Upload
jessica-adriannie-vincent
View
260
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
1/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
1
CCChhhaaapppttteeerrr888:::
GGGUUURRRUUU SSSEEEBBBAAAGGGAAAIII PPPEEEMMMIIIMMMPPPIIINNN
ggg
Hasil Pembelajaran:
Setelah selesai membaca bab ini, anda akan dapat:
Menjelaskan maksud kepimpinan Membezakan di antara beberapa jenis kepimpinan Menerangkan ciri-ciri pemimpin berkesan Menganalisis ciri-ciri dan peranan guru pemimpin
Bab ini membincang tentang kepimpinan dengan tumpuan kepada guru sebagai
pemimpin. Maksud kepimpinan diterangkan serta beberapa jenis kepimpinan seperti
kepimpinan krismatik, kepimpinan demokratik, kempimpinan situasi dan sebagainya.
Ciri-ciri pemimpin berkesan dianalisis dengan mendalam. Maksud guru pemimpin dan
ciri-ciri pemimpin guru dibincangkan dengan mendalam.
RINGKASAN BAB
8.1Konsep asas kepimpinan8.2Perbezaan pengurusan & kepimpinan8.3Jenis kepimpinan
- Karismatik- Demokratik- Autokratik- Bebas- Tranformasional- Situasi
8.4Pemimpin guruRingkasan
Kata Kunci
Rujukan
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
2/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
2
8.1 KONSEP ASAS KEPIMPINAN
Lazimnya, bila disebut kepimpinan sudah tentu ramai akan mengaitkannya
dengan guru besar/pengetua atau penolong kanan di sekolah. Di sini kita
memperkenalkan GURU SEBAGAI PEMIMPIN dan mencabar konsep tradisikepimpinan yang hanya bertumpukan kepada guru besar/pengetua. Saya bukan
pemimpin, saya cuma guru Bahasa Melayau atau guru Bahasa Inggeris yang mengajar
murid di sekolah rendah. ANDA IALAH SEORANG PEMIMPIN. Kita akan
meninjau beberapa definisi kepimpinan, jenis kepimpinan dan mengatikannya dengan
peranan Pemimpin Guru (Teacher Leader).
Tidak dinafikan bahawa kepimpinan (leadership) adalah unsur sangat
peniting dalam apa jua organisasi sama ada ia sebuah kilang, kolej, hospital, bank,
syarikat perumanahn, atau sekolah. Kepimpinan merangkumi segala bentuk aktiviti
yang ditujukan ke arah mencapai matlamat sesuatu organisasi. Contohnya, tujuan
pemimpin sebuah syarikat perumahan ialah untuk melariskan penjualan rumah-rumah
yang dibina suoaya memperolehi keuntungan berpatutan.Kejayaan atau kegagalan sesuatu organisasi sangat bergantung kepada pucuk
kepimpinanya. Kerap kali kita mendengar orang mengaitkan kejatuhan sesuatu
syarikat dengan kepimpinan yang lemah (poor leadership). Kepimpinan ialah suatu
konsep yang sukar untuk memberi definisi yang dapat diterima umum. Misalnya,
dalam buku bertajuk Handbook of Leadership oleh Stodgill, ratusan definisi
kepimpinan telah dikenal pasti. Bagaimana pun, berikut ialah beberapa takrifan
kepimpinan:
Kamus Dewan (2002) mendefinisi kepimpinan sebagai keupayaanmemimpin
Dictionary.com (2012) mendefinisi kepimpinan sebagai individu yangdapat membimbing dan mengarah sekumpulan manusia mencapai sesuatu
Robbins(2003) menjelaskan konsep kepimpinan sebagai kebolehan untukmempengaruhi aktiviti dalam kumpulan untuk mencapai sesuatu
Kim dan Maubourgne (1992) mendefinisikan kepimpinan sebagaikebolehan seseorang memberi inspirasi, keyakinan dan sokongan kepada
sekumpulan manusia ke arah mencapai sesuatu matlamat.
Business Dictionary (2012) mendefinisikan kepimpinan sebagaimelibatkan menubuhkan visi yang jelas, memujuk orang mengikuti visi
berkenaan, menyediakan pengetahuan, dan kaedah untuk merealisasikan
visi dan mengimbangi percanggahan di antara ahli atau pihak yang
berkepentingan.
Fidler (1992) mentakrifkan kepimpinan sebagai keupayaan menyakinkandan mempengaruhi pengikutnya ke arah mencapai matlamat
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
3/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
3
Menggunakan Pengaruhnya
Rela ikut kerana
Inginkan Perubahan
Rosen Bach & Taylor (1993) mendefinisikan kepimpinan sebagai satuproses yang berkaitan dengan mendapatkan individu untuk bekerjasama
supaya dapat menjayakan sesuatu yang mungkin tidak berlaku tanpa
pengaruhnya.
Cook, Hunsaker& Coffey (1997) menyifatkan kepimpinan sebagai prosespengaruh-mempengaruhi antara pemimpin dan pengikutnya untuk
mencapai objektif organisasi melalui perubahan-perubahan yang mereka
lakukan.
8.2 PERBEZAAN ANTARA PEMIMPIN DENGAN PENGURUS
Secara umum, kepimpinan ialah sifat yang lebih menjurus kepada individu
yang dapat mendorong pengikutnya ke arah pencapaian matlamat sesuatu organisasi,
manakala pengurusan lebih bertumpu kepada penggunaan sumber manusia, sumber
semula jadi, sumber kewangan dan teknolohi untuk mencapai matlamat sesuatu
organisasi.
Perbincangan antara kepimpinan dan pengurusan masih dipertikaikan di
kalangan para sarjana pengurusan. Ada yang mengatakan bahawa ilmu pengurusan
boleh dipelajari sedangkan kepimpinan pula adalah bakat semula jadi seseorang.
Namun ada juga yang membuat kesimpulan bahawa kepimpinan terbahagi kepada dua
bentuk; pertamanya bentuk yang boleh dipelajari melalui latihan-latihan kepimpinan
dan keduanya ialah ia merupakan bakat semula jadi yang dianugerahkan sebagai
mana bakat-bakat lain.
Tidak semua pengurus itu adalah pemimpin, tetapi pemimpinperlu terdiri daripada seorang pengurus.
Pengikut
Pemimpin
Wawasan/Misi/
Tujuan/Matlamat
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
4/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
4
Willain Bennis dalam bukunya On Becoming a Leader yang diterbitkan
pada 1989, menyenaraikan perbezaan di antara seorang pengurus (manager) dan
seorang pemimpin (leader).
Namun dalam konteks sesuatu organisasi, kedua-dua kepimpinan dan
pengurusan amat penting dalam memastikan hala tuju wawasan dan objektif dapat
dicapai. Pengurusan akan memastikan wujud elemen kawalan dan perancangan serta
menyusunkan ke arah visi yang ditetapkan oleh seorang pemimpin. Kepimpinan pula
menjuruskan kepada mendorong, memotivasi, menaik semangat dan tenaga pengikut
atau pekerja bawahan melaksanakan pelan tindakan.
AKTIVITI PEMBELAJARAN
a) Bincangkan TIGA aspek penting dalam definisi-definisi
kepimpinan yang disenaraikan di atas.
b) Adakah guru besar/pengetua di sekolah anda merupakan
pengurus atau pemimpin?
b) Adakah anda lebih merupkan pengurus atau pemimpin?
Pengurus mentadbir, manakala peminpin membawa inovasi Pengurus bergantung kepada kuasanya untuk mempengaruhi orang lain,
manakala pemimpin memberi inspirasi kepada pengikutnya
Pengurus lebih minat mengekal keadaan sedia ada, manakala pemimpinmencabar keadaan sedia ada
Pengurus berfokus kepada sistem dan struktur, manakala pemimpinberfokus kepada orang
Pengurus lebih cenderong mengikuti yang lazim diamalkan, manakalapemimpin lebih cenderong menghasil sesuatu yang baru.
Pengurus bertanya bagaimana dan bila, manakala pemimpin bertanyaapa dan mengapa.
Pengurus mempunyai pandangan jangka-pendek manakala pemimpinmempunyai pandangan jangka-panjang.
Pengurus melakukan dengan betul, manakala pemimpin melakukan yangbetul.
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
5/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
5
8.3 JENIS-JENIS PEMIMPIN
Banyak kajian telah dijalankan untuk mengenal pasti ciri-ciri seorang pemimpin.
Ekoran darpada itu pelbagai jenis kepimpinan telah diutarakan. Dalam Bab ini, kita
akan berbincang jenis-jenis kepimpinan berikut: (Lihat Rajah 8.1).
Rajah 8.1 Beberapa Jenis Kepimpinan
A) PEMIMPIN KARISMATIKKonsep pemimpin karismatik (charismatic leader) dicadangkan oleh Max
Weber pada tahun 1947. Dia menggunakan istilah karisma sebagai ciri-ciri luar
biasa atau istimewa yang dimiliki oleh seseorang yang membezakannya daripada
khalayak ramai. Pemimpin karismatik dapat menggunakan kebolehan luar biasa ini
untuk mempengaruhi dan meyakinkan orang mengikuti pandangan dan pendapatnya.
Dia mempamerkan kemampuan untuk menyelesaikan masalah dan mengharungi
sesuatu krisis dengan berjaya (Lihat Gambar 8.1. & 8.2). Pengikutnya menunjukkan
kesetiaan yang tidak berbelah bagi terhadapnya.
Menurut Bennis & Nanus (1985) dan Conger & Kanungo (1998) pemimpin
karismatik mempunyai ciri-ciri berikut:
Keyakinan Diri Dia sungguh yakin pada keputusan yang dibuat dankebolehan mereka
Berwawasan Dia mempunyai sesuatu visi atau ideal yang hendak dicapai.Contohnya, Ghandi berhasrat menyatupadu masyarakat India ke arah
mencapai kemerdekaan; Nelson Mandela menuntut penghapusan sistem
apatheid yang menghina dan begitu zalam terhadap rakyat kulit hitam di
Afrika Selatan.
Kebolehan Menyebarkan Wawasan Dia dapat menguraikan danmejelaskan wawasan yang mudah difahami oleh surbordinatnya atau
pengikutnya. Contohnya, Tun Mahathir Mohamed berjaya menjelaskan
konsep-konsep ekonomi kepada orang ramai dengan begitu berkesan dalamucapan-ucapan beliau.
Pemimpin
Karismatik
Demokratik
Autokratik
Laissez-faire
Transformasional
Situasi
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
6/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
6
Keyakinan dan Kesungguhan Mengenai Wawasan Dia sungguh yakinmengenai wawasan atau misinya dan rela mengambil risiko, mengeluarkan
belanja dan berkorban apa jua pun untuk mencapai wawasan atau misinya.
Pemimpin karismatik juga telah menggunakan karisma mereka untukmelakukan jenayah. Contohnya, Adolf Hitler membunuh berjuta-juta kaum
Yahudi kerana itu yang menjadi misinya; Radovan Karadzic telah membunuh
beribu-ribu kaum Islam di Bosnia kerana itu menjadi misinya.
Perlakuan Luar BiasaPerilakunya tidak mengikut norma atau kebiasaan. Agen PerubahanDia dianggap sebagai agen perubahan yang radikal atau
luar biasa.
Peka Pada Persekitaran Dia sensitif pada kekangan persekiatan dansumber.
[sumber: Ahmad Ghani Abdullah, Abd, Rahman Abd, Aziz & Mohammed Zahir
Ahmad (2008). Gaya-Gaya Kepimpinan dalam Pendidikan. Selangor: PTS
Publilshing. H: 134]
Kesimpulannya, pemimpin karismatik, mempunyai keyakinan diri yang tinggi,
sensitif terhadap persekitarannya, sensitif terhadap keperluan ahli, dianggap sebagai
agen perubahan, sanggup mengambil risiko dan melakukan sesuatu yang tidak
konvensional atau luar biasa.
Gambar 8.1
Mahatma Ghandi disifatkan sebagai
pemimpin karismatik yang berjaya
mendorong pengikutnya menuntut
kemerdekaan tanpa keganasan
Gambar 8.2
Soekarno, President Indonesiapertama yang sifatkan sebagai
pemimpin karismatik yang
mempengaruhi pengikutnya
dengan cara belia berpidato
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
7/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
7
B) PEMIMPIN DEMOKRATIKApakah maksud dengan pernyataan, Guru Besar itu sungguh demokratik.
Secara umum, ia bermakna guru besar berkenaan sanggup melibatkan stafnya dalam
proses membuat keputusan dan penyelesaian masalah. Pemimpin demokratik
menyedari dia tidak mampu bekerja seorang diri dan memerlukan sokongan orang-
orang bawahannya. Dia mungkin memberi keupayaan (empowerment) kepada orang
bawahan. Pengupayaan didefinisikan sebagai memberi kuasa kepda seorang bagimelaksanakan suatu tugasan atau aktiviti. Mereka yang diberi pengupayaan secara
tidak langusung berpeluang mengemukakan pandangan, idea dan membuat keputusan
secara bersama (Abdul Ghani Abdullah, Abd. Rahman Abd. Aziz & Mohammed
Zohir Ahmad, 2010. h:196).
Tingkah Laku Pemimpin Demokratik
Menurut Teori Y, pemimpin yang lebih yakin dengan surbordinatnya (staf) atau
pengikutnya, berkemungkinan mengamal cara atau gaya kepimpinan demokratik.
Teori X dan Teori Y oleh Douglas McGregor, 1960Teori X and Teori Y adalah dua teori yang menerangkan tanggapan seorang
pemimpin terhadap surbordinatnya atau pengikutnya.
Menurut Teori X,o Pemimpin beranggapan surbordinatnya (staf) atau pengikutnya
didorong (atau dimotivasikan) oleh wang, malas bekerja,
mengelakkan bekerja kecuali dipaksa, tidak akan memberikan
kerjasama kecuali diarahkan, dipantau dan dikawal rapi.
o Pemimpin akan bertindak lebih autokratik, mengarah danmengawal surbordinatnya (staf) atau pengikutnya dalam kerja
seharian.
Menurut Teori Y,o Pemimpin beranggpan surbordinatnya (staf) atau pengikutnya
sebagi rajin, melihat kerja sebagai kudrat manusia; bercita-cita
tinggi dan mempunyai sikap positif terhadap kerja. Mereka
sememangnya mencari dan mahu memikul tanggungjawabkerana ia membawa kepuasan kepada diri.
o Pemimpin akan bertindak lebih demokratik keranasurbordinatnya (staf) atau pengikutnya tidak perlu diawasi
dengan ketat sebab mereka memahami tanggungjawab dan
tujuan bekerja.
AKTIVITI PEMBELAJARAN
a) Bincangkan TIGA aspek penting dalam definisi-definisi
kepimpinan yang disenaraikan di atas.
b) Adakah guru besar/pengetua di sekolah anda merupakan
pengurus atau pemimpin?b) Adakah anda lebih merupkan pengurus atau pemimpin?
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
8/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
8
Pemimpin demokratik melibatkan surbordinatnya atau pengikutnyadengan proses membuat keputusan dan penyelesaian masalah yang
dikenali sebagai musyawarah. Bagaimana pun keputusan muktamad
akan ditetapkan oleh pemimpin.
Pemimpin demokratik juga memberi pengupayaan kepada orang-orangbawahan dan memberi mereka kebebasan melakukan sesuatu
berlandaskan kebijaksanaan dan kebolehan pengikutunya.
Pemimpin demokratik juga berperanan sebagai pembimbing kepadakumpulannya. Dia membantu individu atau kumpulan yang diberi
pengupayaan mencapai matlamat.
Pemimpin demokratik berfungsi sebagai pemangkin yangmempercepatkan perjalanan proses menuju matlamat dengan cara yang
paling sesuai.
Pemimpin demokratik tidak meilihat sesuatu hasil sebagaikejayaannya, tetapi hasil daripada usaha dan komitmen bersama.
Pemimpin demokratik menekankan konsep perkongsiantanggungjawab dan setiap individu sedar tentang tanggungjawabnya
dan tidak melepas tangan dan menyerahnya kepada pemimpin semata-
mata.
Pemimpin demokratik lebih fleksibel kerana tugasan yang diagihkankepada surbordinatnya atau pengikutnya adalah mengikut kebolehan
dan keupayaan mereka yang dipimpin.
Kelebihan Kepimpinan Demokratik
Antara kebaikan yang diperolehi daripada kepimpinan demokratik ialah seperti
berikut:
Pekerja lebih bermotivasi, berkomitmen tinggi dan lebihpertanggungjawab terhadap keputusan yang dibuat secara bersama
dengan pemimpin.
Pemimpin demokratik juga lebih bertimbangrasa dan sentiasa memberigalakan dan penerangan kepada ahli-ahlinya mengenai kerja-kerja
yang perlu dibuat.
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
9/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
9
Penglibatan pemimpin dalam proses kerja boleh dioptimumkan denganmengambil kesempatan ini untuk menyemai nilai-nilai murni ke dalam
jiwa ahli-ahlinya.
Kompetensi dan pengetahuan surbordinat atau pengikut telahmeningkat dengan tugas-tugas yang diagihkan.
Kepimpinan demokratik yang berorientasikan musyawarah mampumeningkatkan kepuasan bekerja.
Pemimpin demokratik menyediakan ruang yang lebih felksibel untukmaklumbalas antara subordinat dengan pemimpin.
Kuasa yang diagih-agihkan menyebabkan semua orang merasa yakindan senang hati menunaikan tugas masing-masing. Dengan demikian
kumpulan akan terus berjalan lancar dan bergerak maju.
C) PEMIMPIN AUTOKRATIKPemimpin autokratik dianggap sebagai cara kepimpinan yang paling tua yang
diamalkan oleh empayar-empayar dahulu di Cina, India dan Eropah. Pemimpin
mempunyai kuasa mutlak dan mengawal segala yang dilakukan dalam sesuatu
kelompok manusia. Pemimpin autokratik percaya kuasa membuat keputusan mesti
dipegang oleh pemimpin. Dia memberi perintah dan pengikut mesti patuh kepada
arahan yang diberi tanpa banyak soal.
Tingkah Laku Pemimpin AutokratikMenurut Teori X, pemimpin yang kurang yakin dengan surbordinatnya (staf) atau
pengikutnya, berkemungkinan mengamal cara atau gaya kepimpinan autokratik.
Pemimpin autokratik tidak melibatkan surbordinatnya ataupengikutnya dalam proses membuat keputusan atau penyelesaian
masalah.
Pemimpin autokratik membuat segala keputusan kerana dia tidakmenaruh kepercayaan kepada surbordinatnya atau pengikutnya.
Pemimpin autokratik membuat keputusan berdasarkan idea danpendpat dia sendiri tanpa mengambil nasihat daripada surbordinatnya
atau pengikutnya.
Pemimpin autokratik memantau untuk mempastikan tugas-tugas yangdiberi dilaksanakan dengan sempurna oleh orang bawahannya
Pemimpin autokratik berfungsi secara autonomi memberi tunjuk ajartentang apa dan bagaimana tugas-tugas harus dilakukan.
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
10/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
10
Pemimpin autokratik menggunakan ganjaran dan hukuman, puji-memuji dan penghargaan.
Kelebihan Kepimpinan Autokratik
Kepimpinan autokratik sesuai digunakan apabila keputusan perludibuat dengan cepat tanpa merunding dengan surbordinat atau
pengikut.
Dalam keadaan kucar kacir atau mendesak, kepimpinan autokratiklebih sesuai untuk menstruktur dan menyusun semula tugas dan
tanggungjawab orang-orang yang terlibat.
Kelemahan Kepimpinan Autokratik
Sekiranya, orang hanya mengikut arahan dan tidak boleh bersuara,semangat kerjasama mungkin lemah dan mereka tidak kreatif sertatidak mempunyai inisiatif.
Surbordinat atau pengikut yang tidak diberi peluang terlibat denganproses membuat keputusan akan rasa terkilan.
Oleh kerana idea atau pendapat surbordinat atau pengikut tidakdihargai, mereka akan mengelak daripada mencadangkan sesuatu yang
kreatif atau inovatif.
Terlalu bergantung kepada pemimpin boleh menimbulkan masalahapabila pemimpin berkenaan dipindahkan atau meletakkan jawatan.
Boleh timbul perasaan benci dan ketidapuasaan di kalangansurbordinat dan pengikut.
D) PEMIMPIN LAISSEZ-FAIRE[Disebut sebagai lay-zay-fair sebut sebagai perkataan Bahasa Inggeris]
Pemimpin jenis ini memberi sepenuh kebebasan kepada orang-orang bawahan
untuk bertindak atau membuat keputusan. Dia tidak mencampuri langsung. Diamelihat mereka sudah matang, tahu yang mana baik dan yang mana buruk serta
AKTIVITI PEMBELAJARAN
a) Bincangkan TIGA perbezaan yang utama di antara
kepimpinan demokratik & kepimpinan autokratik.
b) Adakah guru besar/pengetua di sekolah anda merupakanpemimpin demokratik atau autokratik?
b) Adakah anda lebih merupkan pemimpin autokratik atau
demokratik?
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
11/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
11
AKTIVITI PEMBELAJARAN
Nyatakan cara kepimpinan Guru A dan Guru B.
membezakan antara betul dan salah. Baginya mereka
bertanggungjawab sepenuhnya ke atas tindakan yang
dilakukan, membiarka n mereka bersendirian dan janganmengusik. Apa yang diperlukan hanyalah matlamat yang
telah dipersetujuai tercapai.
Keadaan yang sangat bebas dan liberal ini
terkadang memperlihatkan sesebuah kumpulan itu seolah-
olah tidak mempunyai pemimpin kerana setiap orang
bekerja mengikut cara tersendiri. Seandainya orang-orang
bawahan betul-betul matang, maka penghasilannya memang baik, tetapi jika ramai
antara mereka yang kurang matang, maka hasilnya sangat tidak memuaskan kerana
mereka seperti kehilangan pedoman sebab tiada pemandu/pembimbing yang
menunjuk arah.
Cara kepimpinan laissez-faire bersandar kepada falsafah membiarkan setiap
individu dalam organisasi membuat kerjanya sendiri. Para pemimpin jenis ini tidak
mempunyai matlamat dan objektif kerja yang jelas dan juga tidak mempunyaiperancangan. Oleh kerana keadaan organisasi di bawah pemimpin-pemimpin itu tidak
ada prosedur untuk membuat keputusan yang jelas, maka konflik antara berbagai
kumpulan dinamik sama ada formal atau tidak formal akan wujud dan sukar untuk
dikawal.
E) PEMIMPIN SITUASI
Pemimpin Situasi diperkenalkan oleh Herseydan Blanchard (1988). Perkataan situasi
digunakan untuk menunjukkan bahawa
pemimpin hendaklah menyesuaikan cara
kepimpinannya dengan keadaan. Seorang
pemimpin mestilah bijak dalam meneliti dan
mengubahsuaikan cara atau gayakepimpinannya supaya ia berpadanan tepat
Guru A Guru B
Memusatkan kuasa Mengelakkan menggunakan kuasa
Ahli kumpulan melakukan apa yang
diarahkan
Pemimpin menyerahkan tugas secara
berkesan kepada ahli kumpulan /orang
bawahan
Ahli kumpulan merasa tertekan dan
tidak selamat
Pekerja merasa diperlukan dan menunjukkan
kesetiaan kepada kumpulan
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
12/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
12
dengan tahap kesediaan orang bawahan atau pengikutnya ketika melaksanakan sesuatu
tugas. Berlainan situasi memerlukan cara kepimpinan yang berlainan.
Pemimpin situasi akan meninjau kemahiran, pengetahuan, komitment dan
motivasi pengikutnya. Justeru, dia akan menyesuaikan gaya atau cara pempinannya
dengan tahap kompetensi mereka. Oleh itu pemimpin situasi hendaklah sentiasa peka dan
dapat mengenali keupayaan pengikutnya (Lihat Rajah 8.2).
Rajah 8.2 Kepimpinan Situasi
a) Sekiranya orang bawahannya atau pengikutnya tidak mempunyai kompetensi ataukecekapan menjalankan tugas tetapi mempunyai komitmen yang tinggi, cara
kepimpinan akan bertumpukan lebih kepada MENGARAH. Dia akan memeberiarahan yang jelas tentang tugas dan peranan setiap individu. Dia akan
menunjukkan bagaimana melakukan sesuatu. Komunikasi adalah sehala dengan
penerangan jelas tentang:
o Apakah yang harus dibuat?o Bagaimana membuatnya?o Siapakah bertanggungjawab?
Cara atau gaya kepimpinan ini diamalkan kerana pengikut kurang berkemampuan
berdikari dan harus dijelaskan tugas dan tanggungjawab yang harus dipikul oleh
individu atau kumpulan. Kemungkinan komunikasai di antara pemimpin dan
pengikutnya bercorak sehala.
b) Sekiranya orang bawahannya atau pengikutnya mempunyai kompetensi ataukecekapan menjalankan tugas yang tinggi serta komitmen yang tinggi, cara
kepimpinan akan bertumpukan lebih kepada MENYOKONG.
Kepimpinan berfokus kepada matlamat sahaja kerana pengikut mempunyai
memapuan yang tinggi dalam menjalankan tanggungjawab mereka. Mereka ini
tidak banyak memerlukan arahan kerana sudah mempunyai kemahiran dan
pengetahuan sedia ada atau terlatih. Mereka hanya memerlukan sokongan yang
sesuai bagi meningkatkan keyakinan. Komunikasai di antara pemimpin dan
pengikutnya bercorak dua hala yang terlibat dengan mendengar pendapat,memberi perangsang dan dorongan.
CONTOH:
Anda ialah jurulatih pasukan hoki sekolah. Dua guru baru dilantik untuk membantu anda.
Guru A sungguh komited & minat membantu anda tetapi tidak mengetahui apa jua pun
tentang permainan hoki. Guru B juga komited & minat membantu anda tetapi dia adalah
bekas pemain hoki peringkat daerah dan pernah melatih kanak-kanak sekolah. Anda
sebagai pemimpin situasi perlu melibatkan kedua-dua guru ini dengan cara yang
berlainan.
- Untuk Guru B, anda perlu memberi ARAHAN yang jelas tentang apakahyang harus dibuat dan bagamana membuatnya.
Kompetensi Tinggi
Komitmen Tinggi
Kompetensi Rendah
Komitmen Tinggi
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
13/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
13
- Manakala untuk Guru A, anda perlu memberi SOKONGAN sahaja kerana diatelah mempunyai kemahiran dan pengetahuan tentang permainan hoki.
Secara tidak langsung, anda telah mempamerkan gaya atau cara kepimpinan situasi; iaitu
Berlainan situasi memerlukan gaya atau cara kepimpinan yang berlainan.
F) PEMIMPIN TRANSFORMASIONALPerkataan transformasional berasal daripada perkataan Bahasa Inggeris yang
bermakna mengubah atau menukar. Pemimpin transformasional ialah seorang yang
membawa perubahan yang luar biasa dalam sesebuah organisasi dengan membentuk
misi yang jelas. Dia seorang yang berjaya menarik minat pengikutnya menerima
tujuan dan misi yang ditetapkan (Lihat Gambar 8.3). Pemimpin seperti ini berupaya
membangkitkan kesedaran pengikutnya ke arah merealisasikan perubahan untuk
kepentingan semua, samping membantu mereka meneroka dan menjangkau lebih
daripada kepentingan peribadi.Menurut Tichy dan Ulrich (1984), kepimpinan transformasional melibatkan
perubahan yang dramatik dalam sesebuah organisasi seperti pembentukan dan
perlaksanaan visi, bertanggungjawab untuk menyedarkan para pengikutnya tentangnilai-nilai norma organisasi, dan memberi ruang serta mengalakkan perubahan sama
ada dalaman mahu pun luaran.
Burns (1978), telah mentakrifkan pemimpin transformasional sebagai:
.........individu yang dapat mendorong pengikutnya untuk bertindak
bagi mencapai matlamat tertentu yang mewakili nilai, kehendak,
keperluan, aspirasi dan jangkaan pengikkut. Kepintaran pemimpin
transformasi terletak pada cara dia bertindak selaras dengan pegangan
nilai dan motivasi pengikut. h: 19.
AKTIVITI PEMBELAJARAN
a) Bincangkan ciri-ciri pemimpin situasi.
b) Adakah guru besar/pengetua anda seorang pemimpin
? situasi?
b) Adakah anda seorang pemimpin situasi?
Gamber 8.3
Tun Mahathir Mohammed
pemimpin transformasional yang
membawa perubahan luar biasa ke
arah mencapai Wawasan 2020
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
14/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
14
Bass (l990) juga memberi takrifan yang hampir dengan mengatakan;
pemimpin transformasional ialah individu yang menunjukkan kecemerlangan yang
luar biasa kerana dia berjaya meluaskan dan mengembangkan minat pengikutnya
dalam membangunkan kesedaran dan penerimaan terhadap tujuan dan misi kumpulan.
Pemimpin transformasional juga bukan hanya mempunyai kebolehan
membangunakan minat pengikutnya, tetapi minat yang dibangunkan melangkaui
minat peribadi pengikutnya itu sendiri. Pandangan-pandangan yang diberikan di atas
mengambarkan kepimpinan transformational memiliki keupayaan kepimpinan yang
sangat luar biasa.
Tingkah Laku Pemimpin Transformasional (Transformational Leader)Greenberg dan Baron (l997) mengenal pasti beberpa tingkah laku utama
seorang pemimpin transformasional iaitu:
a) Memberi Perhatian Individu: Seseorang pemimpin transformasional
memberi perhatian terhadap keperluan para pengikut atau subordinatnya yangunik sama ada dari aspek jangkaan, aspirasi dan matlamat. Mereka juga
bersedia mengakui hakikat bahawa semua subordinat mempunyai keinginan
dan keperluan yang berbeza dan perlu ditangani dengan berkesan supaya
organisasi menadapat manfaat daripada perbezaan yang wujud. Pemimpin
seperti ini bersedia mendengar segala masalah dan pendapat yang
dikemukakan oleh subordinatnya dan sentiasa bersedia untuk memberi
maklum balas serta membantu untuk membina keyakinan diri terhadap
sebarang perubahan yang dilakukan. Dalam hal ini, seseorang pemimpin
transformasional memainkan peranan sebagai seorang rakan pembimbing.
b) Merangsang Intelek: Pemimpin Kehandalan merangsang intelek pengikutuialah salah satu ciri yang menjadikan pemimpin transformasional popular di
kalangan pengikutnya. Bagaimana ia dilakukan:
Dia memberi tujuk ajar kepada pengikutnya atau orang bawahan dalammengubah cara berfikir tentang masalah teknikal, masalah
interpersonal atau masalah peribadi
Dia bersedia berkongsi idea dan pengalaman dengan surbordinatnyaatau pengikutnya dengan tujuan mendapat kepercayaan mereka
terhadapnya (mutual trust).
Dia menggerakkan surbordinatnya atau pengikutnya untuk berfikircara baru melakukan sesuatu.
Dia menggalakkan amalan keterbukaan supaya surbordinatnya ataupengikutnya tidak keberatan atau takut mengemukakan pandangan
secara bebas. Setiap pendapat yang dikemukakan akan mendapat
sanjungan daripada pemimpin.
c) Inspirasi Kepada Pengikut: Kehandlan memberi inspirasi kepadasurbordinatnya atau pengikutnya yang akan memotivasi mereka supaya
menjadi komited mencapai tujuan atau objektif yang diilhamkan.
Dia akan menunjukkan teladan yang baik seperti bekerja keras,bersikap optimistik apabila berhadapan dengan krisis, kesediaan untuk
memikul tanggungjawab jika berlakunya sesuatu kesilapan.
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
15/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
15
Dia menggunakan simbol dan tarian emosi untuk meningkatkanmotivasi dan semangat kerja surbordinatnya atau pengikutnya supaya
tidak bercapah dariapda matlamat atau tujuan asal.
Dia akan menetukan bahawa surbordinatnya atau pengikutnya tidakberasa terasing, tidak dihargai atau tidak signifikan.
d) Mengekal Pengaruh: Para surbordinatnya atau pengikutnya inginmencontohinya kerana ia merupakan model tahap moral dan etika yang tinggi
dan semua yang dibuat adalah betul.
Dia meyakinkan surbordinatnya atau pengikutnya tentang potensi dankehebatan mereka untuk mencapai kejayaan dengan mencabar mereka,
Jika saya boleh buat, mengapa tidak kamu.
Pengaruhnya akan bertambah apabila sesuatu matlamat atau objektiftercapai, Ini akan menggalakkan surbordinatnya atau pengikutnya
berusaha untuk menjejaki kejayaan yang telah tercapai.
e) Karismatik: Kita telah membincang tentang pemimpin karismatik. Pemimpintransformasional mempunyai pelbagai ciri pemimpin yang karismatik.
Dia mempunyai kebolehan luar biasa untuk berucap, memujuk danmempunyai kemahiran konseptual serta teknikal yang tinggi.
Dia mempunyai wawasan, visi atau matlamat yang jelas dan dapatmeyakinkan surbordinatnya atau pengikutnya untuk mengikut hala tuju
yang sama.
Dia sentiasa berada di barisan hadapan apabila menghadapi cabarandan bersedia menjadi benteng apabila surbordinatnya atau pengikutnya
dicabar dan bersedia bertanggungjawab di atas kelemahan yang
ditunjukkan oleh mereka. Dia dapat meyakinkan surbordinatnya atau pengikutnyabersedia untuk
melakukan perubahan yang drastik apabila diminta untuk bertindak
kerana yakin dengan kebaikan yang akan diperolehi hasil perubahan
yang diperkenalkan.
Kesimpulannya, Pemimpin transformasional, percaya mereka boleh mendorong
orang mengubah nilai dan sikap ke arah pencapaian sesuatu wawasan, matlamat atau
perjuangan. Perubahan itu terjadi apabila mereka dengan sukarela sanggup bekerja
dan berjuang demi mencapai tujuan dan matlamat yang diilhamkan. Pemimpin
transformasional berjaya berbuat demikian dengan membawa kesedaran baru dan
sanggup melupakan amalan lama (Abdul Ghani Abdullah, Abd. Rahman Abd. Aziz &
Mohammed Zohir Ahmad, 2010).
tra
AKTIVITI PEMBELAJARAN
a) Bincangkan ciri-ciri pemimpin transformasional.
b) Adakah guru besar/pengetua anda seorang pemimpin
? transformasional?
b) Adakah anda seorang pemimpin transformasional?
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
16/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
16
8.4 PEMIMPIN GURU (Teacher Leader)
Bagi sesetengah orang, istilah pemimpin guru
(teacher leader) adalah ganjil, kerana lazimnya,
perkataan pemimpin di sekolah dikaitkan dengan guru
besar atau pengetua atau penolong kanan atau panitia
atau ketua bidang. Jarang sekali guru dianggap sebagai
pemimpin. Kepimpinan bukan bergantung sepenuhnya
kepada jawatan. Status jawatan yang disandang hanya
satu daripada punca potensi kepimpinan.
Kejayaan kepimpinan adalah fungsi kedua-duakuasa; secara formal melalui jawatan dan secara tidak
formal yang bukan kerana jawatan, iaitu penerimaan
orang-orang bawahan atau pengikut.
Istilah kepimpinan guru (teacher leadership)
merujuk kepada kemahiran yang ditunjukkan oleh guru
yang samping mengajar, berjaya mempengaruhi orang
orang diluar bilik darjah dalam sekolahnya sendiri serta di tempat lain. Ia merupakan
usaha menggembleng dan merangksangkan orang lain dengan tujuan meningkatkan
prestasi sekolah khusuanya dalam pengajaran dan pembelajaran.
Apakah perbezaan di antara pemimpin guru dan guru cemerlang? Secara
umum, fungsi dan peranan pemimpin guru adalah hampir sama dengan gurucemerlang. Akan tetapi yang membezakan ialah pemimpin guru tidak semestinya
memegang sesuatu jawatan. Mereka menjadi pemimpin kerana mereka dihormati
rakan sebaya, mudah berdekatan, sentiasa belajar dan dapat mempengaruhi amalan
pengajaran dan pembelajaran. Usaha meningkatkan prestasi sekolah dilakukan bukan
kerana beliau ialah seorang pemimpin, tetapi kerana dia berpengetahuan dan dapat
memujuk guru lain. Oleh demikian, sesiapa yang mempunyai ciri-ciri sedemikian
boleh menjadi pemimpin guru, dan tidak perlu memohon atau menunggu dilantik
sebagai guru cemerlang,
Saya melawat sebuah sekolah yang terkenal dengan berbagai-bagai
inovasi yang telah diperkenalkan. Saya dijemput oleh seorang guru dan
sambil berbual dengannya bertanya, Adakah anda berperanan sebagai
pemimpin?. Saya hanya guru, dia menjawab. Jika encik ingin bercakap
dengan pemimpin, bilik guru besar ialah di tingkat atas.
Jelas sekali bahawa guru ini sangat gelisah dengan soalan saya.
Sungguh menakjubkan bahawa individu yang paling penting dalam proses
pembelajaran melihat dirinya sebagai berperanan kecil di dalam sebuah
organisasi yang kita panggil sekolah. Saya hanya guru.
[sumber: Roland Barth, Teacher leader. Phi Delta Kappan 82 (6). 2001]
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
17/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
17
Contohnya:
a) Seorang guru bahasa tahun 3 yang menjadi mentor kepada guru baru yangmenghadapi masalah pengurusan bilik darjah dengan memberi bahan bacaan
yang dapat dapat menarik minat pelajar dan telah membawa kepadapeningkatan skor bacaan kanak-kanak
b) Seorang guru sains yang berpengalaman telah membuka kelasnya untuk guru-guru lain memerhati bagaimana dia mengajar sains dalam makmal
menggunakan kaedah inkuiri. Hasil daripada usaha ini, guru-guru telah
berkongsi bahan pengajaran-pembelajaran yang telah meningkatkan
pencapaian dalam sains.
c) Seorang guru telah bekerjasama dengan seorang akademik dariapda universititempatan tentang penggunaan internet untuk pengajaran Bahasa Inggeris.
Pemimpin guru menyokong
pemimpin sekolah seperti guru
besar/pengetua, penolong kanan,
panitia dan sebagainya dengan
menggalakkan inovasi dan
mewujudkan budaya kreatif serta
memudahkan pencapaian hasil
pembelajaran.
Peminpin guru dan guru
besar/pengetua saling berkaitan. Tanpa
sokongan guru besar/pengetua, pemimpin guru tidak akan berjaya. Sebaliknya tanpa
bakat dan kepakaran pemimpin guru, guru besar/pengetua tidak dapatmemaksimumkan keberkesanannya.
Kepimpinan guru ditakrifkan sebagai keupayaan seorang guru
menggalakkan rakan sejawatnya berubah dengan lakukan sesuatu
yang lazimnya mereka tidak akan lakukan tanpa dorongan guru
besar/pengetua.
- Wasley (1991). h: 64Kepimpinan guru ditakrifkan sebagai guru yang menjadi pemimpin
dalam dan luar bilik darjah, yang berjaya mempengaruhi guru lain
ke arah mempertingkatkan mutu pengajaran secara formal atau
tak formal.
- Katzenmeyer & Moller (2001), h. 5.Kepimpinan guru ditakrifkan sebagai proses dimana guru secara
individu atau secara berkumpulan, mempengaruhi rakan sejawat
mereka, guru besar/pengetua dan ahli-ahli dalam komunitisekolah dengan tujuan meningkatkan mutu pengajaran dan
seterusnya meningkatkan pencapaian akademik pelajar.
- York-Barr & Duke (2004). h: 34
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
18/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
18
CIRI PEMIMPIN GURU YANG BAIK
SEORANG PEMIMPIN GURU.......
Hendaklah mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang terkini tentangpengajaran dan pembelajaran dan oleh demikian sangguap belajar sepanjang
hayat untuk mengetahui penyelidikan terkini.
Mesti berani memberi jawapan yang tegas kepada sesuatu yang difikirkan baikatau tidak baik bagi sesuatu sekolah.
Hendaklah mempunyai kemahiran komunikasi yang baik serta kemahiraninterpersonal yang penting apabila berinteraksi dengan guru-guru dan
memerhati pengajaran dalam bilik darjah.
Sanggup mendengar pendapat dan pandangan guru, berkongsi idea danpandangan sebelum mencadangkan perubahan.
Harus mengetahui menguruskan masa kerana perhidmatannya akan diperlukanoleh guru-guru bila-bila masa, walau pun dia sendiri mempunyai tugas-tugas
pengajaran.
Mesti menerima hakikat dan tidak mudah lemah semangat dengan gurupelbagai karenah. Ada yang minat, ada yang tidak minat dan ada yang minat
tetapi enggan bertindak.
Bijak memperkembangkan kebolehan dan memotivaskikan guru-guru yangingin mencuba kaedah dan strategi baru atau berlainan.
Tidak cepat mengaku kalah apabila berdepan dengan sesuatu masalah. Kalaumasalah tidak dapat diselesaikan dengan satu cara, dia menggunakan cara lain.
Dia sentiasa bersikap positif.
Kesimpulannya, pemimpin guru dapat menggerakkan guru-guru lain berfikir, merasa,
bertindak dengan cara-cara tertentu. Dalam hal ini dia harus mengetahui keperluan
dan motif guru-guru yang berkerja dengannya sebagai kumpulan. Dia juga harus bijak
mengekalkan kekuatan yang ada pada kumpulannya untuk menyelesaikan masalah
dan mencapai matlamat yang persetujui.
AKTIVITI PEMBELAJARAN
a) Apakah peranan pemimpin guru?
b) Walau pun anda bukan guru cemerlang adakah anda
seorang pemimpin guru? Jelaskan.
c) Mengapakah ramai guru tidak mengaku diri mereka
sebagai pemimpin?
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
19/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
19
RINGKASAN
Kejayaan atau kegagalan sesuatu organisasi sangat bergantung kepada pucukkepimpinanya.
Kepimpinan pula menjuruskan kepada mendorong, memotivasi, menaiksemangat dan tenaga pengikut atau pekerja bawahan melaksanakan pelan
tindakan.
Pemimpin karismatik dapat menggunakan kebolehan luar biasa ini untukmempengaruhi dan meyakinkan orang mengikuti pandangan dan pendapatnya.
Pemimpin situasi akan meninjau kemahiran, pengetahuan, komitment danmotivasi pengikutnya.
Pemimpin autokratik percaya kuasa membuat keputusan mesti dipegang olehpemimpin.
Bagi sesetengah orang, istilah pemimpin guru adalah ganjil, keranalazimnya, perkataan pemimpin di sekolah dikaitkan dengan guru besar atau
pengetua atau penolong kanan atau panitia atau ketua bidang.
Pemimpin transformasional ialah seorang yang membawa perubahan yang luarbiasa dalam sesebuah organisasi dengan membentuk misi yang jelas.
Menurut Teori Y, pemimpin yang lebih yakin dengan surbordinatnya (staf)atau pengikutnya, berkemungkinan mengamal cara atau gaya kepimpinan
demokratik.
Menurut Teori X, pemimpin yang kurang yakin dengan surbordinatnya (staf)atau pengikutnya, berkemungkinan mengamal cara atau gaya kepimpinan
autokratik.
Kepimpinan guru ditakrifkan sebagai keupayaan seorang guru menggalakkanrakan sejawatnya berubah dengan lakukan sesuatu yang lazimnya mereka
tidak akan lakukan tanpa dorongan guru besar/pengetua.
KATA KUNCI
Kepimpinan Pemimpin situasi Teori X
Pengikut Pemimpin transformasional Teori Y
Pemimpin demokratik Pemimpin karisma Arahan
Pemimpin autokratik Pemimpin guru Sokongan
Pemimpin laissez-faire Komitment Merangsang
intelek
7/30/2019 Bab8.Guru Sebagai Peminpin
20/20
Bab 88 Guru sebagai Pemimpin
20
RUJUKAN:
Ahmad Ghani Abdullah, Abd, Rahman Abd, Aziz & Mohammed Zahir Ahmad
(2008). Gaya-Gaya Kepimpinan dalam Pendidikan. Selangor: PTS Publilshing.
Blanchard, K., Zigarmi,D. & Zigarmi, P. (1987). Situational Leadership: Different
Strokes for Different Folks. Principal. 66. 12-16.
Burns, J.M. (1978). Leadership. New York: Harper & Row
Conger, J. A., and R. N. Kanungo (Eds), Charismatic Leadership in Organizations.
Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 1998.
Fiedler, F. (1967). A Theory of Leadership Effectiveness. New York: McGraw-Hill.
Fullan, M. (2008). Leadership and Sustainability. Thousand Oaks. CA: Corwin Press.
Hersey, P. (1984). The Situational Leader. Escondido, CA: The Center for Leadership
Studies.
Hersey, P., & Blanchard, K. H. (1988). Management of Organizational Behavior:
Utilizing Human Resources (Edisi ke-5). Englewood Cliffs, N.J.: Prentice
Hall.
Katzenmeyer, M. and G. Moller (2001). Awakening the Sleeping Giant. Helping
Teachers Develop as Leaders. Thousand Oaks, California, Corwin Press
Kim, A.K. & Maubourgne, R. (1992). Parables of Leadership. Harvard Business
Review.
Noriati Rashid, Boon Pong Ying & Wong Kiet Wah (2010). Asas Kepimpinan dan
Perkembangan Profesional Guru. Petaling Jaya: Siri Pendidikan Guru, Oxford Fajar.
Trichy, N.M. & Ulrich, D.O. (1984). The Leadership Challenge: A Call for
the Transformational Leader, Sloan Management Review, 25, 59-68. 25.
Wasley, P. A. (1991). Teachers Who Lead: The Rhetoric of Reform and the Realities
of Practice. New York: Teachers College Press.
Weber, M.. Theory of Social and Economic Organization. Chapter: The Nature of
Charismatic Authority and its Routinization translated by A. R. Anderson and Talcott
Parsons, 1947.
York-Barr, J , & Duke, K (2004) What do we know about teacher leadership?
Findings from two decades of scholarship Review of Educational Research, 74, 255
316
Yukl, G.A. (1989). Leadership in Organisations. Upper Saddle River, NJ: Prentice-
Hall.