Al4an51tewb0112 Sequence 04

Cned, Anglais 5e98

Sommaire

Squence 4Communication Civilisation Grammaire

LexiquePhonologie Mthodologie

Sance 1Biographies dauteurs de contes

crire une courte biographie

- Littrature jeunesse : Roald Dahl, les frres Grimm, Andersen

- Systme de mesure britannique

Questions ouvertes et fermes au pass

Sance 2Quiz Roald Dahl

- Se renseigner sur les gots de quelquun

- Rpondre des questions sur ses propres gots

- Rdiger une biographie dtaille

- Roald Dahl- Le questionnaire de Proust

- Prtrite simple- En jalon : would (conditionnel)

Rdiger une biographie

Sance 3Extrait de Matilda, de Roald Dahl

Reconnatre loral des mots connus

Matilda (Roald Dahl)

- Lcole- Fournitures scolaires

Mmoriser le lexique


Reprer et identifier les mots-cls dans un document critInfrer le sens de mots inconnus


- Adverbes- Lcole

Sappuyer sur les lments textuels et para-textuels pour comprendre un crit


Trouver dans un texte des informations spcifiques


- Lexpression de la prfrence

- Make somebody do something (au pass)

- Capacit : could

Could : Forme inaccentue

Sance 6Portrait de Miss Trunchbull

Deviner lidentit dun personnage partir de son portrait

Adjectifs caractrisant un personnage

Comprhension de lcrit : combiner les diffrentes stratgies daccs au sens

Sance 7Portrait de Miss Trunchbull

Dessiner un personnage daprs sa description physique et psychologique

Les parties du corpsLes vtements

Sance 8Je mvalue

Cned, Anglais 5e 99

Squence 4sance 1

Sance 1J'apprends rdiger la biographie sommaire d'un auteurJ'apprends poser des questions au pass et y rpondre

Je revois comment rpondre des questions simples que l'on me pose pour faire ma connaissance

J'apprends mieux connatre l'auteur Roald DahlKatie est en cours : son professeur de lettres lui propose de dcouvrir quatre auteurs de contes.

Quelle aubaine pour Katie !

Elle a offert Emma, sa petite cousine, le livre Cinderella et celle-ci l'a dvor !

Elle l'a aussitt prt Katie, qui souhaitait le relire.

On peut dire que Katie reste plonge dans lunivers fascinant des contes

Step 1In the previous "squence", we studied some fairy tales. (Dans la squence prcdente, nous avons tudi des contes.)

Read the biographies of these authors who wrote famous fairy tales. (Lis les biographies de ces auteurs de clbres contes pour enfants.)

Ces auteurs - et leurs uvres - font partie de ce que nous avons dj voqu : la culture commune .

Roald DAHL(1916 1990) WalesWorks: - Charlie and the Chocolate Factory - Matilda - James and the Giant Peach - The Champion of the world

Hans Christian ANDERSEN(1805-1875) DenmarkWorks: - The Princess and the Pea - The Ugly Duckling - The Little Mermaid

Jacob and Wilhelm GRIMM (The Grimm Brothers) GermanyJacob (1785-1863)Wilhelm (1786-1859)Works: - Snow White and the Seven Dwarfs - Cinderella - Hansel and Gretel - Little Red Riding Hood

Cned, Anglais 5e100

Squence 4 sance 1

Exercise 1Le professeur de Katie lui demande d'crire les biographies des auteurs qu'elle a dcouverts en cours.

Write the biographies of Hans Christian Anderson and The Grimm Brothers. (cris la biographie de Hans Christian Anderson et des frres Grimm.)

Use the elements provided above and what you have already learnt as well. (Utilise les lments qui te sont fournis au-dessus et galement ce que tu as dj appris.)

Example: Roald Dahl was born in and he died in at the age of He was Welsh (he was from Wales).He wrote a lot of fairy tales, such as (comme par exemple) ................ and ...............Ready? Let us start! (Prt(e) ? Allons-y !)

Hans Christian Andersen:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

The Grimm brothers:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Exercise 2Le professeur propose aux lves de la classe de Katie un jeu de mmoire : ils doivent rpondre aux questions qu'ils tirent au sort, sur des morceaux de papiers

Personne n'a le droit de regarder les biographies !

Peux-tu jouer (et gagner) aussi ?

Use the information given in the biographies above and answer the following questions. (Utilise les informations qui te sont donnes dans les biographies ci-dessus et rponds aux questions.)

You may need short answers. (Attention, tu peux avoir besoin des rponses courtes suivantes) :Yes, he was. No, he wasnt. Yes, he did. No, he didnt.Yes, they were. No, they werent. Yes, they did. No, they didnt.

1- When was Andersen born? .........................................................................................

2- When did Roald Dahl die? ..........................................................................................

3- Who died when he was 70? ........................................................................................

4- Who lived in the 19th century?....................................................................................

Cned, Anglais 5e 101

Squence 4sance 1

5- Was Andersen German?..............................................................................................

6- Were The Grimms cousins? .........................................................................................

7- Did Dahl write The Little Mermaid? ...............................................................................

8- Who wrote Little Red Riding Hood? ..............................................................................

9- Was Dahl Welsh? .......................................................................................................

10- Did the Grimms come from Germany? ........................................................................

Check and correct. Quand tu vois ce livre, vrifie tes rponses dans ton corrig !

quel type de question as-tu rpondu par des rponses courtes ?

.......................................................................................................................................

As-tu obtenu un bon score ?

Bravo, tu es trop fort(e) !

Exercise 3

Now your turn: write one question you would like to ask about these writers.( toi maintenant ! cris une question que tu souhaiterais poser au sujet de ces auteurs.)

.......................................................................................................................................

Check and correct. Quelques exemples de questions possibles te sont proposs.

Step 2Let us meet the writer: Roald DAHL.

You know he wrote famous tales, such as ........................................................................

You may have read them in French.

Have you ever read one of Dahls tales in French?

r Yes, I have already read one. (Oui, j'en ai dj lu un.)

r No, I havent yet. (Non, pas encore.)

O Tu sais dj que les lettres [e7] peuvent se prononcer de faon diffrente : soit [i:] (comme dans East) ou soit [E] (comme dans meadow). Attention donc la prononciation du prtrit et du participe pass de

READ k read Infinitif Prtrit et participe pass [i:] [E]

Cned, Anglais 5e102

Squence 4 sance 1

How much do you remember about Roald Dahl? (Te souviens-tu bien de Roald Dahl ?)

Maintenant, le professeur teste les connaissances de Katie :

Que sait-elle de Roald Dahl ?

Exercise 4Tick the right box. (Coche la bonne case.)

Answer the questions we will ask you as well! (Rponds aux questions que nous te poserons !)1- Roald Dahl was born on:

r September 13th 1916 r August 28th 1926 r March 7th 1936 k When were you born? ...........................................................................................2- Roald Dahl was born in:

r England r Wales r Denmark k Where were you born? ..........................................................................................3- He was

r 511 tall (5 feet 11 inches) (1.6 mtres) r 62 tall (1.9 mtres) r 66 tall (2 mtres) k How tall are you? ..................................................................................................

O Le systme de mesure britannique te surprend ? Lis le Coin des Curieux (en fin de sance) !4- He had

r three children (3 sons) r four children (2 sons 2 daughters) r five children (1 son 4 daughters) k Do you have any brothers and sisters? r I have ..................................................................................................... brother(s). r I have .........................................................................................................sister(s). r I am an only child (no brothers, no sisters).5- Which of these Roald Dahl books was written first? (Lequel de ces livres de R. Dahl a t

crit en premier ?)

r James and the Giant Peach r Matilda r Charlie and the Chocolate Factory k What is your favourite book? ..................................................................................

Check and correct.

Quand tu vois ce livre, vrifie tes rponses dans ton corrig !


Squence 4sance 1

le coin des curieux

Connais-tu le systme de mesure britannique ?

Les Anglo-saxons (notamment les Britanniques) nutilisent pas le mme systme de mesure que les Europens (notre systme est appel metric system ) : ils utilisent des miles, des pieds, des pouces, des gallons, des fahrenheit... Bref un rappel historique simpose pour ne pas tre compltement perdu !

Aprs la Bataille de Hastings en 1066, Guillaume le Conqurant introduisit un nouveau systme de mesures : le systme de mesure anglais. lpoque le pied anglais fut dfini comme mesurant 15 doigts dunits de longueur dans le systme du roi de France. Or il y a 16 doigts dans un pied du roi de France ! Un pied anglais vaut donc 15e/16e dun pied du Roi de France.

Puis, les Anglais divisrent leur nouveau pied en douze pouces (inches).

Le pied anglais est de nos jours de 304,8 mm exactement !

Voyons plus prcisment les mesures de longueur qu'utilisent nos amis britanniques :

Le systme de mesure britannique se calcule

en pouces ( inches ), en pieds ( feet ), en yards et en miles.

Repre-toi grce ce tableau :

Mesure anglaise Correspondance anglaiseCorrespondance systme mtrique

One inch 1 pouce 2,54 centimtresOne foot 1 pied 12 inches 30,48 centimtresOne yard 3 feet 91,44 centimtresOne mile 1760 yards 1,609 kilomtre

Tu as compris ?

ta calculette !

1- Combien mesure en France une personne qui mesure en Angleterre 5 feet (5) ?

.......................................................................................................................................2- et une personne qui mesure 5 feet 11 inches (5'11) ?

.......................................................................................................................................3- Combien mesure en pieds et pouces un franais de 1,99 m ?

.......................................................................................................................................4- New York est situ 2906 miles de San Francisco : combien de kilomtres ?

.......................................................................................................................................5- Combien mesures-tu ?

.........................................................................................................(systme mtrique)

.................................................................................................... (systme britannique)

Cned, Anglais 5e104

Sance 2J'apprends connatre un auteur de conte : Roald DAHL (2)

J'apprends rdiger une biographie dtaille partir d'lments d'informations varisJe dcouvre le questionnaire de Proust

Je dveloppe mes comptences en expression crite

Step 3Answer the following questions. Imagine yourself being interviewed, like a star! (Rponds aux questions suivantes : imagine-toi que tu es une star et que tu es interview(e) !)

1- What is your favourite food?

r Chocolate r caviar r crisps r other: ............................2- What is your favourite music?

r The Beatles r Beethoven r Frank Sinatra r other: ............................3- What is your favourite smell?

r The ocean r roses r bacon frying r other: ............................4- What is your favourite colour?

r Blue r yellow r purple r other: ............................5- What would you like to become when you are an adult?

(Que voudrais-tu faire comme mtier plus tard ?)

r An actor r a doctor r an athlete r other: ............................

Vocabulary:smell k odeur

bacon frying k bacon frit

Exercise 5Now compare your answers with Roald Dahls answers! (Maintenant compare tes rponses avec celles de Roald Dahl !)1- What is your favourite food?

r Chocolate caviar r crisps2- What is your favourite music?

r The Beatles Beethoven r Frank Sinatra3- What is your favourite smell?

r The ocean r roses bacon frying

Squence 4 sance 2


Squence 4sance 2

4- What is your favourite colour?

r Blue yellow r purple5- If you had not been an author, what would you have liked to have been?

(Si vous n'tiez pas devenu crivain, quel mtier auriez-vous aim exercer ?)

r An actor a doctor r an athlete

Collect all the information you got about Roald Dahl (in lessons 1 and 2) and complete the following grid (Rassemble toutes les informations que tu as obtenues sur Roald Dahl -sances 1 et 2- et remplis le tableau ci-dessous) :

hisidentity

name

birthday

date of death

birth place

height

children

hisfavourite

food

music

smell

colour

job

Check and correct. Consulte le tableau corrig.

Exercise 6

Katie a un devoir faire la maison : elle doit rdiger une biographie de Roald Dahl. Elle ne doit oublier aucun dtail de la vie de cet auteur clbre ! Saurais-tu toi aussi crire un petit paragraphe sur Roald Dahl ?

Write Dahls biography, with all the new information you have about him! Don't forget anything! (cris la biographie de Roald Dahl, en intgrant toutes les nouvelles informations que tu as sur lui ! N'oublie rien !)

Avant de commencer, lis les conseils mthodologiques ci-dessous.

MthodologiePour rdiger la biographie de Roald Dahl :

As-tu bien complt le tableau, rcapitulant tout ce que tu as appris sur Dahl ?

r oui r nonAs-tu vrifi tes rponses dans le corrig ?

r oui r non

Cned, Anglais 5e106

Squence 4 sance 2

Pour parler de son identit (nom, origine, etc.) :1- Quel temps devras-tu utiliser ? r prsent r pass2- Pourquoi ce temps ? ..................................................................................................

3- Tu as remarqu, Dahl est mort en 1990. Donc le temps utiliser est bien le ................

4- Quels verbes vas-tu utiliser pour parler de :

- Sa date de naissance : ..............................................................................................

- Sa mort : .................................................................................................................

- Sa taille : .................................................................................................................

- Ses enfants : ............................................................................................................

Check and correct.

5- Pour parler maintenant de ses gots prfrs :

Quels verbes vas-tu utiliser ?

..................................................................................................................................

6- Pour parler de ce qu'il prfrait, ce qu'il aimait le mieux, tu peux dire :

The ............................................. he liked best was ..................................................

His favourite ................................... was ................................................................. .

was the .......................................................... he preferred/he liked best.

7- Autre conseil : vite les rptitions. Tu dois viter les rptitions et les lourdeurs ! Exemple de rptions : Roald Dahl was born in ... Roald Dahl was Welsh. Roald Dahl had

five children. - Comment peux-tu faire pour viter cela ? Rcris la ou les phrases :

..................................................................................................................................

- Quels mots t'ont permis d'viter rptitions et lourdeurs ?

..................................................................................................................................

O Tu as raison ! On peut viter rptitions et lourdeurs en utilisant :Des pronoms personnels : Roald Dahl was born in... He was Welsh.

Des rfrents (vois squence 3) : Roald Dahl was... This famous author wasThe tale writer had...

Des mots de liaison, tels que and ou but : Roald Dahl was born in and he was Welsh. Roald Dahl had five children 4 daughters but he only had one son.

Des pronoms relatifs :

Ex. : Roald Dahl was born in 1916. He was Welsh.k Roald Dahl, who was Welsh, was born in 19Te sens-tu prt(e) ?

Parfait !

toi !

Roald Dahls biography .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................


Squence 4sance 2

le coin des curieux

Did you know the one-minute interview of Roald Dahl was inspired by the Proust Questionnaire? (Le savais-tu ? Linterview minute de Roald Dahl est inspire du questionnaire de Proust.)

Do you want to know more about the Proust Questionnaire? (Veux-tu en savoir plus sur le questionnaire de Proust ?)

Proust was a famous French writer. (Proust tait un clbre auteur franais.)

Google: Proust questionnaire Wikipedia (Tape Proust questionnaire Wikipedia sur Google.com -in English).

You will learn lots of interesting things about the famous French writer Marcel Proust.

Read extracts of the questionnaire he filled when he was 13.

Give your own answers!

Where would you like to live? (O aimeriez-vous vivre ?)

Proust: In the country [] of my ideal.

Your answer: ..................................................................................................................

What is your idea of happiness? (Quelle est votre conception du Bonheur ?)

Proust: To live in contact with those I love.

Your answer: ...................................................................................................................

Who are your favourite heroes of fiction? (Qui sont vos hros de fiction ?)

Proust: Those of romance and poetry.

Your answer: ...................................................................................................................

Who are your favourite heroines in real life? (Qui sont vos hros dans la vie ?)

Proust: A woman of genius leading an ordinary life.

Your answer: ...................................................................................................................

Who is your favourite musician?

Proust: Mozart.

Your answer: ...................................................................................................................

What is your favourite occupation?

Proust: Reading, dreaming, and writing verse.

Your answer: ...................................................................................................................

Cned, Anglais 5e108

Sance 3J'apprends du lexique sur le thme de l'cole,

pour mieux comprendre le contexte du conte Matilda

Je lis des textes de plus en plus longs : je dcouvre le rsum du livre Matilda

Step 4Would you like to meet with one of Roald Dahls most famous characters: Matilda? (Aimerais-tu rencontrer l'un des personnages les plus clbres de Roald Dahl : Matilda ?)

Have you already read the book Matilda in French?

r Yes, I have already read it. r No, I have never read it.

O Te souviens-tu comment on prononce le mot read dans les phrases ci-dessus ?Il se prononce comme le simple past.

Entrane-toi lire la question et ta rponse.

Vrifie en coutant ton CD.

Avant de lire le rsum de Matilda, et comme l'histoire se passe dans une cole, revoyons quelques mots utiles.

Squence 4 sance 3


Squence 4sance 3

Nomme voix haute tous les mots anglais que tu connais en regardant cette illustration.Maintenant coute les mots qui vont tre dits et montre du doigt l'lment dont il s'agit.

teacher windows clock desk waste paper basket pupil computer white board chairs

Rcoute maintenant les mots et rpte-les, en regardant quels lments ils correspondent sur l'image.

Maintenant voici dautres mots utiles :

lockers book bag backpack pencil mechanical pencil pen

rubber ink pencil sharpener glue scissors ruler highlighter

crayons marker sheet of paper folder binder note-pad

Cned, Anglais 5e110

Squence 4 sance 3

cris les mots correspondant aux images. La premire lettre de chaque mot t'est donne pour t'aider !

1 P ..........................................................

2 M ........................................................

3 P ..........................................................

4 R .........................................................

5 I ...........................................................

6 P ..........................................................

7 C .........................................................

8 H .........................................................

9 M ........................................................

10 N .......................................................

11 B ........................................................

12 F ........................................................

13 S ........................................................

14 G .......................................................

15 B ........................................................

16 S ........................................................

17 B ........................................................

18 L ........................................................

19 R ........................................................

Check and correct.

Exercise 7

coute maintenant ton CD. Tu vas entendre les mots ci-dessus. Cache les rponses et montre du doigt l'objet dont il s'agit.

Check and correct.

MthodologiePour mieux retenir le lexique, tu dois essayer plusieurs techniques !

Essaie et utilise celle qui te semble la plus efficace !

Tu peux :

- mmoriser les mots grce des dessins.

- traduire les mots en franais.

- les classer par familles (ex. : dans la trousse, dans le cartable, en classe).

- les couter plusieurs fois.

- te les rpter plusieurs fois avec les dessins sous les yeux (ou les mots crits).

Exercise 8

Now read the summary of the famous book written by Roald Dahl: Matilda. (Maintenant lis le rsum de Matilda, crit par Roald Dahl.)

You probably wont understand everything but you have learnt how to handle long texts in the previous lessons. (Tu ne comprendras peut-tre pas tout, mais tu as appris dans les leons prcdentes comment aborder un texte long.)


Squence 4sance 3

MthodologieDonc, pendant ta lecture, quelle sorte de mots devras-tu te raccrocher ?

Je devrai me raccrocher : ................................................................. ...................................................................

................................................................. ...................................................................

................................................................. ...................................................................

Check and correct.

Tu vois, tu peux identifier de nombreux mots maintenant ! Mais lessentiel est que tu te concentres sur lhistoire que Roald Dahl va te raconter. Tu es devant un livre, comme devant un film, quelquun qui l'on va raconter une belle histoire.

Repre :

- les personnages et la faon dont l'auteur les caractrise (avec des adjectifs, des actions ou mme des objets ! Rappelle-toi les contes de fes que nous avons tudis ! Les objets jouent souvent un rle essentiel dans les contes !)

- les lieux, les moments o se passe l'action

- les vnements, qu'ils soient heureux ou moins heureux !

Tu es prt(e) ? Tu peux donc commencer !

Bonne lecture !

Every afternoon when her father was at work and her mother away, Matilda was alone. She loved to read, even difficult books! Her dad always made her watch television, but she preferred reading!

When Matilda was 6, she started school. Her teacher Miss Honey found out that Matilda was incredibly clever because she could read and do maths as well. Miss Honey wanted to move Matilda up in the school system and went to see the headmistress, Miss Trunchbull. Miss Trunchbull was very nasty and mean and said no.

But Matilda had another gift. She could move things by only using her eyes. Miss Honey and Matilda became very good friends and one day Miss Honey decided to show Matilda her house. Miss Honey lived in a little cottage and had almost no furniture at all. And she had an amazing story to tell Matilda. Miss Trunchbull was Miss Honeys aunt and when Miss Honeys dad died Miss Trunchbull got the house, money and Miss Honey had to be her servant. When Matilda heard this story she made up a plan. With just a little help by her eyes she was going to help Miss Honey to get her house back.

One day at school when Matildas class had Miss Trunchbull, Matilda put her plan into action. She used her eyes to make a chalk write on the blackboard: she had to give Miss Honey her money back. And surprisingly enough she did! And Miss Honey got to live in the house she grew up in.

Matilda suddenly had to move to Spain because her father did something wrong. But Matilda got to stay with Miss Honey in her house. And they lived happily ever after.

Adapted from Matilda, Roald Dahl

Cned, Anglais 5e112

Squence 4 sance 4

Sance 4J'apprends comprendre la structure d'un texte

pour mieux en comprendre le sens gnralJe dveloppe mes comptences en comprhension de l'crit :

je perfectionne mon approche mthodologique

Step 5Before going into details, let us focus on the general structure of the summary you have just read. (Avant d'entrer dans les dtails, concentrons-nous sur la structure gnrale du rsum que tu viens de lire.)

MthodologieAvant mme de lire le texte proprement dit, que peux-tu remarquer sur sa prsentation ?

Que constates-tu ? Je constate quil y a plusieurs .......................................................................................................................................

Check and correct.

En effet ! Tu as remarqu les diffrents qui constituent le texte.

Les 5 flches indiquent le dbut des 5 paragraphes.

Ils sont visibles l'il nu, n'est-ce pas ? Mme si l'on ne parle pas anglais !

Ce sont des indices qui peuvent galement t'aider dans la comprhension d'une histoire.

kEvery afternoon when her father was at work and her mother away, Matilda was alone. She loved to read, even difficult books! Her dad always made her watch television, but she preferred reading!

kWhen Matilda was 6, she started school. Her teacher Miss Honey found out that Matilda was incredibly clever, that she could read and do maths as well. Miss Honey wanted to move Matilda up in the school system and went to see the headmistress, Miss Trunchbull. Miss Trunchbull was very nasty and mean and said no.

kBut Matilda had another gift She could move things by only using her eyes. Miss Honey and Matilda became very good friends and one day Miss Honey decided to show Matilda her house. Miss Honey lived in a little cottage and had almost no furniture at all. And she had an amazing story to tell Matilda. Miss Trunchbull was Miss Honeys aunt and when Miss Honeys dad died Miss Trunchbull got the house, money and Miss Honey had to be her servant. When Matilda heard this story she made up a plan. With just a little help by her eyes she was going to help Miss Honey to get her house back.

kOne day at school when Matildas class had Miss Trunchbull, Matilda put her plan into action. She used her eyes to make a chalk write on the blackboard she had to give Miss Honey back her money. And surprisingly enough she did! And Miss Honey got to live in the house she grew up in.

kMatilda suddenly had to move to Spain because his father did something wrong. But Matilda got to stay with Miss Honey in her house. And they lived happily ever after.


Squence 4sance 4

1- Observe comment dbute chacun des paragraphes.

Recopie ci-dessous le dbut de chaque phrase jusqu' la marque indique.

1-

2-

3-

4-

5-

2- Ces dbuts de phrases suffisent eux seuls pour t'indiquer le thme de chaque paragraphe !

Reprenons-les si tu le veux bien. En t'appuyant sur la manire dont dbutent les phrases suivantes, dfinis chaque fois le thme du paragraphe.

1- Every afternoon

k De quoi ce paragraphe va-t-il parler ? ..................................................................................................................................

2- When Matilda was 6, she started school.


3- But Matilda had another gift


4- One day at school


Vrifie maintenant tes rponses et trouve un titre chaque paragraphe.

1- Every afternoon veut dire : ......................................................................................

Ce paragraphe va parler de ........................................................................................

Matilda ......................................................................................................................

k Titre propos : ..................................................................................................... .2- When Matilda was 6, she started school.

Quel mot est important dans cette phrase ? Souligne-le.

Parfait ! Tu as entour : ..............................................................................................

Ce paragraphe va parler de : ......................................................................................

k Titre propos : ..........................................3- But Matilda had another gift

Souligne le mot essentiel.

Tu as raison il sagit de ..............................................................................................

Ce paragraphe va parler de ........................................................................................

k Titre propos : ..................................................................

Cned, Anglais 5e114

4- One day at school ......................................................................................................

Que signifie "one day" ? ............................................................................................

Dans ce paragraphe un particulier va tre ................................

k Titre propos : ...........................................................................................................

Maintenant, relve pour chacun des paragraphes les mots importants, en rapport avec le thme qui y est trait.

Surligne-les avec un surligneur de diffrente couleur chaque fois :- Paragraphe 1 : surligneur vert

- Paragraphe 2 : surligneur bleu

- Paragraphe 3 : surligneur jaune

- Paragraphe 4 : surligneur rose

Cest fait ? Bravo !

Check and correct.

Tous les mots que tu as surligns sont en connexion avec le thme du paragraphe. Ainsi cette mise en rseau, un peu comme une toile d'araigne, te permet :- De te rappeler certains mots que tu as peut-tre oublis ;

- De deviner - infrer - le sens de mots inconnus.

Prenons un exemple :

Dans le paragraphe 2, voici les mots qui traitent de l'cole :

When Matilda was 6, she started school. Her teacher Miss Honey found out that Matilda was incredibly clever because she could read and do maths as well. Miss Honey wanted to move Matilda up in the school system and went to see the headmistress, Miss Trunchbull. Miss Trunchbull was very nasty and mean and said no.

Au milieu de tous ces mots connus, tu as peut-tre eu un problme de comprhension avec : incredibly clever.

Voyons comment infrer le sens de ces 2 mots, grce au contexte.

Commenons l'enqute

Nous savons que ce paragraphe traite de Matilda, l'ge de 6 ans. (When Matilda was 6.)

Il y est question de l'cole (she started school).

On dit qu'elle sait lire et faire des mathmatiques (she could read and do maths).

Matilda est qualifie par l'auteur : Matilda was clever. Sujet + BE + adj.

L'explication en est donne : because she could read and do maths.

Rsumons nos indices : - 6 ans (donc trs jeune).

- Commence l'cole (donc cole primaire).

- Sait dj lire et faire des mathmatiques.

Squence 4 sance 4


3- k Conclusion ? Matilda est vraiment ..................................................................... !Quelle est la nature du mot : incredibly ? ........................................................................

Il signifie ..................................................................................... (Revois la squence 3)

Donc elle est ....................... ment intelligente. Qu'est-ce que cela peut tre ?

Mchamment ? Poliment ? Jalousement ? Sois logique !

Incroyablement ?Mais tu as compris l'essentiel : le mot incredibly permet de dire

- r quel point Matilda est intelligente r dans quels cas elle exerce son intelligence r pourquoi elle est intelligente.

Traduis "incredibly clever" : ...........................................................................................

Vrifie ta rponse ! As-tu devin juste ?

Mne la mme enqute avec1- Headmistress

2- Move Matilda up in the school system

Quand tu penses avoir trouv la solution de ces 2 nigmes, vrifie dans ton corrig !

Squence 4sance 4

Cned, Anglais 5e116

Squence 4 sance 5

Sance 5J'apprends adopter le point de vue dun personnage de roman

pour mieux comprendre son histoireJ'apprends parler d'une chose que je prfre (faire)

une autreJ'apprends parler des prfrences et des capacits au pass

J'apprends un nouveau modal : could

Step 6Do you remember the text you read about Matilda in the previous lesson? (Te souviens-tu du texte que tu as lu sur Matilda ?)

If you think you dont, read it one more time and remember: be a good detective while reading! (Si tu penses que non, relis-le et sois un bon dtective pendant ta lecture !)

Exercise 9Complete the following grid with information you got from the text.

Do not write full sentences. Note down the information required. (N'cris pas de phrases compltes. cris juste l'information demande sous forme de notes.)

Matildas hobby -

Matildas talents ---

Matildas family --

Matildas teachers --

Check and correct.

Exercise 10Now imagine you are in Matildas shoes. (Maintenant, imagine que tu es la place de Matilda.)

Tell the story! (Raconte lhistoire !)

Every afternoon when her father was at work and her mother away, Matilda was alone. She loved to read, even difficult books! Her dad always made her watch television, but she preferred reading!


Squence 4sance 5

Your turn! ( ton tour !)

Tu peux :- Soit rcrire le texte ci-dessus la premire personne du singulier.

- Soit crire un texte ta faon, si tu prfres !

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

When Matilda was 6, she started school. Her teacher Miss Honey found out that Matilda was incredibly clever because she could read and do maths as well. Miss Honey wanted to move Matilda up in the school system and went to see the headmistress, Miss Trunchbull.

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Check and correct.

Dans l'exercice prcdent, as-tu pens adapter les pronoms personnels et adjectifs possessifs ?

Exemples : when her father k when my fatherMatilda was alone k I was alone.She loved to read k I loved to readHer dad always made her watch television k My dad made me watch television.So Matilda was not very happy:

Why wasnt she happy? ...................................................................................................

Check and correct.

You are right! Her dad made her watch television.

What was wrong with watching television? Didnt she like it? (Pourquoi cela posait-il un problme ? N'aimait-elle pas regarder la tlvision ? )

.......................................................................................................................................

Check and correct.

Well done!

Matilda preferred reading.

She preferred reading to watching tv.

Observe ces deux phrases :

Matilda preferred reading.

She preferred reading to watching tv.

Cned, Anglais 5e118

Squence 4 sance 5

Pour dire que l'on prfre telle chose une autre, on utilise le verbe PREFER TO

Ex. : fish/soup k I prefer fish to soup. toi !

Dis quelles sont tes prfrences :1- History/geography : ...................................................................................................

2- Meat/fish : ................................................................................................................

3- Apples/oranges : .......................................................................................................

O Lorsque tu parles d'activits que tu prfres, n'oublie pas -ING la fin des verbes.Ex. : Matilda preferred reading to watching TV.Autre exemple : playing cards/playing ball I prefer playing cards to playing ball.

toi !1- Playing basketball/watching basketball on TV:

2- Cooking/washing up: .................................................................................................

3- Speaking English/reading English: ..............................................................................

O Au pass, double la consonne R ! Prefer k I preferredEn effet, les verbes dont la syllabe finale est accentue doublent leur consonne finale : prefer k preferred (prfrer)occur k occurred (arriver, se produire)

Observe cette phrase :

Her dad always made her watch television, but she preferred reading!

Rflchis au sens de l'expression souligne.

Observe attentivement la fin de la phrase : television, but she preferred reading!

D'aprs toi, aime-t-elle regarder la tlvision ? r oui r nonDeux mots l'indiquent : lesquels ? .................................... et ..........................................

Que prfre-t-elle faire ? ..................................................................................................

Dduis le sens de l'expression Her dad made her watch television:

.......................................................................................................................................

Check and correct.

Imagine les autres choses que son pre l'obligeait faire, puisqu'il ne voulait pas qu'elle s'adonne son loisir favori, la lecture !1- He ............................................................................................................................

2- He ............................................................................................................................

3- He ............................................................................................................................

Et Matilda ne voulait que lire !

Observe maintenant la phrase suivante :

Her teacher Miss Honey found out that Matilda was incredibly clever because she could read and do maths as well.


Squence 4sance 5

Quels talents exceptionnels Matilda possdait-elle ?

1- ...................................................................................................................................

2- ...................................................................................................................................

Check and correct.

Lis cette autre phrase :

But Matilda had another gift. She could move things by only using her eyes.

Quel autre don exceptionnel Matilda possdait-elle ?

3- ...................................................................................................................................

Check and correct.

Tu peux donner un exemple ? Lis cette autre phrase :

She used her eyes to make a chalk write on the blackboard.

.......................................................................................................................................

4- Dans les phrases que tu viens de lire, quel verbe indique ce que Matilda pouvait faire d'exceptionnel ?

- she could read

- she could do maths

- she could move things

Check and correct.

En effet ! Tu as su reprer le verbe ..................................... qui est plac chaque fois devant l'action exceptionnelle que Matilda pouvait raliser (lire couramment 6 ans, faire des mathmatiques un haut niveau, faire bouger les objets distance).

Quel est le temps de la narration dans ce texte sur Matilda ? Le ........................................

Donc COULD est le pass de quel verbe ? Le pass de .......................................................

Check and correct.

Tu sais que CAN est un modal, comme MUST, par exemple. Le pass du modal CAN est donc : ..................................................................................

Pour parler d'une chose dont Matilda tait capable, on dira :

Matilda COULD + verbe lexical

Matilda could read : elle savait lire.

She could do maths : elle pouvait faire des mathmatiques.

She could move things by using her eyes : elle pouvait (elle savait) faire bouger les objets en utilisant ses yeux (avec ses yeux).

Cned, Anglais 5e120

Squence 4 sance 5

Tu utilises could pour dire ce qu'une personne tait capable de/ tait apte faire dans le pass :

Matilda could move things and she could read.

Il n'y a aucune conjugaison apprendre : cette forme est la mme toutes les personnes !

Ex.: When I was a child I could speak many languages. (Lorsque j'tais enfant, je savais parler plusieurs langues.)

Ex.: My mum could play the piano very well.

Ex.: My sisters could walk at the age of 10 months!

j e retiens

Exercise 11Entrane-toi !

Parle des talents, dj extraordinaires, de Superman tant jeune (les verbes utiliser te sont donns) : bien sr, adulte, ses pouvoirs se sont tendus, mais Superman n'en tait qu' ses dbuts.

1- (carry bikes with one finger : porter des bicyclettes avec le doigt)

.......................................................................................................................................

2- (fly in the air : voler dans les airs)

.......................................................................................................................................

3- (go to Japan in one hour : aller au Japon en une heure)

.......................................................................................................................................

4- (arrest dangerous gangsters: arrter de dangereux gangsters)

.......................................................................................................................................

A) coute ton CD et rpte les phrases contenant la nouvelle structure que tu viens d'apprendre.

When Matilda was 6, she started school. Her teacher Miss Honey found out that Matilda was incredibly clever because she could read and do maths as well.

She could move things by only using her eyes.

O Pour bien prononcer lauxiliaire modal could :Ne prononce pas le L . Comme tous les modaux, la forme affirmative, could est inaccentu, cest--dire que tu le prononces moins fort que les autres mots de la phrase. Et sa prononciation change un peu.

B) coute.

Could you read when you were 2 years old?

Could a sa forme pleine. Rpte could. Could.


Squence 4sance 5

coute maintenant :

Matilda could do maths.

Rpte She could do maths. She could read. She could move things.

Could est trs peu appuy.C) Entrane-toi lire ces phrases, en appliquant les rgles que tu viens d'apprendre.

- Superman could swim when he was a baby!

- He could fly in the air!

- He could arrest gangsters.

- Superman could speak many languages.

Vrifie ta prononciation en coutant ton CD.

Cned, Anglais 5e122

Squence 4 sance 6

Sance 6Je dcouvre un autre personnage du livre Matilda

Je dcouvre comment un auteur brosse le portrait physique et moral d'un personnage

Step 7Let us now focus on another character from Matilda. The name of the character has been erased. (Concentrons-nous sur lun des autres personnages de Matilda. Tu ne sais pas de qui il sagit, le nom a t effac).

Be a good detective again! Make an enquiry! (Mets-toi la place du dtective et mne l'enqute !)

Try and find out the name of the character Roald Dahl is describing below (Essaie de trouver le nom du personnage que Roald Dahl va dcrire ci-dessous. Tous les personnages du livre ont t mentionns dans le rsum de la leon prcdente.)

Ready? (Prt (e) ?)

was something else altogether. She was a gigantic holy terror, a fierce tyrannical monster who frightened the life out of pupils and teachers alike. There was an aura of menace about her even at a distance, and when she came up close you could almost feel the dangerous heat radiating from her as from a red-hot rod of metal.

She was above all a most formidable female. She had once been a famous athlete, and even now the muscles were still clearly in evidence. You could see them in the bull-neck, in the big shoulders, in the thick arms, in the sinewy wrists and in the powerful legs. [] She had an obstinate chin, a cruel mouth and small arrogant eyes. [] She looked, in short, more like a rather eccentric and bloodthirsty follower of the stag-hounds than the headmistress of a nice school for children.

Help: wrists: poignets1- Have you got the name of the character? ...................................................................

r Yes, Ive found out who she/he is! r No idea, sorry. Write down the words -the clues- that can help you find out who the mysterious

character is. (cris les mots -les indices- qui peuvent t'aider trouver le nom du personnage.)

........................................................................................................................................

2- Would you like to meet this character? (Aimerais-tu rencontrer ce personnage ?)

r Yes, I would! r No, I wouldnt!


Squence 4sance 6

Explique en franais pourquoi :

.......................................................................................................................................

Consulte ton corrig. Nous te donnons des pistes.

3- Quelle impression as-tu eue en lisant cette description ?

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

Ton impression gnrale n'est pas trs positive, on dirait.

Bon travail ! C'est le signe que tu as trs bien compris l'essentiel de cette description !

Reprenons quelques points, si tu le veux bien.

Tout dabord, sagit-il dun homme r ou dune femme r ?

4- cris le pronom personnel qui le prouve : ...................................................................

5- Relve ensuite tous les adjectifs, qui caractrisent cette personne.

Check and correct.

6- Ces adjectifs te semblent

r plutt positifs

r plutt ngatifs ?

Cned, Anglais 5e124

Squence 4 sance 6

Classe maintenant ces adjectifs dans le tableau

Mots transparents que je reconnais

Adjectifs que je connais bien

Adjectifs que je peux infrer grce la racine

Mots inconnus, que je ne comprends

pas du tout

7- Adjectifs que tu peux infrer grce la racine :

a) Powerful k racine : ................................... En franais : ....................................... b) Bloodthirsty k racine : .............................. En franais : .......................................

Check and correct.8- Mots inconnus, que tu ne comprends pas du tout :

Fierce : Quel est l'autre adjectif qui qualifie "monster" ? ............................................

Tu peux en dduire le sens. Dit-on d'un monstre qu'il est sympathique et agrable ?

Non, bien sr ! On dit qu'il est tyrannique et ......................................................!

Check and correct.

9- Thick : se rapporte quelle partie du corps ? .............................................................

Juste avant, Roald Dahl a qualifi une autre partie du corps, laquelle ? .......................

Quel adjectif a-t-il utilis ? ............................................. ............................................

10- a) Donc rsumons : la femme a de .................... paules et des bras ..........................

b) Sinewy : se rapporte .., qui veut dire ............................

Quels adjectifs conviendraient pour qualifier cette partie du corps ? Rappelle-toi que les adjectifs doivent tre plutt pjoratifs (ngatifs) ! Coche les adjectifs possibles, d'aprs le contexte.

r lgants r raffins r cruels r noueux r fins r pointus

Check and correct. Quels sont les adjectifs envisageables ?

11- Voici les mots transparents que tu as relevs. Traduis-les en franais :

- Gigantic : ...................................................................................................................

- Tyrannical : ................................................................................................................

- Dangerous : ...............................................................................................................

- Formidable : ...............................................................................................................

- Cruel : ........................................................................................................................


Squence 4sance 6

- Arrogant : ..................................................................................................................

- Eccentric : ..................................................................................................................

- Obstinate : .................................................................................................................

12- Y en a-t-il un qui te semble surprenant ? r oui r non

Si oui, lequel ? .................................................... ....................................... ................

Pour quelle raison ? ................................................... ................................ ................

Check and correct.

Quel dtective tu fais ! Bravo !

Tu as bien compris ce qui ne va pas avec ladjectif ....................................................

Ta traduction en franais ne convient pas au contexte !

En effet, "formidable" veut dire :

redoutable impressionnant

effrayant !!!O Rappelle-toi ! Ces mots font semblant d'tre tes amis et t'attirent dans la mauvaise

direction !

Exactement comme un dtective, parfois, peut tre entran dans des voies sans issue.13- Le personnage mystrieux tait : ...............................................................................

Miss Trunchbull, the headmistress, was something else altogether. She was a gigantic holy terror.

Cned, Anglais 5e126

Squence 4 sance 7

Sance 7J'apprends le lexique du corps et des vtements,

pour mieux comprendre la description dun personnage

Je dcouvre la place de l'humour et de l'ironie dans un portrait de personnage

Jutilise mon imagination pour mieux comprendre un personnage et son univers

Exercise 12

Remember Miss Trunchbulls physical (and moral) description? (Rappelle-toi bien la description physique (et morale) quen fait Roald Dahl)

If you dont, read it one more time. (Si tu ne ten souviens pas bien, relis-la.)

Miss Trunchbull, the headmistress, was something else altogether. She was a gigantic holy terror, a fierce tyrannical monster who frightened the life out of pupils and teachers alike. There was an aura of menace about her even at a distance, and when she came up close you could almost feel the dangerous heat radiating from her as from a red-hot rod of metal.

She was above all a most formidable female. She had once been a famous athlete, and even now the muscles were still clearly in evidence. You could see them in the bull-neck, in the big shoulders, in the thick arms, in the sinewy wrists and in the powerful legs. [] She had an obstinate chin, a cruel mouth and small arrogant eyes. [] She looked, in short, more like a rather eccentric and bloodthirsty follower of the stag-hounds than the headmistress of a nice school for children.

To help you: a bull is either a male animal of the cow family or a strong man! (Pour t'aider, "a bull" est soit un taureau soit une armoire glace !)

What words related to THE BODY do you already know? (Quels mots dsignant les parties du corps connais-tu dj ?)

Write them down (cris-les.): ...........................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................


Exercise 13

Listen to these new words and point to the relevant parts of the body on the picture.

head

hair

mouth

neck

hand

leg

toes

knee

eyes

nose

ears

arm

fingers

foot

thigh

Step 8

Now read another extract from Matilda, which completes Miss Trunchbulls physical description. (Maintenant lis un autre passage de Matilda, qui complte la description physique de Mlle Trunchbull.)

And as for her clothesthey were, to say the least, extremely odd. She always had on a brown cotton smock which was pinched in around the waist with a wide leather belt. This belt was fastened in front with an enormous silver buckle. The massive thighs which emerged from out of the smock were encased in a pair of extraordinary breeches, bottle-green in colour and made of coarse twill. These breeches reached to just below the knees and from there on down she sported green stockings with turn-up tops, which displayed her calf-muscles to perfection. On her feet she wore flat-heeled brown brogues with leather flaps. She looked, in short, more like a rather eccentric and bloodthirsty follower of the stag-hounds than the headmistress of a nice school for children.

Let us focus on Miss Trunchbulls outfit. (Concentrons-nous sur la tenue de Melle Trunchbull -ses vtements).

Squence 4sance 7

Cned, Anglais 5e128

Exercise 14

Match the following words with the corresponding pictures.

breeches silver buckle green stockings smock brogues belt

Check and correct.

Read the text one more time. (Relis le texte.)

Exercise 15

Match the words -from the left column- with the relevant adjectives -from the right column. (Associe les mots de la colonne de gauche aux adjectifs de la colonne de droite.)

odd thighsextraordinary belt

brown breechesgreen brogueswide clothes

bottle-green cotton smockenormous silver bucklemassive stockings

Check and correct.

Squence 4 sance 7


Exercise 16Find the English words that correspond to the French words underlined. (Trouve dans le texte anglais les mots franais ci-dessous.)

- Blouse : .....................................................................................................................

- Ceinture de cuir : ......................................................................................................

- Boucle dargent : ......................................................................................................

- Culotte : ...................................................................................................................

- Vert bouteille : ..........................................................................................................

- Bas : .........................................................................................................................

- revers : ..................................................................................................................

- Mocassins : ..............................................................................................................

- Talons plats : .............................................................................................................

Check and correct.

You seemed a little impressed by the description of Miss Trunchbull, didnt you? (Tu avais l'air d'tre quelque peu impressionn(e) par la description de Miss Trunchbull, n'est-ce pas ?)

Quel autre sentiment as-tu ressenti en lisant plusieurs fois cette description ? Uniquement de la peur ?

Relis plus particulirement la phrase suivante :

"She looked, in short, more like a rather eccentric and bloodthirsty follower of the stag-hounds than the headmistress of a nice school for children."

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Check and correct.

En effet, l'auteur Roald Dahl crivait pour les enfants, aussi ne voulait-il pas uniquement leur faire un peu peur. Il avait aussi beaucoup d'humour !

Lis cette phrase qui est trs drle :

"She looked, in short, more like a rather eccentric and bloodthirsty follower of the stag-hounds than the headmistress of a nice school for children."

Roald Dahl montre que Miss Trunchbull ne ressemble en rien une directrice d'cole bien paisible mais il la verrait plutt dans un autre dcor : lequel ?

Ces mots peuvent t'aider :

stag-hounds: chiens de chasse bloodthirsty: sanguinaire follower (du verbe follow : suivre)

Ta rponse ...................................................................................................................

Check and correct.

En effet, il imagine plus probable la participation de Miss Trunchbull une chasse courre qu' la direction d'une charmante cole primaire !

Squence 4sance 7

Cned, Anglais 5e130

Exercise 17Do you like drawing? (Aimes-tu dessiner ?)Draw Miss Trunchbull, Matildas wicked headmistress. (Dessine Miss Trunchbull, la directrice de l'cole de Matilda.) When you are finished, label the various parts of her outfit (see labels below).Quand tu auras fini, indique les diffrentes parties de la tenue de Miss Trunchbull (voir tiquettes ci-dessous) :

brown cotton smock enormous silver buckle bottle-green breeches green stockings with turn-up tops flat heeled brown brogues with leather flaps

wide leather belt

Your drawing:

Squence 4 sance 7


If you want to have fun, imagine Miss Trunchbulls other outfits and draw them:Miss Trunchbulls ball gown:

Miss Trunchbulls nightdress (chemise de nuit):

Squence 4sance 7

Cned, Anglais 5e132

Squence 4 sance 8

Sance 8

je mvalueRelis les sances de la squence 4. Refais les exercices et rcoute ton CD.

N'oublie pas de relire la rubrique le Coin des curieux (notamment le questionnaire de Proust en anglais).

la fin de chaque exercice, vrifie tes rponses dans le corrig !

Tu cocheras r J si tu as le nombre de bonnes rponses requis.Dans le cas contraire, tu cocheras r &. Cela signifie que tu dois relire les sances indiques. Exercise 1Je sais rdiger la biographie sommaire d'un auteur, partir de quelques informations : dates de naissance et de mort ; nationalit, origine, uvres.

Utilise les lments qui te sont fournis ci-dessous et rdige une courte biographie de l'auteur.

RUDYARD KIPLING

(1865 1936) BRITAIN - born in INDIA

Works: The Jungle Book (1894) Just So Stories - Kim

....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

Exercise 2Je sais rpondre des questions au pass sur des auteurs de contes.

Rponds aux questions suivantes.

1- When was Rudyard Kipling born? ..............................................................................

2- When did he die? .......................................................................................................

3- Was R. Dahl English? .................................................................................................

4- Were the Grimms cousins? .........................................................................................

5- Did R. Dahl write Cinderella? ......................................................................................

6- Who wrote Matilda? ...................................................................................................

7- Was Andersen Danish? ..............................................................................................

8- Did Kipling come from Germany? ..............................................................................


Squence 4sance 8

Exercise 3Je sais m'informer sur les gots de quelqu'un, un peu la manire du questionnaire de Proust.

Pose les questions.1- Je sais demander quelqu'un quelle est son odeur prfre.

.......................................................................................................................................2- Je sais demander quelqu'un quelle est sa couleur prfre.

.......................................................................................................................................3- Je sais demander quelqu'un quels sont ses hros prfrs dans la vraie vie.

.......................................................................................................................................4- Je sais demander quelqu'un o il/elle aimerait vivre.

.......................................................................................................................................5- Je sais demander quelqu'un ce qui est pour lui/elle le bonheur.

.......................................................................................................................................

Exercise 4Je sais rpondre moi-mme au questionnaire ci-dessus.

Rponds 3 des questions que tu as poses ci-dessus. Indique quelles questions tu as choisies : cris leur numro avant tes rponses.

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Exercise 5Je sais rdiger une biographie plus dtaille.

Utilise les lments d'information qui te sont fournis pour rdiger une biographie plus dtaille de l'auteure ci-dessous :

Identity

Name Linda Anne CHAPMAN

Year of Birth 1969

Birth Place Liverpool (England)

Present place of residence A village in Leicestershire

Family2 daughters: Iola (8), Amany (5)son: Spike (1)2 mountain dogs: Pepper and Teasel

Physical description Blonde hair, blue-green eyes; height : 57

Works My Secret Unicorn (series of childrens books); Stardust, Not Quite a Mermaid

Cned, Anglais 5e134

Favourite food Chocolate

poem If by Rudyard Kipling

smell Fresh cut grass

colour Aquamarine

job Shetland sheep dog breeder1

hobby Riding horses, playing with dogs

1 leveur de chien de berger Shetland

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Exercise 6Je connais le lexique relatif

1- l'cole.

Nomme les objets ci-dessous.

a) Gomme : ................................................................................................................

b) Tableau blanc : ......................................................................................................

c) Classeur : ..............................................................................................................

d) Craie : ....................................................................................................................

e) Cartable : ..............................................................................................................

f) Ordinateur : ............................................................................................................

g) Corbeille papier : ................................................................................................

h) Colle : ...................................................................................................................

i) Ciseaux : ................................................................................................................

j) Rgle : ....................................................................................................................

2- au corps humain

a) Genou : .................................................................................................................

b) Poignet : ...............................................................................................................

c) Bras : .....................................................................................................................

d) Cuisses : ................................................................................................................

e) Doigts de pied : .....................................................................................................

3- aux vtements

a) Des bas : ...............................................................................................................

b) Des mocassins : ....................................................................................................

c) Ceinture de cuir : ...................................................................................................

d) Boucle de ceinture : ............................................................................................... e) Une blouse : ..........................................................................................................

Squence 4 sance 8


Exercise 7

Je sais me mettre la place d'un personnage et raconter son histoire la premire personne. Je sais utiliser les pronoms personnels sujets et complments.

Tu as dj lu l'histoire ci-dessous (squence 3). Lis les extraits qui te sont proposs.

Mets-toi la place du gentil dragon et raconte l'histoire la premire personne du singulier. Commence rdiger partir des italiques.

Once upon a time there were a king and a queen who lived in a castle with their beautiful daughter One night an ugly monster captured the kind princess and locked her up in his tall, dark tower. One day a friendly dragon heard the young lady cry for help. The dragon entered the tower, took a big sword and killed the monster. He rescued the princess from the tower and gently put her on his strong back and flew high in the sky. The dragon (and the princess) eventually arrived at the castle. The king and queen were so happy that they gave him a bag full of diamonds. He was rich now! The princess gave the dragon a kiss to thank him and suddenly he became a handsome prince! They got married and lived happily ever after.

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Exercise 8

Je sais qualifier un personnage (physique et personnalit).

Relie les personnages de Miss Trunchbull et de Matilda aux lments qui leur correspondent.

amazing

arrogant

brilliant, intelligent

cruel as a ferocious dog

exceptional

formidable

frightening

MATILDA

gigantic

keen on reading

mean

nasty

nice and friendly

strong as an athlete

surprising

MISS TRUNCHBULL

Squence 4sance 8

Documents

Al4an51tewb0112 Sequence 04