Embed Size (px)
Citation preview
7/16/2019 ACTIVIDADES PARA NIÑAS CON SÍNDROME DE RETT
http://slidepdf.com/reader/full/actividades-para-ninas-con-sindrome-de-rett 1/5
ACTIVIDADES
PARA NIÑAS CON SÍNDROME DE
RETT.
1. INTRODUCCIÓN.El síndrome de Rett se encuentra dentro del espectro autista de Lorna
Wing. Fue descrito por primera vez en Viena (Austria) en 1965, por el profesor
Andreas Rett (neuropediatra).
Sólo se ha encontrado en niñas, afectando aproximadamente a 1/12.000
mujeres nacidas vivas.
7/16/2019 ACTIVIDADES PARA NIÑAS CON SÍNDROME DE RETT
http://slidepdf.com/reader/full/actividades-para-ninas-con-sindrome-de-rett 2/5
Es un trastorno neurológico complejo que afecta al desarrollo general de las
niñas, lo que trae como consecuencia una involución en el desarrollo
psicomotor, al haber una regresión de las habilidades motoras adquiridas, y por
ende un retraso en los aspectos psicológicos y cognitivos. La observación
clínica de la pérdida de habilidades previamente adquiridas en la infancia
temprana, coloca al síndrome de Rett en la categoría de desórdenes
neurodegenerativos. Si embargo, la habilidad para adquirir un uso mínimo de
las manos, así como los últimos hallazgos provenientes de estudios
neuroanatómicos, genera un dilema conceptual entre su pertenencia a la
categoría de desorden degenerativo o la de retardo en el desarrollo. Pero no
hay duda de que existe un estancamiento en el desarrollo motor.
2. NEE DEL SÍNDROME DE RETT.
a) Área cognitiva.
Necesidad de un tratamiento específico para desarrollar los aspectos
cognitivos básicos; de metodología multisensorial; de usar material didáctico
estimulante y diversificado; de fomentar la generalización.
b) Área socio-afectiva.
Necesidad de aprender estrategias de relaciones sociales en su grupo de
referencia.
c) Área motriz.Necesidad de mejorar su capacidad y desarrollo motor; de adquirir
esquema corporal; de trabajar las orientaciones espacio-temporales.
d) Comunicación y lenguaje.
Necesidad de estimular las conductas comunicativas orales; de desarrollar
las capacidades previas, desarrollar la movilidad de los órganos bucofonatorios
para desarrollar aspectos pragmáticos.
7/16/2019 ACTIVIDADES PARA NIÑAS CON SÍNDROME DE RETT
http://slidepdf.com/reader/full/actividades-para-ninas-con-sindrome-de-rett 3/5
e) Ámbito curricular.
Necesidad de medidas de adaptación y diversificación curricular; de
atención más individualizada.
3. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA.Desde el área de educación musical se tratará de alcanzar los siguientes
objetivos:• Percibir y reproducir con los distintos miembros del cuerpo estructuras
rítmicas.
• Expresar corporalmente diversos estados de ánimo y acciones simples.
• Bailar y danzar.
• Coordinar movimientos óculo-manuales.
• Asir y mantener objetos con sus manos.
• Entender órdenes.
• Reconocer objetos por su nombre.
• Reconocer personas significativas.
• Distinguir diferentes estancias del centro escolar.
• Emplear sonidos cada vez más diferenciados para expresar estados de
ánimo.
•
Escuchar y distinguir los sonidos del ambiente próximo.• Anticipar acciones a través de canciones.
• Repetir acciones conjuntamente a las canciones.
4. ACTIVIDADES Y RECURSOS.
7/16/2019 ACTIVIDADES PARA NIÑAS CON SÍNDROME DE RETT
http://slidepdf.com/reader/full/actividades-para-ninas-con-sindrome-de-rett 4/5
Estas son algunas actividades que se pueden realizar desde el área de
educación musical. Se debe tener en cuenta que en estos casos la
interdisciplinariedad y colaboración entre áreas es fundamental para
conseguir que las niñas alcancen los objetivos propuestos.
+ Poner música y en distintas posiciones realizar movimientos alusivos a la
misma. En posición cómoda se van produciendo sonidos de igual intensidad
y ritmo, en distintos lugares (adelante, detrás, derecha, izquierda). Hacer
que la niña participe en la emisión de sonidos.
+ Colocar a la niña sobre un balón, al que se la habrán situado dos
altavoces facilitando que se puedan percibir las vibraciones.
+ Sentar a la niña sobre nuestras rodillas de manera que su espalda repose
sobre nuestra caja torácica. Colocamos nuestras manos sobre el pecho de
la alumna y acompasamos nuestras respiraciones. Nos servimos de nuestra
voz para crear estímulos adicionales. A las emisiones vocálicas podemos
añadir vibraciones que realizamos con nuestras manos sobre su tórax.
+ Acercar a diferentes partes del cuerpo de la niña instrumentos que
produzcan vibración. Con el diapasón y el triángulo se realizará la actividad
sobre superficies óseas.
+ Bailar al ritmo de distintas músicas.
5. CANCIONES PARA LA ANTICIPACIÓN DE
RUTINAS.-Buenos días.
Por la mañana al entrar en el aula.
7/16/2019 ACTIVIDADES PARA NIÑAS CON SÍNDROME DE RETT
http://slidepdf.com/reader/full/actividades-para-ninas-con-sindrome-de-rett 5/5
Pachín pachín pachín, Buenos días tenga… (Nombre de la niña, a partir de
ahora Lucía).
Pachín pachín pachín, buenos días tenga Lucía…
-Cuando hay que beber agua dentro del aula.
Beber, beber… beber, beber… para quitar la sed.
-Comer
Cuando llega la hora de ir al comedor:
¡Tengo un hambre atroz, atroz, atroz
Que me comería un plato así de arroz
Con unas almejitas y un poco de jamón.
Con la mano, mano, mano
Con el codo, codo, codo
Lucía se lo come todo.
-Casa.
Cuando llega la hora de ir para su casa:
Vamos a casa, vamos a casa
Ay que bien, ay que bien
Mañana nos veremos, mañana nos veremos…
Otra vez, otra vez.
