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责编：欧新平 电话：2352950 2019年1月26日 星期六
线上培训兴起“减负”还是“增负”？“减负”“规范校外培训机构”可谓贯穿2018年
全年的教育大事。
从2018年年初，教育部等四部委下发《关于切实
减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理
行动的通知》开始，轰轰烈烈的培训班治理整顿工作
拉开了帷幕。同年8月，国务院办公厅印发了《关于
规范校外培训机构发展的意见》，进一步严明纪律。
违规招生的培训班关门了，违规举办的竞赛关
闭了，“提前学”“超纲学”的现象也得到一定程度的
扼制。截至目前，教育部已完成培训班治理整顿任
务的98%。但是，对不少家庭来说，培训的计划并没
有随着治理整顿而停下脚步。北京市海淀区黄庄附
近，曾因培训班云集而闻名。每到节假日，从清晨开
始，那里便人流涌动，车流不息。
临近寒假，记者在采访中发现，“热闹的黄庄”
没有消失，一种新的培训形式又出现在学生和家长
面前，这就是线上培训。从线下触网走到线上培
训，有哪些新特点，会否成为校外培训的技术升级
版，监管又该如何跟上？日前，记者就这些问题展
开了调查。
线上培训，是指学生在手机App上做题或教师以视频指导的方式授课，他们的主打是“一对一”和“灵活高效”，在一些App上，还出现了“AI教师”授课等高科技手段。“作业盒子”总监刘夜在接受记者采访时表示：“运用AI技术，可以让教师的效率提高很多倍。以前1个教师教1个学生，现在同样的时间，他可以教20个学生。”
“三好网”总裁余敏也表示：“AI技术通过多维度的数据，可以让老师更了解学生的情况，有针对地进行教学，提升效率。”
不少学生和家长对于线上培训也持积极态度，在记者采访中，一些家长表示，自己的孩子最喜欢上的课就是线上课。“我们平时不让玩手机，线上教育对他来说就像是玩手机一样，那半小时，他最专注。”三年级学生家长张女士说。
值得关注的是，不少线上教育是从英语和数学培训开始的。
“作业盒子”“三好网”“猿解题”“一起作业吧”等都是如此。刘夜告诉记者：“这是因为英语和数学都有相关技巧，尤其是数学，如果有经验的数学老师点拨，进步往往飞快。而英语在引入外教或优秀教师之后，也能达到类似效果。而且，数学和英语我们可以利用大数据分析的相关技术，更好地了解到学生的真实情况，从而帮助教师提升工作效率。比如学生做一道题，如果很快可以完成，我们在给他的推送中，这类型的题就不会再推了，这样对学生的学习状态能有准确的把握，把他们从书山题海中解放出来。”
刘夜说他们后台每天收到学
生的学习状态有4亿多条，这是他们准确了解学生需求的基础。余敏告诉记者，他们独创的“p.g.o.t”自主导学系统，可以辅助老师自动生成教案，节约老师约“三分之一”的备课时间，而且“学生的作业系统会自动批改”，“老师只需要做一件事，就是好好研究怎么讲好课”。
记者在对线上培训从业者的采访中发现，他们反复提到的“目标”就是“减负”。明明是在进行课外培训，为什么是“减负”？刘夜问记者：“你了解那些‘零一本线’地区吗？那里的孩子学习压力比大城市的孩子大很多，学习时间也更长，然而他们依然难以考入好大学，这是为什么？我们减负目的是什么？如果我们把那里的孩子负担减下来了，他们可能更升学无望。我们需要减的是
‘重复劳动’和一些不合理的负担。比如我们把优质的教育资源带给他们，不再让他们重复计算同类型的题，高效地完成作业，这就是减负。”
不少线上教育的从业者说，他们希望用技术的进步带来更大的
“轻松和均衡”。余敏说，他们的教师在讲“勾股定理”时会从“面积讲起，从故事讲到内核”，刘夜说，传统的教学方式下，有三分之一的时间可能是“重复的无用功”，他们要把这部分负担降到最低。
记者观看了一节线上教育的数学课程，讲的是经典的“进水和放水、点灯和灭灯”问题，要求学生计算时间差，课程从一段动画开始，过程情境化、具象化，有一定趣味性。
课外培训由“线下”转场“线上” 在被称为“资本严冬”的今天，线上教育不但未受波及，还出现了一波热潮。在近日召开的互联网教育大会上，有记者问“三好网”相关负责人，在融资方面是否存在困难，这位负责人表示，自他们成立至今，资金问题一直“无须担心”。刘夜也表示，注册学生人数一直在翻倍增长，从一个方面，也可以看出线上教育今天的火热程度。
一方面引入了优质的师资，另一方面降低了成本，几家线上机构都表示，他们的培训费用是线下培训班的一半甚至更低。
但是，线上教育能真正规避掉明令禁止的“超纲学、超前学”吗？
作业盒子另一位负责人程鹏表示，他们的软件紧扣教材本身，是教材的配套。“基本不可能出现超纲问题，学校的作业体系里面就没有教材外的内容，我们自然不会涉及。如果老师口头布置纸质作业涉及超纲，我们可能无法控制，但这也不是我们软件本身超纲。”
刘夜认为，提前学的问题也不存在。“我们是围绕从学校到家庭的环境。只要学校不提前学，给孩子的作业不提前布置，我们就不可
能有‘提前量’的内容。”至于禁止公立学校教师在培
训班授课，对线上教育来说，也似乎是一个盲点。2018 年 11 月，教育部出台规定，线上教育的监管程度须参照线下标准执行，甚至要求
“公示教师资格证号”。对此，余敏表示：“这标志着大学生家教的时代结束了，没有教师资格证再也无法进入培训市场。但是，由于在校教师名单没有联网，拥有教师资格证的教师和在校教师之间必然有重合，我们无法一一判断。”
程鹏表示，他们能做到的是“教师全都有资格证，不管他以前是哪个学校的，我们都有能力通过学校确认他曾经的执教身份”。
线上教育有没有“超纲学”“提前学”
北京市朝阳区日坛小学分校一年级学生晓晓最喜欢做的作业是英语，因为英语作业是在软件
“一起作业吧”上完成，作业里还有会动的小动物形象，很好玩。
每次做作业，晓晓的妈妈都会让她先做英语，“因为这样她的心情会比较好”。而且每次做完，都会有一个即时评分，“多少个孩子满分通过，多少个孩子90分以上，一目了然，老师省去了批改作业的过程，家长省去了二次检查的过程，我觉得，这给大家都节约了时间。”晓晓妈妈告诉记者。
“优点是省时、有趣、简单，十几分钟就做完了。有选择题有跟读题，指导性比较好，很容易得高分，我了解，班里的学生都比较喜欢”。晓晓妈妈说。由于教育部明确规定，小学一二年级不能留书面作业，不少学校打擦边球，引入在线教育软件，给学生增加一些功课。“这无形中推广了在线教育软件，”晓晓妈
妈说，“由于从低年级开始用，培养了用户习惯，在我们学校，高年级学生也都在用它。”
尽管很有意思，但是也有一些家长反映，在线教育的优势并没有显现出来，“在线教育主打‘个性化’，说是分层作业，已经掌握的题目不会再出现，但是至少在我们这里不是这样的，所有的学生做一样的习题。所以对一些高年级学生来说，题目太简单了一些，我了解到，一些家长会替孩子完成这部分内容。”晓晓妈妈告诉记者，“形式不是重要的，重要的还是学校本身是不是真的减负。”
尽管似乎有些“换汤不换药”，但挡不住的是，线上教育滚滚而来的大势。中国教育科学研究院研究员储朝晖用两个数据说明培训机构的火热。“我国的中小学校总数大概51万所，线上线下培训机构的数量是中小学校的两倍。粗略估算，培训市场一年的利润有 3.4万亿。供求关系就是如此。如果
考试评价制度不改变，火热的培训市场依然此起彼伏。”
针对线上培训机构，大势之下的监管似乎有些跟不上。业内人士认为，尽管线上“参照线下执行”，但是大多在枝蔓，如“培训内容、招生对象、进度安排、上课时间等必须备案，同时必须将教师的姓名、照片、教师班次及教师资格证号在其网站显著位置予以公示。”业内人士认为，这样的监管程度不高。
“比较有效力的是教育部等八部门印发的《关于印发〈综合防控儿童青少年近视实施方案〉的通知》，通知要求学生使用电子产品学习30~40分钟后，应休息。对于线上教育来说，这个时间是固定的。”程鹏说。
储朝晖告诉记者：“想要真正做好监管，应该从改革考试评价制度上下功夫，不然培训班的火热就不能分线上线下。有一些线下培训班，监管之后的结果是他们甚至提价了，希望相关部门进一步出台细则，把这样的漏洞补上”。
据《光明日报》
线上培训市场监管程度不高
最近，国内一场少儿英语考试突然成了“网红”，由于江浙沪地区考点遭“秒杀”，不少家长甚至带着娃辗转邻省去赶考。一些学生家长透露，从去年开始，不少知名的学科竞赛、杯赛被教育部门相继取消或叫停，由于能考的证书变少了，导致这个英语考试出现扎堆报名的现象。在不少家长看来，多考一个证书，手里就多了一块“小升初”的敲门砖。
专家表示：“拿了很多证书，这也是一种自我炫耀的方式，但是不是对孩子真正有益，这是个问号。过早把考试功利化，就会把他对知识、对生活，对很多问题的兴趣可能抹杀了。家长应该更多地去思考教育的目的、目标，教育本质到底是什么，这样你对很多问题就不一定是跟风或者人云亦云了。”
据中国教育新闻网
勿把竞赛功利化近期，2019年度全国高校招生
美术类专业的省级统一考试接近尾声。从各大媒体的报道看，今年报考美术专业的人数，较之往年又有新增长。这些报道透露了很多信息，比如如何看待美术专业学习，以及如何理解美育的重要性。
近年来，通过学美术考大学似乎成为一种潮流。诚然，在全社会对美好生活有着广泛诉求的时代背景下，美术学科也必将迎来新的发展机遇。浩浩荡荡的美术高考大军中，不乏真正热爱美术专业的考生，同时也要看到，很多考生也有其它权衡和考虑。有的考生选择学美术，完全是家长的一厢情愿，有的考生和家长认为学美术是上大学的捷径，因为高考文化分数低，美术专业突击学一段时间，考大学不成问题。还有一些高中，为了提高升学率，专门成立美术特长班，对那些文化课程学习偏科的学生进行动员，从高一开始就针对性教学。
因此，不少考生处于美术技能学习的初阶，眼里只有“美术考试”，看不到美术的“全景”。笔者在一些美术培训机构看到，老师对学生的辅导，例如对于画好五官、画好一双手，似乎有着现成的教学“模板”。而这最大的害处，是捆住了学生的绘画思维。仅仅从美术本身来看，如果停留在“画得像”“考高分”的层
次，对于广阔的美术世界而言，还只是一个开头。按部就班、一板一眼是美术的大忌，美术作为艺术，最后比拼的是独特的创造性、超群的想象力和个体的思想性，还需要终生学习，可谓艺无止境。
从高校美术专业设置看，当前很多高校为了实现学科的综合发展，纷纷开设了美术类专业，但是，由于历史和现实原因，各高校的美术学科水平并不均衡。多数非专业性美术院校，美术学科建设起步较晚，人才培养方向和目标还不够明晰。一些对美术缺乏浓厚兴趣的大学生，在进入高校美术类专业学习之后，求学态度模糊，有的甚至厌学。总之，选择学习美术专业，兴趣爱好是前提条件和重要因素，这在某种程度上决定一个人在美术之路上能走多久、能走多远。
从另外一个方面讲，某种程度上对于美育的重视，怎么提倡都不为过。美育与美术不可分割，美育的宏阔思想引领美术专业的航向，美术专业的发展充实着美育的广度深度。虽说不可能人人成为美术家，报考和学习美术专业需三思而行，但人人都需要美育素养。应试教育导致我们在人才培养过程中往往忽视了美育。培养审美素养，迫在眉睫。美育具有丰富的内涵，简单地讲就是审美教育，与德育、智育、体育、劳动教育并列，同时又是
社会、学校、家庭，利用审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的特点和功能，对人进行心灵塑造的教育活动，目的是塑造人们的美好心灵，使之和谐、均衡、健康发展。
在我国古代，美育有着悠久的历史传统，“乐教”与“诗教”，对人起着熏陶、感化的作用，影响人们的价值取向。进入近现代社会以来，蔡元培是倡导现代美育的第一人，率先引入“美育”一词，强调美育“以陶养感情为目的者也”。王国维则干脆将美育与德、智、体三育并称“四育”，可见美育在他看来是何其关键。历史和现实告诉我们，美育之所以重要，是因为它关乎人的全面发展。如果缺少了审美教育，教育是不完善的。文明程度越高的社会，对美的追求也更加强烈。
如何开展美育？笔者认为，从社会教育的角度看，要广泛弘扬积极健康先进文明的文化理念。从家庭教育的角度看，长辈和父母的优良品行，对于后辈具有潜移默化的作用。另外，还要树立正确的消费观，不搞攀比，远离奢侈，崇尚节俭朴素。从学校教育的角度看，要大力开展中华传统美德教育，针对学生兴趣爱好，进行美术、音乐、影视、戏曲等艺术门类的教育，不断提升艺术鉴赏水平和审美能力。总之，美与真为伴，美与善同行。
据《人民日报海外版》
关于美术专业报考热的思考
教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上表示：“这些年来，我们一直在努力给学生减负，今天我要强调，教师也需要减负。”这一消息传出后，引起各方积极响应，纷纷点赞。
如果教师的精力时间被非教育事务“占据”，被非教育教学给
“耽误”，那么，我们对教育的一切期待就只能停留在设想层面。只有教师强，才有学生的快乐成长。只有教师能静下心来做教育的事，教育才可能健康持续发展，孩子才能健康成长。
给教师减什么负，怎么减负是当下此项工作重中之重。要给教师减负，首先要明确教师有哪些负担，哪些是本无须承担的负担。当下教师的不合理负担主要体现在这几个方面。
协助协调之负。也就是要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来。当下，各级各部门的“小手牵大手”工作，还有地方各种各样“重点工作”都让狭小校园难以装下。为什么会有这么多工作进学校呢？这是因为各地都在“假设”一种工作情景，认为让学校、教师参与能更好地完成这些工作。这些工作名义上说需要教育部门一起参加，或者说只要学校部分参加这项工作，就能提高工作效果；但实质上却是教育部门在分担其他部门的工作。出现这种情况，根源在于地方党委、政府没有厘清教育责任和职责，没有尊重教育专业属性。
检查评比之负。一是现在学校和老师面对各种检查评比名目繁多；二是频繁出现“一事多查”而不是“一查多事”；三是检查评比过于重视“留痕”；四是将检查评比作为评价工作绩效重要的方式；五是检查评比“多头”管理，导致学校教师不仅疲于应付，更不知道谁是
“亲爹亲妈”，让学生和教师分不清责任与工作的主次。这样的检查评比给教师带来了过重负担，而且对教育教学没有任何帮助，让教师
“沉沦”在文山之中，无暇顾及教育教学。这样的检查评比还可能导致教师对工作方向不明、目的不清，长期以往将让教师养成“务虚”和“不务正业”的意识与作风。
晋升晋职之负。大家都认同和认可教师是专业人士，体现教师专业属性最明显的就是教师职称。给教师评定职称并无过错，如果应用得好，对教师专业成长有积极引导和推动作用，但现在一些地方的教师晋升晋职却在走向“务虚”式比拼、“衙门”式配置、“非实践”式评价。因为职称评定信息采用的并非来自教育教学实践成效，如此可能引导教师偏离主业，引导教师脱离教学实践和教学一线，去做一些连自己都不相信的“成果”。这也是教师负担过重的主要来源。
职责岗位不匹配之负。由于编制管理，学校工作职能职责在有意无意扩大，但学校在人员编制不到位和不增加的条件下，要完成更多的工作，其结果只是“小牛拉大车”——车慢牛累，其工作现状和工作效果可想而知。学校缺编已经是现实，一方面是教育教学岗位缺编，另一方面是教育教学辅助工作没有岗位。一些经济发达地区会出台一些“土政策”支持帮助学校，但更多的地方由于各种因素没有出台相关政策，或者政策支持力度不到位。
教师减负，势在必行，否则会拖垮教师。让教师真正减负落在实处，要制定教师基本工作标准，让教师工作有章可依，有章可循。要从教师职称评聘、教师编制、教师绩效评估等方面进行整体改革。地方党委、政府和各部门要形成共识、多方协同，让教师专注教育、专注教学。要发挥教育考核评价督导改革的作用，让评价变帮扶，让评价变诊断，而非定性结论式考核。
教师减负不仅是帮教师，更是帮教育，如果教师队伍“垮塌”，其直接后果就是教育难现美丽，教师职业不再美好。如果这样，如何让教育优先发展的政策得以落实，又如何让教育成为国家之基、民族之望的目标得以落地？总之，教师减负要站在教育健康发展的高度去思量，去落地。
据《中国教育报》
让教师减负成为教育发展新动力
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