวธการอาร เอส เอม มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ นกเรยนทเรยน ดวยวธ

อาร เอส เอม มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนตามปกต

วรช วงศภนนทวฒนา (2529) “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทสอนโดยใชบทบาทสมมต และสอนโดยการแบงกลมทางาน”

วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย ฉตรศร ปยะพมลสทธ (2540: บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธความเชอมนและ

ความเทยงตรงของแบบทดสอบเลอกตอบความสามารถในการอานภาษาไทยทมรปแบบตางกน ในการศกษาคนควาครงน มจดมงหมาย เพอเปรยบเทยบความเชอมนและความเทยงตรงของแบบทดสอบเลอกตอบความสามารถ ในการอานภาษาไทย ซงมรปแบบตางกน 3 แบบ คอ แบบทดสอบเลอกตอบ

แบบวเลอกะรรมดา แบบตวเลอกถกผด และแบบตวเลอกซอน โดยมกลมตวอยางเปนนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสงกดกรมสามญศกษา จงหวดกรงเทพมหานคร กลม 5 จานวน 10 โรงเรยน

จากงานวจยทกลาวขางตนสรปไดวา การจดการเรยนการสอนทหลากหลาย รวมทงการจดกจกรรมทเนนใหนกเรยนไดคด ไดปฏบต ดวยตนเอง จะทาใหนกเรยนเกดการเรยนรตามเนอหาอยางถองแทและสงใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

3.9 งานวจยตางประเทศทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน

ลอเรย (Lowrey. 1978: 817) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของการใชแบบฝกทกษะมคะแนน

การทดสอบหลงการทาแบบฝกมากกวาคะแนนทดสอบกอนทาแบบฝก

บรซ (Bruce. 1972:429 – A) ไดทาการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยตนเองกบ

การสอนแบบธรรมดาทมหาวทยาลยไอโอวา พบวา การสอนโดยใชชดการเรยนดวยตนเองมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการสอนแบบธรรมดา จากการศกษางานวจยทงในและตางประเทศทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน สรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนทด มประสทธภาพและตระหนกถงตวผเรยนเปนสาคญจะสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

จากงานวจยทกลาวขางตนสรปไดวา การจดการเรยนการสอนทหลากหลาย รวมทงการจดกจกรรมทเนนใหนกเรยนไดคด ไดปฏบต ดวยตนเอง จะทาใหนกเรยนเกดการเรยนรตามเนอหาอยางถองแทและสงใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยครงน ผวจยดาเนนการตามขนตอนตอไปน 1. กาหนดประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

3. การสรางและหาคณภาพเครองมอ

4. การดาเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล

5. การวเคราะหขอมล

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากร

ประชากรทใชวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา

กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จานวน 2 หองเรยน รวม 80 คน

1.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 หองเรยนละ 40 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย(simple Random sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยในการสม แลวจบสลากเปนกลมทดลอง หองเรยนละ 40 คน ทไดโดยการสอนดวยวธการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC และกลมควบคม 1 หองเรยน 40 คน ทไดรบการสอนตามคมอคร

2. เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยม ดงน 2.1 แผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยวธสอน แบบกจกรรมรวมมอ

แบบ CIRC สาหรบกลมทดลอง

2.2 แผนการจดการเรยนรตามคมอคร สาหรบกลมควบคม

2.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยเรองอศรญาณภาษต และวรรณคดไทย

เรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

57  

3. การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการรวบรวมขอมล

3.1 แผนการจดการเรยนรวรรณคดไทย โดยวธการสอน แบบกจกรรมรวมมอแบบ CIRC

สาหรบกลมทดลอง มขนตอนดงน 3.1.1 ศกษาหลกสตร และขอบขายของเนอหาวชา และผลการเรยนรทคาดหวงภาค/ราย

ป ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

3.1.2 การศกษาหลกสตรและความมงหมายของหลกสตร ผลการเรยนรทคาดหวง กลม

สาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 เพอนาไปใชในการสรางแผนการจดการเรยนร

3.1.3 เลอกเนอหาทจะนาไปใชในการทดลอง ไดแก เนอหากลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ชนมธยมศกษาปท 3 จากหนงสอเรยนภาษาไทย ชดวรรณคดวจกษ เลม 3 เรอง อศรญาณภาษต และ

นทานคากลอน เรองพระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

3.1.4 ศกษาจากคาอธบายรายวชา และผลการเรยนรทคาดหวงแลวสรางแผนการจดการ

เรยนร โดยการเรยนแบบกจกรรมรวมมอแบบ CIRC จานวน 18 คาบ ซงประกอบดวยกจกรรมการเรยน

การสอน ดงน ขนนา ขนนาเขาสบทเรยน เปนการทบทวนความรเดมเพอเชอมโยงประสบการณเดมกบเรองใหม - ครอธบายแนวทางในการรวมทากจกรรมกลมโดยใหนกเรยนมสวนรวมในการแสดง

ความคดเหนในกลม

- นกเรยนและครสนทนาสกนฟงดวยการถามตอบเปนการทบทวนความเดมและคร

ชแจงเรองกจกรรมตางๆ ในใบงาน

- นกเรยนแบงกลม กลมละ 4 คน ตามคะแนนผลการเรยน โดยแตละกลมมนกเรยนเกง

ปานกลาง ออน อตรา 1 : 2 : 1 หลงจากนนใหนกเรยนชวยกนตงชอกลม และบนทกลงในเอกสารท

กาหนดใหในขนสอน

- นกเรยนอภปรายดานเนอหา สานวนภาษาจากบทกลอนในอศรญาณภาษตและ

ตวอยางคาสอน ภาษาจากเรองพระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร ขนทากจกรรม

ขนฝกเปนกลม

- นกเรยนแตละกลมอานวเคราะหสารจากเรองทกาหนดไวในใบงานท 1 ครงเรอง

- นกเรยนจบคภายในกลม เพอสรปใจความสาคญจากบทอาน วเคราะหพฤตกรรมของ

58  

ตวละคร อภปรายแนวคดของเรอง แลวนามาสรปเปนสานวนภาษาของตน บนทกลงในใบงาน

- นกเรยนรวมกนสนทนา และอภปรายกลมยอย 4 คน แลวชวยกนเขยนสรปเปน

ผลงานของกลม

- นกเรยนแตละกลมอานเรองตอนทเหลอ และรวมกนเขยนสรปความเปนกลม

- นกเรยนจบคในกลมอานเรองทกาหนดใหจนจบ

- นกเรยนอภปรายความหมายของศพท –สานวน และพจารณาเรองการเขยนสะกดคา

- สมาชกกลมอนๆ รวมอภปรายแสดงความคดเหน โดยครชวยปรบสานวนภาษา และ

แกไขขอบกพรองทพบ พรอมทงตชม และใหกาลงใจแกสมาชกในกลม

ขนทดสอบ

- นกเรยนประเมนตนเองจากแบบทดสอบทายกจกรรม และคะแนนจากการทางานกลม

- นกเรยนแตละกลมประเมนผลงานของเพอนโดยใชแบบประเมนกจกรรมกลม

- หลงจากเรยนจบแลว ครทดสอบนกเรยนโดยการใหนกเรยนทาแบบทดสอบทาย

กจกรรม

ขนตระหนกถงความสาเรจในกลม

ครตรวจใหคะแนนกลมวามผลมาจากการรวมมอกนคด วเคราะห สรป และนาเสนอหนาชนเรยน

3.1.5 นาแผนการจดการเรยนรทผวจยสรางขนไปใหผเชยวชาญ สาขาการสอนภาษาไทย 3 ทาน ตรวจสอบความถกตอง แลวนามาแกไขปรบปรงตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ

3.1.6 นาแผนการจดการเรยนรทผานการตรวจสอบสอบถกตองและปรบปรงแกไขด

แลว ไปทดลองใชกบนก เรยน ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเ รยนร ง เรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร ทไมใชกลมตวอยาง จานวน 40 คน เพอหาขอบกพรองของแผนการจดการเรยนรเกยวกบการจดการเรยนการสอนการสอความหมายและเวลาทเหมาะสม จากนนนามาแกไขปรบปรงตามขอเสนอแนะ กอนนาไปใชสอนจรง 3.2 แผนการจดการเรยนรตามคมอคร สาหรบกลมควบคม

3.2.1 ศกษาหลกสตรและขอบขายของเนอหาวชา และผลการเรยนรทคาดหวงรายภาค/

รายป ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

3.2.2 ศกษาหลกสตร ความมงหมายของหลกสตร ผลการเรยนรทคาดหวง ประจากลม

สาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 เพอนามาใชในการสรางแผนการจดการเรยนรของกลมควบคม ซงใชเนอหาเดยวกนกบกลมทดลอง

59  

3.2.3 ศกษาจากคาอธบายรายวชาและผลการเรยนรทคาดหวงแลวสรางแผนการจดการ

เรยนรโดยการเรยนตามคมอคร จานวน 18 คาบ ซงประกอบดวย

ขนท1 ขนนาเขาสบทเรยน ครสรางความสนใจ โดยพดคยซกถามเกยวกบเรองทจะเรยนเพอเชอมโยงประสบการณเดมกบสงทเรยนรใหม ขนท 2 ขนสอน

1. ครแจงจดประสงคของบทเรยนวา เมอเรยนจบเนอหาทกาหนดใหแลว นกเรยนตอง

บอกใจความสาคญ แนวคดหลกของเรอง รายละเอยดของโครงสรางในการดาเนนเรอง และลกษณะการใชภาษาของเรองได 2. ครสนทนาซกถามเพอทบทวนความรเดมทเปนประโยชนตอการเรยนรเรองใหม

3. ครยกตวอยางเนอหา หรอประเดนทจะสอน พรอมยกเนอหาบางสวน ประกอบกจกรรม

ในบทเรยนใหม เพอใหนกเรยนทราบ และเชอมโยงความสมพนธ 4. ครและนกเรยนศกษาเนอหาบทเรยน โดยอภปรายประเดนสาคญของเรองทอาน

วเคราะหรายละเอยด แนวคดของเรอง และการใชสานวนภาษาสาระการเรยนร ขนท 3 ขนปฏบต 1. ใหนกเรยนอานเรองทกาหนด แลววเคราะหเรองสานวนภาษา ตอบคาถามจากเรอง

และสรปความจากเรองทอาน 2. ผลการปฏบต และการประเมนผล นกเรยนรวมกนเขยนสรปสาระทไดจากการอาน

แนวคดสาคญของเรอง

3. ครชวยแกไขขอบกพรองดานสานวนภาษา แนวคดของเรอง

4. สงเสรมความแมนยา โดยนกเรยนรวมกนทากจกรรมลาคาตอบจากคาถามทนกเรยน

สรางขน

3.2.4 นาแผนการจดการเรยนรทผวจยสรางขนไปใหผเชยวชาญ สาขาการสอนภาษาไทย 3

ทาน ตรวจสอบความถกตอง แลวนามาแกไขปรงปรงตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ

3.2.5 นาแผนการจดการเรยนรทผานการปรบปรงแกไขดแลวไปทดลองใชกบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ ทไมใชกลมตวอยาง จานวน 40 คน เพอหาขอบกพรองของแผนการจดการเรยนรเกยวกบการจดการเรยนการสอนการสอความหมายและเวลาทเหมาะสม จากนนนามาปรบปรงแกไข กอนนาไปใชสอนกบกลมควบคม

3.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยเรองอศรญาณภาษต และวรรณคด

ไทย เรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

60  

ในการสรางและหาคณภาพแบบทดสอบทางการเรยนวรรณคดไทยเรองการสอนแบบกจกรรมแบบ CIRC มขนตอนดงน

3.3.1 ศกษาผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรแกนกลางวชาภาษาไทย ระดบมธยมศกษาปท 3 แลวนาไปกาหนดจดประสงคการเรยนร 3.3.2 ศกษาการสรางขอสอบกลมสาระการเรยนรภาษาไทยจากหนงสอเทคนคการเขยนขอ

ทดสอบของ ชวาล แพรนกล (2520: 133-210) และหนงสอการเขยนขอสอบกลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ของจนทมา พรหมโชตกล (2526: 1-151)

3.3.3 สรางแบบทดสอบแบบปรนย ชนด 4 ตวเลอก จานวน 60 ขอ ตามจดประสงคเรยนร

โดยวดพฤตกรรมในดานการใชกจกรรมแบบรวมมอ แบบ CIRC

3.3.4 นาแบบทดสอบทสรางขนใหผเชยวชาญดานการสอนภาษาไทย จานวน 3 ทาน

ตรวจคณภาพแบบทดสอบดานความเทยงตรงเชงเนอหา โดยใชเกณฑการกาหนดคะแนนความคดเหนไว ดงน (บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2527: 69)

คะแนน +0 สาหรบขอคาถามทแนใจวาขอสอบวดจดประสงคขอนน

คะแนน 0 สาหรบขอคาถามทไมแนใจวาขอสอบวดจดประสงคขอนนหรอไม คะแนน -1 สาหรบขอคาถามทไมสอดคลองกบจดประสงคขอนน

นาคะแนนจากการพจารณาของผเชยวชาญแตละขอไปหาคาดรรชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร โดยผวจยคดเลอกขอทมคาดรรชนความสอดคลองมากกวา .5 ขนไป ไดขอสอบจานวน 40 ขอ

3.3.5 นาขอสอบทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองหาคณภาพกบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร ทไมใชกลมตวอยาง จานวน 40 ขอ

3.3.6 นากระดาษคาตอบมาใหคะแนน โดยขอทถกให 1 คะแนน ขอทตอบผดหรอไมตอบ

หรอตอบมากกวา 1 แหง ในขอเดยวกนให 0 คะแนน

3.3.7 นาผลการตรวจคะแนนของแบบทดสอบทไดไปวเคราะหคาความยากงาย (p)

และอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบรายขอ โดยใชเทคนค 27 % ของกลมสงสดและกลมตาของ

จง เตห ฟาน (Fan. 1952: 1-32) แลวคดเลอกขอทมความยากงาย (p) ระหวาง 0.20 – 0.80 และคา

อานาจจาแนก (r) ตงแต 0.20 ขนไป

3.3.8 นาแบบทดสอบทคดเลอกไวจานวน 40 ขอ ไปทดลองอกครงกบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร ทไมใชกลมตวอยาง จานวน 40 คน เพอหา

คาความเชอมนโดยใชสตร KR – 20 ของคเดอร รชารดสน

3.3.9 นาแบบทดสอบไปใชกบกลมทดลอง และกลมควบคม

61  

4. การดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล

4.1 แบบแผนการทดลอง

การศกษาครงนเปนการวจยเชงทดลอง ผวจยในแผนการวจยแบบ Randomized Control

Group Pretest – Posttest Design (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2536: 216) ซงมลกษณะการ

ทดลอง ดงน

ตาราง 1 แสดงแสดงแบบแผนการทดลอง

กลม สอบกอน ทดลอง สอบหลง

RΕ 1Τ 1Χ 2Τ

RC 1Τ 2Χ 2Τ

ความหมายของสญลกษณทใชในแบบแผนการทดลอง

E แทน กลมทดลอง

C แทน กลมควบคม

R แทน การกาหนดกลมตวอยางแบบสม

1Τ แทน การสอบกอนทจะจดกระทาการทดลอง

2Τ แทน การสอบหลงจากทจดกระทาการทดลอง

1Χ แทน การสอนโดยกจกรรมการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC

2Χ แทน การสอนตามคมอคร

62  

4.2 การดาเนนการทดลอง

การวจยในขนตอนการทดลองโดยใชกจกรรมการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC กบวธการสอน

ตามคมอคร เปนการวจยทมรปแบบการทดลอง 2 กลม เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคด

ไทย ซงผวจยดาเนนการทดลองตามขนตอน ดงน ขนเตรยมการ

1. ดาเนนการตดตอผบรหารโรงเรยน และครผสอนกกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร เพอขอความอนเคราะหในการทดลอง

2. จดตารางเวลาในการทดลอง โดยทาการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 ใชเวลาใน

การทดลองทงสน 6 สปดาห สปดาหละ 3 คาบ รวม 18 คาบ โดยผวจยเปนผสอนทงกลมทดลองและ

กลมควบคม ใชเนอหาเดยวกนและระยะเวลาเทากนทง 2 กลม

3. การจดสรางเครองมอทใชในการวจย ซงประกอบดวย

3.1 แผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยวธการสอน แบบกจกรรม

รวมมอแบบ CIRC สาหรบกลมทดลอง

3.2 แผนการจดการเรยนรตามคมอคร สาหรบกลมควบคม

3.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยเรองอศรญาณภาษต และ

วรรณคดไทยเรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร ขนทดลอง

1. จดปฐมนเทศ เพอใหผเรยนเขใจถงวธการเรยนร บทบาทของผเรยน เปาหมายของการเรยน

จดประสงคการเรยนและวธประเมนผลการเรยนร 2. ทาการทดสอบกอนเรยนกบกลมตวอยางทง 2 กลม ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง

การเรยนวรรณคดไทย

3. ดาเนนการทดลองกบกลมตวอยางทง 2 กลม ตามแผนการสอนทผวจยสรางขน ดงน

3.1 กลมทดลอง จดกจกรรมการเรยนการสอนโดยวธการสอนแบบกจกรรมรวมมอแบบ

CIRC สาหรบกลมทดลอง

3.2 กลมควบคม จดกจกรรมการเรยนการสอนตามคมอคร

4. ทาการทดสอบหลงการทดลองกบผเรยนทง 2 กลมโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง

การเรยนวรรณคดไทย ซงเปนฉบบเดยวกบการทดสอบกอนการทดลอง

63  

5. ตรวจผลการทดสอบ นาผลทไดมาวเคราะหดวยวธทางสถต

5. การวเคราะหขอมล

1. คานวณหาคาสถตพนฐาน ไดแก คะแนนเฉลย และความแปรปรวนของแตละกลม

2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนกลมทดลองและกลม

ควบคม โดยใช t-test Independent ตามสมมตฐานขอท 1

3. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของกลมทดลองและกลมควบคม กอน

และหลงการทดลอง โดยใช t-test Dependent ตามสมมตฐานขอท 2,3

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

6.1 สถตพนฐาน

6.1.1 คาคะแนนเฉลย (Mean) คานวณจากสตร (พวงรตน ทวรตน. 2540: 137)

=X n

x∑

เมอ X แทน คาเฉลย

∑ x แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

n แทน จานวนนกเรยนในกลมตวอยาง

6.1.2 หาคาความแปรปรวนของคะแนน จากสตร (พวงรตน ทวรตน..2540: 142)

( )

( )1

222

−

Χ−Χ= ∑ ∑

nnn

S

เมอ 2S แทน ความแปรปรวนของคะแนน

∑ x แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

∑ x 2 แทน ผลรวมกาลงสองของคะแนน

64  

n แทน จานวนนกเรยนในกลมตวอยาง

6.2 สถตทใชในการตรวจสอบหาคณภาพของเครองมอ

6.2.1 หาคาดรรชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนในแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย โดยคานวณจากสตร (บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2527: 69)

IOC = Ν∑R

เมอ IOC แทน คาดรรชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร

∑R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N แทน จานวนผเชยวชาญ

6.2.2 หาคาความยากงาย (P ) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนวรรณคดไทย โดยใชเทคนค 27 % จากตารางสาเรจรปของ จง เตห ฟาน (Chung The

Fan. 1952: 1- 32)

6.2.3 การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย

คานวณจากสตร KR 20 ของ คเดอร รชารดสน ซงมสตรดงน (พวงรตน ทวรตน. 2540: 123) โดย

คานวณจากสตร ดงน

สตร ⎥⎥⎦

⎤

⎢⎢⎣

⎡−

−= ∑

211 t

tt Spq

nnr

เมอ ttr แทน คาความเชอมนของแบบทดสอบ

n แทน จานวนขอของแบบทดสอบ

p แทน สดสวนของผทาถกในขอหนง ๆ

65  

q แทน สดสวนผททาผดในขอหนง ๆ หรอคอ 1-p

tS 2 แทน คะแนนความแปรปรวนของแบบทดสอบทงฉบบ

6.3 สถตทใชทดสอบสมมตฐาน

6.3.1 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย ของกลมทดลองและกลมควบคม

โดยวธการทางสถต ใช t-test for Independent Samples (พวงรตน ทวรตน. 2540: 165) คานวณจาก

สตร

( ) ( )

⎭⎬⎫

⎩⎨⎧

+⎭⎬⎫

⎩⎨⎧

−+−+−

Χ−Χ=

2121

222

211 11

211

21

nnnnSnSn

t

221 −+= nndf

เมอ X 1 แทน คะแนนเฉลยของกลมตวอยางท 1

X 2 แทน คะแนนเฉลยของกลมตวอยางท 2

1n แทน ขนาดของกลมตวอยางท 1

2n แทน ขนาดของกลมตวอยางท 2

tS 2 แทน ความแปรปรวนของกลมตวอยางท 1

22S แทน ความแปรปรวนของกลมตวอยางท 2

T แทน คาทใชพจารณาแจกแจงแบบท

6.3.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย ทไดจากการทดสอบกอนเรยน

และหลงเรยนภายในกลมเดยวกน โดยวธการทางสถต ใช t-test for dependent Samples (พวงรตน

ทวรตน. 2540: 165) คานวณจากสตร

66  

( )1

22

−

−=

∑∑∑

nDDn

Dt

1−= ndf

เมอ D แทน ความแตกตางของคะแนนแตละค

n แทน จานวนค

∑D แทน ผลรวมของความแตกตางจากการเปรยบเทยบเปนรายบคคล

ระหวางคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงการเรยน 2∑D แทน ผลรวมยกกาลงของความแตกตางจากการเปรยบเทยบเปน

รายบคคลระหวางคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

t แทน คาทใชพจารณาการแจกแจงแบบท

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยโดยใชกจกรรมการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC กบวธการสอนตามคมอคร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เพอใหการนาเสนอเปนไปตามลาดบขนตอนผวจยจงไดกาหนดหวขอไว

ดงน คอ สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมลการนาเสนอผลการวเคราะหขอมลและผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล n แทน จานวนนกเรยน

X 1 แทน คาเฉลยคะแนนกอนเรยน

X 2 แทน คาเฉลยคะแนนหลงเรยน

S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

MD แทน คาเฉลยของผลตางระหวางการทดสอบหลงเรยนและกอนเรยน

ของกลมทดลองและกลมควบคม

SMD1 – MD2 แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐานของผลตางระหวางการทดสอบกอนเรยน

กบหลงเรยนของกลมทดลองและกลมควบคม

t แทน คาทใชในการพจารณาใน t – distribution

p แทน คาความนาจะเปนของคาสถตทใชทดสอบ

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล

ในการนาเสนอผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยโดยใชวธสอน

แบบ CIRC กบวธการสอนตามคมอคร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ ม

ลาดบการนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงน

1. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนทไดรบการสอนโดย

กจกรรมการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC กอนการทดลอง กบหลงการทดลอง

68  

2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนทไดรบการสอนตามคมอคร

กอนการทดลอง กบหลงการทดลอง

3. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนทไดรบการสอนแบบรวมมอ

แบบCIRC กบการสอนตามคมอคร

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนทไดรบการสอน

โดยนกเรยนทไดรบการสอนโดยกจกรรมการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC มผลสมฤทธทางการเรยน

วรรณคดไทย หลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง โดยวธการทางสถต t – test for Dependent

Samples ผลปรากฏดงตาราง 2

ตาราง 2 ผลการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ซงไดรบการสอนโดยกจกรรมแบบรวมมอ แบบ CIRC

n X S.D. t p

กอนเรยน 40 30.78 2.06

19.81* .000

หลงเรยน 40 36.10 1.75

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 2 แสดงวานกเรยนทไดรบการสอนโดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC

มผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถต

ทระดบ .05

69  

ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 ซงไดรบการสอนตามคมอคร มผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย หลงการทดลองสงกวากอน

การทดลอง

ตาราง 3 ผลการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ซงไดรบการสอนตามคมอคร หลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

n X S.D. t p

กอนการทดลอง 40 29.20 1.80

15.84* 0.00

หลงการทดลอง 40 33.63 1.33

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 3 แสดงวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครมผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคด

ไทยหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนทไดรบการสอน

โดยกจกรรมการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC กบการสอนตามคมอคร โดยวธการทางสถต t- test for

Independent Samples ผลปรากฏดงตาราง 4

70  

ตาราง 4 ผลการเปรยบเทยบการวดผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 ระหวางกลมทดลองทไดรบการสอนโดยกจกรรม แบบรวมมอ แบบCIRC กบกลมควบคมท

ไดรบการสอนตามคมอคร

กลมตวอยาง n X 1 X 2 MD SMD1 – MD2 t p

สอนโดยกจกรรมแบบCIRC 40 30.78 36.10 5.33

.39 2.32* 0.00

สอนตามคมอคร 40 29.20 33.63 4.43

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 4 แสดงวานกเรยนทไดรบการสอนโดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC

มผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครอยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .05

บทท 5 สรปผล อภปราย และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลองโดยมจดมงหมายเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

วรรณคดไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยกจกรรมการสอนแบบรวมมอ แบบ

CIRC กบการสอนตามคมอคร สรปไดดงน

ความมงหมายของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ท

ไดรบการสอนโดยวธการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC กอนการทดลองกบหลงการทดลอง

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ท

ไดรบการสอนโดยวธสอนตามคมอคร กอนการทดลองกบหลงการทดลอง

3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ท

ไดรบการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC กบการสอนตามคมอคร

ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการศกษาคนควา ประชากร ทใชศกษาเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา

กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จานวน 2 หองเรยน รวม 80 คน กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จานวน 2 หองเรยน หองเรยนละ 40 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย

(Simple Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยในการสม แลวจบสลากเปนกลมทดลอง 1 หองเรยน

40 คน ไดรบการสอนดวยวธการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC และกลมควบคม 1 หองเรยน 40 คน ท

ไดรบการสอนตามคมอคร ระยะเวลาในการวจย ผวจยใชเวลาในการทดลอง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 โดยสอนกลมละ 18 คาบ คาบละ

60 นาท สปดาหละ 3 คาบ เปนเวลา 6 สปดาห รวมทงสน 18 คาบ เนอหาทใชในการวจย เนอหาทใชในการทดลองไดแกวรรณคดไทยเรองอศรญาณภาษตและพระอภยมณตอน

พระอภยมณหนนางผเสอสมทร จากหนงสอเรยนวรรณคดวจกษ ชนมธยมศกษาปท 3

72 

เครองมอทใชในการศกษาคนควา เครองมอทผวจยใชในการศกษาคนควาครงน ไดแก

1. แผนการจดการเรยนรโดยการใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC ซงผานการ

พจารณาจากผเชยวชาญ และนาไปทดลองใชพรอมทงปรบปรงแกไขแลว

2. แผนการจดการเรยนรตามคมอคร ตามหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนรงเรองอปถมภ ซง

ผานการพจารณาจากผเชยวชาญแนะนาไปทดลองใชพรอมทงปรบปรงแกไขแลว

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย ทผวจยสรางขนโดยใหครอบคลม

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 แบบทดสอบดงกลาวเปนแบบปรนย 4 ตวเลอก

จานวน 40 ขอ มความยากงาย (p) ระหวาง .33 - .62 คาอานาจจาแนก (r) ระหวาง .67 - .93 และมคา

ความเชอมนเทากบ 0.5

วธดาเนนการวจย ผวจยดาเนนการทดลองตามลาดบดงน 1. การทดลองกระทาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 ผวจยเปนผสอนทงกลมทดลองและ

กลมควบคม โดยสอนกลมละ 18 คาบ คาบละ 60 นาท สปดาหละ 3 คาบ เปนเวลา 6 สปดาหใชเนอหา

เดยวกนและระยะเวลาเทากนทง 2 กลม

2. จดปฐมนเทศนาเขาสบทเรยนเพอใหผเรยนเขาใจถงวธการเรยนร บทบาทของผเรยน

เปาหมายของการเรยน จดประสงคการเรยน และวธประเมนผลการเรยนร

3. ทาการทดสอบกอนเรยนกบกลมตวอยางทง 2 กลม ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยนวรรณคดไทย

4. ดาเนนการทดลองกบกลมตวอยางทงสองกลม ตามแผนการจดการเรยนรทผวจยสรางขน

โดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนทใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอแบบ CIRC ในกลมทดลอง จด

กจกรรมการเรยนตามคมอคร กบกลมควบคม

5. ทาการทดสอบหลงการทดลองกบผเรยนทง 2 กลมโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยนวรรณคดไทย ซงเปนฉบบเดยวกนกบการทดสอบกอนการทดลอง

6. ตรวจผลการทดสอบ นาผลทไดนามาวเคราะหดวยวธทางสถตเพอทดสอบสมมตฐานท

ตงไว

73 

การวเคราะหขอมล

1. คานวณหาคาสถตพนฐาน ไดแกคะแนนเฉลย และความแปรปรวนของแตละกลม

2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคม

โดยใช t-test Independent ตามสมมตฐานขอท .05

3. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของกลมทดลองและกลมควบคมกอน

และหลงการทดลอง โดยใช t-test dependent ตามสมมตฐานขอท .05 การสรางและหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผวจยไดดาเนนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามขนตอนดงน

1. ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

2. ศกษาสาระมาตรฐานการเรยนร และศกษาผลการเรยนรทคาดหวง ตามหลกสตรการศกษาขน

พนฐาน พทธศกราช 2544

3. วเคราะหเนอหาและสรางตารางวเคราะหผลการเรยนรทคาดหวง เพอกาหนดนาหนก และ

พฤตกรรมใหครอบคลมตามเนอหาวชา เพอสรางแบบทดสอบ

4. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบปรนย 4 ตวเลอก จานวน 60 ขอ แตละขอ

มคาตอบทถกตองเพยงคาตอบเดยว โดยสรางใหสอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนรและครอบคลม

เนอหาในแตละแผนการจดการเรยนร ขนตอนการหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1. นาแบบทดสอบทสรางตรวจหาความเทยงตรงเชงเนอหา ความเหมาะสมของคาถาม และ

ความเหมาะสมทางภาษาทใชเกณฑการใหคะแนน โดยผเชยวชาญทางการสอนวชาวรรณคดไทย

จานวน 3 ทาน ตรวจสอบคณภาพดานเนอหาและผลการเรยนรทคาดหวง โดยใชดชนความสอดคลองท

มระดบการประเมน 3 ระดบ ดงน

ใหคะแนน +1 ถาแนใจวาขอสอบนนวดตรงตามจดประสงคเชงพฤตกรรม

ใหคะแนน 0 ถาไมแนใจวาขอสอบนนวดตรงตามจดประสงคเชงพฤตกรรม

ใหคะแนน -1 ถาแนใจความขอสอบนนวดไมตรงตามจดประสงคเชงพฤตกรรม

จากนนนาคาการพจารณามาหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Consistency : IOC) โดย

ใชสตรของ โรวเนลล และ แฮมเบลตน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2539: 248 – 249; อางองจาก

Rowinelli; & Hambleton. 1977) พจารณาคา IOC ระหวาง 0.67 – 1.00 ทมคาดชนความสอดคลอง

.05 ขนไป

74 

2. นาแบบทดสอบ ไปทดลองใช กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2552 จานวน 100 คน ทไมใชกลมตวอยาง เพอหาคณภาพของแบบทดสอบ ดงน

โรงเรยนท 1 โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา จานวน 80 คน

โรงเรยนท 2 โรงเรยนเพยนพณอนสรณ เขตบางนา จานวน 20 คน

3. นากระดาษคาตอบทนกเรยนตอบแลวตรวจใหคะแนนและตรวจสอบความเทยงตรงเชง

เนอหาวา ขอสอบตรงกบผลการเรยนรทคาดหวงทตงไวหรอไม ขอทตอบถกให 1 คะแนน และขอทตอบผด

หรอตอบไมตอบหรอตอบเกน 1 ตวเลอก ให 0 คะแนน และนาผลคะแนนทไดมาวเคราะหหาความยากงาย

และคาอานาจจาแนกของขอสอบเปนรายขอโดยใชเทคนค 27% ของ จง เตห ฟาน (Fan. 1952: 3 – 32)

คดเลอกขอสอบทเหมาะสมดวยเกณฑการพจารณา ดงน

ดชนความยากงาย (p) มคาอยระหวาง 0.20 – 0.80

ดชนอานาจจาแนก (r) มคาตงแต 0.20 ขนไป

ผวจยคดเลอกแบบทดสอบขอทมคา p อยระหวาง 0.20 – 0.80 และคา r ตงแต 0.20 ขนไป

จานวน 40 ขอ

4. นาแบบทดสอบทไดเลอกไวจานวน 40 ขอ ไปคานวณหาคาความเชอมนของแบบทดสอบ

โดยใชสตร KR-20 ของ ดเคอร รชารสน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538: 168; อางองจาก

Kuder Richardson 20) ซงไดระดบความเชอมนท 0.88

สรปผลการวจย

1. นกเรยนทไดรบการสอนโดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC มผลสมฤทธทางการ

เรยนวรรณคดไทย หลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง มนยสาคญทางสถตระดบ .05

2. นกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครมผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย หลงการทดลอง

สงกวากอนการทดลอง มนยสาคญทางสถต .05

3. นกเรยนทไดรบการสอนโดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC มผลสมฤทธทางการ

เรยนวรรณคดไทยสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครมนยสาคญทางสถตระดบ .05

การอภปรายผล

การวจยครงนเปนการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทยของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC กบการสอนตามคมอ

คร จากผลการศกษาคนควาไดผล ดงน

75 

1. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC มผลสมฤทธ

ทางการเรยนวรรณคดไทยหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ซงเปนไปตามสมมตฐาน ทเปนเชนนเนองมาจากการสอนแบบ CIRC เปนกจกรรมการเรยนทนกเรยนแตละ

คนชวยสรางความรวมมอในการเรยนดวยการจบคผลดกนอาน - อภปรายสรปเรองทอาน รวมกนคด -

เขยนสรปสาระ และตดตามผลการนาเสนออยางตอเนอง นกเรยนเกดความสนกสนานเมอไดแลกเปลยน

ความคดเหนซงกนและกน มการชวยเหลอกนระหวางเดกเรยนเกงกบเดกเรยนออน นกเรยนไดสราง

มมมองใหมๆ สาหรบความคดเหน อกประการหนงในการสอนโดยใชกจกรรมกลมยอย กลมละ 4 คน

เปนการนานกเรยนทมความสามารถตางกนมาทากจกรรมรวมกนเปนกลมยอยๆ ทาใหนกเรยนทเกงได

ใหความชวยเหลอเพอนนกเรยนทเรยนออนกวา ในขณะเดยวกนนกเรยนทเรยนออนกพยายามปรบปรง

ทกษะของตนเองใหดขน หลงจากจบการฝกกจกรรมกลมแลวนกเรยนเขาใจเรองทอานมากขนแลว จะม

การทาแบบทดสอบยอยๆ ซงทกคนในกลมตองทาแบบทดสอบใหผาน ดงนนแตละคนในกลม จงตอง

ชวยเหลอกน กจกรรมตางๆ นนทาใหนกเรยนไมรสกเบอหนายตอการเรยนการสอนวรรณคด ซงถอวา

เปนเรองหนกสาหรบนกเรยนในยคสมยน จงทาใหทกคนในกลมผานเกณฑได กจกรรมดงกลาว จงชวย

สงผลใหนกเรยนทเรยนโดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC มผลสมฤทธหลงการเรยนสงกวา

กอนการเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของ ขวญเรอน โพธวเชยร (2538: บทคดยอ) ทไดสรปผลเกยวกบ

การศกษาผลการเรยนแบบรวมมอโดยใชโปรแกรมการเรยนแบบ CIRC วานกเรยน ทเรยนแบบ รวมมอ

โดยใชโปรแกรมการเรยนแบบ CIRC มผลสมฤทธในการอานสงกวากลมทเรยนดวยตนเองและกลมทเรยน

ตามคมอครและสอดคลองกบคากลาวของ สรย บาวเออร (2535: 14-21) ทกลาววา การเรยนรโดยกจกรรม

การรวมมอ ทาใหผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการเรยนตามคมอครและชวยแกปญหาการสอนอานได

ดวยวธการเรยนเปนกลมทาใหผเรยนสนใจในกจกรรมดงกลาวอยางตอเนองและเกดการเรยนรจรงจาก

การรวมมอของเดก ดงทปารชาต จตรฉา (2540: 20) ไดกลาววา การใหแรงเสรมทงเปนรางวลและ

คาชมเชย สงผลใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยนและการทากจกรรม เพราะการทนกเรยน

เปนผลงมอกระทาและไดรบการเสรมแรง จะทาใหนกเรยนมแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรมซาเดมอก ซง

สอดคลองกบการเรยนแบบรวมมอทมการจดรปแบบกจกรรมการเรยนทเนน ใหผเรยนไดเปนผปฏบต

จรงดวยตนเอง โดยหลงการเรยนแบบรวมมอ จะมการประเมนผลงานของกลม เพอทจะคดเลอกมอบ

เกยรตบตรสาหรบกลมทไดรบคะแนนสง ซงเปนแรงเสรมแกสมาชกกลมทมความพยายามและเปน

การกระตนใหนก เรยนแสดงพฤตกรรมเหลานอกในการเรยนตอไป

76 

2. นกเรยนไดรบการสอนโดยวธการสอนตามคมอคร มผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย

หลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐาน

ทงนเปนผลมาจากกจกรรมการเรยนการสอนตามคมอคร ดาเนนไปตามขนตอนการสอนของหลกสตร

สถานศกษาอยางเปนลาดบ ตงแตขนนาเขาสบทเรยนดวยกจกรรมสนทนาซกถามเชอมโยงประสบการณ

การเรยนร การอภปรายในชนเรยน กจกรรมตางๆ ทนกเรยนไดปฏบตจากใบงาน แบบฝกทกษะทาย

กจกรรม การตอบปากเปลาและการเฉลยพรอมกน การทาแบบประเมนตนเอง นกเรยนทไมเขาใจ สงสย

กจะซกถามครไดนอกจากนครสามารถสอนนกเรยนรวมทงชน หรอแยกเปนกลมหรอเปนรายบคคลได

ครใหแรงจงใจในการเรยนดวยการใหคาชมเชย กจกรรมดงกลาวเปนเหตใหนกเรยนเขาใจสาระการเรยนร

จงทาใหผลสมฤทธหลงการเรยนสงกวากอนการเรยน สอดคลองกบงานวจยของ อาสยา ไทยโพธศร

(2546: บทคดยอ) ทไดสรปผลเกยวกบการศกษาผลการเรยนตามคมอครวา นกเรยนรสกสนกกบกจกรรม

การเรยนร มความเขาใจในเนอหา และเขาถงแนวคด คานยมจากการเขยนได และสอดคลองกบงานวจย

ของบญทน อยชมบญ (2529: 46-47) กลาวไววา วธการสอนของคร สวนใหญยดการสอนแบบบรรยายผล

จากการสอนนเองทาใหผเรยนเกดความความพยายามทจะเรยนตอไป นอกจากนความสามารถ

หรอสตปญญาทางการเรยนภาษาไทยของนกเรยนแตละคนยงแตกตางกน นกเรยนทเรยนเกงหรออย

ในระดบปานกลางกจะสามารถสนองตอบตอวธการสอน ของครได สวนนกเรยนเรยนชาคอยๆ ไปกจะ

ไมสามารถเรยนตามไดทน โดยเฉพาะนกเรยนในระดบชนมธยมศกษาตอนตนตองมการประเมนผล

โดยการสอบ ปลายภาคเรยน เพอเตรยมพรอมทจะเขาศกษาในระดบมธยมศกษาตอนปลายตอไป จง

เปนการสมควรอยางยงทครผสอนจะตองวางรากฐานความรภาษาไทยใหกบ นกเรยน โดยตองแกไข

ปญหาวธการสอน เพอปรบปรงและพฒนาคณภาพการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนใหดยงขน

วธการหนงทผวจยเชอวานาจะนาเขามามบทบาทในการแกไขปญหาตางๆ

3. นกเรยนทไดรบการสอนโดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC มผลสมฤทธทางการ

เรยนวรรณคดไทยสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอคร แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ทเปนเชนนเพราะการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC นกเรยน

เขาใจจดมงหมายของการรวมมอกนเรยน นกเรยนชวยกนปรบแก เสนอแนะ ชกชวนกนทากจกรรมกลม

ทาใหนกเรยนไดรปแบบการเรยนรทมนใจขนทงประสบการณการอาน –วเคราะหและเขยนสรปความทา

ใหนกเรยนเขาใจเรองทอาน การจดกลมคละความสามารถและการแบงหนาทกนทากจกรรมกลม ทาให

นกเรยนมความกระตอรอรนและตงใจพฒนาตนเพอใหกลมประสบความสาเรจ มความรบผดชอบ

ตนเองและกลมของตนดขน สวนกจกรรมการเรยนการสอนตามคมอครทผวจยดาเนนการไปตาม

ขนตอน การสอนทเปนระบบ นกเรยนมความกลาแสดงออกในการซกถาม มกาลงใจในการเรยนจากการ

ชมเชยของครและมผลสมฤทธหลงการเรยนสงกวากอนการเรยน แตเมอมาเปรยบเทยบระหวาง CIRC

77 

กบคมอคร กพบวากจกรรมการเรยนการสอนโดยกจกรรมการเรยน แบบรวมมอ แบบ CIRC สงผลให

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงกวาคมอคร ซงสอดคลองกบงานวจยของ พลศร กจเฉลา (2544)

การศกษาความเขาใจความสามรถในการเขยนภาษาไทยและความสนใจในการเรยนภาษาไทย ของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนโดยกจกรรมการเรยนแบบ CIRC กบการสอนตามคมอคร

ซงอางถงผลงานวจยของ สลาวน (Slavin. 1990) และคณะอาจารย แหงมหาวทยาลย Johns Hopkins

ทไดพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC เพอเพมโอกาสและระเวลาการฝกทกษะ

การอาน การเขยนมากขน เปดโอกาสใหนกเรยนในทมเดยวกนชวยกนสนบสนนซงกนและกน ทาให

นกเรยนมผลสมฤทธในการเรยนสงขน

ขอเสนอแนะ

จากการศกษาคนควา ผวจยมขอเสนอแนะ ดงน 1. ขอเสนอแนะทวไป ควรใชการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC พฒนาทกษะการอานและ

การเขยนและประยกตใชกบนกเรยนระดบชนอนๆ 2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป ควรศกษาตวแปรอนๆ ไดแก ความรบผดชอบ เจตคต และแรงจงใจในการเรยนกบนกเรยนท

ไดรบการสอนตามแบบรวมมอ แบบ CIRC

บรรณานกรม

79

บรรณานกรม

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2525). คมอหลกสตรประถมศกษา พทธศกราช 2521.

กรงเทพฯ: จงเจรญการพมพ.

กลยา รสสงเนน. (2548). ผลการเรยนรแบบรวมมอ แบบการแบงกลมสมฤทธทมผลตอความเขาใจ

ในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพทธจกรวทยา.

สารนพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

กาญจนา คณารกษ. (2541). การเรยนรแบบรวมมอกนในชนเรยนบรณาการ ทบแกว. กรงเทพฯ:

คณะศกษาสาสตร มหาวทยาลยศลปากร. 2(4): 48-74.

กาญจนา สจนะพงษ. (2539). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนในการเรยนร

วชาคณตศาสตร ของนกเรยนขนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนโดยกจกรรมการเรยนแบบ

รวมมอ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ขจรศกด สนล. (2545). การพฒนาความสามารถในการอานเพอความเขาใจ และความสนใจใน

การเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยวธแบบการสอนแบบ CIRC

ประกอบกบใชสอในชวตประจาวน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา).

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ขวญเรอน โพธวเชยร. (2537). ผลการเรยนแบบรวมมอโดยใชโปรแกรม ซ ไอ อาร ซ ทมตอ

ความสามารถในการอานเขาใจความภาษาไทย ของนกเรยนระดบประถมศกษา

วทยานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ขวญหทย สมครคณ. (2541). ผลของการเรยนแบบรวมมอทมความสามารถในการอานภาษาไทย

เพอความเขาใจและความคงทนในการเรยนของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธ

ค.ม. (การสอนภาษาไทย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

โฆสต จตรสวฒนากล. (2543). การเรยนแบบรวมมอ โดยใชเทคนคการสอนเปนกลมทชวยเหลอ

เปนรายบคคลทมผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการถายโยงความรใน

วชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5. วทยานพนธ ศศ.ม. กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

จนทมา พรหมโชตกล. (2529). การเขยนขอสอบวชาภาษาไทย. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน.

80

ฉวลกษณ บญยกาญจน. (2525). จตวทยาการอาน. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

ฉววรรณ คหาภนนท. (2542). เทคนคการอาน. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: ศลปากรบรรณาคาร.

ฉตรศร ปยะพมลสทธ. (2544, เมษายน-กมภาพนธ). บทความสถต. สบคนเมอ 10 ธนวาคม 2551,

จาก HYPERLINK "http://www.watpon.com" http://www.watpon.com

ชวาล แพรรตนกล. (2513). คมอในการสอนแบบมาตรฐานชดภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 7.

กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา.

ชาญชย อาจณสมาจาร. (2533). การบรหารการศกษา. กรงเทพฯ: ศนยสอเสรม.

------------. (2533). ปะชาศกษา. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

ชลพร ฤทธเดช. (2537). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองชนดของคาในภาษาไทย

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรโดยใชและไมใชแผนทความคด

(Mind Mapping). วทยานพนธ กศ.ม. (การสอนภาษาไทย). นครปฐม: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร.

ชศร วงศรตนะ. (2537). เทคนคการใชสถตเพอการวจย. พมพครงท 6. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

ณฏฐน เฉลมสน. (2537). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในวชาภาษาไทย

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยการใชบทเรยนสาเรจรปกบการสอน

ตามคมอคร. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ณชาภทร วฒนพาณช. (2543). การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานและความสนใจในการเรยน

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนตามแนวทฤษฏอรรถฐาน

ดวยสอหนงสอพมพและการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา).

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ทศนา แขมณ. (2522). ทฤษฏกลมสมพนธการสอน. กลมสมพนธ : ทฤษฏและแนวปฏบต.

กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

------------. (2528). กลมสมพนธ : ทฤษฏและแนวปฏบต. กรงเทพฯ: บรพาศลปการพมพ.

------------. (2547). ศาสตรทางการสอน. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

------------. (2549). เทคนคการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ. พมพครงท 10. กรงเทพฯ:

สานกพมพมหาวทยาลยธรรมศาสตร.

ทศนา แขมณ; และคณะ. (2531). รปแบบการฝกทกษะการทางานกลม ของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

81

นฤนาถ ดวงมสทธ. (2532). ผลการอานภาษาไทยดวยวธการอาร เอส เอน และวธสอนแบบปกต

ในชนมธยมศกษาปท 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

บนลอ พฤกษะวน. (2534). มตใหมในการสอนอาน. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

บญทน อยชมบญ. (2529). การเปรยบเทยบความสามารถในการอานในการเขยน และแรงจงใจ

ในการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนตามพทธปรชญา

กบวธการสอนตามคมอคร. กรงเทพฯ: ม.ป.พ.

บญชม ศรสะอาด. (2532). วธการทางสถตสาหรบการวจย. มหาสารคาม: ภาควชาพนฐานของ

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มหาสารคาม.

บญชม ศรสะอาด. (2537). การพฒนาการสอน. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

บญเชด ภญโญอนนตพงษ. (2517). การทดสอบแบบองเกณฑ : แนวคดและวธการ. กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ประกจ รตนสวรรณ. (2525). การวดและการประเมนผลทางการศกษา. กรงเทพฯ:

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ปรชา นามพล. (2545). ความสามารถดานการเขยนภาษาไทยเพอการสอสารของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนแบบรวมมอกจกรรมแบบ CIRC กบการสอนตามคมอคร

ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

ปารชาต จตรฉา. (2540). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนแบบรวมมอและวธการสอน

ตามปกต. วทยานพนธ ศษ.ม. (หลกสตรและการนเทศ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

ปยวรรณ ศรรตน. (2543). การเปรยบเทยบความเขาใจในการอาน ความสามารถในการเขยน

ภาษาองกฤษ และความสามารถ ในการทางานรวมกนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

ทการสอนแบบโครงสราง ระดบยอดดวยการจดกจกรรมการเรยนแบบ CIRC กบการสอน

ตามคมอคร. นครปฐม: ศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร.

เปรมจตต ขจรภยลารเซน. (2536). วธสอนแบบการเรยนรรวมกน. เอกสารประกอบการบรรยาย.

กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ผะอบ โปษะกฤษณะ, คณหญง. (2538). ลกษณะเฉพาะของภาษาไทย : การเขยน การอาน

การพด การฟงและราชาศพท. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: รวมสาสน.

82

พมพพนธ เดชะคปต. (2544). การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ : แนวคดวธและเทคนค

การสอน. กรงเทพฯ: สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ.

พรรณรศม เงาธรรมสาร. (2533, กมภาพนธ). การเรยนแบบทางานรบผดชอบรวมกน.

สารพฒนาหลกสตร. หนา 95.

พวงรตน ทวรตน. (2540). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 7.

กรงเทพฯ: สานกทดสอบการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พลศร กจเฉลา. (2544). การศกษาความเขาใจในการอาน ความสามารถในการเขยนภาษาไทย

และในการเรยนภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนโดยการใช

กจกรรมการเรยนแบบ CIRC กบการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม.

(การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ไพศาล หวงพานช. (2533). การวดและประเมนผลระดบศกษา. กรงเทพฯ: ทบวงมหาวทยาลย

ภพ เลาไพบลย. (2534). การสอนวทยาศาสตรในโรงเรยนมธยมศกษา. เชยงใหม: เชยงใหม

คอมเมอรเชยล.

ภาสกร แจมจนทรเกษม. (2534). การศกษาเปรยบเทยบความสามารถทางการอาน การเขยน

ภาษาองกฤษและความคดสรางสรรคทางภาษาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ท

ไดรบการสอนดวยทฤษฏการสอนแบบอรรถฐาน (Genre Based Approach)

กบการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

มณ เทพาชมพ. (2536). การเปรยบเทยบผลสมฤทธและทศนคตตอการเรยนสะกดคาของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 ระหวางการสอนโดยใชเกมกบการสอนแบบธรรมดา

ลวน ลายยศ; องคณา ลายยศ. (2536). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 3. กรงเทพฯ:

ศนยสงเสรมวชาการ.

วรรณ โสมประยร. (2542). การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

------------. (2539). การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพาณช.

------------. (2542). การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช

วรรณทพา รอดแรงคา. (2541). การเรยนแบบรวมมอ. กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

83

วราภา โพธสทธา. (2532). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยและเจตคต

ตอการสอนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทสอนโดยใชชดการเรยนและสอนตาม

แผนการสอน ของหนวยงานศกษานเทศก กรมสามญศกษา เขตการศกษา 1.

ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วฒนา บญจบ. (2541). ศาสตรแหงการใชภาษา. กรงเทพฯ: มตรสยาม.

วฒนาพร ระงบทกข. (2545). เทคนคและกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ. กรงเทพฯ:

พรกหวานกราฟฟค.

วรช วงศภนนทวฒนา. (2529). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 5 ทสอนโดยใชบทบาทสมมต และสอนโดยการแบงกลมทางาน

วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

สมาน ลอยฟา. (2542, พฤษภาคม). การจดบนทกดวยการใชแผนทมโนทศน. บรรณารกษาศาสตร

และนเทศศาสตร มช. 17(2): 1-9.

สมทร เซนเชาวนช. (2542). เทคนคการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ. พมพครงท 10. กรงเทพฯ:

สานกพมพมหาวทยาลยธรรมศาสตร.

สมศกด ขจรชยกล. (2538, เมษายน-มถนายน). รวมคด รวมทา รวมใจ ในการสอนรวมกลมเรยน

วชาคณตศาสตร. สารพฒนาหลกสตร. 14: 19-21.

สจรต เพยรชอบ; และสายใจ อนทรมพรรย. (2533). วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา.

กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย

สนนท กลอมฤทธ. (2547). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชา ท 32101 ภาษาไทย

เรองขนชางขนแผน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนโดยการจดการเรยนรแบบ

บรณาการกบการจดการเรยนรแบบปกต. วทยานพนธ กศ.ม. (การสอนภาษาไทย).

นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร.

สนทร คนเทยง. (2544, พฤษภาคม – มถนายน). การจดการเรยนการสอนแนวปฏรปการศกษา.

ขาวสารกองบรการศกษา. 12: 10-19.

สพล วงสนธ. (2534). บรรยากาศชนเรยน. วารสารประชาศกษา. 41(3): 11-12.

สมณฑา พรหมบญ; และคณะ. (2541). การเรยนรแบบมสวนรวม. การปฏรปการเรยนรตามแนวคด

5 ทฤษฎ. กรงเทพฯ: โอเดยนสแคว.

84

สรศกด หลาบมาลา. (2533, กมภาพนธ). การเรยนการสอนแบบรวมมอ. วารสารวทยาจารย.

2: 4 -8.

------------. (2533, มนาคม). การจดกลมนกเรยนในการเรยนแบบรวมมอ. วารสารพฒนาหลกสตร.

96: 32 – 34.

สรย บาวเออร. (2535). การเรยนรโดยกจกรรมการรวมมอทาใหผลสมฤทธทางการเรยนสงกวา

การเรยนตามคมอคร. กรงเทพฯ: ม.ป.พ.

------------. (2535, กนยายน – ธนวาคม). การเรยนรโดยการรวมมอ. วารสารวชาการอดมศกษา.

1: 14 – 20.

สไร พงษทองเจรญ. (2519). วธการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาทสอง. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

สลดดา ลอยฟา; และคณะ. (2530). การพฒนารปแบบการสอนการแกโจทยปญหาคณตศาสตร

ระดบประถมศกษา. รายงานการวจย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน.

ขอนแกน: ม.ป.พ.

สวทย มลคา; และอรทย มลคา. (2543). เรยนรสครมออาชพ. พมพคมรงท 2. กรงเทพฯ: ดวงกมลสมย.

------------. (2546). วธการจดการเรยนรเพอพฒนาความรและ ทกษะทกษะ. กรงเทพฯ: ภาพการพมพ.

------------. (ม.ป.ป.). Child Cenered : Storyline Method. การบรณาการหลกสตร และการสอน

โดยเนนผเรยนเปนสาคญ. กรงเทพฯ: สานกทาเนยบนายกรฐมนตร.

เสาวลกษณ รนวชช. (2536). การสอนภาษาไทยแบมงประสบการณภาษา เลม 3. กรงเทพฯ:

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ไสว ฟกขาว. (2544). หลกการสอนสาหรบการเปนครมออาชพ. กรงเทพฯ: เอมพนธ.

อนสรณ สชาตานนท. (2536). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาสงคมศกษาและบคลกภาพ

ประชาธปไตย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนโดยการเรยนแบบรวมมอ.

ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

อจฉรา สขารมณ; และอรพนทร ชชม. (2530). การศกษาเปรยบเทยบนกเรยนทมผลสมฤทธทาง

การเรยนตากวาระดบความสามารถของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนปกต.

กรงเทพฯ: สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

85

อจฉราพร ทรพยแกว. (2536). การศกษาผลของการมสวนรวมในกระบวนการปฏสมพนธกลมตอ

พฒนาการ ดานการคดอยางมวจารณญาณในหองเรยนแบบรวมมอ วชาสรางเสรม

ประสบการณ ชวตชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธ ศ.ม. (วจยและการประเมนผล

การศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

อมพา อรณพราหมณ. (2539). การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนวชาภาษาไทยและความรบผดชอบ

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชชดการเรยนตามคมอคร.

ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

อาสยา ไทยโพธศร. (2546). การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานภาษาไทยเพอความเขาใจของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทจดการเรยนการสอนโดยใชชดการเรยนกบการสอน

ตามคมอคร. วทยานพนธ ศษ.ม. (หลกสตรและการนเทศ). นครปฐม: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร.

อทย ภรมยรน. (2543). ภาษาศาสตรและการอาน 1. กรงเทพฯ: สานกพมพมหาวทยาลยรามคาแหง.

อทมพร จามรมาน. (2540). วธการทาประกนคณภาพการศกษาของโรงเรยน (รวมเกณฑการประเมน

และรายงาน. กรงเทพฯ: โรงแรมฟนน 2544.

Boud, D.; & Feletti, G. (1996). The Challenge of Problem Broblem Based Learning.

London: Kogan Page.

Heaton,j.b. (1979). Writing English language tests. London: Longman.

Johnson Patricia. (1986, June). Acquistion of Schema of Comprehension and Communication :

A Study of the Reading – Writing Reltionship in ESL, : REIC Journal. 17(1): 1 – 3.

Johnson, D. W.; & Johnson, R.T. (1987). Learning Together and Alone. New Jersey:

Prentice – Hall.

Johnson, David w.; & Roger t. Johnson. (1987, November). Research Shoes The Bemefits

of Cooperative. Education Leadership. 3(2): 12 – 13.

Kagan, S. (1995). Cooperative Learning & Wee Science. San Clemento: Kagan Cooperative

Learning.

------------. (1996). Cooperative Learning and Mathematics.San Juan Capistrano: Kagan

Cooperative Learning.

ภาคผนวก

87

ภาคผนวก ก

- แผนการจดการเรยนรกลมทดลอง

เอกสารประกอบการเรยนรกลมทดลอง

- แผนการจดการเรยนรกลมควบคม

เอกสารประกอบการเรยนรกลมควบคม

88

 

ตวอยาง

แผนการจดการเรยนรวชาภาษาไทย (วรรณคดวจกษ) ชนมธยมศกษาปท ๓

โรงเรยนรงเรองอปถมภ เขตบางนา กรงเทพมหานคร

แผนการจดการเรยนรกลมทดลอง กจกรรมการสอนแบบรวมมอ แบบ CIRC แผนการจดการเรยนรกลมควบคม วธการสอนตามคมอคร

หมายเหต แผนทดลอง ๑ แผน จานวน ๓ คาบ

แผนควบคม ๑ แผน จานวน ๓ คาบ

พระมหาจารพงษ จงประยร

89

โรงเรยนรงเรองอปถมภ แผนการจดการเรยนรท ๔

กลมทดลอง โดยกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ CIRC

(Cooperative Integrated Reading and Composition)

วชาภาษาไทย (วรรณคดวจกษ) แผนการจดการเรยนรท ๔ ชนมธยมศกษาปท ๓

รหสวชา ท ๓๑๑๐๓ นทานคากลอน เรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร เวลา ๓ คาบ __________________________________________________________________________ สาระท ๑ การอาน มาตรฐานท ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดไปใชในการแกปญหา และสรางวสยทศนในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน สาระสาคญ วรรณคดไทยประเภทนทานคากลอนโดยเฉพาะเรอง พระอภยมณถอวาเปนวรรณคดไทยททรงคณคาทงในดานเนอหาทมความสนกสนานและแฝงขอคดเปนการสอนใจผอาน สานวนกลอนมความไพเราะ สมผสสละสลวย การอานจบใจความและการวเคราะหสาร จะทาใหผอานเขาใจเนอเรองและแนวคดของเรองได การทากจกรรมกลมรวมกน โดยนาแนวคดจากความเขาใจในเรองทอานมาเขยนสรปความสามารถสงเสรมทกษะการอานและการเขยนใหสมพนธกนไดและเปนการพฒนาทกษะการอาน การเขยน ใหมประสทธภาพได

จดประสงคการเรยนร เพอใหนกเรยนมความรความเขาใจในเรองทอาน จบใจความสาคญและเขยนสรปความจากเรองได ผลการเรยนรทคาดหวง ๑. จบใจความสาคญจากเรองทอานได ๒. บอกความหมายของคายากและขอความ ๓. เขยนลาดบเหตการณจากเรองทอานได ๔. อภปรายและเขยนสรปเรองทอานได ๕. แตงเรองตอนจบทตางไปจากเรองเดมได

90

ทกษะกระบวนการทางานกลม ๑. รจกแบงงานกนในกลม ๒. รบผดชอบงานทไดรบมอบหมาย ๓. รบฟงความคดเหนของผอน ๔. ปรบตวใหเขากบผอน ๕. วางแผนและทางานรวมกบผอน เนอหา เรอง พระอภยมณ ตอน “พระอภยมณหนนางผเสอสมทร” กจกรรมการเรยนการสอน ๑. ขนเตรยม ๑.๑ ครแจงจดประสงคการเรยนร ๑.๒ ครแบงนกเรยนกลมละ 4 คน ๑:๒:๑ (เกง:ปานกลาง:ออน) แบงตามคะแนนการทดสอบกอนเรยน นกเรยนตงชอกลมและลงชอใหเรยบรอยในใบกจกรรมทายแผนการจดการเรยนร ๑.๓ ครแนะนากจกรรมกลมทตองฝกรวมกน คอผลดกนอาน สะกดคายาก จบใจความสาคญ ตอบคาถาม ตงชอเรอง และแตงเรองตอนจบทตางไปจากเดม ๒. ขนสอน ๒.๑ นกเรยนและครสนทนาเกยวกบความรทวไปเรอง พระอภยมณ จากภาพตวละคร ๒.๒ นกเรยนฟงการอานทานองเสนาะ นทานคากลอนเรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร จากแถบบนทกเสยง ๒.๓ นกเรยนจบคในกลม วเคราะหเนอหาใคร ทาอะไร เพราะเหตใดและพฤตกรรมตวละครทวเคราะหไดจากเรองทฟง ๓. ขนทากจกรรม ๓.๑ นกเรยนวเคราะหบทอานดานเนอหาคาศพทและความหมาย ๓.๒ นกเรยนคนความหมายคาศพทจากพจนานกรม ๓.๓ นกเรยนถอดความจากคาประพนธ ๓.๔ นกเรยนอภปรายรวมกนในเรองเนอหา สานวนภาษา แนวคดจากเรอง ๓.๕ นกเรยนในกลมรวมกนคาดเดาตอนจบของเรองใหมใหตางไปจากเดม และ รวมกนเขยนสรปสงเปนผลงานของกลม ๓.๖ นกเรยนในกลมจบคกนแลวอานเรองตอจนจบ ๓.๗ นกเรยนจบคเดมเพอวเคราะหเนอหา ความหมายคาศพท การสะกดคาและอภปรายสรปเรอง

91

๔. สรปและประเมนผล ๔.๑ นกเรยนในกลมแบงงานกนนาเสนอ ชอเรอง การสรปใจความสาคญ แนวคด ๔.๒ นกเรยนกลมอน รวมกนอภปราย แสดงความคดเหน ครชวยกนปรบสานวนภาษาและ แกไขขอบกพรอง ๔.๓ นกเรยนแตละกลมทาการประเมนผลการทางานกลม จากแบบสงเกตการประเมนการนาเสนองานจากกจกรรมกลม ๔.๔ นกเรยนแตละกลมชวยกนทาแบบทดสอบประจาหนวย เรอง “พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร”แลวจบคกนทาแบบทดสอบประจาหนวย ๔.๕ ครแจงผลการประเมนของกลม ทผานเกณฑตามทกาหนด ใหนกเรยนทราบ สอการเรยนการสอน ๑. พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.๒๕๒๕ ๒. แถบบนทกเสยงการอานทานองเสนาะ เรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร ๓. เนอหานทานคากลอน เรอง “พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร” ๔. ใบความร เรอง การถอดความบทรอยกรอง การอานจบใจความสาคญ ลกษณะแนวคดหลก และหลกการเขยนแสดงความคดเหน ๕. ใบงานสาหรบฝกอาน และสะกดคายากในเรองทอาน

¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥

92

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

คาชแจง แบบทดสอบนเปนปรนย ๔ ตวเลอก จานวน ๑๐ ขอ ใหนกเรยนเลอกคาตอบทถกตองทสด ๑. ขอใดเปนแนวคดในการแตงพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร ก. ความรกชนะทกสง ข. ความรกกอใหเกดทกข ค. ความรกทมไดเกดจากความผกพนยอมไมจรง ง.ความรกคอการเสยสละ ๒. นทานคากลอนเรองพระอภยมณ แตงดวยคาประพนธชนดใด ก. กลอนบทละคร ข. กลอนสภาพ ค. กาพยยาน ๑๑ ง. กาพยฉบง ๑๖ ๓. คาประพนธขอใดแสดงความรกอนลกซงระหวางชายหญง ก. แมนสนสญบญนางในปางน ไมมทพงพาจะอาศย จะกอดศพซบหนาโศกาลย ระกาใจกวาจะมวยไปดวยกน ข. ครนพลบคาทารกนางยกษราย ประคองกายกอดแอบแนบถนอม ชนแตหนาอารมณนนกรมกรอม แตคดอานหวานลอมจะลอลวง ค. ฝายวานางผเสอกเชอถอ คดวาซอสจรตพสมย จงตอบวาถากระนนฉนจะไป อยเขาใหญในปาพนาวน ง. พระโฉมยงจงอยในคหา เลยงรกษาลกนอยคอยหมอมฉน จะอดใจใหเหมอนคาทราพน ถวนสามวนกจะมาอยาอารมณ ๔. ขอใดเปนการตดพอ ก. เสยแรงรกหนกหนาอตสาหถนอม สอดออมสารพดไมขดสน ข. ซงรกลกลกกรอยวารก มใชจกลมคณกรณา ค. ถงตวไปใจลกยงผกคด พอปลดปลดเรองธระจะมาหา ง. ขอลาแลวแกวตาไปธาน อยาราคขนของใหหมองมว ๕. ขอใดเปนลกษณะเฉพาะของเรองพระอภยมณ ก. มรสคา รสความทมความหมายลกซงกนใจ ข. มสมผสในทกวรรค ค. แตงดวยกลอนสภาพ ง. ถกทกขอ ๖. ขอใดไมเกยวของกบนทานคากลอนพระอภยมณ ก. แตงดวยกลอนสภาพ ข. มสมผสในทกวรรค ค. มรสคารสความทมความหมาย ง. ใชคาครลหไดถก

วชาภาษาไทย (วรรณคดวจกษ) รหสวชา ท ๓๓๑๐๑

แบบทดสอบกอนเรยน หนวยท ๔ เรอง การอานวเคราะหงานประพนธ

ชนมธยมศกษาปท ๓ /.... เวลา _________ นาท

ชอ ____________________________ นามสกล ____________________________ เลขท __

93

๗. ขอใดไมใชเหตผลทนางผเสอสมทรรวาพระอภยมณหนไป ก. การทนางฝนราย ข. ประตถาเปดทงไว ค. ไมพบพระอภยมณและสนสมทร ง. ปของพระอภยมณหายไป ๘. “ทานสงเราทเกาะละเมาะน แลวรบหนไปในนาแตลาพง” คากลาวนแสดงวาผพดเปนคน อยางไร ก. ขขลาด ข. กลาหาญ ค. เสยสละ ง. เหนแกตว ๙. คาประพนธขอใดบรรยายใหเหนภาพไดชดเจนทสด ก. ฝายผเสอเมอลกลอบลงนา พอจวนคาคดวาวงขนสงขร ข. ดวยใจนางคดวาพาบดร มาซมซอนอยทนจงหนมา ค. เทยวแลรอบขอบเขตเขาชะอม ยงมดคลมกยงคลงตงแตหา ง. เสยงครนโครมโดดตะครบกอนศลา จนหนาตาแตกยบลงสบเงา ๑๐. ขอใดเปนการวางแผน ก. อนตาขาถาคาเหนสวาง ทงเดนทางเรยวแรงแขงขยน ข. ถาแกไขใหนางไปคางปา ไวลวงหนาเสยบางจะยงชว ค. เหนละเมาะเกาะใหญทไหนบาง หยดเสยบางใหสหายจงผายผน ง. เหนลกไมในปาควาเขาปาก กาลงยากยนขยอกจนกรอกหว

94

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

บทเกรนนากอนเรยน เรอง : นาเขาสบทเรยนดวยรปภาพ

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

ชอ ....................................................... นามสกล ........................................................ เลขท .......

เลาเรองจากภาพ

.......................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................

95

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบความรท ๑ เรอง : ถอดความจากบทรอยกรอง

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

ชอ ..................................................... นามสกล .......................................................... เลขท ....... คาชแจง ใหนกเรยนอาน เรอง หลกการถอดความจากบทรอยกรอง แลวลงมอทาใบงาน

หลก การถอดคาประพนธประเภทบทรอยกรอง การเขยนอธบายคาประพนธหรอถอดคาประพนธ คอ การเกบความจากคาประพนธมาเขยนใหมเปนภาษารอยแกวทสละสลวย โดยตองคงเนอความเดมไว ประกอบดวยองคประกอบตอไปน ๑. อานขอความนนใหจบ จบใจความใหถกตองวาขอความตอนนนกลาวถงอะไร และรตอไปวาขอความนนม เรองละเอยดเปนประการใด ๒. คาศพทตางๆ ตองหาคา สามญทมความหมายตรงกนมาแทน ถาเปนกาพยกลอนตอง เพมคาทเวนใหเตมความ เพราะตามธรรมดาภาษา กาพยกลอนมกจะเวนคาบางคา หรอบางอยางในฐานะเขาใจกนเอง ๓. การถอดคาศพทไมใช อธบายความ จงตองเขยนใหตรงกบความเดม อยา เพมความใหมหรอเรองใหมใหเกนไปจากตอนเรองเดม ใน บางกรณอาจตองขยายความหรอตดความ เหนวาความเดม กลาวไวไมชดเจนบาง กลาวซากลาวเกนบาง ดงนนเวลาถอดตองนกถงความจาเปนวาควรจะขยายความเพอ ใหเกดความชดเจนหรอไม ๔. ตองถอดความใหได ลกษณะเดมของคาประพนธนนๆ กลาวคอ ถาเปนบทกวทแสดงความศกดสทธ ความอาลย ความรก ฯลฯ ตองใหขอความนน แสดงลกษณะเชนนนดวย ๕. ไมอาจหาคาใด ทมความหมายดและตรงกบคาในบทเดมกใหใชคาในบทเดม ๖. ถาบทประพนธเปนรอยแกว ทม ประโยคซบซอนยดยาว ตองพยายามแยกประโยคนนออกเปน ประโยคงายๆ คอ พยายามใชเอกรรถประโยค (ประโยคความ เดยว) ๗. ถาในบทประพนธใช สรรพนามบรษท ๑,๒ หรอ๓ ในบททถกถอดใหคงใชสรรพนามตามเดม ๘. ควรลาดบเนอความตามบท เดม อยาสลบความเปนอยางอน เวนแตในการสลบ นนจะชวยใหอานเขาใจดขน ๙. ถา บทประพนธใด มโวหารภาพพจนทยากแกการเขาใจควรหาโวหาร ทมความหมาย คลายกน แตอานเขาใจงายแทน มฉะนนกใชขอความตรงไปตรงมา แทนทจะ กลาวเปนโวหาร

96

ตวอยาง "จอม สงฆฟงซนขาน พระราชสมภารมชย ใดทวยบาทมลกา ตองอาชญายน แหนง ตรสแสดงโดยดบ...." ถอดความ สมเดจ พระราชาคณะไดฟงพระราชดารส แลวถวายพระพรวา พระราชสมภารเจามชยชนะแก ขาศกเหตไฉนบรรดาขาทลละอองธลพระบาทจงตองไดรบพระอาญา อาตมายง มความสงสยอย...." ตวอยาง ยาม จนคนเคยดแคน ชงชง ยาม มงมคนประนง นอบนอม เฉก พฤกษดกนกหวง เวยนส เสมอนา ปาง หมดผลนกพรอม พรากสนบนหน ถอดความ ในคราวจน ยอมมแตคนเกลยดชง คราวรารวยยอมมคนพากนมานอบนอม เชนเดยวกบตนไม ทมผล ดก นกยอมพากนมาสอยเสมอ เมอหมดผล แลวนกจะพรอมใจกนบนหนไป สรป หลกการถอดคาประพนธ

๑) ตองรทมาของคาประพนธนนๆ ๒) พยายามทาความเขาใจในคาประพนธนนๆ ใหแจมแจง ๓) ถอดใจความของคาประพนธออกเปนรอยแกวใหสละสลวย ๔) ถอดใจความใหใกลเคยงกบของเดม ไมควรขยายความ โดยไมจาเปน

จากหนงสอ คมอหลกภาษาพรรณนาถอยความ

97

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบงานท ๑ เรอง : พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

ชอ ..................................................... นามสกล ......................................................... เลขท ........ กจกรรมท ๑ ใหนกเรยนจบค ผลดกนอานเรองทกาหนดให คนละ ๑ บท “พระฟงนางพลางนกคะนงหมาย ซงฝนรายกเพราะจตเราคดหน เหนจะไปไดตลอดรอดชว แตนางผเสอนนจะอนตราย พอไดชองลองลวงดตามเลห สมคะเนจะไดไปดงใจหมาย จงกลาวแกลงแสรงเสเพทบาย เจาฝนรายนกนองตองตารา อนเทวญนนคอมจจราช จะหมายมาดเอาชวตรษยา แลวเสแสรงแกลงทาบบนาตา อนจจาใจหายเจยวสายใจ แมสนสญบญนางในปางน ไมมทพงพาจะอาศย จะกอดศพซบหนาโศกาลย ระกาใจกวาจะมวยไปดวยกน นกจะใครสะเดาะพระเคราะหเจา พอบรรเทาโทษาทอาสญ เหมอนงอนงอขอชวตแกเทวญ กลวแตขวญเนตรพจะมทา นางผเสอเชอถอรอประณต พระทรงยศจงชวยชบอปถมภ ตามตาราสารพดไมขดคา ชวยแนะนาอนกลอยาสญใจฯ จากหนงสอ คสรางภาษาไทยวรรณคดวรรณกรรม ม.๓

จากบทรอยกรองดานบน ใหนกเรยนถอดความใหไดใจความสาคญ

.....................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

98

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบงานท ๒ เรอง : พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

ชอ .................................................... นามสกล ......................................................... เลขท ......... กจกรรมท ๒ ใหนกเรยนจบค ผลดกนอานเรองทกาหนดให คนละ ๑ บท ฝายองคพระอภยวไลโฉม ปลอบประโลมลกชายจะผายผน จงหยบปทเปาเมอคราวนน เอาผาพนผกดแลวลลา ใหลกรกผลกแผนศลาลม สมอารมณรบออกนอกคหา เลยบลลาศหาดทรายชายคงคา แลชลาลวนคลนเสยงครนโครม ฝายเงอกนาสาหรบทะเลลก ไมวายนกถงองคพระทรงโฉม พอแจมแจงแสงทองผองโพยม ปลอบประโลมลกเมยเขาเคลยคลอ จะไมปลอบคอยองคทรงสวสด ใหสมซงสญญาเธอมาหนอ แลวออกจากวนวงไมรงรอ คอยเคลอนคลายวายคลอกนไคลคลา พอเหนองคทรงยศโอรสราช อยชายหาดพรอมกนกหรรษา จงชวนลกสาวนนกบภรรยา คลานขนมาชายฝงแลวบงคมฯ จากหนงสอคสรางภาษาไทย วรรณคดวรรณกรรม ม.๓ คนหาความหมายของคาจากบทรอยกรองขางตน ๑. ชลา หมายถง .................................................................................. ๒. แสงทอง หมายถง ................................................................................. ๓. ผองโพยม หมายถง ................................................................................. ๔. ประโลม หมายถง ................................................................................. ๕. ทรงสวสด หมายถง ................................................................................. ๖. โอรสราช หมายถง ................................................................................. ๗. หรรษา หมายถง .................................................................................

99

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบความรท ๒ เรอง : หลกการอานจบใจความสาคญ

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

ชอ ...................................................... นามสกล ......................................................... เลขท .......

การอานเพอจบใจความสาคญ หมายถง การอานเพอเกบสาระสาคญของเรองทอาน เชน เกบ

จดมงหมายสาคญของเรอง เกบเนอเรองทสาคญ เกบความรหรอขอมลทนาสนใจตลอดจนแนวความคด

หรอทศนะของผเขยน

ใจความสาคญ หมายถง ใจความสาคญและเดนทสดในยอหนา เปนแกนของยอหนาทสามารถ

คลอบคลมเนอความในประโยคอนๆ ในยอหนานน หรอเปนประโยคทสามารถเปนหวเรองของยอหนา

นนได ถาตดเนอความของประโยคอนออกหมด หรอสามารถเปนใจความหรอประโยคเดยวๆ ได โดยไม

ตองมประโยคอนประกอบ ในแตละยอหนาจะมประโยคใจความสาคญเพยงประโยคเดยว หรออยาง

มากไมเกน ๒ ประโยค

ลกษณะสาคญของใจความสาคญ ใจความสาคญมลกษณะ ดงน

๑. ใจความสาคญเปนขอความททาหนาทคลมใจความของขอความอนๆ ในตอนนนๆ ไดหมดขอความนอกนนเปนเพยงรายละเอยดหรอสวนขยายใจความสาคญเทานน ๒. ใจความสาคญของขอความหนงๆ หรอยอหนาหนงๆ สวนมากจะมเพยงประการเดยว ๓. ใจความสาคญสวนมากมลกษณะเปนประโยค อาจเปนประโยคเดยวหรอประโยคซอนกได แตในบางกรณ ใจความสาคญไมปรากฏเปนประโยค เปนเพยงใจความทแฝงอยในขอความตอนนนๆ ๓. ใจความสาคญทมลกษณะเปนประโยคสวนมากจะปรากฏอยในขอความ การพจารณาความสาคญ

ใจความสาคญจะปรากฏอยในตาแหนงของขอความดงตอไปน

ใจความสาคญทปรากฏอยในแตละยอหนา ดงน ๑.๑ ใจความสาคญอยในตาแหนงตนของยอหนาและมรายละเอยดวางอยในตาแหนงถดไป

๑.๒ ใจความสาคญอยในตาแหนงทายของยอหนา โดยกลาวถงรายละเอยดตางๆ อยางคลมๆ ไว

กอนในตอนตน

๑.๓ ใจความสาคญอยในตาแหนงตนและทายยอหนา มรายละเอยดอยตรงกลาง

๑.๔ ใจความสาคญ

100

๑. อานจบใจความสาคญทปรากฏรวมอยในหลายๆ ยอหนา การอานเพอจบใจความสาคญแบบนมหลกสาคญของการปฏบตตามลาดบขนตอนดงน ๒.๑ อานอยางคราว ๆ พอเขาใจ

๒.๒ อานใหรายละเอยด

๒.๓ อานแลวถามตวเองวา เรองนมใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร อยางไร ทาไม อนง การตง

คาถามไมจาเปนตองเหมอนกนทงหมด อาจจะตองเปลยนไปตามเงอนไขของงานเขยน เชน เรองอะไร

ใครเปนผเขยน ความวาอยางไร

๒.๔ รวบรวมคาตอบจากขอ ๒.๓ มาเรยบเรยงใหสละสลวย และมความเหมาะสมตามลาดบ

ความสาคญของเนอความ

วธการจบใจความสาคญ

วธจบใจความสาคญหลายอยาง ขนอยกบความชอบวาจะทาอยางไร เชน ขดเสนใต หรอตเสน

ลอมกรอบขอความสาคญ การใชสตางๆ กน แสดงความสาคญมากนอยของขอความ การทาบนทกยอก

เปนขบวนการสวนหนงของการอานจบใจความสาคญทดและไดผล แตผอานควรยอดวยภาษาและ

สานวนของตนเอง ไมควรยอดวยการตดเอาความสาคญมาเรยงตอกน เพราะวธนอาจทาใหผอานพลาด

สาระสาคญบางตอนไป อนเปนเหตใหการตความผดพลาดคลาดเคลอนได

หลกการอานเพอจบใจความสาคญ

๑. อานจากบนลงลางแทนการอานจากซายไปขวาทละตว ๒. อยาอานทกตวอกษร เพราะจะทาใหอานไดชา ๓. ฝกกวาดสายตาเปนหวงๆ เพอทจะไดอานไดทละประโยคๆ ซงจะชวยใหอานไดรวดเรว ๔. พยายามเกบความของแตละคน เมออานจบตอนหนงแลว โดยรจกแยกใจความสาคญและใจความทนามาประกอบในแตละขอความออกจากกนใหได ๕. ขณะทอานตองนกไวเสมอวาเรองทกาลงอานอยนนเปนเรองอะไร มจดมงหมายเพออะไร เมออานจบแลวจะไดตอบปญหาทตงไวได ๖. พยายามใหความสนใจในสงทตองการเพยงอยางเดยว เมอตองการจะอาน เพอตอบปญหาหรอจบใจความกไมควรพะวงอยกบเรองหลกภาษาหรอเรองราวอนๆ ทไมอยในความตองการ ๗. อยาพยายามอานซาเพราะจะทาใหเสยเวลา ในบางครงเราอาจจะไดความหมายจากประโยคถดไปได ๘. ฝกอานอยางสมาเสมอ อานหนงสอหลายๆ ประเภทเพอใหเกดความชานาญ

101

หมายเหต ในการอานใดๆ กตาม จดมงหมายเพอจบใจความสาคญของขอความทไดอาน

ดงนนถารจกสงเกตประโยคทเปนใจความสาคญของขอความแตละขอความและรจกแยก

ใจความหลกออกจากใจความรองได กจะทาใหเราเขาใจในสงทอานไดอยางถกตองและรวดเรว

จากหนงสอคมอหลกภาษาพรรณนาถอยความ

102

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบงานท ๓ เรอง : พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

ชอ ...................................................... นามสกล ......................................................... เลขท ....... กจกรรมท ๓ ใหนกเรยนจบค ผลดกนอานเรองทกาหนดให คนละ ๑ บท แลวสรปความใหชดเจน พงศกษตรยทศนานางเงอกนอย ดแชมชอยโฉมเฉลาทงเผาผม ประไพพกตรลกษณลาลวนขาคม ทงเนอนมนวลเปลงออกเตงทรวง ขนงเนตรเกศกรออนสะอาด ดงสรางคนางนาฏในวงหลวง พระเพลนพศคดหมายเสยดายดวง แลวหนกหนวงนกทจะหนไป จงตรสวาตาเงอกมาคอยรบ ชางสมกบวาจาจะหาไหน เราลอลวงนางผเสอกเชอใจ เดยวนไปแรมทางกลางอรญ ชวยเมตตาพาตรงไปสงท พระโยคมเวทวเศษขยน กลางคงคาปลารายกหลายพรรณ จะปองกนภยพาลประการใดฯ เงอกผเฒาเคารพอภวาท ขอรองบาทบรรกษจนตกษย เสดจขนทรงบาจะพาไป พระหนอไทใหขภรยา อนอานาจชาตเชอผเสอนา ปลาไมกลากลายกลวทวทศา ดวยกลนอายคลายทานผมารดา เมอจบขาขาจงออนหยอนกาลง สตวในนาจาแพแกผเสอ เปรยบเหมอนเนอเหนพยคฆใหชกหลง อยาเกรงภยในชลทวนวง ขนนงยงบาขาจะพาไปฯ จากหนงสอ คสรางภาษาไทย วรรณคดวรรณกรรม ม.๓

103

จากบทรอยกรองขางตนใหนกเรยนสรปความใหชดเจน

....................................................................................................................... ................................................................................................................................... .................................................................................................................................. ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .....................................................................................................................

104

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบงานท ๔ เรอง : พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

ชอ ...................................................... นามสกล ......................................................... เลขท ....... กจกรรมท ๔ ใหนกเรยนจบค ผลดกนอานเรองทกาหนดให คนละ ๑ บท เพอจบใจความสาคญ ดวยองคพระชนนเปนผเสอ อนชาตเชออยถาลาละหาน พระบดรรอนรนทนทรมาน เคยอยบานเมองมนษยสดสบาย คดถงวงศพงศาคณาญาต จงสามารถมานไมหนหาย เหนมารดาซอนตวดวยกลวตาย ลกจงวายนาอยแตผเดยว ประทานโทษโปรดปลอยไปหนอยเถด ทละเมดแมคณอยาฉนเฉยว ลกขอลาฝาธลสกปเดยว ไปทองเทยวหาประเทศเขตนคร แมนพบอายาปอยเปนสข บรรเทาทกขภญโญสโมสร จงจะชวนบตเรศเสดจจร มาสถานมารดรไมรอนใจ ฯ              (  ����������    ���������������  ��������������� ม๓.                                                        �   (�������������������������������������������������ญ 

     ______________________________________________________________ 

  ____________________________________________________________________   ____________________________________________________________________   ____________________________________________________________________   ____________________________________________________________________   ____________________________________________________________________   ____________________________________________________________________   ____________________________________________________________________ 

 ������������������������� 

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบความรท ๓ เรอง : การเขยนแสดงความคดเหน

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

105

ชอ ...................................................... นามสกล ......................................................... เลขท .......

การเขยนแสดงความคดเหน การเขยนแสดงความคดเหน คอ วธการถายทอดความคด ความร ประสบการณ ความรสก และอารมณของผเขยนไปยงผอาน โดยใชภาษาเปนเครองมอ เพอใหผอานเขาใจความคดนนๆ ได ถาสามารถใชภาษาในการถายทอดไดด กจะทาใหผอานเขาใจความคดนนๆ ได แตถาหากขาดความสามารถในการถายทอดทางภาษา กอาจเกดปญหาในการสอสารกนได รปแบบในการเขยน ไดแก แสดงความคดเหน มหลายรปแบบแลวแตโอกาสและสถานการณจะอานวยให เชน จะเขยนจดหมายถงแมเสนอขอคดเกยวกบการเรยนตอของนอง รปแบบกจะออกมาในรปจดหมาย ฉะนนมรปแบบการเขยนดงตอไปน 1. จดหมาย 2. บทความ 3. เรยงความ 4. บทรอยกรอง 5. บทกลาวสนทรพจน 6. บทปาฐกถา 7. คาขวญ ฯลฯ องคประกอบของ การเขยนแสดงความคดเหน ประกอบดวย 2 สวนคอ 1. สวนทเปนความร ความคด 2. สวนทเปนอทาหรณ เหตผล หากมหลกการเขยน แสดงความคดเหนทดตองมสวนประกอบ ดงน 2.1.เปนความคดท แปลกและใหม เชน คดปลกสะระแหนเปนผกสวนครวหอยในกระถางตามชายคาบานกรณไมมเนอท มาก 2.2.เปนความคดท กอใหเกดการเปลยนแปลงไปในทางทด 2.3.เปนความคดท ไมเปนโทษในการนาไปปฏบต 2.4.เปนความคดท สมฤทธผลไดไมใชความคดทเลอนลอย 2.5.เปนความคดท มความรเปนพนฐาน หรอมเหตผลพอ 2.6.เปนความคดท กระตนใหคดตอเตมและดงามตอการนาไปปฏบต 2.7.เปนความคดท สอดคลองกบหลกธรรมะและขนบวฒนธรรม 2.8.เปนความคดท ไมเกดจากอคตหรอขาดความรอบคอบ คอคดในเรองนนๆในดานทเปนดานลบและบวกหรอคดทงในแงดและแงเสย เรยกวา รอบคอบในการคด

106

จากหนงสอ คมอหลกภาษาพรรณาถอยความ

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบงานท ๕ เรอง : พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

107

ชอ ....................................................... นามสกล ........................................................ เลขท ....... กจกรรมท ๕ ใหนกเรยนจบค ผลดกนอานเรองทกาหนดให แลวแสดงความคดเหนเกยวกบขอด

ของการมคณธรรม-จรยธรรมทปรากฏในบทอาน ตาเงอกนาซาสอนพระทรงศกด ยงใกลนกอยาประมาททาอาจหาญ นางรความตามมาไมชานาน จะพบพานพากนตายวายชวน อนตาขาถาคาเหนสวาง ทงเดนทางเรยวแรงแขงขยน ถาแดดกลาตามวเปนหมอกควน จะผายผนลวงทางไปกลางคน แลววายแหวกแบกองคพงศกษตรย พลางสะบดโบกหางไปกลางคลน สลาตนลนพลกเสยงครกครน จนดกดนรบรดไมหยดเลย ครนรงเชาเขาเกาะเสาะลกไม พระลกใหบตรงคทรงเสวย เงอกกหาอาหารกนตามเคย แลวรบเลยลวงไปในคงคา ฯ จากหนงสอคสรางภาษาไทย วรรณคดวรรณกรรม ม.๓ คณธรรมจรยธรรมจากการอานบทรอยกรองดงกลาว ขางตน .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบงานท ๖ เรอง : พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

108

ชอ ...................................................... นามสกล ......................................................... เลขท ....... คาชแจง ใหนกเรยนอานบทรอยกรองตอไปน แลวเขยนแสดงความคดเหนใหชดเจน ฝายผเสอสมทรทสดโง ไปนงโซเซาอยรมภผา ขอชวตพษฐานตามตารา ตองอดปลาอดนอนออนกาลง อตสาหยนฝนใจใหประทง คอยเซซงซวนทรงไมตรงตว เหนลกไมในปาควาเขาปาก กาลงอยากยนขยอกจนกลอกหว ทมดหนาตาลายคอยหายมว คดถงผวเยาะยางมากลางไพร เหนประตคหาเหนเปดอย เออกกเกดเขญเปนไฉน เขาในหองมองเขมนไมเหนใคร ยงตกใจเพยงจะดนสนชว แลดปทเปาเลากหาย นางยกษรายรวาพากนหน เสยนาใจในอารมณไมสมประด สองมอตอกตมฟมนาตา ลงกลงเกลอกเสอกกายรองไหโร เสยงโฮโฮดงกองหองคหา พระรปหลอพอคณของเมยอา ควรหรอมาทงขวางหมองหมางเมย จากหนงสอ คสรางภาษาไทย วรรณคดวรรณกรรม ม.๓ เขยนแสดงความคดเหนจากบทรอยกรองทอานขางตน ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบงานท ๗ เรอง : พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

109

ชอ ...................................................... นามสกล ......................................................... เลขท .......

กจกรรมท ๗ ชวยกนในกลม เมอเสรจแลวทาตามขนตอนตอไปน ๑. ตงชอเรองทอาน ๒. จบใจความสาคญของเรอง ๓. แสดงแนวคดของเรอง ๔. แสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอานรวมกน

บทอาน “ จาจะแสรงแปลงรางเปนนางมนษย ใหผาดผดทรวดทรงสงสณฐาน เหนพระองคทรงโฉมประโลมลาน จะเกยวพานรกใครดงใจจง แลวอานเวทยเพศยกษกสญหาย สกนธกายดงกนนรนวลหงส เอาธารามาชดลมพระโฉมยง เขาแอบองคนวดฟนคนประคอง จนสดสนดนฟาสธาทวป ไมสนชพไมเสอมสโมสร พอใหสตยเสรจคาทาฉะออน ระทวยออนเอนทบลงกบเพลาฯ “ พระโฉมยงองคอภยมณนาถ เพลนประพาสพศดหมมจฉา เหลาฉลามลวนฉลามตามกนมา คอยเคลอนคลาคลายคลายในสายชลฉนากอยคฉนากไมจากค ขนฟองฟพนฟองนาบางดาจร กระโหเรยงเคยงกระโหขนโบกหาง ลอยสลางกลางกระแสแลสลอน มงกรเกยวเลยวลอดกอดมงกร ประชมซอนแฝงชลขนวนเวยน ฝงมานาทาทาเหมอนมาเผน ขนลอยเลนเลยวลดฉวดเฉวยน ตะเพยนทองทองนานาตะเพยน ดาษเดยรดเพลนจนเกนมาฯ จากหนงสอคสราง ภาษาไทย วรรณคดวรรณกรรม ม.๓

ชอเรอง ___________________________________________________________

สรปใจความสาคญ ___________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

110

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ แนวคดของเรอง ____________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ แสดงความคดเหนกบเรองทอานรวมกน __________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบงานท ๘ เรอง : พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

111

ชอ ....................................................... นามสกล ........................................................ เลขท ....... คาชแจง ใหนกเรยนฝกอานอานบทรอยกรองตอไปน หนอนรนทรสนสมทรไมหยดยง รบมาทงคนคาในนาไหล จนแจมแจงสรโยอโณทย เหนเงอกใหญยายตายงลานก จงวารบถบถอนไปกอนทาน โนนนางมารหมนไลมาใกลหนก แลววายรอคลอไปพอไดพก พอนางยกษทนกระโถมกระโจมมา พระลกหลบพบเงอกจะเสอกหน เหยยบขยสองแขนแนนนกหนา ตะคอกถามตามโมโหทโกรธา ไยมงพาผวพรากมาจากก เดยวนนององคอภยอยไหนเลา ไมบอกเราหรอกระไรทาไขห จะควกเอานยนตาออกมาด ตะคอกขคกคามคารามรณฯ ทงสองเงอกเสอกกายหมายไมรอด ถงมวยมอดมใหแจงแหงนสนธ จงกลาวแกลงแสรงเสดวยเลหกล เธออยบนเขาขวางรมทางมา ขาจะพาไปจบจงกลบหลง ใหไดดงมงมาดปรารถนา ไมเหมอนคาราพนทสญญา จงเขนฆาใหเรามวยไปดวยกน ฯ   ( จากห��ง��อ ���ส��างภาษาไทย วรรณค��วรรณกรรม ม.๓   � (   ��กสะกดคำจากบท��อยกรอง��าง��นแ��วแปลความหมายของ��พ����อไป��� 

๑. หนอนรนทร ๒. สรโยอโนทย ๓. ถบถอน ๔. นางมาร ๕. วายรอคลอไป ๖. กระโถมกระโจนมา ๗. โกรธา ๘. ไขห ๙. คารามรณ ๑๐. เสอกกาย ๑๑. นสนธ ๑๒. แสรงเส

หาความหมายจากคาศพท จากบทรอยกรองในนทานคากลอน เรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร ๑. หนอนรนทร หมายถง ................................................................................................ ๒. สรโยอโนทย หมายถง ................................................................................................ ๓. ถบถอน หมายถง ................................................................................................

112

๔. นางมาร หมายถง ................................................................................................ ๕. วายรอคลอไป หมายถง ............................................................................................... ๖. กระโถมกระโจนมา หมายถง ......................................................................................... ๗. โกรธา หมายถง ............................................................................................... ๘. ไขห หมายถง ............................................................................................... ๙. คารามรณ หมายถง ............................................................................................... ๑๐. เสอกกาย หมายถง ............................................................................................... ๑๑.นสนธ หมายถง................................................................................................ ๑๒. แสรงเส หมายถง ...............................................................................................

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบงานท ๙ เรอง : พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

ชอ ..................................................... นามสกล ........................................................ เลขท .......

ชแจง ใหนกเรยนอานบทรอยกรองตอไปนแลวทาตามกจกรรมท ๙

113

กจกรรมท ๘ ใหนกเรยนฝกอานทานองเสนาะใหถกตองตามฉนทลกษณแลววเคราะห ฉาก สถานท และแปลถอดความ “ฝายเงอกนาคานบอภวาท ขาพระบาททราบสนทกถนฐาน อนนานมนามตามบราณ อโนมานเคยงกนสทนดร เปนเขตแควนแดนทนางผเสอ ขางฝายเหนอถงมหงษะสงขร ขางทศใตไปถงเกาะแกวมงกร หนทางจรเจดเดอนไมเคลอนคลา ไปกลางยานบานเรอนหามไม สมทรไทซงลกหนกหนา แตสาเภาชาวเกาะเมองลงกา เขาแลนมามบางอยลางป ถาเสยเรอเหลอคนแลวนางเงอก ขนมาเลอกเอาไปชมประสมศร เหมอนพวกพองของขารพาท ดวยเดมทปยาเปนมนษย อายขาหารอยแปดสบเศษ จงแจงเหตแถวทางกลางสมทร อายขาหารอยแปดสบเศษ จงแจงเหตแถวทางกลางสมทร แมนจะหนผเสอดวยแรงรทร เหนไมสดสนแดนดวยแสนไกลฯ

จากหนงสอ คสรางภาษาไทย วรรณคดวรรณกรรม ม.๓

............................................................................................................................ ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบงานท ๙ เรอง : พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

ชอ ...................................................... นามสกล ........................................................ เลขท .......

กจกรรมท ๑๐ ใหนกเรยนชวยกนสะกดคา และหาความหมายของคาศพทในเรองทอาน

114

จากบทอาน แลวบนทกลงในใบงาน “พระอภยใจหายไมวายเหลยว ใหเปลาเปลยวนยนาเพยงอาสญ แตมานะกษตรยสกดฟน อตสาหกลนกลนนาตาแลวพาท จะไปไหนไมพนผเสอนา วบากกรรมกจะสอยเปนผ ทานสงเราเขาทเกาะละเมาะน แลวรบหนไปในนาแตลาพง แลววาแกสนสมทรสดทรก แมนนางยกษจะมารบจงกลบหลง อนตวพอขอตายวายชวน กนแสงสงลกยาดวยอาลย ฯ จากหนงสอ คสรางภาษาไทย วรรณคดวรรณกรรม ม.๓

หาความหมายจากคาศพทในบทรอยกรอง ๑. อาสญ ..................................................................................................................... ๒. มานะกษตรย .......................................................................................................... ๓. ผเสอนา.................................................................................................................. ๔. เกาะละเมาะ ...........................................................................................................  (ใ����กเ��ยนถอดคำประ��น��จากบท��อยกรอง�����าน   ................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 

   

โรงเ ��ยน���งเ��อง��ป��ม��   วชา ภาษาไทย รหสวชา ท ๓๑๑๐๓

ใบงานท ๑๑ เรอง : พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

ชนมธยมศกษาปท ๓ /..... เวลา ................. นาท

ชอ ........................................................ นามสกล ........................................................ เลขท ...... กจกรรมท ๒ ใหนกเรยนในกลมรวมกนอภปรายเกยวกบความหมายของภาษาจากสานวนกลอน

เนอหาสรปของบทอานในกจกรรม คาดเดาเนอเรองตอนจบ แลวจงอานเรองตอไปจนจบ

115

บทอาน

พระอภยใจหายไมวายเหลยว ใหเปลาเปลยวนยนาเพยงอาสญ แตมานะกษตรยสกดฟน อตสาหกลนกลนนาตาแลวพาท จะไปไหนไมพนผเสอนา วบากกรรมกจะสอยเปนผ ทานสงเราเขาทเกาะละเมาะน แลวรบหนไปในนาแตลาพง แลววาแกสนสมทรสดทรก แมนนางยกษจะมารบจงกลบหลง อนตวพอขอตายวายชวน กนแสงสงลกยาดวยอาลย ฯ”

จากหนงสอ คสรางภาษาไทย วรรณคดวรรณกรรม ม.๓ ๑. ชอเรอง...................................................................................................................................... ๒. สรปใจความสาคญจากเรองทอาน โดยวเคราะห วาใครทาอะไร เกดผลอยางไร ...................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... ๓. แนวคดของสาระทอาน .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ๔. แสดงความคดเหนดาน พฤตกรรมของตวละครในเนอหาทอานรวมกน ...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ๕. คาดเดาเนอเรองตอไป

116

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

โรงเรยนรงเรองอปถมภ วชาภาษาไทย (วรรณคดวจกษ) ใบงานท ๑๒ ชนมธยมศกษาปท ๓

รหสวชา ท ๓๑๑๐๓ เรอง : สานวนภาษาในนทานคากลอน เวลา ................ นาท

___________________________________________________________________________ คาสง ใหนกเรยนวเคราะหสานวนตอไปน ๑. รกแบบจาใจไมจรงยงยน พระอภยมณและศรสวรรณกาลงเดนทางหลงถกทาวสทศนผเปนพระชนก เนรเทศและไดพบ พราหมณ ๓ คน พราหมณทง ๓ แปลกใจทพระอภยมณเรองวชาป ทาใหพระอภยเปาปทาใหทกคน

117

เคลมเมอนางผเสอฟงกมาพาตวพระอภย มณไปแลวนางกใหกาเนดสนสมทรมาและตอมาสนสมทรกพาพระอภยมณหน

๒. นางผเสอผหลงรกสามมากกวาลก นางผเสอไมสนใจเลยงดสนสมทรปลอยใหพระอภยมณเลยงดทาใหสนสมทร สนทกบบดา

มากกวาตอนพระอภยมณหนนางผเสอตามจนทนแตไมโกรธพระอภยมณ แตกลบจะฆาสนสมทร ๓. พมนษยสดสวาทเปนชาตยกษ ดานพระอภยมณถกบงคบขนใจใหอยกบนางผเสอโดยไมรกนางทาใหไมผกพน เมอหนไปพระอภยมณกอธบายใหนางผเสอวาตนเองกบนางผเสอตางเผา พนธกน ๔. พระอภยมณผเสยสละ จากตอนท พระอภยมณหนนางผเสอสมทรไดแสดงความเสยสละอยางหนงคอการ เสยสละชพของตนเองเพอการอยรอดของคนอน ๆ เชนตอนเงอกเฒา จะยอมตายแตพระอภยมณจะยอมมอบตวเพอใหคนอนรอด

๕. สนสมทรผสบสบทอดพนธกรรมจากพอแมและยดตดกบรางลวงของแม สนสมทรมหนาตาเหมอนคนมตาสแดงมเขยวและพลงมหาศาลและเคยชนกบหนาตาสวย งามของแมเมอเหนจรงของแมกรสกอบอายเมอสนสมทรพบสวรรณมาล จงขอใหนางเปนแมของตน ๖. ความเสยสละของเงอกเฒา นอกจากพระอภยมณเสยสละเพอใหเงอกรอดจากผเสอสมทรกยงมเงอกเฒาทง 2 ทแสดงนาใจโดยการยอมสละชวตโดยการลอนางผเสอสมทรไปอกทางเพอใหพระ อภยมณหนไป ๗. ความเมตตาของพระฤาษแหงเกาะแกวพสดาร ถาพระฤาษแหงเกาะแลวพสดารไมไลนางผเสอไปพระอภยมณกจะโดนนางผเสอ สมทรจบไปไดเมอนางผเสอสมทรไมสามารถนาตวพระอภยมณกลบไปไดกดา พระฤาษอยางรนแรงพระฤาษโกรธจงซด ทรายเขาใสนางผเสอสมทรอยางรนแรง ๘. ความสาคญของปญญา เรอง พระอภยมณสะทอนในหลายดานในเรองสตปญญาเชนการทเงอกเฒาและนาใหไป ยงเกาะแกวพสดารและหลอกลอนางผเสอสมทรไปยงทอดอาหาร ๓ วน เพอใหหมดกาลง แสดงใหเหนความสาคญของการวางแผน ๙. การสรรหาคาของสนทรภ พระอภยมณแสดงใหเหนความสามารถในการใชคาของสนทรภทเลอกคาไดเหมาะสม เหมาะกบตวละครอยางบรรยายสภาพความยงใหญและความนากลวของนางผเสอสมทร กรยาตาง ๆ ทแสดงถงกาลงมหาศาลหรอการใชคาพดของนางผเสอสมทร

118

คาศพท ความหมาย __________________________________________________________ ๑. อสร นมต การแปลงตวของนางยกษหรอนาง ผเสอ ๒. เนอไข กรอนมาจากเลอดเนอเชอไข หมายถง ลกหลาน ๓. เห ชา กลอมเปนทานองชา ๔. โลด ลาพอง คกคนอง ๕. มน เหนบ มนงงและชาตามรางกาย ๖. ด ขยน ดยง ๗. สทนดร ชอแมนา ๘. สขร ภเขา ๙. รทร กลว ๑๐มารยา เลหกล การหลอกลวง ๑๑.เพทไสย ปฏบตตามแผน

ใหนกเรยนคดคากลอนในเรองพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร

ทมเนอหาสอดคลองกบหวขอเรอง

๑. รกแบบจาใจไมจรงยงยน

------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

๒. ความสาคญของปญญา

119

------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

๓. พระอภยมณผเสยสละ ------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

๔. ความเสยสละของเงอกเฒา ------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

โรงเรยนรงเรองอปถมภ วชาภาษาไทย วรรณคดวจกษ ขอสอบประจาหนวยท ๔ ชนมธยมศกษาปท ๓ รหสวชา ท ๓๑๑๐๓ เรอง นทานคากลอน พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร เวลา ................ นาท ___________________________________________________________________________ คาชแจง ใหนกเรยนเลอกคาตอบทถกทสดเพยงคาตอบเดยว โดยทาลงในกระดาษคาตอบทกาหนดให ๑. ตวละครจากวรรณคดเรองพระอภยมณ ทคนรจกกนมากทสดตวหนงในวรรณคดไทยทงหมด แมจะไมมบทบาทมากนกในเรอง แตกถอเปนตนเหตของเรองราวทงหมด อกทง มรางกายสงใหญ รปรางอปลกษณ ทาใหคนจดจานางไดมากขน แตกมกจะจดจาในแงราย

120

โดยเฉพาะในความอปลกษณของนาง จนถงกบมคาเปรยบเทยบวา "ผหญงคนนนอวนและตวใหญอยางกบ ........................................ " ก. นางละเวง ข. นางสวรรณมาล ค. นางผเสอสมทร ง. นางมจฉาวลาวณย ๒. ขอใดเปนแนวคดในการแตงพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร ก. ความรกชนะทกสง ข. ความรกกอใหเกดทกข ค. ความรกทมไดเกดจากความผกพนยอมไมจรง ง. ความรกคอการเสยสละ ๓. นทานคากลอนเรองพระอภยมณ แตงดวยคาประพนธชนดใด ก. กลอนบทละคร ข. กลอนสภาพ ค. กาพยยาน ๑๑ ง. กาพยฉบง ๑๖ ๔. คาประพนธขอใดแสดงความรกอนลกซงระหวางชายหญง ก. แมนสนสญบญนางในปางน ไมมทพงพาจะอาศย จะกอดศพซบหนาโศกาลย ระกาใจกวาจะมวยไปดวยกน ข. ครนพลบคาทารกนางยกษราย ประคองกายกอดแอบแนบถนอม ชนแตหนาอารมณนนกรมกรอม แตคดอานหวานลอมจะลอลวง ค. ฝายวานางผเสอกเชอถอ คดวาซอสจรตพสมย จงตอบวาถากระนนฉนจะไป อยเขาใหญในปาพนาวน ง. พระโฉมยงจงอยในคหา เลยงรกษาลกนอยคอยหมอมฉน จะอดใจใหเหมอนคาทราพน ถวนสามวนกจะมาอยาอารมณ ๕. ขอใดเปนการตดพอ ก. เสยแรงรกหนกหนาอตสาหถนอม สอดออมสารพดไมขดสน ข. ซงรกลกลกกรอยวารก มใชจกลมคณกรณา ค. ถงตวไปใจลกยงผกคด พอปลดปลดเรองธระจะมา ง. ขอลาแลวแกวตาไปธาน อยาราคขนของใหหมองมว ๖. ขอใดเปนลกษณะเฉพาะของเรองพระอภยมณ ก. มรสคารสความทมความหมายลกซงกนใจ ข. มสมผสในทกวรรค ค. แตงดวยกลอนสภาพ ง. ถกทกขอ ๗. ขอใดไมเกยวของกบนทานคากลอนพระอภยมณ ก. แตงดวยกลอนสภาพ ข. มสมผสในทกวรรค ค. มรสคารสความทมความหมาย ง. ใชคาครลหไดถกตอง ๘. ขอใดไมใชเหตผลทนางผเสอสมทรรวาพระอภยมณหนไป ก. การทนางฝนราย ข. ประตถาเปดทงไว

121

ค. ไมพบพระอภยมณและสนสมทร ง. ปของพระอภยมณหายไป ๙. “ทานสงเราทเกาะละเมาะน แลวรบหนไปในนาแตลาพง” คากลาวนแสดงวาผพดเปนคน อยางไร ก. ขขลาด ข. กลาหาญ ค. เสยสละ ง. เหนแกตว ๑๐. คาประพนธขอใดบรรยายใหเหนภาพไดชดเจนทสด ก. ฝายผเสอเมอลกลอบลงนา พอจวนคาคดวาวงขนสงขร ข. ดวยใจนางคดวาพาบดร มาซมซอนอยทนจงหนมา ค. เทยวแลรอบขอบเขตเขาชะอม ยงมดคลมกยงคลงตงแตหนา ง. เสยงครนโครมโดดตะครบกอนศลา จนหนาตาแตกยบลงสบเงา

¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

คาชแจง แบบทดสอบนเปนแบบทดสอบปรนย ๔ ตวเลอก จานวน ๑๐ ขอ ใหนกเรยนเลอกคาตอบ ทถกตองทสดเพยงคาตอบเดยว ๑. ขอใดเปนแนวคดในการแตงพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร

วชาภาษาไทย (วรรณคดวจกษ) รหสวชา ท ๓๓๑๐๑

แบบทดสอบหลงเรยน หนวยท ๔ เรอง การอานวเคราะหงานประพนธ

ชนมธยมศกษาปท ๓ /.... เวลา _________ นาท

ชอ ______________________________ นามสกล _________________________ เลขท __

122

ก. ความรกทมไดเกดจากความผกพนยอมไมจรง ข.ความรกชนะทกสง ค. ความรกคอการเสยสละ ง. ความรกกอใหเกดทกข ๒. นทานคากลอนเรองพระอภยมณ แตงดวยคาประพนธชนดใด ก. กลอนบทละคร ข. กลอนสภาพ ค. กาพยยาน ๑๑ ง. กาพยฉบง ๑๖ ๓. คาประพนธขอใดแสดงความรกอนลกซงระหวางชายหญง ก. แมนสนสญบญนางในปางน ไมมทพงพาจะอาศย จะกอดศพซบหนาโศกาลย ระกาใจกวาจะมวยไปดวยกน ข. ครนพลบคาทารกนางยกษราย ประคองกายกอดแอบแนบถนอม ชนแตหนาอารมณนนกรมกรอม แตคดอานหวานลอมจะลอลวง ค. ฝายวานางผเสอกเชอถอ คดวาซอสจรตพสมย จงตอบวาถากระนนฉนจะไป อยเขาใหญในปาพนาวน ง. พระโฉมยงจงอยในคหา เลยงรกษาลกนอยคอยหมอมฉน จะอดใจใหเหมอนคาทราพน ถวนสามวนกจะมาอยาอารมณ ๔. ขอใดเปนการตดพอ ก. เสยแรงรกหนกหนาอตสาหถนอม สอดออมสารพดไมขดสน ข. ซงรกลกลกกรอยวารก มใชจกลมคณกรณา ค. ถงตวไปใจลกยงผกคด พอปลดปลดเรองธระจะมาหา ง. ขอลาแลวแกวตาไปธาน อยาราคขนของใหหมองมว ๕. ขอใดเปนลกษณะเฉพาะของเรองพระอภยมณ ก. มรสคารสความทมความหมายลกซงกนใจ ข. มสมผสในทกวรรค ค. แตงดวยกลอนสภาพ ง. ถกทกขอ ๖. ขอใดไมเกยวของกบนทานคากลอนพระอภยมณ ก. แตงดวยกลอนสภาพ ข. มสมผสในทกวรรค ค. มรสคารสความทมความหมาย ง. ใชคาครลหไดถก ๗. ขอใดไมใชเหตผลทนางผเสอสมทรรวาพระอภยมณหนไป ก. การทนางฝนราย ข. ประตถาเปดทงไว ค. ไมพบพระอภยมณและสนสมทร ง. ปของพระอภยมณหายไป ๘. “ทานสงเราทเกาะละเมาะน แลวรบหนไปในนาแตลาพง” คากลาวนแสดงวาผพดเปนคน อยางไร ก. ขขลาด ข. กลาหาญ ค. เสยสละ ง. เหนแกตว

123

๙. คาประพนธขอใดบรรยายใหเหนภาพไดชดเจนทสด ก. ฝายผเสอเมอลกลอบลงนา พอจวนคาคดวาวงขนสงขร ข. ดวยใจนางคดวาพาบดร มาซมซอนอยทนจงหนมา ค. เทยวแลรอบขอบเขตเขาชะอม ยงมดคลมกยงคลงตงแตหา ง. เสยงครนโครมโดดตะครบกอนศลา จนหนาตาแตกยบลงสบเงา ๑๐. ขอใดเปนการวางแผน ก. อนตาขาถาคาเหนสวาง ทงเดนทางเรยวแรงแขงขยน ข. ถาแกไขใหนางไปคางปา ไวลวงหนาเสยบางจะยงชว ค. เหนละเมาะเกาะใหญทไหนบาง หยดเสยบางใหสหายจงผายผน ง. เหนลกไมในปาควาเขาปาก กาลงยากยนขยอกจนกรอกหว

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

แผนการจดการเรยนรท ๔

(กลมควบคม)

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย หนวยการเรยนรท ๔ ชนมธยมศกษาปท ๓ ชอหนวยการเรยนร เรอง การอานวเคราะหคณคางานประพนธ ชวงชนท ๓ วชาภาษาไทย (วรรณคดวจกษ) นทานคากลอน เรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณนางผเสอสมทร เวลา ๓ ชวโมง

124

___________________________________________________________________________สาระท ๑ การอาน มาตรฐานท ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดไปใชในการแกปญหา และสรางวสยทศนในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน

สาระสาคญ

วรรณคดไทย ประเภทนทานคากลอน โดยเฉพาะเรอง พระอภยมณ ถอวาเปนวรรณคดไทยททรงคณคาทงในดานเนอหาทมความสนกสนานและแฝงขอคดเปนการสอนใจผอาน สานวนกลอนมความไพเราะ สมผสสละสลวย การอานจบใจความ และการวเคราะหสาร จะทาใหผอานเขาใจเนอเรองและแนวคดของเรองได การทากจกรรมกลมรวมกนโดยนาแนวคดจากความเขาใจในเรองทอานมาเขยนสรปความสามารถสงเสรมการอานและการเขยนใหสมพนธกนได และเนนการพฒนาทกษะการอาน การเขยน.ใหมประสทธภาพได จดประสงคการเรยนร เพอใหนกเรยนมความรความเขาใจในเรองทอาน จบใจความสาคญและเขยนสรปความจากเรองได ผลการเรยนรทคาดหวง ๑. จบใจความสาคญจากเรองทอานได ๒. บอกความหมายของคายากและขอความ ๓. เขยนลาดบเหตการณจากเรองทอานได ๔. อภปรายและเขยนสรปเรองทอานได ๕. แตงเรองตอนจบทตางไปจากเรองเดมได ทกษะกระบวนการทางานกลม ๑. ฝกอานสรปความ ๒. สนทนาโตตอบ เนอหา เรอง พระอภยมณ ตอน “พระอภยมณหนนางผเสอสมทร” กจกรรมการเรยนการสอนตามหลกสตรสถานศกษา ดาน - กระบวนการปฏบต - กระบวนการเรยนภาษา - คณลกษณะอนพงประสงคทตองการพฒนา

125

ความสามคค ชวยกลมทางาน ใหความรวมมอ การตรงตอเวลา ทากจกรรมตรงเวลา สงงานตรงเวลา การบรณาการกบปรชญาของเศรษฐกจพอพยง ๑. ความพอประมาณ นกเรยนอานเรองพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทรไดตามเวลาหรอนอยกวาเวลาทกาหนด แลววเคราะหคณคาดานสานวนภาษา แนวคดของเรอง รบผดชอบการปฏบตงานตามหนาททไดรบมอบหมาย ๒. ความมเหตผล ๒.๑ อธบายทมาของเรองพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทรได ๒.๒ วเคราะหคณคาเรองพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทรได ๓. การมภมคมกนในตวทด ๓.๑ ยกยองและชนชมวรรณคดไทย ๓.๒ ภมใจวรรณคดไทยทเกดจากภมปญญาของกวไทย ๓.๓ ตระหนกถงความสาคญของวรรณคดไทยในฐานะเอกลกษณของชาต ๔. เงอนไขความร ๔.๑ บอกแนวทางการวเคราะหคณคาวรรณคดประเภทนทานคากลอน ๔.๒ อธบายลกษณะของคาประพนธประเภทนทานคากลอน ๔.๓ วเคราะหคณคาวรรณคดเรองพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร ๕. เงอนไขคณธรรม ๕.๑ มความสามคค ๕.๒ ตรงตอเวลา กระบวนการจดการเรยนร ๑. นกเรยนทาสมาธ ๓ – ๕ นาท ๒. นกเรยนฝกอานทานองเสนาะบทประพนธจากเรองพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร ในหนงสอเรยนภาษาไทย วรรณคดวจกษชนมธยมศกษาปท ๓ แลวรวมกนอภปรายวา พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร เหมาะสมทจะนามาอานเปนเปนทานองเสนาะหรอไมเพราะเหตใด

126

๓. ครแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกเรยนทราบ นกเรยนทดสอบกอนเรยน ๔. ขนทากจกรรม ๔.๑ แบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ ละ ๕ คน แตละกลมเลอกประธานและเลขานการกลม ๔.๒ นกเรยนศกษาใบความรท ๑ เรองการวเคราะหคณคาวรรณคดของนทานคากลอน และทากจกรรมถามตอบในใบงานท ๑ ๔.๓ นกเรยนแตละกลมศกษาเนอหาในหนงสอแบบเรยนภาษาไทย วรรณคดวจกษ ๓ เรองพระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร แลวรวมกนอภปรายศกษาสาระ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร ทไดรบมอบหมายแลวนาเสนอโดยใชบทบาทสมมตในประเดนคาถามจากใบงานท ๒ แลวตอบคาถามลงในใบงานท ๒ ๕. นกเรยนและครรวมกนสรปสาระสาคญของเรองพระอภยมณ ตอน พระอภยมณหน นางผเสอสมทร และจดบนทกลงสมด ๖. นกเรยนทาสมาธ ๓ – ๕ นาท ๗. ครนาสนทนาถงเรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร แตละชวงนกเรยนจะแสดงบทบาทสมมต ๘. นกเรยนแสดงบทบาทสมมตตามชวงสาระทไดรบมอบหมาย ๙. นกเรยนรวมกนอภปรายแสดงความคดเหนตามประเดนตอไปนลงในใบงานท ๓ เรอง การวเคราะหพระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร ในประเดนสาคญตอไปน - พระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร มลกษณะเดนเปนพเศษอะไรบางตามความคดของนกเรยน - คณคาดานวรรณศลป และคณคาดานสงคมทไดรบจากเรองพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร ๑๐. ขณะทนกเรยนปฏบตงานกลมครคอยใหคาแนะนาอยางใกลชด ครสงเกตพฤตกรรมการทางานของแตละกลม แลวประเมนดานความสามคค ความตรงตอเวลาลงในแบบประเมน ๑๑. นกเรยนและครรวมกนอภปรายผลการนาเสนอการแสดงบทบาทสมมตซงเปนผลงานของแตละกลม ๑๒. ครชมเชยกลมทมผลงานดเดน และบอกคณลกษณะทพงประสงคเรองความสามคค และการตรงตอเวลา ๑๓. นกเรยนและครรวมกนสรปตามประเดนตอไปน บอกแนวทางการวเคราะหคณคาวรรณคดประเภทนทานคากลอน ลกษณะของคาประพนธประเภทนทานคากลอน การวเคราะหคณคาวรรณคดเรองพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร

127

๑๔. นกเรยนและครประเมนความสามารถดานการคดวเคราะห และความคดรเรม และ การพดนาเสนอหนาชนเรยน ตามเกณฑทกาหนดลงในแบบประเมน และกาหนดสงทตนเองควรจะพฒนาตอไป

๑๕. นกเรยนทากจกรรมทบทวนในใบงานท ๔ เรองการวเคราะหคณคางานประพนธ ๑๖. นกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน เรองการอานวเคราะหคณคางานประพนธประเภทนทานคากลอน สอการเรยนร ๑. ใบงานท ๑ เรอง การวเคราะหคณคาวรรณคดประเภทนทานคากลอน ๒. เฉลยใบงานท ๑ ๓. ใบงานท ๒ เรอง เรองพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอ ๔. เฉลยใบงานท ๒ ๕. ใบงานท ๓ เรอง การวเคราะหพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร ๖. เฉลยใบงานท ๓ ๗. ใบความรท ๑ เรอง การวเคราะหคณคาวรรณคดประเภทนทานคากลอน ๘. หนงสอแบบเรยนภาษาไทย วรรณคดวจกษ ๓ เรอง นทานคากลอน ๙. หนงสอแบบเรยนภาษาไทย วรรณคดวจกษ ๓ เรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร การวดผลและประเมนผลการเรยนร ๑. วธการวดและประเมนผล ๑.๑ ประเมนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน ๑.๒ ประเมนการปฏบตตามใบงานกจกรรมทบทวน ๑.๓ ประเมนคณลกษณะอนพงประสงคทตองการพฒนาของนกเรยนดานความความ สามคค และการตรงตอเวลา ๑.๔ ประเมนความสามารถดานการคด วเคราะห และคดรเรมจากผลงาน ๒. เกณฑการวดและประเมนผล ๒.๑ เกณฑการประเมนผลหลงเรยน ถอเกณฑผานรอยละ ๖๐ ๒.๒ เกณฑการประเมนผลการปฏบตกจกรรมทบทวน ถอเกณฑผานรอยละ ๖๐ ๒.๓ เกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน ถอเกณฑผานรอยละ ๖๐ ใชเกณฑดงน - พฤตกรรมตามตวบงชรอยละ ๘๐ ขนไป ไดระดบคณภาพ ๔ = ดเยยม - พฤตกรรมตามตวบงชรอยละ ๖๐-๗๙ ไดระดบคณภาพ ๓ = ด

128

- พฤตกรรมตามตวบงชรอยละ ๕๐-๕๙ ไดระดบคณภาพ ๒ = ผานเกณฑ - พฤตกรรมตามตวบงชรอยละตากวา ๕๐ ไดระดบคณภาพ ๑ = ปรบปรง ๒.๔ เกณฑการประเมนความสามารถดานการคด วเคราะห และความคดรเรม ใชเกณฑดงน วธการพจารณา ๑. วเคราะหงานประพนธทอานไดถกตอง ๒. วเคราะหงานประพนธทอานไดชดเจน ๓. วเคราะหงานประพนธทอานไดอยางมเหตผล ๔. อธบายเพมเตมหรอตอบคาถามงานประพนธทอานได ประเดนการประเมน ระดบคณภาพ นาหนกคะแนน การวเคราะหคณคาบทประพนธเรองพระอภยมณ ๔ ๓ ๒ ๑ ๒ ทาไดครบ ๔ ขอ ทาไดครบ ๓ ขอ ทาไดครบ ๒ขอ ทาได ๑ ขอ ๒.๕ ในกรณทนกเรยนไมผานเกณฑการประเมนผลในแตละดาน ผสอนจดการสอนซอมเสรมใหกบนกเรยนเพอใหนกเรยนบรรลจดผลการเรยน รทคาดหวง ๒.๖ ในกรณทนกเรยนไมผานเกณฑการประเมนคณลกษณะ ครและนกเรยนรวมกนอภปรายหาสาเหตและแนวทางแกไขพฤตกรรม ทมระดบคะแนนในการประเมนตา ๓. เครองมอวดและประเมนผล ๓.๑ แบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงการเรยนตามผลการเรยนรทคาดหวง ๓.๒ แบบประเมนกจกรรมทบทวนตามใบงานเรอง การวเคราะหคณคางานประพนธ ๓.๓ แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงคทตองการพฒนาของนกเรยน ๓.๔ แบบประเมนความสามารถดานการคดวเคราะห และความคดรเรม กจกรรมเสนอแนะ แนะนานกเรยนไปศกษาเรองพระอภยมณฉบบเตม เพอใหไดความรและสาระสาคญอยางสมบรณ และไดรบรสทางวรรณศลปเพมขน แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค เรอง การวเคราะหคณคางานประพนธ ทชอกลม ความสามคค การตรงตอเวลา ใหความรวมมอทางานกลม นาความรทไดมาใชประโยชน ทางานเสรจตามเวลาทกาหนด นาเสนอผลงานตรงตอเวลา ผประเมน ๑. คร /นกเรยนในหอง / ในกลม เกณฑการประเมน ๔ หมายถง ดเยยม

129

๓ หมายถง ด ๒ หมายถง ผานเกณฑ ๑ หมายถง ปรบปรง

วธการพจารณาการวเคราะหคณคางานประพนธ ๑. วเคราะหงานประพนธทอานไดถกตอง ๒. วเคราะหงานประพนธทอานไดชดเจน ๓. วเคราะหงานประพนธทอานไดอยางมเหตผล ๔. อธบายเพมเตมหรอตอบคาถามงานประพนธทอานได ประเดนการประเมน -ระดบคณภาพ -นาหนกคะแนน การวเคราะหคณคาบทประพนธเรองพระอภยมณ ๔ ๓ ๒ ๑ ๒ ทาไดครบ ๔ ขอ ทาไดครบ ๓ ขอ ทาไดครบ ๒ ขอ ทาได ๑ ขอ แบบบนทกคะแนนผลงาน (การวเคราะหคณคาของงานประพนธ)

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

วชาภาษาไทย (วรรณคดวจกษ) รหสวชา ท ๓๓๑๐๑

แบบทดสอบกอนเรยน หนวยท ๔ เรอง การอานวเคราะหงานประพนธ

ชนมธยมศกษาปท ๓ /.... เวลา _________ นาท

130

คาชแจง แบบทดสอบนเปนปรนย ๔ ตวเลอก จานวน ๑๐ ขอ ใหนกเรยนเลอกคาตอบทถกตองทสด ๑. ขอใดเปนแนวคดในการแตงพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร ก. ความรกทมไดเกดจากความผกพนยอมไมจรง ข.ความรกชนะทกสง ค. ความรกกอใหเกดทกข ง. ความรกคอการเสยสละ ๒. นทานคากลอนเรองพระอภยมณ แตงดวยคาประพนธชนดใด ก. กลอนบทละคร ข. กลอนสภาพ ค. กาพยยาน ๑๑ ง. กาพยฉบง ๑๖ ๓. คาประพนธขอใดแสดงความรกอนลกซงระหวางชายหญง ก. แมนสนสญบญนางในปางน ไมมทพงพาจะอาศย จะกอดศพซบหนาโศกาลย ระกาใจกวาจะมวยไปดวยกน ข. ครนพลบคาทารกนางยกษราย ประคองกายกอดแอบแนบถนอม ชนแตหนาอารมณนนกรมกรอม แตคดอานหวานลอมจะลอลวง ค. ฝายวานางผเสอกเชอถอ คดวาซอสจรตพสมย จงตอบวาถากระนนฉนจะไป อ อยเขาใหญในปาพนาวน ง. พระโฉมยงจงอยในคหา เลยงรกษาลกนอยคอยหมอมฉน จะอดใจใหเหมอนคาทราพน ถวนสามวนกจะมาอยาอารมณ ๔. ขอใดเปนการตดพอ ก. เสยแรงรกหนกหนาอตสาหถนอม สอดออมสารพดไมขดสน ข. ซงรกลกลกกรอยวารก มใชจกลมคณกรณา ค. ถงตวไปใจลกยงผกคด พอปลดปลดเรองธระจะมาหา ง. ขอลาแลวแกวตาไปธาน อยาราคขนของใหหมองมว ๕. ขอใดเปนลกษณะเฉพาะของเรองพระอภยมณ ก. มรสคารสความทมความหมายลกซงกนใจ ข. มสมผสในทกวรรค ค. แตงดวยกลอนสภาพ ง. ถกทกขอ ๖. ขอใดไมเกยวของกบนทานคากลอนพระอภยมณ ก. แตงดวยกลอนสภาพ ข. มสมผสในทกวรรค ค. มรสคารสความทมความหมาย ง. ใชคาครลหไดถก ๗. ขอใดไมใชเหตผลทนางผเสอสมทรรวาพระอภยมณหนไป ก. การทนางฝนราย ข. ประตถาเปดทงไว ค. ไมพบพระอภยมณและสนสมทร ง. ปของพระอภยมณหายไป

ชอ ____________________________ นามสกล ____________________________ เลขท __

131

๘. “ทานสงเราทเกาะละเมาะน แลวรบหนไปในนาแตลาพง” คากลาวนแสดงวาผพดเปนคนอยางไร ก. ขขลาด ข. กลาหาญ ค. เสยสละ ง. เหนแกตว ๙. คาประพนธขอใดบรรยายใหเหนภาพไดชดเจนทสด ก. ฝายผเสอเมอลกลอบลงนา พอจวนคาคดวาวงขนสงขร ข. ดวยใจนางคดวาพาบดร มาซมซอนอยทนจงหนมา ค. เทยวแลรอบขอบเขตเขาชะอม ยงมดคลมกยงคลงตงแตหา ง. เสยงครนโครมโดดตะครบกอนศลา จนหนาตาแตกยบลงสบเงา ๑๐. ขอใดเปนการวางแผน ก. อนตาขาถาคาเหนสวาง ทงเดนทางเรยวแรงแขงขยน ข. ถาแกไขใหนางไปคางปา ไวลวงหนาเสยบางจะยงชว ค. เหนละเมาะเกาะใหญทไหนบาง หยดเสยบางใหสหายจงผายผน ง. เหนลกไมในปาควาเขาปาก กาลงยากยนขยอกจนกรอกหว

โรงเรยนรงเรองอปถมภ วชาภาษาไทย (วรรณคดวจกษ) ใบงานท ๑ ชนมธยมศกษาปท ๓ รหสวชา ท ๓๑๑๐๓ เรอง : การวเคราะหคณคานทานคากลอน เวลา ............... นาท

132

 

พระอภยเปาปมเสนห

___________________________________________________________________________ จดประสงค วเคราะหคณคาวรรณคดประเภทนทานคากลอนได คาชแจง ๑. แบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ ละ ๔ คน แตละกลมเลอกประธานและเลขานการกลม ๒. ศกษาเนอหาจากหนงสอแบบเรยนภาษาไทย วรรณคดวจกษ ๓ ๓. อภปรายภายในกลมแลวสรปลงในใบงานท ๑ ๔. ตรวจคาตอบจากใบเฉลย ประเดนคาถาม ๑. หวใจของนทานคากลอนคออะไร ...................................................................................................................................................... ๒. นทานคากลอนหมายถงอะไร ...................................................................................................................................................... ๓. นทานคากลอนในสมยกรงศรอยธยา แตงดวยคาประพนธชนดใด บาง...................................................................................................................................................... ๔. ในสมยกรงรตนโกสนทร มนทานคากลอนทแตงดวยกาพยยาน ๑๑ คอเรองอะไร ใครเปน ผแตง ...................................................................................................................................................... ๕. กวโวหารทใชในการแตงนทานคากลอนไดแกอะไรบาง ......................................................................................................................................................

เฉลยใบงานท ๑ ___________________________________________________________________________

133

พระอภยมณ ๑ ในตว

ละครของสนทร(ภ) 

๑. หวใจของนทานคออะไร คอการเลาเรองตอ ๆ กนมา หรอเรองทเลาตอ ๆ กนมาเปนเวลานาน ๒. นทานคากลอนหมายถงอะไร นทานคากลอนหมายถง การเลาเรองโดยใชบทกลอนสภาพ ๓. นทานคากลอนในสมยกรงศรอยธยา แตงดวยคาประพนธชนดใดบาง แตงดวย - กาพยยาน ๑๑ - กาพยฉบง ๑๖ - กาพยสรางคนาง ๒๘ ๔. ในสมยกรงรตนโกสนทร มนทานคากลอนทแตงดวยกาพยยาน ๑๑ คอเรองอะไร ใครเปนผแตง คาตอบคอ กาพยพระไชยสรยา แตงโดยสนทรภ ๕. กวโวหารทใชในการแตงนทานคากลอนไดแกอะไรบาง กวโวหารทใชในการแตงกลอน ไดแก บรรยายโวหาร พรรณนาโวหาร เทศนาโวหาร สาธกโวหาร อปมาโวหาร เรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอ

โรงเรยนรงเรองอปถมภ วชาภาษาไทย (วรรณคดวจกษ) ใบงานท ๒ ชนมธยมศกษาปท ๓ รหสวชา ท ๓๑๑๐๓ เรอง : การวเคราะหคณคาดานสงคมทางวรรณศลปนทานคากลอน เวลา ............... นาท

134

เรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร ___________________________________________________________________________ จดประสงค ตอบคาถาม เรองพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอได คาชแจง ๕. แบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ ละ ๔ คน ตามกลมเดม ๖. ศกษาเนอเรองจากแบบเรยนภาษาไทย วรรณคดวจกษ ๓ ๗. อภปรายคณคาดานวรรณกรรมภายในกลมแลวสรปลงในใบงานท ๒ ๘. ตรวจคาตอบจากใบเฉลย

ประเดนคาถามนาเขาสบทเรยน ๑. “ฉดกระชากลากหางขนกลางหาด แลประหลาดลกษณามตาห จะเอาไปใหพระบดาด แลวลากลเขาในถาดวยกาลง”

กจกรรมการถามตอบ สรปสาระและคณคาจากเรองนทานคากลอน ๑. บทประพนธขางตน กลาวถงใคร อยางไร ...................................................................................................................................................... ๒. วเคราะหความผกพนระหวางแมลกนางผเสอสมทร และสนสมทร .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ๓. ใหนกเรยนอภปรายและสรป แสดงเหตผลวาตวละครใดมคณธรรมอนนายกยองเปนแบบอยาง .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ๔. ถานกเรยนเปนพระอภยมณ จะคดอบายเพอหนนางผเสอสมทรหรอไม เพราะเหตใด .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... ๕. นกเรยนคดวานางผเสอสมทรมขอดอะไรบางจงอธบายและหาความหมายใหชดเจน ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

135

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

เฉลยใบงานท ๒ ___________________________________________________________________________ ๑. “ฉดกระชากลากหางขนกลางหาด และประหลาดลกษณามตาห

136

จะเอาไปใหพระบดาด แลวลากลเขาในถาดวยกาลง” บทประพนธนกลาวถงใคร อยางไร กลาวถงสนสมทรทออกทองเทยวทะเล พบเงอกเฒาเกดสงสยวาเปนสตวชนดใด จงลากไปใหพระอภยมณดทถา ๒. ใหอธบายถงความผกพนระหวางสนสมทรกบนางผเสอสมทร สนสมทรมไดมความผกพนกบนางผเสอ จงรกพระอภยมณมากกวา เพราะนางผเสอไมสนใจเลยงดสนสมทร ปลอยใหเปนหนาทของพระอภยมณ มหนาซายงขตะคอกใหสนสมทรกลว ยงไดเหนรางลวงของนางผเสอสมทรกยงกลวและเลอกทจะอยเคยงขาง พระอภยมณตอไป ๓. นกเรยนคดวาตวละครใดมคณธรรมอนนายกยอง เงอกพอแมแสดงนาใจดวยการเสยสละชวตของตน เพอหลอกลอนางผเสอสมทรใหตดตามไปทางหนง ยอมตายไมยอกบอกความจรง เพอใหพระอภยมณพนจากเงอมมอของนางผเสอสมทร นบเปนตวละครทนาสงสาร และนายกยองทตองมาเสยชวตเพอชวยเหลอผอน ๔. ถานกเรยนเปนพระอภยมณ จะคดอบายเพอหนนางผเสอสมทรหรอไม เพราะเหตใด ถาเปนพระอภยมณกคงตองคดอบายเพอหนจากนางผเสอสมทรใหได เพราะนางผเสอสมทรบงคบจตใจมาตลอด ตนมไดรกนางแมแตนด มหนาซายงตางเผาพนธกนอกดวย และประการสาคญ คอ เปนหวง คดถงพอแมและนองชาย ๕. นกเรยนคดวานางผเสอสมทรมขอดอะไรบาง เปนคนรกเดยวใจเดยว ยดมนในความรกไมเปลยนแปลง พยายามทาทกวธเพอทจะใหไดพระอภยมณกลบคนมาอยกบตนเอง

โรงเรยนรงเรองอปถมภ วชาภาษาไทย (วรรณคดวจกษ) ใบงานท ๓ ชนมธยมศกษาปท ๓ รหสวชา ท ๓๑๑๐๓ เรอง : การวเคราะหนทานคากลอนพระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร เวลา ............... นาท

137

___________________________________________________________________________ จดประสงค วเคราะหนทานคากลอน เรอง : พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทรได คาชแจง ๑. แบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ ละ ๔ คน ๒. ศกษานทานคากลอน เรองพระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอใหเขาใจจากหนงสอแบบเรยนภาษาไทย วรรณคดวจกษ ๓ ๓. อภปรายภายในกลมแลวสรปลงในใบงานท ๓ ๔. สงตวแทนออกไปรายงาน ประเดนคาถาม ๑. จากนทานคากลอน เรองพระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร พระอภยมณมอปนสยเดนอะไรบาง อธบายและยกตวอยางใหชดเจน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................................................... ................................................................................................................................................... ๒. คณคาดานวรรณศลป และคณคาดานสงคมทไดรบจากนทานคากลอนพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร ไดแกอะไรบาง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........................................................................................................

เฉลยใบงานท ๓ ___________________________________________________________________________

138

เฉลยใบงาน 

นะจะบอกให

๑. พระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร มเนอเรองสนกสนานตวพระอภยมณ เปนตวละครทมกรยามารยาทสขมเรยบรอย มสมมาคารวะ สภาพออนโยน รกลกรกเมย ทงยงมเมตตา ตอเพอนมนษยอกดวย ๒. คณคาจากนทานคากลอน เรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร คอ ๒.๑ ดานวรรณศลป พระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร แตงดวยกลอน สภาพ เปนบทรอยกรองทเดนทงเนอหา สรางความสนกสนาน สรางจนตนาการ ให ขอคดสาระทมคณคา ขณะเดยวกนกเดนในดานศลปะการประพนธดวย สานวนกลอนของ สนทรภมลลาเปนเอกลกษณเดนสมผสใน ทาใหผอานจดจาไดด ใชถอยคาสามญ แตกลบ มความหมายลกซง เพราะกวเขาใจและรจกธรรมชาตของคา สามารถโนมนาวอารมณและ ความสนกของผอาน ทาใหเกดจนตนาการและมโนภาพได ๒.๒ ดานสงคม พระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร แสดงใหเหน ความรกทมไดเกดจากความผกพนนนยอมไมยงยน ในทนคอความรกระหวางนางผเสอสมทรกบพระอภยมณ และความรกระหวางพอแมลก นางผเสอสมทรกบพระอภยมณ คอตวอยางความรกทมไดเกดจากความสมครใจ ความรกนนตองมพนฐานความรกความเขาใจของคนสองคน และมปจจยหลายอยางทจะยดเหนยวความผกพนคนสองคนไวได ถาฝนครองคโดยมไดเกดจากความเตมใจของอกฝาย โอกาสทจะใชชวตตามทคาโบราณกลาววา “ถอไมเทายอดทอง กระบองยอดเพชร” กคงเปนไปไดยาก นางผเสอกบสนสมทร คอตวอยางแมลกทมไดมความผกพนกน นางผเสอรกแตพระอภยมณ ปลอยใหพระอภยมณเปนฝายดแลสนสมทรแทน เมออยดวยกนกมไดแสดงความรกใครเอนด จนสนสมทรรกพอมากกวารกแม เพราะ “ดวยมไดขเขญเชนมารดา” ทายทสดแมสนสมทรจะรกแมแตกเปนไปโดยสญชาตญาณเทานน เรอง การวเคราะหคณคาวรรณคดประเภทนทานคากลอน เนอหา

ใบความรท ๑ เรอง การวเคราะหคณคาทางวรรณคดของนทานคากลอน

139

การวเคราะหคณคาทางวรรณคด คอ การพจารณาตรวจตรา แยกแยะและประเมนคา ซงจะเกดประโยชนตอผวเคราะหในการนาไปแสดงความคดเหน อภปรายขอเทจจรงใหผอนทราบ ดวยวาใครเปนผแตง เปนเรองเกยวกบอะไร มประโยชนอยางไร ตอใครบาง ผวเคราะห มความเหนอยางไร เรองทอานมคณคาดานใดบางและแตละดานสามารถนาไปประยกตใหเกด ประโยชนตอชวตประจาวนอยางไรบาง ซงประกอบดวยองคประกอบ ดงน ๑. วเคราะหคณคาทางดานเนอหา เนอหาในบทรอยกรองนนมความหลากหลาย ในการพจารณาระดบทงายทสด คอ ดวาเรองนนเปนไปในทานองใด สรางสรรค ยกระดบจตใจผอานใหสงขน สะทอนสงคม แสดงแงคด ปรชญาตาง ๆ ทาใหรจกชวตและโลกกวางขน รวธในการอยรวมกบมนษยในสงคมไดอยางมความสข หรอเปนเรองมอมเมาชกจงจตใจของผอานใหตาลง ดงนนเมออานแลวควรตอบตวเองใหไดวา รสกอยางไรตอไปในเนอหาในบทรอยกรองเรองนนๆ มคณคาใหประโยชน ความร ความคด หรอใหความเพลดเพลน ๒. วเคราะหคณคาทางดานวรรณศลป คอ การพจารณาคณคาดานการใชถอยคา วามการเลอกสรร ถอยคามาใชใหตรงตามความหมาย หรอใชอยางมความหมายแฝงอยางไร มความไพเราะ มการใชคาสะเทอนอารมณ ความรสก กระทบใจผอานอยางไร โดยพจารณาจาก ๑) การใชบรรยายโวหาร คอ ใชคาใหเหนภาพชดเจน ตามลาดบเหตการณ ๒) การใชพรรณนาโวหาร คอ การใสอารมณ ความรสกในบทประพนธ ๓) การใชเทศนาโวหาร คอ โวหารทกลาวสงสอนอยางมมเหตผล ๔) การใชสาธกโวหาร คอ โวหารทยกตวอยาง หรอเรองราวประกอบ ๕) การใชอปมาโวหาร คอ การเปรยบสงหนงเหมอนกบสงหนง ๖) การใชโวหารเปรยบเทยบโดยใชคาตดกน หรอตรงกนขาม ๗) การซาคา คอ การเนนคาหรอขอความใหเกดความประทบใจ ๘) การใชโวหารสญลกษณ คอใชคาทเปนสญลกษณ ๙) การใชอปลกษณ คอ การใชคาเปรยบเทยบสงหนงเปนอกสงหนง ๑๐) การใชโวหารบคคลวต คอ การทาสงทไมมชวตใหมชวต มรปราง ๑๑) การใชโวหารอธพจน คอ การเปรยบเทยบทเกนจรง ๑๒) การใชโวหารสทพจน คอ การใชคาเพอใหไดยนเสยง ๑๓) การใชนาฏการ คอ การใชคาทใหเหนภาพเคลอนไหว ๓. วเคราะหคณคาทางดานสงคม คอ การพจารณาวาบทประพนธนน ๆ ผแตงมจดประสงคอยางไร ใหผอานไดรบความรอะไรบาง ผแตงแสดงทรรศนะแนวคดอยางไร ใหคาสอนขอคด ใหคต

140

เตอนใจ ใหแนวทางในการดารงชวตอยางไร แสดงใหเหนวถชวตอยางไร ความคด ความเชอของคนในสงคมสมยทแตงอยางไร ผอานตองพจารณาสงผประพนธแฝง หรอสอดแทรกไวในบทประพนธซงผแตงมกจะสอดแทรกเอาไวอยางแนบเนยน เรอง นทานคากลอน เรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร (กระทรวงศกษาธการ ๒๕๔๘: ๖๓ – ๘๐)

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

141

กจกรรมทบทวน เรอง พระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทร

คาชแจง ใหนกเรยนทาเครองหมายถก (/) สาหรบขอความทเหนวาถกตอง และทาเครองหมายผด (X) สาหรบขอความทเหนวาผด ___________________________________________________________________________ ............... ๑. พระอภยมณ เรมแตงในขณะทสนทรภดมสรา ............... ๒. พระอภยมณสอนวชาเปาปใหสนสมทร ............... ๓. เหตทสนสมทรรกพระอภยมณมากกวานางผเสอสมทรเพราะรวานางผเสอเปนยกษ ............... ๔. ตาเงอก เปนผอาสาชวยพาพระอภยมณหนนางผเสอสมทร ............... ๕. เงอกตายายพาพระอภยมณเขามาหลบภยทเกาะแกวพสดาร ............... ๖. โยค เปนผทชวยใหทหลบภยแกพระอภยมณ ............... ๗. พระอภยมณใจออนยอมใหนางผเสอสมทรตามเสดจไปยงเมองของพระองค ............... ๘. เมอโยคใหโอวาทนางยกษกยอมรบฟงแตโดยด ............... ๙. โยคเสกทรายใสนางผเสอทาใหนางเขามาทเกาะแกวพสดารไมได ............... ๑๐.สนสมทรเมอเหนนางผเสอรองไหคราครวญเจบปวดกรสกสงสารจบใจ

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

142

คาชแจง แบบทดสอบนเปนปรนย ๔ ตวเลอก จานวน ๑๐ ขอ ใหนกเรยนเลอกคาตอบทถกตองทสด ๑. ขอใดเปนแนวคดในการแตงพระอภยมณ ตอนพระอภยมณหนนางผเสอสมทร ก. ความรกทมไดเกดจากความผกพนยอมไมจรง ข. ความรกกอใหเกดทกข ค. ความรกคอการเสยสละ ง. ความรกชนะทกสง ๒. นทานคากลอนเรองพระอภยมณ แตงดวยคาประพนธชนดใด ก. กลอนบทละคร ข. กลอนสภาพ ค. กาพยยาน ๑๑ ง. กาพยฉบง ๑๖ ๓. คาประพนธขอใดแสดงความรกอนลกซงระหวางชายหญง ก. แมนสนสญบญนางในปางน ไมมทพงพาจะอาศย จะกอดศพซบหนาโศกาลย ระกาใจกวาจะมวยไปดวยกน ข. ครนพลบคาทารกนางยกษราย ประคองกายกอดแอบแนบถนอม ชนแตหนาอารมณนนกรมกรอม แตคดอานหวานลอมจะลอลวง ค. ฝายวานางผเสอกเชอถอ คดวาซอสจรตพสมย จงตอบวาถากระนนฉนจะไป อยเขาใหญในปาพนาวน ง. พระโฉมยงจงอยในคหา เลยงรกษาลกนอยคอยหมอมฉน จะอดใจใหเหมอนคาทราพน ถวนสามวนกจะมาอยาอารมณ ๔. ขอใดเปนการตดพอ ก. เสยแรงรกหนกหนาอตสาหถนอม สอดออมสารพดไมขดสน ข. ซงรกลกลกกรอยวารก มใชจกลมคณกรณา ค. ถงตวไปใจลกยงผกคด พอปลดปลดเรองธระจะมาหา ง. ขอลาแลวแกวตาไปธาน อยาราคขนของใหหมองมว ๕. ขอใดเปนลกษณะเฉพาะของเรองพระอภยมณ ก. มรสคารสความทมความหมายลกซงกนใจ ข.มสมผสในทกวรรค ค. แตงดวยกลอนสภาพ ง. ถกทกขอ ๖. ขอใดไมเกยวของกบนทานคากลอนพระอภยมณ ก. แตงดวยกลอนสภาพ ข. มสมผสในทกวรรค ค. มรสคารสความทมความหมาย ง. ใชคาครลหไดถก ๗. ขอใดไมใชเหตผลทนางผเสอสมทรรวาพระอภยมณหนไป

วชาภาษาไทย (วรรณคดวจกษ) รหสวชา ท ๓๓๑๐๑

แบบทดสอบหลงเรยน หนวยท ๔ เรอง การอานวเคราะหงานประพนธ

ชนมธยมศกษาปท ๓ /.... เวลา _________ นาท

ชอ ____________________________ นามสกล ____________________________ เลขท __

143

ก. การทนางฝนราย ข. ประตถาเปดทงไว ค. ไมพบพระอภยมณและสนสมทร ง. ปของพระอภยมณหายไป ๘. “ทานสงเราทเกาะละเมาะน แลวรบหนไปในนาแตลาพง” คากลาวนแสดงวาผพดเปนคน อยางไร ก. ขขลาด ข. กลาหาญ ค. เสยสละ ง. เหนแกตว ๙. คาประพนธขอใดบรรยายใหเหนภาพไดชดเจนทสด ก. ฝายผเสอเมอลกลอบลงนา พอจวนคาคดวาวงขนสงขร ข. ดวยใจนางคดวาพาบดร มาซมซอนอยทนจงหนมา ค. เทยวแลรอบขอบเขตเขาชะอม ยงมดคลมกยงคลงตงแตหา ง. เสยงครนโครมโดดตะครบกอนศลา จนหนาตาแตกยบลงสบเงา ๑๐. ขอใดเปนการวางแผน ก. อนตาขาถาคาเหนสวาง ทงเดนทางเรยวแรงแขงขยน ข. ถาแกไขใหนางไปคางปา ไวลวงหนาเสยบางจะยงชว ค. เหนละเมาะเกาะใหญทไหนบาง หยดเสยบางใหสหายจงผายผน ง. เหนลกไมในปาควาเขาปาก กาลงยากยนขยอกจนกรอกหว

144

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย

ชนมธยมศกษาปท 3

คาชแจง 1. แบบทดสอบมทงหมด 40 ขอ เปนแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก คอ ก ข ค ง ใหเวลาทา 50 นาท

( 1 คาบ )

2. ใหนกเรยนพจารณาตวเลอกทเปนคาตอบทถกตองทสด แลวทาเครองหมายกากบาท (X)

ลงในกกระดาษคาตอบ ดงตวอยาง (0)

กระดาษคาตอบ

3. ถานกเรยนตองการเปลยนคาตอบใหม ใหขดเสนทบตวเลอกทไมตองการ ดงน

กระดาษคาตอบ

4. หลงจากทาแบบทดสอบเสรจแลว นาแบบทดสอบพรอมกระดาษคาตอบสงคนครทคมสอบ

5. หากมขอสงสยใหยกมอถามกรรมการคมสอบ

อ ก ข ค ง

0 X

ขอ ก ข ค ง

0 -X-

145

โรงเรยนรงเรองอปถมภ

ขอสอบวชาภาษาไทย กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3

รหสวชา ท 31103 ขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวรรณคดไทย จานวน 40 ขอ

__________________________________________________________________________

คาสง ใหนกเรยนทาเครองหมาย (X) ทบหนาขอความทถกตองทสดเพยงคาตอบเดยว

1. อศรญาณภาษต เรยกอกอยางหนงวาอะไร.

ก. อศรญาณคาสอน ข. อศรญาณคากลอน

ค. ภาษตอสสรญาโณ ง. เพลงยาวอศรญาณ

2. “ชายขาวเปลอกหญงขาวสารโบราณวา นาพงเรอเสอพงปาอชฌาสย เรากจตคดดเขากใจ รกกนไว

ดกวาชงระวงการ” คาประพนธขางตน ไมไดใหขอคดในเรองใด.

ก. คนเราควรรกกนไว ข. คนเราตางตองพงพาอาศยกน

ค. คนเราควรมนาใจไมตรตอกน ง. คนเราควรมความขยนและอดทน

3. สาหรบคนเจอจตจรตเขลา ดวยมวเมาโมหในซากผ คาวา “โมห” มความหมายตรงกบขอใด.

ก. ความโลภ ข. ความโกรธ

ค. ความลมหลง ง. ถกทกขอ

4. ตองหามามโนนยใหญยาวร สาหรบขเปนมาอาชาไนย คาวา “มามโนมย” มความหมายตรงกบขอใด.

ก. ใจทรเทาทนกเลส ข. ใจทคดไดรวดเรวทสด

ค. ใจทคดทาอะไรดวยความยงใหญ ง. ใจทคดไดเรวและมความเชอมนสง

5. “มใชตายแตเขา เรากตาย แหงนดฟาอยาใหอายแกเทวดา” ผประพนธตองการจะบอกใหผอานให

ปฏบตตามขอใด.

ก. จงอยากลวตาย ข. จงอยาประมาท

ค. จงอยาถกเทวดา ง. จงทาดละเวนความชว

6. “อยานอนเปลาเอากระจกยกออกมา สองดหนาทหนงแลวจงนอน” ผประพนธตองการจะบอกผอาน

ใหปฏบตตามขอใด.

ก. ใหเตอนตวเอง ข. ใหสารวจตวเอง

ค. ใหแตงตวกอนนอน ค. ใหเวลาวางใหเปนประโยชน

146

7. “เหนตอหลกปกขวางทางอย พเคราะหดควรทงกอนแลวจงถอน” ผประพนธตองการจะบอกใหผอาน

ใหปฏบตตามขอใด.

ก. ใหเปนคนขยน ข. ใหเปนคนอดทน

ค. ใหเปนคนซอสตย ง. ใหเปนคนรอบคอบ

8. “คอยดาเนนตามไตผไปหนา ใจความวาผมคณอยาหนหน” คาวา “ผไปหนา” ผประพนธตองการจะ

บอกใหผอานใหปฏบตตามขอใด.

ก. ผมบญคณ ข. ผเกดกอน

ค. ผไปขางหนา ง. ผดาเนนไปขางหนา

9. “เอาหลงตากแดดเปนนจคดคานวณ” คาวา “เอาหลงตากแดดเปนนจ” มความหมายตรงกบขอใด.

ก. ทนตอแดดไดนานไมรอน ข. ขยนทางานหนกตลอดเวลา

ค. ไมทางานทาการเอาแตเลน ง. ทนรอนทนหนาวอยไดตลอดเวลา

10. “เพชรอยางดมคาราคายง สงใหลงจะรคาราคาหรอ” คาประพนธน ตองการสอนตามขอใด

ก. อยาใหสงทมคาแกผรคา ข. อยาใหสงทมคาแกผไมรคา

ค. อยาใหสงทไมมคาแกผรคา ง. อยาใหสงทไมมคาแกผไมรคา

11. “เปนบาจนยมชมวาเอก คนโหยกเหยกรกษายากลาบากหมอ” “คนโหยกเหยก” ในทนหมายถงใคร.

ก. คนบา ข. คนปวย

ค. คนไมสมประกอบ ง. คนไมอยกบเรงรบ

12. “สงอยาสงกวาฐานนานไปลม” คาประพนธน กลาวถงเรองใด.

ก. สอนใหรจกประหยด ข. สอนใหรจกทตาทสง

ค. สอนใหรจกกาลเทศะ ง. สอนใหรจกการประมาณตน

13. “คนสามขามปญญาหาไวทก” คาวา “คนสามขา” ในทน หมายถงใคร.

ก. เดก ข. คนแก

ค. คนพการ ง. คนตาบอด

147

14. ใครคอ “คนทจนเอง” ตามอศรญาณภาษต.

ก. คนทถกโจรปลน ข. คนทบานถกไฟไหม

ค. คนทเลนการพนนจนหมดตว ง. คนทเกดมาในครอบครวทยากจน

15. “เขายอมวาฆาควายเสยดายพรก” สานวน “ฆาควายเสยดายพรก” มความหมายตรงกบขอใด.

ก. ทางานใหญไมควรตระหน ข. ลงทนมากแตไดผลนดหนอย

ค. ทาลายของใหญเพอใหไดของเลกนอย ง. ลงทนไปไดผลประโยชนไมคมทน

16. อศรญาณภาษต แตงขนโดยมจดประสงคใด.

ก. เพอสงสอนเตอนใจใหฉดคดกอนทจะทาสงใด ข. เพอไวอาลยแกทานผตาย

ค. เพอยกยองพระมหากษตรย ง. เพอราลกถงคณงามความดทกระทามา

17. รกสนนนใหรอยเพยงสน รกยาวนนอยาใหเยนกวากฎหมายมใชตายแตเขาเรากตาย แหงนดฟาอยาให

อายเทวดา คากลอนดงกลาวขางตน คาวา “เยน” หมายความวาอยางไร.

ก. นานๆ ข. ใกลๆ

ค. มากมาย ง. สงสด

18. “หญงเรยกแม ชายเรยกพอยกไวใช มนชอบใจขางปลอบไมชอบดทหางปดทชดไชใหทะล คนจกษ

เหลหลวไพลพลก” จากขอความขางตน คาวา “คนจกษเหลหลวไพลพลก” หมายถงคนเชนไร.

ก. คนทพดมทะลดดน ข. คนทชอบตะลบตะแลง

ค. คนทรกษาคามนสญญา ง. คนมกนอยสนโดษ

19. หมอมเจาอศรญาณ คอใคร

ก. พระโอรสรชกาลท 3 ข. กวสมยรชกาลท 2

ค. ผทรงนพนธอศรญาณภาษต ง. ผแตงนราศตางๆ

20. ในอศรญาณภาษต คาวา “มาอาชาไนย” หมายถงสงใด.

ก. มาของพระมหากษตรย ข. มาทไดรบการฝกมาด

ค. ใจทอยเหนอกเลส ง. ใจทรเทาทนกเลส

21. ขอใด บงบอกวา สนสมทรไดรบการถายทอดจากแม.

ก. มเขยว ข. มดวงตามแดง

ค. มพละกาลงมาก ง. ถกทกขอ

148

22. ขอใด ไมใช เหตผลทนางผเสอสมทรรวาพระอภยมณหนไป.

ก. การทนางฝนราย ข. ประตถาปดทงไว

ค. ไมพบพระอภยมณและสนสมทร ง. ปของพระอภยมณหายไป

23. “ทานสงเราทเกาะละเมาะน แลวรบหนไปในนาแตลาพง คากลาวนแสดงวาผพดเปนคนเชนไร.

ก. ขฉลาด ข. กลาหาญ

ค. เสยสละ ง. เหนแกตว

24. “มาแตชองศลจะอยทไหน” คาวา “ชอง” มความหมายตรงกบขอใด.

ก. แหลงอบายมข ข. แหลงบนเทงเรงรมย

ค. แหลงหาความสขทางกามารมณ ง. แหลงมวสมหรอทชมชนอยางลบๆ

25. ชางเฉโกโยคหนเขาไป คาวา “หนเขาไป” มความหมายตรงกบขอใด.

ก. หนหนไปไมใชเงนเขา ข. หนการเกณฑทหารมาบวช

ค. หนการอยเวรยามของผชายมาบวช ง. หนไมยอมรบใชใครๆ มาบวช

26. “ชวยแนะนาอนกลอยสญใจ” คาวา “อยาสญใจ” มความหมายตรงกบขอใด.

ก. อยาใจนอย ข. อยาใจหาญ

ค. อยาแลงนาใจ ง. อยาหมดกาลงใจ

27. คาประพนธในขอใด ไม แสดงอารมณเคลอนไหว.

ก. มงกรเกยวเลยวลอดกอดมงกร ประชมซอนแฝงชลขนวนหน

ข. ฝงมานาทาทาเหมอมาเผน ขนลอยเลนเลยวลดฉวดเฉวยน

ค. ตะเพยนทองทองนานาตะเพยน ดาษเดยรดเพลนจนเกนมา

ง. เหนละเมาะเกาะเขาเชยวชอม โขดตะคมเคยงเคยงเรยงรกขา

28. คาประพนธในขอใด ใหความรสกอางวางและหวาดหวนตออนตรายทจะเกดขน.

ก. จนเหลยววายสมทรสดสายตา จะแลขวาควนคลมกลมโผยม

ข. ถงประตคหาปดอย เออกเกดเขญเปนไฉน

ค. เขาหองมองเขมนไมเหนใคร ยงตกใจเพยงจะดนสนชวา

ง. แลดปทเปาเลากหาย นางยกษรายรวาพากนหน

149

29. คาประพนธในขอใด บรรยายใหเหนภาพชดเจนทสด.

ก. ฝายผเสอเมอลกลอบลงนา พอจวนคาคดวาวงขนสงขร

ข. ดวยใจนาคดวาพาบดร มาซมซอนทนจงหนมา

ค. เทยวแลรอบขอบเขาเหงาชะงม ยงมอคลมกยงคลงตงแตหา

ง. เสยงคลนโครมโดดตะครบกอนศลา จนหาตาแตกยบลงจบเงา

30. คาประพนธในขอใด แสดงวาผพด พดดวยความโกรธ.

ก. แลววาสนสมทรสดทรก แมนนางยกษจะมารบจงกลบหลง

ข. พระโยคขนหนาวาอเหม ยงโวเววายอตายโหง

ค. เทยวดาดนคนหามจฉาใหญ พอจบไดปลาอนทรขนขหลง

ง. ฉวยไมเทากาวยางจากบลลงก แขกฝรงพรงพรอมลอมลลา

31. เหตการณใดเปนการวางแผน.

ก. อนตวขาเขาถาเหนสวาง ทงเดนทางเรยวแรงแขงขยน

ข. เหนละเมาะเกาะใหญทไหนบาง หยดเสยบางใหสบายจงผายผน

ค. ถาแกไขใหนางไปคางปา ไดลวงหนเสยวบางจะยงชว

ง. เหนลกไมในปาควาเขาปา กาลงอยากยนขยอกจนกลอกหว

32. คาประพนธในขอใดมสมผสสระนอยกวาขออน.

ก. อยกษาตาโตโมโหมาก ข. รปกกากปากกเหมาะไมเหมาะเหมง

ค. นมสองขางอยากระโปรงดโตงเตง ง. ผงของเองเขาแลวเอาไมนาชม

33. คาประพนธขอใดมสมผสสระและสมผสพยญชนะมากกวาขออน.

ก. อสรผเสอเหลอระอา ข. แคนโอรส ราวกบไฟไหมมงสา

ค. ชางหลอกหลอนผอนผนจานรรจา ง. แมนจะวาโดยดเหนมฟง

34. ขอใดใหความหมายของ คาศพท ไมถกตอง.

ก. รทร แปลวา นากลวยง ข. ตรชา แปลวา ชาสามชนด

ค. อนกล แปลวาชวยเหลอ ง. เจยระบาด แปลวา ผาคาดเอวมชาย

150

35. จากเรองพระอภยมณดงกลาว นางผเสอสอบถามใครถงความเปนไปของพระอภยมณวาม

กนไปทางไหน.

ก. เงอกแก 2 ผวเมย ข. พวกผทะเล

ค. บรวารยกษดวยกน ง. ปลารายในทะเล

36. นางผเสอสมทรโกรธสนสมทรทมาหลอกลวงตนเรองอะไร.

ก. ทาลายถาพงพนาศ ข. พาพระอภยมณหน

ค. ทานายฝนทนางเลาใหฟง ง. นางคอผเสอสมทร

37. จากเรองพระอภยมณ ตอน พระอภยมณหนนางผเสอสมทรจะเหนไดวาภายหลงจากทนางผเสอ

สมทรออกจากบาเพญเพยรภาวนาแลวเหตการณแรกทนางตองประสบ คอขอไหน.

ก. เมอมายงถาไมพบใครเลย สนนษฐานวาตนเองถกหลอกแลว

ข. นางคดวาสนสมทรพาพระอภยมณหนไปซอนบนภเขา

ค. นางคดวาตองมใครสกคนเปนตนคดในการหนครงน

ง. ฝนตกหนก เกดพายโหมกระหนาระหวางทาง

38. ตวละครในเรองพระอภยมณ “พระโยค” ซงอยบนเกาะแกวพสดารกบใคร.

ก. ลกศษยชาวไทยและชาวตางชาต เชน จน แขก ฝรง ข. ศรสวรรณ

ค. ลกศษยชาวไทย ง. เงอกแกสองผวเมย

39. ฝายนางผเสอสมทรไปนงอดอาหารครบ 3 วน เมอกลบมาเหนปากถาปดอยนางทาอยางไร.

ก. ตกใจมากเพราะความรกบตรและสามมาก ข. โกรธมากเพราะสญชาตญาณความเปนยกษ

ค. คดสงสยตามประสาทตนเปนคนรอบคอบ ง. มองโลกในแงดเพราเพงออกจากสมาธ

40. พระอภยมณเมอทราบวานางผเสอสมทรออกตดตามมา พระองครบสงวาอยางไร.

ก. ใหตาเงอกสงพระองคทเกาะนแลวพากนหนไป ข. บอกกบสนสมทรวาไมตองเปนหวงพอ หนไปใหไกล

ค. เราจะหนกนไปตายเอาดาบหนา ง. ปรกษากบลกคอ สนสมทร เรองการหน

151

ภาคผนวก ข

รายนามผเชยวชาญ

152

รายชอผเชยวชาญในการตรวจเครองมอในวจย

1. ผชวยศาสตราจารย ขจรศร ชาตกานนท อาจารยทปรกษาและอาจารยสอนวชาภาษาไทย

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

(ฝายมธยม)

2. ผชวยศาสตรจารย สมานน รงเรองธรรม ภาควชาหลกสตรและการสอน

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3 . รองศาสตราจารย ดร. บงอร พานทอง ภาควชาหลกสตรและการสอน

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

4. อาจารยนพดล ฉลาดด หวหนากลมสาระการเรยนรภาษาไทย

โรงเรยนรงเรองอปถมภ กรงเทพมหานคร

153

ประวตผทาสารนพนธ

 

154

ประวตยอผทาสารนพนธ

ชอ ชอสกล พระมหาจารพงษ จงประยร

วนเดอนปเกด 8 กมภาพนธ 2522

สถานทเกด อาเภอสะเดา จงหวดสงขลา สถานทอยปจจบน 24/11 วดประยรวงศาวาส ถนนประชาธปก

แขวงวดกลยาณ เขตธนบร กรงเทพมหานคร 10600

ตาแหนงหนาทการงานปจจบน ครสอนพระปรยตธรรม / พระสอนศลธรรมในโรงเรยน

สถานททางานปจจบน โรงเรยนวดประยรวงศาวาส โรงเรยนเทพศรนทร โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย ประวตการศกษา

พ.ศ. 2537 มธยมศกษา

จาก โรงเรยนสะเดา “ขรรคชยกมพลานนทอนสรณ”.

อาเภอสะเดา จงหวดสงขลา พ.ศ. 2545 สอบไดบาลเปรยญธรรม 6 ประโยค

จาก สานกเรยนวดประยรวงศาวาส

พ.ศ. 2550 พทธศาสตรบณฑต (พธ.บ.) การสอนภาษาไทย

จากมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย กรงเทพมหานคร

พ.ศ. 2553 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.)

สาขาวชาการมธยมศกษา (กลมการสอนภาษาไทย) จาก มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร