Ejemplos de actividades integradoras de II ciclo

Ejemplos de actividades integradoras de I ciclo

Material de apoyo para docentes de segundo ciclo de Educacin Bsica

Introduccin

Una de los requisitos de la actual normativa de evaluacin es la inclusin progresiva de actividades integradoras como actividades de evaluacin sumativa. Este requerimiento responde a la actualizacin curricular por competencias, que propone aprendizajes que permitan al alumnado enfrentar con garantas de xito tareas simples y complejas en un contexto determinado.

En este sentido, no es suficiente la evaluacin por medio de pruebas objetivas, revisin de cuadernos o exposiciones sobre contenidos puntuales. Adems de estas actividades es necesario exponer al alumnado ante una situacin problema que sea significativa para ellos y les motive a movilizar lo aprendido con iniciativa e inters.

La complejidad de las actividades integradoras radica en el planteamiento de la situacin problema que le da sentido y en su coherencia con los indicadores de logro de los programas de estudio.

Para orientar mejor a las maestras y maestros en la formulacin de actividades integradoras se ha escrito este material de apoyo que cuenta con una fundamentacin mnima y ejemplos que los docentes pueden modificar y mejorar segn su criterio. Este documento forma parte de la entrega tcnica y/o asistencia tcnica impartida por los Equipos de Seguimiento a la Calidad

Se exhorta a que los docentes elaboren actividades integradoras con la plena confianza de que la experiencia les ayudar a mejorarlas, de manera que el prximo ao sentirn ms seguridad y destreza en su formulacin.

Finalmente, se considera oportuno brindar las siguientes aclaraciones:

a) Se debe exponer al alumnado a la resolucin de situaciones problema como parte del proceso de enseanza-aprendizaje, antes de hacerlo en el proceso de evaluacin sumativa.

b) La rbrica no es el nico instrumento para registrar los desempeos de la actividad integradora. Se presenta como ejemplo, pero pueden utilizarse tambin escalas de valoracin, listas de cotejo, etc.

I Fundamentacin bsica:

La actividad integradora es una actividad de evaluacin que consiste en utilizar una situacin-problema real osimulada de esa realidad. (podramos tambin afirmar: situacin-problema contextualizada) para que el alumno, al resolverla,ponga en usolos conocimientos, habilidades y actitudes (recursos) previamente interiorizados.

Caractersticas de las actividades integradoras:

La posibilidad de interrelacionar un conjunto de recursos previamente interiorizados (contenidos conceptuales, actitudinales, procedimentales, de tipo intuitivo, creativo, etc.)

La seguridad de obtener una evidencia, a travs de una produccin esperada: un informe, un ensayo, una maqueta, un circuito elctrico, un plan de compaa de limpieza, etc.

La cercana a un problema de la vida real, que le asigna un valor adidctico (no didctico), en el sentido de que esta actividad no pretende introducir (aprender) recursos o contenidos, sino evaluarlos.

Cualidades que debe presentar:

1. Significativa. Para ello deber cumplir con la mayora de las siguientes condiciones:

tocar los intereses del alumno

ser un desafo y hacer avanzar al alumno

darle sentido a los saberes

explorar los campos de aplicacin de saberes

interpelar la construccin de saberes

evidenciar la distancia entre teora y prctica

2. Con una funcin operacional clara (el porqu o para qu).

3. Compleja.

4. Del nivel correcto.

5. Basada en documentos contextualizados.

6. Que evidencia los principales recursos a movilizar.

Constituyentes de la situacin problema

Debido a que la situacin problema es el eje de la actividad integradora, debe presentar elementos estructurales que le permitan reproducir o representar circunstancias de la realidad. Estos son sus constituyentes:

Un soporte. Conjunto de elementos materiales que le son presentados al educando: texto escrito, ilustracin, foto Contiene 3 elementos: contexto, informacin y funcin. El contexto. Describe el entorno en el cual se sita el alumno.

La informacin sobre la cual el alumno va actuar. De acuerdo a cada caso, la informacin puede estar completa o con lagunas, ser pertinente o parsita (no pertinente para ser evaluada).

La funcin, la cual determina con qu objetivo se realiza la produccin.

Una tarea. La anticipacin del producto esperado.

Una consigna. Es el conjunto de instrucciones de trabajo que le es dado al educando de manera explcita.

Para evaluar con una actividad integradora se debe seguir al menos los siguientes pasos:

Escribir las generalidades (grado, trimestre, asignatura)

Indicar el objetivo u objetivos programtico a evaluar (puede tomarse del programa aunque la actividad no lo abarque completamente)

Enumerar los indicadores de logro a evaluar.

Plantear la situacin problema de integracin

Disear los instrumentos de registro: rbrica, escala de valoracin, etc.

1. Ejemplo de actividad integradora de Lenguaje

1 grado, primer trimestre, Unidad 3

I. Objetivo:

Leer en voz alta y escribir con entusiasmo interjecciones o palabras de cuentos, adivinanzas y rimas, prestando especial atencin a las palabras con o, i, e, a, u, a fin de propiciar el disfrute de los textos y la interaccin con los dems por medio de la lectura y la escritura.II. Indicadores de logro:

3.2Completa correctamente, utilizando vocales, palabras vistas anteriormente, con el apoyo de ilustraciones.

3.3 Infiere con iniciativa y autonoma los nombres de las imgenes que ve en los textos a partir de dibujos.

3.4Realiza correctamente el trazo de las vocales (a, e, i, o, u) en letra ligada (cursiva) y de imprenta (de molde) en minscula y mayscula.

3.5 Seala vocales maysculas para distinguirlas de las minsculas en nombres de personas.

III. Planteamiento de la Actividad integradora (situacin problema)

Aclaracin para el docente:

Adems del soporte entregado a los nios (la papeleta con el texto(, el docente debe dibujar y escribir su contenido en un papelgrafo con objeto de ilustrar indicaciones.

El docente debe leerles a los estudiantes varias veces el planteamiento de la actividad integradora, advirtindoles que no escriban nada hasta que l o ella les diga. Despus, debe guiar a los estudiantes paso a paso, es decir, detenindose en cada instruccin el tiempo suficiente para que el alumno la ejecute. Las instrucciones 4 y 5, deben leerse como si fuera una sola, y el alumnado debe ejecutarlas nicamente despus de que el docente les haya guiado.

Estimado(a) alumno(a):

La maestra de mi hijo envi una nota con las frutas que debern llevar para hacer una ensalada de frutas.

Pero el texto est incompleto y necesito que me ayudes a completarlo en la hoja de papel que te he entregado. All est escrito el texto que se llama Ensalada de frutas. El texto no se lee bien porque faltan letras a unas palabras y tambin faltan algunas palabras, solo est el espacio donde deben estar estas letras o palabras. Para ayudarme a completar el texto, debes hacer lo siguiente:

1. Trabaja solo.

2. Mira el dibujo que est arriba de cada palabra incompleta o donde faltan palabras y trata de leer el texto.

3. Observa si las letras de cada palabra incompleta son de carta o de molde.

4. Escribe las letras que les hacen falta a las palabras, utilizando el tipo de letra correcto.

5. Luego, escribe las palabras que hacen falta, utilizando el tipo de letra correcto.

IV. Autoevaluacin (10%):

Indicacin: Marca con una X, si crees que hiciste o no hiciste lo siguiente en tu trabajo (Indicadores de logro: 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.7).

(En el texto del alumno puede omitirse algunos aspectos de esta parte, como por ejemplo el enumerar los indicadores de logro)

No.Desempeos a valorar

1Identifico con inters las vocales que hacen falta en palabras escritas incompletas

2Escribo con entusiasmo palabras mirando dibujos.

3Escribo con esmero las vocales de una palabra incompleta

4Escribo con empeo vocales maysculas en el inicio de nombres de personas

5Estoy atento a lo que dice el profesor

V. Rbrica para obtener la calificacin de la actividad integradora (35%)

CriteriosDominio bajoDominio medioDominio altoCalificacin

123456

Completa palabras con vocales (33%)Completa correctamente con las vocales hasta 3 palabras.Completa correctamente con las vocales 4 5 palabras.Completa correctamente con vocales 6 o todas las palabras.

Correccin ortogrfica (12%)Slo escribe 1 nombre con mayscula.Slo escribe 2 nombres con mayscula.Escribe los 3 nombres con mayscula.

Tipo de letra

(12%)Usa letra de molde en las tres palabras.Usa letra de molde en dos palabras.Usa letra ligada en todas las palabras.

Trazado de letras (21%)Ubica incorrectamente o mezcla el trazado de vocales en ms de 3 palabrasUbica incorrectamente o mezcla el trazado de vocales hasta en 3 palabras.Ubica correctamente el trazado de vocales en todas las palabras.

Escritura de palabras (12%)Escribe por lo menos 1 palabra.Escribe por lo menos 2 palabras.Escribe por lo menos 3 palabras.

Total

Autoevaluacin (10%)

Calificacin total

2. Ejemplo de actividad integradora de Matemtica

1 GRADO. UNIDAD 9

I. Objetivo

Emplear la suma de nmeros con totales menores que 100 y restas con minuendos menores que 100, al proponer soluciones creativas a problemas cotidianos.

II. Indicadores de logro

9.2 Lee correctamente los nmeros hasta 99

9.3 Escribe con seguridad los nmeros hasta 99

9.22 Resuelve con exactitud DU + DU, llevando, con totales hasta 99

9.26 Aplica con creatividad la suma con totales hasta 99 para resolver problemas

9.32 Resuelve con exactitud restas verticales con minuendo hasta 99

9.35 Persevera hasta encontrar la resolucin de problemas de resta sin prestar con minuendo menores que 100

III. Planteamiento de la actividad integradora

En el proyecto Escuelas hermanadas entre los centros educativos de Barcelona (Espaa) y El Salvador, el Complejo Educativo Repblica del Brasil, recibe del Instituto Ferrantallada de Barcelona dos cajas con 38 peluches blancos y negros en cada una, con una vieta que dice 21 peluches negro y el nmero de peluches blancos que no se lee porque est borroso. Jorge, el director del Complejo Educativo entrega a la profesora Luisita de primer grado las cajas y le dice con sus alumnos encuentren cuntos peluches blancos hay en las dos cajas sin abrirlas y quien encuentre la cantidad correcta, tiene el derecho de escoger el color del peluche que posteriormente se entregar.

Esta es la vieta que se ubica en cada una de las cajas:

Encuentra cuntos peluches blancos hay en las dos cajas

Para encontrar la cantidad de peluches blancos en las cajas es necesario:

1. Utilizar una pgina de papel y escribir su nombre con claridad

2. Elegir las operaciones con las que se puede resolver correctamente, escribiendo los nmeros con seguridad

3. Hacer los clculos necesarios con seguridad, para encontrar cuantos peluches blancos hay en las dos cajas

4. Aplicar los saberes aprendidos durante el estudio de la unidad

5. Entregar en dos horas la pgina con todos los procesos (Plantear la operacin, realizar los clculos, presentar la respuesta)

Autoevaluacin (10 %)

Marca con una X, si a tu juicio cumples lo siguiente:

NDesempeos a valorarSiNo

1.Me esmero al leer y escribir los nmeros

2.Me intereso por sumar llevando

3.Me divierto haciendo los clculos necesarios

4.Me intereso por restar verticalmente

5.Me intereso por entregar mi trabajo puntualmente

V. Rubrica para obtener la calificacin de la actividad integradora

CriteriosDomino bajoDomino medioDominio altoCalificacin

1234n

Planteamiento de las operaciones (33%)Intenta escribir el planteamiento de la operacinEscribe el planteamiento de la operacin con erroresEscribe el planteamiento de la operacin sin errores

Ejecucin de clculos

(27%)Aplica solo una de las dos operaciones con erroresAplica una de dos operaciones(resta) sin erroresAplica las dos operaciones (suma y resta) sin errores

Presentacin de la respuesta (18%)Presenta la respuesta con errores de clculoPresenta la respuesta sin la unidad de medidaPresenta la respuesta completa y sin errores

Presentacin del trabajo

(12%)Presenta el trabajo un da despusPresenta el trabajo una hora despusPresenta el trabajo a la hora indicada

Total

Autoevaluacin (10%)

Calificacin total

Explicacin de la ponderacin de la calificacin

Para obtener la calificacin de un criterio se divide el porcentaje del criterio entre los 3 dominios, si la calificacin recae en el dominio bajo, ser ste cociente la calificacin correspondiente de este criterio, y si es el dominio medio, ser la suma del dominio bajo con el medio, y si es el dominio alto, ser el porcentaje total del criterio; luego se suman las calificaciones de cada criterio, a este total se le suma la calificacin de la autoevaluacin. La nota obtenida se ubica al estudiante.

Nota: El 90% de los dominios se reparte entre el nmero de dominios procurando que cada uno sea divisible entre tres.3 Ejemplo de actividad integradora de Educacin Artstica

2 grado, Tercer trimestre, Unidad 2: Aprendamos con el arte

I. Objetivo:

Expresar con creatividad y gozo el contenido de poesas y textos narrativos sobre animales por medio de la dramatizacin, el canto, la declamacin y la ambientacin de la naturaleza, combinando de manera autnoma y colaborativa colores primarios con la tcnica de impresin con sus manos y con los recursos expresivos de la msica, el drama, la plstica y los del contexto, a fin de sensibilizar e informar a los dems sobre

el medio ambiente y los valores humanos.II. Indicadores de logro:

2.8 Dibuja y pinta colectivamente con creatividad y colaboracin un mural para ambientar dramatizaciones, combinando colores primarios para formar secundarios

y cuidando el aseo personal y del lugar al finalizarlo.

2.9 Pinta imprimiendo colores primarios y secundarios, utilizando sus manos, vegetales, semillas, hojas, esponja, etc. para formar figuras de la naturaleza.

2.10 Expresa su opinin sobre las acciones y las expresiones de los personajes de narraciones sobre animales que lee o escucha.

2.11 Representa personajes de fbulas, leyendas y cuentos, dramatizando acciones y expresando dilogos con creatividad y espontaneidad.

2.12 Participa como espectador o espectadora con atencin y respeto por sus compaeros y compaeras en las dramatizaciones de narraciones sobre animales.III. Planteamiento de la actividad integradora

En el peridico mural del centro escolar Cantn Arenales de Nahuizalco han pegado la agenda de participacin para la celebracin del Da internacional de las poblaciones indgenas.

Organiza y realiza la dramatizacin de leyendas salvadoreas o locales con apoyo de un mural que ambiente la presentacin.

Toma en cuenta las siguientes indicaciones:

Organzate en equipos de 7 integrantes

Pnganse de acuerdo entre los equipos para seleccionar una de las siguientes leyendas: a) La Ciguanaba, b) El Cipito, c) El Cadejo, d) Chasca

Si un equipo quiere presentar otra leyenda debern consultar con el profesor para que autorice su representacin.

Los dilogos debern escucharse con claridad y ayudar a la comprensin de las acciones.

Utilizar vestuario de acuerdo al personaje.

Definan el contenido de un mural que ambiente el entorno natural donde se desarrollar la leyenda que representarn.

En el mural se debern mezclar colores primarios y secundarios, se deber utilizar diferentes formas de colorear: con las manos, con vegetales, semillas, hojas, esponja, etc.

Despus de dramatizar un compaero o compaera expresar su opinin sobre los personajes de la leyenda que presentaron.

IV. Autoevaluacin

Marca con una X si cumpliste con los siguientes comportamientos:

Ndesempeos a valorarSiNo

1Fui responsable con las tareas que me toc realizar

2Fui creativo en las tareas que me toc realizar

3Colabor con el orden y aseo del lugar antes, durante y despus de la dramatizacin.

4Puse atencin y fui respetuoso cuando otro grupo pas a representar su leyenda.

V. Rbrica para obtener la calificacin de la actividad integradora

CriteriosDomino bajoDomino medioDominio altoCalificacin

1234

Pertinencia y claridad de los dilogos (21%)Los dilogos se escuchan poco y no aclaran las acciones. Los dilogos son claros pero no informan suficientemente sobre las acciones.Los dilogos son claros y permiten comprender las acciones de la leyenda

Expresin de la opinin sobre los personajes (15%)Solo repite lo que hace el personaje sin opinar al respecto. Opina sobre slo un personaje.Opina sobre dos o ms personajes.

Creatividad y recursos del mural (42%) Slo utiliz colores primarios y una forma de colorear (con manos, semillas, esponja) No utiliz vestuario de acuerdo al contenido.Utiliz colores primarios y secundarios y al menos tres formas de colorear (con manos, semillas, esponja) el vestuario Utiliz colores primarios y secundarios y ms de tres formas de colorear (con manos, semillas, esponja)

Limpieza y orden del lugar (12%)El lugar de trabajo qued desordenado y sucio despus de trabajar en l. Ordenaron y limpiaron solo una vez su lugar de trabajo. Siempre dejaron limpio su lugar de trabajo al preparar la dramatizacin y al realizarla.

Total

Autoevaluacin (10%)

Calificacin total

4. Ejemplo de actividad integradora de Educacin Fsica

2 Grado, Unidad N 3 Nos comunicamos corporalmente y protegemos nuestro organismo

I. Objetivo.

Fomentar y desarrollar habilidades comunicativas y de autocuidado por medio de actividades de expresin corporal, la practica de reglas y normas en juego, y de la adopcin y promocin de posturas saludables al estar de pie, sentado, cargar, empujar o levantar objetos pesados del suelo para facilitar su interaccin con los dems y conservar condiciones optimas de salud.II. Indicadores de logro.

3.2. Hay correspondencia y unificacin entre gestos y movimientos corporales al comunicar un mensaje o representar una situacin.

3.3. Representa con espontaneidad y creatividad gestos y movimientos que tienen significado correspondiente a palabras, ideas u objetos.3.4. Respeta y aplica las reglas durante el juego.3.10 Identifica posturas de pie y sentado saludables e insaludables.

III. Planteamiento de la actividad integradora.

Estimados nios y nias:

Quiero compartir con ustedes una invitacin especial que ha recibido nuestra Sra. Directora para todos los estudiantes del Centro Escolar San Gabriel. Les leer la invitacin para la tarde de talentos por motivos de nuestras fiestas patronales.

A los nios y nias de segundo grado les corresponde la coordinacin del punto N 5de la agenda Juegos tradicionales, de la tarde de Talentos.

Para lo cual hars lo siguiente:

1. En equipos de cuatro nios y nias seleccionars un juego tradicional favorito, que necesite de hacer movimientos y gestos para llevarse a cabo.2. Definirs claramente las reglas del juego.

3. Realizars los gestos y movimientos de tu juego preferido con espontaneidad y creatividad.4. Utilizars posturas saludables para realizar los diferentes movimientos en tu juego.IV. Autoevaluacin (10%):

Indicacin: Marca con una X, si a tu juicio cumpliste con lo siguiente

No.desempeos a valorarSiNo

1Tuve cuidado de que los gestos y movimientos de tuvieran relacin con el juego.

2Particip en el establecimiento y cumplimiento de las reglas del juego.

3Realic el juego con espontaneidad y creatividad utilizando gestos y movimientos adecuados.

4Tom en cuenta las posturas saludables para los movimientos que realic en el juego.

5Trabaje con armona en mi equipo de trabajo

V. Rbrica para obtener la calificacin de la actividad integradora (35%)CriteriosDominio bajoDominio medioDominio altoCalificacin

123456

Correspondencia de los gestos y movimientos con el juego

(24%)Su cuerpo muestra Correspondencia con los gestos del tu juegos

Su cuerpo muestra Correspondencia con los movimientos de tu juegos

Su cuerpo muestra Correspondencia con los gestos y movimientos de tu juegos

Definicin y respeto de reglas (24%)No definen las reglas de su juegoDefinen las reglas claras para el juego pero no las respetan.Definen y respetan las reglas claras para tu juego

Espontaneidad y creatividad (18%)Realiza los mismos movimientos sin espontaneidad.

Presenta ms de dos movimientos manifestando espontaneidad.

Presenta ms de tres movimientos manifestando espontaneidad.

Adopcin de posturas saludables

(12%)Adopta ms de dos posturas no saludables al realizar el juego.

Adopta una postura no saludable al realizar el juegoRealiza posturas saludables para los movimientos que realiza en el juego.

Convivencia y trabajo en equipo(12%)Muestra dificultades en la convivencia y el trabajo en equipo

Muestra poco trabajo en equipo

Muestra convivencia y trabajo en equipo

Total

Autoevaluacin (10%)

Calificacin total

5. Ejemplo de actividad integradora Ciencia, Salud y Medio Ambiente

3 grado, segundo trimestre, Unidad 4

I. Objetivo

Representar y describir con inters las distintas manifestaciones y transformaciones de la energa en la vida cotidiana, realizando experimentos y estimaciones que le permitan practicar acciones de ahorro de energa elctrica y explicar que el ser humano obtiene de los alimentos la energa que necesita para vivir y realizar sus funciones vitales.

II. Indicadores de logro:4.1 Identifica con precaucin aparatos y mquinas que funcionan con electricidad en el hogar, la escuela y la localidad.

4.2 Explica e ilustra las transformaciones que sufre la energa elctrica en luminosa, calorfica y sonora, al encender un foco y aparatos elctricos en el hogar.

4.3 Propone y ejecuta con responsabilidad acciones para el ahorro de consumo elctrico en el hogar y la escuela, comparando costos mensuales en los recibos de energa elctrica.

III. Planteamiento de la actividad integradora:

En la casa de Ana Zarceo ha llegado en los ltimos dos meses el recibo de energa elctrica con incremento en los cobros, a pesar de que en la familia se hacen esfuerzos por reducirlos. Esta es una preocupacin de varios vecinos, por eso, la alcalda del municipio, ha entregado a las personas que la visitan una hoja volante con informacin para ahorrar energa elctrica. Es muy til para la familia Zarceo, pero quisieran conocer otras medidas similares. En equipo escribe e ilustra carteles con otras recomendaciones tiles para el ahorro de energa en tu casa, escuela y comunidad, las cuales pegars en lugares visibles.

Para realizar esta actividad, haz lo siguiente:

Observa en tu entorno, cules son los aparatos que consumen energa elctrica.

Explica e ilustra la transformacin de la energa elctrica en luminosa, calorfica y sonora.

Utiliza los ltimos 3 recibos de energa elctrica de tu familia y compara el consumo.

Escribe e ilustra en carteles otras recomendaciones para el ahorro del consumo de energa.

Cuida que las recomendaciones sean posibles de ejecutar en la casa, escuela o comunidad.

IV. Autoevaluacin (10%):

Indicacin: Marca con una X, si consideras que lograste lo siguiente

No.desempeos a valorarSNo

1Identifico con precaucin aparatos y mquinas que funcionan con electricidad en el hogar, la escuela y la localidad.

2Explico e ilustro con iniciativa las transformaciones que sufre la energa elctrica en luminosa, calorfica y sonora.

3Comparo con inters los costos mensuales en los recibos de energa elctrica.

4Ejecuto con responsabilidad acciones para el ahorro de consumo elctrico en el hogar y la escuela.

5Me esfuerzo por elaborar carteles con acciones para el ahorro de consumo elctrico en el hogar y la escuela.

V. Rbrica para obtener la calificacin de la actividad integradora 35%CriteriosDominio bajoDominio medioDominio altoCalificacin

123456

Identificacin de aparatos y mquinas que funcionan con electricidad

(12%)Identifica aparatos que funcionan con electricidadIdentifica mquinas que funcionan con electricidadIdentifica aparatos y mquinas que funcionan con electricidad

Explicacin de las transformaciones de la energa elctrica

(33%)Menciona algunas transformaciones de la energa elctrica en luminosaExplica e ilustra algunas transformaciones de la energa elctrica en luminosa y calorficaExplica e ilustra algunas transformaciones de la energa elctrica en luminosa, calorfica y sonora

Comparacin de los costos de energa elctrica

(21%)Identifica costos mensuales de energa elctrica en recibosCompara costos mensuales de energa elctricaCompara y analiza costos de energa elctrica en recibos

Acciones para el ahorro del consumo elctrico

(24%)Propone acciones para el ahorro de energaElabora carteles con acciones para el ahorro de energaExplica y divulga acciones para el ahorro del consumo elctrico

Total

Autoevaluacin (10%)

Calificacin total

6. Ejemplo de actividad integradora de Estudios Sociales

3 Grado, Primer Trimestre, Unidad: Cuatro

I. Objetivo.

Manifestar actitudes positivas en el hogar, el centro escolar y la comunidad local y departamental, fortaleciendo el cumplimiento de normas, deberes y derechos a fin de fortalecer la convivencia social.

II. Indicadores de logro:

4.2 Selecciona y comparte con los dems narraciones reales o imaginarias que muestren el respeto a los derechos de la niez y el cumplimiento de sus deberes en el hogar, el centro escolar, la comunidad y el departamento, con entusiasmo y actitud pro defensa de los derechos.

1.5 Describe y valora los deberes y los derechos que le corresponden como miembro de un grupo en la vida cotidiana.

III Planteamiento de la actividad de integracin

Estimada alumna y estimado alumno les entrego el cuento El pas encantado para que lo lean individualmente y en forma comprensiva.

El pas encantado

En un lejano pas llamado Mundo loco, nadie saba qu estaba bien y qu estaba mal, todas las personas estaban como locas de un sitio para otro. Nadie saba cules eran sus deberes y por eso, no iban a la escuela, no se portaban bien, rompan todo lo que haba a su alrededor, no aprendan nada, se aburran un montn porque vean carteles y no saban leerlos, tenan cuentos y estaban rotos y no podan saber que pona en estos, siempre estaban tristes, no eran felices Adems, nunca encontraban sus juguetes porque todo estaba desordenado, todo el mundo se peleaba y no compartan sus cosas.

Pero un da apareci un duendecillo llamado Felicidad que les cont que exista un pas muy bonito, en el que todo el mundo era feliz, haba globos de colores, las casas eran de caramelo, lo compartan todo y por todas estas cosas pareca que estaba encantado. Adems ocurra una cosa curiosa que consista en que cuando alguna persona de este pas no cumpla sus deberes como: ir a estudiar, compartir su material, portarse bien en casa y fuera de casa, no pelearse, no mentir, respetarse.

Apareca un hada que lo suba en su globo particular y lo llevaba al pas mundo loco y al ver tanto desorden prometan cumplir con sus deberes porque preferan su pas.

Pero en este pas, adems de existir deberes, tambin haba derechos como: educacin, vivienda, comida y sanidad Y por todo esto, todo el mundo viva muy, muy feliz.

Te solicito que compartas con los dems el respeto a los derechos y el cumplimiento de los deberes de la niez en la vida cotidiana.

Para realizar este trabajo debern apoyarse en el cuento El pas encantado sobre derechos y deberes de la niez.

1. Utiliza papel bond, tamao carta, para representar, creativamente, el respeto a los derechos y cumplimiento de deberes de las nias y los nios en la vida diaria que se localizan en el cuento.

2. Expone, describe y valora los derechos y los deberes de la niez, que se encuentran en el cuento, y que le corresponden como miembro de un grupo en la vida cotidiana.

VI Autoevaluacin (10%) Indicaciones: Marca con una X, si a tu juicio cumpliste con los indicadores de logro.NDesempeos a valorar SINO

1Comparto, entusiasmado, con mis compaeras y compaeros los derechos y los deberes de la niez en la vida cotidiana.

2Describo y valoro, con juicio crtico, los deberes y los derechos de la niez que le corresponden como miembro de un grupo en la vida cotidiana.

V. Rbrica para obtener la calificacin (35%)CriteriosDominio BajoDominio medioDominio altoCalificacin grupal

1234n

Presentacin de los derechos y los deberes en la vida cotidiana (30%)

Comparte tres de seis deberes y dos de cuatro derechos.Comparte cinco de de seis deberes y tres de cuatro derechos.Comparte seis deberes y cuatro derechos.

Descripcin y valoracin de los derechos y los deberes que le corresponden como miembro de un grupo en la vida cotidiana (60%)Describe y valora tres de seis deberes y dos de cuatro derechos.Describe y valora cinco de de seis deberes y tres de cuatro derechos.Describe y valora seis deberes y cuatro derechos

TOTAL

Autoevaluacin (10%)

Calificacin Final

Para obtener la calificacin de un criterio, dividir el porcentaje del criterio entre los tres dominios y sumar de acuerdo al aprendizaje de la alumna y el alumno. Ejemplo: Presentacin de los derechos y los deberes en la vida cotidiana, este tiene asignado el 30%, entonces 30 entre 3=10%. A Dominio Bajo le corresponde 10%; a Dominio Medio 20% y a Dominio Alto 30%.

Para obtener la Calificacin Final, sumar la calificacin de los criterios y la Autoevaluacin y el total dividirlo entre 10. Ejemplo: Si la alumna o el alumno obtiene el 70%, entonces su nota final es de 7.0

Proyecto Escuela Hermanas

De: Instituto Ferrantallada, Barcelona, Espaa.

Para: CE Repblica del Brasil, El Salvador CA

21 Peluches negros

//// Peluches blancos

AVISO

El prximo 9 de agosto se celebrar el Da Internacional de las poblaciones indgenas. El comit organizador ha distribuido las siguientes tareas de manera que todos los grados puedan participar.

Punto artstico responsable Cantos alusivas al temaprimer gradoDramatizacin de leyendas segundo gradoDeclamacin de poemas alusivostercer gradoBailes folclricos cuarto gradoPeridico muralquinto gradoExposicin de artesanassexto grado

Tienen el honor de invitar a su Centro Educativo a celebrar juntos las vsperas de las fiestas patronales en honor a San Gabriel

con nuestra tradicional tarde de talentos.

Lugar: Parque Central

Hora: 2:00 PM a 6:00 PM.

Su presencia es importante

Comit Insterinstitucional del Congo.

HYPERLINK "http://images.google.com.sv/imgres?imgurl=http://www.comunidades.gob.sv/sitio/img.nsf/vista/DGACE27/%24file/independenciaottawa2.jpg&imgrefurl=http://www.comunidades.gob.sv/comunidades/comunidades.nsf/pages/CenANoti1-2609-021003&usg=__ECeAI81sYhHiFubE3RqX1I7YM2o=&h=282&w=420&sz=53&hl=es&start=2&tbnid=M6NHEyuGrDTyAM:&tbnh=84&tbnw=125&prev=/images%3Fq%3Dbailes%2Bfolcloricossalvadore%25C3%25B1a%26gbv%3D2%26hl%3Des" INCLUDEPICTURE "http://tbn3.google.com/images?q=tbn:M6NHEyuGrDTyAM:http://www.comunidades.gob.sv/sitio/img.nsf/vista/DGACE27/%24file/independenciaottawa2.jpg" \* MERGEFORMATINET

La Alcalda Municipal de El Congo departamento de Santa y su Comit Interinstitucional

Agenda

Himno Nacional

Palabras de apertura del Sr. Alcalde.

Participacin del Centro Escolar San Gabriel

Participacin del Comit de CONCULTURA.

Juegos tradicionales Centro Escolar San Gabriel

Participacin de La Unidad de Salud

Participacin del Centro Escolar San Andrs.

Participacin de la Alcalda Municipal.

Participacin de la Iglesia.

Refrigerio

11. Premiacin

Recomendaciones para ahorrar energa elctrica

Plancha de una sola vez en la semana.

Abre la puerta del refrigerador slo cuando sea necesario.

Apaga la radio si enciendes el televisor.

Apaga las luces si no son necesarias.

Alcalda de Cuscatancingo

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