Együttműködések

A „21. századi közoktatás” kiemelt projekt és kapcsolatai a regionális koordinációt végző partnereinkkel

Az áttekintés vázlata

•Helyünk a TÁMOP konstrukciók rendszerében

•A program struktúrája: a kilenc pillér

•Kapcsolati elemek régiós partnereinkkel

intézményekpedagógusok

gyermekek, tanulóktárs ellátórendszerek

fenntartókszülők

civil partnerek

regionális hálózat 3.2.2

3.1.2

Új program-csomagok

kompetencia-területekre

pályályázat

Akkreditáltszolgáltatók.

OKM

Educatio Kht., OFI

Közoktatás-fejlesztési konstrukciók: TÁMOP

Helyzet- elemzés

X X X

Képzés X x

Mentorálás X X X

IPR-SNI X X

Hálózati tanulás

X X

Program-csomagok

X X

Folyamat-tannácsad.

X X

Jó gyakorlatok

X X X

Önfejleszt. X

Egységes iskola

X

Térségi együttm.

X X

Értékelés X X

pályázatok

3.1.4

Szakértőfelkészítés

Referencia intézmények.

Kiemelt projekt 3.1.1

szolgáltatói kosár

(tartalom)

Pedagógus tovább- képzés

3.1.5

Eltérő oktatási igényű tanulók

SNI, EGYMI, tehetség-

gondozás…3.4.13.4.23.4.33.1.6

Más kiemelt projektek: 3.1.8 ; 3.3.1…

Az NFT I-ben támogatott közoktatási intézmények regionális bontásban* HEF

OP 2.1.2

HEF OP

2.1.3

HEF OP

2.1.5

HEF OP

2.1.6

HEF OP

2.1.7

HEF OP

2.1.8

HEF OP

3.1.2

HEF OP

3.1.3

HEF OP

3.1.4 szakmai szolgál-

tatók

HEF OP 3.1.4

Intézmények**

ROP 2.3 NFT I

összesen

Intézmények

összesen

Potenciális

követők száma

Dél-Alföld

15 0 12 39 0 4 15 68 3 60 19 235 843 608 Dél-Dunántúl

17 41 26 13 0 6 18 43 3 60 32 259 747 488 Észak-Alföld 1 38 21 18 9 12 11 58 3 60 30 261 1027 766 Észak-Magyar-ország

2 30 3 11 0 13 19 52 1 20 49 200 1033 833 Közép-Dunántúl

9 0 9 17 0 1 24 33 1 20 5 119 902 783 Közép-Magyar-ország

10 45 9 32 0 1 22 68 8 160 7 362 1927 1565 Nyugat-Dunántúl

0 0 19 12 0 0 1 37 2 40 4 115 879 764 Összesen 54 154 99 142 9 37 110 359 21 420 146 1551 5807 * A táblázat nem tartalmazza a HEF OP 2.1.4 és 2.1.4 B pályázatokat, mivel a tanodák nem közoktatási intézmények. A táblázat nem tartalmazza továbbá a 2.1.5 B pályázat

támogatott intézményeit (pályáztatás folyamatban). ** Szolgáltatóként áltag 20 intézmény

1.Fe

jlesz

tésk

oord

inác

iós

háló

zat

2.

Tart

alom

fejle

szté

s

3.

Mód

szer

tani

meg

újul

ás

4.

SNI e

gyen

lő h

ozzá

féré

s

5.

eTan

ulás

, dig

itális

ped

agóg

ia

6.Ve

rsen

ykép

essé

g és

esé

ly K

+F

7.H

aték

onys

ág K

+F

8.Tu

dásm

ened

zsm

ent K

+F

9.In

form

atik

ai tá

mog

atás

21. századi közoktatás: TÁMOP 3.1.1

Fejlesztéskoordinációshálózat

3.1.1EDUCATIO

3.2.2régió

3.2.2régió

3.2.2régió

3.2.2régió

3.2.2régió

3.2.2régió

3.2.2régió

•Régióközi koordináció

•Specifikációk

•Pályázati nyomonkövető rendszer

•Horizontális tanulás

•Referenciahely felkészítés

•Szolgáltatói kosár

•Jó gyakorlatok közzététele…

Felkészítési portfólió

Referencia-intézmények minősítési folyamata

•Tehetségpontok…

•Inklúzió, integráció•Kompetencia-fejlesztés•Alternatív pedagógiák

•Egységes iskola

•Gyakorlóhelyek

A TÁMOP Szolgáltatói kosár - WWW.educatio.hu

Helyzetelemzés X X

Képzés X X x

Mentorálás X X X

IPR-SNI x x X

Hálózati tanulás X X X

Programcsomagok X X X X

Folyamat-tanácsadás X X X

Jó gyakorlatok X X

Saját innováció,önfejlesztés

X x

Egységes iskola X

Térségi együttműködés

X X X

Értékelés X X X

•Tartalmaira ezerötszáz intézmény fenntartója pályázik a projekt időszakában

•E tartalmak folyamatosan kiegészülnek, frissülnek

A fejlesztéskoordináció feladata:•előkészíteni az induló állapotot - tervezés

•biztosítani a szolgáltatások elérhetőségét – Régiós partnerhálózat•beépíteni az új tartalmakat

•koordinálni a pályázók munkáját – Régiós partnerhálózat

•támogatni a stratégiát – szakmai nyomonkövető

A támogató környezet

TAMOP 3.1.2TAMOP 3.1.2

A tartalomfejlesztés megújult formájaA tartalomfejlesztés megújult formája

pályázati szereplők: kiadók, műhelyek pályázati szereplők: kiadók, műhelyek

új források új források

új kompetenciaterületi programok új kompetenciaterületi programok

fejlesztéstámogató rendszer

fejlesztéstámogató rendszer

TAMOP 3.1.1TAMOP 3.1.1

2-es pillér: Tartalomfejlesztés támogatása

A tartalomfejlesztés támogatásának folyamata

Digitális fejlesztő felületDigitális fejlesztő felület

Specifikácó munkafolyamata

A fejlesztések nyomonkövetésén

ek folyamata

A fejlesztéstámogatás munkafolyamata

3-as pillérA pedagógiai és módszertani megújulás

támogatása

• Képzésfejlesztés koordinációja• Hiányterületekre képzésfejlesztés• Képzők képzése• Tanácsadói kapacitások biztosítása• Képzésfejlesztési standardok kialakítása• Jó gyakorlatok elemzése, meghonosítás

támogatása

Tevékenységek

Kapcsolódások a kiemelt projekten belül

Hálózatkoordináció

Szolgáltatói kosár

Referencia intézmények képzési

portfóliójaHiányterületek

SNI

Pedagógiai, módszertani jó gyakorlatok

Kapcsolódások más TÁMOP pályázatokkal

Képzésfejlesztés koordinációjaSpecifikáció

SNI

Nyomonkövetés

Minősítés

Rendszerszintű kapcsolódások:

Visszacsatolás az alapképzésbe

A pedagógus-továbbképzési akkreditációs szempontrendszer

továbbfejlesztése

4-es pillér

A sajátos nevelési igényű gyermekek oktatási szolgáltatásokhoz való egyenlő

hozzáférését biztosító tevékenységek

A 4. pillér specifikus programjai

Diagnosztikus eljárások megújításaTesztek, tesztrendszerek standardizálásaSzakemberek felkészítése

Előzmény: NFT HEFOP 2.1.1. B.WISC IV. standardizálása

A program eredménye: 5 db kis mintán bemért (5X120 fő) és korrigált tesztreprezentatív mintavételhez legyártott teszt csomagok (5X1000 fő) tesztelésre felkészített szakemberek (150)

A 4. pillér specifikus programjai

Korai intervenciós program

Előzmény: Korai fejlesztési koncepció (2005. ICSSZEM)A program eredménye:•Kidolgozott rövidtávú cselekvési terv és középtávú stratégiai terv•Pilot program (3 régió) az egységes szűrési rendszer (prevenció, diagnosztika) kialakítására•Pilot program (3 régió) korai intervenció – fejlesztés, terápia – regionális hálózati ellátására

Tárcaközi együttműködés

Jelenlét a társ-projektek mindegyikében

A 4. pillér horizontális programjai

1. Hálózati tevékenységek

2. Tartalomfejlesztés támogatása

3. A pedagógiai és módszertani megújulás támogatása

4. E- learning

5. pillér A digitális kompetencia fejlesztése

Az eTanulás komplex eszköz- és szolgáltatás-rendszerének továbbfejlesztése

Megteremtődnek a digitális pedagógiai módszerek és eszközök elterjesztésének központi infrastrukturális és tartalmi feltételei

A cél elérése érdekében fejleszteni kell

– az IKT alapú tanítási-tanulási módokat, módszereket, hogy a digitális kompetenciaterületi fejlesztés folyamatossá válhasson

– a digitális taneszközöket, valamint azok eTanulás alapú rendszereit és szolgáltatásait,

– a digitális taneszközök minőségbiztosítási rendszerét,– az IKT alapú képzési és továbbképzési programokat,– az intézményvezetést valamint a pedagógusokat

támogató mentorálási rendszert.

Horizontális kapcsolataink: az OOIH Az Esélyegyenlőségi Igazgatóság régiós irodahálózatának feladatai

• Cél: A halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek iskolai sikerességének megteremtése a közoktatási intézményekben.

• Főbb tevékenységek:

• Az OKMT, valamint a TÁMOP oktatási esélyegyenlőséggel kapcsolatos pályázatainak ismertetése, információnyújtás, a nyertes pályázókkal való kapcsolattartás;

•Az oktatási esélyegyenlőséghez kapcsolódó jogszabályok ismertetése;•Iskolai és óvodai integrációs pedagógiai programhoz kapcsolódó szakmai feladatok ellátása;•Intézménylátogatások, szakmai fórumokon, kistérségi találkozókon való részvétel;•Települési deszegregációs programok elősegítése, mentorálása;•Kapcsolattartás civil szervezetekkel, cigány kisebbségi önkormányzatokkal, kistérségi társulásokkal, szakmai szolgáltatókkal •Kapcsolattartás az esélyegyenlőségi szakértőkkel

Az esélyegyenlőségi Igazgatóság régiós irodahálózata

Nyugat-dunántúli régióBogdán Iván

Közép-dunántúli régióBaráth Szabolcs

Dél-dunántúli régióBogdán Anna Dél-alföldi régió

Szűcs Norbert

Észak-alföldi régióHajdú-Bihar és Jász-

Nagykun-Szolnok megyeDemeter Ilona

Észak-alföldi régióSz-Sz-B. megye

Kóka Ágnes

Észak-magyarországi régióKáló Károly

Közép-magyarországi régió és Nógrád megye

Szemenyei Mariann

A KIEMELT PROJEKT ÉS A REGIONÁLIS PARTNERSZERVEZETEK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEKK FŐBB TERÜLETEI

• Adatbázisok közzététele, felületmegosztás a régiókkal

•Jó gyakorlatok publikációja•Referencia-intézmények régiós partnerhálózatának kialakítása, felkészítése, minősítése, bővítése•Továbbképzések rendszerezett ajánlati listája a Szolgáltatói kosárban•A tanácsadói, képzési szolgáltatások regionális szintű minőségbiztosítása, értékelése•A fejlesztési területek fehér foltjainak feltárása•Munkakonferenciák, rendezvények, felkészítések: hálózati tanulási formák•A 8 önálló stratégia évenkénti áttekintése, minőségbiztosítása, illesztése•A projekt közös kommunikációja…

Státusunk, lehetőségeink most

• A kiemelt projekt májustól szerződés alapján dolgozik• Hat régiós szervezet pályázata szerződés előtt • A TÁMOP 3.1.4-es, 3.1.6-os, 3.3.2-es …pályázatok

megvalósítása szeptembertől kritikus szakaszba lép• A kiemelt projekt számára kihívás, ha a koordináció

munkája egyedül ránk hárul• November elejéig együttműködési megállapodást kell

kötnünk partnereinkkel a hatékony hálózatkoordináció érdekében

• Az EGYMI pályázat és az SNI hálózati munka megkezdődik /szeptember 7, konferencia/

• A kiemelt projekt régiós koordinátorai szeptemberben munkába állnak.

Köszönöm a figyelmüket!

Puskás Aurélszakmai vezető

TÁMOP3.1.1,Hálózatkoordináció

aurel.puskas@educatio.hu

06/70 451-8700