Alfabetizzazione Inglesenella scuola primaria

Gisella Langé Milano, 29 novembre 2003

Ministero dell‘Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per la LombardiaProgetto Lingue Lombardia

Risorse umane:Ispettore tecnico

2 docenti comandati

11 referenti provinciali

50 formatori

30 reponsabili Centri Risorse Territoriali per le lingue

Risorse telematiche:Piattaforma First Class con comunità virtuale di 200 persone

(offerta di corsi di formazione su 3 livelli per

Content and Language Integrated Learning)

4 Reti di scuole con SITI per le lingue + 2 Forum

Le risorse regionali per le lingue

Le lingue: Le lingue: attoriattori e luoghi e luoghi 2003/042003/04

Centri di Risorseper le lingue:

• informazione

• consulenza

• formazione

• monitoraggio

Attori:Ufficio Scolastico Regionale

CSA

Nuclei di supporto provinciali

Ispettori

Dirigenti/referenti CRT

Formatori

Docenti

…Genitori

Rete CLiC ComputerandEnglish

Portfolio

ALI-CLILSiti CRT

Progetto Lingue Lombardia

www.progettolingue.net

Processo innovativo:Processo innovativo:introduzione generalizzataintroduzione generalizzata

lingua inglese in 1^ e 2^lingua inglese in 1^ e 2^scuola primariascuola primaria

Anno scolastico 2003/04

TV

rete

inglese informaticaaree

ambienti

nella didattica: congiungere gli ambienti all’interno delle aree disciplinari...

per iniziare dal punto giusto: l’inizio, la scuola primaria

TV

rete

inglese informaticaaree

ambienti

nella didattica: congiungere gli ambienti a cavallo delle discipline

I documenti di lavoro per le lingue

A.Profilo educativo culturale e professionale alla fine del I° Ciclo

B. Indicazioni nazionali: obiettivi specifici per la lingua

C. Raccomandazioni per l’attuazione: suggerimenti di modelli organizzativi

+ C. M. del 29 agosto 2003, N. 69

LINEE di ORIENTAMENTO

per la formazione didattico-metodologica dei docenti di lingua inglese

(Conf Servizio Direttori Reg 19 09 03)

cfr. in particolare…

• linee (all 1)

• profilo docente (all 2)

• profilo tutor (all 4)

•Specificità dell’insegnamento della Lingua inglese in prima e seconda

•Logica del l’integrazione nel curricolo

AzioniAzioni Sistema articolato e complesso (livello nazionale, regionale, provinciale, scuole)

di informazionedi formazione Utilizzo di percorsi integrati (in presenza, on line…)

Attività con INDIRE e RAI

di monitoraggio

Piano nazionale: gli Piano nazionale: gli attoriattori

MIURMIUR

IRREIRRE

USRUSR

Associazioni professionalidisciplinari e di categoria

Associazioni professionalidisciplinari e di categoria

UniversitàUniversità

Reti di scuoleReti di scuole

INDIREINDIRE

Invalsi

Gli attoriGli attori

USRUSR Gestione della formazione e

informazione sul territorio Individuazione dei tutor Coordinamento dei tutor Analisi dei bisogni formativi Iniziative di formazione integrative

(corsi potenziamento linguistico per docenti,

associazioni professionali, enti certificatori, ecc.)

Gestione della formazione e

informazione sul territorio Individuazione dei tutor Coordinamento dei tutor Analisi dei bisogni formativi Iniziative di formazione integrative

(corsi potenziamento linguistico per docenti,

associazioni professionali, enti certificatori, ecc.)

USR

Gli attoriGli attori

CSACSA

Gestione della informazione sul territorio Individuazione dei tutor Analisi dei bisogni formativi Iniziative di formazione integrative

(lingua, associazioni professionali,

enti certificatori, ecc.)

Gestione della informazione sul territorio Individuazione dei tutor Analisi dei bisogni formativi Iniziative di formazione integrative

(lingua, associazioni professionali,

enti certificatori, ecc.)

Centri Servizi Amministrativi

OffertaOffertaformativaformativa

► AMBIENTE DI APPRENDIMENTO BASATO SU UN MODELLO

BLENDED E-LEARNING FORMAZIONE ON LINE

INCONTRI IN PRESENZA

► I CORSISTI SONO DIVISI IN CLASSI (CIRCA 20 PERSONE) CIASCUNA DELLE QUALI E’ AFFIANCATA DA UN TUTOR CHE SVOLGE UN RUOLO DI FACILITATORE NEGLI INCONTRI IN PRESENZA E NELLA CLASSE VIRTUALE AFFINCHE’ VENGANO CONDIVISE E DISCUSSE NEL GRUPPO LE ATTIVITA’ ON LINE

► LA METODOLOGIA DI LAVORO NON SI BASA TANTO SULLA LETTURA DEI MATERIALI MA SULLE ATTIVITA’ PROPOSTE.E’ CENTRATA SU UN PERCORSO MODULARE E PERSONALIZZABILE. ALL’INTERNO DELL’AMBIENTE ON LINE E’ INFATTI POSSIBILE PERSONALIZZARE I PROPRI PERCORSI IN MODO DA REALIZZARE ATTIVITA’ DIVERSE E APPROFONDIRE ASPETTI SPECIFICI

LA METODOLOGIA E IL MODELLO ORGANIZZATIVO

INDIRE

• L’area riservata ai bambiniIl Paese dei

balocchi

• L’area destinata alla formazionedei docenti

AREA INGLESE

► INTRODUZIONE DELL’INGLESE NELLE PRIME CLASSI DELLA SCUOLA PRIMARIA► MATERIALI DI STUDIO► LABORATORI TEMATICI► LABORATORI SINCRONI► AREA CONDIVISIONE MATERIALI► STUDI DI CASO► FORUM DI DISCUSSIONE CON ESPERTI, DI CONSULENZA E DI HELP► CLASSE VIRTUALE

► SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE (DI BASE) A CURA DEGLI URS

Antenna parabolare e decoder per tutti i plessi

www.ildivertinglese.rai.it

La Guida

Il Divertinglese e la Riforma della scuolaPerché la TV a scuola Cos’è il Divertinglese

Come usare il Divertinglese: il palinsesto I programmi televisivi

 Il Divertinglese a casa Come costruire il proprio percorso didattico:

il sito internet Come si accede all’area didattica: l'iscrizione

Le schede didattiche Il gioco da tavolo

Le serie: i materiali d’uso

I I programmi si distinguono in tre grandi tipologie: 

1. Programmi specializzati nell'insegnamento della lingua inglese e strutturati secondo una

progressione didattica 

   2. Programmi specializzati nello sviluppo delle abilità trasversali

 3. Programmi non specializzati che nascono per un

pubblico madrelingua. Per alcuni di questi programmi sono stati realizzati degli speciali

trattamenti didattici volti a semplificare la lingua mediante un adattamento dei dialoghi.

AREA BAMBINIAREA BAMBINI AREA GENITORIAREA GENITORIAREA DOCENTI AREA DOCENTI

(scheda di rilevazionebisogni formativi)

Il sito:

www. ildivertinglese.rai.it

AREA DOCENTI AREA DOCENTI

• materiali utili per pianificare la lezione in classe

• supporti didattici: la programmazione tv, le schede introduttive di ogni serie con le flashcards dei personaggi principali, il motore di ricerca per serie e per parole chiave, suggerimenti e tanti giochi da proporre agli alunni

• FORUM: si può accedere al forum gestito dall’Indire.

BISOGNA REGISTRARSI !!!

AREA BAMBINIAREA BAMBINIVuoi giocare con noi?

Scopri il gioco di Tracy e Polpetta!

Hai voglia di colorare?Qui stampi tante immagini divertenti!

Se ti piace cantare,scegli le canzoni dei tuoi cartoni animati preferiti!

Vuoi stupire un amico?

Spedisci una cartolina virtuale, è facilissimo!

Se vuoi scrivere a Giorgia e Lenny,clicca qui e la tua lettera sarà letta in Tv!

AREA GENITORIAREA GENITORI

Cliccando su le serie potrai leggere e stampare le schede di presentazione dei programmi

giochi e attività troverai spunti per proporre ai bambini attività creative e manuali che diano spazio alla loro fantasia.

Clicca su il sondaggio per farci sapere qual è la tua opinione.

Clicca su scrivici per mandarci un’email:

Nodi problematiciNodi problematici• modalità di organizzazione nelle province e nelle scuole

• hardware (antenna – decoder: RAI – MIUR TV: scuole???) • nuova funzione per CRT per le lingue (oltre ad aggregazione e formazione docenti): attività per pubblico allargato (scuole, famiglie, altri docenti, ecc.)???

• la sfida : attivare veri cambiamenti nella didattica e negli ambienti di apprendimento…