Buenos das, mis saludos y respetos a todos los presentes. Antes
que todo, quisiera agradecer a Dios,
a quienes me eligieron y a la UNELLEZ por compartir con ustedes
este momento.
Agradezco enormemente la oportunidad de compartir con ustedes
una mirada un poco distinta a la
tradicional en esta materia. Es un desafo para m plantearles
algunas ideas que permiten contextualizar este
seminario, para cuya mejor comprensin he trado incluso una
presentacin de apoyo, pero cuyos contenidos
tendr que leerles. En esta ocasin pretendo compartir con ustedes
mi visin sobre el contexto general en
que este seminario se desarrolla, cmo es el caso de las
distintas instituciones estamos trabajando en pos de
esta mirada a futuro, y comentar algunos desafos que enfrentamos
como profesionales (y seres humanos),
con especial nfasis en los mbitos del desarrollo personal y
organizacional.
Inicio sealando a Zabalza (2002), al hablar de clase magistral
debemos integrar diferentes
dimensiones que los estudiantes pueden mejorar como consecuencia
de la formacin que se les ofrece, como
son: el desarrollo personal (ya que mejora las capacidades
bsicas y ofrece satisfaccin); nuevos
conocimientos (porque llevan a saber ms y ser ms competente en
el mbito de lo acadmico, lo profesional
e incluso de la cultura general); nuevas habilidades (porque
mejora las capacidades de intervencin y
resolucin de problemas); afianzar actitudes y valores (stos
relacionadas con el trabajo cientfico, hacia las
disciplinas y en referencia a eventos y situaciones ordinarias);
y, por ltimo, enriquecimiento experiencia (al
ampliar el repertorio de experiencias, ofreciendo la posibilidad
de manejarse mas autnomamente y tomar
mejores decisiones).
Con relacin a las actitudes y valores, en las aulas de clase
imparto el subproyecto Diseo
Organizacional, el cual lo inicio con la definicin de
organizacin, entendida esta como cualquier iniciativa
humana hecha intencionalmente para alcanzar determinados
objetivos comunes, para luego sealar que en
su formacin las organizaciones han pasado por la etapa de la
naturaleza, la etapa del trabajo, la etapa del
capital y la etapa de la innovacin. Pero dnde estn las actitudes
y los valores? Mucho dirn, recordndose
de la realizacin reciente del trabajo de grado, que las
actitudes es la variable dependiente y los valores la
independiente. Lo cierto es que se han hecho tantos estudios
cientficos, filosficos, positivistas, heursticos
sobre valores y cada vez se hacen ms sonados, como una moda pero
no pasan de ah. Es decir, todos
sabemos que hay que darle valor a los valores pero nadie lo hace
primero como si eso, no nos afectara.
De hecho, debemos celebrar que cada da nuestro accionar en las
organizaciones se ve ms y mejor
reconocido, pasando de considerarnos o llamarnos recurso humano
para afianzarse como talento humano.
An as, sigue incompleta la aplicacin de nuestros conocimientos
sino entendemos y comprendemos que
todo lo que hacemos influye no solo en lo que nos rodea sino
tambin en nosotros mismos. Y cuando lo
entendemos, nuestro pensamiento se vuelve sistmico, holstico y
complejo. Situacin que genera otro
problema de entendimiento, como manejar la complejidad?; en este
sentido, la Organizacin de las
Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) en 1999 solicit a un gran pensador como
es Edgar Morin, que expresara sus ideas en la esencia misma de
la educacin del futuro, en el contexto de su
visin del Pensamiento Complejo, creando la obra Los siete
saberes necesarios para la educacin del futuro.
En esta obra, el autor expone que la educacin debe conducir a
una antropo-tica o tica humana,
que considere el carcter ternario de la condicin humana; es
decir, la triada formada por el individuola
sociedad y la especie, unidas de manera indisoluble. Seala
adems, que la tica no se puede ensear con
lecciones de moral. Sino que ella debe formarse en las mentes a
partir de la conciencia de que el ser humano
es al mismo tiempo individuo, parte de una sociedad, parte de
una especie. De all, se esbozan las dos grandes
finalidades tico-polticas del nuevo milenio, como lo son: la de
establecer una relacin de control mutuo
entre la sociedad y los individuos por medio de la democracia y
de concebir la Humanidad como comunidad
planetaria. La educacin debe no slo contribuir a una toma de
conciencia de nuestra Tierra-Patria, sino
tambin permitir que esta conciencia se traduzca en la voluntad
de realizar la ciudadana terrenal.
En otro orden de ideas, El Licenciado en administracin conocido
como los nuevos lderes del III
milenio y de las organizaciones deben cumplir con los principios
de tica expresado en nuestro cdigo en su
artculo 19 que dice:
1. Prestar juramento solemne de cumplir fielmente la Ley del
Ejercicio de la profesin de
licenciados y licenciadas en Administracin.
2. Ejercer su profesin ntegramente, enaltecindola,
dignificndola, rodendola de prestigio y
empleando el mayor celo y diligencia en toda actividad
profesional que realice.
3. Asegurarse de que su actuacin este caracterizada por la
serenidad, disciplina, conocimiento
profesional, cortesa, respeto a la dignidad humana y estricto
cumplimiento de las leyes, pero
evitando siempre caer en legalismos exagerados.
4. Debe tener siempre presente que es un profesional al servicio
de la sociedad venezolana, que
cumple con una actividad indispensable para el desarrollo
integral de las instituciones
pblicas y privadas por lo tanto es su deber y obligacin
ineludible.
As mismo el Artculo 24 sustenta las acciones de Los licenciados
y Licenciadas en Administracin
sustentaran sus acciones como profesional, tomando en cuenta los
siguientes criterios:
1. La responsabilidad de todos los actos que realice u omita,
cuando desarrolla su actividad
profesional.
2. La preparacin y estudio contino para lograr el
perfeccionamiento y una mejor educacin
que le destaque de los dems profesionales.
3. La imparcialidad, la equidad y justicia cuando le corresponda
tomar decisiones
importantes que puedan afectar a otras personas.
4. La honestidad en todos los actos de su vida privada y
profesional.
5. La contribucin para el perfeccionamiento, mejoramiento,
divulgacin y desarrollo de las
ciencias administrativas, evitando emitir opiniones y juicios o
realizar acciones que
disminuyan o deterioren el prestigio de la profesin.
Por otro lado el Artculo 25, seala cuales los deberes esenciales
del profesional de las ciencias
administrativas:
1. Actuar y proceder con eficiencia, honradez, lealtad probidad
y veracidad.
2. Mantener siempre el respeto y consideracin a su dignidad como
ser humano y como
profesional.
3. Defender a cabalidad los derechos de los terceros cuando
actue bajo accin de dependencia,
realizando una recta y eficaz administracin de los recursos que
pongan bajo su
responsabilidad.
4. Fortalecer la confraternidad y hermandad con sus colegas.
5. Mantener dentro y fuera del ejercicio de la profesin y aun en
el mbito de su vida privada, su
calidad de integridad personal y profesional.
