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引导》》“问了吗？开口了吗？”
“你们都是聪明的孩子，不适合逻辑思维不要紧，咱们提升动手能力，一样比别人强。”
“我们修的是车，但掌控的却是别人一家的生命安全，我们这份工作，和搞科研一样重要。”
……女教授赵计平最重视的，是给孩子们上好第一
节课。作为一所高职类院校，赵计平说，第一堂课就要给
孩子们树立信心。“同学们，普通教育和职业教育是两种不
同类型的教育，你们都是聪明的孩子，只是思维方式有别于普通教育的人，他们更擅长于逻辑思维，而读高职的同学们，更擅长右脑思考，也就是我说的动手能力。”赵计平调查发现，学生学习95%喜欢边说边做。
赵计平开始设想，如何让他们变得更开朗更有信心。
“我让他们去汽修厂做调研，看看现在的汽车小毛病、小问题集中在哪些方面。”任务发出去了，有的同学耷拉着耳朵，就回来了。
“怎么就回来了？”“老师，我们问不到。”“问了吗？开口了吗？”赵计平一眼就看穿了
学生的小伎俩，鼓励他们：“再去试一试。”第二次、第三次，终于，那群问不到的学生带
着答案回来了：“赵老师，我们问到了，这是我们的调查问卷。”赵计平一看，问卷工整、内容详实，再一细问，学生们再鼓起勇气开口后，懂得和维车厂的工人套近乎，给师傅买一包烟。“懂得审视自己的不足加以改进，他们就实现了和自己过去说不，这是一种可喜的进步。”
规矩》》“谁的手干净谁就不合格”
赵计平所在的车辆工程学院专业包括新能源汽车、汽车电子技术、汽车营销与技术服务、汽车检测与维修技术和车身维修技术等。
所有的专业课，都必须亲自去摸、去感受。从2003年开始，学校开始进行高职类的教育
改革，从实验班开始摸索，过去大二大三才涉足专
“谁下课手干干净净，这堂课就算不合格”
全国 教师最美
昨日，教育部 公 布 2019寻找最美教师大型公益活动结果，全国评出10 位 最 美
教师。重庆工业职业技术学院车辆工程学院的赵计平教授，就是其中一位。
“教育对于我来说，就是找到适合学生的方法，让他们学得一技之长，成为 最 有 用 的人。”从教
26年、培养了2万多名高素质技能技术人才的赵计平说。
重 庆 晚报-上游新闻记者 王渝凤实习生 蔡红梅 图片由受访者提供
▲生活中的赵计平
▶ 赵 计 平和同学们研究维修知识
业课程，课程重构体系后，车辆维修专业的学生从进校开始，就学习了解汽车的构造、认识发动机、电路、保养等，到第二学期开始学习汽车的总成、转向，第三年时，学生学习起故障排解来基本上得心应手了。
要教学生实际操作，老师的表率作用很重要，工作服穿上后，赵计平就是修车工。“老师，你穿成这样会不会觉得挺不喜欢这份工作的？”有学生纳闷，一位女老师，不该在教室里教教理论就行了吗？
“错，我很喜欢这份工作，我希望你们以后和我一样，以这份工作为荣。”赵计平给学生定下规矩，要用手和脑去认识了解发动机。
“我的实训课不允许两手干干净净，谁要是下课了手还是干干净净的，这堂课就算不合格，要重上。”
实战》》“修车首先要会拆汽车”
“从整车拆解到零件，再从零件一点一点地组装成整车，循环往复的组装过程，其实就是学生对车辆由陌生到熟悉的过程，学会了拆装汽车，才是学修车的基础。”赵计平说。
从丰都来重庆主城读书的大二学生小杜经过一年的实作，这个暑假回家，在父亲开的修理厂里接触了很多车。“有一些毛病，我爸爸按照老思维来修，但我学过汽车拆
装的，就明白道理在哪里，修理起来可能会更快捷一些。”2003年的实验班改革后，见到了卓越成效，当初三个班
学生合计100多人，很快被分配到各个汽车维修企业，有的甚至出国了。
有了实战经验，赵计平决定，编撰一套适合中职教育的教材。
“我们的教材，不能像汽车的维修手册。”赵计平采用少文字多图片、多采用立体图、实物图的方式，加深了学生理解。“汽车的内部构造很复杂，就像人体的器官和血管一样，每一处连接都是有序的。
如今，拿到教材的学生们采取两节课两节课地上法，讲课的
内容一般最多20分钟，其余的时间通过教学活动来讨论、互动，学生参与
到其中。编教材那年，赵计平过年就休息了一天，
剩下的时间，全部蹲在学校微机室里编写教材。“从打字不熟练到现在排版都没问题，编教材也提升了我的实作技能。”赵计平说到这里哈哈大笑。
（教师节相关报道请看04、05版）
修车工+
女教授=
