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EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING
MÓDULO 10
PRESENTACIÓN Y DEFENSA DEL PROYECTO
Lic. Wilfredo Díaz Díaz
Venezuela
Lic. Johana Cusi Quispe
Perú
1. Entorno Virtual de Aprendizaje.
2. Metodología PACIE. Citado por Pedro Camacho
2.1. Presencia
2.2. Alcance
2.3. Capacitación
2.4. Interacción
2.5. E-learning
3. Estructura de las aulas virtuales, según PACIE
3.1. Bloque 0 o PACIE
3.2. Bloque Académico.
3.3. Bloque de Cierre.
4. Ejemplo (Estructura de una aula virtual de un curso o
unidad curricular)
Al respecto, la UNESCO en su informe mundial de la
educación, señala que los entornos de aprendizaje
virtuales (EAV) constituyen una forma totalmente nueva
en la tecnología educativa y ofrece una compleja serie
de oportunidades y tareas a las instituciones de
enseñanza de todo el mundo; así se definen como un
programa informático interactivo de carácter pedagógico
que poseen una capacidad de comunicación integrada
asociados a nuevas tecnologías.
Los entornos de aprendizaje
virtual, son cualquier
combinación a distancia y
presencial de interacciones de
aprendizaje que contengan algún
nivel de virtualidad en el tiempo y
el espacio.
ENTORNO VIRTUAL DE
APRENDIZAJE
Son entornos educativos que intentan facilitar el
aprendizaje cooperativo entre
estudiantes, profesores y comunidades
académicas y no académicas.
Este sistema permite que las actividades fomenten
la interactividad, comunicación, aplicación de los
conocimientos, evaluación y manejo de la clase.
AULAS VIRTUALES
Como complemento de clase presencial
La WWW es usada en una clase para poner
al alcance de los alumnos el material de la
clase y enriquecerla con recursos publicados
en Internet
Se publican programas, horarios e
información inherente al curso y se promueve
la comunicación fuera de los límites áulicos.
Los alumnos se familiarizan con el uso de la
tecnología que viene
Para la educación a distancia
Es el espacio donde se concentrará el proceso
de aprendizaje
En la educación a distancia: sea semi-
presencial o remota, sincrónica o
asíncrona, el aula virtual será el centro de la
clase
A través de ellas se puede tener información de
interés de un módulo de estudio:
CONTENIDO TEXTUAL DEL
CURSO
FICHEROS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS
CALENDARIO DE ENTREGA DE
TRABAJO
TABLÓN DE ANUNCIOS DEL
AULA
COMUNICACIÓN INTERACTIVA
BIBLIOGRAFÍA
COMPONENTES DE
UN AULA VIRTUAL
ELEMENTOS DE UN
AULA VIRTUAL
1
• Distribución de la información: El tutor presenta y elparticipante recibe los formatos los contenidos de la clase en unformato claro
2
3
• Aplicación y experimentación de lo aprendido:Transferencia de conocimientos e integración con otrasdisciplinas. El aula virtual debe ser diseñada de modo que losestudiantes, tengan la posibilidad de ser expuestos asituaciones similares de práctica del conocimiento
4
5
• Intercambio de ideas y experiencias: Recibir contenidos pormedio de Internet (Web 2.0) es solo parte del proceso, ya quedebe existir un mecanismo de intercambio e interacción, lacomunicación sincrónica y asincrónica
Evaluación: EL aula virtual debe proveer un espacio donde el
alumno es evaluado en relación a su progreso y a sus logros, para
que reciban y/o envíen sus evaluaciones al instructor y que luego
este pueda leer, corregir y devolver por el mismo medio
Safe heaven: Seguridad y confiabilidad. Un aula virtual debe ser
el espacio donde el alumno puede adquirir conocimientos,
experimentar, aplicar, expresarse, comunicarse, medir sus logros
y saber que del otro lado está el tutor que le permite aprender en
una atmósfera confiable, segura y libre de riesgos.
METODOLOGÍA PACIE
AAlcance
CCapacitación
IInteracción
EE-learning
PPresencia
Según Pedro Camacho, creador de la
Metodología PACIE, habla de cinco fases
fundamentales, síntesis de los procesos
que debemos alcanzar en nuestros
entornos Virtuales de Aprendizaje; tales
como:
FASES DE LA
METODOLOGÍA
PACIE
Alcance A
Interacció
nI
E-learning E
Presencia P
CapacitaciónC
ETAPAS DE LA
METODOLOGÍA
PACIE
Bloques
EVA
1 2
0Organiza y Gestiona el
Curso.
Aloja los
contenidos,
actividades de
aprendizaje y
evaluación. Va de lo
conceptual a la
praxis, abarcando
lo cognitivo desde
lo social.
Seguimiento y
control del
desarrollo del EVA,
rendimiento del
estudiante, del tutor
y del proceso de
enseñanza.
De acuerdo a la metodología PACIE, diseñada
por Pedro Camacho, establece que las Aulas
Virtuales de Aprendizaje se divide en bloques
muy bien definido y organizados, para
facilitar el proceso de interacción entre
tutores y participantes.
ESTRUCTURA DE LAS
AULAS VIRTUALES SEGÚN
LA METODOLOGÍA PACIE
Bloque Cero PACIE
Conformada por las secciones:
Bloques Académicos
Constituida por las secciones:
Bloque de Cierre
Compuesta por las secciones:
• Información
• Comunicación
• Interacción
• Exposición
• Rebote
• Construcción
• Evaluación
• Negociación
• Retroalimentación
BLOQUES Y SECCIONES
El bloque 0, PACIE, es uno de los bloques
más importante de la metodología
PACIE, siendo el eje central del Aula
Virtual de Aprendizaje , donde se
fundamenta las bases de la interacción
de la fuente de conocimiento cooperativo.
BLOQUE 0, PACIE
SECCIÓN DE INFORMACIÓN
(sobre el curso, el tutor y la evaluación)
SECCIÓN DE COMUNICACIÓN
(sobre el proceso y la operatividad del aula)
SECCIÓN DE INTERACCIÓN
(Social, de apoyo y aprendizaje cooperativo )
Guía para inicial
Presentación del curso
Rúbrica de evaluación
Cartelera en línea
Cafetería Virtual
El taller
BLOQUE 0, PACIE
En el bloque inicial o bloque PACIE, se incluye una
presentación organizada y estructurada por secciones
contenida en: Información, Comunicación e Interacción.
A continuación el esquema base:
ESPACIO DESCRIPCIÓN
Guía para
iniciar:
Este espacio describe en términos generales el aula
virtual, su funcionamiento y las diferentes secciones
que la componen.
Presentación
del curso
Esta sección presenta información sobre el tutor y el
curso.
Rúbrica de
evaluación
En esta parte se expone la ponderación de cada una de
las actividades programadas.
Cartelera en
línea
En este espacio el tutor presenta avisos de interés
general para todo el curso.
Cafetería
virtual
Esta sección se caracteriza por su informalidad en el
que se podrán comentar temas a nivel general en el
ámbito político, económico, socio-cultural y personal,
entre otros. Persigue que los participantes interactúen
y comiencen a crearse lazos de compañerismo y
amistad.
El taller La finalidad de este espacio es la de orientar a los
participantes en las actividades programadas y brindar
apoyo de carácter técnico, tecnológico e informático.
BLOQUE 0, PACIE
SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
(Recursos)
SECCIÓN DE REBOTE
SECCIÓN DE EVALUACIÓN
SECCIÓN DE CONSTRUCCION
BLOQUE ACADÉMICO
SECCIÓN DE
EXPOSICIÓN
Utilizando diferentes formas de presentación
Libros
digitales, videos, slideshare, slideboom, scribd,
documentos en word, PDF.
RECURSOS CONTENIDOS
PROGRAMÁTICO
S
SECCIÓN
DE
REBOTE
SECCIÓN
DE
CONSTRU
C-CION
SECCIÓN
DE
COMPRO-
BACIÓN
Se llama de rebote, porque sí el
participante no ha leído la información
presentada en la sección de
exposición tendrá que regresar a la
sección anterior. Ejemplo de
actividades: Consulta, Chat, glosario
de términos.Las actividades de esta sección
generan interacción y promueven la
crítica, análisis y discusión de la
información presentada en la sección
de exposición, lo cual favorece la
construcción de conocimientos.
Ejemplo: Participación en Wikis,
Foros, talleres.Las actividades de esta sección le
permite al facilitador comprobar el
nivel de consolidación del
conocimiento que obtuvo el
participante por medio de un trabajo
individual o grupal, un cuestionario
(prueba).
BLOQUE ACADÉMICO
RECURSO
S
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Libro Conocimientos sobre el
proyecto del Software Libre, la
importancia de usar el
GNU/LINUX
Video El Software Libre de las TIC en
un clic
Texto de
enlaceGuía practica de Software Libre
Slideshar
eSoftware Libre, una forma de
ver la informática
BLOQUE ACADÉMICO
SECCIÓN DE
EXPOSICIÓN
ACTIVIDA
DSECCION DE ACTIVIDADES SECCION
Glosari
os de
Términ
os
¿Cuál es el nivel de
profundidad de una
investigación cuyo
enfoque sea el cualitativo
o interpretativo?
Rebote
Foro Participación en un Foro,
Pros y contras del
software Libre
Constru
c-ción
Cuesti
onario
Responde un simple
cuestionario, sobre el
conocimiento del
Software Libre
Compro
-bación
BLOQUE ACADÉMICO
SECCIÓN DE
ACTIVIDADES
SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN
(entre toda la comunidad de aprendizaje)
SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
La despedida
Certificado Digital
Ayúdanos a Mejorar
BLOQUE DE CIERRE
Que los participantes verifiquen si han cumplido con
las asignaciones para aprobar el curso.
Que los participantes que no han cumplido con las
asignaciones negocien con el tutor los términos para
entregar asignaciones fuera del tiempo establecido.
Que el tutor felicite a los alumnos por su
participación en el curso
ESPACIO DESCRIPCION
La
Despedida
Este foro le permite al tutor
percibir los niveles de
satisfacción alcanzados con
respecto al curso y a su
imagen.
Certificad
o Digital
En este espacio los
participantes reciben
instrucciones para recibir el
certificado de graduación.
BLOQUE DE CIERRE
SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN
(entre toda la comunidad de aprendizaje)
Este es un espacio que le permite al participante
evaluar el curso, sobre la base de una escala
actitudinal; donde es
totalmente de acuerdo; 2, ni de acuerdo ni en
desacuerdo y 3 totalmente en desacuerdo.
Los aspectos a evaluar son los siguientes aspectos:
Con respecto al tutor: Está atento a los avances del curso
Se comunica de una forma clara y fácil de entender
Promueve la participación
Es receptivo y está abierto a sugerencias
Responde de manera rápida y veraz las inquietudes del
taller
Tiene ideas claras al explicar las actividades a desarrollar
Promueve un ambiente armónico en el aula
Demuestra experiencia y buen desempeño en los contenidos
abordados en el curso
Presenta los resultados de las evaluaciones en el tiempo
justo
Ofrece realimentación a las evaluaciones realizadas de
forma cualitativa
BLOQUE DE CIERRE
SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
Ayuda a mejorar
SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
Ayúdanos a Mejorar
Con respecto al curso: Los contenidos están expuestos de forma clara y de
fácil entendimiento
Se exponen los contenidos de manera agradable a la
vista
Las actividades están distribuidas equitativamente a
lo largo del módulo
El tiempo para realizar las actividades es el adecuado
La dificultad de las tareas o asignaciones están
acordes al módulo cursado
Tienen relación los contenidos y las actividades
planificadas.
Es conveniente incluir preguntas abiertas. Por ejemplo:
¿Qué recomendaría para mejorar el proceso tutorial?
BLOQUE DE CIERRE
1. Camacho, P. (2008).
Estructura ideal de un entorno virtual de aprendizaje
[Video]. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=i2ggh0M5L-0
[Consulta: 2012, marzo, 6]
2.
http://daluimp.lacoctelera.net/post/2009/03/18/en
tornos-virtuales-aprendizaje-eva
[Consulta: 2012, marzo, 6]
BIBLIOGRAFÍA
PRIMERA: La metodología PACIE, busca ofrecer al
educador virtual una herramienta que le
permita facilitar la organización y
administración del proceso enseñanza-
aprendizaje.
SEGUNDA: La metodología PACIE es una metodología
para el uso y aplicación de las herramientas
virtuales (aulas virtuales, campus virtuales,
web 2.0, metaversos, etc…) en la educación
sea en sus modalidades presenciales,
semipresenciales o a distancia
TERCERA: Es una metodología que se apoya en la TIC’s
en pro de mantener una actualización
tecnológica del proceso educativo.
CUARTA: Permite a partir de sus aportes el
aprovechamiento de recursos
humanos, materiales y del tiempo en el
quehacer educativo.
QUINTA: El aula virtual no debe ser solo un
mecanismo para la distribución de la
información, sino que debe ser un sistema
adonde las actividades involucradas en el
proceso de aprendizaje puedan tomar
lugar, es decir que deben permitir
interactividad, comunicación, aplicación de
los conocimientos, evaluación y manejo de la
clase
