BIOLÓGIA štvorroþné štúdium - gymstrop.edu.sk · 6.3Rastliny a huby v službách človeka (9) Rastliny ako potrava – hospodársky významné čeľade, základná charakteristika,

BIOLÓGIA

štvorročné štúdium

1. CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU

Učebný predmet poskytuje základný systém poznatkov o ţivej prírode, ako predpokladu formovania prírodovednej gramotnosti ţiakov. Poznanie

zákonitostí, ktorými sa riadi ţivá príroda, je základom pre pochopenie jej fungovania ako celku a je dôleţité pre formovanie citlivého vzťahu k nej. Toto

poznanie je zároveň nevyhnutným predpokladom zodpovedného prístupu k celému okolitému svetu ako aj sebe samému. Umoţňuje chápanie dôleţitosti

udrţovania prírodnej rovnováhy, uvedomovanie si uţitočnosti prírodovedných poznatkov a ich aplikácií v praktickom ţivote. Program je koncipovaný tak,

aby bolo moţné čo najviac vyuţívať moderné didaktické formy, metódy a prostriedky, ktoré okrem maximálnej názornosti, podporujú samostatnosť

a kreativitu ţiakov pri práci s informáciami a rozvíjajú schopnosť poznatky aplikovať. Pomáha pri rozvíjaní zručností objektívne a spoľahlivo pozorovať,

experimentovať, vytvárať a overovať hypotézy, vyvodzovať z nich závery a tie ústne aj písomne interpretovať.

2. CIELE A PREDMETOVÉ KOMPETENCIE UČEBNÉHO PREDMETU

Ciele učebného predmetu:

Formovať ucelenú predstavu o rozmanitosti a jednote ţivej prírody, o javoch a procesoch, ktoré v nich prebiehajú, o zákonitostiach, ktorými sa riadia všetky

ţivé organizmy.

1. Poznávať praktický význam ţivých organizmov pre ţivot človeka.

2. Rozvíjať zručnosti pri práci v teréne a v laboratóriu.

3. Získať poznatky o drogovej závislosti, AIDS a pohlavných chorobách.

5. Samostatne pracovať s odbornou literatúrou.

6. Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení úloh a školských projektov najmä v oblasti ochrany ţivej prírody a zdravia človeka (samostatne alebo

v skupinách).

7. Byť schopný pestovať si svoje fyzické a psychické zdravie.

8. Poznať problémy ľudstva v politickej, sociálnej , ekonomickej a environmentálnej oblasti globálneho a lokálneho charakteru.

Stanovené ciele sa dosahujú rozvíjaním uvedených kľúčových kompetencií

Kompetencie k celoţivotnému učeniu sa

Viesť ţiakov k zodpovednosti za svoje vzdelanie, umoţniť im osvojiť si stratégiu učenia a motivovať ich pre

celoţivotné učenie. Poznávať podstatu zdravia a bezpečnosti, podnecovať k samostatnému

vyhľadávaniu, spracovávaniu a posudzovaniu odborných faktov, ich kompletizácii a konečnej interpretácii.

Sociálne komunikačné kompetencie

Viesť ţiakov k otvorenej, všestrannej a účinnej komunikácii. Vedieť sa správne vyjadrovať verbálne, písomne

a graficky k danej učebnej téme, vedieť vyuţiť informačné a komunikačné zdroje, vyhľadávať, triediť

a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov, spracovať a prezentovať jednoduchý projekt. Pri verejnej

prezentácii klásť dôraz na vyjadrovacie a prezentačné schopnosti

Kompetencie riešiť problémy

Podnecovať ţiakov k tvorivému mysleniu, logickému uvaţovaniu a riešeniu problémov. Navrhovať rôzne riešenia

úloh, postupov a prístupov, vyuţívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní

alebo riešenia úloh, riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie.

Kompetencie občianske

Vychovávať ţiakov ako slobodných občanov, plniacich si svoje povinnosti, uplatňujúcich si svoje práva, ako

osobnosti zodpovedné za svoj ţivot, svoje zdravie a za svoje ţivotné prostredie, ako ohľaduplné bytosti schopné

a ochotné účinne pomáhať v rôznych situáciách . Viesť ţiakov k ochrane svojho zdravia, k základnej tolerancii

a vzájomného súţitia, k primeranej zodpovednosti za budúcnosť našej planéty a k aktívnej ochrane proti

neţiaducim vplyvom rôznych sfér spoločnosti, ktoré nabádajú k nesprávnemu spôsobu ţivota.

Kompetencie sociálne a personálne

Vyjadrovať svoje názory, postoje s skúsenosti, pracovať v tíme, vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať

a hodnotiť vlastné pokroky v učení, zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti.

Kompetencie pracovné

Pouţívať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodrţiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany

zdravia, vyuţívať pomôcky .Vytvárať podnetné a tvorivé pracovné prostredie.

ročník: prvý

hodinová dotácia: 2,5 hod/týţdeň

Učebný predmet nadväzuje na poznatky základnej školy. Prostredníctvom vybraných informácií o základných skupinách organizmov v ich prirodzenom

prostredí a vo vzťahu k človeku, má ţiakov motivovať a podnietiť ich záujem o ďalšie štúdium ţivej prírody (82,5hodín). Východiskom je vodný

ekosystém, ktorý slúţi ako prostriedok pochopenia vzťahov medzi organizmami a prostredím a tieţ medzi organizmami navzájom. Poukazuje na moţnosti

a formy adaptácie organizmov na rôzne ţivotné podmienky, čím poskytuje priestor pre projektové vyučovanie. Zároveň sa venuje poznávaniu hospodársky

významných organizmov, čím pozitívne formuje schopnosti triediť informácie a poznatky, vyuţívať ich v praktickom ţivote, rozvíjať aktívny a pozitívny

vzťah k prírode, človeku a ochrane jeho zdravia.

3., 4., 5., 6. VZDELÁVACÍ OBSAH BIOLÓGIE, POŢIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE

OBSAHOVÝ ŠTANDARD

Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD

PRIEREZOVÉ TÉMY

MEDZIPREDMETOVÉ

VZŤAHY

METÓDA,FORMA,

POSTUP HODNOTENIE POZNÁMKY

1. Biológia ako veda

Dejiny biológie. Metódy a prostriedky poznávania ţivých

organizmov.

Prehľad biologických disciplín.

3 • Priradiť významných predstaviteľov

biológie k jednotlivým historickým etapám

• Analyzovať metódy práce v biológii.

• Definovať biológiu ako vedu a uviesť

jej základné vedné disciplíny.

MuV

Dejepis

Motivačný rozhovor

Výklad

Ústne skúšanie

Písomné skúšanie Problémové úlohy

2. Ţivotné prostredie a organizmy

Ţivotné prostredie a jeho zloţky.

Ekosystém.

Vzťah organizmu a prostredia.

Spoločenstvo a populácia.

4 • Poznať význam abiotických a

biotických zloţiek prostredia pre

existenciu organizmov.

• Charakterizovať pojem ekosystém.

• Vysvetliť rozdiel medzi druhom,

populáciou a spoločenstvom.

• Na príklade vybraného ekosystému

vysvetliť potravové reťazce a siete. • Vedieť vyhľadať, spracovať a

prezentovať informácie o vybranom

prírodnom ekosystéme.

EnV

TPPZ

MeV

ekológia


Výklad

Situačný rozhovor

Didaktická hra

Ústne skúšanie

Písomné skúšanie

Problémové úlohy

3. Ţivot a voda

3.1. Život v sladkých vodách (12)

Planktón – zloţky, význam.

Vodný ekosystém.

Vodné rastliny.

35,5 • Poznať základné zloţky zooplanktónu

a fytoplanktónu.

• Vysvetliť význam planktónu pre

vodný ekosystém.

• Na príklade vybraného zástupcu

EnV

TPPZ

MeV

OSR

OŢZ

Diskusia

Demonštračná metóda

Vysvetľovanie

Práca v skupinách

Práca s literatúrou

Ústne skúšanie


Problémové úlohy

Praktické skúšanie

Slovné hodnotenie

Bezstavovce sladkých vôd – základné

morfologické znaky kmeňov/tried,

spôsob ţivota, zástupcovia, význam.

Stavovce - základné morfologické znaky

tried (ryby, obojţivelníky), spôsob

ţivota, zástupcovia, význam.

3.2 Život pri vode (12)

3.2.1 Rastliny

Vodné rastliny - významní zástupcovia

Rastliny luţných lesov, mokradí a

močiarov – významní zástupcovia.

Výtrusné rastliny – charakteristika,

zástupcovia. Semenné rastliny – charakteristika.

Nahosemenné a krytosemenné rastliny -

porovnanie.

Dvojklíčnolistové a jednoklíčnolistové

rastliny – porovnanie, zástupcovia.

popísať vonkajšiu stavbu tela

mnohobunkových rias.

• Poznať najznámejšie vodné druhy z

kmeňov bezstavovcov a tried

stavovcov.

• Vedieť popísať základné

morfologické znaky jednotlivých


stavovcov.

• Vedieť porovnať spoločné a rozdielne

morfologické znaky vodných

bezstavovcov. • Vedieť porovnať spoločné a rozdielne

morfologické znaky vodných

stavovcov.

• Vysvetliť prispôsobenie organizmov

ţivotu vo vodnom prostredí.

• Na príklade vybraných zástupcov

demonštrovať postavenie bezstavovcov

v potravovom reťazci vodných

ekosystémov.

• Vedieť vyhľadať, spracovať a

prezentovať informácie o ekologickom a hospodárskom význame vybraných

zástupcov zooplanktónu,

fytoplanktónu, vodných bezstavovcov

a stavovcov

• Poznať najznámejšie druhy vodných

a pobreţných rastlín – byliny a dreviny.

• Vedieť zatriediť a porovnať výtrusné

a semenné rastliny.

• Poznať základné znaky

nahosemenných a krytosemenných

rastlín • Vedieť porovnať základné znaky

dvojklíčnolistových a

jednoklíčnolistových rastlín.

• Vedieť vysvetliť adaptácie rastlín na

ţivot vo vode a v jej okolí.

Ekológia

Chémia

Fyzika

Geografia

a obrazovým

materiálom

Práca s mikroskopom

Práca s IKT

3.2.2 Živočíchy

Bezstavovce ţijúce pri vode – významní

zástupcovia (prehľad).

Stavovce ţijúce pri vode - významní zástupcovia (prehľad).

Plazy, vtáky, cicavce – základné

morfologické znaky tried, spôsob ţivota,

zástupcovia, význam.

Význam ţivočíchov ţijúcich pri vode pre

vodný ekosystém.

3.3 Život v mori (11,5)

Morské riasy - stavba tela, zástupcovia,

význam.

Morské bezstavovce - základné

morfologické znaky kmeňov/tried,

spôsob ţivota, zástupcovia, význam.

Morské stavovce – základné

morfologické znaky tried (drsnokoţce, ryby, plazy, cicavce) spôsob ţivota,



prezentovať zaujímavosti zo ţivota

vodných rastlín.


prezentovať informácie o drevinách

luţných lesov, o porastoch mokradí,

močiarov a pod.

• Poznať významné druhy plazov,

vtákov a cicavcov ţijúcich pri vode.

• Vedieť popísať základnú

morfologickú stavbu tela, spoločné a rozdielne znaky plazov, vtákov a

cicavcov.

• Poznať formy prispôsobenia sa

plazov, vtákov a cicavcov ţivotu pri

vode.

• Na príklade vybraných zástupcov

demonštrovať postavenie vybraných

druhov plazov, vtákov a cicavcov v

potravovom reťazci.

• Vedieť vysvetliť rozdiel medzi vtákmi

plávajúcimi, brodivými a potápavými. • Vedieť vyhľadať, spracovať a

prezentovať formy správania sa vtákov

a cicavcov.

• Poznať praktický význam morských

rias

• Poznať najznámejšie morské druhy z


stavovcov.

• Vedieť popísať základné

morfologické znaky jednotlivých

kmeňov bezstavovcov a tried stavovcov.


morfologické znaky morských

bezstavovcov.


morfologické znaky morských

stavovcov.


prezentovať informácie o ekologickom

a hospodárskom význame vybraných

zástupcov zooplanktónu,

fytoplanktónu, morských bezstavovcov

a stavovcov

4. Špecializácia rastlín a ţivočíchov 4.1 Vysokohorské spoločenstvá(2)

Vysokohorské prostredie –

charakteristika ţivotných podmienok

vysokohorského prostredia. Rastliny – významní zástupcovia.

Ţivočíchy - významní zástupcovia.

4.2 Život na úkor iných – parazity (6)

Parazitizmus a jeho formy.

Parazitické rastliny.

Huby - spôsoby parazitizmu, vybraní

zástupcovia.

Prvoky - spôsoby parazitizmu, vybraní

zástupcovia.

Ţivočíchy - spôsoby parazitizmu, vybraní zástupcovia.

Cesty nákazy, liečba a prevencia.

4.3 Život v extrémnych podmienkach

(4)

Námety na samostatné práce ţiakov:

Za polárnym kruhom.

V púšti.

Hlboko v mori. V sladkej aj slanej vode.

Jaskyne.

V pôde. a pod.

12 • Poznať významné druhy

vysokohorských rastlín a ţivočíchov .

• Vysvetliť adaptáciu organizmov na

špecifické podmienky ţivota.

• Vedieť vysvetliť pojmy relikt a endemit.

• Vysvetliť podstatu parazitizmu.

• Porovnať rôzne typy parazitizmu.

• Charakterizovať vybrané druhy

parazitickýchorganizmov.

• Poznať význam parazitov pre

zdravie človeka.

• Vysvetliť úlohu hostiteľa a

medzihostiteľa v ţivotnom cykle parazita.


prezentovať informácie o moţnostiach

nákazy, liečenia a prevencie

parazitárnych ochorení.

• Vedieť opísať špecifické ţivotné

podmienky v rôznych biotopoch.

• Vedieť vyhľadať a spracovať

informácie o ţivote v rôznych typoch

prostredia.

• Pripraviť a prezentovať ţiacke samostatné práce a projekty.

• Spolupracovať v skupinách pri práci

na projektoch.

EnV

TPPZ

MeV

OSR

OŢZ

Ekológia

Geografia

Chémia

Kultúra a umenie

Diskusia


Vysvetľovanie

Práca v skupinách

Práca s literatúrou a obrazovým

materiálom

Práca s IKT

Projektové vyučovanie

Ústne skúšanie


Problémové úlohy


Slovné hodnotenie Seminárna práca

5. Mikrosvet

Vírusy – charakteristika, rozdelenie,

význam.

Baktérie – charakteristika, rozdelenie,

význam.

Riasy – charakteristika, zástupcovia,

význam.

Huby – charakteristika, zástupcovia

význam.

Prvoky – charakteristika, zástupcovia

význam.

Mikroorganizmy a človek.

8 • Charakterizovať vírusy z hľadiska

stavby a spôsobu ţivota.

• Charakterizovať baktérie z hľadiska

spôsobu ţivota a významu v prírode.

• Uviesť najbeţnejšie vírusové a

bakteriálne ochorenia, prevencia a

moţnosti liečby.

• Charakterizovať jednobunkové riasy

z hľadiska stavby a spôsobu ţivota.

• Charakterizovať mikroskopické huby

z hľadiska výţivy.

• Vymenovať vybrané druhy mikroskopických húb, základné

ochorenia ktoré spôsobujú, ich význam

v prírode a pre človeka.

• Charakterizovať prvoky z hľadiska

stavby a spôsobu ţivota.

• Vymenovať najrozšírenejšie druhy

prvokov, poznať ich význam v prírode

a pre človeka.

EnV

MeV

OSR

OŢZ

Ekológia

Chémia

Diskusia


Vysvetľovanie

Práca v skupinách


a obrazovým

materiálom


Práca s IKT

Ústne skúšanie


Problémové úlohy

6. Ţivot s človekom

6.1 Adaptácia na život v ľudských

sídlach (4)

Neţelaní spoločníci v domácnosti (plesne, článkonoţce, hlodavce).

Ţivočíchy záhrad a polí (bezstavovce,

stavovce).

Ţivočíchy v ľudských sídlach

(bezstavovce, stavovce).

Ţivočíchy a urbanizácia.

16 • Vysvetliť spôsoby adaptácie

ţivočíchov na ţivot v ľudských sídlach

a domácnostiach.

• Poznať najbeţnejšie druhy organizmov, ktoré sa druhotne

adaptovali na ţivot s človekom.

• Poukázať na rôzne spôsoby boja

človeka proti neţelaným organizmom v

domácnosti.

• Poznať regionálne významné druhy

vtákov a cicavcov ktoré ţijú v blízkosti

človeka.

• Poukázať na význam vtákov a

cicavcov pre udrţanie biologickej

rovnováhy v záhradách a ovocných

sadoch. • Poznať príčiny premnoţenia

škodcov.

• Na konkrétnych príkladoch

demonštrovať negatívny dopad činnosti

EnV

MeV

OSR

OŢZ

TPPZ

Ekológia

Chémia

Kultúra a umenie

Diskusia


Vysvetľovanie

Práca v skupinách Práca s literatúrou

a obrazovým

materiálom

Práca s IKT

Projektové vyučovanie

Ústne skúšanie


Problémové úlohy

Praktické skúšanie Slovné hodnotenie

Seminárna práca

6.2 Živočíchy v službách človeka (3)


Podmienky chovu hospodársky

významných druhov ţivočíchov.

Význam hospodársky významných

druhov ţivočíchov pre človeka (hmyz,

dobytok, hydina a pod.).

Pomocníci - v poľnohospodárstve,

športe, zdravotníctve a pod.

Spoločníci v domácnosti (akvaristika, teraristika, chov exotických vtákov,

hlodavcov, mačiek, psov a pod.).

6.3Rastliny a huby v službách človeka

(9)

Rastliny ako potrava – hospodársky

významné čeľade, základná

charakteristika, zástupcovia, význam. Koreniny a pochutiny - základná

charakteristika, zástupcovia, význam.

Krmoviny - hospodársky významné

čeľade, základná charakteristika,


niektorých ţivočíchov ţijúcich v

ľudských obydliach a ich blízkosti na

zdravie človeka.

• Poznať nebezpečenstvo voľnej

migrácie vtákov z hľadiska prenosu

infekčných ochorení.


prezentovať informácie o konkrétnych

príkladoch negatívneho vplyvu

urbanizácie, ľudských zásahov do

prírody a zmenách správania sa

zvierat.

• Poznať hospodársky významné druhy

ţivočíchov, ich spôsob ţivota a

vyuţitie.

• Poznať zástupcov ţivočíchov, ktorí

uľahčujú človeku jeho činnosti v

rôznych oblastiach.

• Poznať zástupcov ţivočíchov, ktorí

slúţia človeku ako spoločníci.

• Vysvetliť rozdiely v spôsobe ţivota

voľne ţijúcich a domestikovaných ţivočíchov.


prezentovať informácie o spôsobe

ţivota a podmienkach chovu

hospodársky významných druhov,

spoločníkov a pomocníkov.


rastlín a húb, ktoré slúţia ako potrava,

koreniny a charakteristika, zástupcovia,

význam.

• Poukázať prostredníctvom vybraných zástupcov na význam rastlín pre ich

nutričné hodnoty, racionálnu výţivu,

vplyv na imunitu a pod.

• Poznať hospodársky významné a

voľne rastúce druhy rastlín, ktoré slúţia

Liečivá a drogy - základná

charakteristika, zástupcovia, význam.

Okrasné rastliny parkov a záhrad

(stromy, kry a byliny – vybrané druhy).

Izbové rastliny – vybrané druhy.

Význam a priemyselné vyuţitie rastlín

a húb.

ako liečivá – drogy.

• Vysvetliť negatívny dopad jedov na

ľudský organizmus.

• Poukázať na význam fytoterapie.


rastlín, ktoré slúţia ako krmoviny.

• Poznať vybrané druhy okrasných

rastlín záhrad a parkov.

• Poznať základné podmienky

pestovania izbových rastlín.

• Poznať príklady priemyselného

vyuţitia rastlín a húb. • Vedieť vyhľadať, spracovať a

prezentovať informácie o vyuţití rastlín

a húb človekom.

7. Prehľad systému ţivej prírody

Jednobunkovce.

Rastliny.

Huby.

Ţivočíchy.

4 • Poznať význam triedenia

organizmov.

• Vedieť zatriediť vybrané organizmy

podľa charakteristických znakov do

najvyšších taxonomických kategórií.

EnV

Ekológia

Porovnávanie

Triedenie

Systematizácia

Ústne skúšanie


Problémové úlohy

Slovné hodnotenie

Jednotlivé témy zaviesť v

priebehu roka

formou

postupného

dopĺňania

preberaných

organizmov do

systému ţivej prírody.

7. UČEBNÉ ZDROJE

Ušáková, K. a kol.: Biológia pre gymnáziá 1




ATLAS: Veľká kniha rastlín

Veľká kniha ţivočíchov

Pomôcky: potreby k mikroskopovaniu, obrazy, multiplikáty, modely, videokazety, transparentné fólie, akryláty, tekuté trvalé preparáty

ročník: druhý

hodinová dotácia: 3 hod/týţdeň

Druhý ročník je zameraný na poznávanie spoločných znakov, vlastností a prejavov ţivých organizmov (99 hodín). Jednotlivé tematické celky pribliţujú

stavbu a organizáciu ţivých sústav, vysvetľujú podstatu procesov prebiehajúcich v organizmoch na všetkých úrovniach počnúc bunkou. Zdôrazňujú

vzájomnú súvislosť medzi stavbou a funkciou orgánov, čoho výsledkom sú ţivotné prejavy organizmov. Tento tematický okruh poskytne základné

informácie dôleţité pre pochopenie jednoty ţivej prírody. Praktické cvičenia umoţnia ţiakom vyskúšať si a v praxi overiť teoretické poznatky rôznymi

formami od klasických laboratórnych prác s prírodninami aţ po prácu s informáciami prostredníctvom IKT.

VZDELÁVACÍ OBSAH BIOLÓGIE, POŢIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE

OBSAHOVÝ ŠTANDARD


PRIEREZOVÉ TÉMY

MEDZIPREDMETOVÉ

VZŤAHY

METÓDA, FORMA,


1. Všeobecné vlastnosti ţivých sústav Ţivá a neţivá príroda.

Organizácia ţivých sústav.

Vlastnosti a prejavy organizmov.

2 • Vedieť odlíšiť ţivé sústavy od neţivých na základe charakteristických

vlastností.

• Vymenovať jednotlivé organizačné

stupne ţivých sústav.

• Vymenovať základné ţivotné prejavy

organizmov.

OŢZ

Ekológia

Motivačný rozhovor Diskusia

Ústne skúšanie Slovné hodnotenie

2. Stavba a organizácia tela ţivých

organizmov

2.1 Bunka(8)

Bunková teória.

Veľkosť a tvar buniek.

Základné štruktúry bunky (bunkové povrchy, membránové a vláknité

štruktúry).

Typy buniek (prokaryotická,

eukaryotická, astlinná, ţivočíšna).

30 • Vedieť vysvetliť podstatu bunkovej

teórie.

• Na príklade bunky baktérie opísať

stavbu prokaryotickej bunky.

• Poznať všeobecnú štruktúru

eukaryotickej bunky. • Poznať význam bunkových povrchov.

• Pomocou obrázka vedieť určiť

vnútrobunkové štruktúry.

• Vedieť vymenovať membránové

štruktúry a poznať ich význam pre

bunku.

• Vedieť vymenovať vláknité štruktúry

a poznať ich význam pre bunku.

• Poznať rozdiely v stavbe

prokaryotickej a eukaryotickej bunky.

EnV

TPPZ

MeV

OSR

OŢZ

Ekológia

Chémia

Fyzika

Diskusia


Vysvetľovanie

Práca v skupinách


a obrazovým materiálom Práca s mikroskopom

Práca s IKT

Ústne skúšanie


Problémové úlohy


Slovné hodnotenie

2.2 Stavba rastlinného tela – cievnaté

rastliny (8)

Pletivá (delivé, trváce).

Vegetatívne orgány (koreň, stonka, list)

Reprodukčné orgány (kvet, plod, semeno).

2.3 Základná stavba živočíšneho

organizmu – stavovce (14)

Špecializácia ţivočíšnych buniek.

Tkanivá – základné typy (epitely, spojivá,

svalové a nervové tkanivo).

Prehľad orgánových sústav ţivočíchov

• Vedieť odlíšiť rastlinnú a ţivočíšnu

bunku.

• Uviesť príklady na rôzne typy

rastlinných a ţivočíšnych buniek,

vysvetliť vzťah medzi tvarom a

funkciou špecializovaných buniek.

• Poznať rozdiely medzi delivými a

trvácimi pletivami z hľadiska

zabezpečenia ţivotných procesov

rastlín.

• Vedieť vysvetliť funkciu a význam krycích, vodivých a základných pletív

v rastline.

• Vymenovať vegetatívne a

reprodukčné orgány cievnatých rastlín,

poznať ich funkciu.

• Prostredníctvom obrazového

materiálu, 3D modelov (resp.

počítačových simulácií vedieť

lokalizovať jednotlivé typy pletív vo

vegetatívnych orgánoch rastliny.

• Vedieť opísať stavbu kvetu magnóliorastov.

• Poznať moţnosti praktického vyuţitia

vegetatívnych orgánov, semien, plodov

a častí kvetu rastlín v kaţdodennom

ţivote človeka.


prezentovať informácie o moţnostiach

spracovania a vyuţitia

rastlinných orgánov v

biotechnológiách.

• Vedieť porovnať stavbu bunky prvoka (napr. črievička) a vybranej

špecializovanej bunky (napr. neurón,

červená krvinka a pod.).

• Vedieť opísať základné typy tkanív,

poznať ich funkciu.

(krycia, oporná, pohybová, tráviaca,

dýchacia, obehová, vylučovacia, riadiace

sústavy, zmyslové orgány,rozmnoţovacia

sústava).

Orgány tráviacej sústavy – stavba a

základná funkcia.

Význam orgánových sústav pre

fungovanie ţivočíšneho organizmu ako

celku.

• Na príklade anatómie koţe, svalu a

kosti vedieť lokalizovať jednotlivé typy

tkanív.

• Prostredníctvom obrazového

materiálu, 3D modelu (resp.

počítačových simulácií) vedieť opísať

stavbu tráviacej sústavy cicavcov.

• Vedieť vysvetliť význam jednotlivých

orgánových sústav pre fungovanie

organizmu

ako celku.

• Vedieť vyhľadať, spracovať a prezentovať informácie o rozdieloch v

stavbe vybranej orgánovej sústavy

medzi stavovcami a bezstavovcami.


prezentovať informácie o rozdieloch v

stavbe vybranej orgánovej sústavy

(napr. dýchacia, obehová)

medzi jednotlivými triedami stavovcov.

3. Ţivotné prejavy organizmov

Základné ţivotné prejavy organizmov (1)

3.1 Metabolické procesy

3.1.1 Premena látok a energie v bunke(2) Príjem a výdaj látok bunkou.

Anabolizmus a katabolizmus.

Prenos energie v bunke.

3.1.2 metabolické procesy rastlín (7)

Podstata metabolizmu rastlín (asimilácia

a disimilácia).

Výţiva rastlín (autotrofia, heterotrofia,

mixotrofia).

Fotosyntéza (podmienky, priebeh,

význam). Dýchanie rastlín (anaeróbne, aeróbne)

Vodný reţim (príjem, vedenie a výdaj

vody rastlinou).

23

• Vedieť opísať základné mechanizmy

príjmu látok bunkou.

• Poznať podstatu anabolických a

katabolických procesov v bunke. • Vedieť uviesť príklady na anabolické

a katabolické procesz v bunke.

• Vedieť vysvetliť význam a funkciu

ATP v bunke.

• Poznať význam enzýmov v

procesoch metabolizmu.

• Vedieť charakterizovať fotosyntézu

ako spôsob autotrofnej výţivy rastlín.

• Poznať príklady rastlín, ktoré sa

vyţivujú heterotrofne a mixotrofne.

• Vedieť vysvetliť prečo je fotosyntéza jedinečný proces v prírode, poznať jej

význam.

• Poznať podmienky fotosyntézy.

• Vedieť vymenovať vstupné látky a

EnV

TPPZ

MeV

OSR

OŢZ

Ekológia

Chémia

Fyzika

Diskusia


Vysvetľovanie

Práca v skupinách Práca s literatúrou

a obrazovým materiálom


Manipulácia

s biologickým

materiálom

Práca s IKT

Ústne skúšanie


Problémové úlohy

Praktické skúšanie Slovné hodnotenie

3.1.3 Metabolické procesy živočíchov(13) Podstata metabolizmu ţivočíchov

Spôsoby výţivy ţivočíchov.

Činnosť orgánov tráviacej sústavy.

Procesy trávenia (mechanické a

chemické).

Procesy vstrebávania.

Dýchanie ţivočíchov.

Transport látok.

Vylučovanie.

konečné produkty fotosyntézy.

• Vedieť vysvetliť princíp svetelnej a

syntetickej fázy fotosyntézy.

• Vysvetliť význam dýchania pre ţivé

organizmy.

• Poznať princíp anaeróbneho a

aeróbneho dýchania.

• Poznať vstupné látky a konečné

produkty biologickej oxidácie.

• Poznať význam kvasenia v prírode a

pre človeka.

• Vedieť porovnať fotosyntézu a dýchanie.

• Poznať lokalizáciu fotosyntézy a

dýchania v bunke.

• Vysvetliť význam vodného reţimu

pre rastlinu.

• Poznať úlohu vegetatívnych orgánov

pri zabezpečovaní vodného reţimu.

• Poznať faktory, ktoré ovplyvňujú

príjem a vedenie vody rastlinou.

• Vedieť vymenovať základné metabolické deje v organizme

ţivočíchov.

• Poznať základné spôsoby výţivy

ţivočíchov.

• Porovnať princíp mechanického a

chemického spracovania potravy

ţivočíchov.

• Vedieť charakterizovať funkciu

jednotlivých častí tráviacej sústavy

stavovcov pri spracovaní

potravy.

• Vedieť porovnať procesy trávenia a vstrebávania ţivín.

• Vysvetliť princíp dýchania

ţivočíchov a jeho vzťah k

metabolizmu.

• Poznať funkciu jednotlivých častí

3.2 Rozmnožovanie, rast a vývin –

ontogenéza)

3.2.1 Rozmnožovanie (1)

Nepohlavné (princíp, formy).

Pohlavné (princíp, formy).

3.2.2 Delenie buniek (5)

Bunkový cyklus.

Mitóza.

Meióza.

13

dýchacej sústavy cicavcov.

• Poznať rozdiel medzi vonkajším a

vnútorným dýchaním cicavcov.

• Vedieť vysvetliť význam telových

tekutín a obehovej sústavy stavovcov

vo vzťahu k metabolizmu.

• Poznať význam a princíp činnosti

vylučovacej sústavy.


prezentovať informácie o rozdieloch v

stavbe a činnosti

tráviacej sústavy stavovcov vzhľadom na spôsob výţivy.

• Vedieť vysvetliť ako súvisí činnosti

orgánov tráviacej, dýchacej, obehovej a

vylučovacej sústavy pri zabezpečovaní

metabolických procesov.

• Charakterizovať rozmnoţovanie ako

základný ţivotný prejav organizmov.

• Na príklade vedieť vysvetliť rozdiely

medzi pohlavným a nepohlavným

rozmnoţovaním. • Poznať podstatu a význam

nepohlavného rozmnoţovania rastlín a

ţivočíchov.

• Vedieť uviesť príklady zástupcov

rastlín a ţivočíchov na jednotlivé formy

nepohlavného rozmnoţovania.

• Vedieť opísať fázy bunkového cyklu.

• Poznať význam S- fázy bunkového

cyklu.

• Vedieť odlíšiť chromozóm v

interfáze bunkového cyklu a počas delenia bunky.

• Poznať základnú stavbu

chromozómu.

• Vedieť zdôvodniť rozdiel v počte

chromozómov medzi diploidnou a

3.2.3 Pohlavné rozmnožovanie a životný

cyklus rastlín (5) Rodozmena - striedanie pohlavného

a nepohlavného rozmnoţovania.

Opelenie a oplodnenie u semenných

rastlín.

Ontogenéza rastlín.

3.2.4 Pohlavné rozmnožovanie, rast

a vývin živočíchov (2)

Formy pohlavného rozmnoţovania (hermafroditizmus a gonochorizmus).

Oplodnenie (mimotelové, vnútorné).

Ontogenéza (embryonálny a

postembryonálny vývin).

haploidnou bunkou.

• Vedieť definovať pojem mitóza

a charakterizovať základné fázy

mitotického delenia.

• Vysvetliť mechanizmus, ktorý pri

mitóze zabezpečuje zhodu genetickej

informácie dcérskej bunky s materskou.

• Poznať význam redukčného delenia

buniek .

• Na príklade machu vysvetliť princíp

rodozmeny. • Definovať pojmy opelenie a

oplodnenie.

• Vedieť uviesť príklady na rôzne

spôsoby opelenia semenných rastlín.

• Prostredníctvom obrazu stavby

kvetu, 3D modelu (resp. počítačových

simulácií) vedieť opísať proces

oplodnenia semenných rastlín.

• Poznať základné rozdiely medzi

oplodnením nahosemenných a

krytosemenných rastlín. • Vedieť opísať základné fázy

ontogenézy rastlín.

• Poznať základné vonkajšie a

vnútorné faktory ovplyvňujúce rast

rastlín.

• Vedieť uviesť príklady zástupcov

jednoročných, dvojročných a trvácich

rastlín.

• Poznať rozdiely v stavbe vajíčka a

spermie.

• Charakterizovať vonkajšie a vnútorné

oplodnenie ţivočíchov . Uviesť

príklady.

• Poznať podstatné rozdiely medzi

hermafroditmi a gonochoristami.

Uviesť príklady.

• Vedieť odôvodniť, prečo sa aj

hermafrodity pária.

• Uviesť príklady ţivočíchov s

priamym a nepriamym vývinom.

• Poznať podstatný rozdiel medzi

embryonálnym a postembryonálnym

vývinom stavovcov.

• Vysvetliť vzájomnú súvislosť medzi

podmienkami prostredia,

starostlivosťou o potomstvo

a mnoţstvom vytvorených vajíčok.


prezentovať informácie o špecifickom

správaní ţivočíchov v období

rozmnoţovania.

4. Dedičnosť a premenlivosť

4.1 Podstata dedičnosti (1)

Úvod do genetiky.

Dedičnosť a premenlivosť.

Základné genetické pojmy.

4.2 Molekulové základy genetiky (5)

Nukleové kyseliny (DNA, RNA).

Genetický kód.

Replikácia DNA.

Expresia génu (transkripcia, translácia).

31 • Poznať podstatu dedičnosti a

premenlivosti.

• Poznať základné genetické pojmy.


prezentovať informácie o významných

objavoch v oblasti genetiky

• Vedieť vyhľadať, spracovať a prezentovať informácie o vedcoch,

ktorí prispeli k rozvoju genetiky (J.G.

Mendel).

• Poznať princíp stavby nukleových

kyselín.

• Poznať rozdiel v štruktúre DNA a

RNA.

• Poznať typy a význam jednotlivých

nukleových kyselín.

• Vysvetliť podstatu genetického kódu.

• Opísať replikáciu DNA a vysvetliť jej význam pri delení bunky.

• Vysvetliť princíp prenosu genetickej

informácie na molekulovej úrovni.

• Vysvetliť pojem „ústredná dogma

EnV

TPPZ

MeV

OSR

OŢZ

Ekológia

Chémia

Diskusia


Vysvetľovanie

Práca v skupinách



Práca s IKT

Ústne skúšanie


Problémové úlohy


Slovné hodnotenie

4.3 Základy bunkovej dedičnosti (7)

Chromozóm.

Dedičnosť prokaryotických buniek.

Dedičnosť eukaryotických buniek.

4.4 Mendelove pravidlá dedičnosti (7)

Mendelove zákony.

Monohybridizmus.

Dihybridizmus.

Neúplná dominancia.

Platnosť Mendelových zákonov.

molekulovej biológie“.

• Poznať lokalizáciu procesov

transkripcie a translácie v bunke

• Poznať lokalizáciu genetickej

informácie v bunke.

• Vedieť opísať časti chromozómu.

• Vysvetliť rozdiel medzi somatickou

a pohlavnou bunkou.

• Poznať rozdiel medzi medzi

autozómom a pohlavným

chromozómom. • Vedieť opísať základné fázy meiózy.

• Vysvetliť pojem crossing over a jeho

význam pre kombináciu génov v

gamétach.

• Poznať genetické dôsledky meiózy.

• Poznať lokalizáciu génov mimo

jadra.

• Vysvetliť podstatu dedičnosti

v prokaryotických bunkách.

• Poznať podstatu vzniku rezistencie

baktérií na antibiotiká.

• Vysvetliť podstatu kríţenia –

hybridizácie.

• Vedieť pouţívať zauţívanú

symboliku pri sledovaní kríţenia.

• Vysvetliť platnosť Mendelových

zákonov:

- zákon o uniformite a reciprocite

(jednotnosti prvej generácie kríţencov)

- zákon o segregácii alel a ich

následnej

kombinácii v druhej generácie - zákon o voľnej kombinovateľnosti

alel.

• Na konkrétnych príkladoch vysvetliť

rozdiel v platnosti Mendelových

zákonov pri úplnej a neúplnej

4.5 Dedičnosť a pohlavie (4)

Chromozómové určenie pohlavia. Dedičnosť viazaná na X chromozóm.

4.6 Premenlivosť - mutácie (4)

Nededičná premenlivosť. Dedičná premenlivosť a jej príčiny.

Mutácie (génové, chromozómové,

genómové).

Príčiny mutácií – mutagény.

Dôsledky gametických a somatických

mutácií pre organizmus.

Význam mutácií v evolučných procesoch.

Génové manipulácie a ich praktické

vyuţitie.

4.7 Genetika človeka (3)

Metódy genetiky človeka.

dominancii.

• Vedieť aplikovať Mendelove zákony

na dedičnosť krvných skupín človeka.

• Poznať význam Mendelových

zákonov pre prax.

• Poznať podmienky platnosti

Mendelových zákonov.

• Vedieť vysvetliť význam väzby

génov.

• Vysvetliť význam pohlavných

chromozómov pri určení pohlavia. • Na príklade hemofílie a daltonizmu

vedieť vysvetliť princíp dedičnosti

viazanej na X chromozóm.

• Vedieť charakterizovať premenlivosť

ako základ variability ţivej prírody.

• Poznať rozdiel medzi dedičnou a

nededičnou premenlivosťou z hľadiska

ich príčin a dôsledkov.

• Charakterizovať pojem mutácia. • Vedieť uviesť príklady na základné

skupiny mutagénov.

• Poznať význam antimutagénov,

uviesť príklady

• Poznať základné typy mutácií.

• Vysvetliť rozdiel medzi dôsledkami

gametických a somatických mutácií na

organizmus.

• Poznať význam mutácií pre evolúciu

ţivých organizmov.


prezentovať informácie o génových manipuláciách, o ich vyuţívaní v praxi,

význame a rizikách.

• Poznať rozdiely v metódach

vyuţívaných vo všeobecnej a humánnej

Dedičnosť normálnych znakov.

Dedičné choroby a dispozície.

Genetické poradenstvo.

genetike.

• Vedieť vysvetliť význam poznania

dedičnosti normálnych znakov človeka

pre prax.

• Poznať najčastejšie geneticky

podmienené ochorenia človeka.

• Vedieť vysvetliť pojem dedičné

dispozície.

• Poznať význam genetického

poradenstva pre existenciu zdravej

populácie.

• Vedieť vyhľadať, spracovať a prezentovať informácie o geneticky

podmienených poruchách u človeka, o

ich prevencii a zmiernení príznakov.

UČEBNÉ ZDROJE






ATLAS: Veľká kniha rastlín

Veľká kniha ţivočíchov


ročník: tretí

hodinová dotácia: 2,5 hod/týţdeň

Tretí ročník je venovaný biológii človeka a ochrane zdravia (82,5 hodín). Jeho ťaţisko predstavuje tematický celok „Orgánové sústavy človeka“, ktorý

okrem informácií o stavbe a funkcii jednotlivých orgánov a orgánových sústav poskytne aj základné informácie o najčastejších poruchách ich činnosti, o

ich príčinách, prejavoch, liečbe a prevencii. Nadväzujúci tematický celok „Zdravý ţivotný štýl“ otvára moţnosti pre projekty a samostatné práce ţiakov.

Umoţní získať nielen ďalšie poznatky dôleţité pre formovanie zodpovedného prístupu k vlastnému zdraviu, ale aj rozvíjať zručnosti pri práci s

informáciami. Časť „Základy poskytovania prvej pomoci“ je moţné realizovať formou cvičení v nadväznosti na jednotlivé kapitoly o orgánových

sústavách človeka, prípadne v spolupráci s učebnou oblasťou Zdravie a pohyb.

Jednotlivé témy 2. a 3. tematického celku je moţné pri tvorbe školských vzdelávacích programov zaradiť:

1. po odučení tematického celku „Orgánové sústavy človeka“,

2. po odučení jednotlivých súvisiacich tém,

3. podľa konkrétnych podmienok a aktuálnych moţností v spolupráci s predmetmi v oblasti Zdravie a pohyb.

VZDELÁVACÍ OBSAH BIOLÓGIE, POŢIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE

OBSAHOVÝ ŠTANDARD


PRIEREZOVÉ TÉMY

MEDZIPREDMETOVÉ

VZŤAHY

METÓDA, FORMA,


1. Opakovanie učiva 2. ročníka

Základné genetické pojmy

Mutácie

Populačná genetika

Genetika človeka

12 • Zhrnúť a upevniť získané vedomosti

z časti tematického celku Genetika. EnV

TPPZ

MeV

OSR

OŢZ

MuV

ReV


Vysvetľovanie

Práca v skupinách



Práca s IKT

Diskusia

Ústne skúšanie


Problémové úlohy


Slovné hodnotenie

2. Orgánové sústavy človeka

2.1 Tvar, opora a povrch tela (9)

Oporná sústava (vnútorná stavba kosti,

tvar, spojenia kostí, rast kosti, kostra)

Pohybová sústava (stavba kostrového

svalu, čnnosť svalu, kostrové svaly) Koţa (anatómia, funkcie)

45 • Poznať funkcie opornej a pohybovej

sústavy.

• Vedieť popísať stavbu kosti.

• Poznať spôsoby spojenia kosti, uviesť

príklady.

• Prostredníctvom obrazu, 3D modelu (resp. počítačových simulácií) popísať

stavbu kostry.

• Poznať rozdiely medzi hladkým,

EnV

TPPZ

MeV

OSR

OŢZ

MuV

ReV

Ekológia

Chémia

Vysvetľovanie


Práca v skupinách



Manipulácia s biologickým

materiálom


Ústne skúšanie


Problémové úlohy


Slovné hodnotenie

2.2 Sústavy látkovej výmeny (17)

Tráviaca sústava (stavba, funkcia,

trávenie a vstrebávanie, výţiva)

Dýchacia sústava (stavba, funkcia,

mechanizmus dýchania)

Telové tekutiny (krv, tkanivový mok,

lymfa, zloţenie krvi, krvné skupiny,

funkcie telových tekutín) Obehová sústava (krvný a lymfatický

obeh)

Vylučovacia sústava (stavba, funkcia,

tvorba moču)

priečne pruhovaným a srdcovým

svalom.

• Vedieť popísať stavbu kostrového

svalu.

• Popísať mechanizmus kontrakcie

svalu.

• Prostredníctvom obrazu, 3D modelu

(resp. počítačívých simulácií)

lokalizovať základné skupiny svalov

človeka.

• Poznať funkcie koţe.

• Prostredníctvom obrazu, 3D modelu (resp. počítačových simulácií) vedieť

popísať anatomickú stavbu koţe.

• Vedieť vymenovať orgány tráviacej

sústavy.

• Vedieť popísať procesy trávenia a

vstrebávania v jednotlivých orgánoch tráviacej sústavy.

• Poznať význam tráviacich enzýmov.

• Poznať význam hlavných zloţiek

potravy vo výţive človeka.

• Vedieť popísať stavbu dýchacej

sústavy.

• Vysvetliť mechanizmus dýchania a

jeho súvislosť s metabolizmom.

• Poznať základné typy telových

tekutín človeka a ich význam pre

fungovanie organizmu. • Poznať základné zloţky krvi a ich

význam.

• Vedieť vysvetliť princíp rozdelenia

krvi na krvné skupiny.

• Vedieť popísať proces zráţania krvi.

• Vedieť popísať časti krvného obehu a

stavbu srdca.

• Vedieť porovnať tepny, ţily a

vlásočnice z hľadiska stavby a funkcie.

• Vedieť popísať činnosť srdca, poznať

Fyzika Práca s IKT

2.3 Riadiace sústavy a regulačné

mechanizmy (12)

Hormonálna sústava

Nervová sústava (stavba a činnosť

obvodovej nervovej sústavy a

centrálneho nervového systému, prenos

nervového vzruchu)

Zmyslové orgány (receptory, stavba a činnosť zmyslových orgánov)

Termoregulácia

Imunitný systém

prejavy srdcovej činnosti.

• Poznať základné časti a význam

lymfatickej sústavy.

• Vedieť vymenovať časti vylučovacej

sústavy.

• Poznať funkciu nefrónu pri tvorbe

moču.

• Vedieť vysvetliť význam tvorby

moču a jeho vylučovania pre

organizmus.

• Prostredníctvom obrazov, 3D modelu

(resp. počítačových simulácií) vedieť lokalizovať a opísať jednotlivé

orgánové sústavy a ich orgány.

• Vedieť porovnať činnosť nervového a

hormonálneho riadenia organizmu.


(resp. počítačových simulácií) vedieť lokalizovať ţľazy s vnútorným

vylučovaním.

• Poznať hormóny a ich účinky.

• Vedieť popísať stavbu a funkciu

centrálnej a obvodovej nervovej

sústavy.

• Vedieť vysvetliť princíp prenosu

nervového vzruchu.


(resp. počítačových simulácií) vedieť

lokalizovať časti nervovej sústavy. • Charakterizovať reflexný oblúk.

• Vysvetliť rozdiel medzi

nepodmienenými a podmienenými

reflexami.

• Vedieť vysvetliť princíp činnosti

zmyslových orgánov.



popísať stavbu a funkciu zmyslových

orgánov.

2.4 Reprodukcia a vývin (6)

Pohlavné sústavy

Oplodnenie a embrynoválny vývin Vývinové obdobia človeka

• Vedieť vysvetliť na príklade oka a

ucha prenos zmyslového vnemu od

receptora k nervom.

• Vedieť vysvetliť princíp

termoregulácie.

• Poznať význam stálej telesnej teploty.

• Vedieť vysvetliť princíp imunitnej

reakcie.

• Poznať funkcie muţskej a ţenskej

pohlavnej sústavy.



popísať stavbu muţských a ţenských

pohlavných orgánov.

• Vedieť rozlíšiť vnútorné a vonkajšie

pohlavné orgány u oboch pohlaví.

• Vedieť vysvetliť princíp

menštruačného cyklu ţeny a poznať jeho jednotlivé fázy.

• Poznať prvé príznaky tehotenstva.

• Vedieť popísať jednotlivé fázy

pôrodu.

• Vedieť charakterizovať jednotlivé

vývinové obdobia človeka od zárodku

aţ po starobu.

3. Zdravý ţivotný štýl

3.1 Základné predpoklady zdravia

Definícia zdravia (podľa WHO)

Ţivotospráva a výţiva

Pohybové aktivity a oddych Psychické zdravie

Kvalita ţivotného prostredia

11 • Vedieť vyhľadať, spracovať a

prezentovať informácie o vplyve

nesprávnej ţivotosprávy, absencie

pohybu a narušeného ţivotného

prostredia na fyzické a psychické zdravie človeka (napr. Obezita a jej

dôsledky; Psychické poruchy príjmu

potravy: anorexia a bulímia; Stres a

jeho vplyv na ľudský organizmus;

Vplyv kvality ţvotného prostredia na

zdravie človeka; Pohybové aktivity ako

jeden z predpokladov zdravia človeka).

• Poznať kľúčové faktory ohrozujúce

zdravie a následky ich pôsobenia na

EnV

TPPZ

MeV

OSR

OŢZ

MuV

ReV

Ekológia

Chémia

Fyzika

Diskusia

Vysvetľovanie

Práca v skupinách


a obrazovým materiálom Práca s IKT

Ústne skúšanie


Problémové úlohy


Slovné hodnotenie

3.2 Reprodukčné zdravie

Hygiena a starostlivosť o pohlavné

orgány

Plánované rodičovstvo

Prevencia pohlavne prenosných ochorení

Rovnosť pohlavia

3.3 Civilizačné choroby


človeka.

• Poznať dôsledky nesprávnych

stravovacích návykov a choroby

trávacej sústavy.

• Poznať vitamíny a minerálne látky a

ich účinky.

• Poznať význam dodrţiavania pitného

reţimu.

• Vedieť „čítať“ údaje z

„energetických“ tabuliek výrobkov,

ktoré sú uvedené na obale.

• Poznať v čom spočíva princíp BIO potravín.

• Vysvetliť nevyhnutnosť niesť osobnú

zodpovednosť za svoj ţivot a zdravie.

• Vedieť vysvetliť pojem „reprodukčné

zdravie“.

• Poznať základné piliere pre zabezpečenie reprodukčného zdravia:

1. Plánované rodičovstvo.

2.Starostlivosť o matku.

3. Starostlivosť o novorodencov a deti.

4. Prevencia sexuálne prenosných

ochorení.

5. Prevencia a liečba sterility a

infertility.

• Vedieť vysvetliť význam

preventívnych lekárskych prehliadok u

gynekológa (ţeny) a urológa (muţi). • Poznať zdravotné, psychické, etické a

sociálne riziká predčasného sexuálneho

ţivota.

• Vedieť vysvetliť podstatu ochorenia

AIDS a poznať moţnosti prevencie.

• Poznať príčiny civilizačných ochorení a moţnosti prevencie.

• Na príklade vedieť vysvetliť súvislosť

medzi civilizačným ochorením a

• srdcovo-cievne (kardiovaskulárne)

ochorenia, vysoký krvný tlak

(hypertenzia),

• nádorové ochorenia,

• ochorenia tráviacej sústavy a

metabolické poruchy,

• alergie a autoimunitné poruchy,

• ochorenia pohybového aparátu,

• nervové a psychické ochorenia.

3.4 Sociálne patológie a rizikové

správanie Námety na samostatné práce ţiakov:

• závislosti – návykové látky

(alkoholizmus, fajčenie, tvrdé drogy,

gamblerstvo a i.),

• prevencia a liečba závislostí.

ţivotným štýlom človeka.


prezentovať informácie s vyuţitím IKT

o vybraných civilizačných ochoreniach

a moţnosti ich prevencie.


prezentovať informácie s vyuţitím IKT

o problematike sociálnych patológií,

ich dopadu na zdravie a moţnej

prevencie.

4. Základy poskytovania prvej

pomoci

Zástava srdca

Zástava dýchania

Bezvedomie

Stabilizovaná poloha Zastavenie krvácania

Poranenia svalov a kostí

6 • Vedieť poskytnúť laickú zdravotnícku

pomoc pri konkrétnych zraneniach a

chorobných stavoch (teoreticky aj

prakticky): zlomeniny, vykĺbenie kostí,

zastavenie dychu, šok, zastavenie

čnnosti srdca, povrchové a hĺbkové poranenia koţe....

• Zdôvodniť presný postup pri

poskytovaní prvej pomoci.

• Poznať telefónne číslo tiesňového

volania (112).

• Poznať obsah domácej lekárničky a

autolekárničky – povinná a odporúčaná

výbava.

• Poznať protišokové opatrenia.

• Osvojiť si základné spôsoby

obväzovania rán (klasický, tlakový...).

• Vedieť uloţiť osobu do stabilizovanej polohy.

EnV

TPPZ

MeV

OSR

OŢZ

MuV

ReV

Ekológia

Chémia

Fyzika

Diskusia


Vysvetľovanie

Práca v skupinách


a obrazovým materiálom Práca s IKT

Ústne skúšanie


Problémové úlohy


Slovné hodnotenie

5. Všeobecné zákonitosti evolúcie

organizmov

Evolúcia organizmov

8,5 • Poznať autorov názorov na vývoj

pred Darwinom

• Vedieť vysvetliť podstatu darvinizmu,

EnV

TPPZ

MeV

Diskusia

Vysvetľovanie

Práca v skupinách

Ústne skúšanie


Slovné hodnotenie

Vznik ţivota na Zemi

Pôvod a vývoj človeka

ako teórie dodnes platnej

• Vedieť vymenovať a stručne

charakterizovať základné mechanizmy

evolúcie

• Vedieť vysvetliť ako vznikol a vyvíjal

sa ţivot na Zemi

• Vedieť charakterizovať vývojových

predchodcov človeka

• Poznať rozdiely v stavbe tela

primátov a človeka

• Vedieť vysvetliť proces antroposociogenézy

• Poznať významné náleziská

predchodcov človeka

• Rozvíjať v sebe toleranciu voči

všetkým odlišným skupinám alebo

jedincom

OSR

OŢZ

MuV

ReV

Dejepis

Geografia



Práca s IKT

UČEBNÉ ZDROJE



ATLAS: anatómie ľudského tela


Documents

BIOLÓGIA štvorroþné štúdium - gymstrop.edu.sk · 6.3Rastliny a huby v službách človeka (9) Rastliny ako potrava – hospodársky významné čeľade, základná charakteristika,