BAŞARI BAŞARI VEVE

MOTİVASYONMOTİVASYON

BAŞARI BAŞARI NEDİRNEDİR

Zengin olmak mı ? Zengin olmak mı ?

Popüler olmak mı ?Popüler olmak mı ?

Taktir edilmek mi ?Taktir edilmek mi ?

Lider olmak mı ?Lider olmak mı ?

Sevilmek mi ?Sevilmek mi ?

Saygı görmek mi ?Saygı görmek mi ?

Başarıyı Etkileyen FaktörlerBaşarıyı Etkileyen Faktörler

Bir gün kurbağaların yarışı varmış. Hedef, çok Bir gün kurbağaların yarışı varmış. Hedef, çok yüksek bir kulenin tepesine çıkmakmış. Bir sürü yüksek bir kulenin tepesine çıkmakmış. Bir sürü kurbağa da arkadaşlarını seyretmek için toplanmışlar. kurbağa da arkadaşlarını seyretmek için toplanmışlar. Ve yarış başlamış. Gerçekte seyirciler arasında hiçbiri Ve yarış başlamış. Gerçekte seyirciler arasında hiçbiri yarışmacıların kulenin tepesine çıkabileceğine yarışmacıların kulenin tepesine çıkabileceğine inanmıyormuş. Sadece seyirci kurbağalardan gelen; inanmıyormuş. Sadece seyirci kurbağalardan gelen; ““Zavallılar! Hiçbir zaman başaramayacaklar!” sesi Zavallılar! Hiçbir zaman başaramayacaklar!” sesi duyulabiliyormuş. Yarışmaya başlayan kurbağalar duyulabiliyormuş. Yarışmaya başlayan kurbağalar kulenin tepesine ulaşamayınca teker teker yarısı kulenin tepesine ulaşamayınca teker teker yarısı bırakmaya başlamışlar. İçlerinden sadece bir tanesi bırakmaya başlamışlar. İçlerinden sadece bir tanesi inatla ve yılmadan kuleye tırmanmaya çalışıyormuş. inatla ve yılmadan kuleye tırmanmaya çalışıyormuş.

Kurbağaların Yarışı

Öğrenilmiş ÇaresizlikÖğrenilmiş Çaresizlik

Seyirciler bağırıyorlarmış “Zavallılar! Seyirciler bağırıyorlarmış “Zavallılar! Hiçbir zaman başaramayacaklar!" Sonunda, bir Hiçbir zaman başaramayacaklar!" Sonunda, bir tanesi hariç, diğer kurbağaların hepsinin tanesi hariç, diğer kurbağaların hepsinin ümitleri kırılmış ve bırakmışlar. Ama kalan son ümitleri kırılmış ve bırakmışlar. Ama kalan son kurbağa büyük bir gayret ile mücadele ederek kurbağa büyük bir gayret ile mücadele ederek kulenin tepesine çıkmayı başarmış. kulenin tepesine çıkmayı başarmış.

Diğerleri hayret içinde bu işi nasıl Diğerleri hayret içinde bu işi nasıl başardığını öğrenmek istemişler. Bir kurbağa başardığını öğrenmek istemişler. Bir kurbağa ona yaklaşmış ve sormuş bu işi nasıl basardın ona yaklaşmış ve sormuş bu işi nasıl basardın diye. O anda farkına varmışlar ki ... Kuleye diye. O anda farkına varmışlar ki ... Kuleye çıkan kurbağa sağırmış!çıkan kurbağa sağırmış!

Farkında olsak da olmasak da, kendi Farkında olsak da olmasak da, kendi başımıza bir iş başarmaya kalktığımızda çoğu başımıza bir iş başarmaya kalktığımızda çoğu zaman çevremizdeki insanların zaman çevremizdeki insanların yapamayacağımız başaramayacağımızı yapamayacağımız başaramayacağımızı anlatan olumsuz mesajları ile karşılaşırız.anlatan olumsuz mesajları ile karşılaşırız.

İnanın bizde hayat içimizdeki İnanın bizde hayat içimizdeki öğrenilmiş çaresizliği fark öğrenilmiş çaresizliği fark ettiğimizde başlayacak.ettiğimizde başlayacak.

Yaşadığımız hayattaki Yaşadığımız hayattaki zorlanmalarımız ya da yenilgilerimiz zorlanmalarımız ya da yenilgilerimiz bizi en ufak bir şeyi bile bizi en ufak bir şeyi bile değiştiremeyeceğimiz konusunda değiştiremeyeceğimiz konusunda sonuçlara ulaştırırken mevcut ve sonuçlara ulaştırırken mevcut ve şikayetçi olduğumuz şartların ya şikayetçi olduğumuz şartların ya kendiliğinden değişmesini ya da kendiliğinden değişmesini ya da başkalarının düzeltmesini bekleriz. başkalarının düzeltmesini bekleriz.

Abdullah ilkokul dördüncü sınıfa Abdullah ilkokul dördüncü sınıfa giden, giden, sesiz sedasız, kimsenin sesiz sedasız, kimsenin etlisine sütlüsüne etlisine sütlüsüne karışmayan, kendi karışmayan, kendi halinde bir çocuktu. Abdullah anlatıyor :halinde bir çocuktu. Abdullah anlatıyor :

““İlkokul öğretmenim beni hiç anlamadı. Fakir bir İlkokul öğretmenim beni hiç anlamadı. Fakir bir aileden geldiğim için üstüm başım hiçbir zaman aileden geldiğim için üstüm başım hiçbir zaman göz kamaştırıcı olmadı. Onun için sınıf içinde göz kamaştırıcı olmadı. Onun için sınıf içinde utangaç bir çocuk oldum. Öne çıkmak için utangaç bir çocuk oldum. Öne çıkmak için kendimde yeterince cesaret bulamadım. kendimde yeterince cesaret bulamadım. Öğretmenimden de yeterince ilgi ve teşvik Öğretmenimden de yeterince ilgi ve teşvik görmedim. görmedim.

Hatta bir gün hakarete uğradım. Beni tahtaya Hatta bir gün hakarete uğradım. Beni tahtaya kaldırdı. Heyecandan elim ayağıma dolaştı. kaldırdı. Heyecandan elim ayağıma dolaştı. Cetvelle üçgen çizerken cetvel elimden Cetvelle üçgen çizerken cetvel elimden düşüverdi. düşüverdi.

Özgüven EksikliğiÖzgüven Eksikliği

Öğretmenim nasıl kızdı ve köpürdü, tarif Öğretmenim nasıl kızdı ve köpürdü, tarif edemem. Avazı çıktığı kadar bağırdı:edemem. Avazı çıktığı kadar bağırdı:

““Otur ulan yerine! Sen zaten adam olmazsın. Otur ulan yerine! Sen zaten adam olmazsın. Bir cetvele bile sahip olamayan beceriksiz Bir cetvele bile sahip olamayan beceriksiz birinden ne beklenir?”birinden ne beklenir?”

Sonra birdenbire sesi yumuşayıverdi:Sonra birdenbire sesi yumuşayıverdi: ““Ayten sen kalk da şu üçgeni çiziver.”Ayten sen kalk da şu üçgeni çiziver.” Süklüm püklüm yerime oturdum. Süklüm püklüm yerime oturdum.

Öğretmenime cevap vermedim. Verecek Öğretmenime cevap vermedim. Verecek durumda da değildim. durumda da değildim.

Sınıfa rezil olmuştum. Bir çok arkadaş bana Sınıfa rezil olmuştum. Bir çok arkadaş bana bakarak fıkır fıkır gülmüştü. Hatta sıra bakarak fıkır fıkır gülmüştü. Hatta sıra arkadaşım Vedat’ın: “Beceriksiz birinden ne arkadaşım Vedat’ın: “Beceriksiz birinden ne beklenir?” diye mırıldandığını ve sinsi sinsi beklenir?” diye mırıldandığını ve sinsi sinsi güldüğünü bugün bile hatırlarım. güldüğünü bugün bile hatırlarım.

Abdullah’ın yaşadığı olay çok sıra Abdullah’ın yaşadığı olay çok sıra dışı bir olay değildir. Birçoğumuzun dışı bir olay değildir. Birçoğumuzun bu tür olaylar yaşamış olduğunu bu tür olaylar yaşamış olduğunu tahmin ediyorum. İstatistiklere göre tahmin ediyorum. İstatistiklere göre bir çocuk ergenlik çağına gelinceye bir çocuk ergenlik çağına gelinceye

kadar ortalama kadar ortalama 18.00018.000 defa anne defa anne babasının “yapma, elleme, babasının “yapma, elleme, dokunma” gibi sözlerini duyuyor. dokunma” gibi sözlerini duyuyor. Böyle olunca da insanda yapamama Böyle olunca da insanda yapamama edememe özellikleri gelişiyor. edememe özellikleri gelişiyor. Özgüvenini yitiriyor.Özgüvenini yitiriyor.

MazeretçilikMazeretçilik

Öğretmen sınavda kopya çeken lise Öğretmen sınavda kopya çeken lise ikinci ikinci sınıf öğrencisi Emrah’ı fena halde sınıf öğrencisi Emrah’ı fena halde

yakalamış, sınav bittikten sonra yakalamış, sınav bittikten sonra odasına odasına gelmesini istemiştir. Sınav bittikten gelmesini istemiştir. Sınav bittikten sonra Emrah öğretmenler odasının önüne gider ve sonra Emrah öğretmenler odasının önüne gider ve Azrail’inin gelmesini bekler. Öğretmen Emrah’ı Azrail’inin gelmesini bekler. Öğretmen Emrah’ı görünce yanına çağırır ve neden kopya çektiğini görünce yanına çağırır ve neden kopya çektiğini sorar. Emrah’ın cevabı ilginçtir : sorar. Emrah’ın cevabı ilginçtir : -Ah hocam ahh şu ezberci eğitim sistemi yok mu ? -Ah hocam ahh şu ezberci eğitim sistemi yok mu ? Bizi bu eğitim sistemi mahvetti. Bizi bu hale Bizi bu eğitim sistemi mahvetti. Bizi bu hale düşüren, milli eğitim sistemimizi yap boz tahtasına düşüren, milli eğitim sistemimizi yap boz tahtasına çeviren bakanlar utansın.çeviren bakanlar utansın.

Mazeretler gerekçeleri ve gerçekleri Mazeretler gerekçeleri ve gerçekleri gizlemek için ideal bir kılıftır. Aslında hiç gizlemek için ideal bir kılıftır. Aslında hiç ilgisiz bir mazeret tembelliğimizi ilgisiz bir mazeret tembelliğimizi gevşekliğimizi örtüp bizi yatıştırabilir. gevşekliğimizi örtüp bizi yatıştırabilir.

Belli başlı mazeretler: Türkiye’de Belli başlı mazeretler: Türkiye’de yaşamak, anne babanın eğitimsiz olması, yaşamak, anne babanın eğitimsiz olması, fırsat eşitsizliği,bozuk sistem veya fırsat eşitsizliği,bozuk sistem veya sistemsizlik, elinden tutanın olmaması, sistemsizlik, elinden tutanın olmaması, büyük şehirde oturmamak, parasızlık, büyük şehirde oturmamak, parasızlık, yeteneklerini keşfedecek şahıs veya kurumla yeteneklerini keşfedecek şahıs veya kurumla karşılaşmamış olmak, isteksizlik hayal karşılaşmamış olmak, isteksizlik hayal kırıklıkları, kalitesiz çevre, vasıfsız insanlar, kırıklıkları, kalitesiz çevre, vasıfsız insanlar, kötü yönetim, ekonomik ve siyasi krizlerkötü yönetim, ekonomik ve siyasi krizler gibi. gibi.

AtaletAtalet

Atalet fizik biliminde “eylemsizlik Atalet fizik biliminde “eylemsizlik hali”, kişisel gelişim terminolojisinde hali”, kişisel gelişim terminolojisinde “amaca yönelik eyleme geçememe” “amaca yönelik eyleme geçememe” demektir.demektir.

Atalet içindeki insanların Atalet içindeki insanların bulundukları durumdan bulundukları durumdan kurtulamamalarını açıklayan tipik bir kurtulamamalarını açıklayan tipik bir örnek vardır. örnek vardır. Bu örnek meşhur “ suyu ısınan kurbağa” Bu örnek meşhur “ suyu ısınan kurbağa” deneyidir. deneyidir.

Suyu Isınan KurbağaSuyu Isınan KurbağaBir kurbağa sıcak suya direkt atılır. Bir kurbağa sıcak suya direkt atılır.

Yaşadığı “şok değişim”in etkisiyle kurbağa Yaşadığı “şok değişim”in etkisiyle kurbağa zıplayarak atıldığı kaptan çıkar. zıplayarak atıldığı kaptan çıkar.

İkinci denemede kurbağamız bu defa İkinci denemede kurbağamız bu defa içinde oda sıcaklığında su bulunan bir kaba içinde oda sıcaklığında su bulunan bir kaba konur. Kap bir ısıtıcının üzerine konur ve konur. Kap bir ısıtıcının üzerine konur ve kurbağanın suyu ısınmaya başlar! Su kurbağanın suyu ısınmaya başlar! Su ısındıkça kurbağa gevşemeye, rehavete ve ısındıkça kurbağa gevşemeye, rehavete ve atalete düşmeye başlar. Suyun sıcaklığı atalete düşmeye başlar. Suyun sıcaklığı “yakıcı” seviyeye ulaştığında kurbağa “yakıcı” seviyeye ulaştığında kurbağa zıplayıp kaptan dışarı çıkmaya çalışır ama zıplayıp kaptan dışarı çıkmaya çalışır ama artık bacak reflekslerinin “çalışmadığını” artık bacak reflekslerinin “çalışmadığını” görür. görür.

Ataletin insanı etki altına alma Ataletin insanı etki altına alma şekli de yaklaşık olarak böyledir.şekli de yaklaşık olarak böyledir.

Koşullara Bağımlı Kalmak Koşullara Bağımlı Kalmak

Başarımızın Önündeki bir Başarımızın Önündeki bir başka engel başka engel koşullara koşullara bağımlı kalmaktırbağımlı kalmaktır. .

Bir ağaca çıkmanın iki yolu Bir ağaca çıkmanın iki yolu vardır. vardır.

1.Yol : Ağaca merdiveni 1.Yol : Ağaca merdiveni dayarsınız ve çıkarsınız .dayarsınız ve çıkarsınız .

2.Yol : Geçersiniz bir fidanın 2.Yol : Geçersiniz bir fidanın üzerine oturursunuz, onun üzerine oturursunuz, onun ağaç olmasını beklersiniz .ağaç olmasını beklersiniz .

Çinli Kolsuz Pianistin Hayrete Düşüren Resitali

Hedef belirlemeHedef belirleme

Plân yapmaPlân yapma

İyi bir ortam oluşturmaİyi bir ortam oluşturma

Verimli çalışma yollarını Verimli çalışma yollarını öğrenme öğrenme

Motivasyonu sağlamaMotivasyonu sağlama

ETKİNLİK

Hareketlerimizin kaynağıHareketlerimizin kaynağı

Güdüleme Güdüleme (Motivasyon)(Motivasyon)

MOTİVASYON NEDİR ?MOTİVASYON NEDİR ?

İnsanı ihtiyaçlarını İnsanı ihtiyaçlarını karşılamak için harekete karşılamak için harekete

geçiren itici güce geçiren itici güce motivasyon motivasyon denir.denir.

Motivasyon, “Kişilerin belirli bir amacı gerçekleştirmek için kendi

arzu ve istekleri ile davranmaları”

“Bireyin harekete geçmesi için etkilenmesi ve

isteklendirilmesi süreci”

22

Motivasyon (Güdüleme) nedir Motivasyon (Güdüleme) nedir ??

Harekete Geçirici Hareketi Devam Ettirici

Olumlu Yöne Yöneltici

BİR VEYA BİRDEN ÇOK İNSANI

BELİRLİ BİR YÖNE

VE AMACA DOĞRU

DEVAMLI ŞEKİLDE

HAREKETE GEÇİRMEK İÇİN

YAPILAN ÇABALARIN TOPLAMIDIR.

Motivasyon

İçsel kaynaklar Dış kaynaklar

Dürtüler

Dış uyaranlar

Sosyal motivler

Biyolojik ihtiyaçlar (yemek, su, kan şekeri vs.)

Güdüler

BİRİNCİL VE İKİNCİL GÜDÜLERBirincil Güdüler: Biyolojik temeli olan dürtülere dayanan güdülerdir. Hedefleri doğuştandır.(açlık, susuzluk, cinsellik , analık güdüleri ,öğrenilmemiş güdüler)

İkincil Güdüler (Sosyal Güdüler):Psikolojik ve sosyal temellidir. Bu güdüler öğrenilmiş veya öğrenilmemiş olabilirler. (sevecenlik ve birlikte olma isteği, sosyal onay, kendilik değeri ve başarı)

MOTİVASYONU ENGELLEYENMOTİVASYONU ENGELLEYENDIŞ ETKENLERDIŞ ETKENLER

AİLE

ARKADAŞLARÇEVRE

MOTİVASYONU ENGELLEYENMOTİVASYONU ENGELLEYENİÇ ETKENLERİÇ ETKENLER

1.ÇALIŞMA İSTEKSİZLİĞİ

2.KENDİNE GÜVENMEME

3.UMUTSUZLUĞA KAPILMA

Hedef tespiti yapmamakHedef tespiti yapmamak

Plansız çalışmak Plansız çalışmak

1.ÇALIŞMA İSTEKSİZLİĞİ

Hedef Hedef Sahibi Sahibi OlmakOlmak

Yataktan kalkabilmeniz için bir sebebe Yataktan kalkabilmeniz için bir sebebe ihtiyacınız vardır. Sebebi, amacı olmayan ihtiyacınız vardır. Sebebi, amacı olmayan insanlar yataktan kalkamazlar.insanlar yataktan kalkamazlar.

Hatta hayalindeki 200 dönümlük çiftliğin krokisini de çizdi. Hatta hayalindeki 200 dönümlük çiftliğin krokisini de çizdi. Binaların, ahırların ve koşu yollarının yerlerini gösterdi. Krokiye, Binaların, ahırların ve koşu yollarının yerlerini gösterdi. Krokiye, 200 dönümlük arazinin üzerine oturacak 1000 metrekarelik evin 200 dönümlük arazinin üzerine oturacak 1000 metrekarelik evin ayrıntılı planını da ekledi.ayrıntılı planını da ekledi.Ertesi gün hocasına sunduğu 7 sayfalık ödev, tam kalbinin Ertesi gün hocasına sunduğu 7 sayfalık ödev, tam kalbinin sesiydi.. İki gün sonra ödevi geri aldı. Kağıdın üzerinde kırmızı sesiydi.. İki gün sonra ödevi geri aldı. Kağıdın üzerinde kırmızı kalemle yazılmış kocaman bir "0" ve "Dersten sonra beni gör" kalemle yazılmış kocaman bir "0" ve "Dersten sonra beni gör" uyarısı vardı.uyarısı vardı.- Neden "0" aldım? - Neden "0" aldım?

diye merakla sordu hocasına, çocuk..diye merakla sordu hocasına, çocuk..

Orta ikideyken, büyüdüğü zaman Orta ikideyken, büyüdüğü zaman ne olmak ve yapmak istediği ne olmak ve yapmak istediği konusunda bir kompozisyon konusunda bir kompozisyon yazmasını istedi hocası.yazmasını istedi hocası.Çocuk bütün gece oturup günün Çocuk bütün gece oturup günün birinde at çiftliğine sahip olmayı birinde at çiftliğine sahip olmayı hedeflediğini anlatan 7 sayfalık bir hedeflediğini anlatan 7 sayfalık bir kompozisyon yazdı. Hayalini en kompozisyon yazdı. Hayalini en ince ayrıntılarıyla anlattı. ince ayrıntılarıyla anlattı.

- - Bu senin yaşında bir çocuk için gerçekçi olmayan bir hayalBu senin yaşında bir çocuk için gerçekçi olmayan bir hayaldedi, hocası..dedi, hocası..

- Paran yok. Gezginci bir aileden geliyorsun. Kaynağınız yok. At - Paran yok. Gezginci bir aileden geliyorsun. Kaynağınız yok. At çiftliği kurmak büyük para gerektirir. Önce araziyi satın alman çiftliği kurmak büyük para gerektirir. Önce araziyi satın alman lazım. Damızlık hayvanlar da alman gerekiyor. Bunu başarman lazım. Damızlık hayvanlar da alman gerekiyor. Bunu başarman imkansız ve ekledi: imkansız ve ekledi:

- Eğer ödevini gerçekçi hedefler belirledikten sonra yeniden - Eğer ödevini gerçekçi hedefler belirledikten sonra yeniden yazarsan, o zaman notunu yeniden gözden geçiririm.yazarsan, o zaman notunu yeniden gözden geçiririm.

çocuk evine döndü ve uzun uzun düşündü. Babasına danıştı.çocuk evine döndü ve uzun uzun düşündü. Babasına danıştı.

- Oğlum, dedi babası. - Oğlum, dedi babası. Bu konuda kararını kendin vermelisin. Bu senin hayatın için Bu konuda kararını kendin vermelisin. Bu senin hayatın için

oldukça önemli bir seçim!.oldukça önemli bir seçim!.

Çocuk bir hafta kadar Çocuk bir hafta kadar düşündükten sonra ödevini hiçbir düşündükten sonra ödevini hiçbir değişiklik yapmadan geri götürdü değişiklik yapmadan geri götürdü hocasına…hocasına…

- Siz verdiğiniz notu değiştirmeyin Siz verdiğiniz notu değiştirmeyin dedi..dedi..- Ben de hayallerimi.......- Ben de hayallerimi.......

O, orta 2 öğrencisi, bugün 200 O, orta 2 öğrencisi, bugün 200 dönümlük arazi üzerindeki 1000 dönümlük arazi üzerindeki 1000 metrekarelik evinde oturuyor. Yıllar metrekarelik evinde oturuyor. Yıllar önce yazdığı ödev şöminenin önce yazdığı ödev şöminenin üzerinde çerçevelenmiş olarak asılı.üzerinde çerçevelenmiş olarak asılı.

2.KENDİNE GÜVENMEME2.KENDİNE GÜVENMEME

BAŞARACAĞINA İNANMAMA

3.UMUTSUZLUĞA KAPILMA3.UMUTSUZLUĞA KAPILMAPES ETMEPES ETME

Kişinin Önündeki EnKişinin Önündeki En

Büyük Engel Büyük Engel

KENDİSİDİRKENDİSİDİR

MOTİVASYON TEKNİKLERİ

Motivasyon, optimum bir seviyede tutulmalıdır.

Yüksek motivasyon da düşük motivasyon kadar tehlikelidir.

Motivasyon Teknikleri

•Hayatta ne yapmak istediğinizi belirleyin. Tutkularınızı, yeteneklerinizi, kapasitenizi tanıyın.

•Olumsuz alışkanlıklarınızı yenmeyi öğrenin.

•Her gün kendinize bir hedef (parçası) belirleyin. Uzun ve kısa vadeli planlarınız olsun. Rüyalarınız ve arzularınız olsun.

•Kendinizi adadığınız bir işiniz ve ekibiniz olsun. Başka insanların hedeflerinin gerçekleşmesine de yardımcı olun.

•İş hayatınızda hiç olmaz ise %50 verimli olsun.

Motivasyon Teknikleri

• Stresi atmayı, sakin düşünme ve hareket etmeyi öğrenin. Stres düşürme teknikleri öğrenin. Düğmeye ne zaman basacağınızı bilin.

• Her günkü hayatınız anlamlı ve neşeli olsun.• İlham kaynaklarınız olsun. Hayal gücünüzü ve

rüyalarınızı asla öldürmeyin. En önemli motivasyon güçleri onlardır.

• Hayatınızda hedef koymayı ve onlara ulaşmayı bilin.• Enerji ve güç artırmayı bilin. Olumsuz havadan

hemen kurtulmayı öğrenin.

Öğrenci Doyumu ve Başarısı İçin

Motivasyonun Önemi

Eğitimde MotivasyonEğitimde Motivasyon

1.Öğretmen Nitelikleri1.Öğretmen Nitelikleri

2.İklim Değişkenleri2.İklim Değişkenleri

3.Öğretim Değişkenleri3.Öğretim Değişkenleri

Eğitimde Motivasyon

1. Öğretmen nitelikleri : Öğretmenin iyi bir model olması, coşkulu olması, sıcak ve empatik bir yaklaşımı taşıması motivasyonu arttırır.

Eğitimde Motivasyon 2.  İklim değişkenleri : Sınıf ortamının düzenli ve sıcak olması, başarıya yönlendiren ve destekleyen bir atmosferde olması, çok şiddetli olmayan bir yarışma havasının bulunması motivasyonu arttırır.

Eğitimde Motivasyon 3. Öğretim değişkenleri : Öğretimde konuya uygun bir giriş, eğitimin bireyselleştirilmiş olması, öğrencinin sürece dahil edilmesi ve geri bildirimin mümkün olması motivasyonu arttırır.

* Derse başlarken ilginç, şaşırtıcı, merak uyandırıcı sorular sorun.* Çalışmaları mümkün olduğu kadar aktif, araştırıcı, heyecanlı, ve yararlı hale getirin.* Öğrenciler arasında zeka, sosyo-ekonomik-kültürel geçmiş, okula ve bazı derslere karşı tutum açılarından bireysel ayrılıklar olduğunu her zaman dikkate alın.

Öğrencileri Motive Etme YollarıÖğrencileri Motive Etme Yolları

* Öğrencilerin temel ihtiyaçlarını doyurmalarına yardımcı olun.* Sınıfın fiziksel şartlarını hesaba katın.* Bütün öğrencilerin azda olsa saygınlık kazanabilecekleri öğrenme yaşantıları düzenleyin. Her öğrencinin takdir edilme ihtiyacını karşılayacağı ders içi ders dışı etkinlikler düzenleyin.

Öğrencileri Motive Etme Yolları

•Olumlu benlik kavramı geliştirmelerine yardımcı olun.

•Olumlu yanları vurgulayarak vurgulayarak, sonuçlar hakkında geri bildirim verin.

•İhtiyaç duyan öğrencilerin öz güvenlerini geliştirmeleri için cesaretlendirmeye çalışın.

•Öğrencilere sorumluluk vererek, kendileriyle yarıştırarak onların başarı güdüsünü geliştirici teknikler kullanın.

Öğrencileri Motive Etme Yolları

““İnsanlar daima İnsanlar daima yüksek, soylu ve yüksek, soylu ve

mukaddes mukaddes hedeflere hedeflere

yürümelidirler. Bu yürümelidirler. Bu tarzda yürüyenler tarzda yürüyenler ne kadar büyük ne kadar büyük

fedakarlık fedakarlık yaparlarsa o kadar yaparlarsa o kadar

yükselirler.yükselirler. “ “