Az Önismeret Alternatív Lehetőségei

8/11/2019 Az nismeret Alternatv Lehetsgei

1/52

Kodolnyi Jnos Fiskola

SZAKDOLGOZAT

SIMON SZILVIA ZSFIA

MENTLHIGINIAI !"EVEN#I S!E#IALISTA

$%da&'s(

)*+)


2/52

Kodolnyi Jnos Fiskola

!s,i-.ol/0iai Tans,1k

A, 2nis3'4'( al('4na(56 l'.'(s10'i7Mik1n( .as,nos5(.a(/ a, as,(4ol/0ia8 a -saldll5(s8 a, NL!( 1s a.a&(on/3ia 's,k2,(4a ko4%nk &4ka&-sola(i ('nd'n-ii( ('kin(6'9

Kon,%l'ns7 N'3'sn1 So3lai Gi((a

K1s,5('(('7 Si3on S,il6ia Zs/:ia

M'n(l.i0i1niai &4'6'n-i/ s&'-ialis(a

$%da&'s(

)*+)


3/52

Ta4(alo3;'0y,1k

+< $'6','(1s...................................................................1

1.1. A hipotzis, a hrom vizsglati krds s a kutats httere............2

1.2. Az nismeret szerepe a prkapcsolatban.............3

)< A, 2nis3'4'( al('4na(56 l'.'(s10'i.............

2.1. Asztrol!gia...

2.2. Asztrol!gia s prkapcsolat............."

2.3. #$%t1&

2.. #$%t s prkapcsolat..12

2.'. (saldll)ts12

2.*. (saldll)ts s prkapcsolat, k+lns tekintettel az elvesz)tett ikerszindr!mra1

2.. -apton!mia.1

2.". -apton!mia s prkapcsolat1"

=< K%(a(s8 s(a(is,(ikai .'ly,'(k1&7 a 3od'4n &4ka&-sola(i('nd'n-ik >'3%(a(sa 1s a 6i,s0la(i k14d1s'k 3'06las,olsa.1

3.1. Asztrol!giai esettanulmn/..3&

3.2. #$%t esetle)rs.32

3.3. (saldll)ts s hapton!miai esetle)rs3*3.. A kutats ssze0oglalsa teles+lte a hipotzis4............................3

?< @ss,'0,1s1

F'l.as,nl( i4odalo3.2

J'0y,'('k

F00'l1k."


4/52

1. 5evezets

6zakdolgozatomban az nismeret s a prkapcsolat ssze0+ggseit k)vnom

meg0ogalmazni. 7mavlasztsom eg/rszt az aktulis trsadalmi tendencik miattt8nt indokoltnak, hiszen nz9pontom szerint elenleg a modern 0og/aszt!i rtkrend

individualizmusnak, valamint a tradicionlis kzssgi szemlletnek az

ssze+tkzst tapasztala a vilg s kevesen ismernek ki0orrott vlaszokat az ennek

kvetkeztben 0elbukkan! kih)vsokra. :srszt szeml/es rdekl9dsemhez

csatlakozott a kutats ter+lete s ;g/ gondoltam, hog/ rdemes megvizsglni, illet9leg

msok szmra is sszegezni mindazon szakmai, nismereti s trg/i

tapasztalataimat, mel/ek mentlhigins rtelemben ismerettereszt9 m!don

tg)thatk a prkapcsolati horizontot. Asztrol!gusi prat+krt mutatni s t+krz9dni? a munka0ol/amatok, illetve a szeml/es re0lekt)v

kontaktusok n/omn. A pszichol!giai megkzel)tsekre eredend9en n/itott voltam,

de pl/avlasztsom mgis ms irn/ba vitt. @g/anakkor amint lehet9sgem ad!dott

r, rszt vettem szmos alternat)v nismereti s pszichoterpis elmletet oktat!

tan0ol/amon, tbbek kztt dr. aubner 5lnl s dr. 5ir! B/ulnl asztrol!gusi

tanri identitsom, hitelessgem 0elesztse, valamint a seg)t9i hivats v9beni

alkalmazsnak remn/ben.

7anulmn/aim azt sugalltk, hog/ mindenki szmra hasznos lehet holisztikus

szintzist teremteni a ma mg elk+ln+lni ltsz! kanonizlt pszichol!giai te!rik s

az 9si spiritulis blcselet, vag/ akr a leg;abb terpis g/!g/)t! elrsok kztt.

:egk)srlem ng/ nkn/esen kivlasztott, m tapasztalataim alapn rendk)v+l

ml/ +zenetet hirdet9 alternat)v nismereti m!dszer bemutatst sszekapcsolni a

mag/ar val!sgra ellemz9 prkapcsolati mot)vumokkal, mivel az nismeretet s

annak bizon/os alternat)v varici!it ki;tnak ltom a szeml/es tudatossg, vag/is a

0elel9ssgvllals 0okozsa ltal a trsadalomban elen lv9 k+lnbz9 destrukt)v

tendencik ellenszereknt.

Az elmleti rszben 0elvzolom az asztrol!gia, az #$%t, a csaldll)ts s a

hapton!mia ellemz9it, ln/egt, illetve az adott m!dszerhez tartoz! dilemmkat a

vonatkoz! szakirodalom bep)tsvel. C+ln al0eezet sz!l minden esetben a

1


5/52

m!dszerek s a prkapcsolat tmnak sszeilleszthet9sgr9l. :ad a kutats

ltalnos statisztikai szegmenseinek s a sat vizsglati eredmn/eimnek a ki0etse

utn hrom esettanulmn/on kereszt+l vilg)tok r az alternat)v nismereti utak

konkrt vet+leteire. Dg+l pedig ssze0oglalom az eredmn/eket, s visszautalok a

hipotzisemre.

1.1. A hipotzis, a hrom vizsglati krds s a kutats httere

-ipotzisem arra irn/ul, hog/ 0elttelezsem szerint elent9sen hozzrulnak az

alternat)v nismereti m!dszerek a prkapcsolati s az ltalnos rtelemben vett

tudatossg 0okozshoz. 5izon/os esetekben rdemes lehet kiegsz)teni 9ket

komol/abb, transz0orml! ere8 terpis elrsokkal, 0el9dsllektani s

pszichopatol!giai rltssal, mint ahog/an a hipn!zist vgz9, vag/ pszichodrmt

vezet9 kpzett szakemberek teszik, amenn/iben ml/ebb szeml/isgbeli

elakadssal tallkozunk.

=nnek igazolsa vgett hrom vizsglati krds mentn elemzem a modern

prkapcsolati elensgeket, teht pldul a vls s a ks9i elktelez9ds irnti

halamot a mag/ar lakossg krben el9szr globlis szinten, azutn a kutatsomnak

meg0elel9en. -rom krdsem, mel/ekre 0elelni k)vnok, )g/ hangzik

1. :il/en prkapcsolati tendencik ellemzik a megkrdezett populci!t4

2. -og/an 0+gg ssze az eg/ni szocializci!s minta az aktulis prkapcsolati

m8kdssel4

3. :iknt rulhat hozz az asztrol!gia, az #$%t, a csaldll)ts s a hapton!mia az

nismereti tudatossghoz a prkapcsolat viszon/latban4

Eemn/eim szerint mind a dolgozat, mind a kutats kzelebb visz a vlasztott tma

relis ttekintshez s hasznos )zel)t9t n/;t az alternat)v nismereti eszkzk

mentlhigins 0unkci!r!l.

2


6/52

1.2. Az nismeret szerepe a prkapcsolatban

6zeml/isg+nk eg/ik alappillre a m;ltunkban g/kerez9 nazonossgunk.1 Aki

megismeri a sat csaldban s )g/ a prkapcsolati mintban 0ellelhet9 0elsz)n

alatti dinamikt, illetve krvonalazza eg/ni kpessgeit, sz+ksgleteit s hatrait, az

kpess vlik a szabad, 0elel9ssgteles dntshozatalra. #em a msoknak val!

meg0elels, vag/ a kudarcok el9li menek+ls, illet9leg a 0lelmei 0ogk irn/)tani

els9sorban.

A prvlaszts szempontb!l kiker+lhetetlen tn/, hog/ eg/ 0r0i s eg/ n9

sszekapcsol!dsa eg/;ttal kt csaldrendszer, azaz hossz; m;ltra visszatekint9

transzgenerci!s mintk tallkozsa is.2 Amenn/iben a hzassgot kt9 0elek

nismereti tudatossggal hatroznak trsuk szeml/e mellett s rltssal

rendelkeznek sat szocializci!s beidegz9dseiket, halamaikat tekintve, akkor

nag/obb esll/el emelkedhetnek 0el+l a sz+ksgszer8 prkapcsolati kr)zisek, illet9leg

a mindennapi kon0liktusok 0ol/amn elentkez9 nehzsgeken.3

-a az els9dlegesen elsat)tott, disz0unkcionlisnak nevezhet9 attit8dket beren

szlelik a 0elek sat viselkeds+kn azltal, hog/ eg/ni n0eleszts+k rvn

0ogkonn/ vltak nkntelen m8kds+k 0el+lvizsglatra, akkor cskkenthet9k a

ml/, m tves szocializci!s bevs9dsek hatsai s a kontrolllatlan mintaismtlshel/ett rettebb kommunikci!ra, valamint megalapozottabb cselekedetekre ker+lhet

sor. Az nismeret b9v)tsnek esl/e termszetesen a kapcsolat brmel/ szakaszban

elrhet9, amenn/iben az rintettek n/itottak a vltozsra.

A legk+lnbz9bb problmk orvoslsra szmos terpis, valamint kszsg0eleszt9

m!dszer ltezik, ug/anakkor el9n/s mg az elktelez9ds el9tt lni a lehet9sggel,

hog/ a realitshoz kzeli elkpzelsek 0ogalmaz!dhassanak meg a prban eg/0ata

prevenci!s nismereti tkoz!ds rvn s elengedk g/ermeki, idealizltval!sgukat. #emcsak a m;lt 0eltrkpezse szm)t 0ontos lpsnek, hanem a

prkapcsolatokra ellemz9, elker+lhetetlen kon0liktusok hatkon/ kezelse is

g/akorolhat! bizon/os trningeken, 0oglalkozsokon. A dolgozatomban bemutatsra

ker+l9 ng/ alternat)v nismereti eszkz szertegaz! prkapcsolati krdskrket

rint ismerettereszt9, illet9leg kutatsi szndkkal.

3


7/52

2. Az nismeret alternat)v lehet9sgei

2.1. Asztrol!gia

:ivel az asztrolgiasz! val!di tartalma a htkznapok 0ol/amn elrhet9 bulvr

magazinoknak ksznhet9en er9sen devalvl!dott, )g/ prec)z mag/arzatra szorul

elen esetben, hog/ mit rt+nk alatta. Fontos elhatrol!dni mindazon megalapozatlan

ismereteket tereszt9 irn/zatokt!l, !sokt!l, ahol a horoszk!pban 0ellelhet9

szimbolikus, archetipikus rendszer 0etse nem prosul magas 0ok; pszichol!giai

nismerettel, azaz 0elel9ssgteles, tgondolt vilgnzeti elemekkel. -angs;l/osnak

vlem leszgezni, hog/ br az asztrol!gia elen korunkban a tradicionlisan

tudomn/knt kezelt diszcipl)nk krben nem kap hel/et, azonban trtnelmi smitol!giai httrismeretek seg)tsgvel knn/edn kider)thet9, hog/ szerepe ln/egi

volt a korai civilizci!k s kulturlis korszakok szempontb!l. 7uladonkppen a 1.

szzad el9tt ssze0on!dott az asztron!mia s az asztrol!gia s ug/anazon sz8k kr

0oglalkozott a termszettudomn/okkal, meg a matematikval, amel/ a csillagok

kutatst vgezte.1 Az id9k sorn szmos elismert gondolkod! Gpldul %lat!n,

Arisztotelsz, %/thagoras, Copernikusz, %aracelsus, Cepler, #ostradamus, Hean

5aptiste :orin, (arl Bustav Hung stb.I 0oglalkozott e hatrter+leten elhel/ezked9>kozmikus tudomn/ggal.?

#hn/ orszgban GAusztrlia, JndiaI el0ogadottnak tartk az asztrol!git, s9t

eg/etemeken oktatk. A legtbb 0ig/elmet :ichel s Francoise BauKuelin 0rancia

pszichol!gus testvrpr v)vta ki a tudomn/ rszr9l, ug/anis 9k empirikus

statisztikai vizsglatok alapn vetettk ssze a 0rancia Akadmia tagainak sz+letsi

adatait letrazi esemn/eikkel s 0ontos prhuzamokat talltak. =g/bknt

Franciaorszgban nag/b!l 2&& ve 0elt+ntetik a sz+lets !rt s perct az

;sz+lttek an/akn/vi kivonatain.2

A tudomn/os k)srletek alapt azon 0eltevs kpezi, hog/ eg/ adott elensgnek

brmikor reproduklhat!nak kell lennie, )g/ elmondhat!, hog/ a horoszk!p

meg0elel ennek az elvrsnak, hiszen brmel/ asztrol!gus ug/anazon

ssze0+ggseket lthata a sz+letsi kpletben. =ltrsek pusztn abb!l ad!dhatnak,

hog/ maga a seg)t9 az nismeret mel/ 0okn ll s a kommunikci!s, illet9leg

4


8/52

pszichol!giai kszsgei menn/ire teszik lehet9v a ltott >alap+zenet? be0ogadst,

cizelllst.

A 0enti ll)tsok ellenre a szkeptikusok ktelkednek az asztrol!gia m8kdsben s

erre vonatkoz!an k)srleti bizon/)tkokat is 0elvonultatnak.3

A pontosan eg/eztetett rtelmezsi keretek n/omn azonban kzelebb lphetne

eg/mshoz a hivatalos tudomn/os llspont s a horoszk!p Ga sz+lets hel/re s

pontos idere 0elll)tott egzakt braI ln/egi +zenete.

A 0lrertsek abb!l is eredhetnek, hog/ a tudomn/ okokozati logika mentn

keresi a vlaszokat s analitikus elmt hasznl a 0elder)tsre, m)g a horoszk!p

>n/elvezete? analgis alapokon n/ugszik s -ermsz 7rismegistos

6maragdtblnak szll!igt G>Ahog/ 0ent, ;g/ lent?I tekinti mrvad!nak a

vilgban megelen9 szinkronicits elvre hag/atkozva. Az asztrol!gia a

makrokozmosz s a mikrokozmosz, teht az gi s a 0ldi, a globlis s a szeml/es

s)kok kzt 0ennll! prhuzamokat, a tbb ezer v alatt tapasztalati ;ton leeg/zett

tanulsgokat rendszerezi. #em 0oglalkozik a bol/g!k tn/leges

hatsmechanizmusaival, hanem eg/0ata holisztikus betekintst n/;t a kozmikus

ssze0+ggsekbe. Az eml)tett k)srleteket 0ol/tat! szkeptikus tud!sok kiragadott

rszletek vizsglatt vgeztk, m)g a horoszk!p esetben nem k+ln)thet9ek el az

alkot!elemek eg/mst!l, ug/anis azok sszessgben hordoznak szimbolikus

elentst s a vgs9 konkl;zi! msms m!don brzol!dik az eg/es

horoszk!pokban.

-a n/itott tudattal kzel)t az olvas! a modern korban 0ellelhet9 igazsgokhoz, teret

engedve mind a bal, vag/is racionlis, mind a obb, teht intuit)v ag/0lteknek,

akkor telesebb kpet n/erhet az univerzum mindeddig 0elder)tett

trvn/szer8sgeir9l, hasonl!kppen az orvostudomn/ban uralkod! hel/zethez.

GDlemn/em szerint rdemes prba ll)tani a n/ugati s a keleti mentalitst a

g/!g/)tsban, a k!r0ol/amatok mag/arzatnl pedig a pszichs oksg, illetve a

biol!giai szempontok eg/arnt sz+ksgesek az eg/ens;l/, valamint a regenerl!ds

optimalizlsa rdekben.I

Az asztrol!gia komple< eszkz, eg/ed+lll! lehet9sg nismeret+nk ml/)tshez.

A horoszk!p pszichol!giai ssze0+ggsei kzzel0oghat! m!don razolnak ismtl9d9

mintzatokat a k+lnbz9 eg/nek kpletbe. Dalamenn/i horoszk!p bra eg/edi

5


9/52

tltst n/er, ha mg ll)tunk eg/ konkrt szeml/t, szabad akaratval s satos

lelkietikai sz)nvonalval. AKuinoi 6zent 7ams a0orizmt idzve >A blcs

uralkodik csillagain, a balga engedelmeskedik nekik.? :indazonltal kimondhat!,

hog/ lteznek szabl/szer8sgek a szimb!lumok rtelmezsben, de a

vgeredmn/ tern nem han/agolhat! el a hel/es krds0elvets szerepe sem.

%ldul ol/an eseteket nem vizsgl eg/ komol/ asztrol!gus, ahol )g/ hangzik a

krds >mi 0og trtnni velem4?, mikzben a >miben kell 0el9dnm ahhoz, hog/

vltoztatni tudak? megkzel)ts hel/tll!.

(lkit8zsben nem k+lnbzik teht az asztrol!gia ms hiteles seg)t9i attit8ddel

alkalmazott irn/zatokt!l, viszont a magukat asztrol!gusnak nevez9k tborban

ret9zkdik szmos >lszakrt9.? =mellett a hag/omn/ost!l eltr9, 0+gg9legesmegkzel)tse a val!sgnak sszekeveredik a 0elsz)nen a bulvr asztrol!gusok

t;lkapsaival s e kett9 h)v letre tudomn/osan g/an;s ok0etseket.

-a a g/akran bizon/talan el9reelzseket k)nl! meteorol!giai progn!zist el0ogada

trsadalmunk, akkor az vezredes meg0ig/elseken n/ugv! horoszk!p

ltogosultsgt sem kellene knn/edn elvetnie. :ivel az asztrol!gia megalapozott

s id9t ll! pillreken n/ugszik, )g/ kevss kr+lhatrolt rszeire rdemes ;g/

tekinteni, amint ms tudomn/gak 0el0edezsre vr! vet+leteire.A horoszk!p anal!gis relci!kat tartalmaz, ami a 0+gg9leges gondolkodssal rokon.

= csoportos)ts kulcsa a szimb!lum, tovbb a szinkronicits'. =nnek

megvilg)tsra pldaknt alkalmazhat! a kvetkez9, :ars bol/g!hoz csatlakoz!

anal!gialncolat katona, kedd, hbor;, kard, piros, k+zdelem, nrvn/es)ts,

kon0liktuskezels stb. Az sszes 0ent szerepl9 sz!, vag/ kateg!ria tuladonkppen

eg/eg/ aspektust testes)ti meg a :arsprinc)pium tmr elentseg/+ttesnek.

A h)res tud!sok kz+l pl. =instein eleskedett azon kpessgvel, hog/sszehangoltan hasznlta mindkt ag/0ltekt s eg/arnt mer)tett lmaib!l, ahol az

anal!gis, vag/ szimbolikus in0ormci!k el90ordulsa szembet8n9bb a logikai

kapcsol!dsoknl.*

Az >thangol! lmok? pedig kpesek megvltoztatni a szeml/isget, hiszen ekkor a

kollekt)v tudattalan megn/ilatkozsa meg/ vgbe. -asonl!an ml/re hatolnak a

horoszk!p rvn 0eltrul!, 0ormai kauzalitson t;li archet)pusok is.

6


10/52

A horoszk!pnak szmos rtege s eleme ltezik. Helen tanulmn/ 0!kuszban nem az

asztrol!gia kellktrnak teles kr8 rtelmezse ll, ezrt bevezetskppen elegend9

0elsorolni a horoszk!p ln/eges rszeit. A bol/g!k bizon/os 9selveknek 0elelnek

meg, amel/ek s8r)tett m!don kpezik le a mitol!gib!l is ismert istensgek

0eladatkreit. =zltal a 0ldi let s az emberi >pszich? t0og! aspektusait lelik 0el.

Az asztrol!gia ll)tsa szerint a szeml/isgell9 bol/g!k Ga #ap, a -old, a :erk;r,

a Dnusz, valamint a :arsI mind k+lnbz9 vonsokkal gazdag)tk eg/nisg+nket,

az aszcendenssel, teht a persz!nval L ;n. szerepszeml/isggel eg/etemben. A

9selem a 0ld, a v)z, a t8z s a leveg9 szintn kardinlis szerepet tlt be a horoszk!p

elemzsekor. =zen k)v+l pszichol!giai szempontb!l a csillageg/ek, a horoszk!p

hzak, vag/is letter+letek s a bol/g!k kzti tvolsgokb!l ad!d! 0n/szgekhangs;l/osak. Az ut!bbiak lekpezik a bels9 nrszek kzti dinamikt s 0elt+ntetik

az ol/kor eg/msnak ellentmondani ltsz! szeml/isg vet+leteinket. 7ovbb a

radihirdet? terpis

transz0ormci!t, szavaival ml/en 0ekv9 er90orrsokat mozg!s)that s eg/;ttalrendk)v+l er9s puszt)tst vgezhet, ha nem kell9en meg0ontolt a sz!hasznlatt

illet9en, vag/ ha nbeteles)t9 kielentseket tesz, esetleg dntsi szabadsgban

gtola a klienst. Jl/en tekintetben hasonl! >0ilter? seg)tsgvel ellen9rizhet9, hog/

eg/ asztrol!gus, vag/ eg/ ms0ata seg)t9 0oglalkozst g/akorl! szeml/ alkalmase

a rb)zott mentlhigins 0eladat 0elel9ssgteles elltsra.

Az asztrol!gus ktlen tncol, hiszen sok szemszgb9l belelt az elemzett 0l

sorskn/vi tszmiba, illetve a kliens tudattalan kon0liktusait szintn 0elismerheti,m minden esetben csupn ann/it 0edhet 0el el9tte mindabb!l, amit szlel,

amekkora teherrel a seg)tsget kr9 elb)r. =bb9l ki0ol/!lag nemcsak emptival, de

elent9s nismereti httrrel, valamint pszichopatol!gis0el9dsllektani bzissal

is kell rendelkeznie az sszes ol/an seg)t9 0oglalkozs;, tancsadst hirdet9

kollgnak, aki embereket >navigl.?

A 21edik szzadi hel/zetet vizsglva megllap)that!, hog/ sok ol/an asztrol!gus

tevken/kedik ma, aki nem ml/+lt el az emberi lelket tudomn/osan ellemz9

7


11/52

ismrvekben, hanem spontn, tallomra ig/ekszik >g/!g/)tani?. =l90ordulhat

kvetkezmn/ekppen nhn/ ol/an eset, amikor sikerrel rnak s az is

val!sz)n8s)thet9, hog/ szmtalan pszichben okoznak messzemen9 krosodst.

A horoszk!p meg0elel9 eszkznek min9s+lhet a terpis beszlgets 09

csapsirn/nak meghatrozsra, mert a seg)t9 0ig/elmt azonnal a ln/egre

irn/)ta, ami a horoszk!p kritikus, 0ontos rszleteit illeti, mgsem szm)t minden

esetben kizr!lagos seg)tsgn/;tsi >csatornnak?. A horoszk!pelemzsnek nem

lehet relis cla let+nk azonnali megvltoztatsa, habr a 0elismersek minden

esetben transz0ormci!s esl/t retenek. A pszichol!giban s a pszichitriai

g/akorlatban hasznlatos diagnosztikai tesztek 0as;l/val eg/enrang;nak

min9s+lhet a horoszk!p, ha meg0elel9 kezekbe ker+l s nem a prognosztikaivet+letre Gaz el9reelzsekreI esik a hangs;l/, hanem az anal!gialncok

>utilizlhat!sgra?."

Az eddigi bekezdsek els9sorban a prkapcsolati aspektusokra trtn9 rhangol!ds

s az asztrol!gia preszt)zsnek polsa rdekben sz+lettek. A minimlis asztrol!giai

alapmot)vumok, vilgnzetipszichol!giai keretek taglalsa nlk+l knn/en

rthetetlensgig 0okoz!dna a szimb!lumok, valamint az nismereti s prkapcsolati

rszletek trg/alsa.

2.2. Asztrol!gia s prkapcsolat

A prkapcsolat tmhoz 08z9d9en hrom k+lnbz9 asztrol!giai szempontot

emelek ki. =g/0el9l az eg/n korai 0el9dse, mad szocializci!s tanulsa 0ol/amn

>bevet)tett? sz+l9kpek praktikusan 0elhasznlhat! megelenst s ehhez kt9d9en a

kpletben tallhat! 0n/szgeket, k+lnsen az ;n. transzcendens bol/g!k G@rnusz,

%l;t!, #eptunuszI hatst, msrszt az archetipikusan k!dolt tudattalan zsnerkpek

rvn/essgt, illet9leg harmadrszt a szinasztria 0ogalmt, amel/ a prkapcsolati

horoszk!pelemzsre utal.

:esszemen9 kvetkeztetsig sodorhatna annak megvitatsa, hog/ eg/ csecsem9

horoszk!pban tallhat! #ap-old bol/g!lls vaon a >proekci!ra? kszen ll!,

velesz+letett s elvrt sz+l9i attit8dkre vonatkozike, vag/ a g/ermek mr

magzatknt integrlt s a 0ogantatsa !ta cs)rz! bell)t!dsaira. Ciindulsi pontnak

azt tekintem, hog/ a horoszk!pban 0ellelhet9 bol/g!llsok s eg/b tn/ez9k azon

8


12/52

sz+l9i megn/ilvnulsokat t+krzik, amel/ek ellemz9ek eg/ csaldrendszerben s

amel/eket a g/ermek tl. #em trek ki a dolgozatban az ideol!giailag

meghatrozott krdsekre, hiszen a hitrendszerbeli satossgok be0ol/solnk a

racionlisan 0ethet9 elemeket.

Jsmert pszichol!giai eg/beess, hog/ L nismeret s tudatossg hin/ban

halamosak az emberek ol/an trsat vlasztani, aki hasonl)t sz+leikre, illetve

kiprovoklk az illet9b9l azt a viselkedst, amit sat eredeti csaldukban a

nevelkeds+k sorn megszoktak. 7ekintet nlk+l arra, hog/ ez a minta pozit)v, vag/

negat)v el9ellel csap!dott le benn+k.1 A horoszk!p, mint alternat)v nismereti

lehet9sg azonban 0elh)va 0ig/elm+nket a benn+nk ml/en trolt s a tudattalan

homl/ban lv9 >rklt? halamainkra, valamint le0esti a >csaldmagon? k)v+linag/csaldb!l s a tvolabbi 0elmen9kt9l szrmaz! esetleges impulzusokat is.

A gondolati tudatos)ts, mad eg/ erre p+l9, szabadon vlasztott terpis munka

rvn ol/an tovbbadott 0lelmek s blokkok old!dhatnak, mel/ek >transzgenerci!s

transzmisszi!? 0ormban vndoroltak az adott rendszeren bel+l, eltorlaszolva az

egszsges m8kds medrt.2 -a a #apot s a -oldat 0n/szgeikkel eg/+tt

kiragaduk a horoszk!pb!l, mint a bels9 apa s an/a kpt, akkor is hasznos

in0ormci!khoz uthatunk a >tuladonos? ltal vg/ott, vag/ megtapasztalt sz+l9i s aks9bbi trst!l elvrt prkapcsolati megn/ilvnulsokr!l.3A deszcendens, vag/is az

aszcendens tengel/ msik vge a hetedik hzzal eg/+tt ug/ancsak rendk)v+l hasznos

arra nzve, hog/ >mit keres+nk kapcsolatainkban?.

(arl Bustav Hung szerint valamenn/i emberben ott l eg/ bels9 n9i s 0r0i n,

azonban a 0r0iakban a n9i oldal L anima ker+l a nemi identits kialakulsval

el0otsra s n9k esetn pedig a 0r0i, teht az animus. A pszichoanalzis anima

animus 0ogalma kiemelked9 mot)vumot kpvisel a horoszk!pban tudatos sntudatlan halamainkat tekintve, csak;g/ mint pl. a prvlasztst.' -a eg/

ltalnos pldnl maradunk, a #ap bol/g! kapcsolatba ll)that! a tudatos

n+nkkel, valamint integrlt apa0igurnkkal nemt9l 0+ggetlen+l s 0r0iknt az rett

identitsunkkal s n9knt a magunkban hordozott trs bels9 kpzetvel. A -old

ug/anakkor sz+lets+nk pillanatban el0oglalt hel/zetvel a bels9, rzelmi s

tudattalan ksztetseink, emellett desan/nk, illet9leg 0r0iknt a trs, n9knt rett

Gan/aiI nazonossgunk szimb!luma. A :ars a k+zd9er9t s n9k esetben a vonz!

9


13/52

0r0it, 0r0iaknl pedig a 0r0iassg ki0eezsnek m!dt elli. A Dnusz a

harm!nir!l kialak)tott elkpzels+nk t+kre, m 0r0iknt a n9i zsnert, n9knt a

sat >haadon? n9i bell)t!dst testes)ti meg. =lmondhat! teht sszessgben,

hog/ az anima a horoszk!pon bel+l a Dnusz s a -old rvn azonos)that! s a

:ars, illetve a #ap 0eleltethet9 meg az animusnak. =zen 9skpek, mel/ek a n9kr9l

s 0r0iakr!l lecsap!dott 9stapasztalatot, velesz+letett reakci!kszsget s8r)tik,

>Hung szerint biztos)tk a kapcsolatot a tudattalan lelkivilgunkkal,? *ami terpis

rtelemben hozz0rsi ;tvonalat n/;t val!di identitsunk, nemisg+nk ml/

rtegeihez s az elzrt prkapcsolati er9k beazonos)tshoz, 0elszabad)tshoz.

A horoszk!p rvilg)that eg/ emberi tallkozs inspirl!, avag/ szth;z! er9ire,

valamint kpletesen elnk tra a hin/z! pillrek mibenltt a 0eladatknt, esetlegmotivlatlansgknt 0elmer+l9 akadl/okat eg/rtelm8s)ti a bol/g!k archet)pusa,

poz)ci!a s 0n/szgei ;tn. A szinasztria ttekintse megmutata kt ember, teht

kt horoszk!p elemeinek klcsnhatst. Dizulisan rzkeltetve amenn/iben

eg/msra hel/ezz+k a kliensek horoszk!prazt, bizon/os bol/g!k s tengel/ek kzt

specilis 0n/szgeket, azaz meghatrozott tvolsgot, illet9leg kzelsget

tapasztalhatunk s el90ordul, hog/ a szeml/isgrszeket elkpez9 plantk a

kapcsol!d! 0elek kpletben eg/mst!l igen eltr9 poz)ci!ban llnak. 6ok kritriums tbb ms virtulis m!dszer alapn vethet9k ssze a kpletek, )g/ az

sszehasonl)ts szmos tanulsgot kpes 0elsz)nre emelni, azonban a megoldst

mindig az rintetteknek kell kieszkzlnie. A tanuls ;tt nem rhata vgig

hel/ett+k ms. A soron kvetkez9 lpsek mgis eg/rtelm8bb vlhatnak s a

problma szerkezete letisztulhat az elemzsnek ksznhet9en a kliensek szemben.

2.3. #$%t

Hohn Brinder s Eichard 5andler az 1&es vekben alkotta meg az #$% rendszert,

amel/ tbbek kztt arra irn/ul, hog/ eg/0ata modellt biztos)tson a sikeressg

ismrvei, stratgii s realizlsi lehet9sgei szempontb!l. Az #$%t ann/iban tr el

az #$%t9l, hog/ els9dleges clkit8zse a terpis g/!g/)ts az +zleti, vag/

>manipulat)v? kommunikci!s tr+kkk s htkznapi praktikk teresztsn 0el+l. Az

#$% ltalnos ellemz9e a rugalmassg, teht keretei irn/vonalakat k)nlnak

els9sorban s eg/ stabil strukt;rt, azonban a konkrt eset, vag/ ign/ek

10


14/52

0+ggvn/ben akknt idom)thata a m!dszert a seg)t9, ahog/an az adott szituci!

megk)vna. 7ermszetesen ez az adapt)v hozzlls nem 0ordulhat t az alapvet9,

intzmn/es)tett terpis elvek thgsba. Az #$% a problma hel/ett a clt hel/ezi

el9trbe pozit)v megkzel)tst k)nl.

Az #$% eszkztra a zsenilis Dirginia 6atir, Fritz %erls s :ilton -. =rickson

munkssgnak meg0ig/else n/omn keletkezett. =ricksont!l tvette az indirekt

hipnotikus indukci!t, %erls Bestaltm!dszerb9l els9sorban a tapasztalatok

>szubmodalitsokban? Gasszociat)v rzkszervi mintzatokbanI trolt lekpez9dst.

Dirginia 6atir, csaldterapeuta mestere volt a re0ramingnek, ami a szeml/isg bels9

tartalmainak ;rakeretezsre irn/ult, )g/ t9le ezt klcsnzte. =zen 0el+l bep)tette

a >rogersi hrmast? Gemptia, kongruencia s el0ogads, mint viszon/ulsi m!d aterapeuta rszr9lI. Az #$%t bzisa kit8n9 megoldst n/;t ol/an kliensek

kezelsnl, akik n/itottak a modernebb irn/zatok 0el, illetve szeml/isg

szerkezet+ket tekintve alkalmasak eg/ arn/lag rvid, v9orientlt, kreat)v

er90orrsokat mozg!s)t! motivci!, s identits er9s)t9 met!dus integrlsra.

Az #$%t eredmn/essgnek eg/ik kulcsa annak 0elismerse, hog/ha hatkon/ak

k)vnunk lenni, akkor n/itottan kell kzel)ten+nk a msik 0l szemllethez,

rtkeihez, gondolkodsm!dhoz. Az #$%t terpia sorn 0ontosak apszicho0iziol!giai paramterek, a szemmozgsok, a hrom 09 reprezentci!s csatorna

tudattalan lekpez9dsei a lts, a halls s a kinesztzis, valamint a htkznapi

transzllapot szakszer8 >vezn/lse?. Az #$% g/ors s e00ekt)v vltozsi esl/t

hordoz s el9n/e, hog/ mentes minden 0iloz!0iai, vallsi irn/zatt!l. :s0el9l

mindazok rszt vehetnek az #$%t vgzettsg megszerzse ltal a trsadalom

>ng/!g/)t! 0ol/amataiban?, akik eredend9en nem rendelkeznek pszichol!gusi

vgzettsggel, m tehetsges, elktelezett s hiteles seg)t9k. GAz #$% pontos>kellkeir9l? s m8kdsnek trvn/szer8sgeir9l szmos n/omtatott, illetve

elektronikus ;ton elrhet9 publikci! elent meg, ezrt ebben a tanulmn/ban nem

trek ki a met!dus valamenn/i szegmensre.I Helen elemzsem kzppontba a dr.

5ir! B/ula ltal 2&11ben tan)tott #$%t practitioner program kpzsn elsat)tott

elmleti, technikai, stratgiai, illet9leg terpis elrsok, gondolkodsi modellek

prkapcsolati szituci!kban alkalmazhat! g/8temn/t ll)tom.

11


15/52

2.. #$%t s prkapcsolat

Az #$%t szles spektrumt leli 0el az nismeretileg hasznos)that! terpis

eszkzknek. A tmba vg! Gpractitioner szinten elsat)that!I technikk kz+l azalbbiak rvid bemutatsa kap hel/et a kutatshoz kapcsol!d! esetle)rsnl Meta-

modell, Timeline, Identity process /Identits folyamata/, Moment of Ecellence,

!hange s"#$ecti%e history, The &is"al '("ash, Mentor technika, 'i-step reframing /

) l*p*ses +$rakeretez*s/, Alternat%a az elhagyatottsgtl %al f*lelem *s a

mag"nkra talls kztt., &esztes*g *lm*ny feldolgozsa., A kreati%its

strat*gi$a, 'core modell. :s #$%t eszkzk is hozzilleszthet9k a prkapcsolat

ter+lethez a 0enti technikkon k)v+l. 59vebb in0ormci! tallhat! a relevns #$%szakirodalomban a m!dszer elemeinek t0og!, rszletes le)rsra nzve.

2.'. (saldll)ts

A csaldll)ts, mint alternat)v nismereti lehet9sg, illetve terpis eszkz

meglehet9sen ; perspekt)vt elent a &es vek !ta a llekg/!g/)tsban,

ug/anakkor eg/edi megkzel)tse okn szmos kih)vst, vag/ dilemmt is el9idz a

standard pszichoterpis met!dusokkal sszehasonl)tva. Az eg/ik 09 krdst az veti

0el, hog/ miknt trtnik a csaldrendszerben vltozs eg/ ll)ts hatsra, teht

mil/en 0ormban ragadhat! meg a m!dszer m8kdsi elve4 7uladonkppen a

elenlegi kutatsok alapn csak az ismeretes, hog/ akr terpiarezisztens esetekben

is ltrehet maradand! avuls a kliens letben1, amenn/iben eg/ csaldll)ts

kzben sikeresen 0eltrul a t+net, vag/ az letminta mgtt rel9 >k!d.? =zen

hel/zetekben val!sz)n8s)thet9, hog/ ol/an ssze0+ggs ll a t+nethordoz! szeml/

problmnak htterben, ami nem mag/arzhat! sat sorsnak, eg/ni m;ltnak

anal)zisvel, hanem inkbb az ;n. >csaldi llekben? tallhat! retett in0ormci!k

mentn2. Eupert 6heldrake, angol biol!gus s 0iloz!0us mor0ogenetikus mez9nek

nevezi az >sszetartoz! l9ln/ek kztt lv9 lthatatlan hl!t.?3Mg/ t8nik, hog/ a

nmet 5ert -ellinger nevhez kt9d9 >szisztemikus0enomenologikus

rendszerterpia,? avag/ a csaldll)ts ug/anezzel a elensggel dolgozik. A

-ellinger ltal meg0ig/elt trvn/szer8sgekr9l szmos hazai s k+l0ldi )rs elent

meg, )g/ itt csak 0elsorolsszer8en eml)tek nhn/, a tudomn/ szmra ma mg

nehezen kr+lhatrolhat! szabl/t. A >rend? alappillrei teht >az odatartozs oga,?

12


16/52

>a hel/ trvn/e,? >a rendszerlelkiismeret,? illet9leg >az adokkapok eg/ens;l/a?'.

Mdonsg, hog/ ebben a rendszerben azok is csaldtagnak szm)tanak, akik nem

vrrokonok, m valamil/en m!don rszv vltak a >mez9nek.? *

=lgondolkodtat! s tn/szer8 ellemz9e a m!dszernek, hog/ a csaldll)tson

megelen9 pciens csak nhn/ mondatban mesl problmr!l s ennek ellenre

percek m;ltn szigni0ikns modellknt emelkedik a >sz)npadon? a tma htterben

h;z!d! kompliklt ssze0+ggshl!zat. r. aubner 5la pszichiterpszichol!gus

el9adsai szerint vitatott krds, hog/ az il/en eszkzkkel n/erhet9 rlts

nmagban g/!g/)t! hatssal b)re, avag/ csupn abban az esetben lehet sikeres a

csaldll)ts, ha eg/ hosszabbtv; elktelez9dst ign/l9 eg/ni, illetve csoportos

terpis elml/+ls rszeknt alkalmazzk a szakemberek. Az ut!bbi hel/zetbentermszetesen knn/ebb a kliens szmra bep)teni a megszerzett in0ormci!kat a

szeml/es 0el9ds, illetve megrts kulcs0ontossg; momentumaiba, mintha spontn

>megvilgosods? trtnne s hirtelen minden hin/z! lncszem csodval hatros

m!don a hel/re ker+lne. @g/anakkor vlhet9en a legtbb rdekelt akkor dnt ;g/,

hog/ rszt vesz eg/ csaldll)tson, amikor a bels9 0ol/amatai arra rettek s )g/ a

kapott eredmn/ g/akran beilleszthet9, integrlhat!.

Nrdemes megeml)teni, hog/ ltezik a m!dszernek eg/ni +lsek sorn 0elhasznlhat!0orma is, teht nem kizr!lag >kzssgi rendezvn/knt? rhet9 el. #apainkban

nem is a kzeg ll)t akadl/t a csaldll)ts ! h)re el, hanem annak 0ut!t8zknt

tered9, 0elh)gult ellege. 6anos a csaldll)ts az ezoterikus t;lkapsok ldozatv

vlt bizon/os rtelemben, mert a >rendszer0elll)t!k? kpzse kevss kontrolllt

keretek kztt is megval!sul. 7ermszetesen kivtelt kpeznek az >nellt

llekment9k? tborn bel+l azon vezet9k, akik szakmailag megalapozott szervezet

n/omn utnak oklevlhez, de nem kevs veszl/t ret a kevss hiteles, vag/0elel9ssgteles seg)t9k ltal el9idzett >tmegpszich!zis.?

Az eredeti hellingeri szabl/okhoz kpest eltrsek mutatkoznak a g/akorlatban

szmos ll)ts vezet9nl, m a legrdekesebb, hog/ ltsz!lag transzcendens

rtelemben ug/ancsak tg)that!ak a rend trvn/ei. r. aubner 5la pldul

pra


17/52

2.*. (saldll)ts s prkapcsolat, k+lns tekintettel az elvesz)tett iker

szindr!mra

A csaldll)ts prkapcsolati kr)zisek kapcsn bekvetkez9 elbizon/talanods esetn

is bepillantst engedhet a 0elek kzti dinamika ml/sgeibe. =g/0ata k+ls9, rendszer

szint8 nz9pontot k)nl, amikor a pr szemt elhoml/os)tk a bon/olult szubekt)v

trtnsek. 7ermszetesen nem sz+ksges minden vlsg iden csaldll)tst

ign/be venni, azonban lteznek ol/an specilis szituci!k, amikor a hag/omn/os

megoldsok kevsnek bizon/ulhatnak. A 0ent bevezetett >rend alaptrvn/ei? mentn

haladva nhn/ ol/an prkapcsolati mintzatr!l teszek eml)tst, amel/ek vlhet9en

t;lmutatnak a hag/omn/os megkzel)ts s)kn.

A csaldll)ts elvei szerint 0ontos, hog/ pldul a prunknak volte el9z9 ln/eges

kapcsolata s az illet9 megkaptae a neki r! tiszteletet, amirt 9 tengedte a hel/t a

kvetkez9nek.1 =mellett gazdag 0elismerseket n/;that a m!dszer, amikor kt

csaldrendszer sr+lsei ;g/ kapcsol!dnak ssze, hog/ a pr tagai p!tolnak eg/ms

irn/ba valami0le g/ermekkori hin/t. Cider+l, hog/ a 0r0in9 viszon/t rint9

0esz+ltsgek abb!l 0akadnak, hog/ ntudatlanul is sz+l9i, g/ermeki, vag/ testvri

min9sgben >szerepelnek? a ktelkben.2 Jdetartozik az elvesz)tett iker szindr!ma

krdse, amel/ eg/re szlesebb krben szerez ltogosultsgot, hiszen a msknt nem

mag/arzhat! depressz)v halamok s a prkapcsolati elakadsok htterben a

csaldll)tsnak ksznhet9en radiklis szemlletvltst elent e prenatlis

emlkezetre p+l9, tmegeket rint9 tzis.

A tma biol!giai alapai a kvetkez9k r. #emes Hnost!l idzve >#em ;donsg

maga a tn/, hog/ szmos spontn 0ogant terhessg ikerterhessgnek indul, m az

eg/ik embri! a kihords korai stdiumban, g/akran t+netek nlk+l, szrevtlen+l

elhal.? 3 r. (zeizel =ndre ekkpp n/ilatkozik a elensgr9l >Jkerterhessg esetn a0ogantats utn kb. hrom httel ltalban tbb G'I magzatkpz9dmn/ 0el9dik a

mhben, amel/ek ks9bb magukt!l 0elsz)v!dnak. =z a legtbb terhessg esetben

0ennll, s annak ellenre, hog/ csak eg/ magzatot hord ki az an/a, a terhessg

legkorbbi id9szakban ltezett eg/ msik is, amel/ id9kzben megsemmis+lt.

=zeket nevezz+k 0antomikreknek.? A kutatsi ter+letnek ltezik teht tudomn/os

bzisa.

14


18/52

-a tovbb lp+nk, meg0ogalmaz!dhat benn+nk a krds, hog/ miknt lehetsges,

hog/ az ember emlkezzen il/en korai lmn/ekre4 =g/esek szerint a vlasz a

setmem!riban' keresend9, msok ;g/ vlik, hog/ mr sz+lets+nk el9tt is

rendelkez+nk eg/0ata tudatossggal. =zen elemzs szempontb!l els9sorban az ;n.

>elvesz)tett iker szindr!ma? Gangolul >vanishing tOin s/ndrome?*I pszichol!giai

vet+letei szm)tanak. A tma eg/ik hazai szakrt9e dr. Angster :ria, aki kn/vet is

)rt e !l elk+ln)thet9 t+neteg/+ttesr9l, illetve a csaldll)tsok 0ol/amn szerzett

tapasztalatair!l. P azt ll)ta, hog/ a legut!bbi vizsglatok alapn tlagosan minden

"1&edik terhessg ikerterhessgnek indul, de eg/es becslsek szerint a elensg

mg g/akoribb. Az eg/ik iker eg/ ponton 0elsz)v!dik, illet9leg eg/ csom!, vag/ eg/

ciszta marad bel9le. :g ha nem is tud a csald az elt8nt embri!r!l, emlke shin/a len/omatot hag/ a mez9ben, >az odatartozs ogrt? kiltva. Al0red E.

Austermann s 5ettina Austermann rma az an/amhben c)m8 t0og! m8vnek 1'

dik 0eezete arr!l tkoztat, hog/ a t;ll9 ikerre leginkbb ellemz9 pszichs

vonsok ekkpp tipizlhat!ak ml/en g/kerez9 b8ntudat, amirt nem tudta

megmenteni a testvrtQ tehetetlensg, nem b)zik sat ereben "Q seg)t9szindr!maQ

cserbenhag/st!l val! szorongs eg/b okokkal mag/arzhat! negat)v lmn/ek

nlk+lQ a vesztesgek traumatikus meglseQ a kapcsolatokban elen lv9 testi s lelkikzelsgtvolsg zavarai, valamint bezrk!zs, magn/ s elvg/!ds lehetnek

ellemz9ek. Az eg/ed+l maradt iker a magzatknt megtapasztalt szimbiotikus

sszeolvadst keresi valamenn/i kapcsolatban, ezrt sokszor csal!dik, ;g/ rzi,

hog/ nem rtik meg. -alik a 0+gg9sgekre, de a val!di elktelez9ds nehz

szmra. Donz!dik az elrhetetlen partnerekhez pl. k+l0ldn l9, hzas, kt9dsi

gondokkal k+zd9 L )g/ rzelmileg >meg0oghatatlan? trsat vlaszt. A kapcsolataiban

g/akran 0ut zton/ra a szeigazinak? szmra, )g/ sok lehet a prkapcsolati vltozs letben,

am)g nem realizla korai trauma er9teles 0orgat!kn/vt. =g/ebek mellett

rmtelensg, depresszi!, pszichoszomatikus sz)v0dalom, s9t cukorbetegsg1&

0ordulhat el9 az letben maradt ikernl, ha holisztikusan vilg)tuk meg az >des let?

s az nszeretet kptelensgnek problematikb!l ered9 ktsgbeesett keresst a

kezdetben hozz legkzelebb ll!, elvesz)tett iker utn. Amenn/iben n9 nem8 az

illet9, akkor retteghet az an/asgt!l, mert tart t9le, hog/ megismtl9dik a korai

15


19/52

0dalmas csal!ds.11A homoszeszindr!ma?, ug/anis a pciens nem mer boldog lenni, hanem sokszor tudat alatt 0el

akara ldozni magt a testvre hel/ett. 7ermszetesen nem eg/ tudatosan vllalt

0ogadalomr!l van sz!, hanem a g/erekeknl ltalnos, mgikus elemekb9l p)tkez9

sorstvllalsr!l, amel/ a szeretet naiv ki0eez9dse. A csaldll)tsok bizon/sga

ezzel szemben arra mutat r, hog/ az eltvozott 0lben, vag/is a >mez9ben? akkor ll

hel/re az eg/ens;l/, ha az itt marad!, megsz+letett 0l kiaknzza az let lehet9sgeit,

amir9l a msiknak le kellett mondania.

Jdetartozik a harmadik trvn/ben szerepl9 >rendszerlelkiismeret? krdse, ug/anis

hiba pr!blunk ellenkezni 9seink rombol! viselkedsvel, mert eg/ rsz+nk h8 akarmaradni a modellhez. A csald lthatatlan >eg/ens;l/szerve? gondoskodik r!la, hog/

lolis sorskzssgben ltezz+nk 0elmen9inkkel. =bben a tekintetben azon

csaldtagok is 0ontosak, akik korbban kitagadsra ker+ltek.13

Az >adokkapok? szemponta teszi ki a neg/edik pillrt a prkapcsolatokat is rint9

>hellingeri rendben.? =z esetben a kulcsot az elenti, hog/ ne billenen el a mrleg

n/elve a pr eg/ik taga 0el sem, ami a t;lzott energia be0ektetst s annak meg nem

tr+lt >szmlt? illeti, mivel ekkor 0elborul a harm!nia s ez ba0orrskntksznhet vissza, ha pldul az ad!s menek+lni kezd. 1

A ln/eg sszessgben ol/an irn/ba mutat, hog/ 9seink letnek, szenvedsnek

s dntseinek len/omatt nkntelen+l rezz+k, megismer+k, amikor belesz+let+nk

eg/ csaldba. =g/ni 0elel9ssg+nk abban ll, hog/ tudatos)tsuk mindazt, ami trtnt

s ne >ldozatknt? hordozzuk terheinket, hanem ol/an attit8ddel lp+nk be eg/ rett

prkapcsolat 0el vezet9 at!n, amel/en nag/rszt sat 0eladatainkat vissz+k

megoldsra, mikzben megaduk a tiszteletet sat s trsunk rendszernekvalamenn/i taga szmra. #em elegend9 racionlisan elhatrol!dni a destrukt)v

elemekt9l, hanem sok esetben hasznos rzelmileg is tlni, megtapasztalni a

csaldll)tsokon 0elmer+l9, >tiszt)t! t8zknt? 0elsz)nre tr9 vszzados m;lt;

energikat.

16


20/52

2.. -apton!mia

A haptoterpia m!dszert a holland Frans Deldman alkotta meg tbbek kzt 5ernard

7his sztnzsre a koncentrci!s tborban tett meg0ig/elsei alapn. Eeszmlt,

hog/ az a00ekt)v kontaktus hatalmas szerepet tszik a t;llsben. A terpia arra p+l,

hog/ a pciens >meghosszabbodik?a g/!g/)t! kezn kereszt+l Gez a prolongement

angolulI s az >t0ol/s? az rzetek, illetve reakci!k alapvet9 m!dosulst

eredmn/ezi. Deldman megk)srelte elmletbe 0oglalni e nehezen megragadhat!

elensgeket, kiteresztve a tudomn/ kereteit a transzperszonalitson, az rintsen s

a be0ogadson t eg/ szavakon t;li, szomatikus dimenzi!ba.1A hapton!mia ug/anis

a szomatoterpik krbe tartozik, ahol a kliens teste kzponti elent9sggel b)r a

pszichs lmn/ek, zavarok, traumk s elakadsok 0eldolgozsa tern. A lgzs, a

hang, az rints, a mozgs, az lels stb. eg/arnt kulcs0ontossg;. Freud eg/ik korai

kvet9nek, Rilhelm Eeichnek a munkssgval szorosan ssze0on!dik a szomato

pszichoterpis irn/zat. 6zerinte zsigereink, seteink s testi emlkezet+nk

valamenn/i szegmense rendelkezik emlkezettel s nem csupn az ag/unk trol

ln/egi in0ormci!kat, len/omatokat. -a akr a magzati korig visszan/;lva

tudatos)tuk >test+nk mest,? akkor hel/re ll)that! az ember testilelki

eg/ens;l/a.2 :indazonltal elengedhetetlen tisztn tartani a m!dszer etikai s

szakmai szabl/ait, hiszen a testi rints kapcsn k+lnsen rzkenn/ vlhat a

terapeuta, valamint a kliens kzt h;z!d! hatr. Ciemelten 0ontos a g/!g/)t!

nismerete, mert instabil identitsa esetn problematikuss vlhat a kivet)tsek s az

intuit)v megrzsek szubekt)v keveredse.

A hapton!mia alkalmazsi ter+letei sokrt8ek, de els9sorban a pre s perinatlis

0unkci!a teredt el k+l0ldn, valamint eg/re g/akrabban hasznlk az ;n.

>haptoszintzist? ol/an szeml/ek g/!g/)tsnl, akiknek a test integritsa sr+lt

valamil/en betegsg, vag/ lelki megrzk!dtats kvetkeztben.3 A telessg lmn/e

megn/ugvst ad s bkt teremt az eg/+ttrezd+lsen, az el0ogadson s az rints

hatalmn kereszt+l. =g/0ata >0loO?het ltre a legml/ebb testi s tudati rtegek

>hallgatsa,? ;ralesztse kzben. A haptoterpia ttrsnek nevezhet9 a verblis

alap; m!dszerek korltait nzve, hiszen az an/ai sszehangol!ds legels9 0zisait

hozza 0elsz)nre s elrhet9v teszi a szimbiotikus blokkokkal, hin/okkal val! komol/

munkt. 7ermszetesen sz+ksges a kliens s a terapeuta kztt eg/ >vitlis

17


21/52

a00ektusok?'szintn m8kd9 rzken/ rezonancia s hatkon/abb a halads, ha a

seg)t9 kombinla a kognit)v, illet9leg analitikus prbeszdet az rints ;tn raml!

kommunikci!val.

2.". -apton!mia s prkapcsolat

>A hapton!mia a kapcsolat s a meghallgats m8vszete. Alapa a tisztelet, a 0elttel

nlk+li el0ogads, a n/itottsg s a elenlt. =z az rintsen kereszt+l is kin/ilvn)tott

attit8d lehet9v teszi a msik ember szmra a teles biztonsg s bizalom

megtapasztalst.? 1A 0enti idzet magrt beszl, ug/anis magban hordoz szmos

ol/an rtket, amel/ek eg/ tart!s prkapcsolat satai idelis hel/zetben, )g/ ha a

m!dszer esl/t ad ezen 0aktorok min9sgi megtapasztalsra, akkor hidat teremt az

elme szlelsei, vg/ai, illetve a kzzel 0oghat! val!sg kz. A haptoterpia

alternat)v lehet9sget k)nl pldul az albbi nismereti tmk kr+lrshoz s

0elesztshez az rintssel ssze0+gg9 nehzsgekQ a test s a tudat elk+ln+lseQ az

rzelmek s a sat sz+ksgletek tlsnek akadl/ozott ellegeQ a kzelsgtvolsg

problematika s az nhatrok vdelme, szabl/ozsaQ intimitsra val! kszsg

tg)tsaQ az ikerlmn/ s eg/b magzatkori, sz+lets kr+li elakadsok 0eltrsaQ

szeaz

rints tudomn/a? termszetesen hatkon/ eszkzt elent a 0eln9tt prkapcsolat

alapainak megszilrd)tshoz, amikor rett nazonossggal rendelkez9 szeml/ek

ig/ekeznek elktelez9dni s nem a pszichol!giai hin/ok mentn ltrev9 g/ermeki

0+gg9sg a cl.

18


22/52

3. Cutats, statisztikai hel/zetkp a modern prkapcsolatitendencik bemutatsa s a hrom vizsglati krdsmegvlaszolsa

=bben a 0eezetben 0elvzolom a kiemelked9nek tekinthet9 aktulis prkapcsolati

elensgeket trsadalmi szinten, vlaszolva a kutatsi krdseimre s eg/;ttal

hozzkapcsolom a megllap)tsokhoz a sat 0elmrsemb9l n/ert eredmn/eket.

Cutatsom adatai kt0le 0orrsb!l szrmaznak. *3 :ag/arorszgon l9 szeml/ vett

rszt a 0elmrsen Gezt tekintem a ks9bbiek sorn 1&&SnakI, ahol a prkapcsolati

ellegzetessgek 0eltrkpezse rszben szeml/es inter;k 0ormban, rszben

eg/ni asztrol!giai szeml/isgelemzsek ;tn trtnt, adatlapok el9zetes

kitltsvel. Ct clcsoport volt annak rdekben, hog/ a vizsglat reprezentat)vabb

eredmn/hez vezessen. A kutats nag/obb hn/ada a populci! eg/ specilis

szeletre vonatkozott. *&S ug/anis eleve problmkat szlelt az letben s ezrt

0ordult hozzm seg)tsgrt, illet9leg 9k n/itottak voltak az asztrol!giai

megkzel)tsre, vag/is nem vonhat! eg/rtelm8 prhuzam az tlag mag/ar

llampolgr motivci!i s ellemz9i, valamint a vizsglt szeml/ek kztt.

@g/anakkor a 2&1&. prilist!l 2&11. decemberig rgz)tett adatlapok krben nem

vgeztem msodlagos szelekci!t, )g/ nemre, korra s csaldi llapotra val! tekintet

nlk+l szerepelnek ezen alan/ok a F+ggelkben tallhat! 2. sz. mellklet

tblzatban.

Az asztrol!giai elemzsekhez csatlakoz! adatlapok a prkapcsolat szempontb!l

meghatroz! dtumokat rgz)tettek, mint pldul >Fontos kapcsolat? kezdete T vge,

-zassgGokI, DlsGokI, 6z+l9k esetleges vlsa, B/ermekGekI sz+letse stb, illetve

eg/ szubekt)v tartalmakkal 0elruhzhat! krd9)v kitltse is seg)tette az sszkp

cizelllst. =bben a szekci!ban az albbi krdsek kaptak hel/et :it tall a

legnehezebbnek az letben4, :it9l 0l legobban4, :i az, amit a mai 0evel mskpp

csinlna4, :il/en tuladonsgokat szeret T nem szeret magban4, -a n/erne '&&

milli! 0orintot mit csinlna vele4, -a g a hz mit tenne s mit mentene ki4, :ire

gondolna el9szr, ha ha!trs utn eg/ lakatlan szigetre ker+lne4. 5r ez ut!bbi

krdsek nem clzottan a prkapcsolatra irn/ulnak, valamenn/i kateg!rinl

el90ordult, hog/ az alan/ok ssze0+ggsbe hoztk problmikat s vlaszaikat

magnlet+kkel, in0ormci!t szolgltatva prkapcsolatuk val!di min9sgr9l,

19


23/52

elakadsair!l. =zen 0eleletek termszetesen 09knt arra voltak alkalmasak, hog/ a

ks9bbi elemzs sorn a meg0ogalmazott kiindul! hel/zettel sszhangban

kzel)ts+nk a ml/ebb okokhoz, lervid)tve az ismerkedsi szakaszt. Az adatlapon a

sz+letsi dtum megadst kvet9en meg kellett 0ogalmaznia a rsztvev9knek azt is,

hog/ mil/en letvitelre, prkapcsolatra s eg/b ter+letre tartoz! tma sztklte

9ket az elemzsre. G:adnem mindenki idesorolta a prkapcsolati dilemmit.I

A kutats vizsglati szeml/ein bel+l &S pedig eg/0ata kontrollcsoportot alkotott s

9ket az asztrol!gia kellktrt mell9z9 krdsek megvlaszolsra krtem

prkapcsolati tmban. Az ut!bbi rsztvev9k k+lnbz9 nem8 s kor;,

0eln9ttoktatsra r! angolnmet tan)tvn/ok s eg/b tan0ol/amokon kpz9d9

csoporttrsak voltak, akiket tvolr!l ismertem. Az inter; krdsei nhn/ tn/revonatkoztak, mint pldul az illet9 csaldi llapotra, mad a magnleti

elgedettsgi s tudatossgi 0ok, valamint a prkapcsolati v9kp letapogatst

t8ztem ki clul az adott szeml/hez illeszked9 hangvtel8 beszlgetsnl.

7n/szer8 kzhel/, hog/ napainkban kiugr!an magas a vlsok szma. A C6-

adatai szerint :ag/arorszgon 2&1&ben nag/b!l 2, 3 2,* db vls utott 1&&& 09re

a k+lnbz9 meg/k mindeg/ikben.1

A 2&&2&1& kztti id9svban pedig kb. 22' ezer vls trtnt sszessgben vente.2

>-adan alacson/abb volt a vlsok arn/a, csakhog/ ez nem bizon/)t semmit,

leg0elebb azt hog/ nehzkesebb volt elvlni.?3A statisztikai szmok azt sugallk,

hog/ tovbb lnek a csaldos emberek, akik nem vlnak el, de :ohs $)via

szrevtele utal r, hog/ pszichol!giailag nem 0elttlen+l pozit)v az eg/+tt marads,

ha a prkapcsolat min9sge megkrd9elezhet9.

:indenesetre val!sz)n8leg kzretszik a vlsi kedv emelkedsben a 0og/aszt!iszemllet elteredse, hiszen ezltal a meg9rzs konzervat)v szelleme kisebb hatst

g/akorol a lakossgra s a mdia ug/ancsak individualizmusra, illet9leg +zleti

meg0ontolsra sarkall. G-a elromlott a >zr?, akkor nem rdemes megav)tani, hanem

azonnal ki kell cserlni eg/ ;ra.I =z az attit8d azonban az elktelez9ds ellen hat s

hossz;tvon az am;g/ is er9sd9 elmagn/osods 0el sodora azt az eg/nt, aki

nem talla meg a kzputat az elidegen)t9, embertelen konzumkult;ra s a

hag/omn/os rtkrendet kpvisel9, kzssgi g/kerek mentn.

20


24/52

Az internet trh!d)tsval vgtelen lehet9sgek n/)ltak a kih)vsokat keres9 0iatalok

szmra, m az egszsges emberi pszich a materilis vilg csb)tsai ellenre sem

kpes maradktalanul 0elg/orsulni s a kt9ds esl/t9l meg0osztva ltezni. A

szm)t!gpen kereszt+l elrhet9 trskeres9 szolgltatsok eg/0el9l remn/t keltenek,

s hidat kpeznek e termszetkzelsgt9l messze es9, hektikus vilgban, ms0el9l

eltorz)tk az ismerkeds normlis ritmust, valamint a vonzalom kialakulsnak

romantikus, 0okozatos temp!t. @g/an az emberek htkznapi krn/ezet+kb9l

kiragadva >rulk? magukat, pozit)vnak tekinthet9, hog/ ol/an partnerrel is

sszeker+lhetnek eg/ sz)nvonalas bemutatkoz! levl n/omn, akit a val! letben

nem vettek volna szre, azonban ennek a htul+t9e, hog/ tuladonkppen nem

biztos, hog/ sszeillik az letst)lusa s a gondolkodsm!da azoknak, akiknek a0ot!t csupn az internetes keres9motor sodora eg/ms mell.

Covcs :!nika =rika szintn ;g/ vli, hog/ el9n/ei s htrn/ai eg/arnt lteznek

ennek az ismerkedsi 0ormnak. %ozit)vumknt mer+l 0el, hog/ ol/an emberekkel

ker+lhet kapcsolatba a tudatos prkeres9, akik ug/ancsak trsat szeretnnek s az 9

alapvet9 tuladonsgaik azonnal kider)thet9k az adatlap seg)tsgvel. Cit8n9

g/akorl!terep ez kommunikci!s szempontb!l, radsul id9t lehet sp!rolni a

prhuzamos ismerkeds rvn. Unvizsglatra is ksztet, hiszen meg kell 0ogalmazniaa elentkez9knek nazonossgukat, illetve elkpzelseiket. =nnek ellenre 0ennll a

veszl/e, hog/ valaki t;lzottan 0+gg9v vlik, mikzben eltvolodik a >h;svr

emberekt9l?. A b9sg zavar sem knn/)ti meg a komol/ dntseket s termszetesen

akadnak az interneten ol/an csal!k is, akik csak tkszernek tekintik msok

rzelemvilgt.'

Az ezoterikus, vag/ spiritulis tan)tsok szintn 0okozatosan 0elh)gultak a piac

n/omsra, br vlhet9en azt a szellemilelki vkuumot voltak hivatottak betlteni,ami a patriarchlis, a konzervat)v, valamint a kommunista ideol!gik

>megkrd9elez9dse? n/omn bukott 0elsz)nre a 0iatalsg dntsei szempontb!l.

7uladonkppen a &es, "&as vekben sz+letett generci! testes)ti meg az els9

ol/an korcsoportot, ahol dominnss vlt a rgi kapcsolati tendencik m!dosulsa s

prosult a ki0eezett boldogsgkeress a tradicionlis prkapcsolat kudarct!l val!

0lelemmel. A hzassg hel/be eg/b prkapcsolati 0ormk lptek, mint pldul az

eg/+ttls s a tart!s >eg/+ttrs? hivatalos elktelez9ds nlk+l. A tbb vtizede

21


25/52

tart! szeliberlis? eszmk trh!d)tst.

A n/ugatr!l hirtelen berobban!, sokrt8 vlasztkdmping 0ol/amn azonban kevs

ol/an rtkmr9 tmpont maradt a 0iatalok szmra, ami ltalnosan el0ogadhat!

lenne. :egoldsknt 0elvetem az nismeret s az n0eleszts azon 0ormt, ahol e

populci! ;tkeres9i hiteles tan)t!k vezetsvel n/erhetnek tapasztalatot a >lekszn9

hag/omn/ok estn? s a kialakul!ban lv9, >nmegval!s)t! rtkrend hanaln?

az rkrvn/8 humn tn/ez9kr9l. %ldul szorgalmaznm a pszichodrma

tan0ol/amokon, asszertivits s kommunikci! 0eleszt9 trningeken, prkapcsolati,

vag/ mentlhigins 0elvilgos)t! el9adsokon s akr az eg/ni nismereti terpin

val! rszvtelt a kor g/ermekei szmra, hog/ meg0elel9 0og!dz!t tallhassanak amai kaotikus in0ormci! radatban. Jdelis lenne, ha az iskolai oktats ktelez9

tanan/agv vlna mindaz, ami a magnleti sikeressghez sz+ksges. A 0iatalok

>norml kr)zisekkel? trtn9 megismertetse mr szmottev9 el9relpst elenthetne,

ug/anis tbb el is arra utal, hog/ az tlag mag/ar polgr 2&12ben nem rendelkezik

semmi0le biztos tudssal arra vonatkoz!an, hog/ mel/ elvek mentn rdemes

elktelez9dnie. A vlasztsi lehet9sgek szmnak nvekedse ennek ellenre pozit)v

0ordulatnak mondhat! az elm;lt vtizedek s vszzadok viszon/latban, de nemhag/hat! 0ig/elmen k)v+l az ebb9l szrmaz! bizon/talansg s orvoslsra szorulnak a

>szabadelv8sgb9l? 0akad! szls9sges ramlatok.

Disszatrve a vlsok szmnak emelkedshez, a tma eg/b aspektusait is rdemes

szem+g/re venni. 6zintn el90ordul a mai trsadalomban a korai zrsb!l, teht a

hin/osan vgbe men9 identits p)tsb9l, avag/ a megalapozatlan prvlasztsb!l

ad!d! k+lnvls, viszont a ks9i elktelez9dsi halam L09knt a 0r0iak esetben s

ezzel ssze0+ggsben az elh;z!d! 0els9oktatsi tanulmn/ok, az egzisztenciamegteremtsnek hangs;l/ozsa, a >:ama hotelek? s a v9 tervezhet9sgnek

problematikussga t;ln/om! ellenrvet kpviselnek a stabil 0eln9tt prkapcsolat

kialak)tsnak vonatkozsban.

A nemek kzti k+lnbsgek redukci!a ug/ancsak ellegzetes tendencia manapsg,

mert ;g/ t8nik, hog/ a n9k kezdenek nll!bb vlni, m)g eg/es 0r0iak 0eminin

vonsokkal sz)nes)tik n+ket, ami tovbbi kon0liktus0orrst elent, ha nem ker+l

meg0elel9 rtelmezsi keretek kz.

22


26/52

5agd/ =m9ke ekkpp 0ogalmaz a konzumkult;rra ellemz9 >versen/szellem a

nemek k+lnbsgeit torz)t!an elmossa.?*Cen Rilber ezzel szemben ;g/ gondola,

hog/ az evol;ci! parancsa )g/ hangzik >haladd meg s 9rizd meg? s szerinte most

eg/ ol/an 0zisba rt az emberisg, amikor az els9dleges nemi szerepeken

0el+lemelkedt+nk, teht 0el9dsknt kn/velhet+k el, ha a 0r0iak nemcsak

>vadszni? szndkoznak, hanem kialakul!ban van benn+k eg/ kt9dsi, valamint

letelepedsi ign/. =zalatt a n9knek meg kell tanulnia 0+ggetlenebb m!don

rvn/es+lni. -a e kt irn/vonal eg/ide8leg teles+l, akkor kisebbek lesznek a

k+lnbsgek az emberi 0aon bel+l, vag/is eg/ holisztikusabb, eg/sgesebb stci!ba

lphet+nk.

Usszessgben abban az esetben tud lni az ember az ; lehet9sgekkel, ha kpes0elel9ssget vllalni. Dlemn/em szerint a modern trsadalom kih)vsaib!l ered9

prkapcsolati dilemmk az eg/ni nazonossg s a pszichol!giai tudatossg

0okozsa rvn mederben tarthat!ak.

Cutatsom alapul az a 0elttelezs szolglt a modern prkapcsolati tendencikat

meg0ig/elve, hog/ a 0ol/amatok mentlhigins el9mozd)tsnak alternat)v esl/t a

bemutatott, >kevss intzmn/es)tett? nismereti utak teresztse s vizsglata

elentheti. Dizsglatom eredmn/e nem mond ellent az ssztrsadalmitendenciknak. 2S elvlt s annak ellenre, hog/ ez a 2. sz. mellklet tblzatb!l

nem der+l ki, nhn/an 2szer is kudarcot vallottak, m 3man ett9l 0+ggetlen+l

msodszor, harmadszor is ;rahzasodtak. Hellemz9bb, hog/ akik elvltak, ks9bb

meg0ontoltabban dntenek szerencsre s maga az elemzsen val! rszvtel is

eg/0ata !vatossgnak, nre0leszingliknt? mrlegelik azokat az nismereti krdseket, amel/ek n/omn rdemeslehet ismt tovbblpni. %ozit)v meglepetsnek tekinthet9, hog/ a hzasok sorban

magas az arn/a azoknak, akik sosem vltak el, br az inter; tapasztalatai alapn ki

kell egsz)tenem a szmokat nmi negat)v 0elhanggal, hiszen az elgedettsgi mutat!

pusztn '2Suknl volt el0ogadhat!, m a tbbiek 0ontolgattk a vlst, vag/

msoknl 0lrelpsek s bizon/talansgok tark)tottk a szituci!t. =l90ordult ol/an

is, hog/ az alan/ elgedettnek mondta magt s semmikppen nem gondol vlsra,

23


27/52

viszont az erklcsi normiba bele0r, hog/ tg keretek szerint rtelmezze a kapcsolat

kizr!lagossgt, habr ez vgs9 soron nem speci0ikus a modern vilgra nzve.

A vizsglt korcsoportban a >prkapcsolatban l9k? szma a legalacson/abb, mert

val!sz)n8leg azok mr elktelez9dtek kz+l+k, teht meghzasodtak, akik kszen

lltak arra llekben, vag/ akiket pl az eg/ed+lltt9l val! 0lelem s az otthonr!l

menek+ls vezrelt. A tbbsg a csaldot vlaszta, amikor g/ermeknevels mellett

dnt s nem t8nik elegend9nek az eg/+ttls, illet9leg a prkapcsolat Ghzassg

nlk+lI il/en tekintetben. A >prkapcsolatban l9knek? csak 2&Sa nevel g/ereket,

de kz+l+k kett9nek 0eln9tt g/ermekei vannak, teht vgs9 soron eg/etlen an/a

neveli nll!an g/ermekt ebb9l a kateg!rib!l s 9 sem eg/+ttls keretein bel+l,

hanem k+l0ldn l9, ogilag ms irn/ba elktelezett partnere id9szakostmogatsval. 7eht 9 szinglinek is nevezhet9, avag/ g/ermekt eg/ed+l nevel9

an/nak, aki eg/b irnt sosem volt hzas. Cider+lt a kutatsb!l, hog/ a rsztvev9k

& szzalka a >szingli? kateg!rit g/arap)ta. =z a elensg 0ig/elmet rdemel.

:ohcsi $)vival ellenttben n a >szingli? sz!t eg/ed+lll! 0r0iakra is rtelmezem,

m 9 kt0le szingli n9r9l )r az eg/ik sikeresebb s er9sebb k)vn lenni a 0r0iaknl,

partikon csillog, )g/ a 0r0iak tartanak t9le s ha 0elesget keresnek, akkor >nem eg/

0rivol, kivag/i csat? vlasztanak, hanem >vend9beli g/erekeiknek rendes an/t?Qa msik n9i szingli csoport >tudatosan, vag/ tudattalanul tasz)ta a 0r0iakat? az

el9n/telen apa mintnak, illet9leg akr eg/ csaldi transzgenerci!s, s9t kollekt)v

bevs9dsnek ksznhet9en."

5agd/ kvetkez9kppen rvel A szingli n9 >kemn/lelk8,? mgis magn/os. Jgazi

trsra vg/ik, de lenzi a >g/enge 0r0it,? aki kevsb nrvn/es)t9, mint 9. A

paradoaz ember trsas ln/,? emellett a >maszkulinits s a

0eminits kt vilgmozgat!? princ)pium, ahol az ellenttek vonzzk, kiegsz)tikeg/mst, 0enntartva eg/0ata elengedhetetlen 0esz+ltsget, valamint er9eg/ens;l/t1&, a

szingli n9t mgis zavara a pra elenlte, hiszen 9 a rivlisa lehet ebben az eredeti

nemi szerepekt9l tvoli modern viadalban.11

Vllon itt eg/ idzet, amel/ eg/es)ti a tmban rel9 ellentmondsokat >Az ember

eg/szer8en sat el9n/re aknzza ki mindkt nem tuladonsgait, hog/ rugalmasabb

s sokoldal;bb szeml/isgg vlhasson. A 0eln9tt nemi identits arra p+l, hog/ az

ember, akr n9, akr 0r0i, tudatos)tsa magban nemi hovatartozst s 0ogada azt el.

24


28/52

:indenki szmra sz+ksgszer8 a szilrd alap, mel/ kiindul!pontknt szolgl a

tovbblpshez. =zen t;l viszont az volna k)vnatos, hog/ a lehet9 legszabadabban

mozogunk a nemi szerepek szvevn/es ;tveszt9ben, a 0r0i s n9i tuladonsgok

kztt pedig annak alapn vlogassunk, hog/ mi illik a legobban sat

eg/nisg+nkhz.?12

A kutatsban szerepl9 >szinglik? ug/anakkor sszetettebb indokb!l tartoznak ebbe a

besorolsba. Usszesen 2'en vannak s 1*Suk vlt el, valamint eg/ megzveg/+lt.

A maradk 2& szeml/nek kb 0ele n9, 0ele 0r0i. A tbbsg 3&as vei elen r, de

ol/anok is megelennek itt, akik rgen betltttk a &edik letv+ket. -a a 2&

embert eg/enknt szemllem, val!sz)n8leg madnem mindann/ian k+zdenek

valamil/en en/hbb, vag/ s;l/osabb szeml/isgzavarral s ellegzetesen hr)tk a0elel9ssgvllalst. 7bben in0antilis vonsokat mutatnak, ami a kapcsolathoz val!

viszon/ulsukat, illetve a sat 0eln9tt identitsukat, nemi szerep+ket illeti, msok

nehz szocializci!s mintt tudhatnak maguknak. A >hzassgukkal elgedettekkel,

vag/ vlni nem szndkoz!kkal? sszevetve a >szinglik? sz+lei kzt tbb az elvlt,

az alkoholista s a kevss vonz! prkapcsolati modellt ll)t! httr. A hzasok sz+lei

ezzel szemben maguk is eg/+tt lnek, habr nem 0elttlen+l >lomba ill9en.? 7aln

nekik siker+lt eg/ ol/an relis mintt kpviselni, amel/ kvethet9 a g/ermekeikszmra, m)g a >szinglik? esetben a val!sgt!l elrugaszkodott elvrsok, vg/ak s

az eg/ni sz+ksgletek 0el nem ismerse szintn ssze0+gghet a sz+l9i hzb!l

szrmaz! tves attit8dkkel.

=zen a ponton ttrnk msodik kutatsi krdsem kr+lrsra, teht a

szocializci!s minta, illetve a prkapcsolat ter+letnek vizsglatra. #aroskin szerint

mindenkinek megvan a maga Achilles sarka, )g/ bizon/os trtnsekre k+lnsen

rzken/en reagl. Aki azonban kell9 biztonsgot, vdelmet s hitet g/8thetettg/ermekknt, az hatkon/abb megk+zd9kpessggel b)r 0eln9tt lete vlsgos

pillanatait, valamint a tovbblpsbe 0ektetett remn/t tekintve.13A szocializci!,

vag/is a g/ermekkori neveltetsi, a krn/ezeti hatsok s az alkalmazkodsi

0eladatokra vonatkoz! korai reakci!k meglehet9sen er9teles modellknt szolglnak

0eln9tt m8kds+nk sorn. :irt lenne kivtel ezen mechanizmus +g/ben a

prkapcsolat4 7ermszetesen ppen a magnlet talan n/ilvnulnak meg a rgz+lt

g/ermekkori, vag/ akr magzatkori viselkedsi szabl/szer8sgek a legelemibb

25


29/52

energival, hiszen ms letter+letekkel sszehasonl)tva itt kevsb kontrollla az

eg/n a megn/ilvnulsait.

A tudattalanban trolt ml/ bevs9dsek mr a prvlasztsnl is szerepet kapnak.

#em csupn az individulis k+lnbz9sgek s hasonl!sgok mentn kialakul!

>kmiai kapocs? vezrli eg/ pr tagait a vlasztskor, hanem a trsuk csaldi

htterre ellemz9 bell)t!dsok is be0ol/solk 9ket. Usztnsen ol/an emberekhez

vonz!dunk, akik megtestes)tik ml/ben h;z!d! csaldi kon0liktusainkat, hiszen kt

kzeli, m;ltban g/kerez9 rtkrend tallkozsa trtnik.1

Vltalnossgban szemllve termszetesen a n9k az desan/uk, a 0r0iak az

desapuk viselkedse kapcsn sat)tk el a prkapcsolati sz)ntren is

megn/ilvnul! n9i0r0i szerepmintkat. A nemi identitson t;lmutat!, alapvet9rzelmi 0unkci!k ellegzetessgei ug/ancsak szocializci!s ml/sgekig vezetnek

minden embernl, )g/ a csaldnak, mint els9dleges >0orml! kzegnek? k+lnsen

kiemelked9 a hatsa az emocionlis s prkapcsolati m8kdsi st)lusra nzve.

Cutatsom eredmn/ei prhuzamba ll)that!k a 0enti >tzissel?, mivel az

adatlapokb!l s az inter;kb!l n/ert in0ormci!k nag/ vonalakban arra engednek

kvetkeztetni, hog/ a szocializci!s minta tetten rhet9 a vizsglt szeml/ek

prkapcsolati hel/zetben s elkpzelseiben. A 2. sz. mellkletben tallhat!besorols alapn a 1 >elvlt? alan/ csaldi htterre tbb, mint '& Sban igaz,

hog/ a sz+l9k ug/ancsak elvltak, avag/ k+ln, elhideg+lten, esetleg ltszat

hzassgban lnek.

A csoportb!l tbb szeml/nek alkoholista valamel/ sz+l9e, illet9leg el90ordul, hog/

nem, vag/ alig ismert, teht ;g/mond hin/zott az eg/ik sz+l9, ltalban az apa,

g/ermekkorban.

A >hzasok? kateg!rit kt rszre osztva elemzem. Az els9be azok tartoznak, akikalapvet9en elgedettek hzassgukkal s a msodikba azok, akik kevsb. Nrdemes

megeg/ezni, hog/ a >hzasoknak? kr+lbel+l a 0ele ol/anok kz+l ker+lt ki, akik

nem elentkeztek asztrol!giai tancsadsra, hanem eg/b 0!rumokon adtak

vlaszokat prkapcsolatukr!l s az >elgedettek csoportt? t;ln/om!rszt 9k teszik

ki. Az 9 szocializci!s mintukra vonatkoz!an nem mutat egzakt sszecsengseket a

kutats, ug/anis eg/0el9l pl. a "&as sz+lets8ek csupn nhn/ ve hzasok, azaz

vlemn/em szerint nem elenthet9 ki, hog/ sikeres hzassgban, hossz; tv;

26


30/52

elktelez9dsben lnek, ms0el9l akad kz+l+k ol/an, akinek elvltak a sz+lei, ezrt

ml/rehat!bb vizsglatra lenne sz+ksg e krdsben a pontos relci!k kider)tshez.

A seg)tsget kr9 >hzasok? valamenn/ien bizon/talanok a prkapcsolatuk

min9sgt tekintve s madnem mindann/ian nehz csaldi mintt hordoznak

alkoholista, elhan/agol!, meghalt, vag/ elvlt sz+l9k g/ermekei tbbsgben.

Mg/ t8nik teht, hog/ akr hzas, akr elvlt a vizsglati szeml/, mindenkppen

problmkkal kell szembes+lnie lete s prkapcsolata alakulsban, ha a

szocializci!s minta >sr+lt.? =z a kielents nem eg/enl9 termszetesen azzal,

hog/ ne lhetne elsznt, boldog s 0elel9s letet eg/ ol/an szeml/, akinek kevsb

szerencss csaldi httr adatott meg.

A >prkapcsolatban l9k? esetn madnem minden rintettre vonatkoz!anelmondhat!, hog/ a ksleltetett hzas elktelez9ds mgtt >rklt 0lelmek?,

avag/ g/ermekkori traumk llnak. -a t;llp+nk a konkrt sz+l9i modellen, akkor az

eg/b rokonsg meghatroz! szerepe is 0elbukkan, mint esetlegesen meghatroz!

tn/ez9.

Az eg/ik pcienst pl. val!sz)n8s)thet9en nag/apa meger9szakolta. P eg/szer mr

elvlt, most pedig nemrg ; prkapcsolatot ltes)tett, de a tettesldozat minta

n/omon kvethet9 korbbi dntseinl, mert rendszeresen ol/an prt szokottvlasztani az illet9, aki megalzza, vag/ akivel szemben 9 vlhat dominnss, akit 9

>menthet meg?. Dannak ol/anok is ebben a csoportban, akik amiatt 0lnek az

elktelez9dst9l, mivel sz+leik hzassgt nem szeretnk megismtelni, m nem

ismernek ms0ata utat, illet9leg eg/esek nem tudtak mg sat identitst kialak)tani,

vag/is a sz+l9kr9l val! levls elh;z!dik nluk.

A 2' >szinglib9l? 2&Snak alkoholista volt az desapa, ami 0r0iak esetben

k+lnsen megnehez)theti a kompetens 0r0iidentits megtallst s az eg/enrang;prkapcsolat kialak)tst. A tbbiek vag/ a karrier+kre 0!kuszlnak, vag/ a korukb!l

0akad!an vrnak mg a komol/abb prvlasztssal, illetve akad ol/an, aki desan/t

pola vallsi megg/9z9dsb9l, eg/b identits hin/ban, mikzben a sat

magnlett elhan/agola.

A csoport tagair!l sszessgben elmondhat!, hog/ nincsen elegend9 nismeret+k s

nem t;l 0elett a realitsrzk+k, amel/ kzel)thetn 9ket a vg/aik s az aktulis

llapotuk kzti ellenttek 0elismershez. %ozit)vumnak neveznm, hog/ szinte

27


31/52

mindann/ian >;tkeres9k,? akik ign/be vettk az asztrol!git, mint

szeml/isgelemzsre alkalmas >t+krt,? de arr!l nem llnak rendelkezsemre

pontos adatok minden >szingli? kliens esetben, hog/ az elemzst kvet9en kpesek

voltake a hallott in0ormci!k alapn tovbblpni.

Az eg/ni 0elel9ssgvllals, valamint az nismereti tudatossg rvn elmletileg

minden esetben hatalmban ll az embernek 0el+l)rni a rgz+lt >kondicionltsgt? s

trekedhet r, hog/ 0el+lemelkeden az alternat)v nismereti m!dszerek, vag/ ms

terpis lehet9sgek ;tn a trst okoz! lelki sebeken. @g/anakkor a prapszichoanalitikusan? lebontani, mad ;rap)teni, mivel a

traumk ismtelt tlse veszl/be sodorhata ;t kzben a kliens ltalnos llapott.

-a mgis szlelhet9 eg/0ata haland!sg a prkapcsolati problmt rzkel9 pciens

rszr9l az nismereti rltsra s nem indokolt, vag/ nem lehetsges norml

pszichoterpia, mint pl pszichodrma, hipnoterpia GCJ%I, akkor avasolhat!k a

kisebb kltsggel, g/orsabb munkatemp!val kecsegtet9, de legalbb tmeneti

avulsi esl/t, vag/ tudatos 0elismerseket s er90orrs aktivizlst k)nl! alternat)v

28


32/52

eszkzk, mint pl. az asztrol!gia, az #$%, illetve a csaldll)ts. GA hapton!mia

meg0elel9 alkalmazsa rvn kpes kell9en ml/ 0ol/amatot induklni, teht ez a

m!dszer inkbb az els9 osztl/ba tartozik L nhn/ #$% g/akorlathoz hasonl!an,

vag/is a komol/ elml/+lst biztos)t! eszkzk kz. I A kutatsban rszt vev9

alan/ok kz+l viszon/lag kevesen hallottak ezen alternat)v m!dszerekr9l.

-armadik vizsglati krdsem megvlaszolsaknt ttekintem ismt a 2. sz.

mellkletben szerepl9 alan/ok nvsort s sszegzem, hog/ mel/ m!dszer miknt

trs)that! eg/eg/ esethez. A kutats rsztvev9i nag/rszt az asztrol!giai

elemzsekre elentkez9, adatlapot kitlt9 kliensek, )g/ termszetesen ez a m!dszer a

tbbsg szmra nem ismeretlen. Azzal kapcsolatban azonban mutatkozott nmi

sz!rs a vizsglati alan/ok krn bel+l, hog/ kinek mil/en koncepci!a, elvrsa sbels9 kpe van az asztrol!giban rel9 haladst, 0el9dst tekintve.

A 3" elemzett emberb9l csupn S vlekedett ;g/, hog/ az asztrol!gia eg/ ol/an

eszkz, ami kzelebb seg)t az nismeretileg 0ontos krdsek megrtshez, msok

alapvet9en ksz megoldsokat s azonnali vlaszokat remltek sorsuk alakulsra

vonatkoz!an. A 2' tovbbi vizsglt szeml/nek kr+lbel+l a 0ele rendelkezett relis

ismeretekkel az asztrol!git szemllve. A horoszk!p val!di tartalmnak hitelessge

ug/anakkor ppen a tvhitek reduklsnak 0ontossgt h;zza al nz9pontomszerint.

Az #$% rvid)ts hallatn arn/lag kevesen tudtk meg0ogalmazni, hog/ mit takar

ez a bet8sz! s elmonds alapn sem sokan rzkeltk az #$% 0as;l/t a

hag/omn/os terpis eszkzk, illetve az ezoterikus t;lkapsok, vag/ bels9

utaztatsok palettn. A mentlhigins in0ormlst ennek ellenre hasznosnak

vlem, mert aki eg/szer hall err9l a m!dszerr9l, az taln eg/ ks9bbi >tallkozskor,?

avag/ sz+ksg esetn nll!an ml/ebben is utna olvashat. Clienseim g/akraneg/zetelnek az elemzsek sorn s az alternat)v nismereti m!dszerek nevt k+ln

hangs;l/ozni szoktam, mert az internet elteredt hasznlatval brmikor b9vebb

ismereteket g/8thetnek ezekr9l.

A csaldll)ts lehet9sgt *3 szeml/b9l 31S biztosan ismeri, de csupn hrman

vettek rszt rata. Cz+l+k ketten viszon/lag rvid tvon sz9n/eg al sprtk az

ll)tson kapott >diagn!zist,? eg/ szeml/ pedig ratos az nismereti

pszichoterpiban s maga is 0oglalkozik il/en tevken/sggel, teht 9 be tudta

29


33/52

p)teni az eln/ert 0elismerseket. #hn/an ksz+lnek a v9ben ll)tsra s vannak

ol/anok is, akik az asztrol!giai elemzs 0ol/tatsaknt rtes+ltek ennek a

m!dszernek a mibenltr9l.

A hapton!mia szm)t legkevsb elteredtnek a >llek piacn.? =rr9l a m!dszerr9l

mg a szakemberek tbbsge sem hallott egzakt gondolatokat. #ehz szavakba

nteni ug/anis ennek az rintsre 0!kuszl! hozzllsnak a ln/egt s val!ban

nemrg indult ;tra a mag/arorszgi terpis sz)ntren. :indazonltal

megg/9z9dsem, hog/ rdemes tkoztatni az nismeret irnt 0ogkon/ klienseket a

k+lnbz9 nismereti utak 0unkci!r!l L ezen dolgozat trg/n k)v+l es9

m!dszereket is megeml)tve, hog/ kr)zis iden meg0elel9 dntseket hozhassanak s

lhessenek bizon/os problmk alternat)v, illetve hag/omn/os megoldsnakesl/vel.

3.1. Asztrol!giai esetle)rs

H. Woltn 1ben sz+letett s azzal a problmval 0ordult hozzm, hog/ szeretne

hzastrst!l elvlni, ug/anakkor a dnts 0elvllalst megel9z9en sz+ksge volna

eg/0ata k+ls9 visszaelzsre. Eendhag/! m!don tbb alkalommal is rt nlam, )g/ a

horoszk!p mot)vumainak, sszetett rtegeinek sokrt8 0el0etse vlt lehet9v. Az

els9 elemzsen elhangzott szmtalan avaslat s a ks9bbi alkalmak n/omn kzsen

meg0ogalmazott 0eladatok 0okozatosan tlthat!v, s9t integrlhat!v vltak

szmra, m a val!di bels9 vltozsok csak eg/ bizon/os pontig )velhettek a

verbalits szintn. A ln/eges dilemmk, nismereti problmk krberst

kvet9en pedig elmesltem, hog/ mel/ m!dszerek rvn lphet tovbb.

H. Woltn elktelezetten kutatta lete spiritulis, valamint llektani ssze0+ggseit,

hiszen rzkelte, hog/ az emberi kapcsolatok m8kdtetse tern p!tolnia kellene

bizon/os kszsgek elsat)tst. :agn/a oldst kereste, mivel >az interperszonlis

kapcsolatok kialak)tsa a vilg bizon/talansgra s muland!sgra adott GemberiI

vlasz?1. Az asztrol!gia aprop!b!l kialakult >seg)t9? beszlgetseink kit8n9

alkalmat szolgltattak arra, hog/ a kognit)v torz)tsaira, automatikus gondolataira,

g/ermekkori 0lelmeire s a kommunikci!s m8kdsre rlsson. -abr ltalban

eg/szerktszer 0ordulnak meg nlam a kliensek, az 9 esete kit8n9en pldzza az

asztrol!gia s a mentlhigins >k)srs? kombinci!nak komol/ esl/t.

30


34/52

Cezdetben H. Woltnt krdeztem hzassga elenlegi hel/zetr9l, illetve a

prvlasztsa ellemz9ir9l s kider+lt, hog/ nincsen kzs rdekl9dsi kre prval,

illet9leg nla vgbe ment az vek sorn eg/ bizon/os tudatosods s n0elesztsi

ign/e 0elesgnl nem tall visszhangra. Mg/ t8nt, hog/ tszmk, tabuk s 0sult

szerepek mentn lik trsas htkznapaikat eg/ meglehet9sen >vereked9s? ltalnos

iskols ln/g/ermeket nevelve. Woltn an/agilag sikeres, de nem mindig tisztessges

+zleteket bon/ol)t! vllalkoz!, aki el9teremt minden pnzt a csalda szmra.

Felesge rendszeresen szidalmazza, hog/ nem seg)t otthon s szerklt?

disz0unkcionlis viselkedsi elemeket. A sok leveg9 elemben ll! bol/g! s az rzelmi

bol/g!k GDnusz, -oldI :erk;r ltali sz)nezettsge arra utalt, hog/ racionalizlt

annak rdekben, hog/ kisg/ermekknt t;lle az otthon tapasztalt hidegsget,0ig/elemhin/t depresszi!s desan/a oldaln. :ost is rengeteget beszlt,

nem mert hallgatni, azonban ez az id9k 0ol/amn talakult. Jg/ekeztem t+krt tartani

0el azltal, hog/ >megemsztett? 0ormban megosztottam vele azon lmn/eket,

amel/eket tapasztaltam a trsasgban s amel/ek a horoszk!pa szempontb!l is

0eladatknt elentek meg. A :rleg eg/nek hangs;l/ossga ms, m;ltra vonatkoz!

ellsekkel eg/+tt azt sugallta, hog/ a kapcsolati 0unkci!it tn/legesen sz+ksges

0inom)tani, tudatos)tani. =rre nzve k)sreltem meg mintt biztos)tani szmra, amit

31


35/52

be is 0ogadott, mivel az an/t s a lelket ell9 -olda ppen az n -oldammal llt

eg/+tt, teht lehet9sg n/)lt az sszehangol!dsra. Az a00ekt)v kapcsol!ds spontn

tt ltre, m a 0enti bol/g!llsok logikusan is altmasztottk ezt. 5)zott bennem,

ami az 9 esetben nem volt mindennapi hel/zet s amint a tallkozsok sorn elkezdte

volna tves ill;zi!kkal sz)nezni a szerepemet, rm vet)tve anima 0elsz)nre ker+l9

rgi!it, s+rg9sen meg0ogalmaztam irn/ba a kereteket s rvezettem a terpis

elensg htterre. =zutn tovbb tudtunk haladni. Usszesen 1 ven t rt hozzm s a

horoszk!pban szimbolikusan megtallhat! archetipikus ml/sgek praktikus

interpretci!n t;l siker+lt eg/ alapvet9en ; kapcsolati minta alapait is le0ektetni

Woltn szmra, amel/ intimitsra, diplomatikus 9szintesgre s el0ogadsra p+lt.

6zmtalan 0elismers sz+letett a h!napok alatt Woli 0eben, 0el0edezte el9n/svonsait s rmmel, energival tlttte el, hog/ gondolatait rt9 0+lekkel oszthata

meg. Mra sportolni kezdett s sokat 0og/ott. Felesge 0el is kin/ilvn)totta

elhallgatott mondand!t, mad k+ln kltztek s ln/hoz eg/re kzelebb ker+lt.

GAz +lseken a 0elesg s a g/ermek szempontait is elemezt+k s tancsoltam, hog/ a

kisln/t megel9zskppen vig/k el szakemberhez, hog/ megszabadulhasson a

0esz+ltsgt9l.I Wolinak eg/bknt biztonsgot, minteg/ >haza tallst? elentett, hog/

szellemi s)kon sszhangra, val!di sz!beli interakci!kra lelt nlam. Amikor azonbandr aubner 5lt!l elsat)tott pszichoterpis >tudomn/om? Gpszichodrma,

kognit)v terpia, asszert)v trning, 0el9dsllektan s pszichopatol!gia, CJ%, #$%I,

valamint sat nismeretem >hatraihoz? rt+nk s asztrol!gusi ismereteim rvn

elutottunk eg/ ol/an 0zisba, hog/ a kliensem racionlisan, s9t a ml/en k!dolt

szimb!lumok szintn megismerte nmaga, illetve kapcsolatai ellemz9it, akkor

elengedtem a kezt a sz+ksges ;traval!val, ami tmenetileg a levlben trtn9

kapcsolattartst elentette szigor; 0elttelek mellett s a terpis tovbblpsilehet9sgek pontos 0elvzolst.

3.2. #$%t esetle)rs

B. :ria 1'*ban sz+letett. Az #$%t m!dszervel maga is ismerkedik szakmai

oldalr!l, m prkapcsolati problmit nzve szintn hasznosnak rzi. =lvlt, eg/ed+l

l, kt 0eln9tt 0i; g/ermek desan/a, akikr9l nem kell napi szinten gondoskodnia s 9

! beosztsban dolgozik, sikeresen 0elk+zdtte magt a nincstelensgb9l, miutn volt

32


36/52

0re kt kisg/ermekkel magra hag/ta. Ndesan/val elg rossz a kapcsolata, >nem

vlt le r!la?. Az an/a rendszeresen b8nbakknt kezeli s kritizla, lelkileg >sakkban

tarta,? uralkodik 0elette. Ndesapa alkoholista volt, de mr rgen meghalt. :ria a

hallakor nem tudott elen lenni s emiatt a mai napig lelkiismeret 0urdals g/tri.

B/ermekkorr!l ;g/ szmol be, hog/ keveset 0oglalkoztak vele s g/akran hag/tk

eg/ed+l. =llentmondsos prkapcsolati ign/eit vizsglva azt ll)ta, hog/ nem

szeretne eg/+ttlni mr senkivel, kivve taln >elrhetetlen? szeret9vel. #em

vg/ik ktttsgekre, br sz)vesen gondoskodna valakir9l, ezen k)v+l a magn/ is

megviseli. 1& ve tart 0enn szeret9i viszon/t eg/ nla 12 vvel 0iatalabb, intelligens,

!kp8, csaldos, eg/kor drogot 0og/aszt! s most rk betegsgben szenved9

0r0ivel, amel/ t;lzott 0+gg9sgre s n0elldoz! magatartsra sarkalla. A n/)ltkommunikci!t mindketten ker+lik. Amikor :ria pr!bl ms irn/ba n/itni, akkor

;ra 0elbukkan a 0r0i s >nem engedi? eltvolodni. 6etsem szerint :ria

szabadsgvg/a s desaphoz 08z9d9 lezratlan viszon/a is megelenik ebben a

kapcsolatban, hiszen most >ledolgozhatn ad!ssgt megment9knt.? A kvetkez9

technikkat alkalmaztam nla A 0eltr! s bizalom p)t9 beszlgets utn, ahol

g/akran metakrdseket Ga beszl9 val!di +zenetre irn/ul!, vag/ 9t kizkkent9

st)lus, ahol a n/elvi eszkzket brav;rosan hasznluk, mert kzelebb szeretnnkker+lni a tn/leges kzlend9hz, eg/;ttal nha szembes)tve a pcienst sat

elkend9ztt gondolataivalI alkalmaztam, el9szr kidolgoztuk az >id9vonalt?

G>Timeline?I, mert viszon/lag kevs nismereti s terpis satlmn/e volt, teht a

m;ltbeli emlkeit rendszerezni kellett. =zutn a meglv9 er90orrsait tudatos)tottuk

az >Identity process,? illetve a >Moment of Ecellence? nev8 g/akorlatokkal az '

rzkszervi csatorna bevonsa rvn. Felidzt+k szeml/es trtnetnek s

eg/nisgnek azon mozzanatait, amel/ek leter9t sugroztak s pozit)v szolglatottettek az eddigiek 0ol/amn, illetve mentlisan megalkottuk idelis pihen9hel/t,

ahova brmikor visszatrhet sz+ksg esetn. Yg/ btrabban indulhattunk a kevsb

rmteli emlkek 0okozatos 0elkutatsra. 5eszlgetseinkb9l kidomborodott a

>magn/rzet? tma s ennek g/kereit a szimb!lumok szintn kezdt+k kr+lrni,

hog/ a tudattalan n/elvezett >utilizluk,? megsz!l)tsuk. A !hange s"#$ecti%e

history.nev8 komol/ elml/+lst biztos)t! technika seg)tsgvel 0elgng/l)tett+k

mindazon g/ermekkori s ks9bbi szituci!kat, ahol megelentek az eg/ed+l

33


37/52

hag/ottsghoz kapcsol!d! >szubmodalitsok.? :inden il/en alkalomnl 0elkaroltuk

az elkeseredett nrszt s :ria 0eln9tt, blcs, er90orrsokkal teli nmaga elltta,

0eltlttte >elakadt? rszeit mindazzal, amire azoknak a m;ltban ign/e lett volna.

:egadta g/ermekkori nmagnak a hin/z! rzseket, pozit)v lelki tltseket,

mel/ek seg)tsgre lehetnek abban, hog/ ne ismtelen a elenben eg/ rgi, rombol!

viselkedst sat pszichs egszsge rovsra. =z a g/akorlat ml/ebb transzot

ign/el, amel/nek ltrehozshoz eg/ebek mellett a miltoni T:ilton =ricksonT

hipn!zis szuggeszti!s 0ormulit, valamint a pacingleading +temezst is sz+ksges

ismerni. GAz ut!bbi arra utal, hog/ terpisan e00ekt)v, relavezet+k? 9t ag/akorlat 0ol/amn, amenn/ire hag/a, vag/ ign/li aktulisan.I A !hange

s"#$ecti%e history. sorn :ria szmos tanulsggal gazdagodott, hiszen lncra

08zt+k az eddig ssze0+ggstelennek hat! lmn/eit, vag/is azok meg0oghat!bb

vltak. 7ermszetesen a rszletek ismeretben tisztban voltam vele, hog/ itt eg/

elent9sebb szeml/isgproblmval k+zd+nk, teht nem vrtam azonnali old!dst,

hanem sikerknt kn/velt+k el az apr! 0elismerseket. Az #$%t cla eg/bknt is

inkbb a g!cok htkznapi kezelse s a v9re vonatkoz! hatkon/sg 0okozsa,nem pedig a teles szeml/isgszerkezet t)rsa, mert azt rdemes pszichoterapeutra

b)zni. @g/anakkor ol/kor a tkos g/akorlatok !risi ml/sgeket mozd)tanak meg,

ezrt 0ontos, hog/ az #$%tt ol/an seg)t9 m8kdtesse, akit nem lepnek meg a

vratlan 0ordulatok, vag/ rzelmek sem. =zt kvet9en a 'i-step reframing. /)

l*p*ses +$rakeretez*s/;tn kzel)tett+nk az Jstvnnal Ga szeret9velI s a magnn/al,

meg a sz+l9i mintval ssze0+gg9 krdsekhez. G#em ktelez9dt+nk el eg/ kzs

terpis 0ol/amat mellett, hanem eg/0ata k)srletezs 0ormban dolgoztunk.I=kkor elent9s bels9 lend+letet n/ert :ria, mivel megrtette, hog/ korbban miknt

tudott hel/esen megbirk!zni az 9t visszatart!, leh;z! hatsokkal s emellett ;0ata,

lelkes rlts sz+letett benne abban a tekintetben, hog/ mil/en eredend9en pozit)v

szndk miatt kt9dik er9sen e destrukt)v hats; 0r0ihez. G-atkonn/ teszi a

technikt, ha a >separator state. ber momentumait beiktatva >gestalt?ra

emlkeztet9 m!don p)t9kockkkal, vag/ sz)nes kvekkel manulisan k)sr+k a

0ol/amatot, m :ria a trg/i segdeszkzkkel szemben ellenszenvet mutatott.I

34


38/52

Cisebb mrtk8 elml/+lst ign/el a Mentor technika, amel/ kit8n9en alkalmas

arra, hog/ megvizsglunk eg/ problmahel/zetet k+lnbz9 >kpzelt tancsad!k?,

azaz sat nz9pontaink vltogatsa rvn. =kkor is gestalt elleg8 alakzat

0ormlsval hasznluk ki a trben, valamint a pciens elmben sz+let9 kreat)v

potencilt. A kliens k)v+lr9l tekint r nmagra, a k+lnbz9 n0unkci!it,

elraktrozott, m nem koordinlt tapasztalatait L a terapeuta seg)tsgvel L 0elsz)nre

emelve kvetkeztetsekre ut. Eendk)v+l el9n/s aMentor techniktnzve, hog/ a

g/akorlat vgeztvel ;g/ rezheti az alan/, hog/ kpes volt sat magnak tancsot

adni a perspekt)vk trbeli s mentlis eltolsval, vag/is rtermettnek rezheti

magt s ett9l 0okoz!dhat az nbizalma, nll!sga az elesettsg lehet9sgvel

ellenttben. :ria hrom >virtulis bartn9t? krdezte meg, hog/ mikntcselekednnek az 9 hel/ben s sszessgben hasznos ;tmutatsokat g/8ttt, m ez

inkbb csak a racionalits szintn t8nt rdekesnek szmra, viszont a kritikus

pontokat nem rintette. @g/ancsak el9vett+k A kreati%its strat*gi$t. ami

megoldsi tletekhez uttatta :rit, de a tn/leges problmt kevss oldotta.

7uladonkppen eg/re vilgosabb vlt, hog/ kt szembenll! rtkkel van dolgunk

s az ezek kzt 0esz+l9 ltsz!lagos ellentmondst ig/ekezt+nk a The &is"al '("ash.

keretn bel+l kinesztetikusan sszhangba hozni. =g/0el9l :ria sat letnek sauton!m szabadsgnak 0elemel9 rzse, ms0el9l a szeret9vel trtn9 rghz kt9,

elhallgatsokkal teli viszon/ irnti szeretetteles elktelezettsg, odaad!

0elel9ssgvllals kztt teremtett+nk harm!nit a kt kezben elhel/ezve az eltr9

p!lusokhoz kt9d9 rzeteket. :eg0ig/elt+k, hog/ mel/ rszletek akadl/ozzk az

elengedst, illet9leg integrltunk eg/b rtkeket. :ria kimondta, hog/ nem rzi

kell9en 0ontosnak a sat sz+ksgleteit. Az Alternat%a az elhagyatottsgtl %al

f*lelem *s a mag"nkra talls kztt.elnevezs8 g/akorlat ppen arra irn/)ta r apciens 0ig/elmt, hog/ mil/en okb!l ker+lt 0+gg9sgi szerepbe s mirt nem vllala

0el nmagt. Az ital rvn desapnl is megelent a 0+gg9sg krdse, valamint az

el nem g/szolt apa emlke szintn nehez)ti a levlst. Az desan/a halik r, hog/

autoritsknt 0eledtesse :rival szeml/es vg/ait, ogos sz+ksgleteit, )g/ aligha

sz+lethetett meg g/ermekknt, mad serd+l9knt :riban a stabil nazonossg

rzete. Dlemn/em szerint ebben a szakaszban a &esztes*g *lm*ny feldolgozsa,.

avag/ a kon0rontci!ra, esetleg szak)tsra sarkall! 'core modell.nem volt aktulis,

35


39/52

hanem identitsp)ts, asszert)v kommunikci!s elemek tanulsa s a >(hange

histor/,? vag/ ms hipn!zist 0ellel9 technikk alkalmazsa lenne indokolt

kzrzetnek t0ord)tshoz, illetve a !zan tisztnlts 0ol/amatnak tmogatshoz.

=bb9l ki0ol/!lag eg/b nismereti m!dszereket avasoltam, mint pldul a

pszichodrmt s a $euner 0le CJ% terpit. @g/ancsak 0elmer+lt bennem a

csaldll)ts s eg/ esetlegesen elvesz)tett ikertestvrre vonatkoz! >diagnosztikus

ellen9rzs? gondolata, br :ria g/ermekkora s szocializci!a nmagban is

elegend9 okot ad a magnn/al, valamint a hin/os identitssal ssze0+gg9

dilemmkra.

3.3. (saldll)ts s hapton!miai esetle)rs

6z. $ili 1"1ben sz+letett s elenleg >szingli.? Asztrol!giai elemzsen vett rszt

nlam, els9sorban prkapcsolati, illetve egszsg+g/i ind)ttatsb!l. -rom vvel a

korbbi kapcsolatnak megszak)tsa utn t8nt 0el s eg/0ata >megment9i? hozzllst

mutatott el9z9 pra irn/ba, akit szintn be akart 0izetni hozzm tancsadsra,

holott nem tartottk rendszeresen a kapcsolatot. Azrt vltak k+ln, mert $ili csak

llekben kereste a 0i;val az >sszeolvads? lmn/t, de elmondsa szerint a szenem l.? 7uladonkppen kevss ign/elte volna a g/akori 0izikai kontaktust,

mivel a tallkozsoknl ltalban kritizlta volt prt, ha ltta a 0i; val!s

viselkedst, mskor mgis szeretett lmodozni a kzt+k 0ennll! szoros, idealizlt

ktelkr9l. #hn/ beszlgetst kvet9en azt avasoltam neki, hog/ pr!bla ki a

csaldll)ts m!dszert, mert 0elmer+lt bennem, hog/ taln az >elvesz)tett iker

szindr!ma? miatt k+zd eg/0el9l az elengedssel s a trstalansggal, ms0el9l a

tehetetlensggel s az nszeretet hin/val. #9i minta >mrt)r? sorsot vet)tett el9re,

36


40/52

)g/ mg inkbb nehezre esett lvezetes, rmteli letet >engedl/ezni? magnak

eg/ relis 0r0in9 kapcsolatban. :eg0ogadta tancsom s az ll)ts alapn

beigazol!dott a g/an;m, miszerint val!sz)n8leg eg/pet8 ikertestvrnek elvesztse

akadl/ozta 9t a kitelesedsben mi!ta 0elsz)nre ker+lt az el9z9 prkapcsolatnak

intenz)v lelki s gondolati >szimbi!zisa? rvn e magzatkori trauma. G$ili desan/a

k+lnben nem vett szre rendellenessget a terhessg iden.I Az ll)ts vezet9

szokatlan m!don dolgozott a problmaknt meg0ogalmazott hasi rzken/sgb9l

kiindulva tbb lehetsges kivlt! okot )rt ssze, mad 0elsz!l)totta a csoport tagait,

hog/ bizon/os emberek intu)ci!ukra hag/atkozva testes)tsk meg a k+ln0le

lehetsges tn/ez9ket, anlk+l, hog/ tudnk, hog/ a sorszmmal elltott ind)tkok

mit ellnek. =zltal ltrehetett a szerepl9k kzt eg/ spontn dinamika s acsaldll)ts az ikertestvrt, valamint az inzulinrezisztencit emelte ki vgs9 soron.

$ili ll)t!lag azrt kt9dtt t;lsgosan a kdbe veszett m;lthoz, mert volt pra

testvri rzseket bresztett benne. A szetkletlennek,? akkor s)rva 0akadt. Vll)t!lag

t+krpontosan eg/ez9 p!zban lelkeztek az ikret >tsz!? szerepl9vel s ;g/ rezte,

hog/ vgre megn/ugodhat, nem sz+ksges tovbb keresglnie, valamint 0okozatosantovbblphet mad. Gr. aubner 5la mellesleg ;g/ vlekedik az ehhez hasonl!

elenetekr9l, hog/ sokan taln nem is vesz)tettek el senkit az an/amhben, hanem

csupn visszavg/nak az >eg/sg? llapotba, amel/et mindann/ian keres+nk.1I

$ili kicsit megknn/ebb+lt, vsrolt eg/ tk mack!t, ami alkalmasnak ltszott a

>vkuumszer8? hin/ p!tlsra, de tovbbra sem sz8ntek meg telesen a t+netei,

habr kn/szer8 ditnak ksznhet9en gmbl/8 hasa apadni kezdett. Az ll)ts

vezet9 szerint bizon/ra desan/t akarta emlkeztetni testi t+nete ltal atrtntekre. :egpr!blta ;szer8 m!don >szeretni nmagt,? mint t;ll9 >0elet.?

$emondott a cukor0og/asztsr!l, m ol/an tevken/sgekbe 0ogott, ahol

0elold!dhatott. =ddigi t;lhaszoltsga cskkeni ltszott, mert val!sz)n8leg

redukl!dott a >vezeklsi kn/szer.? Dolt pra eg/bknt annak iden utalt r, hog/

boldog lenne, ha kzs g/erekeik sz+letnnek, de $ili megiedt L vlhet9en korai

trauma emlke vgett L m)g ms nrszei 9szintn vg/tak az an/asg tlsre.

7aln ebb9l ki0ol/!lag is kezdett >lterhessgre? emlkeztet9 h)zsba. A problma

37


41/52

megltsom szerint nag/on ml/r9l 0akadt s eg/b sz+l9i magatarts0ormk is

hatottak r, mint pldul a kevs rints, az eg/ni sz+ksgleteket el0ed9 >g/engd

sz+l9i er9szak,? illet9leg a szeretet dessgek ;tn val! ki0eezse. Felvetettem,

hog/ k)srele meg a hapton!mia szomatikus eszkzei ltal 0eldolgozni a tudattalana

testi elzseit. :ivel racionlis meg0ontolsb!l komol/an 0el9dni akart s szabadulni

a testi diszkom0ortt!l, valamint bels9 bizon/talansgait!l, hallgatott rm s tbb

h!napig rt eg/ni hapton!miai +lsekre. 5eszmol!a alapn minden alkalommal

szlelt eg/ bizon/os >blokkoldst.? =l9ker+lt desaphoz 08z9d9 kapcsolata is,

amel/et harag, illetve verblis agresszi! terhelt s ez szint;g/ rvet+lt eelmenek+lt.? G>A sz!beli er9szak

azon viselkedst )ra le, ahol bntk, lesz!lk a msik embert, belertve annakrdekl9dsi krt, tetteit, eredmn/eit.?2I $ili a terapeuta seg)tsgvel el0ogadsra,

melegsgre s biztonsgra lelt. Cioldotta g/omrb!l s ms szerveib9l is az

sszecsom!sodott rzelmeket. Feltrult el9tte, hog/ ikertestvre hin/a sz)v krn/ki

tompa 0dalmval is ssze0+ggsben van s eg/szer ;ralte az iker elvesz)tsnek

sokkszer8 rzst. =lbeszlsb9l kider+lt, hog/ szabl/osan lemerevedett,

megdermedt s hideg vgtagai elzsibbadtak. Yg/ meg0oghat!bb lett ez a determinl!

lmn/. A terapeuta visszaelzsei szerint relis esl/ van r, hog/ $ili val!ban azelveszett ikertestvrt >g/szolta? az elm;lt vek alatt s az elengedsvel ismt

0elszabadultabb vlhat. 5etegsge ug/anakkor eg/0ata lzads is a csaldi >etetsi?

halam ellen, vag/is $ili 0+ggetlen identitsnak a cs)ra. 7ermszetesen az a cl,

hog/ a betegsg n/elvezetnl kreat)vabb megoldst ren el orvosi 0oglalkozs;

sz+leivel szemben. A tovbbi +lseken szintn 0elmer+lt a ln/ eg/ik nag/sz+l9nek

halln val! t;llps nehzsge, aki hasn/lmirig/rkban halt meg. -allva a cukor

an/agcsere zavar esetleges >tvllalsr!l? ug/ancsak megeml)tettem a csaldll)ts,vag/ eg/ regressz)v terpis 0ol/amat sz+ksgessgt $ilinek. Cider+lt, hog/ a msik

nag/sz+l9 vonaln pedig szmos abortusz nehez)tette a n9isg n0eledt vllalst.

Dal!sz)n8leg szeml/es s rendszer szinten eg/msra rak

Documents

Az Önismeret Alternatív Lehetőségei