Contenido:

1. Entorno Virtuales de Aprendizaje.

2. Metodología PACIE. Citado por Pedro Camacho

2.1. Presencia.

2.2. Alcance.

2.3. Capacitación.

2.4. Interacción

2.5. Elearning.

3. Estructura de las aulas virtuaes según PACIE

3.1 Bloque 0 o Pacie

3.2. Bloque Académico.

3.3. Bloque de Cierre.

4. Ejemplo (Estructura una aula virtual de un curso o unidad

curricular)

Al respecto, la UNESCO (1998, citado por Calderón, 2006) en su informe mundial de la educación, señala que los

entornos de aprendizaje virtuales constituyan una forma totalmente nueva en la tecnología educativa y ofrece una

compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo.El entorno de

aprendizaje virtual lo define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una

capacidad de comunicación integrada; es decir que está asociado a nuevas tecnologías.

Los EVA son cualquier combinación a

distancia y presencial de interacciones

de aprendizaje que contengan algún

nivel de virtualidad en el tiempo y el espacio.

A través de ellas se puede tener información de interés de un módulo de estudio:

Contenido textual del

curso

Ficheros de preguntas y respuestas

Calendarios de entrega de

trabajo

Tablón de anuncios del

aula

Comunicación Interactiva

Bibliografía

• La WWW es usada en una clase para poner al alcance de los alumnos el material de la clase y enriquecerla con recursos publicados en Internet

• Se publican programas, horarios e información inherente al curso y se promueve la comunicación fuera de los límites áulicos.

• Los alumnos se familiarizan con el uso de la tecnología que viene.

COMO COMPLEMENTO DE CLASE PRESENCIAL

•Es el espacio donde se concentrará el proceso de aprendizaje

•En la educación a distancia: sea semi-presencial o remota, sincrónica o asíncrona, el aula virtual será el centro de la clase

PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

1 • Distribución de la información: el tutor presenta y el participante recibe los formatos los contenidos de

la clase en un formato claro

2

• Intercambio: De ideas y experiencias. Recibir los contenidos por medio de Internet (Web 2.0) es solo parte del proceso, también debe existir un mecanismo que permita la interacción y el intercambio, la comunicación asíncrona y síncrona puede ser por correo electrónico o chat.

3

• Aplicación y experimentación de lo aprendido: Transferencia de los conocimientos e integración con otras disciplinas. El aula virtual debe ser diseñada de modo que los alumnos tengan la posibilidad de ser expuestos a situaciones similares de práctica del conocimiento

4

• Evaluación : De los conocimientos. el aula virtual debe proveer un espacio adonde el alumno es evaluado en relación a su progreso y a sus logros. proveer el espacio para que los alumnos reciban y/o envien sus evaluaciones al instructor y que luego este pueda leer, corregir y devolver por el mismo medio

5

• Safe heaven: Seguridad y confiabilidad. Un aula virtual debe ser el espacio adonde el alumno puede adquirir conocimientos, experimentar, aplicar, expresarse, comunicarse, medir sus logros y saber que del otro lado esta el profesor, instructor o responsable de esa clase, que le permite aprender en una atmósfera confiable, segura y libre de riesgos.

A Alcance

C Capacitación

I Interacción

E E-learning

P Presencia

Alcance A

Interacción I

E-learning E

Presencia P

Capacitación C

Bloques

EVA

1 2

0 Organiza y Gestiona el Curso.

Aloja los contenidos,

actividades de aprendizaje y

evaluación. Va de lo

conceptual a la praxis,

abarcando lo cognitivo desde

lo social.

Seguimiento y control del

desarrollo del EVA, rendimiento

del estudiante, del tutor y del

proceso de enseñanza.

Bloque Cero PACIE

Conformada por las secciones:

Bloques Académicos

Constituida por las secciones:

Bloque de Cierre

Compuesta por las secciones:

• Información

• Comunicación

• Interacción

• Exposición

• Rebote

• Construcción

• Evaluación

• Negociación

• Retroalimentación

En el bloque inicial o bloque PACIE, se incluye

una presentación organizada y estructurada

por secciones contenida en: Información,

Comunicación y Interacción, donde dentro de

ellas se comparte presentación tanto del tutor

como el curso, la rúbrica de evaluaciones del

curso, guía de interacción del aula virtual, chat,

foros tanto de apoyo como de intercambios de

conocimientos y entre otros.

SECCIÓN DE INFORMACIÓN (sobre el curso, el tutor y la evaluación)

SECCIÓN DE COMUNICACIÓN (sobre el proceso y la operatividad del aula)

SECCIÓN DE INTERACCIÓN (Social, de apoyo y aprendizaje cooperativo )

Guía para inicial

Presentación del curso

Rúbrica de evaluación

Cartelera en línea

Cafetería Virtual

El taller

ESPACIO DESCRIPCIÓN

Guía para iniciar:

Este espacio describe en términos generales el aula virtual, su funcionamiento y

las diferentes secciones que la componen.

Presentación del

curso

Esta sección presenta información sobre el tutor y el curso.

Rúbrica de

evaluación

En esta parte se expone la ponderación de cada una de las actividades

programadas.

Cartelera en línea

En este espacio el tutor presenta avisos de interés general para todo el curso.

Cafetería virtual

Esta sección se caracteriza por su informalidad en el que se podrán comentar

temas a nivel general en el ámbito político, económico, socio-cultural y

personal, entre otros. Persigue que los participantes interactúen y comiencen a

crearse lazos de compañerismo y amistad.

El taller La finalidad de este espacio es la de orientar a los participantes en las

actividades programadas y brindar apoyo de carácter técnico, tecnológico e

informático.

SECCIÓN DE EXPOSICIÓN (Recursos)

SECCIÓN DE REBOTE

SECCIÓN DE EVALUACIÓN

Actividades SECCIÓN DE CONSTRUCCION

SECCIÓN DE

EXPOSICIÓN

Utilizando diferentes formas de presentación

Libros digitales, videos, slideshare, slideboom, scribd, documentos en word, PDF.

RECURSOS CONTENIDOS

PROGRAMÁTICOS

SECCIÓN DE

REBOTE

SECCIÓN DE

CONSTRUCCION

SECCIÓN DE

COMPROBACIÓN

Se llama de rebote, porque sí el participante no ha leído la información

presentada en la sección de exposición tendrá que regresar a la sección

anterior. Ejemplo de actividades: Consulta, Chat, glosario de términos.

Las actividades de esta sección generan interacción y promueven la crítica,

análisis y discusión de la información presentada en la sección de

exposición, lo cual favorece la construcción de conocimientos. Ejemplo:

Participación en Wikis, Foros, talleres.

Las actividades de esta sección le permite al facilitador comprobar el nivel

de consolidación del conocimiento que obtuvo el participante por medio de

un trabajo individual o grupal, un cuestionario (prueba).

SECCIÓN DE EXPOSICIÓN

RECURSOS CONTENIDOS PROGRAMATICOS

Libro Conocimientos sobre el proyecto del Software Libre, la importancia de usar el

GNU/LINUX

Video El Software Libre de las TIC en un clic

Texto de enlace Guía practica de Software Libre

Slideshare Software Libre, una forma de ver la informática

SECCIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD SECCION DE ACTIVIDADES SECCION

Glosarios de

Términos

¿Cuál es el nivel de profundidad de una investigación

cuyo enfoque sea el cualitativo o interpretativo?

Rebote

Foro Participación en un Foro, Pros y contras del software

Libre

Construcción

Cuestionario Responde un simple cuestionario, sobre el

conocimiento del Software Libre

Comprobación

PRIMERA: La metodología PACIE, busca ofrecer al educador virtual una

herramienta que le permita facilitar la organización y

administración del proceso enseñanza-aprendizaje.

SEGUNDA: La metodología PACIE es una metodología para el uso y

aplicación de las herramientas virtuales (aulas virtuales,

campus virtuales, web 2.0, metaversos, etc…) en la educación

sea en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a

distancia

TERCERA: Es una metodología que se apoya en la TIC’s en pro de

mantener una actualización tecnológica del proceso educativo.

CUARTA: Permite a partir de sus aportes el aprovechamiento de recursos

humanos, materiales y del tiempo en el quehacer educativo.

QUINTA: El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la

distribución de la información, sino que debe ser un sistema

adonde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje

puedan tomar lugar, es decir que deben permitir interactividad,

comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y

manejo de la clase