1.0 Pengenalan Model ASSURE adalah satu model pengajaran yang telah direka bentuk oleh R.Henrich,M.Molenda, J.Russell dan S.Smaldino. ujuan bagi mereka model ini adalah untukmenyediakan panduan merancang dan mengendalikan pengajaran di dalam bilik darjah denganmengguanakn media. !engan ini, perancangan pengajaran dan pembelajaran akan jadi lebihbaikdanberhasil apabilagurumenjadikanmodel ini sebagai panduanpengajaranmerekakerana ianya ber"okus kepada perancangan pengajaran dalam proses mencapai objekti" yangditetapkan bagi satu pengajaran dalam bilim darjah. Malah penyerapan penggunaan teknologidalam kaedah pengajaran ini mampu membantu murid di untuk lebih menguasai matapelajarantersebut. #agi memahami bagaimana penggunaan teknologi tersebut digunakan dalam kaedahpengajaran dan pembelajaran kita perlu juga mengetahui tentang apa itu rancanagn mengajardan Model ASSURE.ASSUREyang direka bentuk adalahmengandungi enamelemenutama iaituA$Analyse %earner &Analisis 'elajar(, S $ State )bjecti*e &+yatakan )bjekti"(, S $ Select, Modi"yorMakemedia&'ilih,aedah, Mediadan#ahan(, U$UtiliseMediaandMaterial &-unakanMediadan#ahan(, R$Re.uire%earner 'articipation&!orang'englibatan'elajar(, E$E*aluate and Re*ise &Menilai dan Semak semula(.,eenam/enam elemen diatas akan menjadi satu rangkaian langkah berturutan di dalamrancanganpengajaranyangdisediakan. Semualangkahdiatasberhubungkait antarasatusama lain dan menjadikan model ASSURE ini satu rancangan yang mantap bagi '0'.#erikut adalah huraian rancangan pengajaran yang berpandukan setiap langkah yangdinyatakandalammodelASSUREyangmenyerapkanpenggunaanteknologi dalamkaedahpengajaran dan pembelajaran bagi matapelajaran 'endidikan Seni 1isual tahun 2. Rancanganpengajaran ini adalah untuk rancangan pengajaran harian selama 34 minit untuk kelas 3 #estariyang memiliki 56 orang murid.'ada peringkat pertama adalah Analisi Pelajar (Analyse Learners).-uru hendaklahmenganalisis pelajar terlebih dahulu sebelum melaksanakan pengajaran. 7anya kerana analisispelajar adalah penting sebelum sesuatu pengajaran berlaku. penggunaan sesuatu media dalamproses pengajaran dan pembelajaran perlu disesuaikan dengan ciri/ciri pelajar supayapenggunaannyaberkesandanbermaknakepadapelajar itusendiri. 'erkara/perkaraberikutharus dijadikan pertimbangan guru iaitu perkembangan tahap kogniti" dan "i8ikalpelajar yangakan diajar. !engan itu bahan media yang digunakan dapat disesuaikan dengan tahap kogniti"pelajar, di mana hasil pengajaran dan pembelajaran adalah lebih berkesan. Selain itu,perbe8aan budaya dan bahasa setiap pelajar harus diberi pertimbangan. 'erhatian danperancangan telitiadalah perlu supaya pengajaran dapat dilaksanakan dengan jayanya.,itamesti membuat analisis murid/murid kita dengan mengambil kira dari pelbagai aspek, antaranyaialah ciri-ciri umum murid. ajuk pembelajaran 'endidikan Seni 1isual ahun 2 #estari adalahbelajar menggambar melalui teknik resis yang diambil dari sukatan pelajaran 'endidikan 1isualtahun 2. Murid berumur 94 tahun. Murid/murid ini mempunyai tahap kecerdasan yangsederhana tinggi. Mereka sudah menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira denganbaik. %atar keluarga pula kebanyakan mereka adalah anak penduduk bandar yangberpendapatan sederhana. Mereka juga terdedah kepada penggunaan komputer. ,edua adalah kompetensi khusus peringkat masuk. Selain melihat ciri/ciri umum murid,guru juga perlu melihat pengetahuan dan kemahiran sedia ada murid. -uru juga harus merujukkepada aras kebolehan murid melalui pengetahuan lepas atau pengetahuan sedia ada sebelumbermulanya. ,ebolehan intelek murid, apa yang pernah dipelajari oleh murid, aras moti*asi danpenentu/penentubudayasertakebolehanpembelajaranperluadasupayapengajarangurucepat ditangkapi dan di"ahami oleh murid.!alam rancangan ini, murid sememangnya telah didedahkan dengan mengetahuidanmengenalpasti alat, bahan, danteknikdalamasasmenggambardanjugamanipulasi bahanyang berasaskan bahan kering dan bahan basah.,etigaadalahstail ataugayapembelajaran. Elementerakhir yangterdapat dalamanalisismuridialahgayapembelajaran. Setiapmuridmempunyai gayapembelajaranyangberbe8a. ,ecenderunganmuridini berbe8akeranaterdapat muridyangcenderungkepadapenggunaan*isual, radiodankaset, sentuhandankinestikataupunpergerakanmuridinilahmaka guru akan menentukan kaedah pengajaran, media pengajaran dan bahan yangdiperlukan untuk menarik minat murid supaya pengajaran berjalan dengan lancar dan berkesan.,ami mendapati murid/muridkami lebihcenderungkepadapenggunaan7:,benda/bendamaujud, akti*iti berkumpulan dan akti*iti pengayaan. Seterusnya, langkah kedua ialahNyatakan Objektif Pembelajaran. )bjekti"pengajaranyangdisediakandenganbaik akanmemandugurukearahpencapaianyangdikehendaki. )bjekti" yang disediakan itu seharusnya realistik dan sejajar dengan araskebolehan serta minat murid. )bjekti" pembelajaran perlu dinyatakan dengan jelas supaya gurudapat lebih "okus kepada perkara yang sepatutnya dipelajari dan dikuasai oleh pelajar. Setiapakti*itipengajaran dan pembelajaran yang dirancang adalah untuk menyampaikan maklumatberdasarkanobjekti" pembelajaran. 'enggunaankaedahdanmediayangbersesuaiandapatdipilihkeranaguru telah"okusterhadap pengetahuan,kemahirandan sikap baruyang perludikuasai oleh pelajar. )bjekti" pembelajaran ber"okuskan kepada apakah pengetahuan,kemahirandansikapyangbaruuntukdipelajari. Malahianyaperludirangkasecarateraturdaripada mudah kepada yang susah mengikut sukatan pelajaran dan huraian sukatanpelajaran. 'anduan objekti" yang diambil kira pengukurannya perlu dilaksanakan sepertipenglibatan pelajar &Audience(, peringkat boleh diukur eha*ior(, keadaan ; kategori&:onditions( dan tingkat prestasi murid &!egree( akan memudahkan pencapaian objekti"tercapai. 'erkara penting ialah guru tahu bagaimana hendak mempraktikkannya danbagaimanaobjekti" pengajaranbolehmembantuguruuntukmelaksanakanpengajaranyangberkesan sebagai contoh. Menyatakan secara lisan tentang hasil kerja sendiri dan rakan. 'ada peringkat ini, murid dapat menilai dan memberi komen terhadap hasil kerja rakan sekelas mereka.2. 'enggabungjalinankemahiran mendengar dan dan kemahiran belajar cara belajar.%angkah ketiga adalahMemilih Kaedah Pengajaran.%a8imnya dalamsatu prosespengajaran banyak kaedah yang digunakan. ,aedah ini digunakan di setiap peringkatpengajaransecaraberbe8a/be8a. Sebagai contoh, untuk memulakanpengajaraniaitusetinduksi dimulakan dengan simulasi, diikuti dengan demostrasi, latihan dan latih tubi.Antarakaedahpengajaranyangkerapdigunakandalampengajaran'endidikanSeni1isualahun 2 iniialah demonstrasi. -uru memberipenerangan dan tunjuk cara bagaimanauntukmelakar danme=arnadenganmenggunakankrayon. -urujugaakanmenunjukkanmenerusi persembahanpo=erpoint tentangmenghasilkan resis. ,aedahini dipilihkeranamurid/muridperingkat sederhana perlukansesuatuyangbolehmembantu mencetus ideamereka untuk melengkapkan tugasan yang diberi. Selain itu, semua murid dapat terlibat samadengan akti*iti yang dirancang ini setelah masing/masing dapat melihat tugasan yang merekaperlu lakukan. 'ertamanya,Pemilihan Penggunaan Mediadan Bahanjugapentingbagi langkah ini.-uru hendaklah memilih media yang sesuai bagi melaksanakan kaedah yang dipilih. 'emilihanmedia ialah bergantung kepada isi pelajaran , objekti", kaedah dan murid. !i dalam pengajaranini, gurutelahmemilihmenggunakan:!/Rom, gambar/gambar untukmenarikminat murid/murid. 7ajuga dapat menggalakan penglibatan keseluruhan murid. 'enggunaan :!/Romdilaksanakanakti*itinya se=aktu set induksi.-uru memasang :!yangmengandungilagu?Happybirthday@ dengantujuanmenarikminat muridterhadappengajarandanpembelajranketikaitu. Malahisi kandunganyangditayangkanitujugamembantuguruuntukmengajakmurid bersoal ja=ab bagi memudahkan pendekatan kepada memperkenalkan tajuk pada hariitu.Selainitu, gurujugamenggunakanslaidpo=erpoint bagi menarikminat muriddanmereka dapat melihat dengan sebenarnya proses menggambar menggunakan resis. !enganini, murid dapat membimbing atau menbantu murid semasa melakukan akti*iti pada masa '0'dilakukan. Seterusnya,Pemilihan Bahan Pengajaran. 'emilihan media yang berteraskanpenggunaan bunyi dan gambar yang terhasil dalamslaid po=erpoint adalah bertujuanmembantu murid memahamidengan lebih mudah semasa '0'. 'enggunaan lembaran kerjajugamembantumuriddengancepat danmudahmengingati danjugamemahami apayangdiajar oleh guru dalam kelas. 'enggunaan bahan seperti =arna air, krayon, berus dalam akti*itime=arna juga membantu murid menggunakan teknik yang betul ketika me=arna. %angkahyangkelimaadalahCadanganPenggunaanBahanMedia(Utilizemediaand material).-uru hendaklah bijak memilih,mengubahsuaiatau mereka bentuk media.7nikeranapenggunaanmediadalamprosespengajarandanpembelajarandapat membantumurid untuk senang memahami, menggalakkan penglibatan murid dan dapat melicinkan proses'0'.Muridakanmenumpukanperhatianterhadappengajaranjikamerekatertarikdenganpengajarangurupadahari tersebut. 'elbagai kaedahdapat membantuguruuntukmemilih,mengubah suai atau mereka bentuk media. Sehubungan dengan itu, kaedah soalja=ab dan perbincangan dapat membantu guruuntuk memilih bahan media yang sesuai. 'ertama sekali,perbincangan. 'erbincangan adalahkaedahyangbanyakdigunakandalamperancangan. ,aedahini sesuai bagi tempohmasapengajaranyangpanjangdanmemerlukanmuridmencari beberapacontohuntukmembinapeta minda dan buku skrap.Seterusnya,kaedah soal jawab.,aedah ini adalah kaedah yang paling populardigunakan dalampengajaran. 7a berupaya me=ujudkan interaksi guru dan murid secaraberkesandanjugamudahdilaksanakan. -urumengemukakansoalan/soalankepadamuridyang berkaiatan dengan isi pelajaran dengan tujuan untuk mengesan pengetahuan murid danmenggalakkan murid untuk ber"ikir. 7a digunakan sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran.!alam rancangan ini, guru akan memainkan lagu ?Happy #irthday@ dan bersoal ja=ab tentangsoalan/soalan yang berkaitannya. Kaedah demonstrasipula kaedah mengajar di mana guru menunjukkan sesuatudemonstrasi kepada murid. 7a juga memudahkan murid melihat kemahiran yang perludipraktikkan.!alam subjek ini, guru akan menunjukkan cara melakar corak dengan krayon danseterusnya me=arna corak yang dilukisnya. Selain itu, penggunaan :! dan slaid po=erpoint juga digunakan semasa pengajaran.Media ini digunakan ketika set induksi dan sesi soal ja=ab bagi menarik minat murid. 7a jugamembantu murid bagi mencetus idea/idea yang baru. !alamsubjek 'S1, murid dapatmenggambarkancorakyangakandilukissemasamelihat persembahanpo=erpoint daniadapat membantu muriduntuk menyiapkan tugasannnya padamasa yangditetapkan danmengikut citarasa tersendiri.%angkah kelima bagi model ASSURE adalah Memerlukan penyertaan pelajar (Requirelearner participation.'englibatanmuriddanproses pengajarandanpembelajaranadalahaspek yangsangat penting. Murid perlu dilibatkan dalam akti*iti pembelajaran seperti membuatlatihan, perbincangan, latihtubi, sertaprojek. !enganmemastikanpenglibatanakti" muriddalam pengajaran, guru dapat meningkatkan mutu pengajarannya. -uru hendaklah merancangdenganbijak untuk menarik perhatianmuriddalamkelas. 'ersekitarankelas memainkanperananpentingdalamhal ini. Susunankelas, kebersihan, kemudahandanlain/lainpentingbagi menggalakkan murid untuk turut serta dalam proses pembelajaran. Selain itu, hubunganantara murid dengan guru adalah penting. -uru hendaklah prihatin terhadap murid danmengtahui keperluan mereka. !engan itu, guru hendaklah menyediakan suasana yang kondusi"bagi mereka. -uru juga hendak memilih media yang sesuai bagi tahap pemikiran dankebolehan murid dalam kelas itu.7anya penting kerana dengan melibatkan murid dalamproses pengajaran danpembelajaran, gurudapat memupuk sertameningkatkanmoti*asi kendiri murid. ,egiatanpengukuhan dan pemulihanharuslah diberikan kepada murid bagi meningkatkan prestasimereka. !alam rancangan ini, guru akan memberitugasan kepada murid untuk melukis danme=arna setelah menunjukkan demontrasi.%angkah yang terakhir adalah Menilai dan Menyemak semula(!aluate and re!ise.7anya penting kerana penilaian ialah proses untuk melihat keberkesanan keseluruhan proses'0'mahupun programpendidikan yang dilaksanakan. 'enilaian boleh dibuat terhadapsesebuah program atau kursus, kesusuaian penggunaan media, pembinaan bahan pengajaran,dan pencapaian murid mengikut keperluan. Setelah tamat pengajaran, penilaian perlu dilakukanuntukmelihat kekuatandankeberkesananmediasecaramenyeluruhagarpenambahbaikandapat dilakukan untuk mendapatkan kesan penggunaan media yang maksimumdalampengajaran. 'enilaianialahproses membuat pertimbangan nilai tentang sesuatuperkara.,eputusanpenilaianakanmempengaruhi keputusan yangdiambil terhadapperkara yangdinilai. Secara umum, pencapaian pelajar dibahagikan kepada tiga, iaitu prestasi pelajarberdasarkan rujukan kriteria &penilaian pelajar berdasarkan suatu set objekti" yang telahditentukan(, prestasi pelajar dalamaspekkemahirandansikap. 'elajar akandinilai dengansoalan betul atau salah untuk melihat pemahaman mereka. Menurut Heinich &9AB5( penilaian hendaklah dibuatsecara berterusan dan bersepaduserta menyeluruh. 7a dapat menggambarkan sejauh manakahkeberkesanan media yang dipilihterhadap prestasi murid. )bjekti" pengajaran diertikan tercapai jika murid/murid dapaymemahaminya. )leh itu, guru boleh menilai sebelum, semasa dan selepas pengajaran.'ertama sekali, guru akan analisis murid sebelumsesi pengajaran bermula. -uru akanmenganalisismuridketika%angkah9dilaksanakan. -uruakanbersoal ja=abdenganmuridsecaralisandanakanberkongsi maklumat tentangmajlishari jadi. Selepasitu, penilaiansemasa 'embelajaran akan dilakukan pada %angkah 5 dan > apabila murid terlibat dalam prosepembelajaran. -urudapat mengenalpasti muridyangkurangmemberikanresponssemasamelakukan akti*iti melakar dan me=arna. !engan ini, guru dapat membantu murid yang lemahuntuk memperbaikinya. Seterusnya, penilaianselepaspuladapat dilaksanakandenganmembuat apreasiasiselepas semua murid menyiapkan tugasan mereka. Hasil/hasil murid akan diletakkan dihadapan kelas dan akan memberikomen terhadap kesilapan yang dilakukan oleh seseorangmurid. Hasil yang terbaik akan diberi pujian dan penghargaan.'enilaianjugabolehdibuat padaperancanganguru. 7amerupakanprosesmembuatpertimbangan nilai tentang sesuatu perkara. ,eputusan penilaian akan mempengaruhikeputusanyangdiambil terhadapperkarayangdinilai. +amunkeputusanini bukandiambilapabila semuanya telahberakhir. 7aberlakusepanjang proses pengajaraniaitu sebelum,semasa dan selepas pengajaran. Sebelum pengajaran guru akan menganalisis pelajar untukdisesuaikan dengan kandungan, kaedah dan media yang digunakan. 'enilaian diumpamakansebagai cara untuk menuju ke garis penamat. Setelahselesai pengajaran, penilaiantentangkekuatandankeberkesananalat danbahanmediasecaramenyeluruh harusdijalankan.!alampenilaianitu,soalanberikut harusdi"ikirkan