Según Camacho, P. (2008) las aulas virtuales se hayan divididas por bloques

en especial las que se encuentran en la plataforma Moodle. La metodología

PACIE sugiere los siguientes bloques:

SECCIÓN DE INFORMACIÓN (sobre el curso, el tutor y la evaluación)

Guía para iniciar

Presentación del curso

Rúbrica de evaluación

SECCIÓN DE COMUNICACIÓN (sobre el proceso y operatividad del aula)

Cartelera en línea

SECCIÓN DE INTERACCIÓN (social, de apoyo y aprendizaje cooperativo)

Cafetería virtual

El taller

ESPACIO DESCRIPCIÓN

Guía para iniciar:

Este espacio describe en términos generales el aula virtual, su funcionamiento y las diferentes secciones que la componen.

Presentación del curso

Esta sección presenta información sobre el tutor y el curso.

Rúbrica de evaluación

En esta parte se expone la ponderación de cada una de las actividades programadas.

Cartelera en línea

En este espacio el tutor presenta avisos de interés general para todo el curso.

Cafetería virtual

Esta sección se caracteriza por su informalidad en el que se podrán comentar temas a nivel general en el ámbito político, económico, socio-cultural y personal, entre otros. Persigue que los participantes interactúen y comiencen a crearse lazos de compañerismo y amistad.

El taller La finalidad de este espacio es la de orientar a los participantes en las actividades programadas y brindar apoyo de carácter técnico, tecnológico e informático.

SECCIÓN DE EXPOSICIÓN Recursos

SECCIÓN DE REBOTE

SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN Actividades

SECCIÓN DE EVALUACIÓN

SECCIÓN

DE

REBOTE

RECURSOS

Se llama de rebote, porque sí el participante no ha

leído la información presentada en la sección de

exposición tendrá que regresar a la sección

anterior. Ejemplo de actividades: Consulta, Chat,

glosario de términos.

SECCIÓN

DE

CONSTRUCCIÓN

SECCIÓN

DE

COMPROBACIÓN

SECCIÓN

DE EXPOSICIÓN

AC

TIV

ID

AD

ES

Las actividades de esta sección generan

interacción y promueven la crítica, análisis y

discusión de la información presentada en la

sección de exposición, lo cual favorece la

construcción de conocimientos. Ejemplo:

Participación en Wikis, Foros, talleres.

Las actividades de esta sección le permite al

facilitador comprobar el nivel de consolidación del

conocimiento que obtuvo el participante por medio

de un trabajo individual o grupal, un cuestionario

(prueba).

Contenidos programáticos

Libros digitales, videos, slideshare, slideboom, scribd,

documentos en word, PDF.

Utilizando diferentes formas de presentación

CONTENIDO

PARTE I: LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA

PARTE II: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

Tutor: Lic. Livian Navarro Caro. M Sc en Tecnología y Diseño Educativo

RECURSOS

PARTE I: PERSPECTIVA CIENTÍFICA

DOC. WEB. Reflexiones sobre la Ciencia, el Conocimiento y el Método Científico.

La Investigación Científica, concepto, proceso, tipos de

investigación .

RECURSOS PARTE II: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

Diferencias entre el paradigma cualitativo o interpretativo

y el cuantitativo empiritista

DOC. WEB: Paradigmas de la Investigación

¿Que son los mapas conceptuales?

Programa Cmaptools versión 4.18 para elaborar mapas conceptuales.

ACTIVIDAD

¿ Cuál es el nivel de profundidad de una investigación cuyo enfoque sea el cualitativo o interpretativo?

Rebote

Participación en un Wiki, sobre los tipos de investigación y los paradigmas de la investigación.

Construcción

Presentar y justificar a través de cuatro ejemplos, cada uno de los tipos de investigación según su nivel de profundidad y especificar el diseño y el propósito de las mismas. Elaboración de un mapa conceptual sobre los paradigmas de la investigación, haciendo uso del programa cmaptools.

Comprobación

SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN entre toda la comunidad de aprendizaje

La despedida

Certificado digital

SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN

Ayúdanos a mejorar

Por fin la graduación

SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN:

Propósitos:

• Que los participantes verifiquen si han cumplido con las asignaciones para

aprobar el curso.

• Que los participantes que no han cumplido con las asignaciones negocien

con el tutor los términos para entregar asignaciones fuera del tiempo

establecido.

• Que el tutor felicite a los alumnos por su participación en el curso

ESPACIO DESCRIPCIÓN

La despedida Este foro le permite al tutor percibir los niveles de satisfacción alcanzados con respecto al curso y a su imagen.

Certificado digital

En este espacio los participantes reciben instrucciones para recibir el certificado de graduación.

Este es un espacio que le permite al participante evaluar

el curso, sobre la base de una escala actitudinal donde 3

es totalmente de acuerdo; 2, ni de acuerdo ni en

desacuerdo y 3, totalmente en desacuerdo.

Los aspectos a evaluar son los siguientes aspectos:

Con respecto al tutor:

Está atento a los avances del curso

Se comunica de una forma clara y fácil de entender

Promueve la participación

Es receptivo y está abierto a sugerencias

Responde de manera rápida y veraz las inquietudes del taller

Tiene ideas claras al explicar las actividades a desarrollar

Promueve un ambiente armónico en el aula

Demuestra experiencia y buen desempeño en los contenidos abordados en el curso

Presenta los resultados de las evaluaciones en el tiempo justo

Ofrece realimentación a las evaluaciones realizadas de forma cualitativa

Con respecto al curso:

Los contenidos están expuestos de forma clara y de fácil entendimiento

Se exponen los contenidos de manera agradable a la vista

Las actividades están distribuidas equitativamente a lo largo del módulo

El tiempo para realizar las actividades es el adecuado

La dificultad de las tareas o asignaciones están acordes al módulo cursado

Tienen relación los contenidos y las actividades planificadas.

Es conveniente incluir preguntas abiertas. Por ejemplo:

¿Qué recomendaría para mejorar el proceso tutorial?

REFERENCIAS

Camacho, P. (2008). Estructura ideal de un entorno virtual de aprendizaje

[Video]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=i2ggh0M5L-0

[Consulta: 2010, noviembre, 1]

MUCHAS GRACIAS