Bugs 5 Programación LOE curso 2011-2012

5/11/2018 Bugs 5 Programación LOE curso 2011-2012 - slidepdf.com

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BUGS 5PROGRAMACIÓN LOE

Área: Lenguas Extranjeras (Inglés)

Etapa: Educación Primaria

Tercer Ciclo

1



BUGS 5MEET THE BUGS BAND

OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Identificar la Bugs Band .• Saludar a las personas y despedirse de ellas.• Escuchar y cantar una canción.• Preguntar y contestar acerca de las cosas que gustan.• Deletrear palabras.• Preguntar acerca del mes del cumpleaños del alumno.• Leer descripciones personales.

• Escribir una descripción personal para el proyecto Bugs de launidad.

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en distintassituaciones de comunicación:- Listen and sing the Bugs Band Song I love music - Listen and identify the Bugs- Listen and say the Months of the year rap- Listen and read the description ot the Bugs Band

• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula- Play a Chain game- Make birthday groups. Ask your friends and complete the table withtheir birthdays.

• Reconocimiento de las regularidades, tanto en el uso de la lenguacomo en aspectos sonoros, que permitan hacer generalizacionesaplicables a otras situaciones de comunicación.

2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados- Read and write the names of the Bugs.- Read a description.- Read and match the two parts of a description.

• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concretadentro de una situación de comunicación determinada.- Write the missing words in the song. Listen and check - Write sentences about things you love. Tell your friends.- Write the months of the year in order.

-

Write about you for your Bugs project file.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.

2



Conocimientoslingüísticos

• Utilizar fórmulas de cortesía• Pedir y dar información personal• Expresar procedencia• Describir la apariencia física de una persona• Hablar sobre gustos de una manera sencilla• Lenguaje principal usado por los alumnos yalumnas: I love...What about you?

• Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales yfuncionales): What’s your name? My name’s…, How are you? Fine, thank you.I’m…, I’ve got…, I live in…,When’s your birthday? In…

• Lenguaje receptivo: Guitar, keyboards,

harmonica, drums, manager.Is that…? I’m phoningabout the pop competition on TV.How do you spell…?

Reflexiónsobreel aprendizaje

• Identificar las peculiaridades, costumbres ytradiciones de países donde se habla la lenguaextranjera.

• Relacionarse con otras personas, usando lasdiferentes fórmulas de relación social ennotas, cartas, mensajes electrónicos,páginas web.

• Utilizar la lengua extranjera de formaapropiada para comunicarse en el aula.

•

Participar activamente en procesos deautoevaluación, observación, debate ydiscusión que permitan la mejora continuaen el aprendizaje de la lengua extranjera.

Temas yvocabulario

• Adjetivos para describir físicamente a unapersona: tall, short, big, curly, hair, eyes, glasses.

• Los meses del año.• Los colores.• El alfabeto

• Music, sport, clothes, technology, nature, animals,football, basketball, trainers, computer.

Fonética • Reconocimiento y práctica de los elementosléxicos y gramaticales de la unidad.

4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.• Expresar interés en el nuevo libro de texto de inglés.• Mostrar interés en hablar sobre uno mismo en inglés.• Comprender el concepto de “Knickname” y que tal concepto existeen las culturas de habla anglosajona.

3



• Ser capaz de escribir un texto que contenga una descripciónpersonal de una manera exacta, con todo detalle y cuidado.

Desarrollo de las competencias básicas.Ver en el proyecto los aspectos generales de la contribución de BUGS aldesarrollo y adquisición de las competencias básicas y particularmente en estaunidad:

Competencia Lección Actividad Criterio deevaluación

C1 Competencia encomunicaciónlingüística

Todas las actividades dela unidad

Mostrar interés poraprender inglés.

C5 Competencia social y

ciudadana

1

2

3

Play a Chain

game.Dialogue: Makebirthday groups.Play a game.

Mostrar respeto hacia

los compañeros ydisfrutar del trabajo enequipo mediante larealización de juegos ydiálogos.

C6 Competencia culturaly artística

12

Song: I lovemusic.Rap: Months of the year.

Ser capaz de utilizar elinglés para temasculturales, tales comoaprender canciones oraps.

C8 Autonomía einiciativa personal 1 Realización de juegoscomunicativos.

Ser participativo yrespetuoso en todas lasactividadescooperativas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Anticipar y captar el sentido global e identificar informaciones

específicas en textos orales variados emitidos en distintas situacionesde comunicación. (C1, C8)

• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C8)• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C8)• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y

la finalidad. (C1, C6,C8)• Utilizar palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente

conocidos, con el fin de mejorar la comunicación. (C1, C8)

UNIT 1

POP COMPETITION

4



OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Preguntar y contestar preguntas sobre uno mismo.• Decir lo que los demás hacen o les gusta.•

Expresar qué bien hacen las cosas los demás.• Expresar opiniones personales.• Escuchar y leer una historia.• Contestar preguntas sobre la historia.• Escuchar y cantar una canción.• Escuchar diálogos cortos.• Leer acerca de diferentes tipos de música.

• Escribir acerca de una persona famosa para el proyecto Bugs

de la unidad.

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en distintassituaciones de comunicación:- Listen and sing the Bugs Band song I’m a pop star.- Listen and read the story of the Bugs Band in a pop competition.

-Sound Bug: Listen and say the tongue twisters.

- Listen and sing the Bugs Band song The skateboard queen.- The Bugs Band are talking about a friend: Who is it? Listen and find out.- Listen and circle the correct option about Lauren.

• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula:- Say the Musical Instrument word rap.- Guess the musical instrument.-

Play the Bugs guessing game- Check understanding of the story.- Repeat it it’s true.- Make and play with the sentence cards.- Invent and write a verse: Sing your song!

- Find out about a pop star o musician.

2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados- Read some sentences a put them in order.

-Read and write how well the members of the Band play different

instruments.

5



- Read and find out about different types of music - Read and write the names of the music.- Read and write about a pop star or musician for your Bugs project

file!- Read and complete the summary of the story.

• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concretadentro de una situación de comunicación determinada.- Write questions and ask a friend about the instrument he/she plays- Write your opinion about the story of the Bugs Band in a popcompetition on TV.- Write about our friends and family.- Write the missing words in the song The skateboard queen.- Write sentences about the Bugs using the information given in atable.

-Write about a pop star or musician.

- Write the names of the instruments.- Write the missing words.- Write about your friends.

3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.Conocimientoslingüísticos

• Hablar sobre hábitos en presente(afirmativo e interrogativo.)

• Expresar gustos• Preguntar y hablar sobre descripciones físicas• Lenguaje principal usado por los alumnos yalumnas:• He /she sings / dances / likes / lives / plays…

• Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales yfuncionales): I sing/dance/like/play…Have you got…? Do you…? Yes./No.She/He’s got…/It’s…

• Lenguaje receptivo: phones, excited, nervous,

terrible,goes slowly, stops.Everybody get off, Becareful!, musical instrument, TV studio, pop

competition, winner, Don’t worry, Sorry.


• Reconocimiento de las regularidades, tanto en eluso de la lengua como en aspectos sonoros, quepermitan hacer generalizaciones aplicables a otrassituaciones de comunicación• Identificar las peculiaridades, costumbres ytradiciones de países donde se habla la lenguaextranjera.

• Relacionarse con otras personas, usando las

diferentes fórmulas de relación social ennotas, cartas, mensajes electrónicos,

6



páginas web.• Utilizar la lengua extranjera de forma

apropiada para comunicarse en el aula.• Participar activamente en procesos de

autoevaluación, observación, debate ydiscusión que permitan la mejora continuaen el aprendizaje de la lengua extranjera.

Temas yvocabulario

• Instrumentos musicales: guitar, keyboards,

harmonica, drums, piano, flute, violin, trumpet.

• Adverbios de modo: badly, well, very well,brilliantly.• Practise, laugh, pop start, band, queen, bus, bus

stop, dreams, mobile• Tipos de música: rap, opera, pop music, classical

music, folk music.

Fonética • Comparar /b/ y /v/ (big, video)

4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.•

Respeto e interés hacia otras personas.• Apreciación de diferentes tipos de música.• Tomar conciencia sobre la existencia de diferentes tipos deprogramas televisivos en culturas diferentes.• Mostrar interés en escribir para el proyecto Bugs de la unidad.• Tener buena disposición para revisar lo aprendido.• Área de música: Diferentes tipos de música.

7







Mostrar interés poraprender inglés.

C4 Tratamiento de lainformación ycompetencia digital

Todas las actividadescorrespondientes a launidad del CD-ROM delcurso.

Disfrutar utilizando lasnuevas tecnologías pararepasar lo aprendido.

C5 Competencia social yciudadana

1

3

Play the Bugsguessing game.Repeat if it’s true.Make and playwith the sentencecards.

Mostrar respeto hacialos compañeros ydisfrutar del trabajo enequipo mediante larealización de juegos yactividades de adivinar.


1

2

4

5 & 6

Song: I’m a popstar.Listen and readthe story.Song: Theskateboard queen.Different types of music.

Ser capaz de utilizar elinglés para temasculturales, tales comoaprender canciones,leer cuentos o hablarsobre preferenciasmusicales.

C7 Competencia paraaprender a aprender

7 Time for revision!Activity book.

Evaluar las propiasactividades con interésy ser conscientes de laimportancia que lasacciones propias tienensobre los otros

C8 Autonomía einiciativa personal

3 Realización del juego de cartas.

Ser participativo yrespetuoso en todas las

actividadescooperativas.

8




específicas en textos orales variados emitidos en distintas situaciones

de comunicación. (C1, C7, C8)• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7,

C8)• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C7, C8)• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la

finalidad. (C1, C6,C8)• Utilizar palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente

conocidos, con el fin de mejorar la comunicación. (C1, C7, C8)• Realizar las actividades del CD-Rom de la unidad. (C1, C4, C7, C8)

9



UNIT 2WATER, WATER!

OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Identificar diferentes países.• Hablar sobre la localización de uno mismo, de terceras personas yla de la comida proveniente de otras culturas.• Preguntar y hablar sobre el tiempo atmosférico.• Escuchar y leer una historia.• Contestar preguntas sobre la historia.• Expresar opiniones personales•

Escuchar una canción para cantarla posteriormente.• Escuchar diálogos cortos.• Leer sobre diferentes países.

• Escribir sobre una país para el proyecto Bugs de la unidad.

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.•

Comprensión de mensajes orales variados, producidos en distintassituaciones de comunicación.- Listen and sing The earth is a wonderful place.- Listen and read a story about water.- Check understanding of the story.- Listen and sing the Bugs Band song What’s the weather like? - Listen and find out information about Sporty and about theweather.- Listen and circle the correct information about Sporty.- Listen and write the names of the countries.

• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula.- Say the Countries word rap- Talk about the countries and flags.- Play the Bugs board game.- Sing The earth is a wonderful place.- Say where the characters in the story are from.- Play a guessing game.- Sing the Bugs Band song What’s the weather like? - Find out about a country.

10



2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados- Read sentences and match the characters to what they say - Read and find the answers about food and weather around theworld.- Read and complete a table about food and weather around theworld.- Read and write about a country for your Bugs project file.

• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concretadentro de una situación de comunicación determinada.- Colour some flags and write sentences.

-Write the opinion about the story about water.

- Write about your friends.- Write the missing words in the song What’s the weather like? - Invent and write a verse.- Write about a country.- Write the names of the country.


• Expresar el conocimiento• Preguntar sobre los colores• Practicar expresiones relacionadas con el tiempoatmosférico• Expresar la posesión• Expresar la procedencia de alguien.• Lenguaje principal usado por los alumnos yalumnas:• Where are you from? I’m from, Where’s he / shefrom? He’s/She’s from…, The…are from…, What’s theweather like in…? It rains / snows.• Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales yfuncionales): Can you…? I can / can’t…, What colour

is…? It’s…, He’s/she’s got…• Lenguaje receptivo: Worried, desperate, meeting,There’s still no rain, Everybody laughs, Comes,brings, walks, look everywhere, Suddenly the stick starts to move, …influences the food we get.


• Reconocimiento de las regularidades quepermitan hacer generalizaciones aplicables aotras situaciones de comunicación.

• Identificar las peculiaridades, costumbres ytradiciones de países donde se habla la lengua

extranjera.• Relacionarse con otras personas, usando las

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diferentes fórmulas de relación social en notas,cartas, mensajes electrónicos, páginas web.


• Participar activamente en procesos de

autoevaluación, observación, debate ydiscusión que permitan la mejora continua enel aprendizaje de la lengua extranjera.

Temas yvocabulario

• Países: Brazil, Argentina, the USA, the UK, France,

Morocco, India, China, England, Spain.

• Flag, map, rice, tea, wheat, stick, bananas,

potatoes, tomatoes, apples, oranges.• El tiempo atmosférico: summer, winter, autumn,

spring, hot, cold, sunny, cloudy, windy.

•

North, south, country, mountains, town, village,man, woman, water, food, letter, bread, old

Fonética • Comparar /w/ y /wh/ (weather, when)

4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.• Ser conscientes de la diversidad cultural y de los diferentes paísesdel mundo.• Mostrar interés y respeto hacia personas de diferentes culturas.• Realizar el proyecto Bugs de la unidad con el mayor interés posible.• Comunicarse en inglés con confianza.• Hablar sobre diferentes países y encontrar en la informaciónobtenida una fuente de disfrute.• Área de Ciencias, Geografía e Historia: identificación de países. Eltiempo atmosférico y la comida en diferentes países.

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Desarrollo de las competencias básicas.Ver en el proyecto los aspectos generales de la contribución de BUGS aldesarrollo y adquisición de las competencias básicas y particularmente en esta

unidad:Competencia Lección Actividad Criterio deevaluación



Mostrar interés poraprender inglésmediante actividadescomunicativas.

C3 Competencia en elconocimiento y lainteracción con el

mundo físico

5& 6

Food and weatheraround the World.

Interesarse por conocermás acerca de loshábitos alimenticios y el

clima en otros paísesdel mundo.C4 Tratamiento de la

información ycompetencia digital


Disfrutar utilizando lasnuevas tecnologías parapracticar y repasar loaprendido.


1

3

Play the Bugsboard game.Say where thecharacters in the

story are from.Make and playwith the countrycards.

Mostrar respeto hacialos compañeros ydisfrutar del trabajo enequipo mediante la

realización de juegos yconversaciones.


1

2

4

Song: The earth isa wonderful place.Listen and readthe story.Song: What’s theweather like?

Ser capaz de utilizar elinglés para temasculturales, tales comoaprender canciones oleer historias.

C7 Competencia paraaprender a aprender 7 Time for revision!Activity book. Evaluar las propiasactividades con interésy ser conscientes de laimportancia que lasacciones propias tienensobre los otros


3 Realización de lascartas de lospaíses.


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específicas en textos orales variados emitidos en distintas situacionesde comunicación. (C1, C3, C7, C8)

•

Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7,C8)• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C3, C7, C8).• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la

finalidad. (C1, C3, C6,C8).• Utilizar palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente

conocidos, con el fin de mejorar la comunicación. (C1, C7, C8).• Realizar las actividades del CD-Rom de la unidad. (C1, C4, C7, C8)

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UNIT 3RAFT RESCUE

OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Identificar diferentes tipos de deportes.• Preguntar y hablar sobre los días, fechas y horas de eventosdeportivos y de otra índole.• Escuchar y leer una historia.• Expresar opiniones personales.• Comentar oralmente qué deporte se quiere probar y practicar.• Escuchar un pequeño diálogo.• Escuchar una canción para poder cantarla posteriormente.• Leer un texto sobre los deportes.

•

Escribir sobre tres deportes para el proyecto Bugs de launidad.

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en distintassituaciones de comunicación.-

Listen and sing The Fun Adventure Camp- Listen and read the story about the Fun Adventure Camp- Listen and sing the Bugs Band song I want to go surfing.- Listen and check your answers about sports.- Listen and circle the dates and times.

• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula.- Say the Sports word rap- Choose and guess about sports.

-Play the Bugs timetable game.

- Sing The Fun Adventure Camp song- Answer the questions about your school timetable.- Ask and say the dates.- Say the sports you want to try.

- Sing the Bugs Band song I want to go surfing.

2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados-

Read and complete about about the Fun Adventure Camptimetable.- Read about the Fund Adventure Camp and put the sentences in

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order.- Read and complete the list about sports.- Read and write about three sports you want to try for your Bugs project file.- Read and complete a summary of a story.

• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concretadentro de una situación de comunicación determinada.- Look and write the names of the sports.- Write your opinion about the story.- Invent a write verse. Draw a picture. Sing your song!- Write sentences about what you need to practise some sports.- Write about three sports you want to try.- Write the missing words in a story.


• Expresar opiniones• Expresar la cantidad• Expresar la hora y la fecha• Expresiones habituales para describir cosas• Lenguaje principal usado por los alumnos yalumnas:• When’s …? It’s in / on / at…,I want to try,Youneed..,• Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales yfuncionales): I think.., It’s…,There’s a…, …o’clock,quarter past / to, half past…• Lenguaje receptivo: Don’t panic!,It’s toolate.Rescue, urgently, dark, noise.Adventure, safety belt.Popular, dangerous.What do you need?,What does he/she want to try?.

Reflexiónsobre

el aprendizaje

• Identificar las peculiaridades y tradiciones depaíses donde se habla la lengua extranjera.

• Relacionarse con otras personas, usando lasdiferentes fórmulas de relación social en notas,cartas, mensajes electrónicos, páginas web.


• Participar en procesos de autoevaluación,observación y debate que permitan la mejoraen el aprendizaje de la lengua extranjera.

• Reconocimiento de las regularidades, tanto en eluso de la lengua como en aspectos sonoros, quepermitan hacer generalizaciones aplicables a otras

situaciones de comunicaciónTemas y • Deportes y palabras relacionadas con los mismos:

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vocabulario swimming, rafting, rock climbing, surfing, water-skiing, sailing, cycling, ice-skating, football,basketball, tennis, wetsuit, lifejacket, rope, helmet,sunglasses, surfboard, raft, oars, log, rock, boat,bike, gloves, shoes.• Adjetivos: fantastic, brilliant, great, big, hungry.

• El tiempo atmosférico: cold, wet, warm, dry.

• Las estaciones del año: summer, winter, autumn,

spring.

• Meses del año.• Fechas y números ordinales.• Días de la semana• Festivales.• Asignaturas escolares.

Fonética•

Comparar y producir el sonido /s/ inicial anteconsonantes y vocales (skating y Sunday)

4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.• Tomar conciencia de las actividades de campamentos y coloniaspara gente joven en diferentes culturas.• Mostrar interés acerca de las supersticiones que se asocia a unafecha determinada• Apreciar la información obtenida sobre diferentes deportes.• Conocer la importancia de actuar con seguridad en la práctica de un

deporte.• Mostrar una actitud positiva a la hora de expresar opinionespersonales en inglés• Área de Educación Física: Diferentes deportes y el equipamientonecesario para cada uno de ellos.

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C2 Competenciamatemática

3 Ordinal numbers Ser capaz de reconocery utilizar conceptosmatemáticos en inglés.

C3 Competencia en elconocimiento y lainteracción con elmundo físico

5& 6

Popular Sports. Interesarse por conocermás acerca de losdeportes.





1

3

Play the Bugstimetable game.Ask and say thedates.Make and do the “When…?” quiz.

Mostrar respeto hacialos compañeros ydisfrutar del trabajo enequipo mediante larealización de juegos yactividades depreguntar y responder.


1

2

4

Song: The FunAdventure CampListen and readthe story.Song: I want to gosurfing.

Ser capaz de utilizar elinglés para temasculturales, tales comoaprender canciones, oleer cuentos.





3 Realización delconcurso depreguntas.


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•

Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7,C8)• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C2, C3, C7, C8).• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la



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UNIT 4THE AMAZING PET

OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Identificar y describir animales• Ser capaz de reconocer la ortografía de diferentes animales.• Preguntar y contestar cuestiones sobre animales.• Leer y escuchar una historia.• Escuchar una canción para cantarla posteriormente.• Leer un texto sobre animales.• Realizar un cuestionario sobre animales.• Escuchar diálogos cortos.

• Escribir sobre un animal para el proyecto Bugs de la unidad.

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en distintas

situaciones de comunicación.- Listen and sing The animal riddle rock.- Listen and read the story about an amazing pet.- Listen and sing the Bugs Band song it’s an amazing world!- Listen and find out where the Bugs Band want to go.- Listen and draw lines to show the answers about different countries.- Listen, find out and circle about animals.- Find, circle and match about the lemur.

• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula- Say the Animal word rap.- Find the words related to size and parts of the body.- Guess the flashcards about animals.- Play the Bugs guessing game about animals, size and body parts.- Sing The animal riddle rock.- Answer questions about the story in teams.- Complete and find out about your friend’s pet.- Sing the Bugs Band song It’s an amazing world.

-Find out about an amazing animal.

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2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados- Read and write the names of the animals.- Read sentences about Ellie and circle True or False.- Read and find the answers about some amazing animals.

- Read and complete the table about animals.- Read and write about an animal for your Bugs project life.- Read and complete about the tree frog.- Read and complete the summary of a story.

• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concretadentro de una situación de comunicación determinada.- Write your opinion of the story.- Order and write questions about the eel.- Write the missing words in the song It’s an amazing world.

-Invent and write your verse. Sing your song!

- Write questions about animals and ask a friend.- Write about your amazing animal.- Write questions and answers about the koala.


• Expresar hábitos.• Hablar sobre la posesión.• Hacer sugerencias.• Lenguaje principal usado por los alumnos yalumnas:• Does it...? Yes, it does / No, it doesn’t.• Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales yfuncionales): Has it got…?, Is it…?, It’s…/it’s got…,Let’s go to…• Lenguaje receptivo: I can’t see any…, I can seesomething!, Wait! Be quiet! Quick!, Get...,move..., ...take home, Catch, know, friend, family,tank, journalists, favourite, shy, fierce, sharp, hairy,…wants to got to…for the…





• Participar activamente en procesos deautoevaluación, observación, debate ydiscusión que permitan la mejora continua enel aprendizaje de la lengua extranjera.

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• Reconocimiento de las regularidades, tanto enel uso de la lengua como en aspectos sonoros,que permitan hacer generalizaciones aplicablesa otras situaciones de comunicación

Temas yvocabulario

• Pronunciación de los elementos gramaticales yléxicos reciclados del año anterior• Animales: eel, ostrich, lizard, koala, insect, frog,

bat, spider, monkey, pet, bread, fish.

• Partes del cuerpo de un animal: legs, wings, arms,

eyes, ears, nose, tail .• Verbos relacionados con los animales: live, like,

swim, climb, walk, run, jump, eat, fly.

• Partes de la casa: garden, bathroom, kitchen,

bedroom.• El alfabeto• Números• Colores• Continentes• Países

Fonética • Los sonidos /i/ /i:/ (fish, eel )

4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.• Mostrar interés por conocer la historia de mascotas no muyusuales.• Inventarse una mascota.• Ser receptivo a información sobre animales.• Hablar sobre animales en inglés.• Investigar sobre animales para el proyecto Bugs de la unidad• Conocimiento del medio: Datos sorprendentes sobre animales.

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mundo físico

5& 6

Amazing animalfacts.

Interesarse por conocermás acerca del mundoanimal.





1

3

Play the guessinggame.Answer questionsabout the story inteams.Make the questionwheel.



1

2

4

Song: The animalriddle rock.Listen and readthe story.Song: It’s anamazing world.

Ser capaz de utilizar elinglés para temasculturales, tales comoaprender canciones deanimales o leercuentos.





3 Realización de larueda depreguntas.


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•

Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7,C8)• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C3, C7, C8).• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la



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UNIT 5THE QUEEN’S CROWN

OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Identificar cosas de la calle.• Preguntar y hablar sobre lo que se está haciendo.• Preguntar y hablar sobre la localización de las personas y las cosas.• Pedir y dar direcciones.• Escuchar y leer una historia.• Contestar preguntas sobre la historia previamente leída.• Escuchar y cantar un rap.• Leer un texto sobre ciudades famosas del mundo.• Escuchar diálogos cortos

•

Escribir sobre una ciudad para el proyecto Bugs de la unidad.

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en distintassituaciones de comunicación.- Listen and say The City rap- Listen and read the story of the Queen’s crown.- Listen and sing the Bugs Band song Manchester is my city.

-Listen and find out where the Bugs Band live.

- Listen, draw and circle. Here’s a map from the bus stop to Bio’s

house. Listen and draw the way. Circle Bio’s house.• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula- Say the City word rap- Find the actions verbs- Play the Bugs guessing game- Guess the flashcards- Check understanding of the Queen’s crown story.

- Ask and answer questions about the story.

- Play the map game.- Sing the Bugs Band song Manchester is my city.2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados- Read and match.- Read and find out about two cities.

- Read and write the answers about two cities.- Read and write about a city for your Bugs project file- Read and write is or are.

- Read and complete the summary of the story about a party - Read and complete the summary of the story.

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• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concretadentro de una situación de comunicación determinada.- Look and write: things in a town.- Number the places in the order of the story. Write sentences.- Write your opinion of the story.

-Write the missing words about places.

- Write about your city.- Look at a map. Write near, opposite or between.- Complete and write directions.


• Preguntar y dar direcciones. La localización en elespacio.• Expresar lo que se está haciendo en el momentode hablar.• Expresar la cantidad.• Lenguaje principal usado por los alumnos yalumnas: go straight on, Turn left/right • Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales yfuncionales): I’m ..ing.Are you …ing? Yes, I am/No,I’m not.Where’s …? It’s in / on / under… Thereis/are… Stand, sit, look, wait, wear, visit, stop.• Lenguaje receptivo: The...is missing, ...is worthmillions of pounds, The police think…is hiding…, …isgiving instructions to follow the clues.Empire StateBuilding, Statue of Liberty, Museum of Modern Art.





• Participar activamente en procesos deautoevaluación, observación, debate y

discusión que permitan la mejora continua enel aprendizaje de la lengua extranjera.

• Reconocimiento de las regularidades, tanto enel uso de la lengua como en aspectos sonoros,que permitan hacer generalizaciones aplicablesa otras situaciones de comunicación

Temas yvocabulario

• Preposiciones: opposite, between.• Elementos del mobiliario y el medio urbano: traffic

lights, zebra crossing, underground, pavement,bench, bridge, bus stop, museum, library, park, shop,

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theatre, cinema, restaurant.

• Adjetivos: big, small, old, young, beautiful.

• City, people, man, woman, lady.

Fonética • El acento en palabras de dos y tres sílabas:

tourist, museum

4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.• Mostrar interés por los países de habla inglesa• Conocer información sobre ciudades famosas del mundo.• Reconocer edificios y monumentos históricos.• Ser consciente de la diversidad cultural de las grandes ciudades.• Mostrarse interesado en preparar el trabajo para el proyecto Bugs

de la unidad• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Ciudades famosas delmundo

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mundo físico

5& 6

Famous cities. Interesarse por conocermás acerca de ciudadesfamosas.





1

3

Play the Bugsguessing game.Ask and answerquestions aboutthe story.Make thedirections dice.Play the mapgame.



12

4

Song: The cityrap.Listen and readthe story.Song: Manchesteris my city.

Ser capaz de utilizar elinglés para temasculturales, tales comoaprender cancionessobre ciudades o leercuentos.





3 Realización deldado dedirecciones.


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específicas en textos orales variados emitidos en distintas situaciones

de comunicación. (C1, C3, C7, C8)• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7,

C8)• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C3, C7, C8).• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la



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UNIT 6VOLCANO!

OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Identificar fenómenos geográficos naturales.• Describir fenómenos geográficos• Preguntar y comparar fenómenos geográficos naturales.• Escuchar y leer una historia.• Contestar preguntas sobre la historia leída previamente.• Expresar opiniones personales.• Escuchar una canción para cantarla posteriormente.• Leer un texto acerca de los fenómenos geográficos naturales.• Escuchar pequeños diálogos.

• Escribir acerca de fenómenos geográficos en el país del

alumno para el proyecto Bugs de la unidad

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en distintassituaciones de comunicación.- Listen and sing Do you know why? - Listen and read the story about a volcano.

-Listen and sing the Bugs Band song Be happy.

- Listen and find out about Bio’s best friend.

• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula- Say the Geography word rap- Play the Bugs board game.

- Find, circle and match. Palabras relacionadas con la geografía- Sing Do you Know why? - Check understanding of the story.

-Talk about shown pictures.

2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados- Read and find the answer: natural geographical features.- Read and circle True or False about volcanoes, deserts and glaciers.- Read and write about your country for your Bugs project life.- Read and complete the sentences about geographical features.

• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concretadentro de una situación de comunicación determinada.

-Look at the pictures and write about geographical features.

- Write your opinion of the story.

30



- Put the pictures in the order of the story. Write sentences.- Invent and write a verse: Sing your song!- Write the missing words in the song Be Happy.- Write about geographical features in your country.


• Expresar la comparación.• Expresar la cantidad.• Pedir y dar información.• Lenguaje principal usado por los alumnos yalumnas: The volcano is high, The volcano is higher than the mountain.• Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales yfuncionales): There’s a…, Is it…?, It’s like a…• Lenguaje receptivo: suddenly wakes up, ...thefloor is moving, …goes to work in the fields, …as fast as they can, escape, twenty years later,grandchildren, earthquake, iceberg, smell, fountain,spectacular, scary, strange, calm, metres. How do…form? …from when…






• Reconocimiento de las regularidades, tanto en eluso de la lengua como en aspectos sonoros, quepermitan hacer generalizaciones aplicables a otrassituaciones de comunicación

Temas yvocabulario

• Adjetivos en grado comparativo: bigger, hotter,

smaller, colder, higher, longer, taller, shorter, faster,louder, wider, stronger .• Accidentes y fenómenos geográficos: volcano,

waterfall, desert, glacier, island, lake, river,mountain.

• Palabras relacionadas con los volcanes: lava,

smoke, hole, fire.

•

NúmerosFonética • /o/ /or/ (volcano, waterfall)

31



4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.• Mostrar interés en la geografía.• Respetar el mundo natural.•

Buscar información para el proyecto Bugs de la unidad• Comparar características geográficas en inglés.• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Características y accidentesgeográficos naturales


Competencia Lección Actividad Criterio de

evaluaciónC1 Competencia encomunicaciónlingüística



C3 Competencia en elconocimiento y lainteracción con elmundo físico

5& 6

Deserts, volcanoesand glaciers.

Interesarse por conocermás acerca decuestiones geográficas.

C4 Tratamiento de la

información ycompetencia digital

Todas las actividades

correspondientes a launidad del CD-ROM delcurso.

Disfrutar utilizando las

nuevas tecnologías parapracticar y repasar loaprendido.


1

3

Play the Bugsboard game.Talk abou thepictures.Make and do thegeography quiz.

Mostrar respeto hacialos compañeros ydisfrutar del trabajo enequipo mediante larealización de juegos yconcursos.

C6 Competencia cultural

y artística

1

2

4

Song: Do you

know why?Listen and readthe story.Song: Be happy.

Ser capaz de utilizar el

inglés para temasculturales, tales comoaprender canciones oleer historias.




C8 Autonomía einiciativa personal 3 Realización delconcurso de Ser participativo yrespetuoso en todas las

32



geografía. actividadescooperativas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Anticipar y captar el sentido global e identificar informacionesespecíficas en textos orales variados emitidos en distintas situacionesde comunicación. (C1, C3, C7, C8)

• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7,C8)

• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C3, C7, C8).• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la



33



UNIT 7CHAMPION

OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Identificar vocabulario relativo a la historia presentada• Preguntar y hablar acerca de lo que están haciendo unos animales• Hablar sobre hechos del pasado.• Leer y escuchar una historia• Contestar preguntas sobre la historia previamente presentada• Expresar opiniones personales• Escuchar y cantar un rap y una canción• Leer un texto sobre gente interesante y exitosa• Escuchar un pequeño diálogo

• Preparar información acerca de la infancia del alumno para elproyecto Bugs de la unidad.

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en distintassituaciones de comunicación.- Listen and say The commentator’s rap- Listen and read the story of a jockey.- Listen and sing the Bugs Band song My favourite person was you- Listen and circle the answers of a text about Sally.

• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula- Play the Bugs horse race game.- Answer the questions about what a horse is doing.

-Say the Horse race word rap.

- Say the commentator’s rap- Check understanding of the story.- Identify the characters in the story of Red Pollard.- Make and ask questions with the story wheel.- Answer the questions.- Sing the Bugs Band song My favourite person was you.- Talk about when you were young.

2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados- Read and circle True or False: The story of Red Pollard.

34



- Read and find the answers about interesting people.- Read and write the names of interesting people- Read and write about when you were young for your Bugs project

life.

• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concretadentro de una situación de comunicación determinada.- Look and write about horses.- Write your opinion of the story of Red Pollard.- Order and write questions about Red Pollard. Ask your friends.- Write the missing words in My favourite person was you. Listen and check.- Invent and write a verse. Sing your song!- Write about when you were young.


• Expresar eventos e información en pasado: Elverbo to be• Expresar lo que alguien o algo está en el momentode hablar.• Lenguaje principal usado por los alumnos yalumnas:• I/ He / She was…, Was he/ She/It…? Yes, he /she /it was. / No, he / she / it wasn’t, I / He / Sheloved…, I / He / She liked…, What was you…? • Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales y

funcionales): What’s it doing? It’s …ing.My/ His / Her favourite…was…• Lenguaje receptivo: There was/were…, Everyonewas sure that…, The race was sure that…, ...was half a metre in front.It was a dream come true. In the1930s…



• Relacionarse con otras personas, usando las

diferentes fórmulas de relación social en notas,cartas, mensajes electrónicos, páginas web.



Temas y

vocabulario• Las carreras de caballos: jockey, race, stable,

crowd, champion, owner. horse

• Adjetivos: brave, proud, excited, nervous,

35



determined, rich, poor, scary, fun, small, happy,worried, fast, young, noisy .• Números• Comida: chicken, ships, pizza, ice cream,

hamburger.

• Dishwasher, television, Internet, space, food, toy,game, story, place, bike, car, teddy bear, doll.

• Eat, jump, stop, fall, kick.

Fonética • /ch/ /sh/ (champion, shirt )

4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.• Mostrar interés en conocer una historia real del pasado.• Hablar sobre el pasado de uno mismo.• Respetar el pasado de otras personas.• Encontrar placer en la lectura de un texto sobre personasinteresantes y exitosas.• Reconocer el valor de el esfuerzo personal• Escribir sobre uno mismo para el proyecto Bugs de la unidad.• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Personajes famosos de lahistoria.

36









mundo físico

5& 6

Interesting people. Interesarse por conocermás acerca de personasinteresantes.





1

3

Play the Bugshorse race game.Identify thecharacters in thestory.Make and askquestions with thestory wheel.



1

2

4

Song: Thecommentatorsrap.Listen and readthe story.Song: Myfavourite personwas you.






3 Realización de larueda depreguntas.


37





•

Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7,C8)• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C3, C7, C8).• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y

la finalidad. (C1, C3, C6,C8).• Utilizar palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente


38



UNIT 8FACT OR FANTASY?

OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Identificar el vocabulario relacionado con la historia presentada• Preguntar e indicar la localización de algo en el pasado.• Preguntar y hablar sobre acontecimientos pasados.• Escuchar y leer una historia• Contestar a una serie de preguntas sobre la historia presentadapreviamente• Expresar opiniones personales• Escuchar una canción para cantarla posteriormente• Leer un texto sobre seres misteriosos• Escuchar diálogos cortos

• Inventar el diario de una expedición para el proyecto Bugs dela unidad

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en distintassituaciones de comunicación.- Listen and sing The Yeti song

-Listen and read the story of Eliza Tood.

- Listen and sing the Bugs Band song Friends.

• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula- Say the Yeti word rap- Play the Bugs board game.- Answer the questions about the Yeti.- Sing The yeti song.- Check understanding of the story of Eliza Tood.- Say Eliza’s story

- Answer the questions about the story.

- Sing the Bugs Band song Friends.

2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados- Read the story of Eliza Tood and put some sentences in order.- Read and find the answers about Eliza and the Yeti.- Read and complete the table about monsters.- Read Tom’s diary. Invent and write a diary for your Bugs project

life.

-Read and complete Eliza’s diary.

• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concreta

39



dentro de una situación de comunicación determinada.- Write your opinion about the story of Eliza Tood.- Write the missing words in the song Friends.- Invent and write two verses. Sing your song!- Write your invented diary.


• Expresar acontecimientos en pasado: verbosregulares –ed y el verbo to be• Lenguaje principal usado por los alumnos y alumnas:• I walked / climbed / stayed / called / noticed…, Did you…? Yes, I did/No, I didn’t. It moved / followed / attacked / (dis)appeared…, It looked like…• Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales yfuncionales): I/ it was…• Lenguaje receptivo: expedition, group, diary.In thedistance…, …before dark, …go back…, Luckily it turned away…, Fact, fantasy, a product of people’simagination…, Hundreds of years ago…, In the last century.

Reflexiónsobreelaprendizaje



• Utilizar la lengua extranjera de forma apropiadapara comunicarse en el aula.

• Participar activamente en procesos deautoevaluación, observación, debate y discusiónque permitan la mejora continua en elaprendizaje de la lengua extranjera.

Temas yvocabulario

• Camp, bush, cave, footprint, track, guide, creature

• Animales: bear, gorilla, lizard, dragon, dinosaur

• Adjetivos: enormous, hairy, small, big, tall, long,

strong, loud, scary.

• Verbos: eat, walk, climb, listen, look, stay, want,

follow, ask, watch, play, live.

• Preposiciones: in, near, on, under, behind.

• La naturaleza: rock, mountain, tree, sea.

• Números.• Expresión de la medida.• Días de la semana.

Fonética • /y/ ante vocal4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.

• Mostrar interés por la fantasía• Respetar las opiniones de los demás

40



• Conocer información sobre criaturas misteriosas• Ser capaz de hablar sobre acontecimientos pasados en inglés• Tener una actitud positiva a la hora de inventar el diario de una

expedición para la preparación del proyecto Bugs de la unidad.• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Criaturas misteriosas



C1 Competencia encomunicación

lingüística


Mostrar interés poraprender inglés

mediante actividadescomunicativas.C3 Competencia en el

conocimiento y lainteracción con elmundo físico

5& 6

Mystery creatures. Interesarse por conocermás acerca de criaturasmisteriosas.




C5 Competencia social yciudadana 1

3

Play the Bugsboard game.Answer thequestions aboutthe story.Make the verbcards and invent astory.



12

4

Song: The Yeti.Listen and read

the story.Song: Friends.

Ser capaz de utilizar elinglés para temas

culturales, tales comoaprender canciones oleer historias.




C8 Autonomía e

iniciativa personal

3 Realización de las

tarjetas de losverbos.

Ser participativo y

respetuoso en todas lasactividades

41



cooperativas.



• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7,C8)

• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C3, C7, C8).• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la



42



UNIT 9COUNT DRACULA’S CASTLE

OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Identificar vocabulario relacionado con castillos• Usar lenguaje familiar en el contexto de los castillos y la obra deteatro• Escuchar y leer una obra de teatro• Contestar preguntas sobre la obra de teatro• Dramatizar la obra de teatro presentada previamente• Expresar opiniones personales• Escuchar y cantar un chant y una canción• Leer un texto sobre castillos• Escuchar diálogos cortos

• Escribir un texto sobre un castillo para el proyecto Bugs de launidad

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en distintassituaciones de comunicación.- Listen and say the chant There’s a castle on the hill

-Listen and read a play about Count Dracula.

- Listen and sing the Bugs Band song Come to Dracula’s castle.

• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula- Say the Castle word rap- Play the Bugs board game.- Say the chant There’s a castle on the hill - Check understanding of the play.- Act out the play in groups.- Complete a scene from the play.

-Sing the Bugs Band song Come to Dracula’s castle

- Find out about a castle.

2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados- Read and circle True or False: castles.- Read and find the answers about Dracula’s castle.- Read and complete the table about castles.- Read and write about a castle for your Bugs project file- Read and write is or has got.- Read and write an email to Dracula.

-Look and complete the summary of the play.

• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concreta

43



dentro de una situación de comunicación determinada.- Look and write words related to a castle.- Look and complete the speech bubbles to say where the person is.- Write your opinion of the play about Count Dracula.- Invent and write a dialogue with Dracula.

-Write the missing words in the song.

- Invent and write verses. Sing your song!- Write and invitation to your play.- Write about your castle.


• Revisar las estructuras vistas a lo largo del curso.• Lenguaje principal usado por los alumnos yalumnas: Castle, moat, cellar, dungeon, attic.Upstairs, downstairs, corridor.Single, cloak, fangs,keys, play. Midnight, tiptoe.Comfortable, view,country.Welcome!• Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales yfuncionales): There’s a…, Where are you?…I’m inthe…, What’s in the…? A…, Where are you going? I’mgoing to…, Have you got..? Yes, I have/ No, I haven’t, I’ve got / It’s got…, What’s the problem?,Don’t worry/cry…, Let’s…, It’s… o’clock

• Lenguaje receptivo: Great-great grandson,

original. Film, scene, email. You can see / go round / have picnics…, In the grounds. King, queen,impressive, magnificent, invitation, cousin.





• Participar activamente en procesos de

autoevaluación, observación, debate ydiscusión que permitan la mejora continua enel aprendizaje de la lengua extranjera.

• Reconocimiento de las regularidades, tanto en eluso de la lengua como en aspectos sonoros, quepermitan hacer generalizaciones aplicables a otrassituaciones de comunicación

Temas yvocabulario

• Palabras relacionadas con los castillos.• Días de la semana• Horas• Números ordinales

Fonética • Comparar el acento en palabras de dos y tres

44



sílabas.

4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.• Apreciar humor en una obra de teatro•

Mostar una actitud positiva a la hora de dramatizar una obra deteatro• Buscar información sobre castillos y valorar positivamente dichainformación• Tener conciencia sobre lo aprendido durante el año escolar• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Los castillos.







mundo físico

5& 6

Famous castles. Interesarse por conocermás acerca de castillosfamosos.





1

3

Play the Bugsboard game.Do CountDracula’s castlequiz in teams.

Act out the play ingroups

Mostrar respeto hacialos compañeros ydisfrutar del trabajo enequipo mediante larealización de juegos y

representaciones.

45




1

2

4

Song: There’s acastle on the hill.Listen and readthe play.Song: Come toDracula’s Castle.

Ser capaz de utilizar elinglés para temasculturales, tales comoaprender cancionessobre castillos o leercuentos.





3 Representación deuna obra teatral.




• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7,

C8)• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C3, C7, C8).• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la



46



HALLOWEN

OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Identificar el vocabulario relacionado con Halloween.

• Hablar sobre las cosas que se pueden hacer en dicha festividad.• Preguntar y decir qué se quiere hacer en Halloween.

• Escuchar una canción: Halloween rap.

• Leer sobre Halloween.

• Cocinar una receta típica del evento.

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en distintassituaciones de comunicación.- Listen and say The Halloween rap

• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula- Say and act out: The Halloween rap.- Play a Halloween word game-

Ask and say what you want to do at Halloween.2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados- Read and write a list of things you can do at Halloween.- Read and number. Make the Halloween recipe.• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concretadentro de una situación de comunicación determinada.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.Conocimientoslingüísticos

• Leer y escribir sobre Halloween.• Lenguaje principal usado por los alumnos y

alumnas: Halloween, pumpkin, lantern. Costume,skeleton, ghost.Bucket, candle, midnight.• Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales yfuncionales): You can make / play / wear..., It’sfrom…, You can be…, Apple, bat, monster, witch.Eyes, nose, mouth, back. …o’clock, On 31st October • Lenguage receptivo: Originally, Traditional things,Celebrate, protect. Put, dry, separate. Seeds, pulp,bowl, oil, salt, microwave. It’s midnight! Pleasecome too.

Reflexiónsobre

Reconocimiento de las regularidades, tanto en el usode la lengua como en aspectos sonoros, que

47



el aprendizaje permitan hacer generalizaciones aplicables a otrassituaciones de comunicación

Vocabulario • Vocabulario relacionado con Halloween

Fonética • Entender y practicar las palabras relacionadas

con esta festividad.4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.

• Interés por conocer las tradiciones, cómo la gente celebra y loque se quiere hacer en Halloween.

• Área de Ciencias. Geografía e Historia: La tradición deHalloween.

Desarrollo de las competencias básicas.Ver en el proyecto los aspectos generales de la contribución de BUGS al

desarrollo y adquisición de las competencias básicas y particularmente en estaunidad:Competencia Lección Actividad Criterio de

evaluaciónC1 Competencia en

comunicaciónlingüística




Realizar conrespeto

actividadesrelacionadas conHalloween.

Ser respetuoso haciatodo tipo de

celebraciones.


Halloween, readand find theanswer.The Halloweenrap.



Cantar el rap deHalloween

Ser participativo yrespetuoso en las

actividades de grupo.



• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C8)• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C6, C8)• Utilizar palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente


48



CHRISTMAS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Identificar vocabulario relacionado con la Navidad• Decir lo que otras personas hacen durante esta fiesta• Escuchar una canción navideña para cantarla posteriormente• Leer sobre la Navidad en el mundo

• Hablar y escribir sobre lo que uno hace y come en Navidad

CONTENIDOSConceptos.

1.- Escuchar, hablar y conversar.• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en

distintas situaciones de comunicación.- Listen and sing Christmas bells

• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula- Play a Christmas word game- Talk about Christmas.

2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados

-Read and find the answers about Christmas around the World.

- Read and complete a table about Christmas.

• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concretadentro de una situación de comunicación determinada.- Write an e-mail!- Invent and write verses. Sing and act our your song!


• Escribir y hablar sobre la Navidad.• Lenguaje principal usado por los alumnos yalumnas:• What does he / she do / eat at Christmas? He / She..• What do you do / eat at Christmas? I…• Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales yfuncionales): Christmas, day, tree, present, dinner,lunch. I’m / He / She’s from… Eat, go, stay, do,open. People, children. Walk, talk, laugh, play.Salad, chips, dessert, ham, macaroni. Carrot, potato, bell, city.• Lenguage receptivo: Decorate, special, roast.

Everyone’s excited.Reflexión Reconocimiento de las regularidades, tanto en el uso

49



sobreel aprendizaje

de la lengua como en aspectos sonoros, quepermitan hacer generalizaciones aplicables a otrassituaciones de comunicación

Temas yvocabulario

• Vocabulario relacionado con la Navidad

Fonética • Escuchar palabras y estructuras relacionadas conla Navidad

4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.• Mostrar interés por conocer la fiesta de la Navidad en el mundo.• Tener actitud positiva ante cómo las diferentes manera que tiene lagente de celebrar dicha festividad.• Divertirse hablando sobre lo que se come y se hace en Navidad• Área de Ciencias, Geografía e Historia: La Navidad en el mundo.







Realizar conrespetoactividadesrelacionadas conla Navidad.

Ser respetuoso haciatodo tipo decelebraciones.


Christmas, readand find theanswers.Christmas bellssong



Cantar la canciónde Navidad

Ser participativo yrespetuoso en lasactividades de grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Anticipar y captar el sentido global e identificar informacionesespecíficas en textos orales variados emitidos en distintas situaciones

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de comunicación. (C1, C8)• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C8)• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C6, C8)• Utilizar palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente


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CARNIVAL

OBJETIVOS DE LA UNIDAD• Identifica vocabulario relacionado con el Carnaval• Hablar sobre cómo el Carnaval se celebra en diferentes países• Escuchar un canción de Carnaval. Cantarla posteriormente.• Leer un texto sobre el Carnaval en el mundo

• Elaboración de una bebida típica de Carnaval

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.

• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en distintassituaciones de comunicación.- Listen and sing the Carnival Calypso• Participación en intercambios orales para realizar actividades en elaula- Play a Carnival word game.- Sing and dance the Carnival Calypso.- Play a team game.

2.- Leer y escribir.• Lectura y comprensión de textos escritos variados

-Read and find the answers about Carnival.

- Read and identify the place.- Read and number the pictures. Make a Carnival drink.• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concretadentro de una situación de comunicación determinada.- Write the missing words in the song.


• Escribir y hablar sobre el Carnival.• Lenguaje principal usado por los alumnos yalumnas: Carnival, costume, mask, parade, street,

figure, canal. Hips, tap, shake, swing, clap, turnaround. Calypso, Samba.• Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales yfuncionales): Sing, dance, wear, come, go. Thereare… Hair, hands, arms, feet.Music, song, band, paper, competition.Orange, apple, strawberry, pineapple, banana.• Lenguaje receptivo: Many people celebrate / go…Put, add, cut, stir, try. Juice, jug, drink, mint, ice.Delicious!

Reflexión • Reconocimiento de las regularidades, tanto en el

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sobreel aprendizaje

uso de la lengua como en aspectos sonoros, quepermitan hacer generalizaciones aplicables a otrassituaciones de comunicación.

Temas yvocabulario

• Vocabulario relacionado con el Carnaval

Fonética • Escuchar y practicar palabras relacionadas con elCarnaval

4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.• Mostrar interés sobre cómo es el Carnaval en otros lugares delmundo, cómo la gente celebra este evento de diferentes maneras.• Área de Ciencias, Geografía e Historia: el Carnaval en el mundo.







Realizar conrespetoactividadesrelacionadas conel Carnaval.

Ser respetuoso haciatodo tipo decelebraciones.


Carnival, read andfind the answers.The CarnivalCalypso song



Cantar la canciónde Carnaval

Ser participativo yrespetuoso en lasactividades de grupo.


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• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C8)• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C6, C8)•

Utilizar palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamenteconocidos, con el fin de mejorar la comunicación. (C1, C8)

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Documents

Bugs 5 Programación LOE curso 2011-2012