แผนการจัดการเรียนรูท่ี 6 หนวยการเรียนรูเร่ือง Natural Enemy วิชา อ 43209 การอานภาษาอังกฤษเพื่อความเขาใจ

กลุมสาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้น มัธยมศึกษาปท่ี 6 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2551 เวลา 3 ชั่วโมง

ผูสอน นายณฏัฐพล ภักดีเจริญ โรงเรียนบุญวาทยวิทยาลัย มาตรฐานการเรียนรู ต. 1.1.3 เขาใจ ตีความและ/หรือแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบัสื่อที่เปนความเรียงและไมใชความเรียงในรปูแบบตางๆ ที่ซับซอนขึ้น ถายโอนเปนขอความที่ใชถอยคําของตนเอง ต. 1.2.3 ใชภาษาเพื่อขอและใหขอมูล อธิบาย บรรยาย เปรียบเทียบ และเปลี่ยนความรู เกี่ยวกับเรื่องราวหรือประเดน็ปญหาตางๆ ตลอดจนเหตุการณปจจุบนัในชุมชนและสงัคม สราง องคความรูโดยใชประโยชนจากสื่อการเรียนทางภาษา และผลจากการฝกทักษะตางๆ รวมทั้ง วางแผนในการเรียนและอาชีพ ต. 1.3.2 นําเสนอความคิดรวบยอดเกีย่วกับเหตุการณตางๆ กิจกรรม สินคาหรือบริการในทองถ่ินของตนดวยวิธีการหลากหลายไดอยางสรางสรรคและมีประสิทธิภาพ ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง

1. ตีความ วิเคราะห และเขาใจความรูสึกของผูพูดในสารแลวแสดงความคิดเห็นได (ต. 1.1.3) 2. เขาใจ ตีความ วิเคราะหความคิดเห็น ความรูสึก และประสบการณเกีย่วกับเรื่องราว

ตางๆ ในชีวิตประจําวนัได (ต. 1.2.3) 3. อานสารในรูปแบบตางๆ แลวสรุปใจความสําคัญ และบอกความคิดรวบยอดได

(ต. 1.3.2)

จุดประสงคการเรียนรู 1. อานบทความแลวบอกรายละเอียดและสรุปใจความสําคัญได 2. อานบทความแลวจําแนกรายละเอยีดและบอกเหตุผลได 3. อานบทความแลวสรุปเปนแผนผังความคิดได

สาระสําคัญ การอานที่มีประสิทธิภาพเปนการอานที่ใหทั้งความรู และประโยชนในการนําไปปรบัใชในชีวิตประจําวัน การอานเกีย่วกับเรื่องสิ่งแวดลอมเปนการอานอีกลักษณะหนึ่งทีจ่ะทําใหผูอานไดรับประโยชนและนาํไปประยุกตใชในการอนุรักษส่ิงแวดลอมที่ดีไดอีกดวย

สาระการเรียนรู ความรู บทอานเรื่อง Natural Enemy ทักษะ/กระบวนการ ตอบปญหา วิเคราะหจากภาพ ระดมความคิดหลากหลาย สรุปแผนผังความคิด และสรุปใจความ และทําแบบทดสอบ คุณลักษณะ มุงมั่น คิดอยางมีเหตุผล กระตือรือรน การประเมินผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน แบบทดสอบการอานเพื่อความเขาใจ แบบฝกหัดคําศัพท และแบบฝกหดัสรุปสาระสําคัญโดยใชแผนผังความคิด

การประเมินผล ระดับคุณภาพ ประเด็นการประเมิน

4 3 2 1 น้ําหนกั

1. แบบทดสอบการอานเพื่อความเขาใจ 15 ขอๆ ละ 1 คะแนน

ตอบถูก 12-15 ขอ

ตอบถูก 8-11 ขอ

ตอบถูก4- 7 ขอ ตอบถูก 0- 3 ขอ

2 (8

คะแนน) 2. แบบฝกหัดคําศัพท (จํานวน 20 ขอ)

บอกคําศัพทได 16-20 คํา

บอกคําศัพทได 11-15 คํา

บอกคําศัพท ได 6-10 คํา

บอกคําศัพทได 1-5 คํา

2 (8

คะแนน) 3. แบบฝกหัดสรุปสาระสําคัญโดยใชแผนผังความคดิ

เขียนขอมูลสรุปใจความและสาระไดครบถวนถูกตอง

เขียนขอมูลสรุปใจความและสาระไดคอนขางดีแตยงัมีผิดพลาดบาง

เขียนขอมูลสรุปใจความและสาระไดแตยังผิดพลาดมาก

เขียนขอมูลสรุปใจความไดเล็กนอยแตจับสาระไมได

3 (12

คะแนน)

รวม 28 คะแนน เกณฑระดับคะแนน 24 - 28 = 4 ดีมาก 19 - 23 = 3 ดี 14 - 18 = 2 พอใช 0 - 13 = 1 ปรับปรุง

กิจกรรมการเรียนรู 1) การสรางแรงจูงใจ (Motivation) ขั้นท่ี 1 ขั้นสรางประสบการณ (Creating experience)

1. ครูเขียนคําวา insect บนกระดาน แลวใหนักเรียนบอกคาํศัพทที่เปนชือ่แมลงชนิด ตางๆ ที่รูจัก ครูเขียนคําตอบของนักเรียนบนกระดาน

1. ครูใหนักเรียนดูรูปแมลงเตาทอง แลวถามวา Do you know what kind of insect this is? และใหดูรูปแมลงอื่นๆ เชนเพลี้ยชนิดตางๆ และถามเพิม่เติมวา Is it a good or bad insect? แมลงที่นักเรียนบอกวา good/bad นั้น นักเรยีนมีเหตุผลและหลกัเกณฑอะไรในการพิจารณา ครูใหนักเรียนอภิปราย ขั้นท่ี 2 ขั้นไตรตรองและวิเคราะหประสบการณ (Analyzing experience)

3. ครูบอกหัวขอเร่ืองที่จะอานและแจงจดุประสงคใหนกัเรียนทราบเพื่อนักเรียนจะไดม ีจุดมุงหมายในการอาน

4. กอนอานเรือ่ง ครูแจก Worksheet 1 ซ่ึงเปนแบบฝกหดัคําศัพท ใหนกัเรียนหาคําศพัทที่มีความหมายตรงกันขามและจบัคูคําศพัทที่มีความหมายตรงกับคํานิยามทีก่ําหนดให เปนการฝกใหนักเรียนฝกทักษะการคิดในดานทักษะความรูและทักษะความเขาใจ

5. ครูอธิบายคําศัพท และถามวาคําเหลานีช้วยใหนกัเรียนคาดเดาไดหรือไมวาเนื้อหาท่ีจะอานนั้นนาจะกลาวถึงสิ่งใด โดยครูตั้งคําถามวา What is the passage mainly about?

2) การพัฒนาความคิดรวบยอด (Concept development) ขั้นท่ี 3 บูรณาการประสบการณสูความคิดรวบยอด (Integrating reflective analysis into concepts)

6. ครูแจก Handout 1 เปนบทอานเรื่อง Natural Enemy และใหนักเรยีนจบัคูกันหาคําตอบใน Worksheet 1 อีกครั้ง

7. นักเรียนและครูชวยกันเฉลย นักเรียนตรวจสอบคําตอบใน Worksheet 1 ขั้นท่ี 4 พัฒนาเปนความคดิรวบยอด/ทักษะ (Developing concepts/ skills) 8. ครูใหนักเรยีนแสดงความคิดเห็นโดยบอกคําตอบจากคาํถาม What is the passage mainly

about? ดูวานกัเรียนไดคาดเดาวาเปนเนื้อเร่ืองเกี่ยวกับอะไร ครูยังไมเฉลย 9. ครูแจก Worksheet 2 เปนแบบฝกหัดใหนักเรียนจับคูสรุปแผนผังความคิดดวยตนเอง

โดยใหจําแนกวา แมลงใดบางเปน good bug หรือ bad bug หรือทั้งสองอยาง 3) การฝกปฏบิัต ิ(Practice)

ขั้นท่ี 5 ปฏิบตัติามแนวคดิเพือ่สรางงาน (Practicing and reinforcing new materials) 10. ครูแจก Worksheet 3 เปนแบบทดสอบความเขาใจในการอาน และวดัทักษะการคิดให

นักเรียนทําเปนรายบุคคล เมื่อทําเสร็จแลว ครูเฉลยและอธิบาย นักเรยีนตรวจดูผลคะแนนและขอผิดพลาดของตนเอง

11. นักเรียนศกึษาขอมูลที่ไดจากบทอาน แบบฝกหัดและแบบทดสอบ เพื่อสรุปสิ่งที่อาน ขั้นท่ี 6 สรางงานเปนของตนเอง (Personalizing the information)

12. ครูแจก Worksheet 4 ซ่ึงเปนแบบสรุปแผนผังความคิดใหนกัเรียนจับคูเปรียบเทียบวาแมลงคูใดเปนศัตรูโดยธรรมชาติของกันและกัน และสรุปใจความสําคัญของเรื่องที่อาน 4) การนําไปใช (Application) ขั้นท่ี 7 วิเคราะหผลงาน (Developing a plan for applying new concepts) 13. นักเรียนวิเคราะหและตรวจทานการเขียนสรุปใน Worksheet 5 วาครบถวนหรือไม กอนนําสงครู

ขั้นท่ี 8 แลกเปล่ียนประสบการณ (Sharing experience) 14. นักเรียนตดิผลงานไวทีป่ายนิเทศใหเพื่อนอาน ครูใหเพื่อนๆ ติชมผลงานและแสดง

ความคิดเหน็ สื่อการเรียนรู 1. ภาพแมลงชนิดตางๆ

2. Handout 1 – บทอานเรื่อง Natural Enemy 3. Worksheet 1 – แบบฝกหดัเกีย่วกับการหาคําที่มีความหมายตรงกนัขามและการจับคูคําศัพทกับนยิาม 4. Worksheet 2 –แบบฝกหดัจําแนกประเภทของแมลง 5. Worksheet 3 – แบบทดสอบวัดความเขาใจและทักษะความคิด 6. Worksheet 4 –แบบฝกหดัแผนผังความคิด

สื่อ : รูปภาพแมลงชนดิตางๆ

Ladybug

Aphid (เพล้ียกระโดด)

Flour aphid - เพล้ียแปง

Wasp = ตอ

Caterpillar = ตัวหนอน

Handout 1 : Natural Enemy There’s a war going on, possibly in your own backyard. For decades, farmers have used “good bugs” instead of damaging pesticides to control some plant-destroying insects in their fields. Now, home gardeners are trying the same thing. These “natural enemies” attack and devour plant-eating bugs. Farmers and gardeners don’t have to use dangerous pesticides. That way, gardens are safer for people and pets, and harmless insects are left alone. Aphids are some of the most common garden pests. They suck the sap out of plants and destroy cabbage, peas and other produce. Ladybugs are the most common way to control these aphids. They crawl after the sluggish pests and have a leisurely lunch. Green lacewing larvae (the worm-like form of a newly hatched insect) are another aphid attacker. They are so ferocious, they’ve earned the nickname “aphid lions”. These alligator-looking larvae attack other damaging insects as well, like mealybugs, leafhoppers and spider mites. Praying mantises also are not picky eaters. (1)They’ll rip apart any insect smaller than them, even “good insects” like ladybugs. That’s why it’s a good idea to find out what pests are bugging you most and then battle accordingly. “The best natural enemies are the ones that are specific to your pest problem,” says Jeanne Houston of A-1 Unique Insect Control in Citrus Heights, Calif. For example, certain species of caterpillar can destroy tomato plants and corn stalks. Only tiny Trichogramma wasps can come to the plants’ rescue. The wasps lay their eggs inside the larger caterpillar eggs. Upon hatching, the wasp larvae gobble up the unhatched caterpillars. Farmers and gardeners recruits their insect armies from local garden stores and mail-order catalogues. By bombarding plants with natural enemies, (2) they hope to safely win the war against invading insects.

ท่ีมา : ขอสอบโควตา มหาวิทยาลัยเชียงใหม วิชาภาษาอังกฤษ กข (1) ปการศึกษา 2542

Worksheet 1: Antonyms &Word Definitions A. Write the antonym of the following words. 1. good # .................................. 2. dangerous # ................................... 3. common # ................................... 4. hatched # ................................... 5. ferocious # ................................... 6. small # ................................... 7. win # ................................... 8. specific # ................................... 9. tiny # ................................... 10. sluggish # ................................... B. Write the word mentioned in the text in each box that has the same meaning as the definition from the dictionary.

Word in the text Definitions 1. n. an area of land behind a house, usu. covered with grass, a back

garden 2. n [C;U] a chemical substance used to kill pests 3. n. a person who hates and opposes another person; one of two or more

people who hate and oppose each other 4. n. [U] something that has been produced, esp. by growing or farming 5. v. pp. [I;T] to tear or be torn quickly and violently 6. v. [I] to take part in a struggle, esp. when trying to gain something or

get somewhere 7. v. [T] (with) to keep attacking heavily (as if) with gunfire 8. v. [I] to eat very quickly and sometimes noisily 9. v. [T] to eat hungrily and in large quantities, so that nothing remains 10. adj. slow movement , not very active or quick

Worksheet 2: Sort the words into categories There are many words about insects mentioned in the text, put these following words into the proper categories according to the passage.

Good bugs Bad bugs

plant-destroying insects natural enemies plant-eating bugs harmless insects aphids garden pests ladybugs aphid lions green lacewing insects aphid attackers damaging insects mealybugs alligator-looking insects spider mites praying mantise leafhoppers invading insects certain species of caterpillars

Worksheet 3: Reading Comprehension Choose the best answer for each question. 1. In the first sentence, the word “war” refers to the war between……………… a. man and man b. man and insects c. insects and insects d. all of the above 2. Farmers and gardeners use “good bugs” to …………………… a. control the number of bugs in garden b. protect plant-destroying insects c. eat up insects that destroy plants d. lunch on bad bug’s eggs 3. Which are “natural enemies”? a. a ladybug and a green lacewing b. an aphid lion and an aphid c. a leafhopper and a spider mite d. a praying mantis and an aphid lion 4. Which is the slowest in moving? A/An……………….. a. aphid b. ladybug c. aphid lion d. leafhopper 5. Which is a good bug? a. an aphid b. an aphid lion c. a wasp d. a praying mantis 6. Which is not true about aphid lion? a. It’s worm-like form of newly-hatched insect. b. Its appearance looks like the alligators. c. It is the natural enemy of the aphid. d. It moves slower than a ladybug. 7. Which insect is ferocious? a. a green lacewing b. a praying mantis c. both of them d. none of them 8. Aphids are easily destroyed because of ……………….. a. their small size b. their slow movement c. their greediness d. their weakness 9. The concept of winning the war between “good bugs” and “bad bugs” is that we must……. a. protect our plants from “bad bugs” by using their natural enemies b. learn the nature of the insects that destroy our garden c. never let “good bugs” outnumber “bad bugs” d. specially match the hunting insects with their victims

10. The Trichogramma wasps destroy certain kind of caterpillar by …………….. a. eating up their natural food : tomato plants, corn stalks.

b. gobbling unhatched caterpillar. c. hatching their eggs inside the caterpillar eggs. d. recruiting the army of wasps to eat caterpillar eggs.

11. “picky” (the underlined word) means …………………….. a. slow b. choosy

c. greedy d. light 12.The word “bugging” (the underlined word) means ………………. a. irritating b. fighting

c. combating d. both b. and c. 13. “they” (the first underlined word) refers to …………………….. a. green lacewings b. mealybugs

c. spider mites d. praying mantises 14. “they” (the second underlined word) refers to …………………….. a. farmers and gardeners b. caterpillar eggs

c. natural enemies d. wasps 15. This passage is about ………………………….. a. using insect-eating plants to protect your garden b. farmers and gardeners’ advice on raising “good bugs” c. ways of making your garden safer for people and pets d. getting rid of plant-eating insects naturally

Worksheet 4: The War of Insects VS Insects Make a conclusion from your reading to complete this chart. Good insects VS Bad insects How ? Why? 1. VS

2. VS

3. VS

4. VS

5. VS

Main idea : ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

Conclusion : The concept of winning the war between “good bugs” and “bad bugs” is that ………………………………………………………………………………………..

วิเคราะหการใชทักษะการคดิในการจัดแผนการเรียนรูโดยวิธีสอนแบบ 4 MAT วิชา อ 43209 การอานภาษาอังกฤษเพื่อความเขาใจ ช้ันมธัยมศึกษาปที่ 6

เร่ือง Natural Enemy จํานวน 3 ช่ัวโมง

กิจกรรมการเรียนรูในแผนฯ นี้ ทักษะการคิด 1. ทําแบบทดสอบวัดความเขาใจในการอาน ทักษะความรู ทักษะความเขาใจ 2 อภิปรายและตอบคําถามเกี่ยวกับแมลงชนิดตางๆ

ทักษะความรู

3. อภิปรายและใหเหตุผลเกีย่วกับแมลงแตละชนิดวาเปนแมลงดี/ไมด ี

ทักษะการประเมิน

4. บอกคําศัพทที่มีความหมายตรงกันขามกับคําที่กําหนดให (ซ่ึงเปนคําที่ปรากฏในเรื่อง) และบอกคําศัพททีม่ีความหมายเดียวกับคํานยิามที่กําหนดให (ซ่ึงเปนคําปรากฏในเรื่อง)

ทักษะความรู

5. ตรวจสอบคําศัพทที่มีความหมายตรงกนัขามกับคําที่กําหนดให (ซ่ึงเปนคําปรากฏในเรือ่ง) และบอกคําศพัทที่มีความหมายเดยีวกับคาํนิยามที่กําหนดให (ซ่ึงเปนคําปรากฏในเรื่อง)

ทักษะความเขาใจ

6. บอกใจความของสิ่งที่อาน ทักษะความเขาใจ 7. ทําแบบฝกหัดหาคูแมลงที่เปน “Natural enemy” ของกันและกนัและบอกถึงเหตุผลและวิธีการ

ทักษะการวิเคราะห ทักษะการประเมิน ทกัษะการสังเคราะห

8. บอกรายละเอียดและสรุปความรูเปนแผนผังความคิดของตนเอง

ทักษะการนําไปใช ทักษะความเขาใจ

9. ติชม ใหคําแนะนําตอผลงานแผนผังความคิดของเพื่อน

ทักษะการประเมิน

สรุปทักษะการคิดในแผนการจัดการเรียนรู เร่ือง Natural Enemy

ระดับทักษะการคิด ระดับต่ํา ระดับสูง

ชนิดของทักษะการคิด

7 6 ทักษะความรู

ทักษะความเขาใจ

ทักษะการ

นําไปใช

ทักษะการ

วิเคราะห

ทักษะการสังเคราะห

ทักษะการ

ประเมิน รวม 13 3 4 1 1 1 3