Általános lélektan – Általános pszichológia 10.26.

Mit tanulmányoz az általános pszichológia?

Az egészséges felnőtt ember lelki működésének jellegzetességeit(még ha támaszkodik is más tudományterületekre, pl. neurológia, fejlődéslélektan, klinikai pszichológia, etológia stb.)

Fő területei:Kogníció (megismerés): érzékelés, észlelés, tanulás, emlékezés, gondolkodás, nyelv

intelligencia, képzelet, figyelem, tudat Motiváció, érzelmek: (motiváció: mi az, ami az embert hajtja)

Felülről lefelé irányuló folyamatok hatása az észlelésre

- fekete- fehér pontok halmaza- összeáll dalmát kutya képévé- már nem értelmetlen ponthalmaz, az alak elválik a háttértől és mindig látni fogjuk a

kutyát

Tapasztalataink befolyásolják az észlelésünket!

A perceptuális tanulás folyamata ez ! 13 vagy B ?

A kontextus (környezet) hatása az észlelésre/ Pl.: Budapest, Baba u. 113. vagy 1B3 /

Az érzékelés és észlelésÉrzékelés: a fizikai világ felfogása érzékszerveken keresztül (az észlelés korai fázisa)

- modalitás (fény, hang, tapintás stb. – érzékszervek) - érzékenység (rtg-sugár, UV-sugárzás, utlrahang)- tartomány (-tól –ig)

Észlelés: az érzékleti mintázatokat jelentés-telivé és kidolgozottabbá tévő folyamat

Az ingerlési küszöbök: érzékenységAbszolút küszöb:

Alsó küszöb: az a legkisebb ingermennyiség, ami az inger detektálásához szükségesFelső küszöb: a legnagyobb ingermennyiség, ami felett az inger már ne mdeketálható

vagy az inger minősége megváltozik (pl. fájdalmas lesz)

Különbségi küszöbAz a legkisebb ingermennyiség, aminek a változása már detektálható (éppen érzékelhető különbség: ÉÉK)

Hogyan lesz az ingerlésből érzéklet?Mivel az agy nem érti ingerek nyelvét (nem tud „fényül”, „hangul”, „szagul”, „ízül”, „hőül” – csak idegimpulzusul). Ezért KÖZVETETTEN!Az érzékszervekben lévő receptorok alakítják át az ingereket (energia egyik formája) idegimpulzusokká (energia másik formája) EZ A TRANSZDUKCIÓ

Az érzékszervekben lezajló transzdukció típusai (TÁBLÁZAT)

Érzékszerv Környezet Átalakítódó energiaSzemOrrNyelvBőr, belső szervekVesztibuláris rendszerIzmok

Hogyan lesz az ingerlésből érzéklet?- Az ingerlésből első lépésként úgy lesz érzéklet, hogy az inger-információ a transzdukció során idegi impulzussá alakul - Érzékleti pálya: az idegi impulzust az érzékszervektől idegrostok szállítják az agykéregbe: az érzéklet típusát valójában az ingerelt agykérgi terület határozza meg.

Látás: a fény

Fizikai jellemző hullámhossza Pszichológiai élmény színessége(380 nm – 760 nm) (maga a szín, pl. piros,sárga,kék,stb.)(ld. Következő ábrán)

Intenzitás Világosság(a fény mennyisége: mennyi foton éri a (pl. sötétkék, középkék világoskék,

retinát) halványkék)

Összetettség Telítettség(hányféle hullámhossz keveredik még, az (pl fakó kék, telített kék, élénk kék stb.)

adott hullámhosszú fényhez)

A fény transzdukciója a retinában

A látórendszer idegpályái Bal szem jobb szem

Kép a retinán – látóideg (szemből agyba) – látóideg-kereszteződés – látópálya – LGN (KÉP)

SzínkeverésÖsszegző (additív) : a fények eltérő hullámhosszai a retinán összeadódnak – ez történik akkor is, ha színes lámpák fénye vetül egymásra

Kivonó (szubtraktív): a környezeti tárgyak festékszemcséi szelektíven nyelik el, ill. verik vissza a fény bizonyos hullámhosszait. Nem a szembe, hanem azon kívül történik a színek keveredése: a tárgyról visszaverődő és a rajta elnyelődő fény hullámhosszainak különbsége eredményezi az észlelt színt.

Színes negatív utókép –

Mélység és távolságészlelés

Binokuláris diszparitás – két szem kicsit más képet lát, ez a különbség a binokuláris diszparitás (sztereólátás) / távol lévő szemek megnövelik a látóteret, a közelálló szemek pontosabb képet adnak /

Akkomodáció és konvergencia

Akkomodáció Konvergencia:Szemlencse összehúzódása a szemizmok összehúzódásával a Szemlencse vastagságának változása szemgolyók irányba állítása, így a két

Szem által bezárt szög változikSztereólátás Julesz Béla (1928-2003)Random-pont sztereogrammok: ezek a randompontokból álló képpárok három dimenzióban megjelenő felszín érzetét keltik. A képek egyenként, sztereoszkóp nélkül nézve pusztán értelmetlen ponthalmaznak tűnnek. A koherens háromdimenziós érzéklet azonban arra utal, hogy agyunk képes a két szembe érkező kép végtelenül pontos egyeztetésére, s hogy ehhez nincs szükség a látás magasabb, tudatok szintjeire, például alakfelismerésre.

Autosztereogramok (mélységillúziót kelti képek) /háromdimenziós kép /

Relatív nagyság : Hasonló nagyságú tárgyak közül a kisebbet távolabbinak észleljükA tárgyak méretéről való előzetes tudásunk befolyásolja az észlelést

Takarás:Ha egy tárgy eltakar egy másikat, az előbbit közelebbinek, az utóbbit távolabbinak látjuk

Relatív magasság, Perspektva, Textúra

A képen magasabban elhelyezkedő tárgyakat távolabbinak látjuk (horizont)Lineáris perspektíva: a párhuzamos vonalak a távolban összetartónak látszanakLevegő perspektíva: a távoli tárgyak elmosódottabbnak kékesebbnek tűnnek, mint a közeliekTextúragrádiens: a felszín szemcsézettsége fokozatosan változónak tűnik, méret-, sűrűség- és részletezettség-változás.

Alkalmazás: 3D filmek

- két szinkronizált kép, a két szem szeparációjával (kétlencsés kamerával)- együtt vetítik a két képet- a két szemmel külön kell látnia a nézőnek (szűrők) - 3D szemüveg nélkül

Perceptuális tanulás

Konstanciák (állandóságok)Az agy azon képessége, hogy megőrzi a tárgy fizikai jellegzetességének az észlelését akkor is, ha az ingerbemenet drasztikusan megváltozik.

Élénkség, szín- és világosság-konstancia:http://web.mit.edu/persci/gaz/gaz-teaching/

Alak-konstanciaPl.: bögre

Nagyság-konstancia Pl. alma

Illúziók- az illúziók vizsgálata fontos, mert rámutat, hogy az észlelés nem a környezet egyszerű

másolata, ahogy azt pl. a fizikailag jellemezhetjük- szenzoros illúziók: pl. a retina vagy az agy idegsejtjeinek kisülés mintázatára

vezethetők vissza- perceptuális illúziók: magasabb szintű feldolgozás áll a hátterükben, pl. sztereogram,

lehetetlen ábrák

Feladat: számolják meg a fekete pöttyöket (ami nincs) – Hermann rács Geier féle változataAz egyik legismertebb optikai csalódás, ami a retinasejtek sajátos működésével magyarázható. (ha nem egyenes vonalak vannak, eltűnik az illúzió)

Illúziók: torzulások:Vonal illúzió: függőleges – vízszintes vonal (függőleges látszik hosszabbnak)Müller-Lyer ---------------------------

> ------------------------- <

Illúziók: kétértelmű ábrákFiatal-öreg nő

Octavio Ocampo – festő – illúziókat felhasználva fest képeket

Illúziók: lehetetlen tárgyak:Pl.: elefánt, lépcsőLd. Pl. Escher műveit: tudatosan alkalmazta ezeket az illúziókat. Műveiben használta.

http://escher.hu/http://www.mcescher.com

ARCÉSZLELÉS

- kiemelt jelentőségű folyamat- egészlegesen ragadjuk meg, anélkül, hogy a részleteknél időznénk- fordítva sokkal nehezebb felismerni- nem tudjuk homorúnak látni

http://www.youtube.com/watch?v=iR9WVhiaIeY&feature=player_embeddedForgó maszk. Nem tudjuk homorúnak látni a maszk belsejét.

ILLUSZTRÁCIÓK – LINKEK FENT LESZNEK

HALLÁS: a hang

Fizikai jellemzői:FrekvenciákPszichológiai dimenzió:Amplitúdó………

Hangmagasság érzékelése:Frekvenciaelméletek - telefon-elmélet – sortűz-elméletHelyelméletek : Helmholtz, Békésy (1961: Nobe-díj): kísérletileg igazolta Helmholtz elméletétMély hangok: csiga csúcsánál (széles az alaphártya)Magas hangok: csiga ovális ablakánál (keskeny alaphártya)

A SZAGLÓLRENDSZER: (ábra)

A fej keresztmetszeti képe A szagló-receptor felnagyított képe

Homloklebeny szaglógumóSzaglópálya szaglóidegekSzaglógumó …..Szaglóidegek

ÍZLELÉSÍzlelő-szemölcsok:Ízlelőbimbók: mikroszkopikus méretűek több tucat helyezkedik el egy-egy ízlelőszemölcs oldalánÍzlelő-receptorsejt: az ízlelőbimbóban elhelyezkedő érzéksejtek

TAPINTÁS:A bőr mechanoreceptorai

Alérzékletek: - a szűkebb értelemben vett tapintás, érintés, a felszín érzékelése- mélyérzékelés, propriorecepció- hőérékelés- fájdalmérzékelés

Nyomás: Merkel-sejtek, Ruffini-testek, intenzitásdetektorok lassúÉrintés: Meissner-testek, sebességdetektorokVibráció: Vater-Pacini-testek, gyorsulásdetektorokFájdalom: szabad idegvégződésekHőmérséklet: hideg- és meleg-receptorok

TANULÁS

Viszonylag állandó, a tapasztalatok következtében kialakuló viselkedésváltozás

NEM érés NEM pillanatnyi állapot

A TANULÁS TÍPUSAI

Milyen viselkedés változik:- mozgástanulás – perceptuális tanulás – verbális tanulás

Szándék szerint: - szándékos- nem szándékos (önkéntelen, véletlen)

A TANULÁS ALAPFORMÁI

A legegyszerűbb tanulási formák- habituáció (hozzászokás)- Szenzitizáció (érzékennyé válás)

Asszociációs tanulás (események közötti kapcsolatok elsajátítása)- klasszikus kondicionálás (meglévő válaszok gyakoribbá válása)- instrumentális (operáns) kondicionálás (új trükkök tanulása)- komplex tanulás:

o kognitívo belátásoso előzetes vélekedések (álasszociációk)o

Egyéb formák:- imprinting- szociális tanulás- behelyettesítő- utánzás- modellkövetés

A LEGEGYSZERŰBB TANULÁSI FORMÁK

Ismételt ingerre adott reakciók:

Habituáció: Az ingerre adott viselkedéses válasz megjelenési valószínűsége csökken (az értelmetlen/lényegtelen ingerre adott válaszok ritkulnak)

SzenzitizációAz ingerre adott viselkedéses válasz megjelenési valószínűsége nő ( az értelmes/fontos ingerre adott válaszok erőteljesebbé válnak) (pl. váratlan fájdalmas inger az ujjunkra – utána enyhébb tapintási inger is hasonló visszarántási reakciót okozhat, ijedtséggel együtt.)

KLASSZIKUS (PAVLOVI) KONDICIONÁLÁS

Kiindulás (tanulás előtt): FELTÉTLEN REFLEXFeltétlen inger –> feltétlen válasz

Társítás (párosítás, próba) (tanulás folyamat):Feltételes inger + feltétlen inger – > feltétlen/feltételes válasz

Kiváltás (tanulás után egyszer nem kap feltétlen ingert )FELTÉTELES REFLEX

Feltételes inger -> ->feltételes válasz

Kioltás (sorozatosan nem kap feltétlen ingert):Feltételes -> ->feltételes válasz csökken, majd eltűnik

Generalizációs (általánosítja) diszkrimináció:

KLASSZIKUS (PAVLOVI) KONDICIONÁLÁS

Nem új viselkedésforma tanulása, hanem a már meglévő választ új inger váltja ki

Bejósolhatóság: a feltételes inger csak akkor működik, ha jól előrejelzi a feltétlen inge megjelenését (kognitív magyarázat)Demonstrációk emberen:

Az inger bejósolhatósága Esemény A csoport B csoport (Rescorla kísérlete)

Bár mindkét csoportban azonos számban követte a hangot az áramütés, és azonos számban nem követte a hangot áramütés, a B csoport nem tanulta meg a hang és az áramütés közötti kapcsolatot,Mert az áramütést hol megelőzte a hangjelzés, hol nem (azaz nem volt bejósolható az áramütés).Tehát a kondicionálás kialakulásának feltétele nem feltételes és feltétlen inger együttjárása, hanem a feltétlen inget bejósolhatósága

KLASSZIKUS KONDICIONÁLÁS A GYAKORLATBAN- Érzelmi reakciók:- Watson és Rayner (0920) Kicsi Albert kísérlet Patkány + erős hang- Generalizáció: nyúltól és kutyától is megijedt- Fóbiák kialakulása !

Reklámok:Cél: pozitív asszociációTermék: (feltételes inger) + vonzó vagy közismert, közkedvelt személy ( feltétlen inger) együttes bemutatása -> pozitív érzés (feltétlen, majd feltételes válasz)

INSTRUMENTÁLIS KONDICIONÁLÁS ( próba-szerencse tanulás)

Effektus (hatás) törvénye (Thorndike):Egy viselkedés megjelenési valószínűségét a következményei határozzák meg.

Következménymintázatok:(pozitív megerősítés, negatív megerősítés, pozitív büntetés, negatív büntetés során)

Megerősítés Büntetés(azt üzeni, hogy „folytasd”) (azt üzeni, hogy „állj!)

Pozitív jó bekövetkezik rossz bekövetkezik(=bekövetkezik) (jutalom) (büntetés)

Negatív rossz elmarad jó elmarad(=elmarad) (megkönnyebbülés) (csalódás)

OPERÁNS KONDICIONÁLÁS

E.Thorndike (1874-1949)- Éhes macska a probléma-ketrecben, kívül étel: ha ki tud jutni, megeheti. Utána

visszateszik.- Próba-szerencse tanulás: sikeres/sikertelen próbálkozások sora, nem belátásos

problémamegoldás

B.F.Skinner (1904-1990)-„Skinner-doboz”: Patkány a pedált nyomva élelemhez jut- Formálás (shaping) folyamatosan szűkítjük a megerősített válaszok körét.

OPERÁNS KONDICIONÁLÁSKulcsfogalom: megerősítés- minden olyan esemény, amely egy adott válasz megjelenési valószínűségét növeliElsőleges: alapvető szükségletet elégít ki (pl. étel, italMásodlagos (kondicionált): bármely inger, ami következetesen elsődleges megerősítővel

társul (pl. pénz, dicséret, érdemjegyek) Azonnali: hatékonyabbKésleltetett: minél nagyobb a késleltetés, annál gyengébb a válasz

Folyamatos: minden válaszra. Új válaszminta kialakításakor ez a leghatásosabb, de később gazdaságtalanRészleges: nagyobb válaszgyakoriság érhető el, és….

Megerősítési tervek: (ÁBRA)

RI: újabb megerősítést csak a legutóbbi után X idővel kap (pl. postaláda). „Galoppozó” válaszadás: a megerősítés után hosszú szünet, majd egyre nagyobb sebességű válaszok a megerősítésigVI: Átlagosan X idő múlva, de ez aktuálisan bejósolhatatlan (pl. gyakran foglalt szám hívása). Lassú, szünetek nélküli válaszolás.RA: X számú válasz után kap megerősítés (pl darabbér). Nagy sebességű válaszadás, a megerősítés után rövid szünetekkelVA: Átlagosan X számú aktuálisan bejósolhatatlan számú válasz után kap megerősítést (pl. nyerőautomata). Nagy sebességű, szünetek nélküli válaszadás (pl. pedálnyomás)

// VA: válaszadás - RA: rögzített arányú - RI: rögzített idejű - VI: változó idejű // (Irodalom)

OPERÁNS KONDICIONÁLÁS A GYAKORLATBAN- operáns kondicionálás és a fogyasztói magatartás- Folyamatos megerősítés: (pl. a fogyasztó valamilyen kis ajándékot v. kupont kap- Részleges megerősítés: pl. amikor minden X-edik egyént jutalmazzák (pl. minden 100.

vásárló nyer vagy minden 4. termékkel nyerni lehet)- Magatartás-formálás: (pl. termékminta, kóstolók)- Vannak esetek amikor az inger egyszerű jelenléte vagy elhagyása hozza létre a

magatartást (pl. a fogyasztó az 50%-os leértékelés jelét látva (diszkrimináló inger) lehet hogy belép az üzletbe, de ha nem látja ezt a jelet, akkor nem lép be)

KOMPLEX TANULÁSEddig asszociációk kialakulásáról volt szó, de ez nem magyaráz meg mindent

- Kognitív térképek (Tolman, 1932) patkány az útvesztőben: ha szabadon mászkálhat (még megerősítés nélkül), kimarad a próba-szerencse folyamat -> kialakul a belső mentális reprezentáció

- Belátásos tanulás:o W.Köhler (1887-1967)o Mentális próba-szerencse folyamato Jellegzetességei:

1.Hirtelen 2.Később is hozzáférhető 3.Hasonló helyzetre átvihető

EGYÉB TANULÁSI FORMÁK

Imprinting (bevésődés) ( öröklött magatartásforma, félig nyitott genetikai program, kritikus / szenzitív periódus. Pl. fészekhagyó madarak ) Konrad Lorenz, 1903-1989)

Szociális tanulás- A tanulás révén bekövetkező viselkedésváltozás más személyekkel történő interakcióból ered.- Alapfolyamatok:

1. Behelyettesítő tanulás (pl.anyuka fél a kutyától, elrántja a gyereket – gyerek fél)2. Utánzás3. Modellkövetés

EMLÉKEZÉS- Vizsgálati módszerek:

1. Felismerés2. Felidézés3. újratanulás4.

Szakaszok:Kódolás Tárolás Előhívás

Kódolás: bemenő jelek átalakításaTárolás: raktározás, megőrzésElőhívás: az emlékezeti anyag visszanyeréseEmlék elveszhet bármelyik szakaszban !!!

SZELEKTÍV FIGYELMI TESZT – fehér pólósok / gorilla

AZ EMLÉKEZET TÖBBTÁRAS MODELLJE Atkinson és Shiffrin, 1968

Szenzoros RTM HTMRövid távú memória hosszú távú memória(=munkamemória)

Szenzoros tárKódolás: ModalitásspecifikusKapacitás korlátlan:Minden információt befogad, ami az érzékszervet ériIdőtartam rendkívül rövid:Töredékmásodpercektől (ikonikus)Max. néhány mp-ig (echoikus)Amire a figyelem ráirányul, átkerül a RTM-baSperling kísérlete (1960)

RÖVID TÁMÚ MEMÓRIA

A figyelem szerepe !Kódolás:- Akusztikus: előnyösebb, ismételgetés hatása (verbális anyag esetén)- Vizuális: pl. képek elraktározásánál (fotografikus emlékezet, pl. Lékó Péter)

Tárolás: korlátozott kapacitásMennyiségi: 7 +- 2 elem/egység (George Miller, 1956)Idő: 5-30 mp.

Rövid távú memóriaAhhoz, hogy megértsék ezt a mondatot, észben kell tartaniuk az elejét, amíg a végére érek.

Munkamemória modell - Baddeley, 1975-től

Táras modell módosítása: passzív RTM helyett többfunkciós egység- Központi végrehajtó- Fonológiai hurok- Téri vizuális vázlattömb

HOSSZÚ TÁVÚ MEMÓRIAKapacitás: korlátlanKódolás: alapvetően szemantikusTárolás: minél mélyebb és pontosabba kódolás, annál jobb a tárolás

SZERVEZÉS: előhívási útvonal, előhívási támpontok, szemantikus hálókFelejtés: inkább hozzáférhetetlenség (előhívási hiba)

INTERFERENCIAProaktív. Korábban tanult zavarja az új megjegyzését

(pl. költözés – régi/új cím )Retroaktív: későbbi zavarja a korábbi előhívását

FELDOLGOZÁSI SZINTEK ELMÉLETECraik és Lockhart, 1972

- Elveti az RTM-HTM (rövid-hosszú távú memória) felosztást- Az információfeldolgozás jellegét hangsúlyozza (szükséges és elégséges, gazdaságosan) - Kártyaszortírozós kísérlet:

- önkéntelen tanulási helyzet !!