ผลการเรียนไม่แตกต่างไปจากวิธีการเดิม

- ครูสร้างสื่อตามแนวคิดและประสบการของตัวเอง - นักเรียนมีส่วนร่วมน้อยมาก -- ไม่มีค าอธิบายเพิ่มเติม

เมื่อเวลาผ่านไป

- ความสนใจลดลง - เริ่มเบื่อ / ง่วง

สิ่งเร้า

ตอบสนอง

การตอบสนอง จะมุ่งเน้นเพียงเฉพาะพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตได้เท่านั้น โดยไม่ศึกษาถึงกระบวนการภายในของมนุษย์ (Mental process)

เทคโนโลยีและสื่อการศึกษาตามแนวพฤติกรรมนิยม

- บทเรียนโปรแกรม - ชุดการสอน - บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน

ออกแบบการสอนเน้นให้ผู้เรียนสามารถจดจ าความรู้

ได้ปริมาณมากที่สุด

ผู้เรียนเป็นผู้รบัข้อมูลสารสนเทศ

ตัวอย่างบทเรียน

ลักษณะส าคัญของการออกแบบตามแนวพฤติกรรมนิยม

ระบุวัตถุประสงค์ของการสอนชัดเจน

การสอนแต่ละขั้นน าไปสู่การเรียนแบบรอบรู ้

ด าเนินการสอนตามล าดับขั้นตอน

ให้ผู้เรียนได้เรียนตามอัตราการเรียนรู้ของตน

ให้ผลตอบกลับทันทีทันใด (การเสริมแรง)

บทบาทผู้เรียน

- จะให้ความสนใจกับกระบวนการภายใน ความรู้ความเข้าใจหรือการรู้คิดของมนุษย์) - ผู้เรียนมีสิ่งเรียนรู้เพิม่ขึ้น สามารถรวบรวมเรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้ให้เป็นระเบียบ

บทบาทผู้สอน

เทคโนโลยีและสื่อการศึกษาตามแนวพุทธิปัญญานิยม

ผู้เรียนมีความรู้เพิ่ม เรียกความรู้กลับมาใช้ได้ตามต้องการ

เรียบเรียงความรู้ให้เป็นระเบียบ

ความรู้ทักษะเดิม

บริบทและปัญหาใหม ่

ลักษณะส าคัญของการออกแบบตามแนวพฤติกรรมนิยม

การจัดระเบียบสารสนเทศใหม่ และสร้างโครงสร้างสารสนเทศให้กับผู้เรียน

สารสนเทศใหม ่ สารสนเทศเดิม ผู้เรียนได้เรียนอย่าง

มีความหมาย

เชื่อมโยง

สร้างความคิดรวบยอด

ลักษณะส าคัญของการออกแบบตามแนวพฤติกรรมนิยม

ใช้เทคนิคการสอน

การเน้นค าหรือข้อความ

มุ่งเน้นค าถาม

การใช้ Mnemonic

ค าคล้องจอง

เพลง

กลอน

การสร้างภาพ Imagery

Cognitive Construtivism

Social Construtivism

Cognitive Construtivism

Social Construtivism

ความสัมพันธ์ของทั้งสามแนวความคิด

การเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ใหม่ของการศึกษา

การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่เกิดขึ้น

ครูจัดสิ่งเร้าและนักเรียนรับสิ่งเร้านั้น

การเปลี่ยนแปลงของความรู้ที่ถูกเก็บไว้ใน

หน่วยความจ า ครูให้สารสนเทศ นักเรียน

รับสารสนเทศ

การเปลี่ยนแปลงอย่างมีความหมายของความรู้ที่สร้างขึ้น มีการเรียนรู้แบบร่วมมือ ครูคอยแนะน า นักเรียนสร้างความรู้ลง

มือท าอย่างตื่นตัว

ออกแบบบนพื้นฐาน

เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

เน้นสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้

ผู้เรียนคิดและสร้างความรู้ด้วยตนเอง เรียนรู้แบบร่วมมือ

ครูเป็นผู้แนะน า

เพราะ

สื่อ Media

วิธีการ Methods

โดยมีองค์ประกอบ และหลักการออกแบบ ดังนี้

ตัวอย่าง พัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์เพื่อพัฒนาทักษะ การใช้งานโปรแกรมไมโครซอฟต์เวิร์ดในการเรียนการสอนวิชาคอมพิวเตอร์

เรื่องการใช้งานโปรแกรมไมโครซอฟต์เวิร์ดขั้นสูง

นางสาวจิราภรณ์ ตลับเพชร 575050025-1 นางสาวจุฑารัตน์ แควภูเขียว 575050026-9 นางสาวณัฐดิา วงษ์ประสิทธิพร 575050185-9 นายณภัส ศรีชมพล 575050182-5

สมาชิกในกลุ่ม