50 Aniversario Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos 50 Aniversario Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos

Formación Cívica y ÉticaCuaderno de TrabajoPrimer grado

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Formación Cívica y Ética

Cuaderno de trabajo

Primer grado

Cuaderno de trabajo

Formación Cívica y Ética

Primer grado

Coordinación generalMaría Edith Bernáldez Reyes

Coordinación del proyecto Lilian Álvarez Arellano

AutoraMaría Esther Juárez Herrera

Asesoría técnico-pedagógicaPatricia Ávila DíazValentina Cantón ArjonaAdriana Corona VargasBulmaro Reyes Coria

Apoyo institucionalEscuela Normal Superior de MéxicoUniversidad Nacional Autónoma de MéxicoUniversidad Pedagógica Nacional

Revisión técnico-pedagógicaDirección General de Materiales EducativosDirección General de Desarrollo CurricularDirección General de Desarrollo de la Gestióne Innovación Educativa

Coordinación técnico-pedagógicaCristina Martínez MercadoElena Ortiz Hernán Pupareli Norma Romero Irene

Revisión de contenidosSilvia Rojas ÁvilaAna Lilia Romero Vázquez

Coordinación editorialElena Ortiz Hernán PupareliTeresa Ponce Muñoz

Diseño gráficoPablo Rulfo

IlustraciónAlex Echeverría

FotografíaHeriberto RodríguezBiblioteca MéxicoFototeca INAH

Archivo General de la NaciónFundación ToscanoMuseo Nacional de Historia INAH

Biblioteca de Arte Mexicano Ricardo Pérez Escamilla

IconografíaNayely Lorenzana RomeroRita Robles Valencia

PortadaDiseño: Comisión Nacional de Libros de Texto GratuitosIlustración: La Patria, 1962Óleo sobre tela, 120 x 160 cmJorge González CamarenaColección: ConalitegFotografía: Enrique Bostelmann

Formación Cívica y Ética. Cuaderno de trabajo. Primer grado, fue elaborado por la Dirección General de Materiales Educativos

de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.

Secretaría de Educación PúblicaJosefina Vázquez Mota

Subsecretaría de Educación BásicaJosé Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales EducativosMaría Edith Bernáldez Reyes

Primera edición, 2008 (ciclo escolar 2008-2009)

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F

ISBN 978-968-01-1762-8

Impreso en MéxicoDISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

Índice

UNIDAD 1 Me conozco y me cuido ..................................... 9

Mi identidad personal.................................. 10Respetar para convivir mejor. ........................ 12Arma tu personaje ..................................... 13Los buenos hábitos me dan salud ..................... 14Cuido mi seguridad ..................................... 16Tomo algunas precauciones ............................ 18

UNIDAD 2 Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir......................................... 19

Comparto mis sentimientos y emociones .............. 20Todos merecemos ser tratados con respeto .......... 21Organizo mi tiempo .................................... 22¿A qué hora hago mis actividades de la escuela? ............................ 23¿Puedo hacer lo que quiera? .......................... 24Evitemos injusticias .................................... 26

UNIDAD 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean .............................................. 27

Niñas y niños conviven ................................. 28Necesidades a diferentes edades..................... 31Qué hacer y qué no hacer en un paseo............... 32Cuido el agua ........................................... 34Establezco compromisos ............................... 36Formo parte de un gran país .......................... 37Los héroes de mi patria ............................... 38

UNIDAD 4 Construimos reglas para vivir y convivir mejor............................................. 39

En mi salón existen acuerdos ......................... 40Escucho con atención .................................. 42Las niñas y los niños tenemos derechos… y también deberes......................... 45¿Cómo ayudas a las personas para que cumplan sus responsabilidades? ....................... 50

UNIDAD 5 Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno ................................. 51

Todos tenemos conflictos.............................. 52¿Peleo o resuelvo? ..................................... 54¿Qué actitudes son indispensables para resolver un problema a través del diálogo? .......... 55Participamos todos ..................................... 57¿Cómo vamos a llevar a cabo nuestro plan? ................................... 59¿Cómo resultaron las cosas? .......................... 60

¡BIENVENIDA O BIENVENIDO!

Éste es tu Cuaderno de trabajo de Formación Cívica

y Ética. Esperamos que a través de las actividades y de

los juegos que contiene, aprendas a cuidarte y a convivir

con tus compañeras y compañeros. Tu maestra o maestro

te orientarán en el trabajo.

También aprenderás a responsabilizarte de lo que haces

y a usar adecuadamente los servicios de tu comunidad,

así como a cuidar el medio ambiente.

Estos aprendizajes te ayudarán a desarrollarte con salud,

bienestar y alegría en un país que desea que tengas

las mejores oportunidades de vida.

Presentación

Me conozco y me cuido

U N I D A D 1

Todos los niños y las niñas de tu grupo son diferentesentre sí. Cada persona tiene un nombre que le da identidad única.

Mi identidad personal

Dibuja y escribe lo que se te pide.

El juguete que más me gusta es

Yo vivo con

Comparen sus respuestas. ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes?¿Con quiénes de sus compañeras o compañeros tienen más parecido?

Mi nombre completo es:

Éste soy yo

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Mi mamá se llama:

Mi papá se llama:

Mi dirección es:

Mi escuela se llama:

Y se encuentra en:

Mi maestra, o maestro, se llama:

Mi grupo es el:

Completa los enunciados y apréndete la información.

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En el equipo de Lucy están hablando acerca del respeto.

Respetar para convivir mejor

Comenten:¿Qué pasa cuando se le falta al respeto a alguien? ¿Cómo se sentirá esa persona?¿Por qué todas las niñas y los niños deben ser respetados?

Comenta con tus compañeros: ¿Qué estarán diciendo las niñas y los niños del dibujo?

Pon una a las actitudes que representen respeto, y un a lo que represente falta de respeto.

13

Arma tu personaje

Cada equipo presenta ante el grupo la fábula que inventó usando sus títeres.

Organiza con tus compañeras y compañeros la representación de una fábula. En ella los protagonistasson animales que hablan como personas. Inventen diálogos donde hablen del respeto entre niñas y niños.

Observa este dibujo y elabora tu títere usando bolsas de papel, crayolas y recortes de colores.

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222

Los buenos hábitos me dan salud

Juega Serpientes y Escaleras.

15Comenta con tu grupo qué puedes hacer para cuidar tu salud.

Necesitas un dado y fichas para dos o tres jugadores. Para jugar lanza el dado y avanza con tu ficha el número de lugares que marque el dado. Si caes donde inicia una escalera, sube hasta la casilla con la que conecta; pero si caes donde está la cola de una serpiente, baja hasta donde se encuentre su cabeza. Gana el jugador que llegue primero a la META.

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16

María y Juan van a la escuela caminando. Ayúdalos a seguir una ruta segura.

Cuido mi seguridad

Comenta con tu grupo:¿Cuál camino conviene más para la seguridad de María y Juan?¿Por qué?

17

Marca con color verde los caminos más seguros para llegar a la escuela. Señala con una lo que identifiques comoriesgos para la seguridad o la salud.

Juan

María

18

Comenta con tus familiares cómo puedes protegerte.Es importante que aprendas a hacerlo.

En estos dibujos se representan riesgos a los que te puedes enfrentar. Comenta cada uno de ellos con tuscompañeros de equipo, y discutan lo que pueden hacerpara evitarlos.

Tomo algunas precauciones

Me expreso, me responsabilizo

y aprendo a decidir

U N I D A D 2

20

Todas las personas vivimos diversas emociones o sentimientos de acuerdo con lo que nos pasa cada día.

Comparto mis sentimientos y emociones

tristeza

dolor

enojo

alegría

sorpresa

Si te llevan al parque:

Si se te cae tu helado o dulce:

Si te caes o te lastimas:

Si te quitan del juego que te gusta:

Si te encuentras a un amigo que no esperabas:

Mediante líneas, relaciona la situación de la izquierda con la emoción o sentimiento de la derecha.

¿Qué harías en una situación así? ¿Qué les dirías a sus compañeros? ¿Qué le dirías a José?

A José no lo invitaron a participar en el juego porque dicen que no sabe jugar, y eso provocó que se pusiera muy triste.

Todos merecemos ser tratados con respeto

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Numera las actividades siguientes de acuerdo con elorden en que las realizas. Anota en el círculo el número 1 a lo que haces primero, el 2 a lo que haces después y así hasta el 7.

Organizo mi tiempo

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23

Todos los días tenemos labores que cumplir, por lo que es importante distribuir el tiempo para poder hacer todo.

¿A qué hora hago mis actividades de la escuela?

Llena el horario escolar. Dibuja en los cuadros las actividades que realizas en tu escuela, y marca las horas en el reloj.

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

En la familia hay acciones que tú puedes decidir libremente si las realizas o no, pero hay otras que es obligatorio que las hagas.

¿Puedo hacer lo que quiera?

¿Qué otras cosas decides hacer libremente?

¿Qué otras actividades realizas obligatoriamente en tu casa?

¿Por qué son obligatorias?

Observa las ilustraciones. Marca con verde el círculo que contiene las actividades que decides libremente, y con amarillo, lo que haces por obligación.

Contesta las preguntas y comenta con tus compañeros tus respuestas.

24

Observa las ilustraciones e inventa, en equipo,una historia sobre lo que piensan que ocurre.

Dibuja el final de la historia.

Comenta: ¿Qué situaciones de injusticia identificaste en la escuela?¿Te pareció justo el final de la historia? ¿Por qué?¿Qué normas de conducta puedes proponer para evitar injusticias en la escuela?

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Desde hace muchísimos años, cuando las personas necesitaban organizarse para vivir juntas, establecieron acuerdos y reglas acerca de cómo debían comportarse. También distribuyeron las responsabilidades entre las mujeres, los hombres y los niños, de tal manera que todoscooperaran para cubrir las necesidades de la comunidad.

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Evitemos injusticias

Comenta: ¿Qué situaciones de injusticia identificaste en la ilustración?¿Qué normas de conducta puedes proponer para evitar injusticias en la casa?

Conozco y respetoa las personas que me rodean

U N I D A D 3

JUEGO Juego solo Juego sólo con niños

Juego sólo con niñas

Juego con niñas y niños

Andar en bicicleta

Juegos de mesa

Videojuegos

Futbol

Beisbol

A los encantados

A las canicas

A las muñecas

A la comidita

Dibuja una en el cuadro de tus juegos preferidos y otra en los recuadros vacíos que indican con quiénesjuegas. En los espacios vacíos anota otros juegos que no se hayan mencionado.

La convivencia con otras personas nos permite tenermayor desarrollo como seres humanos, por eso en las clases de Formación Cívica y Ética se enseña a los niños y a las niñas a vivir en armonía sin afectar los derechos de los demás; se enseña que todos tenemos derechos y deberes.

Niñas y niños conviven

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Compara a qué juegan más los niños, y a qué juegan más las niñas.

¿Juegan los niños con las niñas? ¿Qué opinas de que las niñas y los niños jueguen juntos?

Los niños y las niñas tienen las mismas capacidades y habilidadespara estudiar, jugar, aprender, opinar y para cualquier actividad.

En las ilustraciones dibuja niños y niñas compartiendo los mismos juegos. Coloréalos. También puedes usar recortes.

Si yo fuera niño me gustaría:

Si eres niña, completa la frase:

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Si yo fuera niña me gustaría:

Si eres niño, completa la frase:

Las personas tenemos diferentes necesidades dependiendode nuestra edad, salud, sexo y condiciones de vida en general.Para que todos vivamos bien y disfrutando de nuestros derechos es importante que en la localidad haya los servicios y la atención necesarios para cada uno.

Necesidades a diferentes edades

Lleva a cada persona hacia el lugar donde se encuentra el servicio especial que requiere por su edad o condición. Usa líneas de diversos colores y evita que se crucen.

Comenta con tus compañeros cómo puedes apoyar a un compañero ocompañera de tu grupo o escuela que tenga capacidades diferentes.

31

Qué hacer y qué no hacer en un paseo

La profesora Ema llevó a sus alumnos de paseo al campoporque salieron bien en el concurso del Himno Nacional.Antes de salir comentaron acerca de situaciones quedeben evitar para cuidar su medio ambiente.

32

¿Qué más puedes hacer para proteger tu medio ambiente? Anota en tu cuaderno tres acciones que puedes llevar a cabo.

Identifica los cuidados que debes tener para no dañar a la naturaleza.Coloca los números que los identifican en cada uno de los espacios señalados. Fíjate en las ilustraciones siguientes. Colorea la escena.

1 2 3 4

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34

Cuido el agua

Relaciona las imágenes que muestran desperdicio y mal uso del agua con las acciones que debieran realizar esas personas para evitarlo.

El cuidado del agua es una responsabilidad que tenemos todas las personas del mundo, no importa dónde vivamos.La falta de agua afecta sobre todo a las personas que viven en las zonas más pobres y aisladas.

En la Sopa de Letras encuentra las actitudes que debemos practicar para cuidar los recursos que hay en nuestro mundo.Localiza estas palabras y enciérralas en un círculo.

COLABORAR RESPONSABLE CUIDADO

RESPETO PREVENIR PROTECCIÓN

L X R B S L C L M S

P O E M Q I U K B P

S Z S O P M I C Y R

I T P S Z L D O G O

X L O M X T A L Z T

M Z N L B C D A K E

R E S P E T O B P C

B T A T K M L O M C

L S B N M Z T R B I

M P L B O X C A S Ó

P R E V E N I R X N

En tu cuaderno elabora oraciones con las palabras de la Sopa de Letras. Las frases deben referirse al uso adecuado del agua.

35

Establezco compromisos

El cuidado del agua es una responsabilidad que corresponde a todos. Es importante que establezcas compromisos para colaborar en el ahorro y cuidado del agua.

Lee en tu libro de Formación Cívica y Ética el cuento “Creación del mundo” y coméntalo con tu grupo.Llena el siguiente Contrato de cuidado del agua, y fírmalo para establecer compromisos precisos que cumplirás con gran disposición y responsabilidad.

CONTRATO DE CUIDADO DEL AGUA

Yo, ___________________________, me he dado cuenta (escribe tu nombre)

de que desperdicio agua cuando:

____________________________________________(describe la situación en la que desperdicias agua)

Como sé que esa acción perjudica a los seres humanos de todo el mundo, me comprometo a:

____________________________________________(escribe tu compromiso)

Creo que de esta manera colaboro para tener un mundomejor, y yo también seré mejor persona.

_________________________Firma

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37

Escribe en las líneas lo que inves tigaste:

Nuestra patria se ha formado a lo largo de muchos años en los que mexicanos y mexicanas han trabajado y luchado por construir un país libre e independiente. Nuestros símbolos nacionales, el Escudo, la Bandera y el Himno,representan la fundación y construcción de México.En las ceremonias cívicas se conmemoran hechos relevantes de nuestra historia y la obra de ilustres mexicanos y mexicanasque participaron de manera destacada en ellos.

Organicen una ceremonia cívica. Revisen cuáles son las fechas que se conmemoran en ese mes, y seleccionen una de ellas. Busquen información sobre lo que se conmemora.

Formo parte de un gran país

Los héroes de mi patria

En cada etapa de nuestra historia ha habido personas que se destacaron por haber dedicado su vida a impulsarcambios que nos benefician a todos. A estos personajesse les recuerda y se les llama héroes.

MA

O

Z A A

U H E CC

R

A

JU

Z

M O S

C E N

J

E

A

Consulta en la lectura “Nuestros héroes”, en las páginas 36 y 37 de tu libro de Formación Cívica y Ética, cómo colaboraron estos personajes con nuestro país. Busca información sobre doña Josefa Ortiz de Domínguez y Carmen Serdán.

38

H O

Completa sus nombres en el crucigrama.

C S

Construimosreglas para vivir y convivir mejor

U N I D A D 4

40

Los acuerdos y reglas que se han establecido en las familias, la escuela, el país o el mundo cambian con el paso del tiempo, y cada vez se procura que haya másjusticia y que mejore la convivencia entre las personas.

Actitudes necesarias para establecer acuerdos:

Todos tenemos derecho a expresar nuestras propuestas.

Es necesario expresarnos con respeto.

Cuando alguien hable se le debe prestar toda la atención.

Para hablar hay que pedir la palabra y esperar nuestro turno.

Escucha con atención las propuestas de cada uno.

La propuesta que se aplica es la que logra más votos.

En el grupo de la maestra Graciela van a ponerse de acuerdo para organizar una visita a un parque.Observa las ilustraciones de la siguiente página.

1

2

3

4

5

6

En mi salón existen acuerdos

41

Colorea las escenas que muestren actitudes correctas. Anota en la pancarta el número que marca la frase que correspondea las actitudes de los niños, y que se anotan en la página anterior.

Otro acuerdo que existe en mi salón de clases es que:

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Escucho con atención

Para establecer una buena comunicación es muy importantesaber escuchar.Si no sabemos escuchar a las personas con las que convivimos,no tendrán confianza de comentarnos lo que piensan; además, no podremos entender lo que les pasa o lo que sienten,y, si hay un problema, no podremos resolverlo.

¿Cuáles pueden ser algunas consecuencias de no escuchar con atención a los demás?Observa las ilustraciones siguientes, y con tu equipo comenta qué consecuencias puede haber en cada caso y anótalas en las líneas.

Si no escucho las indicaciones de la maestra, entonces:

Cuando no escucho las explicaciones de los amigos, entonces:

Si escucho con atención, entonces:

Me gusta que me escuchen con atención porque…

Cuando no me escuchan me siento…

Reflexiona acerca de lo que dicen las frases siguientes y complétalas.

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44

Inventa y representa una historia acerca de cómo debes escuchar a tus compañeros y compañeras para entenderlos y ayudarlos, y de cómo te sientes cuando eres escuchado y comprendido. Elige el personaje de la historia que vas a interpretar y sigue las instrucciones.

Dibuja en una cartulina la silueta de tu personaje.

Recorta la silueta.

Finalmente pega en un palito la figura, ¡ya tienes tu títere!

Después dibuja y recorta la ropa. Pégala en la silueta.

Dibuja en una cartulina el escenario en que se desarrollará la historia. Ensaya una voz diferente para tu personaje. Lleva a cabo la representación. ¿Qué te llamó más la atención de lo que dijeron tus compañeros en las representaciones?

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Las niñas y los niños tenemos derechos…y también deberes

Tener derecho quiere decir que se dé a las personas lo que les corresponde. Las niñas y los niños de México y del mundo tienen los mismos derechos, no importa dóndehayan nacido, cómo sea su familia o cuáles sean sus creencias. Las autoridades de tu país y tus familiares tienen la responsabilidad de protegerte.

Lee la página 51 de tu libro de Formación Cívica y Ética, y después une cada niño o niña con el disfrute del derechoque le corresponde.

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Todos los niños y las niñas tienen derecho a una vida felizcon su familia, donde puedan disfrutar de bienestar y seguridad. Pero así como las leyes y la Convención sobre los Derechos del Niño señalan derechos, las niñas y losniños tienen el deber de aprender a cuidarse y a exigir que se cumplan esos derechos.

Escribe en las líneas cuáles son tus deberes en relación con los derechos que se mencionan en la primera columna.

MIS DEBERES SON:MIS DERECHOS SON:

Recibir educación gratuita.

Vivir en un ambiente de paz y tolerancia.

Recibir atención médica.

Ser tratado igual que todo niñoy niña de cualquier país.

Recibir amor y comprensión de los adultos.

Jugar y hacer ejercicio.

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Observa las fotografías.

Comenta con tu grupo:¿Te parece justa esa situación?¿Qué se debe hacer para que haya igualdad?¿Quiénes tienen la obligación de que niños y niñas disfruten de sus derechos?

Identifica a las personas que aparecen en la siguiente ilustración.Anota en las líneas la principal responsabilidad que tienen quienestrabajan en tu escuela y otros miembros de la comunidad.

Escribe:La maestra se encarga de:

La directora es responsable de:

La secretaria se encarga de:

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El policía es responsable de:

El jardinero se encarga de:

Los obreros se encargan de:

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¿Cómo ayudas a las personas para que cumplan sus responsabilidades?

¿Qué pasa cuando no se respeta el trabajo del policía, la maestra, el bombero, el recolector de basura, y de otrosservidores públicos?

El trabajo de todas las personas es importante porque:

En la escuela

En la calle y enotros lugares

Dialogamos para resolverdiferencias y mejorar

nuestro entorno

U N I D A D 5

52

Los conflictos son desacuerdos que se dan entre dos o más personas. ¿Por qué ocurren los conflictos?

Todos tenemos conflictos

¿Con quién tuve conflicto? LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO TOTAL

MAMÁ

PAPÁ

HERMANOS

HERMANAS

PRIMOS/AS

VECINOS

COMPAÑEROS

COMPAÑERAS

Al final de la semana, anota en la última columna cuántas vecestuviste conflicto con cada persona.

También registra por qué ocurrieron los conflictos. Anota un en el cuadro que corresponda a la causa del conflicto.

No me comprendieron.

Fueron injustos conmigo.

No cumplí mis obligaciones.

Me niegan mis derechos.

Registra, con una durante una semana, las personas con las que tienes conflictos. En el renglón vacío anota si has tenido conflicto con otra persona.

Completa las frases siguientes. Usa una de las palabrasde los recuadros:

Creo que yoprovoco los conflictos porque…

Puedo evitar conflictos con mis papás cuando…

Puedo evitar conflictos con mis amigos o amigas si yo…

Puedo evitar conflictos con mis compañeros y compañeras si yo…

Ahora revisa tus resultados y compáralos con los de tus compañeros.¿Con quién o quiénes tienes más conflictos?¿Cuáles son las dos causas más frecuentes?

NO A VECESSÍ

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¿Peleo o resuelvo?

Compara tus respuestas con las de tus compañeros, e identifica cuáles fueron las más frecuentes.

A menudo las personas piensan que tener un conflicto es lo mismo que pelear, alterarse o ser violentos; sin embargo,cuando ocurre un conflicto tenemos la oportunidad de conocer mejor a las personas y entenderlas a través del:

D I Á L O G O

Escribe en cada banderita una palabra con la que relaciones un conflicto.

55

I Z O Z X P Z N F J

C O N F I A N Z A U

M N C O S Z I F T S

C F C F M S F M Z T

E S C U C H A R X I

N W O Z F A V Z O C

T A M O R M Z F N I

R O Z R Q D U W O A

P R U D E N C I A T

Los conflictos son parte de la convivencia diaria, por ello es necesario aprender a resolverlos sin violencia, a través del diálogo.

¿Qué actitudes son indispensables para resolver un problema a través del diálogo?

Busca en la Sopa de Letras las seis actitudes que están escondidasy enciérralas en círculos con colores diferentes.

56

Es cuando se logra vivircon armonía, sin violencia.

A cada quien se le debedar lo que le corresponde.

Al hacerlo atentamente podemos conocer lo que el otro piensa y siente.

Es no actuar por impulso, sino pensar las cosasantes de hacerlas.

Es un sentimiento que une a las personas.

Es creer en los otros.

Por equipos compongan una canción que hable de cómo el diálogo ayuda a resolver conflictos.

A B

C

EF G

Anota en los cuadros de abajo la letra de la ilustraciónque corresponde a cada definición.

57

En la convivencia con otras personas surgen situaciones o conflictos que afectan a muchos, por lo que al tomar una decisión deben participar todas las personas. Tú puedes colaborar en la solución de problemas comunes. La mejor forma de tomar decisiones es reunirse todos en una asamblea para dialogar y llegar a acuerdos con la aprobación de todo el grupo.

Participamos todos

En equipos realicen un recorrido por su escuela e identifiquen los lugares que puedan mejorarse.

El equipo está integrado por:

Reúnase todo el grupo en una asamblea. Su maestra o maestro dirigirá la reunión. Cada equipo presentará sus propuestas. Anótenlas en el pizarrón. Discutan los beneficios que aportará. Hagan una votación para seleccionar la propuesta que llevarán a cabo.Anótalos en la línea siguiente.

Lo que decidimos hacer es:

Una vez que recorrieron la escuela reúnanse y seleccionen los lugares que piensan que necesitan mejorarse. Anótenlos en la línea siguiente:

Lo que podríamos hacer para mejorarlos es:

58

¿Cómo vamos a llevar a cabo nuestro plan?

En el cuadro siguiente anoten las actividades que realizarán.Escojan a un responsable de cada equipo, y también la fechapara llevarlas a cabo.

ACTIVIDADES DÍAS EN QUELAS HARÁN RESPONSABLES

1a

2a

3a

4a

5a

No olviden hacer una lista del material necesario.

¡MANOS A LA OBRA!

59

¿Cómo resultaron las cosas?Comenta en tu grupo:¿Lograron lo que se propusieron? ¿Qué fue lo que salió bien? ¿En qué fallaron? ¿En qué deben mejorar?

Valora cómo participaste. Dibuja una en el cuadritoque señale cómo fue tu desempeño en cada aspecto.

Expresé mis opiniones con claridad.

Escuché con atención la opinión de todos.

Acepté la decisión que acordó el grupo.

Levanté la mano y esperé mi turno para hablar.

Realicé las actividades que me encomendaron.

REGULAR BIENMUY BIEN

60

¿EN QUÉ HE MEJORADO? EVIDENCIAS

Me conozco y me cuido.

Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.

Conozco y respeto a las personas que me rodean.

Comprendo y construyo reglas para convivir mejor.

Dialogo para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno.

Dibújate en el cuadro siguiente

Yo, ,

para participar mejor, me propongo:

En mi casa:

En mi escuela:

En mi comunidad:

Con ayuda de tu maestra o maestro, tus compañeras y compañeros y miembros de tu familia, valora cómo has mejorado en tu desempeño cívico y ético. Completa el cuadro siguiente. En cada aspecto explica en qué se nota tu avance.

61

Formación Cívica y Ética. Cuaderno de trabajo. Primer grado

se imprimió por encargo de la

Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos

en los talleres de

con domicilio en

el mes de de 2008.

El tiraje fue de ejemplares.

Dirección General de Materiales EducativosDirección General de Desarrollo CurricularAvenida Cuauhtémoc 1230, 3er piso,

Santa Cruz Atoyac, 03310, Benito Juárez, México, D.F.

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