Aproximacin al concepto de currculum

Aproximacin al concepto de currculumQu es el currculum?Anlisis desde cinco mbitos Qu no es el currculum?Las funciones del currculumProblemtica entorno al currculumNo es neutroLa ausencia de contenidos valiosos es otro contenidoPrctica de currculum insignificante es currculum ocultoBernstein (1980), representante de la corriente sociolgica menciona:

Las formas a travs de las cuales la sociedad, selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evala el conocimiento educativo considerado pblico, refleja la distribucin del poder y los principios de control social.

El currculum define lo que se considera el conocimiento valido, las formas pedaggicas, lo que se considera como la transmisin vlida del mismo, y la evaluacin define lo que se toma como realizacin valida de dicho conocimientoLa escuelaPropuesta irreal y descomprometidaContextos del currculumSubsistemas de la prctica del currculum del SE

La prctica pedaggica gravita entorno al currculum

En sntesis, el currculumEs la funcin socializadora de la escuelaEs el instrumento que genera toda una gama de usosEs el elemento imprescindible para comprender la prctica pedaggicaEsta relacionado con el contenido de la profesionalidad de los docentesEntrecruza componentes pedaggicos, polticos, prcticas administrativas, productivas de diversos materiales, de control sobre el sistema escolar, de innovacin pedaggica, entre otrasEs un punto central de referencia en la mejora de la calidad de la enseanza, en el cambio de las condiciones de la prctica, en el perfeccionamiento de los profesores, en la renovacin de institucin escolar en generalLA SELECCIN CULTURAL DEL CURRICULUMLa complejidad del aprendizaje escolar.Un proyecto educativo globalizador.Las facetas de la cultura, social y personal.El carcter institucional de la escuela en un contexto social de distintos agentes como la familia, docentes, alumnos, sociedadAbarcaAsumiendo Caractersticas del aprendizaje pedaggico.Transferencia de misiones educativas de otros contextos histricos.Resolver los objetivos de la oferta.Problemas educativos complejos y diversos.Escuela obsoleta centrada en saberes tradicionales.Incoherencia entre lo que se ensea y lo que la realidad exige.Exigencia de un curriculum ms complejo, integrado con otras metodologas.Contenido cultural aterrizado en la curricula.(LGE70)Perspectiva antropolgica.Mapa representativo de la culturaCondiciones y dimensionesImplicaDesencadenaSe evidenciaEs necesarioSe exigeSe tornaParmetros y subsistemas culturales de acuerdo con Lawton 1983El esquema debe servir de base para la seleccin de contenidos, no para establecer asignaturas obligadas.Artes y oficios.Educacin ambiental.Destrezas y razonamiento matemtico.Estudios cvicos y culturales.Educacin para la salud.Conocimientos cientficos y tecnolgicos.Comunicacin.Razonamiento moral.Mundo del trabajo, del ocio y estilo de vida.

Buscar elementos bsicos para iniciar a los estudiantes en el conocimiento y acceso a los modos y formas de experiencia humana que sean tiles para que define y controle su vida, sobre todo los que proporcionen conceptos, destrezas, tcnicas y estrategias necesarias para ser autnomo.SKILBECK 1984.TERRITORIOS DE LA CULTURA.Dimensiones del conocimiento en las disciplinas en la teora del curriculum.KING Y BROWNELL. CULTURA ESCOLAR Y CURRICULUM EXTERIOR A LA ESCUELALOS CDIGOS O EL FORMATO DEL CURRICULUMEl curriculum tiene determinado formato, es decir, una forma como consecuencia de la tecnificacin pedaggica de que ha sido objeto.

Los cdigos son elementos que dan forma pedaggica a los contenidos.