แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

สารนพนธ ของ

สรกร จเจรญ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

เมษายน 2554

แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

สารนพนธ ของ

สรกร จเจรญ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

เมษายน 2554 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

บทคดยอ ของ

สรกร จเจรญ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

เมษายน 2554

สรกร จเจรญ. (2554). แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ. สารนพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ: อาจารยพทธยา จตตเมตตา. การวจยครงนมความมงหมาย (1) เพอสรางแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภา ษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ (2) เพอหาประสทธภาพของแบบฝกการผนวรรณยกตตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และ (3) เพอศกษาความกาวหนาของการผนวรรณยกตของผเรยนโดยใชแบบฝกทผวจยสรางขน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษ าปท 1-4 ทเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ปการศกษา 2553-2554 โรงเรยนนานาชาตฮารโรว เขตดอนเมอง กรงเทพฯ ผวจยคดเลอก จากกลมประชากร โดยการทดสอบการผนวรรณยกตจาก แบบทดสอบทผวจยสรางขนและไมผานเกณฑทก าหนด คอ ไดคะแนนไมถงรอยละ 50 มจ านวน 20 คน เครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ วเคราะหขอมลโดยการทดสอบหาประสทธภาพของแบบฝกแตละชดตามเกณฑ E1/E2 และคา t-test for Dependent Samples ผลการวจยสรปไดดงน

1. ไดแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ทม คาประสทธภาพระหวาง 45.08 - 81.83 แสดงวา แบบฝกชดนมประสทธภาพเพยงพอท าใหนกเรยนมพฒนาการในการผนวรรณยกตไดถกตองชดเจนมากขน

2. ความสามารถในการผนวรรณยกตของนกเรยนกลมตวอยางหลงจากใชแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ เพมขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวา การเขารวมกจกรรมการฝกผนวรรณยกตโดยใชแบบฝกทผวจยสรางขนนท าใหนกเรยนมพฒนาการดานการผนวรรณยกตเพมขน

TONAL READING-SKILL DRILLS EXERCISE BOOK FOR STUDENTS LEARNING

THAI AS A FOREIGN LANGUAGE

AN ABSTRACT BY

SIRIKORN CHICHAREON

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Arts Degree in Teaching Thai as a Foreign Language

at Srinakharinwirot University April 2011

Sirikorn Chichareon. (2011). Tonal Reading-Skill Drill Exercise Book for Students

Learning Thai as a Foreign Language. Master’s Project, M.A. (Teaching Thai as a Foreign Language). Bangkok. Graduate School. Srinakharinwirot University. Project Advisor : Mr.Pattaya Jitmetta. The purpose of this research is : (1) to construct a Tonal Reading-Skill Drill Exercise Book for Students Learning Thai as a Foreign Language, (2) to find out the quality of the exercise book by testing the effectiveness of exercises using criteria 80/80, (3) to study the developments of students’ tonal reading skills after using this exercise book. The cohort used in this research was 20 Secondary students learning Thai as a Foreign Language from Year 8-11 in the 2010-11 academic year from Harrow International School in Donmuang District, Bangkok. Their ability to read tones was examined. All 20 students were of a lower standard and their tonal reading-skills test results were less than 50 per cent. The research tool used in this study was the Tonal Reading-Skill Drill Exercise Book for Students Learning Thai as a Foreign Language. Data for analysis came from testing the effectiveness of exercises for each set of criteria E1/E2 and t-test for Dependent Samples. The results of this study revealed that 1. The Tonal Reading-Skill Drill Exercise Book for Students Learning Thai as a Foreign Language showed student advancements between 45.08 to 81.83 which shows that this exercise book has efficiency. It has provided enough improvement to allow students to use the correct tonal inflections more clearly. 2. The abilities of students’ tonal reading-skills after using this exercise increased statistically by .05 level which indicates that the participation of practicing tonal reading skills with this exercise book has developed students’ tonal reading-skill abilities.

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอบไดพจารณาสารนพนธเรอง แบบฝกการผนวรรณยกต ส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ของสรกร จเจรญ ฉบบนแลว เหนสมควรรบเปนสวนหนงข องการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตร มหาบณฑต สาขา วชาการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒได อาจารยทปรกษาสารนพนธ ..................................................................... (อาจารยพทธยา จตตเมตตา) ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร ..................................................................... (ผชวยศาสตราจารยสมเกยรต คทวกล) คณะกรรมการสอบ ................................................................... ประธาน

(อาจารยพทธยา จตตเมตตา) .................................................................... กรรมการสอบสารนพนธ (ผชวยศาสตราจารยรงฤด แผลงศร) ..................................................................... กรรมการสอบสารนพนธ (อาจารยภรพส สรอยระยา) อนมตใหรบสารนพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

..................................................................... คณบดคณะมนษยศาสตร (อาจารย ดร.วาณ อรรจนสาธต) วนท เดอน เมษายน พ.ศ.2554

ประกาศคณปการ

สารนพนธฉบบนส าเรจไดดวยความอนเคราะห และความกรณา จากอาจารย พทธยา จตตเมตตา อาจารยทปรกษาสาร นพนธทกรณาสละเวลาใหค าปรกษาและค าสอนตางๆ ตงแตเรมงานวจยจนงานวจยส าเรจไดดวยด อาจารยพธน โชตกเสถยร ทกรณาใหค าปรกษา ชแนะแนวทางใหความรในการพฒนาแบบฝก ผชวยศาสตราจารย สมเกยรต คทวกล ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร รองศาสตราจารย อครา บญทพย รองศาสตราจารยผกาศร เยนบตร ผชวยศาสตราจารยจนตนา พทธเมตะ อาจารยภรพส สรอยระยา ผชวยศาสตราจารย รงฤด แผลงศร กรรมการสอบสารนพนธ ทกทานทไดกรณาใหค าปรกษา แนะน าท าใหงานวจย สมบรณ ผวจยรสกซาบซงในความเมตตาของทาน จงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน

ขอกราบขอบพระคณผ ทรงคณวฒ ทง 3 ทาน คอ อาจารยพธน โชตกเสถยร คณเจอรร คารเตอร และอาจารยวารนทร กตญญววฒน ทกรณารบเปนผเชยวชาญ สละเวลาตรวจสอบ ชแนะ และใหค าแนะน าในการพฒนาแบบฝกทใชในการวจยในครงน

ขอกราบขอบพระคณผเขยนเอกสาร งานวจยตางๆ ทผวจยไดน ามาอางองในงานวจยครงน

ขอกราบขอบพระคณ คณเควน ไรรยอาจารยใหญ โรงเรยนนานาชาตฮารโรว เปนอยางสงทไดกรณาอนญาตใหด าเนนการทดลองกบนกเรยนกลมตวอยาง รวมถงคณาจารยภาควชาภาษาไทย โรงเรยนนานาชาตฮารโรวทกทาน ทใหความอนเคราะห อ านวยความสะดวกในการ ทดลองและเกบขอมลการวจยในครงน ขอขอบใจนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 – 4 โรงเรยนนานาชาตฮารโรว ทใหความรวมมอในการศกษาวจยครงนท าใหการทดลองด าเนนไปดวยความเรยบรอยเปนอยางด

ขอขอบค ณกลยาณมตรเพอนนสตปรญญาโท สาขาการสอนภาษาไทยในฐานะภาษา ตางประเทศทกคนทคอยเปนก าลงใจ ใหความชวยเหลอเปนอยางดยงมาโดยตลอด

ทายสดผวจยขอกราบขอบพระคณ พ .ต.ท.สระ จเจรญ บดาของผวจยส าหรบทกสง ทกอยางในชวตของผวจย คณคาและประโยชนของสารนพนธฉบบน ผวจยขอมอบเปนเครองบชาแดพระคณบดา มารดา ตลอดจนคร อาจารยทกทานทไดอบรมสงสอน ชแนะแนวทางการศกษา และประสทธประสาทวชาความรแกผวจยจนสามารถประสบผลส าเรจไดมาถงทกวนน

สรกร จเจรญ

สารบญ บทท หนา 1 บทน า 1 ภมหลง...................................................................................... ...................... 1 ความมงหมายการวจย........………………………………….…………..……….. 3 ความส าคญของการวจย...........…………………………………………...…….... 3 ขอบเขตของการวจย...........……………………………………………………..... 3 นยามศพทเฉพาะ.…………………………………………………………..……... 4 2 เอกสารงานวจยทเกยวของ…………………………….………………..…………. 5 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบฝก........................................................ 5 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบวรรณยกต…………………....………………. 12 3 วธด าเนนการวจย…………………………………………....…………………….... 19 การก าหนดประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย...................................... 19 การสรางเครองมอทใชในการวจย.......……………………………………………. 19 การด าเนนการวจย........................................................... ................................ 22 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล....................................... 24 4 ผลการวเคราะหขอมล……………………………………………………....………. 26 การวเคราะหขอมล............................................................... ............................ 26 ผลการวเคราะหขอมล...................................................................................... 26 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ.................................................................... 33 สรปผลการวจย…………………………………………………………………….. 34 อภปรายผล………..…………………………………………………………..…… 35 ขอเสนอแนะ........................................................................................... ......... 38

สารบญ (ตอ) บทท หนา บรรณานกรม.............................................................................. ...................................... 39 ภาคผนวก.......................................................................................................... ................ 43 ภาคผนวก ก ............................................................................................................... 44 ภาคผนวก ข ........................................................................ ....................................... 49 ประวตยอผท าสารนพนธ.................................................................................................. 141

บญชตาราง ตาราง หนา 1 แสดงระยะเวลาในการทดลอง........………………………………………………... 23 2 แสดงคะแนนทไดจากการทดสอบกอนการฝกดวยแบบฝกการผนวรรณยกตท ผวจยสรางขน จ านวน 3 ชด คะแนนเตมชดละ 20 คะแนน.........……...……..

27

3 แสดงคะแนนทไดจากการทดสอบหลงการฝกดวยแบบฝกการผนวรรณยกตท ผวจยสรางขน จ านวน 3 ชด คะแนนเตมชดละ 20 คะแนน.........…………….

29

4 แสดงคาประสทธภาพของแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยใน ฐานะภาษาตางประเทศทง 3 ชด..………………………………………………

30

5 แสดงคาการเปรยบเทยบคะแนนรวมกอนการฝกและหลงการใชแบบฝกการผน วรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ………………..

31

บญชภาพประกอบ ภาพประกอบ หนา 1 แสดงการแปรเปลยนความถของเสยงวรรณยกตในภาษาไทยมาตรฐาน ......……... 14 2 แสดงการอธบายการผนวรรณยกตตามลกษณะค าเปน ค าตาย......…...............…... 15

บทท 1 บทน า

ภมหลง

ภาษาเปนเครองมอในการตดตอสอสารทส าคญ ชวยสรางความเขาใจตอกนของคนในสงคม กระแสโลกาภวตนและการพงพาซงกนและกนระหวางประเทศ ท าใหคนทวโลกตนตวในการแสวงหาความรเกยวกบประเทศตางๆ รวมทงศกษาภาษาและวฒนธรรมประเพณท ตางกบตน เพอใหสามารถสอสารและปฏบตตนไดอยางถกตองเหมาะสม ประกอบกบสงคมปจจบน โลกก าลงพฒนาเขาสระบบเศรษฐกจฐานความร จงเปนปจจยส าคญในการกระตนความใฝรเกยวกบสงคมนานาชาตเพมมากขน ดงทฉนทวทย สชาตานนท (2544: 1) กลาววา

ปจจบนนการเรยนการสอนภาษาไทยไดรบความสนใจจากชาวตางประเทศมากขน วดจากการเปดสอนวชาภาษาไทยและไทยศกษาในสถาบนอดมศกษาของประเทศในภมภาคตางๆ 144 สถาบน ทง ในทวปเอเชย ยโรป อเมรกา และออสเตรเลย ในสถาบนอดมศกษาของไทยมการเปดสอนหลกสตรการสอนภาษาไทยแกชาวตางประเทศ และหลกสตรไทยศกษา 25 สถาบนทงรฐและเอกชน ซงมเนอหาและจดเดนทหลากหลายแตกตางกน การสอนภาษาไทยใหแกชาวตางประเทศนน นอกจากจะสอนการสะกด อานออกเสยงและไวยากรณไทยแลว ยงสอดแทรกดวยเนอหาการเรยนการสอนในบรบทไทยศกษา เชน ว ฒนธรรม ประเพณ ศาสนา สงคม ประวตศาสตรไทยและเนอหาอนๆ เพอใหชาวตางชาตเขาใจภาษาและวฒนธรรมไทยในเวลาเดยวกน

ภาษาไทยเปนภาษาประจ าชาตทแสดงเอกลกษณของชาตไทย ลกษณะเฉพาะของภาษาไทยทส าคญอยางหนง คอ ภาษาไทยม เสยงวรรณยกต ทมเสยงสงต าเหม อนเสยงดนตร เมอเปลยนระดบเสยงความหมายของค ากเปลยนไป จากความหมายหนงเปนอกความหมายหนง หรอจากความหมายหนงเปนไมมความหมาย ไพบลย ดวงจนทร (2523 : 77) อธบายวา เสยงวรรณยกตในภาษาไทยเปนเสยงทมความส าคญเทาๆ กบเสยงพยญชนะและเสยงสระ เ พราะเปนระดบเสยงสง-ต าทท าใหความหมายของค าแตกตางกนได เชน ผา ผา ผา วรรณยกตจงเปนเรองส าคญส าหรบผเรยนภาษาไทยทตองศกษาเรยนรดวยความเขาใจ ดงทพศศร กมลเวชช (2548: 8) ไดแสดงความคดเหนในเรองวรรณยกตสรปไดวา

ภาษาอนบางภาษาไมม เสยงวรรณยกต เชน ภาษาองกฤษ พยางคหรอค าจะอานเสยงสง ต าอยางไร กไมท าใหความหมายของค าเปลยนไป เชน ค าวา man จะเปลยนระดบเสยงอยางไรกยงคงแปลวา คน หรอ ผชาย เทานน แตถาเปนค าในภาษาไทย เมออาน เสยงสงต าผดไป ความหมายยอมผดไปดวย วรรณยกตเปนเรองส าคญทท าใหภาษาไทยมลกษณะพเศษดงกลาว และทส าคญ ค าบางค ามเสยงวรรณยกตไมตรงกบรป เชน “ร” เปนเสยงตร กบ “ผ” เปนเสยงโ ท

2

นอกจากน ค าบางค าทเวลาเขยนใชรปวรรณยกตตางกนแตออกเสย งไดอยางเดยวกน เชน ค าวา “จา” กบ “นา” เปนตน

จากการส ารวจความคดเหนของชาวตางประเทศตอการเรยนภาษาไทยของศรวไล พลมณ (2544: 21) พบวา ความยากของการเรยนภาษาไทยจะอยทเร องของวรรณยกต ซงสอดคลองกบผลการวจยของปรยา หรญประดษฐ (2545: ข) ทไดส ารวจความคดเหนของชาวตางประเทศทมตอการเรยนการสอนภาษาไทย พบวา เนอหาควรเพมการฝกเรองวรรณยกตใหมากขน ดงนนจงกลาวไดวา เรองวรรณยกตเปนปญหาส าคญอยางหนงส าหรบผเรยนชาวตางชาต

การเรยนการสอนภาษาไทยใหบรรลความมงหมายตามตองการนน อจฉรา ชวพนธ (2526 : 1-2) กลาวสรปไดวา วชาภาษาไทยเปนวชาทมงฝกทกษะใหนกเรยนสามารถใชภาษาไดด การเรยนการสอนภาษาไทยจ าเปนตองอาศยการฝกฝนอยางเพยงพอจงจะเกดความช านาญได องคประกอบในการเรยนการสอนทกษะทส าคญ ครจะตองจดกจกรรมใหมความตอเนอง จดใหมการฝกหดและจดใหมการตชมผลทเกดขน สอดคลองกบค ากลาวของ จตตา คงดวง (2549 : 19) สรปไดวา การทจะเรยนภาษาไทยไดดนนสงทมความส าคญอยางยงคอการฝกฝนจนเกดความช านาญและใหผเรยนสามารถใชทกษะทางภาษาไดคลองแคลวและมประสทธภาพ นอกจากนจตตา คงดวง (2549 : 19) ยงไดกลาวถงกลวธการสอนวชาทกษะไววา หวใจของการสอนวชาทกษะอยทการฝก และการฝกอยางถกวธเทานนจะท าใหเกดความช านาญ ทกษะดานภาษาเปนสงจ าเปนจะตองฝกใหแกนกเรยนเพอใหนก เรยนมความสามารถในการตดตอสอ ความหมายอนเปนวตถประสงคส า คญของการสอนภาษา การอานเปนทกษะทส าคญ เปนพนฐานในการศกษาและการแสวงหาความรของผเรยน ดงทเปลอง ณ นคร (2524 : 1) กลาววา

ตวหนงสอไทย แมจะเปนเครองหมายแสดงเสยงตายตว แตกมอยหลายค า ทเกดเปนปญหาวาจะออกเสยงอยางไร ในการฝกอานค าในภาษาไทย หากผเรยนไมมทกษะและความเขาใจทถกตองในเรองการผนวรรณยกต จะเปนผลท าใหเกดความเขาใจผด สบสน มผลใหการสอความหมายผดพลาดหรอคลาดเคลอนได เนองจากการเปลยนแปลงของเสยงวรรณยกตในการอาน มผลท าใหความหมายของค าเปลยนไป

นอกจากน ผลการวจยของสมศร เพชรยม (2544 : 149) พบวา นกเรยนมความสามารถในการอานและเขยนตามความสามารถของแตละคนไดด แตมกจะพบปญหาเกยวกบค าทมรปวรรณยกต นกเรยนจะอานและเขยนค าทมรปวรรณยกตผดมาก ครจงจ าเปนตองหาวธสอนเพอแกปญหาเหลานใหนกเรยนไดสามารถพฒนาการอานและเขยนไดอยางถกตอง การผนวรรณยกตใหถกตองตามอกขรวธจงเปนเรองส าคญทควรฝกฝนเพอใหเกดทกษะความช านาญ จากการสมภาษณอาจารยขนษฐา พระวเชนทร (2551, 15 มกราคม) ซงปฏบตหนาทเปนครสอนภา ษาไทยแกนก เรยนตางชาตท โรงเรยนนานาชาตฮารโรวมาเปนเวลา กวา 10 ป ไดกลาวถงปญหาทพบวา นกเรยนสวนใหญมปญหาในเรองการผนวรรณยกต เนองจากเสยงสงต าของค าในภาษาไทยแสดงความหมายของค าดวย หากใชรปวรรณยกตผด นอกจากจะท าใหเสยงของค าผดแลวยงท า ใหความหมายของค าผดไปดวย และเปนเรองทยงยากมากในการทจะสอนให

3

นกเรยนเกดความคดรวบยอดเกยวกบรปและเสยงวรรณยกต ทงนเพราะค าในภาษาไทยนนเมอใชรปวรรณยกตเดยวกนกบพยญชนะตางระดบเสยงกนกจะออกเสยงสง ต าไมเทากน ซงเปนตนเหตท าใหนกเรยนเกดทศนคตตอการเรยนภาษาไทยวาเปนภาษาทเรยนยาก จงนาจะมการสรางแบบฝกการผนวรรณยกตใหผเรยนไดฝกฝนอยางเพยงพอโดยเฉพาะแบบฝกทกษะส าหรบผเรยนระดบพนฐานใหเขาใจในหลกการผนวรรณยกตอนจะเปนพนฐานส าคญในการเรยนอานเขยนภาษาไทยในระดบสงขน

จากเหตผลดงกลาวน ผวจยจงสนใจทจะสราง แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ เพอใหผสอนใชเปนสอการสอนและผเรยนไดพฒนาทกษะ การผนวรรณยกตใหถกตองตามอกขรวธ อนจะเปนประโยชนส าหรบการเรยนการสอนภาษาไ ทยส าหรบชาวตางประเทศตอไป ความมงหมายของการวจย

1. เพอสรางแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ 2. เพอหาประสทธภาพของแบบฝกการผนวรรณยกตตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 3. เพอศกษาความกาวหนาของการผนวรรณยกตของผเรยนโดยใชแบบฝกทผวจยสรางขน

ความส าคญของการวจย

ผลการศกษาครงนท าใหได แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศทมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนด และทราบ ความกาวหนาของการผนวรรณยกตของผเรยนหลงใชแบบฝกทผวจยสรางขน ขอบเขตของการวจย

ผวจยไดก าหนดขอบเขตการศกษาคนควา ดงน 1. กลมประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยน Year 8 – 11 (ชนมธยมศกษาปท 1 –

4) ทเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553-2554 โรงเรยนนานาชาตฮารโรว เขตดอนเมอง กรงเทพฯ

1.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเ รยนโรงเรยนนานาชาตฮารโรว ทผวจยคดเลอกจากกลมประชากร โดยการทดสอบการผนวรรณยกตจากแบบทดสอบทผวจยสรางขนแล ะไมผานเกณฑทก าหนด คอ ไดคะแนนไมถงรอยละ 50 มจ านวน 20 คน

4

2. ขอบเขตของเนอหาแบบฝกการผนวรรณยกต ค าทน ามาใชสรางแบบฝก ไดแก ค าทมพยญชนะตนเปนอกษรกลาง อกษรสง อกษรต า

ประสมสระเสยงยาว ไมมตวสะกด โดยมเนอหาในแบบฝกจ านวน 3 ชด ดงน ชดท 1 การผนวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาว ชดท 2 การผนวรรณยกตอกษรสงประสมสระเสยงยาว ชดท 3 การผนวรรณยกตอกษรต าประสมสระเสยงยาว

นยามศพทเฉพาะ 1. แบบฝกการผนวรรณยกต หมายถง แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทย

ในฐานะภาษาตางประเทศ ทผวจยสรา งขน ค าทใช ฝก ไดแก ค าทมพยญชนะตนเปนอกษรกลาง อกษรสง อกษรต า ประสมสระเสยงยาว ไมมตวสะกด

2. ผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ หมายถง นกเรยนชนมธยมศกษาทเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ โรงเรยนนานาชาตฮารโรวททดสอบการผนวรรณยกต จากแบบทดสอบกอนฝกทผวจยสรางขนแลวไดคะแนนไมถงรอยละ 50

5

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของตามหวขอตอไปน 1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบฝก

1.1 เอกสารทเกยวของกบแบบฝก 1.2 งานวจยทเกยวของกบแบบฝก

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบวรรณยกต 2.1 เอกสารทเกยวของกบวรรณยกต 2.2 งานวจยทเกยวของกบวรรณยกต

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบฝก

1.1 เอกสารทเกยวของกบแบบฝก ผวจยไดศกษาเอกสารทเกยวของกบแบบฝกเพอเปนกรอบแนวคดน ามาประยกตใชสราง

แบบฝกตาม ความมงหมาย ของการวจย ในครงน ผวจยแบง เนอหา เอกสารทเกยวของกบแบบฝกออกเปน 4 ประเภท คอ ความหมายของแบบฝก หลกการสราง แบบฝก หลกจตวทยาในการสรางแบบฝก และการหาประสทธภาพของแบบฝก ดงรายละเอยดตอไปน

1.1.1 ความหมายของแบบฝก แบบฝกมประโยชนชวยเสรมทกษะ ทางการใชภาษา ขยายโอกาสใหผเรยนไดเพมพน

ประสบการณในการเรยน และท าใหเกดความช านาญในการใชทกษะนนๆ ในชวตประจ าวนไดอยางคลองแคลวและยงยน ไดมผอธบายความหมายของแบบฝกไว ดงน

ชาญชย วลตรงสมา และเชดวทย ฤทธประศาสน (2523 : 144) ไดใหค วามหมายของ แบบฝกวา เปนการจดสภาพการณเพอใหนกเรยนเปลยนพฤตกรรม จนสามารถปฏบตงานทไดรบมอบหมายไดอยางมประสทธภาพ

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2537: 147) ใหความหมายวา แบบฝก หรอแบบฝกหด หรอแบบฝกเสรมทกษะ เปนสอการเรยนประเภทหนงส าหรบใหนกเรยนฝกปฏบต เพอใหเกดความรความเขาใจ และทกษะเพมขน สวนใหญหนงสอเรยนจะมแบบฝกหดอยทายบทเรยน ในบางวชาแบบฝกหดจะมลกษณะเปนแบบฝกปฏบต

6

พจนานกรมศพทศกษาศาสตร ฉบบราชบณฑตยสถาน (2551: 165) ไดใหความหมายของ “หนงสอแบบฝกหด ” วาหมายถง เอกสารเลมทมค าถามหรอขอความทใหผเรยนไดฝก คด หาค าตอบชวยใหเกดความเขาใจและทกษะ สวนใหญจะมค าเฉลยค าตอบและค าอธบายเพอใหผเรยนเขาใจกจกรรมทปฏบตย งขน

จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบ ความหมา ยของ แบบฝก สามารถกลาวสรปไดวา แบบฝก หมายถง สอการเรยนการสอนทชวยสรางเสรมและพฒนาทกษะใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทก าหนดไว

1.1.2 หลกการสรางแบบฝก แบบฝกเปนสอการเรยนการสอนทชวยใหผเรยนบรรลวตถประสงคของการเรยนไ ดอยาง

ถกตอง รวดเรวและมประสทธภาพ โดยเฉพาะอยางยง ในการเรยนการสอนทเกยวกบการฝกทกษะตางๆ ดงทสนท สตโยภาส (2531: 41) กลาววา วชาภาษาไทยเปนวชาทกษะ ทกษะ หมายถง ความช านาญ คลองแคลว รวดเรว ถกตอง และทกษะจะเกดขนไดกตอเมอไดท าซ า ๆ ฝกซ าจนเกดความช านาญ

ดงนนจงกลาวไดวา การเรยนเฉพาะในบทเรยนเพยงอยางเดยว ยอมไมเพยงพอทจะท าใหนกเรยนเกดทกษะไดอยางด ครจงจ าเปนตองมความรความเขาใจเกยวกบ หลกการสรางแบบฝก เพอทจะสามารถสรางแบบฝกทดและมประสทธภาพ นกการศก ษาหลายทานได เสนอแนะหลกการสรางแบบฝกทดไวหลายประการ ดงน

กอ สวสดพานชย (2514: 20) เสนอแนวคดเกยวกบการสรางแบบฝกทกษะไวว า ครผสอน

ตองค านงถงสงตางๆ ดงตอไปน 1. ครตองเตรยมแบบฝกใหตอบ ไดวาจะใชแบบฝกแบบใด และแบบฝกน นๆ จะชวยฝ ก

ทกษะทางภาษาจนเดกสามารถน าทกษะทฝกนนไปใชในชวตประจ าวนไดหรอไมอยางไร 2. ใชแบบฝกสนแตหลายแบบ เพอฝกทกษะในเรองเดยวกนเดกจะไมเบอ แตเกดความ

สนกสนานและมความแมนย าในเรองทจะฝก 3. ฝกสภาพการณทแตกตางกน เชน จบคหวใจ เกบผลไม ฯลฯ 4. การประเมนผลนน ตองประเมนเพอดความกาวหนาของเดก และเพอประเมนคาแบบฝก

วาจะชวยใหเดกกาวหนาเพยงใด ถาเดกไมมความกาวหนา ครตองสนใจทจะคนหาสาเหตวาเปนเพราะอะไร

5. การประเมนผลนนไมควรน าเดกไปเปรยบเทยบกบกลม แตควรใหเดกไดเปรยบเทยบกบตนเอง

7

หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา (2529: 149-151) ไดเสนอหลกในการสรางแบบฝกวามหลกการ ดงน

1. แบบฝกนตองเกยวกบบทเรยนทเรยนมาแลว 2. มค าชแจงงายๆ และสนๆ เพอใหเดกเขาใจ 3. เรยงใหเปนไปตามล าดบขนตอนของความยากงายเพอใหเดกมก าลงใจท าแบบฝกหด 4. นาสนใจและทาทายใหแสดงความสามารถ 5. ตองมความถกตอง ครตองตรวจพจารณาดใหดดวย อยาใหมขอผดพลาดได 6. เนองจากนกเรยนแตละคนมความแตกตางกน แบบฝกหดทก าหนดใหนกเรยนเกง ปาน

กลาง ออน ควรยากงายกวากนน นคอ ควรมแบบฝกหดใหมากๆ เดกทมความสามารถมากจะได มโอกาสฝกมาก

สนท สตโยภาส (2531: 43) ไดเสนอลกษณะทดของแบบฝก ดงน 1. แบบฝกควรสรางขนเพอจะสอน มใชเพอทดสอบวานกเรยนรอะไรบาง 2. แบบฝกหนงๆ ควรเกยวกบโครงสรางเฉพาะของสงทจะสอนเพยงอยางเดยว 3. สงส าคญทจะฝกควรเปนสงทนกเรยนพบเหนอยแลวซงอาจน ามาจากบทสนทนาการอาน

และการพดคยกน 4. ขอความทจะน ามาฝกในแตละแบบฝก ควรสนเพอไมใหนกเรยนเกดความยงยากใจ 5. แตละแบบฝกควรออกเสยงใหมากทสด จะเปนการสรางนสยการออกเสยงในภาษาไดด 6. แบบฝกควรเปนแบบทกระตนใหเกดการตอบสนองทพงปรารถนาเทานน 7. ในแบบฝกทเกยวกบโครงสรางของภาษาไมควรใชค าศพทมากนก 8. แบบฝกควรเปนแบบออกเสยงจนกวานกเรยนจะออกเสยงไดถกตองแลวจงใหท าแบบฝก

เขยน แตยงตองฝกออกเสยงอย ประสงค รายณสขและคนอนๆ (2532 : 56) ไดกลาวถงลกษณะแบบฝกทดโดยยด

หลกเกณฑ ดงน 1. เปนแบบฝกหดแบบฟงพด 2. เปนแบบฝกทสอดคลองกบความสามารถและความแตกตางระหวางบคคล 3. เปนแบบฝกทเราความสนใจและจงใจนกเรยน โดยใชภ าพประกอบ แบบฝกเรยงล าดบ

จากงายไปหายาก เรมฝกโดยออกเสยงระดบพยางค ค าเดยว ค าค กลมค า ประโยค ขอความ 4. เปนแบบฝกทเหมาะสมกบวยผเรยน คอ เปนแบบฝกสนๆ งายๆ แบบฝกหนงๆ เจาะลก

เฉพาะเรองใดเรองหนง เพยงเรองเดยวและใชเวลาในการฝกครงละประมาณ 30-50 นาท 5. เปนแบบฝ กทมงเสรมสรางบรรยากาศเพอความสนกสน านและกระตอรอรนใหแก

นกเรยน แบบฝกจงควรมกจกรรมใชเพอการเรยนการสอนหลายๆ ชนดมาประกอบ เชน การฝกดวยการใชบตรภาพ และประโยค บตรค า นทาน เกมตางๆ เปนตน

8

กสยา แสงเดช (2545 : 6-7) ไดกลาวแนะน าผสรางแบบฝก ใหยดลกษณะของแบบฝกทด ดงน

1. แบบฝกทดควรชดเจนทงค าสงและวธท า ค าสงหรอตวอยางแสดงวธท าทใชไมควรยากเกนไปเพราะจะท าความเขาใจยาก ควรปรบใหงายและเหมาะสมกบผใชเพอนกเรยนสามารถเรยนดวยตนเองได

2. แบบฝกทดควร มความหมายตอผเรยน และต รงตามจดหมายของการฝก ลงทนนอย ใชไดนาน ทนสมย

3. ภาษาและภาพทใชในแบบฝกเหมาะสมกบวยและพนฐานความรของผเรยน 4. แบบฝกทดควร แยกฝกเปนเรองๆ แตละเรองไมควรยาวเกนไปแตควรมกจกรรมหลาย

แบบเพอเราความสนใจและไมเบอในการท าและฝกทกษะใดทกษะหนงจนช านาญ 5. แบบฝกทดควร มทงแบบก าหนดค าตอบและใหตอบโดยเสร การเลอกใชค า ขอความ

รปภาพในแบบฝก ควรเปนสงทนกเรยนคนเคยและตรงกบความสนใจของนกเรยน กอใหเกดความเพลดเพลนและพอใจแกผใช ซงตรงกบหลกการเรยนรวา นกเรยนจะเรยนไดเรวในการกระท าท ท าใหเกดความพงพอใจ

จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบหลกการสรางแบบฝก ทด สามารถกลาวสรปไดวา

หลกการในการสราง แบบฝกทด ควรค านงถง (1) จดประสงคของ การสรางแบบฝก ตองก าหนดใหชดเจน (2) เนอหาของแบบฝก ควรเปนเรองทนกเรยนไดเรยนผานมาแลว (3) การล าดบเนอหา ตองเรยงจากงายไปยาก (4) การออกแบบ กจกรรมใน แบบฝกควรมความหลากหลาย และ (5) มการประเมนผล เพอใหผเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง

1.1.3 หลกจตวทยาในการสรางแบบฝก การสรางแบบฝกเปนงานทงศาสตรและศลป กลาวคอ ระบบวชาความร หรอศาสตร

เนอหาวชา ในแบบฝกตอง มการตรวจสอบความ ถกตอง ชดเจน และในสวนของการจดวางรปแบบกจกรรมในแบบฝกและการจดเรยงล าดบเนอหา ของแบบฝกใหสมบรณและเหมาะสมส าหรบผเรยนนนเปนงานศลปทควรมการศกษาหลกจตวทยา ในการสรางแบบฝก เพอชวยใหผสร างแบบฝกสามารถจดกจกรรมทตอบสนองตรงกบความตองการของผเรยน นกการศกษาหลายทานไดกลาวถง หลกจตวทยาในการสรางแบบฝก ดงน

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2540 : 99) กลาวถงทฤษฎของ

ธอรนไดควา การเรยนรเกดจากการเชอมโ ยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง โดยแสดงในรปแบบตางๆ จนกวาจะเปนทพอใจซงเรยกวาลองผดลองถก สรปเปนกฎการเรยนรของธอรนไดด ดงน

9

1. กฎแหงความพรอม กลาว ถงสภาพความพรอมของนกเรยนทงรางกายและจตใจ ถานกเรยนมความพรอมยอมน าไปสการเรยนร

2. กฎแหงการฝกหด กลาวถงการฝกกระท าซ าบอยๆ ยอมท าใหเกดการเรยนรไดนาน แตถาไมไดกระท าซ าบอยๆ จะท าใหการเรยนรนนไมคงทนถาวร

3. กฎแหงผลทไดรบ กลาวถงผลทไดรบวาเม อแสดงพฤตกรรมการเรยนรไปแลว ถาไดรบผลเปนทพงพอใจ นกเรยนยอมอยากเรยนรอกตอไป แตถาไดรบผลทไมพงพอใจยอมไมอยากเรยนรหรอเกดความเบอหนาย ซงขนอยกบความพอใจของแตละบคคล

พรรณ ชทย (2522: 145-148) แนะน าหลกจตวทยาทควรใชในการสรางแบบฝก ดงน 1. การจงใจ คอ การจดแบบฝกหดเรยงตาม ล าดบความงายไปยาก จากสนไปสยาว ควร

สรางแบบฝกใหหลายรปแบบ โดยใหเหมาะสมกบความสนใจของผเรยนเพอชวยกระตนใหอยากเรยนมากขน

2. การฝกหด คอ การใหนกเรยนไดปฏบตกจกรรมซ าๆ เพอชวยเสรมความรความเขาใจทถกตอง

3. ความใกลชด คอ การใชสงเราและการตอบสนองเกดขน ในเวลาใกลเคยงกน จะสรางความพงพอใจใหแกนกเรยน

4. กฎแหง ผล คอ การใหนกเรยนไดทราบผลของการท างานของตนเอง โดยการเฉลยค าตอบใหทราบ เพอชวยใหนกเรยนทราบขอบกพรองและน าไปปรบปรงแกไข กระบวนการเหลานจะสรางความพอใจใหนกเรยน

จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบหลกจตวทยาในการสรางแบบฝก สามารถกลาวสรปไดวา ในการสรางแบบฝก ควรค านงถง (1) ความพรอมในการฝกของผเรยน (2) การฝกกระท าย าๆ ท าใหเกดการเรยนรไดนาน และ (3) การบอกใหผเรยนทราบผลการเรยนรของตนเอง

1.1.4 การหาประสทธภาพของแบบฝก ในการสรางแบบฝกเพอใหมคณภาพ จงควรมการหาประสทธภาพของแบบฝก ในเรองการ

หาประสทธภาพของสอการสอนนน ไดมผอธบายความหมายไวดงน อธพร ศรยมก (2525: 211) กลาวถงการประเมนผลสอการสอนวา หมายถง การตรวจสอบ

คณภาพของสอการสอนนนๆ วามคณภาพดเพยงใด ชวยใหการเรยนการสอนบรรลวตถประสงคหรอไม ถาไม เปนเพราะเหตใด ขอมลทไดจากการประเมนผลสอการเรยนการสอนจะสามารถน ามาปรบปรงสอการสอนใหมคณภาพตอไป

บญชม ศรสะอาด (2521: 23) กลาวถงการประเมนผลสอการเรยนการสอนวา เปนการศกษาวาสอการสอนมคณภาพและคณคาหรอไมในระดบใด

10

ชยยงค พรหมวงค (2518: 490-492) ไดอธบายเกณฑและการก าหนดเกณฑ ในกา รหาประสทธภาพของชดการสอน ดงน

เกณฑการหาประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของชดการสอนทจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร เปนระดบทผผลตชดการ สอนจะพงพอใจวา หากชดการสอนมประสทธภาพถงระดบนนแลวชดการสอนนนมคณคาทจะน าไปใชสอนนกเรยนและคมกบการลงทนผลตออกมาเปนจ านวนมาก

ส าหรบการก าหนดเกณฑประสทธภาพ กระท าไดโดยประเมนผลพฤตกรรมของผเรยน 2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) และพฤตกรรมขนสดทาย (ผลลพธ) โดยก าหนดคาประสทธภาพเปน E1 คอ ประสทธภาพของกระบวนการ และ E2 คอ ประสทธภาพของผลลพธ และอธบายวธค านวณหาคา E1/E2 อยางงายไววา

ส าหรบคา E1 คอ คาประสทธภาพของงานและแบบฝกหด กระท าใหโดยเอาคะแนนงานทก

ชนของนกเร ยนแตละคนมารวมกน แลวหาคาเฉลยและเทยบสวนเปนรอยละ ส าหรบ E2 คอ ประสทธภาพของผลลพธของแตละชดการสอน ไมมปญหาในการค านวณมากนก เพราะอาจท าไดโดยคะแนนของนกเรยนทงหมดมารวมกนหาคาเฉลยและเทยบสวนรอยละ เพอหาคารอยละ

การก าหนดเกณฑ E1/E2 ใหมคาเทาใดนนควรพจารณาตามความเหมาะสม โดยปกตเนอหา

ทเปนความร ความจ า มกจะตงไว 80/80, 85/85 และ 90/90 สวนเนอหาทเปนทกษะอาจตงไวต ากวาน เชน 75/75 เปนตน เมอก าหนดเกณฑแลว น าไปทดลองจรงอาจไดผลไมตรงตามเกณฑ แตไมควรไดต ากวาทก าหนดไว รอยละ 5 เชนก าหนดไว 90/90 กไมควรต ากวา 85.5/85.5

เกณฑการหาประสทธภาพของสอทเหมาะสมนน นกการศกษาไดใหความเหนไวหลายทาน

ตามความเหนของ เสาวนย สกขาบณฑต (2528: 291) สรปไดวา ประสทธภาพของสอ เกยวกบเนอหาทเปนความร ความเขาใจควรใชเกณฑ 90/90 และส าหรบเนอหาทเปนวชาทกษะใชเกณฑ 80/80

สกจ ศรพรหม (2541: 71) กลาวถง การยอมรบประสทธภาพของชดการสอนหรอแบบฝกวาม 3 ระดบ คอ

1. สงกวาเกณฑ เมอประสทธภาพของชดการสอนสงกวาเกณฑทต งไวเกน 2.5 เปอรเซนต ขนไป

2. เทากบเกณฑ เมอประสทธภาพของชดการสอนเทากบเกณฑหรอสงกวาเกณฑทต งไว แตไมเกน 2.5 เปอรเซนต

3. ต ากวาเกณฑ เมอประสทธภาพของชดการสอนเทากบเกณฑทต งไว แตไมต ากวา 2.5 เปอรเซนต ถอวายงมประสทธภาพทยอมรบได

11

จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบการหาประสทธภาพ ของแบบฝก สามารถกลาวสรปไดวาการทดสอบหาประสทธภาพของแบบฝก เปนขนตอนทนบวามความส าคญ เพราะถงแมวาผสรางแบบฝกจะด าเนนการสรางตามขนตอนและหลกการตางๆ ดงทกลาวมาแลวดเพยงใดกตาม ถาปรา ศจากการทดสอบ หาประสทธภาพ แบบฝกทสรางขนมายอมขาดความเชอถอ ดงนน จงจ าเปนอยางยงทจะตองน าแบบฝกไปตรวจสอบคณภาพหรอหาประสทธภาพ

1.2 งานวจยทเกยวของกบแบบฝก จากการศกษางานวจยทเกยวของกบแบบฝก พบวา มนกการศกษาหลายทานไดศกษาวจย

แบบฝกทเกยวกบเรองวรรณยกตไว ดงน กญญา บญญสทธ (2523: บทคดยอ) วจยเรองการสรางแบบฝกทกษะวชาภาษาไทยเรอง

การผนวรรณยกตส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนสาธต จฬาลงกรณมหาวทยาลย ฝายประถม ผลการวจย ปรากฏว า แบบฝกทกษะเรองการผนวรรณยกต ทสรางขน มประสทธภาพ 94.19/79.84 ซงไมตรงตามมาตรฐานทก าหนด แตคะแนนเฉลยของการท าแบบทดสอบกอนการท าและหลงการท าแบบฝกหด แตกตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .01 แสดงวาแบบฝกนชวยท าใหนกเรยนมความรเพมขน

วภาศร จอยสงเนน (2537 : บทคดยอ ) วจยเรอง การแกไขการออกเสยงวรรณยกตในภาษาไทยของนกเรยน ระดบ 8 โรงเรยนนานาชาตเชยงใหม โดยการแทนเสยงดวยตวอกษรอยางมระบบ ผลการวจยปรากฏวา นกเรยนทไดรบการฝก มความถกตองในการออกเสยงวรรณยกตสงกวากอนไดรบการฝกอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

ปารชาต ไชยโสภา (2550: บทคดยอ) วจยเรองการพฒนาแบบฝกการผนเสยงวรรณยกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสวรรณสทธารามวทยา ส านกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 1 มความมงหมายของกา รวจยเพอพฒนาแบบฝกการผนเสยงวรรณยกต สรางและหาประสทธภาพของแบบฝกฯ และศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรองการผนวรรณยกตกอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกการผนวรรณยกต กลมตวอยางทศกษาเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 จ านวน 40 คนซงไดมาโดยการสมแบบกลม จ านวน 1 หองเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลยรอยละและ t-test Dependent ผลการศกษาคนควาพบ วา แบบฝกทสรางขนมประสทธภาพ 89.68/92.21 นกเรยนกลมตวอยางทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกฯ มผลสมฤทธทางการเรยนหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบแบบฝก สามารถสรปไดวา จากการวจ ยการใชแบบฝกในการเรยนการสอนผนวรรณยกต ชวยใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขนกวาการสอนแบบไมใชแบบฝก

12

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบวรรณยกต 2.1 เอกสารทเกยวของกบวรรณยกต ผวจยไดศกษาเอกสารทเกยวของกบวรรณยกตเพอเปนกรอบแนวคดน ามาประยกตใชสราง

แบบฝก การผนวรรณยกต ตามคว ามมงหมายของการวจยในครงน ผวจยแบงเนอหาเอกสารทเกยวของกบวรรณยกตออกเปน 3 ประเภท คอ ความหมาย ของวรรณยกต การจ าแนกประเภทของวรรณยกต และการผนวรรณยกต ดงรายละเอยดตอไปน

2.1.1 ความหมายของวรรณยกต

จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบเรองวรรณยกต ไดมผอธบายความหมายของวรรณยกตไว ดงน ไพบลย ดวงจนทร (2523: 77) กลาววา วรรณยกตเปนหนวยเสยงซอน (Suprasegmental Phoneme) ประเภทหนงทซอนทบมากบหนวยเสยงอน และเปนห นวยเสยงทไมสามารถเปลงเสยงไดโดยอสระ เสยงวรรณยกตในภาษาไทยเปนเสยงทมความส าคญเทาๆ กบเสยงพยญชนะและเสยงสระ เพราะเปนระดบเสยงสง-ต าทท าใหความหมายของค าแตกตางกนได เปลอง ณ นคร (2524: 55, 152) กลาววา วรรณยกต แปลตามตวอกษรวา ก าหนดเสยงหรอก าหนดพวก คอวาเสยงในภาษาไทยนนมสงต าตางกนหลายเสยง แตพอจะก าหนดลงไดวาม 5 เสยง คอ เสยงสามญ เสยงเอก เสยงโท เสยงตร เสยงจตวา วรรณยกตมมาตงแตสมยขนรามค าแหง สวนชอทเรยกวา วรรณยกต นนยงไมทราบวาใครบญญตชอนขนแต เมอไร แปลตามศพท ไดวา วรรณ แปลวา ส ผว ชนด เพศ ตวอกษร ยกต แปลวา ตกลง จบ เลก รวมความแปลวา ตกลงในเรองตวอกษร การบงคบเสยงตวอกษร

กาญจนา นาคสกล (2541: 111) กลาววา ในภาษาไทยระดบเสยงสงต าของค า เรยกกนวา วรรณยกต เปนสวนส าคญทท าใหค าตงแต 2 ค าขนไป ซงมสวนประกอบอนๆ คอ พยญชนะตน สระ และพยญชนะทายอยางเดยวกน มความหมายตางกนได วรรณยกตในภาษาไทยจงจดเปนหนวยเสยง เรยกวา หนวยเสยงวรรณยกต หนวยเสยงวรรณยกตจดเปนหนวยเสยงซอนเพราะไมเกดตามล าพง จะเกดพรอมกบหนวยเสยงเรยง โดยปรกตวรรณยกตจะเกดพรอมกบสระ บรรจบ พนธเมธา (2545 : 53) กลาววา เสยงวรรณยกต คอ เสยงสงต าในค าภาษาไทย เชนเดยวกบภาษาจน และภาษาอนทเปนภาษาค าโดดซงมการก าหนดเสยงสงต าไวตายตวในค าแตละค า ถาออกเสยงสงต าผดไปความหมายยอมผดไปดวย ทจรงภาษาแทบทกภาษายอมมเสยงสงต าในภาษา แตไมไดก าหนดไวในค า ค าๆ เดยวกนอาจออกเสยงสงต าอยางไรกได แลวแตจะไปอยทใดของประโยค และผพด พดแสดงความรสกอยางไร มงหมายอยางไร บอกเลา ถาม ขอรอง หรอบงคบ การทค าของเรามเสยงสงต า ก าหนดไวตายตว เชอกนวาเปนเพราะตองการแยกความหมายใหเหนเดนชดใหเสยงหนงมความหมายอยางหนง เชน ปา มความหมายตางกบ ป า หรอ ปา มฉะนนถา ปา ค าเดยว มความหมายไดทง ปา ปา และปา ยอมท าใหจดจ ายาก

13

พศศร กมลเวชช (2548: 10) กลาววา วรรณยกต แปลวา เครองหมายประกอบตวหนงสอ เสยงในภาษาไทยนอกจากจะมเสยงแท คอ เสยงสระ เสยงแปร คอ เสยงพยญชนะ เชนทภาษาอนๆ มแลว ระดบเสยงสง -ต าของค ายงมความหมายดวย นบเปนเสยงชนดท ๓ ทเรามในภาษา เราเรยกเสยงสงๆ ต าๆ อยางเสยงดนตรนวา “เสยงดนตร ” และเรยกเครองหมายแสดงเสยงสง -ต านวา “วรรณยกต” ประยร ทรงศลป (2551: 53) กลาววา รปวรรณยกต คอ เครองหมายทใชแสดงระดบเสยงสงต าของค า ในภาษาไทยถาระดบเสยงสงต าแตกตางกน ความหมายของค าจะแตกตางกนดวย วรรณยกตทกรปใชเขยนก าก บไวบนสวนทายของพยญชนะตนของพยางคหรอค า และอยเหนอรปสระทเขยนไวบนพยญชนะตนนน กรณทพยญชนะตนของพยางคหรอค าเปนพยญชนะสองตวเรยงกน รปวรรณยกตจะก ากบบนสวนทายของพยญชนะตนตวทสอง จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบความหมายของวรรณยกต สามารถกลาวสรป ไดวา วรรณยกต หมายรวมถงรปทเปนเครองหมาย ไดแก และเสยงวรรณยกต ไดแก เสยงสามญ เอก โท ตร จตวา ซงท าใหภาษาไทยมการออกเสยงสงต าคลายเสยงดนตร 2.1.2 การจ าแนกประเภทของวรรณยกต

จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบเรองวรรณยกต ไดมผจ าแนกประเภทของวรรณยกต ไวแตกตางกน ดงน พระยาอปกตศลปสาร (2546: 13) ไดจ าแนกวรรณยกตออกเปน 2 พวก ตามลกษณะของการใช คอ วรรณยกตมรป และวรรณยกตไมมรป ดงน 1. วรรณยกตมรป ไดแก ค าทมเครองหมายวรรณยกตก ากบอ ย เหนไดชดเจน ตวอกษรเขยนอยบนสวนทายของพยญชนะตน ถาเปนค าทมรปสระอยขางบนจะตองเขยนรปวรรณยกตก ากบบนสระอกทหนง และถาค านนเปนค าควบกล า วรรณยกตจะตองอยบนอกษรตวท 2 2. วรรณยกต ไมมรป ไดแก เสยงซงมท านองสงต าตามหมของอ กษรโ ดยไมตองมรปวรรณยกตก ากบ เปลอง ณ นคร (2524: 55) กลาววา วรรณยกตแบงออกเปน 2 อยาง คอ (1) รปวรรณยกต และ (2) เสยงวรรณยกต เมอเปนดงนโดยทพยญชนะของเราแบงออกเปนไตรยางศ คอ อกษรสามหม ในตวอกษรตวเดยว กอาจจะออกเสยงอยางหนง แตมรปวรรณยกตเปนอยางอนได เชน คา เปนเสยงตร แตวรรณยกตโท หา เปนเสยงวรรณยกตจตวา แตไมแสดงรปวรรณยกต

14

กาญจนา นาคสกล (2541 : 112-116 ) กลาววา หนวยเสยง วรรณยกตในภาษาไทยมาตรฐานม 5 หนวย

ภาพประกอบ 1 แสดงการแปรเปลยนความถของเสยงวรรณยกตในภาษาไทยมาตรฐาน ทมา: Arthur S. Abramson. (1962). “Tones on single vowels” in The Vowels and Tones of Standard Thai: Acoustical Measurements and Experiments. P.162.

จากแผนภม เสยงวรรณยกตทง 5 หนวยนสามารถจดกลมไดเปน 2 กลม คอ กลม

วรรณยกตระดบและกลมวรรณยกตเปลยนระดบ จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบ การจ าแนกประเภทของวรรณยกต สามารถกลาวสรปไดวา วรรณยกต แบงออกไดเปน 2 ประเภท ไดแก รปวรรณยกตและเสยงวรรณยกต

15

2.1.3 การผนวรรณยกต จากการศกษาเอก สารและต าราทเกยวกบเรองการผนวรรณยกต ไดมผอธบายเกยวกบ

ความหมายและวธการผนวรรณยกต ดงน กฤตวทย ดวงสรอยทอง (2522: 123 – 126) กลาววา “การผนอกษร ” บางต าราเรยกวา

“การผนเสยงวรรณยกต” แตในงานวจยนขอใชค าวา “การผนอกษร” สามารถสรปความหมายออกได เปน 2 นยดงน

1. ความหมายท 1 การผนอกษร คอ การผนอกษรตามเสยงวรรณยกต ค าทเปนอกษรสง อกษรกลาง และอกษรต าทเปนค าเปนและค าตายจะผนเสย งไดไมเทากน ค าทเปนอกษรสงจะผนได 3 เสยง อกษรกลางผนได 5 เสยง และอกษรต า 3 เสยง

2. ความหมายท 2 การผนอกษร คอ การเปลยนเสยงของ ค า ใหสงต าไปตามวรรณยกตทก ากบอย เนองจากค าในภาษาไทยนนมเสยงใกลเคยงกนมาก การผนอกษรจงมความจ าเปนเพราะความหมายของค าขนอยกบวรรณยกตทผนไปตามเสยงนนๆ

สรปไดวาอกษรสงและอกษ รกลางมเสยงตรงกบรปวรรณยกตเสมอ แต อกษรต ามเสยงไมตรงกบรปวรรณยกต

พศศร กมลเวชช (2548: 48) แสดงแผนภมอธบายการผนวรรณยกต ตามลกษณะค าเปน

ค าตาย ไวดงน

ลกษณะค า พยญชนะตน เสยงวรรณยกต

ลกษณะการผน รป หมอกษร สามญ เอก โท ตร จตวา

ค าเปน ก กลาง กา กา กา กา กา ผนไดครบ 5 เสยงและเสยงตรงรป

ข สง ขา ขา ขา ผนรวมกนไดครบ 5 เสยง โดยสบหลกกนและเสยงซ ากนตรงเสยงโท ค ต า คา คา คา

ค าตาย

ก กลาง

กะ กะ กะ กะ ผนไดครบ 5 เสยงและเสยงตรงรป

ข สง

สระเส

ยงสน

ขะ ขะ ผนรวมกนไดครบ 4 เสยง โดยสบหลกกนและเสยงซ ากนตรงเสยงโท ค ต า คะ คะ คะ

ข สง

สระเส

ยงยาว ขาก ขาก

ผนรวมกนไดครบ 4 เสยง โดยสบหลกกนและเสยงซ ากนตรงเสยงโท ค ต า คาก คาก คาก

ภาพประกอบ 2 แสดงการอธบายการผนวรรณยกตตามลกษณะค าเปน ค าตาย

16

สมศร เพชรยม (2544: 150) กล าวถงวธสอนอ านหรอเขยนค าทมรปวรรณยกต ไว ดงน นบตงแต อดตถงปจจบนมการใช วธการสอนโดยวธแจกลกและวธผนเสยงวรรณยกตอย างต อเนอง ทงสองวธต างเปนวธสอนทดในการสอนภาษาไทยทม ง พฒนาความสามารถในการอ านและความสามารถในการเขยน

การแจกลกเปนวธการฝกการอ านเพอให นกเรยนอ านค าได คล องปากและจบหลกได ด วย การผนสระ พยญชนะ หรอวรรณยกต โดยก าหนดอย างใดอย างหนงเปนหลกเสมอนแม แล วผนไล ตวทต องการไปทละตว การแจกลกเปนการฝ กให นกเรยนเปล งเสยงออกมาแล วท าให นกเรยนสามารถอ านค าใหม ได มากขน การเปล งเสยงพยญชนะ สระ วรรณยกต เปนการสะกดค าไปในตว จงท าให นกเรยนสามารถเขยนค าได ไปด วยในตว

การผนเสยงวรรณยกตเปนการสอนเพอให นกเรยนเกดความคดรวบยอดเกยวกบความสมพนธของรปและเสยงวรรณยกตทเกดจากพยญชนะกบรปวรรณยกต ซงนกเรยนจะสามารถผนเสยงวรรณยกตได กต อเมอมความคดรวบยอดของเสยงวรรณยกตทเกดจากการประสมรปวรรณยกตกบพยญชนะทง 44 ตวทมระดบเสยงต างๆ กนแล วสรปเปนกฎเกณฑ

นตยา กาญจนะวรรณ (2551: 135-138) สรปไดวา พยญชนะกลาง สง ต า มก าหนดในการ

ออกเสยงสงต า ตางๆ กนไป 1. ค าทออกเสยงสงต าไดทกเสยง ไดแก

ก. ค าทมพยญชนะเสยงกลาง สระเสยงยาวไมมตวสะกด

ข. ค าทมพยญชนะเสยงกลาง สระเสยงยาวมตวสะกด ค าเปน

ค. ค าทมพยญชนะเสยงกลาง สระเสยงสนมตวสะกด ค าเปน

2. ค าทออกเสยงสามญและเสยงจตวาไมได ไดแก

ก. ค าตายทมสระเสยงยาว มตวสะกด ค าตาย

ข. ค าตายทมสระเสยงสน ไมมตวสะกด

ค. ค าตายทมสระเสยงสน มตวสะกด ค าตาย

3. ค าทออกเสยง เอก โท ตร มไดทงสระเสยงสนเสยงยาว

4. มตวสะกด ไมมตวสะกด มตวสะกดค าเปนและค าตาย

จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบ การ ผน วรรณยกต สามารถกลาวสรปไดวา การผนวรรณยกต หมายถง การอานออกเสยง พยางคท มพยญชนะตนและสระตวเดยวกนไลตามระดบของเสยงวรรณยกตทเปลยนไปตามพยญชนะ สระหรอรปวรรณยกตทปรากฏ

17

2.2 งานวจยทเกยวของกบวรรณยกต จากการศกษางานวจยทเกยวของกบ วรรณยกต พบวา มนกการศกษาหลายทานได

ศกษาวจยเกยวกบเรองวรรณยกตไว ดงน วรนารถ พวงสวรรณ (2518: บทคดยอ ) สรางแบบฝกการผนเสยงว รรณยกต ส าหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบางยขนสงเคราะห ต าบลบางยขน อ าเภอบางกอกนอย กรงเทพฯ จากการน าแบบฝกไปทดลอง พบวา เมอเปรยบเทยบผลกา รทดสอบของคะแนนกอนฝกและหลงฝก นกเรยนมคะแนนความกาวหนาเฉลย คดเปนรอยละ 30 .54 มความแตก ตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .01 ซงแสดงวานกเรยนมความรและทกษะในการฝกการผนวรรณยกต แตกตางไปจากเดมในทางทดข น

พทธชาต ธ .โปธบาล (2540 : บทคดย อ) ศกษาความสมพนธของเสยงสระสนยาวกบเสยงวรรณยกตในภาษาไทย พบว า การออกเสยงสระสนยาวมความส มพนธกบวรรณยกต กล าวคอ อาจคาดเดาได ว าเสยงสระจะเปนเสยงสนหรอเสยงยาวเมอปรากฏร วมกบเสยงวรรณยกตดงน เสยงสระในค าทมรปเขยนวรรณยกตเอก เช น เก ง เป ง แล ง แท ง ช อง ค อย มกมเสยงสน ในขณะท ค าทมรปวรรณยกตโท เช น เก ง เป ง แล ง แท ง น อง ร อย มกมเสยงยาว เมอพจารณารปสระในค าเหล าน กจะเหนว ารปสระเปน (เ-C), (แ-C), (-อC) ทงสองกล ม ทงๆ ทค ากล ม แรกมสระเสยงสน ซงควรทจะเขยนด วยรปทต างออกไป คอ ใช รปเขยนแทนสระเสยงสน (เC), (แC) และ (อC) ตามล าดบ การทรปสระไมแสดงความสนยาวเชนนจงดราวกบวา เครองหมายวรรณยกตทแตกตางกนในค าทงสองกลม จะเปนเครองแสดงความสนยาวของเสยงสระไปโดยปรยาย เมอเปนดงน จงนาจะเปนไปไดวา เสยงสระสนยาวในภาษาไทย มความสมพนธกบเสยงวรรณยกต

สมศร เพชรยม (2544 : 152) เปรยบเทยบความสามารถในการอ านแล ะการเขยน ระหว างนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทได รบการสอนด วยวธผนเสยงวรรณยกตและวธแจกลก ผลการวจยพบว า (1) ความสามารถในการอ าน และการเขยนของนกเรยนกล มทได รบการสอนด วยวธผนเสยงวรรณยกตกบกล มทได รบการสอนด วยวธแจกลกไม แตกต างกน โดยทท งสองกล มมค าเฉลยการอ านและการเขยนสงมากด วยกนทงค (2) นกเรยนทงสองกล ม คอ กล มทได รบการสอนด วยวธผนเสยงวรรณยกต และกล มทได รบการสอนด วยวธแจกลกมพฒนาการในการอ าน และการเขย นดทงค (3) ขณะทเรยนนนพฤตกรรมของนกเรยนทงสองกล มมความกระตอรอร นในการเรยน และมลกษณะเด นคอทงสองกล มมความร าเ รง แจ มใส และสนกสนานในการเรย น จากการค นพบดงกล าวจงสรปโดยทวไปได ว า วธสอนด วยวธผนเสยงวรรณยกตและวธแจกลกต างเป นวธสอนทดในการสอนภาษาไทยทม งพฒนาความสามารถในการอ านและการเขยนให แก นกเรยนชนประถมศกษาปท 2

18

ประไพพรรณ กวเกษม (2546 : บทคดยอ) วจยเรองการพฒนาการของเสยงวรรณยกตจากหนงสอจนดามณฉบบพระโหราธบดมาสภาษาไทยปจจบน มความมงหมายเพ อศกษาพฒนาการของเสยงวรรณยกตทปรากฏในหนงสอจนดามณฉบบพระโหราธบดมาสภาษาไทยปจจบน โดยใชวธวจยทางวชาภาษาศาสตรเปรยบเทยบและภาษาศาสตรเชง ประวต ผลการศกษาพบวา ความกองและไมกองของพยญชนะตนในภาษาไท ดงเดมจนถงสมยสโขทย เปนสงทม อทธพลตอการเกดเสยงวรรณยกต โดยปรากฏเสยงวรรณยกตเพยง 3 หนวยเสยง ตอมาในสมยอยธยาตอนกลาง ในหนงสอจนดามณฉบบพระโหราธบด หนวยเสยงวรรณยกตมการแตกตวจากอทธพลของพยญชนะตน จงเกดการแตกตวของหนวยเสยงอาจมเสยงวรรณยกต เกดขน 8 หรอ 9 หนวยเสยง ตอมาในสมยอยธยาตอนปลาย ในหนงสอจนดามณฉบบพระเจาบรมโกศ เกดการเปลยนแปลงลกษณะเฉพาะทางสทศาสตรของพยญชนะตน ท าใหเสยงวรรณยกตลดลงเหลอเพยง 5 หนวยเสยงและใชสบเนองจนกระทงปจจบน

จากการศกษางาน วจยทเกยวของกบวรรณยกต สามารถ สรปไดวา เสยงวรรณยกต มการเปลยนแปลงไปตามกาลเวลา การออกเสยงสระสนยาวมความสมพนธกบวรรณยกต และการสรางแบบฝกการผนเสยงวรรณยกต ชวย ใหนกเรยนมความรและทกษะในการฝกการผนวรรณยกต แตกตางไปจากเดมในทางทดข น

จากเอกสารและงานวจยทเกยวขอ งกบเรองแบบฝกและการผนวรรณยกต ดงทกลาวมา

ขางตน ผ วจย ไดน าหลกการและกระบวนการของการสรางแบบฝก ทไดศกษา มาใชในการ สราง แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐาน ะภาษาตางประเทศ ทงนเพอ ใหครผสอนสามารถน าไปใชเปนแบบฝกเพ อเสรมสราง ทกษะการผนวรรณยกตและชวยพฒนาความกาวหนาของทกษะการผนวรรณยกตของผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศตอไป

19

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเพอสรางแบบฝก การผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยใน

ฐานะภาษาตางประเทศ โดยม ความมงหมาย เพอหา ประสทธภาพ ของแบบฝก และ ศกษาความกาวหนาของการผนวรรณยกตของผเรยน ภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ในการศกษาวจยครงน ผวจยไดด าเนนการตามขนตอน ดงน

1. การก าหนดประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย 2. การสรางเครองมอทใชในการวจย 3. การด าเนนการวจย 4. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. การก าหนดประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย

1.1 ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยน Year 8 – 11 หรอเทยบเทากบชน มธยมศกษาปท 1 – 4 ทเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553-2554 โรงเรยนนานาชาตฮารโรว เขตดอนเมอง กรงเทพฯ

1.2 กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนโรงเรยนนานาชาตฮารโรว ทผวจยคดเลอกจากกลมประชากร โดยการทดสอบการผนวรรณยกตจากแบบทดสอบทผวจยสรางขนแล ะไมผานเกณฑทก าหนด คอ ไดคะแนนไมถงรอยละ 50 มจ านวน 20 คน

2. การสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอ ทใชในการวจยครงน คอ แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศทผวจยสรางขนจ านวน 3 ชด โดยมขนตอนการด าเนนการ ดงน 1. ศกษาเอกสาร ต ารา งานวจยทเกยวของกบเรองวรรณยกตทงทใชสอนนกเ รยนไทยและผเรยนชาวตางประเทศ 2. ศกษาเอกสาร ต ารา งานวจยทเกยวของกบเรอง การสรางแบบฝกและสถตทใชในการหาประสทธภาพของแบบฝกและวธการวดความกาวหนาของผเรยน

20

3. รวบรวมหลกการ สอนผนวรรณยกต จากหนงสอเรยนทงทใชสอนนกเรยนไทยและนกเรยนชาวตางชาต และค าทประสมสระเสยงยาว ซงใชในชวตประจ าวน เพอเปนขอมลในการ สรางแบบฝก

4. สรางแบบฝกการผนวรรณยกต แบบทดสอบกอนฝก ระหวางฝกและหลงฝกแลวน าไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองของเนอหาและความเหมาะสมของรปแบบของแบบฝก

ในการสราง แบบฝกน ผวจยไดน าหลกจตวทยาทควรใชในการสรางแบบฝกทไดศกษาจากเอกสารงานวจยทเกยวของมาประยกตใช โดยจดท าค าชแจงจดประสงคในการฝก วธการ ขนตอนและขอเสนอแนะในการใชแบบฝกส าหรบผสอนและผเรยน แบบฝกแตละชดมเนอหาครอบคลมเฉพาะการฝกผนอกษรแตละหม แบบฝกเรยงล าดบจากงายไปหายาก โดยเรมจากการผนเสยงระดบพยางค ค าเดยว ค าค ประโยค กอนการฝกในแตละชดจะมค าอธบายสนๆ ถง หลกใน การผนวรรณยกตของอกษรในแตละหม เพอเปนแนวทางใหนกเรยนเขาใจ ความคดรวบยอดเกยวกบความสมพน ธของรปและเสยงวรรณยกต ในการคดเลอกค า ค านงถงค าทเหมาะสมกบกลมเปาหมายของแบบฝก คอ นกเรยนชาวตางประเทศทมระดบความรในการเรยนภาษาไทย ระดบเบองตน จง คดเลอกค าทมความหมายและมกพบบอยในชวตประจ าวน จากบทสนทนาและ การอาน รวมทงพจารณาเลอกค าใหมความหลากหลาย ความครอบคลมและมการกระจายในการใชพยญชนะตนและสระ ในการฝกผนวรรณยกต ผวจยค านงถง กฎแหงการฝกหด จากทฤษฎการเรยนรของ ธอรนไดค (ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต , 2540: 99) ทวาถงการฝกกระท าซ าบอยๆ ยอมท าใหเกดการเรยนรไดนาน แตถาไมไดกระท าซ าบอยๆ จะท าใหการเรยนรนนไมคงทนถาวร ดงนน แบบฝกนจงใหนกเรยนไดฝกปฏบตการผนวรรณยกตจากค าทประสมสระเสยงยาวซ าๆ เพอใหเกดทกษะความช านาญและเสรมสรางความรความเขาใจทถกตองใน หลกการผนวรรณยก ตของอกษรในแตละหม

นอกจากนในระหวางการฝกและการประเมนผลความกาวหนาของทกษะการผนวรรณยกต ผวจยใชกฎแหงผล คอ การใหนกเรยนไดทราบผลของการผนวรรณยกตของตนเอง ทนท โดยการเฉลยค าตอบใหทราบ การชมเชยและแจงใหนกเรยนทราบเมอออกเสยงผดเพอชวยใ หนกเรยนทราบขอบกพรองและน าไปปรบปรงแกไข กระบวนการเหลาน มงเสรมสรางบรรยากาศ ในการฝกใหสนกสนานและกระตนความกระตอรอรนของนกเรยน

เนอหาของแบบฝกแบงออกไดเปน 3 ชด ดงน 4.1 ชดท 1 การผนวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาว 4.2 ชดท 2 การผนวรรณยกตอกษรสงประสมสระเสยงยาว 4.3 ชดท 3 การผนวรรณยกตอกษรต าประสมสระเสยงยาว

5. ปรบปรงแกไขแบบฝก แบบทดสอบกอนฝก ระหวางฝกและหลงฝกตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาและผเชยวชาญ

21

การตรวจสอบเครองมอวจย 1. น าแบบฝกไปให ผเชยวชาญการสอนภาษาไทยและก ารสอนภาษาไทยในฐานะ

ภาษาตางประเทศ จ านวน 3 ทานตรวจสอบความถกตองและความเหมาะสมของเนอหา โดยผเชยวชาญในการตรวจแบบฝกครงน ไดแก

1.1 อาจารย พธน โชตกเสถยร อาจารย พเศษ คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ

1.2 อาจารย เจอรร คาร เตอร หวหนาภาคภาษาไทย โรงเรยนนานาชาตฮารโรว (Harrow International School)

1.3 อาจารย วารนทร กตญญววฒน อาจารยสอนภาษาไทย โรงเรยน สถานศกษานานาชาต (International School Bangkok)

ผลการตรวจสอบแบบฝกจากผเชยวชาญ สรปประเดนส าคญของการแกไขและ ปรบปรงได ดงน

1. ดานค าแนะน าการใชแบบฝก ควรปรบปรงภาษาใหกระชบ สน เขาใจงาย สอความหมายชดเจนและบอกวตถประสงคในการฝกและรายละเอยดของเนอหาไดครอบคลม

2. ดานเนอหา ตองค านงถงความถกตองและความสอดคลองกบจดประสงค ในการฝก ควรตดทอนความละเอยดของเน อหา พยญชนะตนทมเสยงซ ากนไมจ าเป นตองฝกทกตว เชน อกษรสง 11 ตว ใหฝกเพยง 7 ตว เสยงทซ ากน เชน ถ ฐ, ศ ษ ส ใหเลอกฝกเฉพาะตวอกษรทใชบอย คอ ถ ส เปนตน ในการเลอกค าและยกตวอยางประโยคตองให มความยากงายพอเหมาะ กบผเรยนและใชไดในช วตประจ าวน ควร เพมแผนภมแสดงระดบเสยงในการผนวรรณยกตเพอผเรยนเหนภาพ การเปลยนแปลงระดบเสยงสงต าของการผนวรรณยกต

3. ดานแบบฝก ควรปรบใหมจ านวนพอเหมาะ เพมสของตวอกษรเพอเราความสนใจ 4. ดานภาษา ตองปรบปรง ภาษาและคดเลอกค าใหงา ยตอความเขาใจของผเรยนชาว

ตางประเทศ และขนาดตวอกษรทใชไมควรเลกเกนไป 5. ดานรปเลม ใหค านงถงความสะดวกในการน าไปใช 6. ดานกระบวนการจดกจกรรมการฝก ในชวงกอนการฝก ควรมการยกตวอยาง ค าหรอ

ประโยคในภาษาองกฤษทมการเนนเสยง สงต า เทยบกบการผนเสยงวรรณยกตของค าไทยใหดเปนตวอยางเพอเปรยบเทยบใหผเรยนเขาใจเรองการเปลยนระดบของเสยง

2. น าแบบฝกและแบบทดสอบทไดแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาและ

ผเชยวชาญไปทดลองใชกบนกเรยน กลมทดลองทมลกษณะใกลเคยงกบกลมตวอยางจ านวน 2 คนโดยใหกลมทดลองลองใชแบบฝกและท าแบบทดสอบเพอตรวจสอบความเขาใจในการใชแบบฝก และหาขอบกพรองเพอน าขอมลทไดไปปรบปรงแบบฝกตอไป

22

ผลการทดลองใชแบบฝกกบ นกเรยน ชนมธยมศกษา กลมทดลองทมลกษณะใกลเคยงกบกลมตวอยางจ านวน 2 คน สรปประเดนส าคญของการแกไขและปรบปรงได ดงน

1. ดานค าแนะน าการใชแบบฝกส าหรบผเรยน ควรมค าอธบายภาษาองกฤษประกอบ 2. ดานเนอหา ค าอธบาย หลก ในการผนวรรณยกต ควรม ค าอธ บายเปน ภาษาองกฤษ

ประกอบ และควรเพมค าแปลความหมายของค าศพททน ามาใชฝก รวมทงควรตดกจกรรมการฝกผนวรรณยกตแบบคเทยบทละเสยงออก เนองจากท าใหสบสน ไมเหนภาพรวม

3. น าขอมลทไดจากการสงเกตนกเรยนขณะทดลองใชแบบฝกและการสอบถามความ

คดเหนทมตอแบบฝกหลงทดลองมา ปรกษากบ อาจารยทปรกษา เพอพจารณาปรบปรงแกไข แลวจงน าแบบฝกทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชกบกลมตวอยาง 3. การด าเนนการวจย ผวจยไดด าเนนการทดลองและเกบขอมลกบกลมตวอยาง โดยมราย ละเอยดในการด าเนนการวจย ดงน 1. ตดตอบณฑตวทยาลย เพอขอใหออกหนงสอรบรอง เพอขอ ความอนเคราะห ในการเกบขอมลเพอการวจย 2. ด าเนนการวจยโดยเรมจากการคดเลอก กลมตวอยางโดยใช แบบทดสอบกอนฝก ทผวจยสรางขนแลวเกบรวบรวมคะแนนทไดจากการทดสอบ กอนฝก จงไดกลมตวอยางท ไดคะแนนไมผานเกณฑทก าหนด คอ ไดคะแนนไมถงรอยละ 50 จ านวน 20 คน 3. ด าเนนการฝกผนวรรณยกตดวยแบบฝกทผวจยสรางขนทละชดโดยท าแบบทดสอบกอนฝก ด าเนนการฝกและท าแบบทดสอบหลงฝกแตละชด โดยใชระยะเวลาในการฝกและการทดสอบในภาคเรยนท 2 ในชวงเดอนมกราคมถงกมภาพนธ พ .ศ.2554 รวมเวลา 4 สปดาห สปดาหละ 3 คาบเรยน คาบเรยนละ 40 นาท รวมทงสน 12 คาบเรยนโดยมแผนการทดลอง ดงตารางตอไปน

23

ตาราง 1 แสดงระยะเวลาในการทดลอง สปดาหท คาบเรยนท รายการด าเนนการทดลอง

1 2

1 2

ปฐมนเทศ และท าแบบทดสอบรวมกอนฝก ท าแบบทดสอบกอนฝกชดท 1 และฝกชดท 1 “อกษรกลางประสมสระเสยงยาว”

3 4 5

ฝกชดท 1 “อกษรกลางประสมสระเสยงยาว” (ตอ) ฝกชดท 1 “อกษรกลางประสมสระเสยงยาว” (ตอ) และทดสอบหลงฝกชดท 1 ท าแบบทดสอบกอนฝกชดท 2 และฝกชดท 2 “อกษรสงประสมสระเสยงยาว”

6 ฝกชดท 2 “อกษรสงประสมสระเสยงยาว” (ตอ) 3 4

7 8 9

ฝกชดท 2 “อกษรสงประสมสระเสยงยาว” (ตอ) และทดสอบหลงฝกชดท 2 ท าแบบทดสอบกอนฝกชดท 3 และฝกชดท 3 “อกษรต าประสมสระเสยงยาว” ฝกชดท 3 “อกษรต าประสมสระเสยงยาว” (ตอ)

10 ฝกชดท 3 “อกษรต าประสมสระเสยงยาว” (ตอ) 11 ฝกชดท 3 “อกษรต าประสมสระเสยงยาว” (ตอ) และทดสอบหลงฝกชดท 3 12 ท าแบบทดสอบรวมหลงฝก

4. ในการทดสอบทกษะการผนวรรณยกตของกลมตวอยาง ผวจย ใชแบบทดสอบ กอนและ

หลงฝกโดยใหนกเรยนออกเสยงค าทก าหนดเพอวดทกษะการผนโดยใชเกณฑการใหคะแนน ออกเสยงถกตองได 1 คะแนน ออกเสยงไมถกตองได 0 คะแนนโดยผวจยเปนผประเมนผล จากนนวดความรความเขาใจในหลกการผนวรรณยกตโดยใชแบบทดสอบแบบเลอกตอบ เลอกค าตอบถกตองได 1 คะแนน เลอกค าตอบไมถกตองได 0 คะแนน

5. วเคราะหคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบ กอนฝกในแตละชด โดยเปรยบ เทยบกบคะแนนจากแบบทดสอบหลงฝกเพอหาประสทธภาพของแบบฝกตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และศกษาความกาวหนาของการผนวรรณยกตของผเรยนโดยเปรยบเทยบคะแนนกอนและหลงฝก

6. เสนอรายงานผลการวจย สรปและอภปรายผล และน าเสนอขอเสนอแนะ ในการวจยครงตอไป

24

4. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. ศกษาประสทธภาพของแบบฝกการผนวรรณยกตตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ดงน

1.1 วเคราะหขอมลจากคะแนนทนกเรยนไดจากการท าแบบทดสอบ กอนฝกในแตละชดเพอเปรยบเทยบเกณฑประสทธภาพของกระบวนการ E1 (80 ตวแรก)

1.2 วเคราะหขอมลจากคะแนนทนกเรยนไดจากการท าแบบทดสอบ หลงฝกในแตละชดเพอเปรยบเทยบเกณฑประสทธภาพของผลลพธ E2 (80 ตวหลง)

2. ศกษาความกาวหนาของการผนวรรณยกตของกลมตวอยางโดยน าผลคะแนนจากการ ท าแบบทดสอบ รวมกอนฝก และแบบทดสอบ รวมหลงฝกทผวจยสรางขน มาเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทกษะการผนวรรณยกตโดยใชสถต t-test for Dependent Samples สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตพนฐานทใชในการหาประสทธภาพแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2540: 247) สตรท 1

X

E1 = n X 100

A สตรท 2

F

E2 = n X 100

B เมอ E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ (พฤตกรรมทเปลยนของนกเรยน) x แทน คะแนนรวมของนกเรยนจากการท าแบบทดสอบกอนใชแบบฝกแตละชด F แทน คะแนนรวมของนกเรยนจากการท าแบบทดสอบหลงการใชแบบฝกแตละชด

n แทน จ านวนนกเรยนทเปนกลมตวอยาง A แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบกอนใชแบบฝกแตละชด B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงใชแบบฝกแตละชด

25

2. สถตทใชในการวเคราะหความกาวหนาของนกเรยนกอนและหลงใชแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศทง 3 ชด ไดแก t-test for Dependent Samples (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2540: 248) สตร

t =

1

)( 22

n

ddn

d

เมอ d แทน คาความแตกตางของคะแนนจากการท าแบบทดสอบหลงใชแบบฝก และกอนใชแบบฝก

d2 แทน ผลรวมของ d แตละตวมายกก าลงสอง

( )d2 แทน การเอาผลรวมของ d ทงหมดมายกก าลงสอง

n แทน จ านวนนกเรยนทเปนกลมตวอยาง

26

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมล ในการวจยครงน ผวจยไดน าเสนอผลขอมลทไดจากการทดลอง

มาวเคราะหเพอหา ประสทธภาพ ของแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และศกษาความกาวหนาของการผนวรรณยกตของผเรยนโดยใชแบบฝกทผวจยสรางขน ในการวเคราะห ขอมล ผวจย จะ ใช สญลกษณตาง ๆ ในการวเคราะหขอมลดงน สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ (พฤตกรรมทเปลยนของนกเรยน) t แทน คาสถตทใชพจารณาใน t-test Dependent Samples

การวเคราะหขอมล ในการศกษาคนควา ผวจยไดท าการวเคราะหขอมลดงน

1. วเคราะหขอมลจาก คะแนนทนก เรยนไดจากการ ท าแบบทดสอบกอนการฝกในแตละชดเพอเปรยบเทยบเกณฑประสทธภาพของกระบวนการ E1 (80 ตวแรก)

2. วเคราะหขอมลจากคะแนนทนกเรยนไดจากการ ท าแบบทดสอบหลง การฝกในแตละชด เพอเปรยบเทยบเกณฑประสทธภาพของผลลพธ E2 (80 ตวหลง)

3. หาประสทธภาพของแบบฝกการผนวรรณยกตตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 4. ศกษาความกาวหนาของการผนวรรณยกตของผเรยนโดยใชแบบฝกทผวจยสรางขน โดยการเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนและหลงการใชแบบฝก โดยใชสถต t-test Dependent Samples ผลการวเคราะหขอมล ในการวจยครงนผวจยไดน าคะแนนทไดจากการทดสอบกอนการฝกและหลงการฝกในแตละชดของนกเรยนกลมตวอยางมาวเคราะหโดยไดผลการวเคราะหขอมล ดงน 1. ผลการวเคราะหขอมลจากคะแนนการท าแบบทดสอบกอนเรยนแตละชดของนกเรยนกลมตวอยาง เพอเปรยบเทยบเกณฑ E1 (80 ตวแรก) ไดผลการวเคราะหปรากฏดงตารางท 2

27

ตาราง 2 แสดงคะแนนทไดจากการทดสอบกอนการฝกดวยแบบฝกการผนวรรณยกตทผวจย สรางขน จ านวน 3 ชด คะแนนเตมชดละ 20 คะแนน

คนท คะแนนกอนฝก แบบฝกชดท 1 คะแนนเตม (20)

คะแนนกอนฝก แบบฝกชดท 2 คะแนนเตม (20)

คะแนนกอนฝก แบบฝกชดท 3 คะแนนเตม (20)

1 5 6 8 2 13 7 9 3 11 6 5 4 11 8 8 5 16 10 11 6 9 8 8 7 9 8 8 8 9 7 6 9 11 10 8 10 9 5 8 11 8 7 9 12 10 8 10 13 5 11 10 14 15 7 11 15 9 11 7 16 9 12 17 17 13 4 11 18 8 7 6 19 14 7 8 20 12 10 8 ∑x 206 159 176 E1 51.50 39.75 44.00

จากตาราง 2 ผวจย พบวา ผลคะแนน จากการท าแบบทดสอบ กอนการ ฝกดวย แบบฝก การผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ไมผานเกณฑ E1 (80 ตวแรก) โดยมประสทธภาพรอยละตามล าดบตอไปน

28

1. แบบฝกชดท 1 การผนวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาว คา E1 มประสทธภาพรอยละ 51.5 2. แบบฝกชดท 2 การผนวรรณยกตอกษรสงประสมสระเสยงยาว คา E1 มประสทธภาพรอยละ 39.75 3. แบบฝกชดท 3 การผนวรรณยกตอกษรต าประสมสระเสยงยาว คา E1 มประสทธภาพรอยละ 44.00

ในการวจยครงน ผวจยไดตงเกณฑการหาประสทธภาพของแบบฝก 80/80 ดงนน คา E1 ซงเปนคาประสทธภาพของกระบวนการ คดเปนรอยละกอนการใชแบบฝกทผวจยสรางขน ตามเกณฑทต งไวนน ตองสงกวารอยละ 80 จงจะถอวาผานเกณฑ แตจากคะแนนทปราก ฏในตาราง 2 พบวา แบบฝกทกชดมคา E1 ต ากวาเกณฑมาตรฐานทต งไว คอต ากวารอยละ 80 จงกลาวไดวา นกเรยน ตางชาตสวนใหญ มความสบสน ในเรองกา รผนว รรณยกต โดยเฉพาะ ในเรองการ ผนวรรรณยกตอกษรสงและอกษรต าประสมสระเสยงยาว ซงนกเรยนไดคะแนนต ากวาเกณฑท ก าหนดคอนขางมากเมอเทยบกบการผนวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาว 2. ผลการวเคราะหขอมลจากคะแนนการท าแบบทดสอบหลงเรยนแตละชดของนก เรยนกลมตวอยาง เพอเปรยบเทยบเกณฑ E2 (80 ตวหลง) ไดผลการวเคราะหปรากฏดงตารางท 3

29

ตาราง 3 แสดงคะแนนทไดจากการทดสอบหลงการฝกดวยแบบฝกการผนวรรณยกตทผวจยสราง ขนจ านวน 3 ชด คะแนนเตมชดละ 20 คะแนน

คนท คะแนนหลงฝก แบบฝกชดท 1 คะแนนเตม (20)

คะแนนหลงฝก แบบฝกชดท 2 คะแนนเตม (20)

คะแนนหลงฝก แบบฝกชดท 3 คะแนนเตม (20)

1 15 16 17 2 20 17 16 3 13 14 15 4 16 18 16 5 19 18 16 6 17 15 16 7 20 15 15 8 16 15 16 9 19 15 16 10 14 16 17 11 15 15 15 12 15 17 18 13 15 19 19 14 19 18 16 15 17 17 13 16 19 18 20 17 14 16 16 18 12 14 15 19 19 18 17 20 17 16 15 ∑F 331 327 324 E2 82.75 81.75 81.00

จากตาราง 3 ผวจยพบวา ผลคะแนนจากการท าแบบทดสอบหลงการฝกดวยแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ผานเกณฑ E2 (80 ตวแรก ) โดยมประสทธภาพรอยละตามล าดบตอไปน

30

1. แบบฝกชดท 1 การผนวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาว คา E2 มประสทธภาพรอยละ 82.75 2. แบบฝกชดท 2 การผนวรรณยกต อกษรสงประสมสระเสยงยาว คา E2 มประสทธภาพรอยละ 81.75 3. แบบฝกชดท 3 การผนวรรณยกต อกษรต าประสมสระเสยงยาว คา E2 มประสทธภาพรอยละ 81.00 จากผลคะแนนทได แสดงใหเหนวา ค าประสทธภาพผลลพธหรอพฤตกรรมท เปลยนของนกเรยน สงกวาเกณฑมาตรฐานทก าหนด คอ รอยละ 80 ทง 3 ชด จงกลาวไดวา แบบฝกการผนวรรณยกตทผวจยสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนด หล งจากการใชแบบฝก นกเรยนตางชาตมทกษะในการผนวรรณยกตดขน 3. ผลการ วเคราะห คาประสทธภาพของ แบบฝกการผนวรรณยกต ตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ไดผลการวเคราะหปรากฏดงตาราง 4 ตาราง 4 แสดงคาประสทธภาพของ แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะ ภาษาตางประเทศทง 3 ชด

แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทย ในฐานะภาษาตางประเทศ

เกณฑ 80/80 E1 E2

แบบฝกชดท 1 การผนวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาว 51.50 82.75 แบบฝกชดท 2 การผนวรรณยกตอกษรสงประสมสระเสยงยาว 39.75 81.75 แบบฝกชดท 3 การผนวรรณยกตอกษรต าประสมสระเสยงยาว 44.00 81.00

รวมคาเฉลยทง 3 ชด 45.08 81.83 จากตาราง 4 ผวจยพบวา คาเฉลยของคะแนนทนกเรยนไดจากการท าแบบทดสอบ กอนการฝกในแตละชดมคาประสทธภาพของกระบวนการ E1 (80 ตวแรก) เฉลยทง 3 ชด เทากบ 45.08 สวนคาเฉลยของ คะแนนทนกเรยนได หลง จากการท าแบบทดสอบหลง การ ฝกในแตละชด มคาประสทธภาพของผลลพธ E2 (80 ตวหลง) เฉลยทง 4 ชด เทากบ 81.83 แสดงใหเหนวา กอนการใชแบบฝก นกเรยน ชาวตางชาตกลมตวอยาง มความสบสน ในเรองการผนวรรณยกตโดยเฉพาะการผนวรรณยกต อกษรสงและอกษรต า ประสมสระเสยงยาว แตหลงจากท นกเรยนเขารวมกจกรรมโดยใชแบบฝก การ ผนวรรณยกต แลว พบวา คะแนนจาก การทดสอบทกษะการผนวรรณยกตของนกเรยนมคาสงกวาเกณฑมาตรฐาน ทก าหนดในทกแบบฝก จงสรปไดวา แบบฝกการผนวรรณยกต ชดนมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนด สามารถน าไปใชเปนสอการเรยนการสอนได

31

4. ผลความกาวหนาของการผนวรรณยกตของผเรยนโดยใชแบบฝกทผวจยสรางขน โดยการเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนฝกและหลงการใชแบบฝก โดยใชสถต t-test Dependent Samples ไดผลการวเคราะหปรากฏดงตาราง 5 ตาราง 5 แสดงคาการเปรยบเทยบคะแนนกอนการฝกและหลงการใชแบบฝกการผนวรรณยกต ส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

คนท คะแนนทดสอบ ความแตกตางของ

คะแนนกอนและหลงฝก(d)

d2 กอนการฝก (คะแนนเตม 20)

หลงการฝก (คะแนนเตม 20)

1 9 16 7 49 2 8 17 9 81 3 9 15 6 36 4 9 16 7 49 5 9 17 8 64 6 9 16 7 49 7 9 18 9 81 8 7 16 9 81 9 9 18 9 81 10 5 15 10 100 11 5 14 9 81 12 6 16 10 100 13 8 16 8 64 14 9 16 7 49 15 7 15 8 64 16 5 16 11 121 17 7 15 8 64 18 6 14 8 64 19 5 19 14 196 20 8 17 9 81 รวม 149 322 d =173 d

2 =1555 คาเฉลย 7.45 16.1 8.65

32

สามารถค านวณหาคา t-test Dependent Sample ไดดงตอไปน

สตรหาคา t =

1

)( 22

n

ddn

d

แทนคา t =

)120(

)173()1555(20

173

2

t =

19

929,29100,31

173

t =

19

171,1

173

t = 63.61

173

t =

85.7

173

t = 22.03 คา t วกฤตทค านวณไดเทากบ 22.03 และทเปดตาราง df = 19, α = 0.05 คา t ได = 1.729 นนคอ คา t ค านวณ มากกวา คา t เปดตาราง จากตาราง 5 ผวจย พบวา คะแนนเฉลยของคะแนนทดสอบกอนการฝก คอ 7.45 จากคะแนนเตม 20 และคะแนนเฉลยของคะแนนทดสอบหลงการฝก คอ 16.1 จากคะแนนเตม 20 ซงเมอเปรยบเทยบคะแนนกอน การ ฝกและหลง การ ฝกแลว พบวา นกเรยนกลมตวอยางมความกาวหนาของการผนวรรณยกตโดยใชแบบฝกทผวจยสรางขน นเพมขนจากเดมโดยไดคะแนนเฉลยของคะแนนทเพมขนเทากบ 8.65 คะแนน จากผลการวจยยงพบวา ภายหลง การ ใชแบบฝกการ ผนวรรณยกต น นกเรยนมความสามารถในการ ผนวรรณยกตเพมขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวา การเขารวมกจกรรมการฝก ผนวรรณยกต โดยใชแบบฝกทผวจยสรางข นน ท าใหนกเรยนมพฒนาการดานการผนวรรณยกตเพมขน

33

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย

1. เพอสรางแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ 2. เพอหาประสทธภาพของแบบฝกการผนวรรณยกตตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 3. เพอศกษาความกาวหนาของการผนวรรณยกตของผเรยนโดยใชแบบฝกทผวจยสรางขน

ขอบเขตของการวจย

ผวจยไดก าหนดขอบเขตการศกษาคนควา ดงน 1. กลมประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยน Year 8 – 11 (ชนมธยมศกษาปท 1 – 4)

ทเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตาง ประเทศ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553-2554 โรงเรยนนานาชาตฮารโรว เขตดอนเมอง กรงเทพฯ

1.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนโรงเรยนนานาชาตฮารโรว ทผวจยคดเลอกจากกลมประชากร โดยการทดสอบการผนวรรณยกตจากแบบทดสอบทผ วจยสรางขนและไมผานเกณฑทก าหนด คอ ไดคะแนนไมถงรอยละ 50 มจ านวน 20 คน

2. เนอหาแบบฝกการผนวรรณยกต ค าทน ามาใชสรางแบบฝก ไดแก ค าทมพยญชนะตนเปนอกษรกลาง อกษรสง อกษรต า

ประสมสระเสยงยาว ไมมตวสะกด โดยมเนอหาในแบบฝกจ านวน 3 ชด ดงน ชดท 1 การผนวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาว ชดท 2 การผนวรรณยกตอกษรสงประสมสระเสยงยาว ชดท 3 การผนวรรณยกตอกษรต าประสมสระเสยงยาว

34

3. ระยะเวลาทใชในการวจย ระยะเวลาในการ ทดสอบและการ ฝก คอ ภาคเรยนท 2 ในชวงเดอน มกราคมถง กมภาพนธ พ.ศ.2554 รวมเวลา 4 สปดาห สปดาหละ 3 คาบเรยน คาบเรยนละ 40 นาท รวมทงสน 12 คาบเรยน วธด าเนนการวจย

ในการวจยครงน ผวจยมวธด าเนนการวจย ดงน 1. ศกษาต าราและงานวจยทเกยวของกบ เรองการผนวรรณยก ต รวมทงเอกสารและงานวจยท

เกยวของกบหลกและจตวทยาในการการสรางแบบฝก 2. สรางแบบทดสอบและแบบฝก การผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะ

ภาษาตางประเทศ แลวน าไปใหอาจารยทปรกษาและผเชยวชาญ 3 ทานตรวจ แลวจงแกไขตามทไดรบค าแนะน าแลวน าไปทดลองใชกบนกเรยน 2 คน

3. น าแบบทดสอบและแบบฝกทสมบรณแลวไปทดลองกบนกเรยนกลมตวอยาง คอ นกเรยน ชาวตางประเทศ ระดบ Year 8-11 หรอเทยบเทาชนมธยมศกษาปท 1-4 ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553-2554 โรงเรยนนานาชาตฮารโรว เขตดอนเมอง กรงเทพฯ มจ านวน 20 คน

4. หลงการทดลองเสรจเรยบรอยแลว น าขอมลทไดมาวเคราะหขอมล และหาคาประสทธภาพ ของแบบฝกโดยใชสถตพนฐาน E1 / E2 หาเกณฑประสทธภาพของแบบฝก และหาความกาวหนาของนกเรยนโดยใชสถต t – test for Dependent Samples

5.น าผลการวเครา ะหขอมลทไดมาสรปและอภปรายผล พรอม น าเสนอ ขอเสนอแนะใน การวจยครงตอไป

สรปผลการวจย การวจยเรอง แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศสามารถสรปผลการวจย ไดดงน

1. ไดแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศจ านวน 3 ชด ดงน

ชดท 1 การผนวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาว ชดท 2 การผนวรรณยกตอกษรสงประสมสระเสยงยาว ชดท 3 การผนวรรณยกตอกษรต าประสมสระเสยงยาว

35

2. ในการหาประสทธภาพ แบบฝกการผนวรรณยกต ตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 โดยใชสตร การค านวณประสทธภาพ E1/E2 พบวา แบบฝกชดนมคาประสทธภาพของกระบวนการ (E1) อยระหวางรอยละ 39.75 – 51.50 และคาประสทธภาพของผลลพธ (E2) อยระหวางรอยละ 81.00 - 82.75 ดงมรายละเอยดเรยงตามคาประสทธภาพของผลลพธ (E2) ผานเกณฑสงสด ดงน

2.1 แบบฝกชดท 1 การผนวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาว มประสทธภาพของกระบวนการ (E1) รอยละ 51.50 มประสทธภาพของผลลพธ (E2) สงสดรอยละ 82.75

2.2 แบบฝกชดท 2 การผนวรรณยกตอกษรสงประสมสระเสยงยาว มประสทธภาพของกระบวนการ (E1) รอยละ 39.75 มประสทธภาพของผลลพธ (E2) สงสดรอยละ 81.75

2.3 แบบฝกชดท 3 การผนวรรณยกตอกษรต าประสมสระเสยงยาว มประสทธภาพของกระบวนการ (E1) รอยละ 44.00 มประสทธภาพของผลลพธ (E2) สงสดรอยละ 81.00 ในการวเคราะหหาคาประสทธภาพ ของแบบฝก การผนวรรณยกต ทผวจยสราง ขน จาก การประเมนผลคะแนนกอนการใชแบบฝก ไดคาประสทธภาพ ของกระบวนการ (E1) เฉลยรอยละ 45.08 และเมอใชแบบฝกแลวไดคาประสทธภาพ ของผลลพธ (E2) เฉลยรอยละ 81.83 แสดงใหเหนวาแบบฝกชดน มประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐานทต งไวคอ รอยละ 80 แสดงวา แบบฝกมคณภาพเพยงพอสามารถน าไปใชสอการสอนได

3. ในการศกษาความกาวหนาของการผนวรรณยกตของผเรยนโดยใชแบบฝกทผวจยสรางขนครงน ศกษาโดย การเปรยบเทยบคะแนนกอน และหลงไดรบการฝก โดยใชสถต t-test Dependent Samples พบวา คะแนนหลงการใชแบบฝกการผนวรรณยกตทง 3 ชด เพมขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวา แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ ทผวจยสรางขนน สามารถพฒนาความกาวหนาของการผนวรรณยกตของผเรยน ท าใหนกเรยนมความรความเขาใจและสามารถผนวรรณยกตไดถกตองชดเจนเพมขน อภปรายผล จากผล การวจยเรอง แบบฝกการผนวรรณ ยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐาน ะภาษาตางประเทศสามารถอภปราย ไดดงน 1. การทผลคะแนนการทดสอบกอนทไดรบการฝกดวยแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศไมผานเกณฑ E1 (80 ตวแรก) แสดงใหเหนวานกเรยนกลมทดลองมความสบสนในเรองการผนวรรณยกต สอดคลองกบค ากลาวของพศศร กมลเวชช (2548: 3) ทกลาววา เทาทเปนอยเวลาน เรายงคงมปญหาเรองการใชวรรณยกตอยไมนอย อาจจะเพราะเหนวายากทจะเขาใจหรอร อาจจะไมเหนความจ าเปนทจะตองรหรอรบร และจากการสงเกตของผวจย พบวา ปจจยหนงท

36

นกเรยนกลมทดลองมความบกพรองในการผนวรรณยกต เนองมาจากการทนกเรยนกลมทดลอง เปนชาวตางประเทศและบางสวนเปน ลกครง ทเกดและเตบ โตในตางประเทศ นกเรยนกลมทดลอง ทกคนลวนใชภาษาองกฤษเปนภาษาแม และเปน ภาษาทใชในการสอสารในชวตประจ าวนทงทโรงเรยนและทบาน จงท าใหประสบการณการใชภาษา ไทย ในชวตประจ าวนมขอบเขต คอนขางจ ากด การเรยนการสอนวชาภาษาไทย ใหไดผล จ าเปนทจะตองอาศยการฝกฝนอยางเพยงพอจงจะเกดความช านาญได ดงทสนท สตโยภาส (2531: 41) กลาววา ทกษะจะเกดขนไดกตอเมอไดท าซ าๆ ฝกซ าจนเกดความช านาญ ปจจยส าคญอกประการ ทท าใหนกเรยน ขาดทกษะ ในการผนวรรณยกตอาจเนองมาจากการทอทธพลของภาษาแมสงผลตอการเรยนภาษาตางประเทศ กลาวคอ ภาษาองกฤษ ซงเปนภาษาแมของผเรยนไมมการผนวรรณยกต พยางคหรอค าจะอานเสยงสง ต าอยางไร กไมท าใหความหมายของค าเปลยนไป ตรงขามกบภาษาไทยทเมออาน เสยงสงต าผดไป ความหมายยอมผดไปดวย ดวยเหตดงกลาว จงท าใหนกเรยน มปญหาในการ ผนวรรณยกต จากการวจยครงน เมอพจารณา คะแนน E1 (80 ตวแรก) ของแบบฝกชดท 1 การผนวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาว ซงไดคาประสทธภาพถงรอยละ 51.5 อธบายไดวา ในการผนเสยงวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาวนน สามารถผนเสยงไดครบทง 5 เสยงและเขยนไดครบทง 5 เสยงโดยรปวรรณยกตตรงตามเสยงจงเปนเรองทผ เรยนชาวตางชาต เขาใจไดงาย ไมกอความสบสนใหกบผเรยน แตเมอเปรยบเทยบกบคา E1 (80 ตวแรก) ของแบบฝกชดท 2 การผนวรรณยกต อกษรสงประสมสระเสยงยาว ทมประสทธภาพรอยละ 39.75 และคา E1 (80 ตวแรก) ของแบบฝกชดท 3 การผนวรรณยกต อกษรต าประสมสระเสยงยาว มประสทธภาพ รอยละ 44.00 จะเหนได วาทงแบบฝกการผนอกษรสงและอกษรต า นกเรยนกลมทดลองไดคะแนนต ากวารอยละ 50 ทงนเนองจากอกษรสงและอกษรต านนเมอผนเสยงวรรณยกต รปวรรณยกตทใชไมตรงตามเสยงวรรณยกต ผลการวจยครงน สอดคลองกบผลการวจยของปรยา หรญประดษฐ (2545: ข) ทวา วรรณยกตเปนปญหาส าคญอยางหนงส าหรบผเรยนชาวตางชาต จากผลการวจยในครงน จงแสดงใหเหนวาการผนวรรณยกตอกษรสงและอกษรต าเปนเรองทเปนปญหาส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ 2. การทผลคะแนนการทดสอบ หลงจาก ไดรบการฝกดวยแบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยน ภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ สงกวาเกณฑมาตรฐาน ทต ง ไว (E2/80) ในทกแบบฝก แสดงใหเหนวาแบบฝกทสรางขนนมคณภาพเพยงพอสามารถน าไปใชพฒนาความกาวหนาของการผนวรรณยกตของผเรยน ชาวตางชาต ได ทงนอาจเปนเพราะแบบฝก นสรางขนจากการศกษาเอกสารและงานวจย รวมทง ไดรบการตรวจสอบจาก อาจารย ทปรกษา และผเชยวชาญการสอนภาษาไทยและ การสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

37

เมอเปรยบเทยบคาประสทธภาพของ แบบฝก คา E1 (80 ตวแรก) กบคา E2 (80 ตวหลง) ของแบบฝกแตละชด จะพบวา แบบฝกชดท 1 ได 51.50 /82.75 แบบฝกชดท 2 ได 39.75 /81.75 แบบฝกชดท 3 ได 44.00/81.00 หากพจารณาคา E1/E2 ของแบบฝกชดท 3 การผนวรรณยกต อกษรต าประสมสระเสยงยาว จะพบวา คาประสทธภาพ E2 (80 ตวหลง ) ต ากวาชดอนๆ จง กลาวไดวา ในการฝกผนอกษรต าประสมสระเสยงยาวนน การทเสย งของวรรณยกตไมตรงตามรป ไดสรางความสบสนในการเรยนรตอนกเรยนชาวตางชาต ดงนนผสอนจงควรเพมเวลาในการ ฝกฝนเพอใหผเรยนเกดการเรยนรไดดข น

3. ผลการวจยพบวา ความสามารถในการออกเสยง ผนวรรณยกต ของนกเรยนกลมตวอยาง

หลงการใชแบบฝกการผนวรรณยกตนน นกเรยนมความสามารถในการ ผนวรรณยกตดกวากอนการใชแบบฝกอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงผลการวจยทไดนสอดคลอง กบการวจยของ วรนารถ พวงสวรรณ (2518: บทคดยอ) ทไดสรางแบบฝกการผนเสยงวรรณยกต ส าหรบนกเรยนชนมธยม ศกษา ปท 1 โรงเรยนบางยขนสงเคราะห อ าเภอบางกอกนอย กรงเทพฯ พบวาเมอเปรยบเทยบผลการทดสอบของคะแนนกอนฝกและหลงฝ กนกเรยนมความรและทกษะในการฝก ผน วรรณยกตแตกตาง ไปจากเดมในทางทดข น

ในการใชแบบฝกตองเรมจากการทดสอบกอนฝก ผ ฝกอาจพบวาผเรยนบางคนเกดความทอใจ

เมอเหนวาตนเองไดคะแนนนอย ดงนน กอนการเรมฝก ผวจยควรกลาวถงผลดทจะไดรบจากการฝกผนวรรณยกตใหผเรยนเขาใจกอนเรมฝก เพอใหผเรยนเกดทศนคตทดและเหนคณคาในการฝก ผฝกอาจย าใหผเรยนเกด ความรสกปลอดภยหากออกเสยงผด โดยอธบายใหผเรยนเหนวาหากออกเสยงผนวรรณยกตผดในระหวางฝกไมใชเรองนาอาย ใหผเรยนสงเกตและตงใจฟงการออกเสยง ของผฝกจะชวยใหผเรยน กลาออกเสยงและมนใจในการฝกมากขน จากการทดลอง ในครงน พบวา ในการฝกผ นวรรณยกตนน การฝกผนกบนกเรยนเปนกลมๆ ละ 3-4 คนโดยใหทกคนนงเปนวงหนหนาเขาหาครผฝก จะชวยสรางบรรยากาศในการฝกทสนกสนานมากขนกวาการฝก ผนรายบคคล เนองจาก นกเรยนไดมโอกาสฟงการผนวรรณยกตของผอน ท าใหมองเหนขอดและขอบกพรอง เมอถงเวลาทตนเองตอง ผนเสยงวรรณยกต ใหครฟง นกเรยนจะมนใจในการออกเสยงและตงใจมากขนเนองจากมผอน รวมฟงอยดวย

38

นอกจากน เมอด าเนนการ ฝกมาไดระยะหนงแลว หากผสอนเหนวาผเรยนเรมเขาใจ กฎการผนและผนวรรณยกตไดแลว ผสอนไมจ าเปนทจะตองใหผเรยนฝกผนทกค าในแบบฝก ตอไป เนองจากอาจท าใหผเรยนบางคนรสกเบอหนายไม ใหความรวมมอในการฝก ผสอนอาจใชวธการ เลนเกมแขงขนเพอความสนก เชน ผสอนอานค าวา ขาว แลวใหนกเรยนแตละคนชวาค าใดอานวา ขาว โดยอาจใชสมดหรอกระดาษแขงบงค าตอบของตนเองไวกอน เมอครใหสญญาณ นกเรยนแตละคนเปดค าตอบออกมาพรอมกน จากนนครจงเฉลยดวานกเรยนคนใดชค าทครออกเสยงไดถก ตองจะได 1 คะแนน หรอครอาจใหนกเรยนชค าทครออกเสยงทละคนกไดขนอยกบดลพนจและเวลาทมในการฝก ใ นตอนทายหากใครไดคะแนนรวมสงสดไดรางวลเลกๆนอยๆ เปนการสรางแรงจงใจในการฝก เปนตน ในระหวางการ ฝกและการ ทดสอบการผนวรรณยกต ผวจยพบวา หากผเรยนทราบผลในทนทหลงจากทผนเสยงจบวาออกเสยงถกหรอไม จะท าใหนกเรยนรสกสนกสนานและตงใจฝกมากขน ขอสงเกต หลงจากการวจยพบวา แมผเรยนภาษาไทย ชาวตางชาต จะมทศนคตตอการเรยนภาษาไทยวาเปนภาษาทเรยนยาก หรอ บางครงทผเรยนพบปญหาในเรองการผนวรรณยกต หากผสอนมความตงใจทจะแกปญหาของผเรยน จดกจกรรมในการเรยนการสอนใหผเรยนได มโอกาสท าซ า ฝกซ าอยเสมอ จะ เปนวธการหนงท ชวยขยายโอกาสใหผเรยน ไดเกดความช านาญในการใชทกษะและ สรางเสรมใหผเรยนเกดทศนคตทดตอการเรยนภาษาไทยได

ขอเสนอแนะ 1. ควรมการสรางแบบฝกการผนวรรณยกต ส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศในระดบสงขนตอไป อาท การผนค าทมตวสะกด หรอการผนค าทมอกษรน า เพอทจะไดฝกผนค าทม ความหมายมากขน 2. ควรมการสรางแบบฝกทกษะการเขยนค าทมเครองหมายวรรณยกต ส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ เพมเตม โดยเฉพาะค าทมพยญชนะตนเปนอ กษรสงและอกษรต าเนองจากม ค าบางค าทรปกบเสยงวรรณยกตไมตรงกน จะชวยใหผเรยนเขาใจเรองการอานการเขยนค าไดอยางลกซงมากขน

บรรณานกรม

40

บรรณานกรม กฤตวทย ดวงสรอยทอง. (2522). หลกภาษา เอกสารประกอบการเรยนภาษาไทย 413. พมพครงท 2. (ฉบบปรบปรง). สงขลา: โครงการบรการวชาการ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . กอ สวสดพานชย. (2514). แนวการสอนภาษาไทย, คมอครภาษาไทย เอกสารการนเทศการศกษา. กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก กรมการฝกหดคร กระทรวงศกษาธการ. กญญา บญญสทธ. (2523). การสรางแบบฝกทกษะวชาภาษาไทยเรองการผนวรรณยกตส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2. วทยานพนธ ค.ม. (ประถมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. กาญจนา นาคสกล. (2541). ระบบเสยงภาษาไทย. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: โครงการต าราคณะ อกษรศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กสยา แสงเดช. (2545). แบบฝก คมอการพฒนาสอการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ กรงเทพฯ: แมค. ขนษฐา พระวเชนทร. (2551, 15 มกราคม). สมภาษณโดย สรกร จเจรญ ทโรงเรยนนานาชาต

ฮารโรว. จตตา คงดวง. (2549). การพฒนาแบบฝกทกษะวชาภาษาไทยเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท ๒ โรงเรยนบดนเดชา (สงห สงหเสน) ๔. สารนพนธ กศ.ม. (การ มธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย . มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร . อดส าเนา.

ฉนทวทย สชาตานนท. (2544). รายงานการประชมปฏบตการวาดวยการพฒนาการเรยนการสอน ภาษาไทยในบรบทไทยศกษา. กองวเทศสมพนธ ส านกงานปลดทบวงมหาวทยาลย.

ชยยงค พรหมวงศ. (2518) การประเมนผลสอประสม ในเอกสารการสอนชดวชาสอการสอนระดบ มธยมศกษา.นนทบร: โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมธราช.

ชาญชย วลตรงสมาและ เชดวทย ฤทธประศาสน. (2523). การพฒนาบคคล. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.อดส าเนา.

นตยา กาญจนะวรรณ. (2551). การวเคราะหโครงสรางภาษาไทย. ภาควชาภาษาไทยและภาษา ตะวนออก คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง. กรงเทพฯ: ส านกพมพ มหาวทยาลยรามค าแหง.

บรรจบ พนธเมธา, คณ. (2545). ลกษณะภาษาไทย. ภาควชาภาษาไทยและภาษาตะวนออก คณะมนษยศาสตร มหารามค าแหง. กรงเทพฯ: ส านกพมพมหาวทยาลยรามค าแหง.

บญชม ศรสะอาด. (2521). การวดเชาวนปญญาและความถนด. มหาสารคาม: อดส าเนา.

41

ประสงค รายณสขและคนอนๆ. (2532). รายงานการวจยการศกษาผลการทดลองใชแบบฝกเสรม ทกษะการพดภาษาไทยแกเดกชาวเขา. กรงเทพฯ: ภาควชาภาษาไทยและภาษาตะวนออก คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ประไพพรรณ กวเกษม. (2546). พฒนาการของเสยงวรรณยกตจากหนงสอจนดามณฉบบพระ โหราธบดมาสภาษาไทยปจจบน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (ภาษาไทย). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อดส าเนา.

ประยร ทรงศลป. (2551). หลกภาษาไทย. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยราชภฏธนบร. ปรยา หรญประดษฐ. (2545). สภาพการเรยนและการสอนภาษาไทยใหแกชาวตางประเทศใน

ประเทศไทย. รายงานการวจย. นนทบร: สาขาวชาศลปศาสตรมหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช. อดส าเนา.

ปารชาต ไชยโสภา. (2550). การพฒนาแบบฝกการผนเสยงวรรณยกต ส าหรบนกเรยนชน มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสวรรณสทธารามวทยา ส านกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 1. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. อดส าเนา.

เปลอง ณ นคร. (2524). ปญหาภาษาไทย. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: บ ารงสาสน. พรรณ ชทย. (2522). จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: ภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. พศศร กมลเวชช. (2548). ครบครนเรองวรรณยกต. กรงเทพฯ: หอรตนชยการพมพ. พทธชาต ธ.โปธบาล. (2540, 1 มกราคม – เมษายน). ความสมพนธของเสยงสระสนยาวกบเสยง

วรรณยกตในภาษาไทย. วารสารสงขลานครนทร. ปท 3 (ฉบบท 1): 93-107. ไพบลย ดวงจนทร. (2523). ภาษาศาสตรเบองตนส าหรบคร. ยะลา: ภาควชาภาษาไทย คณะ

มนษยศาสตรและสงคมศาสตร วทยาลยครยะลา. ราชบณฑตยสถาน. (2551). พจนานกรมศพทศกษาศาสตร อกษร A-L ฉบบราชบณฑตยสถาน.

กรงเทพฯ: อรณการพมพ. ลวน สายยศและองคณา สายยศ. (2540). สถตวทยาทางการวจย. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. วรนารถ พวงสวรรณ. (2518). การสรางแบบฝกการผนวรรณยกต ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 1. วทยานพนธ ค.ม.(การมธยมศกษา) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. อดส าเนา.

วภาศร จอยสงเนน. (2537). การแกไขการออกเสยงวรรณยกตในภาษาไทยของนกเรยน ระดบ 8 โรงเรยนนานาชาตเชยงใหม โดยการแทนเสยงดวยตวอกษรอยางมระบบ. วทยานพนธ ศศ.ม. (ภาษาไทย). เชยงใหม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

42

ศรวไล พลมณ. (2544). ความคดเหนและความตองการของชาวตางประเทศตอการเรยนภาษาไทย ในการสมมนาระดบภมภาควาดวยการเรยนการสอนภาษาไทยในบรบทไทยศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สมศร เพชรยม. (2544, 3 มนาคม – มถนายน). การเปรยบเทยบความสามารถในการอานและการ เขยน ระหวางนกเรยนชนประถมศกษาปท ๒ ทไดรบการสอนดวยวธผนเสยงวรรณยกตและวธแจกลก. วารสารครศาสตร. ปท 29 (ฉบบท 3): 149-153.

สนท สตโยภาส. (2531). การสรางแบบฝกการสอนซอมเสรมนกเรยชาวเขาชนประถมศกษาปท 1 ท มปญหาการพดออกเสยงตวสะกดไมชด . รายงานการวจย . เชยงใหม : วทยาลยครเชยงใหมสหวทยาลยลานนา.

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2537). เอกสารความรส าหรบครภาษาไทย แบบมงประสบการณภาษาชนประถมศกษาปท 1-2. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2540). ทฤษฎการเรยนรเพอพฒนา กระบวนการคดคนแบบการเรยนรทางดานหลกทฤษฎและแนวปฏบต. กรงเทพฯ: ส านก นายกรฐมนตร.

สกจ ศรพรหม. (2541, กนยายน). ชดการสอนกบผลสมฤทธทางการเรยน. วารสารวชาการ. 1(9): 68-72.

เสาวนย สกขาบณฑต. (2528). เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ: สถาบนเทคโนโลย พระจอมเกลาพระนครเหนอ.

หนวยศกษานเทศก. (2529). สารศกษานเทศก. กรงเทพฯ: ศกษานเทศก ภาควชาภาษาไทย ฝายนเทศการสอนมธยมศกษา กรมสามญศกษา.

อจฉรา ชวพนธ. (2526). คมอการสอนภาษาไทย : กจกรรมการเลนประกอบการสอน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

อธพร ศรยมก. (2525). เอกสารการสอนชดวชาสอการสอนระดบมธยมศกษาหนวยท 12. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

อปกตศลปสาร, พระยา. (2546). หลกภาษาไทย. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

ภาคผนวก

44

ภาคผนวก ก หนงสอเชญเปนผเชยวชาญ

45

46

47

48

49

ภาคผนวก ข แบบฝกการผนวรรณยกตส าหรบผเรยนภาษาไทย

ในฐานะภาษาตางประเทศ

50

ค าแนะน าการใชแบบฝกการผนวรรณยกต ส าหรบผสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

1. จดประสงคในการฝก 1.1 เพอใหนกเรยนมความรความเขาใจในหลกการผนวรรณยกตของค าทประสมดวยสระ

เสยงยาวไมมตวสะกด 1.2 เพอใหนกเรยนสามารถผนเสยงวรรณยกตของค าทประสมดวยสระเสยงยาวไมม

ตวสะกดไดอยางถกตอง 2. กอนการใชแบบฝก

2.1 ครควรแจงใหนกเรยนทราบถงจดประสงคและประโยชนทจะไดรบจากการฝก 2.2 ควรจดเตรยมแบบฝกแตละชดใหเทากบจ านวนผเรยน 2.3 ใหทดสอบทกษะการผนวรรณยกตของผเรยนโดยใชแบบทดสอบกอนและหลงฝกทกครง

3. ขนตอนการฝก 3.1 ครอธบายใหนกเรยนเขาใจหลกเกณฑการผนวรรณยกตตามทไดระบไวค าอธบาย

ชวงตนของแบบฝก 3.2 ครอธบายค าสงของแบบฝกใหนกเรยนฟงแลวจงใหนกเรยนผนเสยงค าตามล าดบ 3.3 หากนกเรยนออกเสยงผด ใหครออกเสยงค าทถกตองใหนกเรยนฟงและใหนกเรยนออก

เสยงตามคร 3.4 หากนกเรยนอานผด ครควรรอใหนกเรยนอานจบบรรทดแลวบอกใหนกเรยนพยายาม

อานค าทอานผดใหมอกครง หากนกเรยนยงคงอานผด ครออกเสยงค าทถกตองให นกเรยนฟงและใหนกเรยนอานตาม

4. หลงการใชแบบฝก หลงฝกการผนแตละชดจะมแบบทดสอบหลงฝก ครจะเปนผทดสอบและตรวจใหคะแนนตามเกณฑทระบไวในแบบทดสอบ ในสวนทายสดของแบบฝกเปน ความรเพมเตมในเรองการผนวรรณยกต ไดแก การผนวรรณยกตอกษรต าคกบอกษรสง อกษรต าเดยว การอานเสยงวรรรยกตจากค าพยางคเดยว ค าสองพยางค วลและประโยค เปนแบบฝกเสร มเพมเตมทจดท าขน เพอใหผเรยนไดทบทวนความรและขยายโอกาสในการฝกเพมเตม หากมเวลาในการฝกเพยงพอ ครควรใหนกเรยนฝกเพมเตมในสวนนตอไป 5. ขอเสนอแนะส าหรบคร 5.1 ครควรตรวจสอบความเขาใจของนกเรยนและเปดโอกาสใหนกเรยนซกถามกอน ด าเนนการฝก 5.2 หากพบค าทนกเรยนอานผด ครอาจใชดนสอสท าเครองหมายไวเพอใหนกเรยน ยอนกลบมาฝกอานซ าอกครง

51

ค าแนะน าการใชแบบฝกการผนวรรณยกต ส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

(Guidance of how to use this Tonal Reading-Skill Drills exercise book for Students Learning Thai as a Foreign Language)

1. จดประสงคในการฝก (Exercise objectives) 1.1 เพอใหนกเรยนมความรความเขาใจในหลกการผนวรรณยกตของค าทประสมดวยสระเสยงยาว (Students will be able to have knowledge and better understanding of tonal reading rules of words combined with long vowels.) 1.2 เพอใหนกเรยนสามารถผนเสยงวรรณยกตของค าทประสมดวยสระเสยงยาวไดอยางถกตอง (Students will be able to read words combined with long vowels with correct tones.)

2. กอนการใชแบบฝก (Before using this exercise book) 2.1 ใหฟงครอธบายค าชแจงกอนการฝกและค าสงในแบบฝกดวยความตงใจ

(Listen to instructions carefully) 2.2 ใหท าแบบทดสอบกอนฝก กอนเรมใชแบบฝก

(Do “Pre-Test” before using the exercise book)

3. ระหวางฝก (During the reading drill) 3.1 ใหออกเสยงใหชดเจนในระดบเสยงทครฟงไดยน

(Read out clearly and loudly so the teacher can hear your reading properly) 3.2 ในกรณทไมม นใจวาอานไดถกตอง ใหนกเรยนลองพยายามอานออกเสยงกอน ไมตองกลวอานผด (If you are not sure how to read the word given, please try to project your voice. Do not be afraid to get it wrong.)

4. หลงการใชแบบฝก (After the reading drill) 4.1 ใหท าแบบทดสอบหลงฝกการอานในแตละชด เพอใหทราบความกาวหนาในการฝกของตนเอง (Do the “Post-Test” after finishing each exercise to assess your progress) 4.2 ควรยอนกลบไปทบทวนฝกอานค าทมปญหาอกครงเพอใหเกดความแมนย าในการอาน (You should revise words that you have read incorrectly in order to improve your reading accuracy)

***********************************

52

ค าชแจงการใชแบบฝกการผนวรรณยกต ส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

(Guidance of how to use this Tonal Reading-Skill Drills exercise book for Students Learning Thai as a Foreign Language)

ความรพนฐานของผเรยน แบบฝก การผนวรรณยกต ชด น เหมาะส าหรบผเรยนภาษาไทยในฐา นะภาษาตางประเทศทมความรพนฐานในเรองพยญชนะประสม กบสระ โดยผเรยนตองสามารถอานค าทประสมสระไมมตวสะกดไดคลองแลว แตยงตองฝกฝนเพมเตมในทกษะการผนวรรณยกต Students’ Background knowledge This exercise book is appropriate for students learning Thai as a foreign language who have foundation knowledge in Thai consonants combined with vowels. The students must be able to read Thai words in which consonants and vowels are mixed fluently, however, they need to practice more in tonal reading skill. โครงสรางของแบบฝก โครงสรางหลกของแบบฝก ประกอบดวย 1. ค าชแจงและค าแนะน าในการใชแบบฝก 2. แบบทดสอบกอนฝก 3. แบบฝกชดท 1 การผนวรรณยกต “อกษรกลางประสมสระเสยงยาว” 4. แบบฝกชดท 2 การผนวรรณยกต “อกษรสงประสมสระเสยงยาว” 5. แบบฝกชดท 3 การผนวรรณยกต “อกษรต าประสมสระเสยงยาว” 6. แบบทดสอบหลงฝก

53

Exercise book Structure This exercise consists of: 1. Guidelines of how to use this book and suggestions 2. Pre-test 3. Exercise book 1 “Mid-class consonants combined with long vowels” 4. Exercise book 2 “High-class consonants combined with long vowels” 5. Exercise book 3 “Low-class consonants combined with long vowels” 6. Post-test เนอหาของแบบฝก

เนอหาในการฝกครงนจะเนนการผนเสยงวรรณยกตของค าทประสมดวยสระเสยงยาวไมมตวสะกด Exercise contents The contents in this exercise book emphasize a tonal reading skill drill of words combined only using long vowels without final consonants. ขนตอนการฝก 1. ครทดสอบ ทกษะการผนวรรณยกตและความรความเขาใจในการผนเสยงวรรณยกตของผ เรยนโดยใช “แบบทดสอบกอนฝก ” จากนนจงเรมฝกผนวรรณยกตใน แตละชดตามล าดบ โดยครจะเปนผตรวจสอบและแนะน าการผนทถกตองใหกบผเรยน 2. หลงการฝกในแตละชด ครจะทดสอบและเกบคะแนนโดยใช “แบบทดสอบ หลงฝก ของ แตละชด ” จากนนผเรยนจงเรมฝ กชดตอไป และหลงจากทผเรยนฝก ผนวรรณยกตครบทกชดแลว ครจะทดสอบทกษะการ ผนเสยงวรรณยกตและความร ความเขาใจของผเรยนหลงใชแบบฝกโดยใชแบบทดสอบหลงฝก

54

Tonal Reading-Skill Drills procedures 1. Teacher tests student’s tonal reading skill and knowledge about tonal reading grammar by using “Pre-Test”. Then they start practising tonal reading skill drills by using each exercise respectively. Teacher will advise students about the tonal reading skill rules, listen and correct students’ reading. 2. After practising each exercise, the teacher will test the student’s progress by using the “Post-Test” of each exercise. Then students will continue with the next exercise. After completing all of the exercises, the teacher will test the student’s tonal reading skill and knowledge about tonal reading grammar by using the “Post-Test”.

***********************************

55

ชอ (Name).................................... ชน (Year)............ วนท (Date).................

“แบบทดสอบกอนฝก”

“Pre-Test” การผนวรรณยกตอกษรกลาง อกษรสง อกษรต าประสมสระเสยงยาว Tonal reading Mid, High and Low group consonants combined with long vowels (ค าถามทงหมด 20 ขอ คะแนนเตม 20 คะแนน – 20 questions, 20 marks) I. ค าสง จงอานออกเสยงค าตอไปนใหถกตองตามเสยงวรรณยกต Instruction: Read the given words below with the correct tones:

เสอ เสอ เสอ

น น น

ปา ปา ปา ปา ปา

ขอ ถว แพ บ

คะแนนทได

mark

คะแนนเตม

out of

20

56

II. ค าสง จงวงกลมรอบค าตอบทถกตอง Instructions: Circle in front of the correct answer 1. ค าใดเปนเสยง “สามญ” Which word is “mid” tone?

ก) ขอ ข) ขอ ค) คอ ง) คอ

2. ค าใดเปนเสยง “เอก” Which word is “low” tone?

ก) เสอ ข) เสอ ค) ส ง) ส

3. ค าใดเปนเสยง “โท” Which word is “falling” tone?

ก) แม ข) แม ค) แม ง) แหม

4. ค าใดเปนเสยง “ตร” Which word is “high” tone?

ก) พอ ข) พอ ค) พอ ง) ผอ

5. ค าใดเปนเสยง “จตวา” Which word is “rising” tone?

ก) ผา ข) ผา ค) จา ง) จา

*********************************************************************************

57

ชอ (Name)............................. ชน (Year)......... วนท (Date) ..............

แบบฝกการผนวรรณยกต Tonal Reading-Skill Drill

ชดท 1 “อกษรกลางประสมสระเสยงยาว” Set 1 “Mid-class consonants combined with long vowels”

1. เนอหาในแบบฝก (Exercise contents) 1.1 แบบทดสอบกอนฝกชดท 1 Pre-test Set 1 1.2 การฝกผนวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาว Tonal reading drill of all mid-class consonants with long vowels 1.3 การฝกอานเสรมทกษะการผนวรรณยกตอกษรกลาง Tonal reading drill of mid-class consonants with long vowels 1.4 กจกรรมเสรมทกษะ Additional exercise for developing skill 1.5 แบบทดสอบหลงฝกชดท 1 Post-test Set 1

*********************************************************************************

58

ชอ (Name)............................. ชน (Year)......... วนท (Date).............

1.1“แบบทดสอบกอนฝก ชดท 1 การผนอกษรกลางประสมสระเสยงยาว” Pre-Test Set 1 “Mid-class consonants combined with long vowels” (ค าถามทงหมด 20 ขอ คะแนนเตม 20 คะแนน – 20 questions, 20 marks) I. ค าสง จงอานออกเสยงค าตอไปนใหถกตองตามเสยงวรรณยกต Instructions: Read the given words below with the correct tones:

อานออกเสยงไดถกตอง ใหคะแนนขอละ 1 คะแนน Read correctly, for each question receive 1 mark.

อานออกเสยงไมถกตอง ใหคะแนนขอละ 0 คะแนน Incorrect reading receives no marks.

ปา ปา ปา ปา ปา

ต ต ต ต ต

ตว บ เกอ โด เจ

คะแนนทได

mark

คะแนนเตม

out of

20

59

II. ค าสง จงวงกลมรอบค าตอบทถกตอง Instructions: Circle in front of the correct answer

1. ค าใดเปนเสยง “สามญ” Which word is “mid” tone? ก) กา ข) กา ค) กา ง) กา

2. ค าใดเปนเสยง “เอก” Which word is “low” tone? ก) ด ข) ด ค) ด ง) ด

3. ค าใดเปนเสยง “โท” Which word is “falling” tone? ก) จอ ข) จอ ค) จอ ง) จอ

4. ค าใดเปนเสยง “ตร” Which word is “high” tone? ก) แต ข) แต ค) แต ง) แต

5. ค าใดเปนเสยง “จตวา” Which word is “rising” tone? ก) โบ ข) โบ ค) โบ ง) โบ

*********************************************************************************

60

1.2 การฝกผนวรรณยกตอกษรกลางประสมสระเสยงยาว Tonal reading drill of all mid-class consonants with long vowels

กฎการจ า 1. อกษรกลางประสมสระเสยงยาวไมมรปวรรณยกต พนเสยงเปนเสยงสามญ 2. อกษรกลางประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตเอก เปนเสยงเอก 3. อกษรกลางประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตโท เปนเสยงโท 4. อกษรกลางประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตตร เปนเสยงตร 5. อกษรกลางประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตจตวา เปนเสยงจตวา

Tone Rules 1. Mid-class consonants + long vowels without tone mark = mid tone (_) 2. Mid-class consonants + long vowels with = low tone (\) 3. Mid-class consonants + long vowels with = falling tone (^) 4. Mid-class consonants + long vowels with = high tone (/) 5. Mid-class consonants + long vowels with = rising tone (ᵥ)

61

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ก กา กา กา กา กา

จ จา จา จา จา จา

ด ดา ดา ดา ดา ดา

ต ตา ตา ตา ตา ตา

บ บา บา บา บา บา

ป ปา ปา ปา ปา ปา

อ อา อา อา อา อา

ก ก ก ก ก ก

จ จ จ จ จ จ

ด ด ด ด ด ด

ต ต ต ต ต ต

บ บ บ บ บ บ

ป ป ป ป ป ป

อ อ อ อ อ อ

62

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ก กอ กอ กอ กอ กอ

จ จอ จอ จอ จอ จอ

ด ดอ ดอ ดอ ดอ ดอ

ต ตอ ตอ ตอ ตอ ตอ

บ บอ บอ บอ บอ บอ

ป ปอ ปอ ปอ ปอ ปอ

อ ออ ออ ออ ออ ออ

ก ก ก ก ก ก

จ จ จ จ จ จ

ด ด ด ด ด ด

ต ต ต ต ต ต

บ บ บ บ บ บ

ป ป ป ป ป ป

อ อ อ อ อ อ

63

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ก เก เก เก เก เก

จ เจ เจ เจ เจ เจ

ด เด เด เด เด เด

ต เต เต เต เต เต

บ เบ เบ เบ เบ เบ

ป เป เป เป เป เป

อ เอ เอ เอ เอ เอ

ก แก แก แก แก แก

จ แจ แจ แจ แจ แจ

ด แด แด แด แด แด

ต แต แต แต แต แต

บ แบ แบ แบ แบ แบ

ป แป แป แป แป แป

อ แอ แอ แอ แอ แอ

64

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ก โก โก โก โก โก

จ โจ โจ โจ โจ โจ

ด โด โด โด โด โด

ต โต โต โต โต โต

บ โบ โบ โบ โบ โบ

ป โป โป โป โป โป

อ โอ โอ โอ โอ โอ

ก กอ กอ กอ กอ กอ

จ จอ จอ จอ จอ จอ

ด ดอ ดอ ดอ ดอ ดอ

ต ตอ ตอ ตอ ตอ ตอ

บ บอ บอ บอ บอ บอ

ป ปอ ปอ ปอ ปอ ปอ

อ ออ ออ ออ ออ ออ

65

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ก เกอ เกอ เกอ เกอ เกอ

จ เจอ เจอ เจอ เจอ เจอ

ด เดอ เดอ เดอ เดอ เดอ

ต เตอ เตอ เตอ เตอ เตอ

บ เบอ เบอ เบอ เบอ เบอ

ป เปอ เปอ เปอ เปอ เปอ

อ เออ เออ เออ เออ เออ

ก เกย เกย เกย เกย เกย

จ เจย เจย เจย เจย เจย

ด เดย เดย เดย เดย เดย

ต เตย เตย เตย เตย เตย

บ เบย เบย เบย เบย เบย

ป เปย เปย เปย เปย เปย

อ เอย เอย เอย เอย เอย

66

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ก เกอ เกอ เกอ เกอ เกอ

จ เจอ เจอ เจอ เจอ เจอ

ด เดอ เดอ เดอ เดอ เดอ

ต เตอ เตอ เตอ เตอ เตอ

บ เบอ เบอ เบอ เบอ เบอ

ป เปอ เปอ เปอ เปอ เปอ

อ เออ เออ เออ เออ เออ

ก กว กว กว กว กว

จ จว จว จว จว จว

ด ดว ดว ดว ดว ดว

ต ตว ตว ตว ตว ตว

บ บว บ ว บ ว บ ว บ ว

ป ปว ปว ปว ปว ปว

อ อว อว อว อว อว

67

1.3 การฝกอานเสรมทกษะการผนวรรณยกตอกษรกลาง Tonal reading drill of mid-class consonants with long vowels

1.3.1 เสยงสามญ (Mid tone)

ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

กา ด ป เจ โต N. crow, teapot V. cross

N. gall Adj.&Adv. good, nice

N. crab N. vegetarian food V. grow Adj. big

แบ จอ เจอ เปย บว V. open, unfold N. screen V. find, meet N. braid N. lotus

68

1.3.2 เสยงเอก (Low tone) ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

แก เตย ก ตอ ป V. be aged, maturate Adj. old, dark Prep. to, for

N. father for Thai- Chinese

N. loom Adv. how many/much

N. wasp V. continue, connect

N. grandfather

ปา อ แต โด เบอ N. forest, wild, jungle

N. cradle, garage

Conjunction. but, yet

Adj. stretch V. be bored with Adj. bored, tired

69

1.3.3 เสยงโท (Falling tone)

ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

ปา จ ดอ เตย ต N. aunt N. pendant

V. hijack, tickle, poke

Adj. stubborn V. be short Adj. short, low, small

N. cabinet, closet

เกอ แก เบ โต อา V. be embarrassed Adj. awkward Adv. Vainly

V. solve, cure, undo

V. pull a wry face, distort, contort

V. contest, reply, argue, debate

V. open Interjection. ah, aha

70

1.3.4 เสยงตร (High tone)

ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

บ เก ตอ เจ ปา V. fight Adj. counterfeit,

false V. bother, pester N. elder sister N. father

1.3.5 เสยงจตวา กฎการจ า (Rising tone rule)

ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

ปา เป โอ ต ออ N. father Adj. askew,

distorted, inclined

V. console, comfort

N. a Chinese boy

Interjection. yep, yes

71

1.3.6 การฝกอานเสรมทกษะการผนวรรณยกต (Tonal reading drill of mid-class consonants with long vowels)

กฎการจ า 1. อกษรกลางประสมสระเสยงยาวไมมรปวรรณยกต พนเสยงเปนเสยงสามญ 2. อกษรกลางประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตเอก เปนเสยงเอก 3. อกษรกลางประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตโท เปนเสยงโท 4. อกษรกลางประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตตร เปนเสยงตร 5. อกษรกลางประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตจตวา เปนเสยงจตวา

Tone Rules 1. Mid-class consonants + long vowels without tone mark = mid tone (_) 2. Mid-class consonants + long vowels with = low tone (\) 3. Mid-class consonants + long vowels with = falling tone (^) 4. Mid-class consonants + long vowels with = high tone (/) 5. Mid-class consonants + long vowels with = rising tone (ᵥ)

72

ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

อา บา บ เปย จ N. uncle N. shoulder

V. flew over, flood

V. crush Adj. flat

N. name of snack

V. tickle

ตว เก เป เปาป ต N. ticket Adj. counterfeit,

false N. knapsack V. blow a pipe V. hit

อกา ออแอ โกโก จจ โออา N. crow V. babble,

gabble N. cocoa Adj. meticulous,

fussy Adj. gorgeous, luxurious

ปจอ กป แกตว จอแจ กอบว N. Year of the Dog

Q. How many years?

V. defend, make an excuse

Adv. bustling, crowded, noisy

N. clump of lotus

73

1.4 กจกรรมเสรมทกษะ Additional exercise for developing skill

กจกรรมเสรมทกษะ ๑ ฝกอานออกเสยง ค าสง จงอานออกเสยงประโยคตอไปนใหถกตอง (Activity I: Read the following sentences) เสยงสามญ (Mid tone) 1. เดกถกผมเปย

2. ดอกบวสแดง 3. คนไทยใจด

เสยงเอก (Low Tone) 4. สงโตอาศยอยในปา 5. อาหารไทยเผดแตอรอย 6. วดพระแกวสวยงาม โออา

เสยงโท (Falling Tone) 7. เขาพดโตตอบกน 8. นองตวเตยกวาพ 9. ฉนเกบของในต

เสยงตร (High Tone) 10. แมคาตอขายของ 11. พชายชอบดหนงบ 12. เจ แปลวา พ

เสยงจตวา (Raising Tone) 13. หมาขาเปเพราะโดนรถชน 14. ฉนจองตวรถไฟไปเชยงใหม 15. “โอ... อยารองไหนะ” แมปลอบลก

74

1.4 กจกรรมเสรมทกษะ Additional exercise for developing skill

กจกรรมเสรมทกษะ ๒ การใชค าเพอการสอสาร ค าสง จงเลอกค าทก าหนดใหตอไปน เตมลงในชองวางใหไดใจความถกตอง (Activity II: Choose the given words to fill in the blank to make correct and meaningful sentences)

1. (ป, ป ) คณ…….กน……..ตวโต

2. (อา, อา) คณ…….ก าลง…….ปาก

3. (เจ, เจ) .…..กนอาหาร……ทกวน

4. (เป, เป) ลงเดน…… สะพาย….....

5. (ตว, ตว) เราต.…..ไปดเสอขาว……โต

6. (ก, ก) อา…… ไป………เงนธนาคาร

7. (โต, โต) เดกตา…..…ก าลงเดน……..ลม

8. (ต, ต, ต) ด.ช.……ชอบ……ปงปอง กบ…….จบ

9. (ปา, ปา, ปา, ปา) คณ……ชวนคณ……ไป……ลกดอกใน…....

10. (จา, จา, จา, จา, จา) แดดแรง…… ……ต ารวจจงเรยก “ลกๆ ……มาหลบแดด”

*********************************************************************************

75

ชอ (Name)............................. ชน (Year)......... วนท (Date).............

1.5 “แบบทดสอบหลงฝก ชดท 1 การผนอกษรกลางประสมสระเสยงยาว” Pre-Test Set 1 “Mid-class consonants combined with long vowels” (ค าถามทงหมด 20 ขอ คะแนนเตม 20 คะแนน – 20 questions, 20 marks) I. ค าสง จงอานออกเสยงค าตอไปนใหถกตองตามเสยงวรรณยกต Instructions: Read the given words below with correct tones:

อานออกเสยงไดถกตอง ใหคะแนนขอละ 1 คะแนน Read correctly and get one mark for each question.

อานออกเสยงไมถกตอง ใหคะแนนขอละ 0 คะแนน Read incorrectly, get no marks.

ต ต ต ต ต

ปา ปา ปา ปา ปา

เจ โด เกอ บ ตว

คะแนนทได

mark

คะแนนเตม

out of

20

76

II. ค าสง จงวงกลมรอบค าตอบทถกตอง Instructions: Circle in front of the correct answer:

1. ค าใดเปนเสยง “สามญ” Which word is “mid” tone? ก) กา ข) กา ค) กา ง) กา

2. ค าใดเปนเสยง “เอก” Which word is “low” tone? ก) ด ข) ด ค) ด ง) ด

3. ค าใดเปนเสยง “โท” Which word is “falling” tone? ก) จอ ข) จอ ค) จอ ง) จอ

4. ค าใดเปนเสยง “ตร” Which word is “high” tone? ก) แต ข) แต ค) แต ง) แต

5. ค าใดเปนเสยง “จตวา” Which word is “rising” tone? ก) โบ ข) โบ ค) โบ ง) โบ

*********************************************************************************

77

ชอ (Name)............................. ชน (Year)......... วนท (Date) ..............

แบบฝกการผนวรรณยกต Tonal Reading-Skill Drill

ชดท 2 “อกษรสงประสมสระเสยงยาว” Set 2 “High-class consonants combined with long vowels”

2. เนอหาในแบบฝก (Exercise contents) 2.1 แบบทดสอบกอนฝกชดท 2 Pre-test Set 2 2.2 การฝกผนวรรณยกตอกษรสงประสมสระเสยงยาว Tonal reading drill of all high-class consonants with long vowels 2.3 การฝกอานเสรมทกษะการผนวรรณยกตอกษรสง Tonal reading drill of high-class consonants with long vowels 2.4 กจกรรมเสรมทกษะ Additional exercise for developing skill 2.5 แบบทดสอบหลงฝกชดท 2 Post-test Set 2

*********************************************************************************

78

ชอ (Name)............................. ชน (Year)......... วนท (Date) .............

2.1 “แบบทดสอบกอนฝก ชดท 2 การผนอกษรสงประสมสระเสยงยาว” Pre-Test Set 2 “High-class consonants combined with long vowels” (ค าถามทงหมด 20 ขอ คะแนนเตม 20 คะแนน – 20 questions, 20 marks) I. ค าสง จงอานออกเสยงค าตอไปนใหถกตองตามเสยงวรรณยกต Instructions: Read the given words below with the correct tones:

อานออกเสยงไดถกตอง ใหคะแนนขอละ 1 คะแนน Read correctly receive one mark each.

อานออกเสยงไมถกตอง ใหคะแนนขอละ 0 คะแนน Read incorrectly, get no marks.

เสอ เสอ เสอ

หอ หอ หอ

ผา ผา ผา

ถว ถว ถว

เข แห สา

คะแนนทได

mark

คะแนนเตม

out of

20

79

II. ค าสง จงวงกลมรอบค าตอบทถกตอง Instructions: Circle in front of the correct answer

1. ค าใดเปนเสยง “สามญ” Which word is “mid” tone? ก) ขอ ข) ขอ ค) ขอ ง) คอ

2. ค าใดเปนเสยง “เอก” Which word is “low” tone? ก) เสอ ข) เสอ ค) ส ง) ส

3. ค าใดเปนเสยง “โท” Which word is “falling” tone? ก) ขว ข) ขว ค) ขว ง) ถว

4. ค าใดเปนเสยง “ตร” Which word is “high” tone? ก) ส ข) ส ค) ส ง) ซ

5. ค าใดเปนเสยง “จตวา” Which word is “rising” tone? ก) ผ ข) ผ ค) ผ ง) ภ

*********************************************************************************

80

2.2 การฝกผนวรรณยกตอกษรสงประสมสระเสยงยาว Tonal reading drill of all high-class consonants with long vowels

กฎการจ า 1. อกษรสงประสมสระเสยงยาวไมมรปวรรณยกต พนเสยงเปนเสยงจตวา 2. อกษรสงประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตเอก เปนเสยงเอก 3. อกษรสงประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตโท เปนเสยงโท 4. อกษรสงประสมสระเสยงยาว ไมมเสยงสามญและเสยงตร 5. อกษรสงประสมสระเสยงยาว ไมมรปวรรณยกตตรและจตวา

Tone Rules 1. High-class consonants + long vowels without tone mark = rising tone (ᵥ) 2. High-class consonants + long vowels with = low tone (\) 3. High-class consonants + long vowels with = falling tone (^) 4. High-class consonants + long vowels, there is no mid and high tone. 5. High-class consonants + long vowels, there is no and tone mark.

81

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต

(ไมมรป)

อกษร/เสยง

สามญ _

เอก \

โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ข ขา ขา ขา

ฉ ฉา ฉา ฉา

ถ ถา ถา ถา

ผ ผา ผา ผา

ฝ ฝา ฝา ฝา

ส สา สา สา

ห หา หา หา

ข ข ข ข

ฉ ฉ ฉ ฉ

ถ ถ ถ ถ

ผ ผ ผ ผ

ฝ ฝ ฝ ฝ

ส ส ส ส

ห ห ห ห

82

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต

(ไมมรป)

อกษร/เสยง

สามญ _

เอก \

โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ข ขอ ขอ ขอ

ฉ ฉอ ฉอ ฉอ

ถ ถอ ถอ ถอ

ผ ผอ ผอ ผอ

ฝ ฝอ ฝอ ฝอ

ส สอ สอ สอ

ห หอ หอ หอ

ข ข ข ข

ฉ ฉ ฉ ฉ

ถ ถ ถ ถ

ผ ผ ผ ผ

ฝ ฝ ฝ ฝ

ส ส ส ส

ห ห ห ห

83

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต

(ไมมรป)

อกษร/เสยง

สามญ _

เอก \

โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ข เข เข เข

ฉ เฉ เฉ เฉ

ถ เถ เถ เถ

ผ เผ เผ เผ

ฝ เฝ เฝ เฝ

ส เส เส เส

ห เห เห เห

ข แข แข แข

ฉ แฉ แฉ แฉ

ถ แถ แถ แถ

ผ แผ แผ แผ

ฝ แฝ แฝ แฝ

ส แส แส แส

ห แห แห แห

84

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต

(ไมมรป)

อกษร/เสยง

สามญ _

เอก \

โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ข โข โข โข

ฉ โฉ โฉ โฉ

ถ โถ โถ โถ

ผ โผ โผ โผ

ฝ โฝ โฝ โฝ

ส โส โส โส

ห โห โห โห

ข ขอ ขอ ขอ

ฉ ฉอ ฉอ ฉอ

ถ ถอ ถอ ถอ

ผ ผอ ผอ ผอ

ฝ ฝอ ฝอ ฝอ

ส สอ สอ สอ

ห หอ หอ หอ

85

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต

(ไมมรป)

อกษร/เสยง

สามญ _

เอก \

โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ข เขอ เขอ เขอ

ฉ เฉอ เฉอ เฉอ

ถ เถอ เถอ เถอ

ผ เผอ เผอ เผอ

ฝ เฝอ เฝอ เฝอ

ส เสอ เสอ เสอ

ห เหอ เหอ เหอ

ข เขย เขย เขย

ฉ เฉย เฉย เฉย

ถ เถย เถย เถย

ผ เผย เผย เผย

ฝ เฝย เฝย เฝย

ส เสย เสย เสย

ห เหย เหย เหย

86

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต

(ไมมรป)

อกษร/เสยง

สามญ _

เอก \

โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ข เขอ เขอ เขอ

ฉ เฉอ เฉอ เฉอ

ถ เถอ เถอ เถอ

ผ เผอ เผอ เผอ

ฝ เฝอ เฝอ เฝอ

ส เสอ เสอ เสอ

ห เหอ เหอ เหอ

ข ขว ขว ขว

ฉ ฉว ฉว ฉว

ถ ถว ถว ถว

ผ ผว ผ ว ผว

ฝ ฝว ฝว ฝว

ส สว สว สว

ห หว หว หว

87

2.3 การฝกอานเสรมทกษะการผนวรรณยกตอกษรสง Tonal reading drill of high-class consonants with long vowels

2.3.1 เสยงจตวา (Rising tone)

ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

ขา ห ขอ ฝา เสย N. leg N. ear N. hook

V. ask for N. wall, lid V. lose, be

rotten Adv. really

ส แฉ หว เสอ ถอ N. colour V. rub

V. reveal, disclose, show

N. head N. tiger V. carry

88

2.3.2 เสยงเอก (Low tone) ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

เหอ ข ส ข หอ V. develop sores, be mad about/on

V. bestride N. four Number. 4

V. threaten, frighten

N. pack, package V. pack, wrap

เขย ถว โห เสอ ขา V. poke N. nuts, bean,

pea V. boo

N. mat N. galangal

2.3.3 เสยงโท (Falling tone) ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

ถา ผา ส ขอ ขว Conjunction. if N. fabric V. fight N. point, joint N. pole

ขา หา ผ เสอ แส Pronoun. me, I Number. 5 N. person

Adj. male for animal

N. shirt N. whip

89

2.3.4 การฝกอานเสรมทกษะการผนวรรณยกต (Tonal reading drill of mid-class consonants with long vowels)

กฎการจ า 1. อกษรสงประสมสระเสยงยาวไมมรปวรรณยกต พนเสยงเปนเสยงจตวา 2. อกษรสงประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตเอก เปนเสยงเอก 3. อกษรสงประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตโท เปนเสยงโท 4. อกษรสงประสมสระเสยงยาว ไมมเสยงสามญและเสยงตร 5. อกษรสงประสมสระเสยงยาว ไมมรปวรรณยกตตรและจตวา

Tone Rules 1. High-class consonants + long vowels without tone mark = rising tone (ᵥ) 2. High-class consonants + long vowels with = low tone (\) 3. High-class consonants + long vowels with = falling tone (^) 4. High-class consonants + long vowels, there is no mid and high tone. 5. High-class consonants + long vowels, there is no and tone mark.

90

ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

หอ ผา ฝา หา N. dormitory, bridal house

V. rip, split N. blemish, ceiling Adj. dim

Number. 5

ฝา เสย ผา ฝอ V. go through, undergo

V. lose, spoil, break Adj. waste, bad Phrase. Out of service

N. cliff v. be seized with fear, wither, scare

หอ หา ฝาส หวเสย V. bruise, gallop V. look for, find N. colour cap V. lose temper

สส ขอหา ขเสอ สขอ V. be close N. allegation, accusation,

charge Phrase. riding a tiger V. ask for the hand of

the girl in marriage

ผขอ หอผา เสอผา หวเสอ N. moocher, beggar N. pack of fabric N. clothing, garments,

dress N. tiger’s head

91

2.4 กจกรรมเสรมทกษะ Additional exercise for developing skill

กจกรรมเสรมทกษะ ๑ ฝกอานออกเสยง ค าสง จงอานออกเสยงประโยคตอไปนใหถกตอง (Activity I: Read the following sentences) เสยงจตวา (Raising Tone) 1. ธงชาตไทยมสามส

2. เสอเปนสตวปา 3. ผมท าโทรศพทมอถอตกน า 4. ขอชารอนหนงทครบ 5. พใสกางเกงขายาวไปตดตอราชการ

เสยงเอก (Low Tone) 6. ฉนชอบทานตมขาไก 7. เดกขจกรยาน 8. ทนมบรการหอของขวญ 9. เดกเหอของเลนใหม 10. มะมวงกโลละสสบ

เสยงโท (Falling Tone) 11. ถาจะไปวด เราควรแตงกายสภาพ 12. เขาซอเสอผา 13. ต ารวจ เปนขาราชการ 14. ผหญงชอบซอของ 15. วรรณยกตมหาเสยง

92

2.4 กจกรรมเสรมทกษะ Additional exercise for developing skill

กจกรรมเสรมทกษะ ๒ การใชค าเพอการสอสาร ค าสง จงเลอกค าทก าหนดใหตอไปน เตมลงในชองวางใหไดใจความถกตอง (Activity II: Choose the given words to fill in the blank to make correct and meaningful sentences)

1. (สอ, สอ) หนง……… เปน……การเรยน

2. (ข, ข) เดก……อาย ก าลง……ควาย

3. (ส, ส) เดก…….คน ก าลงระบาย………

4. (ขา, ขา) คณลงขดดนปลก…..จนปวด………

5. (ห, ห) เขาหด……ตอนเหนคน……หนวกเดนขอทาน

6. (หอ, หอ) เขาพกไกล เลยอาศย……และกนอาหาร..…ทกวน

7. (ส, ส) นกฟตบอล………ไป……ชยชนะ

8. (ผา, ผา, ผา) เขาตาก…… ไดยนฟา……… ทยอด………

9. (หา, หา, หา) ฉนไป……หมอรกษาโรค…… ทานยา……เมด

10. (ฝา, ฝา, ฝา) หญงสาวเดน……แสงแดด หา……ขวด จนเปน…...

*********************************************************************************

93

ชอ (Name)............................. ชน (Year)......... วนท (Date) .............

2.5 “แบบทดสอบหลงฝก ชดท 2 การผนอกษรสงประสมสระเสยงยาว” Post-Test Set 2 “High-class consonants combined with long vowels” (ค าถามทงหมด 20 ขอ คะแนนเตม 20 คะแนน – 20 questions, 20 marks) I. ค าสง จงอานออกเสยงค าตอไปนใหถกตองตามเสยงวรรณยกต Instructions: Read the given words below with correct tones:

อานออกเสยงไดถกตอง ใหคะแนนขอละ 1 คะแนน Read correctly, for each question receive 1 mark.

อานออกเสยงไมถกตอง ใหคะแนนขอละ 0 คะแนน Incorrect reading receives no marks.

ถว ถว ถว

ผา ผา ผา

หอ หอ หอ

เสอ เสอ เสอ

สา แห เข

คะแนนทได

mark

คะแนนเตม

out of

20

94

II. ค าสง จงวงกลมรอบค าตอบทถกตอง Instructions: Circle in front of the correct answer

1. ค าใดเปนเสยง “สามญ” Which word is “mid” tone? ก) ขอ ข) ขอ ค) ขอ ง) คอ

2. ค าใดเปนเสยง “เอก” Which word is “low” tone? ก) เสอ ข) เสอ ค) ส ง) ส

3. ค าใดเปนเสยง “โท” Which word is “falling” tone? ก) ขว ข) ขว ค) ขว ง) ถว

4. ค าใดเปนเสยง “ตร” Which word is “high” tone? ก) ส ข) ส ค) ส ง) ซ

5. ค าใดเปนเสยง “จตวา” Which word is “rising” tone? ก) ผ ข) ผ ค) ผ ง) ภ

*********************************************************************************

95

ชอ (Name)............................... ชน (Year)......... วนท (Date).............

แบบฝกการผนวรรณยกต Tonal Reading-Skill Drill

ชดท 3 “อกษรต าประสมสระเสยงยาว” Set 3 “Low-class consonants combined with long vowels”

3. เนอหาในแบบฝก (Exercise contents)

3.1 แบบทดสอบกอนฝกชดท 3 Pre-test Set 3

3.2 การฝกผนวรรณยกตอกษรต าประสมสระเสยงยาว Tonal reading drill of all low-class consonants with long vowels 3.3 การฝกอานเสรมทกษะการผนวรรณยกตอกษรต า Tonal reading drill of low-class consonants with long vowels

3.4 กจกรรมเสรมทกษะ Additional exercise for developing communicational skill 3.5 แบบทดสอบหลงฝกชดท 3 Post-test Set 3

*********************************************************************************

96

ชอ (Name)............................. ชน (Year)......... วนท (Date) .............

3.1 “แบบทดสอบกอนฝก ชดท 3 การผนอกษรต าประสมสระเสยงยาว” Pre-Test Set 3 “Low-class consonants combined with long vowels” (ค าถามทงหมด 20 ขอ คะแนนเตม 20 คะแนน – 20 questions, 20 marks) I. ค าสง จงอานออกเสยงค าตอไปนใหถกตองตามเสยงวรรณยกต Instructions: Read the given words below with the correct tones:

อานออกเสยงไดถกตอง ใหคะแนนขอละ 1 คะแนน Read correctly, for each question receive 1 mark.

อานออกเสยงไมถกตอง ใหคะแนนขอละ 0 คะแนน Incorrect reading receives no marks.

ทา ทา ทา

พอ พอ พอ

น น น

ยา ยา ยา

ม แค ร

คะแนนทได

mark

คะแนนเตม

out of

20

97

II. ค าสง จงวงกลมรอบค าตอบทถกตอง Instructions: Circle in front of the correct answer

1. ค าใดเปนเสยง “สามญ” Which word is “mid” tone? ก) ทอ ข) ทอ ค) ทอ ง) ถอ

2. ค าใดเปนเสยง “เอก” Which word is “low” tone? ก) คา ข) คา ค) คา ง) ขา

3. ค าใดเปนเสยง “โท” Which word is “falling” tone? ก) แม ข) แม ค) แม ง) แหม

4. ค าใดเปนเสยง “ตร” Which word is “high” tone? ก) พอ ข) พอ ค) พอ ง) ผอ

5. ค าใดเปนเสยง “จตวา” Which word is “rising” tone? ก) งอ ข) งอ ค) ส ง) ส

*********************************************************************************

98

3.2 การฝกผนวรรณยกตอกษรต าประสมสระเสยงยาว Tonal reading drill of all low-class consonants with long vowels

กฎการจ า 1. อกษรต าประสมสระเสยงยาวไมมรปวรรณยกต พนเสยงเปนเสยงสามญ 2. อกษรต าประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตเอก เปนเสยงโท 3. อกษรต าประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตโท เปนเสยงตร 4. อกษรต าประสมสระเสยงยาว ไมมเสยงเอกและเสยงจตวา 5. อกษรต าประสมสระเสยงยาว ไมมรปวรรณยกตตรและจตวา

Tone Rules 1. Low-class consonants + long vowels without tone mark = mid tone (_) 2. Low-class consonants + long vowels with = falling tone (^) 3. Low-class consonants + long vowels with = high tone (/) 4. Low-class consonants + long vowels, there is no low and rising tone. 5. Low-class consonants + long vowels, there is no and tone mark.

99

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค คา คา คา

ง งา งา งา

ช ชา ชา ชา

ซ ซา ซา ซา

ท ทา ทา ทา

น นา นา นา

พ พา พา พา

ฟ ฟา ฟา ฟา

ม มา มา มา

ย ยา ยา ยา

ร รา รา รา

ล ลา ลา ลา

ว วา วา วา

ฮ ฮา ฮา ฮา

100

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค ค ค ค

ง ง ง ง

ช ช ช ช

ซ ซ ซ ซ

ท ท ท ท

น น น น

พ พ พ พ

ฟ ฟ ฟ ฟ

ม ม ม ม

ย ย ย ย

ร ร ร ร

ล ล ล ล

ว ว ว ว

ฮ ฮ ฮ ฮ

101

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค คอ คอ คอ

ง งอ งอ งอ

ช ชอ ชอ ชอ

ซ ซอ ซอ ซอ

ท ทอ ทอ ทอ

น นอ นอ นอ

พ พอ พอ พอ

ฟ ฟอ ฟอ ฟอ

ม มอ มอ มอ

ย ยอ ยอ ยอ

ร รอ รอ รอ

ล ลอ ลอ ลอ

ว วอ วอ วอ

ฮ ฮอ ฮอ ฮอ

102

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

วรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_

เอก \

โท

^ ตร /

จตวา

ᵥ ค ค ค ค

ง ง ง ง

ช ช ช ช

ซ ซ ซ ซ

ท ท ท ท

น น น น

พ พ พ พ

ฟ ฟ ฟ ฟ

ม ม ม ม

ย ย ย ย

ร ร ร ร

ล ล ล ล

ว ว ว ว

ฮ ฮ ฮ ฮ

103

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค เค เค เค

ง เง เง เง

ช เช เช เช

ซ เซ เซ เซ

ท เท เท เท

น เน เน เน

พ เพ เพ เพ

ฟ เฟ เฟ เฟ

ม เม เม เม

ย เย เย เย

ร เร เร เร

ล เล เล เล

ว เว เว เว

ฮ เฮ เฮ เฮ

104

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค แค แค แค

ง แง แง แง

ช แช แช แช

ซ แซ แซ แซ

ท แท แท แท

น แน แน แน

พ แพ แพ แพ

ฟ แฟ แฟ แฟ

ม แม แม แม

ย แย แย แย

ร แร แร แร

ล แล แล แล

ว แว แว แว

ฮ แฮ แฮ แฮ

105

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค โค โค โค

ง โง โง โง

ช โช โช โช

ซ โซ โซ โซ

ท โท โท โท

น โน โน โน

พ โพ โพ โพ

ฟ โฟ โฟ โฟ

ม โม โม โม

ย โย โย โย

ร โร โร โร

ล โล โล โล

ว โว โว โว

ฮ โฮ โฮ โฮ

106

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค คอ คอ คอ

ง งอ งอ งอ

ช ชอ ชอ ชอ

ซ ซอ ซอ ซอ

ท ทอ ทอ ทอ

น นอ นอ นอ

พ พอ พอ พอ

ฟ ฟอ ฟอ ฟอ

ม มอ มอ มอ

ย ยอ ยอ ยอ

ร รอ รอ รอ

ล ลอ ลอ ลอ

ว วอ วอ วอ

ฮ ฮอ ฮอ ฮอ

107

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค เคอ เคอ เคอ

ง เงอ เงอ เงอ

ช เชอ เชอ เชอ

ซ เซอ เซอ เซอ

ท เทอ เทอ เทอ

น เนอ เนอ เนอ

พ เพอ เพอ เพอ

ฟ เฟอ เฟอ เฟอ

ม เมอ เมอ เมอ

ย เยอ เยอ เยอ

ร เรอ เรอ เรอ

ล เลอ เลอ เลอ

ว เวอ เวอ เวอ

ฮ เฮอ เฮอ เฮอ

108

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค เคย เคย เคย

ง เงย เงย เงย

ช เชย เชย เชย

ซ เซย เซย เซย

ท เทย เทย เทย

น เนย เนย เนย

พ เพย เพย เพย

ฟ เฟย เฟย เฟย

ม เมย เมย เมย

ย เยย เยย เยย

ร เรย เรย เรย

ล เลย เลย เลย

ว เวย เวย เวย

ฮ เฮย เฮย เฮย

109

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค เคอ เคอ เคอ

ง เงอ เงอ เงอ

ช เชอ เชอ เชอ

ซ เซอ เซอ เซอ

ท เทอ เทอ เทอ

น เนอ เนอ เนอ

พ เพอ เพอ เพอ

ฟ เฟอ เฟอ เฟอ

ม เมอ เมอ เมอ

ย เยอ เยอ เยอ

ร เรอ เรอ เรอ

ล เลอ เลอ เลอ

ว เวอ เวอ เวอ

ฮ เฮอ เฮอ เฮอ

110

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค คว คว คว

ง งว งว ง ว

ช ชว ชว ชว

ซ ซว ซว ซว

ท ทว ทว ทว

น นว นว นว

พ พว พว พว

ฟ ฟว ฟว ฟว

ม มว มว มว

ย ยว ยว ยว

ร รว รว ร ว

ล ลว ลว ลว

ว วว วว ว ว

ฮ ฮว ฮว ฮว

111

3.3 การฝกเสรมทกษะการผนวรรณยกตอกษรต า Tonal reading drill of low-class consonants with long vowels

3.3.1 เสยงสามญ (Mid tone)

ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

ชา เท ม คอ ง N. tea V. feel senseless, feel numb

V. pour V. have V. be Adv. for example

N. snake

รอ วว ยา แพ เรอ V. wait N. cow N. medicine N. raft N. boat

112

3.3.2 เสยงโท (Falling tone)

ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

ยา พ ชอ แม พอ N. granfmother N. elder brother/

sister N. name N. mother N. father

เชอ ร ว ค ท เมอ V. believe V. leak out

Adj. leaky N. pair, couple, double, duo .

N. place Preposition. at

Adv. while Preposition. at, upon Conjunction. When

113

3.3.3 เสยงตร (High tone)

ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

ชา มา ช มอ เนอ Adj. slow, late Adv. slowly

N. horse V. point N. portion N. meat, brawn

ร ร ว นา ฟา แท V. know N. fence N. aunt, uncle,

mother's sister, father's sister, father's brother, mother's brother

N. sky Adj. blue

Adj. genuine, real

114

3.3.4 การฝกอานเสรมทกษะการผนวรรณยกต (Tonal reading drill of mid-class consonants with long vowels)

กฎการจ า 1. อกษรต าประสมสระเสยงยาวไมมรปวรรณยกต พนเสยงเปนเสยงสามญ 2. อกษรต าประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตเอก เปนเสยงโท 3. อกษรต าประสมสระเสยงยาว, รปวรรณยกตโท เปนเสยงตร 4. อกษรต าประสมสระเสยงยาว ไมมเสยงเอกและเสยงจตวา 5. อกษรต าประสมสระเสยงยาว ไมมรปวรรณยกตตรและจตวา

Tone Rules 1. Low-class consonants + long vowels without tone mark = mid tone (_) 2. Low-class consonants + long vowels with = falling tone (^) 3. Low-class consonants + long vowels with = high tone (/) 4. Low-class consonants + long vowels, there is no low and rising tone. 5. Low-class consonants + long vowels, there is no and tone mark.

115

ค าสง จงฝกอานค าตอไปน Instructions: Read the following words:

คอ ลา พอ ลา ซอ N. neck V. hunt v. complain,

blame, grumble N. donkey V. say goodbye

Adj. honest

งอ พอ ทว ลา ซอ V. reconcile, make friendly again

Adj. sufficient, satisfactory, enough

Adj. all, whole Adj. tired V. buy

ราคา แมคา N. price, cost, value N. female street vendor , female shopkeeper

ทอรว คมอ N. leaky pipe N. manual

พอแม เนอวว N. father and mother N. beef

รอแร ทาเรอ Adj. almost dead ,critical N. pier

ยาชา เวลา N. numb medicine N. time

116

3.4 กจกรรมเสรมทกษะ Additional exercise for developing skill

กจกรรมเสรมทกษะ ๑ ฝกอานออกเสยง ค าสง จงอานออกเสยงประโยคตอไปนใหถกตอง (Activity I: Read the following sentences) เสยงสามญ (Mid tone) 1. เขารอเธอ

2. ฉนพายเรอ 3. พกนยาแกไอ 4. เมองไทยมวดมากมาย 5. กางเกงราคา ๕๐๐ บาท

เสยงโท (Falling Tone) 6. ผมชอแดน 7. รองเทา ๑ ค 8. หลงคาบานรว 9. เดกๆ เตนนารก 10. ยาคอแมของพอ

เสยงตร (High Tone)

11. มาวงเรว 12. เขาทาสรว 13. เตาคลานชา 14. เขาเปนคนรอบร 15. โรงเรยนปดพรงน

117

3.4 กจกรรมเสรมทกษะ Additional exercise for developing skill

กจกรรมเสรมทกษะ ๒ การใชค าเพอการสอสาร ค าสง จงเลอกค าทก าหนดใหตอไปน เตมลงในชองวางใหไดใจความถกตอง (Activity II: Choose the given words to fill in the blank to make correct and meaningful sentences)

1. (ชา, ชา) เขาดมน า…… อยาง……ๆ

2. (ยา, ยา) คณ……ปวย ตองกน……..ทกวน

3. (รว, รว) ฉนปน….…… ไปดหลงคา……….

4. (ร, ร) แมว……..วา หนก าลงแอบใน…….

5. (พอ, พอ) ..…….คณ……..กลบมา พวกลกๆ กดใจ

6. (แม, แม) ………ฝนจะตก คณ…………ยงจะซกกางเกง

7. (มอ, มอ) ฉนโดนมดบาด…….. ตอนท าอาหาร………เยน

8. (ล, ล) คนขายสา………. เขา…......ภยมาจากนอกเมอง

9. (นา, นา, นา) ...………ก าลงท า…...... ด……..สนก

10. (คา, คา, คา) ลก………ตอรา….... ..…....สน……..

*********************************************************************************

118

ชอ (Name)............................. ชน (Year)......... วนท (Date) .............

3.5 “แบบทดสอบหลงฝก ชดท 3 “อกษรต าประสมสระเสยงยาว”” Post-Test Set 3 “Low-class consonants combined with long vowels” (ค าถามทงหมด 20 ขอ คะแนนเตม 20 คะแนน – 20 questions, 20 marks) I. ค าสง จงอานออกเสยงค าตอไปนใหถกตองตามเสยงวรรณยกต Instructions: Read the given words below with the correct tones:

อานออกเสยงไดถกตอง ใหคะแนนขอละ 1 คะแนน Read correctly, for each question receive 1 mark.

อานออกเสยงไมถกตอง ใหคะแนนขอละ 0 คะแนน Incorrect reading receives no marks.

ยา ยา ยา

น น น

พอ พอ พอ

ทา ทา ทา

ร แค ม

คะแนนทได

mark

คะแนนเตม

out of

20

119

II. ค าสง จงวงกลมรอบค าตอบทถกตอง Instructions: Circle in front of the correct answer

1. ค าใดเปนเสยง “สามญ” Which word is “mid” tone? ก) ทอ ข) ทอ ค) ทอ ง) ถอ

2. ค าใดเปนเสยง “เอก” Which word is “low” tone? ก) คา ข) คา ค) คา ง) ขา

3. ค าใดเปนเสยง “โท” Which word is “falling” tone? ก) แม ข) แม ค) แม ง) แหม

4. ค าใดเปนเสยง “ตร” Which word is “high” tone? ก) พอ ข) พอ ค) พอ ง) ผอ

5. ค าใดเปนเสยง “จตวา” Which word is “rising” tone? ก) งอ ข) งอ ค) ส ง) ส

*********************************************************************************

120

สรปค าอธบาย (Summary) อกษรกลาง Mid-class consonants

ประสมสระเสยงยาวอานไดครบ 5 เสยง Combined with long vowels, can make 5 tones. รปและเสยงวรรณยกตตรงกน Tone markers and tones are the same.

อกษรสง High-class consonants ประสมสระเสยงยาวอานไดเพยง 3 เสยง Combined with long vowels, can make only 3 tones

1. ไมมรปวรรณยกต พนเสยงจตวา Without tone mark Rising tone (ᵥ)

2. รปวรรณยกตเอก เสยงเอก With tone marker Low tone (\) 3. รปวรรณยกตโท เสยงโท With tone marker Falling tone (^) 4. ไมมเสยงสามญและเสยงตร There is no mid and high tone. 5. ไมมรปวรรณยกตตรและจตวา There is no and tone mark.

อกษรต า (Low-class consonants) ประสมสระเสยงยาวอานไดเพยง 3 เสยง

Combined with long vowels, can make only 3 tones 1. ไมมรปวรรณยกต พนเสยงสามญ

Without tone mark Mid tone (_) 2. รปวรรณยกตเอก เสยงโท

With Falling tone (^) 3. รปวรรณยกตโท เสยงตร

With High tone (/) 4. ไมมเสยงเอกและเสยงจตวา There is no low and rising tone. 5. ไมมรปวรรณยกตตรและจตวา There is no and tone mark.

121

ชอ (Name).................................... ชน (Year)............ วนท (Date).................

“แบบทดสอบหลงฝก”

“Post-Test” การผนวรรณยกตอกษรกลาง อกษรสง อกษรต าประสมสระเสยงยาว Tonal reading Mid, High and Low group consonants combined with long vowels (ค าถามทงหมด 20 ขอ คะแนนเตม 20 คะแนน – 20 questions, 20 marks) I. ค าสง จงอานออกเสยงค าตอไปนใหถกตองตามเสยงวรรณยกต Instruction: Read the given words below with the correct tones:

ปา ปา ปา ปา ปา

น น น

เสอ เสอ เสอ

บ แพ ถว ขอ

คะแนนทได

mark

คะแนนเตม

out of

20

122

II. ค าสง จงวงกลมรอบค าตอบทถกตอง Instructions: Circle in front of the correct answer 1. ค าใดเปนเสยง “สามญ” Which word is “mid” tone?

ก) ขอ ข) ขอ ค) คอ ง) คอ

2. ค าใดเปนเสยง “เอก” Which word is “low” tone?

ก) เสอ ข) เสอ ค) ส ง) ส

3. ค าใดเปนเสยง “โท” Which word is “falling” tone?

ก) แม ข) แม ค) แม ง) แหม

4. ค าใดเปนเสยง “ตร” Which word is “high” tone?

ก) พอ ข) พอ ค) พอ ง) ผอ

5. ค าใดเปนเสยง “จตวา” Which word is “rising” tone?

ก) ผา ข) ผา ค) จา ง) จา

*********************************************************************************

123

ความรเพมเตมในเรองการผนวรรณยกต Additional knowledge of Tonal Reading Drill

124

การผนวรรณยกตอกษรต าคกบอกษรสง Tonal reading drill of low-class paired consonants

and high-class consonants combined with long vowels กฎการจ า 1. อกษรสงและอกษรต า ถาผนรวมกนจะไดเสยงวรรณยกตครบ 5 เสยง 2. อกษรต าค คอ อกษรต าทมเสยงใกลเคยงกบเสยงของอกษรสง และเกดจากฐานเสยง

เดยวกน แตแตกตางกนตรงเสนวรรณยกต ม 14 ตว คอ ค ฅ ฆ ช ฌ ซ ฑ ฒ ท ธ พ ภ ฟ ฮ

3. ดงนน อกษรต าคจะผนรวมกบอกษรสงไดครบ 5 เสยง เมอเทยบเสยงคระหวางอกษรต าคกบอกษรสง

Tone Rules 1. High-class consonants together with Low-class consonant combined with long

vowels can make 5 tones. 2. Paired Consonants are consonants in Low-class group which have similar

sounds with High-class consonants. Their sounds are also produced from same body organs. There are 14 Paired Consonants in Low-class consonants group: ค ฅ ฆ ช ฌ ซ ฑ ฒ ท ธ พ ภ ฟ ฮ

3. So, theses 14 Paired Consonants can make 5 tones when using High-class consonants to combine with long vowels.

อกษรต าค (Low-class paired consonants) อกษรสง (High-class consonants)

ค (ฅ) ฆ ข (ฃ)

ช ฌ ฉ

ซ ศ ษ ส

ฑ ฒ ท ธ ถ ฐ

พ ภ ผ

ฟ ฝ

ฮ ห

125

การผนวรรณยกตอกษรต าคกบอกษรสง Tonal reading drill of low-class paired consonants and high-class

consonants combined with long vowels กฎการจ า (Tone Rules)

“เสยงโท แมผนเสยงเหมอนกน แตเขยนตางกน” “Falling tone (^) words can have different writing

even if they are the same sound.” ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค ค ข คา ขา คา / ขา คา ขา

ช ค ฉ ชา ฉา ชา / ฉา ชา ฉา

ซ ค ส ซา สา ซา / สา ซา สา

ท ค ถ ทา ถา ทา / ถา ทา ถา

พ ค ผ พา ผา พา / ผา พา ผา

ฟ ค ฝ ฟา ฝา ฟา / ฝา ฟา ฝา

ฮ ค ห ฮา หา ฮา / หา ฮา หา

126

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค ค ข ค ข ค / ข ค ข

ช ค ฉ ช ฉ ช / ฉ ช ฉ

ซ ค ส ซ ส ซ / ส ซ ส

ท ค ถ ท ถ ท / ถ ท ถ

พ ค ผ พ ผ พ / ผ พ ผ

ฟ ค ฝ ฟ ฝ ฟ / ฝ ฟ ฝ

ฮ ค ห ฮ ห ฮ / ห ฮ ห

ค ค ข คอ ขอ คอ / ขอ คอ ขอ

ช ค ฉ ชอ ฉอ ชอ / ฉอ ชอ ฉอ

ซ ค ส ซอ สอ ซอ / สอ ซอ สอ

ท ค ถ ทอ ถอ ทอ / ถอ ทอ ถอ

พ ค ผ พอ ผอ พอ / ผอ พอ ผอ

ฟ ค ฝ ฟอ ฝอ ฟอ / ฝอ ฟอ ฝอ

ฮ ค ห ฮอ หอ ฮอ / หอ ฮอ หอ

127

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค ค ข ค ข ค / ข ค ข

ช ค ฉ ช ฉ ช / ฉ ช ฉ

ซ ค ส ซ ส ซ / ส ซ ส

ท ค ถ ท ถ ท / ถ ท ถ

พ ค ผ พ ผ พ / ผ พ ผ

ฟ ค ฝ ฟ ฝ ฟ / ฝ ฟ ฝ

ฮ ค ห ฮ ห ฮ / ห ฮ ห

ค ค ข เค เข เค / เข เค เข

ช ค ฉ เช เฉ เช / เฉ เช เฉ

ซ ค ส เซ เส เซ / เส เซ เส

ท ค ถ เท เถ เท / เถ เท เถ

พ ค ผ เพ เผ เพ / เผ เพ เผ

ฟ ค ฝ เฟ เฝ เฟ / เฝ เฟ เฝ

ฮ ค ห เฮ เห เฮ / เห เฮ เห

128

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค ค ข แค แข แค / แข แค แข

ช ค ฉ แช แฉ แช / แฉ แช แฉ

ซ ค ส แซ แส แซ / แส แซ แส

ท ค ถ แท แถ แท / แถ แท แถ

พ ค ผ แพ แผ แพ / แผ แพ แผ

ฟ ค ฝ แฟ แฝ แฟ / แฝ แฟ แฝ

ฮ ค ห แฮ แห แฮ / แห แฮ แห

ค ค ข โค โข โค / โข โค โข

ช ค ฉ โช โฉ โช / โฉ โช โฉ

ซ ค ส โซ โส โซ / โส โซ โส

ท ค ถ โท โถ โท / โถ โท โถ

พ ค ผ โพ โผ โพ / โผ โพ โผ

ฟ ค ฝ โฟ โฝ โฟ / โฝ โฟ โฝ

ฮ ค ห โฮ โห โฮ / โห โฮ โห

129

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค ค ข คอ ขอ คอ / ขอ คอ ขอ

ช ค ฉ ชอ ฉอ ชอ / ฉอ ชอ ฉอ

ซ ค ส ซอ สอ ซอ / สอ ซอ สอ

ท ค ถ ทอ ถอ ทอ / ถอ ทอ ถอ

พ ค ผ พอ ผอ พอ / ผอ พอ ผอ

ฟ ค ฝ ฟอ ฝอ ฟอ / ฝอ ฟอ ฝอ

ฮ ค ห ฮอ หอ ฮอ / หอ ฮอ หอ

ค ค ข เคอ เขอ เคอ / เขอ เคอ เขอ

ช ค ฉ เชอ เฉอ เชอ / เฉอ เชอ เฉอ

ซ ค ส เซอ เสอ เซอ / เสอ เซอ เสอ

ท ค ถ เทอ เถอ เทอ / เถอ เทอ เถอ

พ ค ผ เพอ เผอ เพอ / เผอ เพอ เผอ

ฟ ค ฝ เฟอ เฝอ เฟอ / เฝอ เฟอ เฝอ

ฮ ค ห เฮอ เหอ เฮอ / เหอ เฮอ เหอ

130

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต (ไมมรป)

อกษร/เสยง สามญ

_ เอก

\ โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค ค ข เคย เขย เคย / เขย เคย เขย

ช ค ฉ เชย เฉย เชย / เฉย เชย เฉย

ท ค ถ เทย เถย เทย / เถย เทย เถย

พ ค ผ เพย เผย เพย / เผย เพย เผย

ฟ ค ฝ เฟย เฝย เฟย / เฝย เฟย เฝย

ซ ค ส เซย เสย เซย / เสย เซย เสย

ฮ ค ห เฮย เหย เฮย / เหย เฮย เหย

ค ค ข เคอ เขอ เคอ / เขอ เคอ เขอ

ช ค ฉ เชอ เฉอ เชอ / เฉอ เชอ เฉอ

ซ ค ส เซอ เสอ เซอ / เสอ เซอ เสอ

ท ค ถ เทอ เถอ เทอ / เถอ เทอ เถอ

พ ค ผ เพอ เผอ เพอ / เผอ เพอ เผอ

ฟ ค ฝ เฟอ เฝอ เฟอ / เฝอ เฟอ เฝอ

ฮ ค ห เฮอ เหอ เฮอ / เหอ เฮอ เหอ

131

ค าสง จงฝกผนค าตอไปน Instructions: Read the following words:

รปวรรณยกต

(ไมมรป)

อกษร/เสยง

สามญ _

เอก \

โท ^

ตร /

จตวา

ᵥ ค ค ข คว ขว คว / ขว คว ขว

ช ค ฉ ชว ฉว ชว / ฉว ชว ฉว

ซ ค ส ซว สว ซว / สว ซว สว

ท ค ถ ทว ถว ทว / ถว ทว ถว

พ ค ผ พว ผว พว / ผว พว ผว

ฟ ค ฝ ฟว ฝว ฟว / ฝว ฟว ฝว

ฮ ค ห ฮว หว ฮว / หว ฮว หว

132

การผนวรรณยกตอกษรต าเดยว Tonal reading drill of

unpaired low-class consonants with long vowels

กฎการจ า

1. อกษรเดยว คอ อกษรต าทไมมเสยงเทยบคกบอกษรสงม 10 ตว ไดแก ง ญ ณ น ม ย ร ล ว ฬ

2. อกษรเดยวจะผนไดไมครบ 5 เสยง แตถาม ห น าหนา จงจะผนไดครบ 5 เสยง Tone Rules

1. Unpaired Consonants are consonants in Low-class group which have no similar sounds with High-class consonants. There are 10 Unpaired Consonants in Low-class consonants group: ง ญ ณ น ม ย ร ล ว ฬ

2. Unpaired Consonants cannot make 5 tones. However, when using ห in front of these Unpaired Consonants, we can make 5 tones.

(ไมมรป)

สามญ _

เอก \

โท ^

ตร /

จตวา ᵥ

งา หงา งา / หงา งา หงา

นา หนา นา / หนา นา หนา

มา หมา มา / หมา มา หมา

ยา หยา ยา / หยา ยา หยา

ลา หลา ลา / หลา ลา หลา

วา หวา วา / หวา วา หวา

133

(ไมมรป)

สามญ _ เอก \ โท ^ ตร / จตวา ᵥ

ง หง ง / หง ง หง

น หน น / หน น หน

ม หม ม / หม ม หม

ย หย ย / หย ย หย

ล หล ล / หล ล หล

ว หว ว / หว ว หว

งอ หงอ งอ / หงอ งอ หงอ

นอ หนอ นอ / หนอ นอ หนอ

มอ หมอ มอ / หมอ มอ หมอ

ยอ หยอ ยอ / หยอ ยอ หยอ

ลอ หลอ ลอ / หลอ ลอ หลอ

วอ หวอ วอ / หวอ วอ หวอ

ง หง ง / หง ง หง

น หน น / หน น หน

ม หม ม / หม ม หม

ย หย ย / หย ย หย

ล หล ล / หล ล หล

ว หว ว / หว ว หว

134

(ไมมรป)

สามญ _ เอก \ โท ^ ตร / จตวา ᵥ

เง เหง เง / เหง เง เหง

เน เหน เน / เหน เน เหน

เม เหม เม / เหม เม เหม

เย เหย เย / เหย เย เหย

เล เหล เล / เหล เล เหล

เว เหว เว / เหว เว เหว

แง แหง แง / แหง แง แหง

แน แหน แน / แหน แน แหน

แม แหม แม / แหม แม แหม

แย แหย แย / แหย แย แหย

แล แหล แล / แหล แล แหล

แว แหว แว / แหว แว แหว

โง โหง โง / โหง โง โหง

โน โหน โน / โหน โน โหน

โม โหม โม / โหม โม โหม

โย โหย โย / โหย โย โหย

โล โหล โล / โหล โล โหล

โว โหว โว / โหว โว โหว

135

(ไมมรป)

สามญ _ เอก \ โท ^ ตร / จตวา ᵥ

งอ หงอ งอ / หงอ งอ หงอ

นอ หนอ นอ / หนอ นอ หนอ

มอ หมอ มอ / หมอ มอ หมอ

ยอ หยอ ยอ / หยอ ยอ หยอ

ลอ หลอ ลอ / หลอ ลอ หลอ

วอ หวอ วอ / หวอ วอ หวอ

เงอ เหงอ เงอ / เหงอ เงอ เหงอ

เนอ เหนอ เนอ / เหนอ เนอ เหนอ

เมอ เหมอ เมอ / เหมอ เมอ เหมอ

เยอ เหยอ เยอ / เหยอ เยอ เหยอ

เลอ เหลอ เลอ / เหลอ เลอ เหลอ

เวอ เหวอ เวอ / เหวอ เวอ เหวอ

เงย เหงย เงย / เหงย เงย เหงย

เนย เหนย เนย / เหนย เนย เหนย

เมย เหมย เมย / เหมย เมย เหมย

เยย เหยย เยย / เหยย เยย เหยย

เลย เหลย เลย / เหลย เลย เหลย

เวย เหวย เวย / เหวย เวย เหวย

136

(ไมมรป)

สามญ _ เอก \ โท ^ ตร / จตวา ᵥ

เงอ เหงอ เงอ / เหงอ เงอ เหงอ

เนอ เหนอ เนอ / เหนอ เนอ เหนอ

เมอ เหมอ เมอ / เหมอ เมอ เหมอ

เยอ เหยอ เยอ / เหยอ เยอ เหยอ

เลอ เหลอ เลอ / เหลอ เลอ เหลอ

เวอ เหวอ เวอ / เหวอ เวอ เหวอ

งว หงว งว / หงว งว หงว

นว หนว นว / หนว นว หนว

มว หมว มว / หมว มว หมว

ยว หยว ยว / หยว ยว หยว

ลว หลว ลว / หลว ลว หลว

วว หวว วว / หวว วว หวว

*****************************************************

137

แบบฝกเสรมการอานเสยงวรรรยกต Extra Exercise of Tonal Reading-Skill Drill

การฝกออกเสยงวรรณยกตจากค าพยางคเดยว Tonal reading drill from one syllable words

โต จอ แต ป ก เก ตอ ปา ต ออ ขา เสอ หว หอ ส หา เสอ ชา ง ม วว ชอ พ ถว พอ แม ชา เนอ ฟา ร

138

การฝกออกเสยงวรรณยกตจากค าสองพยางค Tonal reading drill from two syllable words

แมคา พอคา

เลขา ดารา

มอถอ กาแฟ

ทาเรอ สาขา

ราคา ภาษา

เมน ทว

นาท เวลา

เสอผา ขอด

ทน สฟา

เชอถอ ผเสอ

เนอวว ตตว

ปมา ตอส

สาม โอโห

เออเฟอ คมอ

โมโห ศาลา

139

การฝกออกเสยงวรรณยกตจากวลและประโยค Tonal reading drill from phrases and sentences

1. อาขมา

2. พทาสรว

3. ปาหาฝาช

4. ยาแกตามว

5. แมขอดเมน

6. เสอตวนสฟา

7. พมมาแกสตว

8. พอซอตวดกฬา

9. นาทายาชาทขา

10. ยาทอผาทศาลา

11. พอคาแลเนอวว

12. ปาหาซอตเสอผา

13. อามาหายาททาเรอ

14. เขาขอซอมอถอทเสย

15. พอรอแมซอเสอผามาหานาท

140

แบบเฉลยชดฝก

เฉลย แบบทดสอบกอนและหลงฝก ตอนท II 1. ค) คอ 2. ข) เสอ 3. ข) แม 4. ค) พอ 5. ก) ผา

เฉลย แบบทดสอบกอนฝกและหลงฝก ชดท 1 ตอนท II

1. ก) กา 2. ก) ด 3. ข) จอ 4. ค) แต 5. ง) โบ

เฉลย แบบทดสอบกอนฝกและหลงฝก ชดท 2 ตอนท II

1. ง) คอ 2. ข) เสอ 3. ค) ขว 4. ง) ซ 5. ก) ผ

เฉลย แบบทดสอบกอนฝกและหลงฝก ชดท 3 ตอนท II

1. ก) ทอ 2. ง) ขา 3. ข) แม 4. ค) พอ 5. ค) ส

***********************************

ประวตยอผท าสารนพนธ

142

ประวตยอผท าสารนพนธ ชอ-ชอสกล นางสาวสรกร (สรลกษณ) จเจรญ วน เดอน ปเกด 3 ตลาตม 2518 สถานทเกด กรงเทพมหานคร สถานทอยปจจบน 253/4 ซอยวดบวขวญ ถนนงามวงศวาน ต าบลบางกระสอ

อ าเภอเมอง จงหวดนนทบร 11000 ต าแหนงหนาทการงานปจจบน คร สถานทท างานปจจบน โรงเรยนนานาชาตฮารโรว เขตดอนเมอง กรงเทพฯ ประวตการศกษา พ.ศ. 2536 ชนมธยมศกษาตอนปลาย

จากโรงเรยนเขมะสรอนสสรณ เขตบางพลด กรงเทพฯ พ.ศ. 2540 ครศาสตรบณฑต สาขามธยมศกษา

วชาเอกการสอนภาษาองกฤษและเทคโนโลยการศกษา จากจฬาลงกรณมหาวทยาลย

พ.ศ. 2541 ประกาศนยบตรการศกษาเพอชวต จาก The International People’s College, DENMARK

พ.ศ. 2544 ครศาสตรมหาบณฑต วชาเอกโสตทศนศกษา จากจฬาลงกรณมหาวทยาลย

พ.ศ. 2549 ประกาศนยบตรบณฑต สาขาการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร

พ.ศ. 2554 ศลปศาสตรมหาบณฑต (ศศ.ม.) การสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ

จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร