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MARCAS SIGNIFICATIVAS PARA COMPRENDER EL TEXTO

1. DEFINICIÓN

Las marcas significativas o marcadores textuales son unidades lingüísticas que guían al lector para que relacione el significado de un enunciado con el de otro.Debe tenerse en cuenta que existen algunos elementos que actúan en el texto como enlaces entre diferentes ideas, frases y párrafos, mostrándonos o haciéndonos ver las diferentes conexiones y relaciones que existen entre las distintas partes del texto. Estas partículas son mecanismos o procedimientos que permiten la comprensión del texto como un todo único.

Son elementos lingüísticos que ayudan al receptor a interpretar el sentido del mensaje y el tipo de relación existente entre las distintas partes de un texto: enunciado, párrafo y apartados..

2. CARACTERÍSTICAS DE LOS MARCADORES TEXTUALES

Los marcadores textuales no pertenecen a una categoría textual. Pueden ser:a) Conjunciones o locuciones conjuntivas: pero, y, sin embargo, puesto que.b) Adverbios y locuciones adverbiales: también, ahora bien.c) Sintagma: en principio, en resumen.d) Oraciones: si tenemos en cuenta, se puede pensar que.

3. CLASES DE MARCAS SIGNIFICATIVAS O MARCADORES TEXTUALES

Los elementos de las marcas significativas son:

ELEMENTOS DE REFERENCIA

Son elementos lingüísticos que posibilitan la referencia. Estas referencias establecen relaciones anafóricas, catafóricas, déixicas.

a) Anáfora:Son palabras que establecen relaciones semánticas con otras ya mencionadas anteriormente. Ayudan a mantener la cohesión y la coherencia del texto. Aluden a la información vieja.

b) Catafóricas:Son palabras o frases que encierra información nueva, es decir anticipa la información que se aclarará más adelante.

c) Deixis:Son palabras o frases que se relacionan con el contexto o la situación comunicativa. Estas referencias se producen mediante pronombres y adverbios que indican los referentes reales del discurso. - Personas: yo, nosotros, tú, vosotros, ustedes.- Tiempo: Ahora, antes, después.- Espacio: aquí, allí, ahí

ELEMENTOS DE NEXO:

+ CONECTORES LÓGICOS:

Son elementos lingüísticos invariables que relacionan las ideas, la función de los conectores es doble: vincular una oración o párrafo con otro y por otro se señala el curso básico del pensamiento.

+ SIGNOS DE PUNTUACIÓN:

Los signos de puntuación son la representación gráfica de las pausas y entonación que caracterizan la lengua oral. Hay unas reglas que todos debemos seguir, pues su mal uso puede cambiar por completo el sentido de lo que se quiere decir. En la actualidad existe la tendencia a simplificar el empleo de los signos de puntuación. El español cuenta con los siguientes signos de puntuación:

LA COMA (,)Indica una pausa pequeña en el interior de una oración Presenta los siguientes tipos; A) ENUMERATIVA:Separa las partes de la oración o clases de palabras que poseen la misma condición sintáctica, salvo que vayan precedidas de las conjunciones y, o, ni,

Los sentidos son vista, oído, tacto, gusto y olfato. B) EXPLICATIVA:Es la coma o par de comas que encierran los incisos que interrumpen una oración, ya sea para aclarar o ampliar lo dicho.

En ese momento Adrián, el marido de mi prima, dijo que nos ayudarla, Ella es, entre mis amigas, la más querida.

C) VOCATIVA:Se escribe coma para aislar el vocativo del resto de la oración.

Querida, ven acá. D) ELÍPTICA:En los casos en que se omite un verbo, se escribe en su lugar una coma.

El árbol perdió sus hojas y la niña, su sonrisa. E) HIPERBÁTICA: Cuando se coloca al principio de la

oración un elemento que debe ir detrás. Por esa hermosa y solitaria playa, tú y yo estábamos contemplando el horizonte.Se puede omitir si el elemento anticipado es material léxico breve o de poca entidad como; “En 1492 Colón descubrió América”, aunque se incluye para enfatizar: “En 1492, Colón descubrió América”.

F) NEXO GRAMATICAL: Es obligatorio su uso ante cualquier proposición subordinada que anteceda ala principal, ante las subordinadas consecutivas y ante las siguientes expresiones: por tanto. por consiguiente, ahora bien, sin embargo, no obstante y algunas más del mismo tipo. Por ejemplo:Estuvo con fiebre, sin embargo, no puso objeción para la tarea.No obstante, es necesario reforzar el estatuto.

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EL PUNTO y COMA (;)

Indica una pausa menor que el punto pero mayor que la coma. Se utiliza en los siguientes casos:

1) Se emplea cuando se quieren separar los miembros de una enumeración larga que ya incluye comas porque contiene información adicional. La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la

camisa, blanca; y el abrigo, negro.

2) Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en estas se ha empleado la coma.

La muchacha, gozosa, corría hacia su casa; sus padres acababan de llegar.

3) Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, mas y aunque, así como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los periodos tienen cierta longitud y encabezan la proposición a la que afectan.

Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos principios; pero no consiguió convencer a muchos de los participantes en el Congreso.

EL PUNTO (.)

El punto señala la pausa que se da al final de un enunciado.

Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.

I. El punto y seguido: Separa enunciados que integran un párrafo. Si el punto está al final del renglón se empieza en el siguiente sin dejar margen.

Por ejemplo: Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida.

II. El punto y aparte: Separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes, Después de punto y aparte seescribe en una línea distinta.

III. El punto final: Es el que cierra un texto.

LOS DOS PUNTOS (:)

Se emplea en los siguientes casos;

1) Para repetir exactamente lo dicho por alguien. Ejemplos:

Las palabras del médico fueron: “Reposo y una alimentación equilibrada”.

2) Antes de una enumeración completa y pormenorizada;

Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Sábato y un tercero, Neruda.

3) Para cerrar una enumeración, antes del anafórico que los sustituye:

Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena alimentación.

4) Se emplea este signo de puntuación tras las fórmulas de saludo en las cartas y documentos:

Querido amigo;

Te escribo esta carta para comunicarte …

5) Se emplean los dos puntos para establecer una relación de causa–efecto.

Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.

OTROS SIGNOS DE PUNTUACIÓN:

- LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (...)

Son tres y expresan los tém1inos no incluidos que foman parte de una enumeración. También expresan la elipsis o el anacoluto en un relato. Siempre señalan una pausa.

- LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN (¿ ?)

Expresan una infomación requerida directamente y englobal el objeto de la pregunta. Se coloca uno en el principio y otro al final. En otros idíomas sólo existe un único signo, el final, porque el comienzo viene fijado por una alteración sintáctica que el español no precisa, de ahí la necesidad del signo ínícial.

- LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN (¡ !)

Son los signos gráficos que encierran una infom1ación que significa emoción, sentimiento o sor- presa. Como et1 el caso de la interrogación, hay un signo inicial y otro final.

- EL APÓSTROFO (‘)

Se emplea para las transliteraciones de otras lenguas, como por ejemplo para senalar la elisión en francés o el genitivo sajón del inglés.

- EL GUIÓN (-)

Sirve para separar las dos partes de una palabra compuesta que aún no está gramaticalizada en el idioma, como por ejemplo “chino-estadounidense”.

- LA RAYA (–)

Es un signo tipográfico algo más largo que el guion convencional, que sirve para encerrar una información adicional dentro de la cláusula y de mayor extensión que la que admite el material encerrado entre comas.

- LAS COMILLAS (“ ”)

Son los signos que anteceden y cierran una cita exacta; también se incluye entre comillas los nom bres de cancíones, poemas, cuentos que foman parte de un cancíonero, disco o líbro.

- EL PARÉNTESIS [( )]

Se emplea para aislar una infomacíón adicional que está relacionada con el tema principal que se está tratando. Su uso es análogo al del guión largo.

- LOS CORCHETES ( [ ] )Indican un paréntesis especial y se emplean para contener paréntesis, signos y fómulas de otros sistemas de escritura, como los símbolos químicos, los del alfabeto fonético, una expresión matemática que lleva además funciones expresadas por medio de paréntesis y otras marcas técnicas o científicas como el lenguaje lógico.

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01. ¿Dónde se aprecia un uso incorrecto de la coma?

A) El sábado, llegaron cansados a la casa, Raúl.

B) Siempre se rodeó de gente poderosa, rica y nacionalista.

C) Aníbal opinó que, desde el punto de vista social, la crisis se genera en las supuestas diferencias.

D) Los ancianos no son escuchados, no son atendidos y punto.

E) Capturaron el auto verde, marca Toyota.

02. ¿En qué alternativa hay un mal uso de la coma?

A) Los jóvenes, el futuro del país, salieron a protestar en las calles.

B) “Mi lira tiene un alma; mi canto, un ideal”.

C) En el parque, los enamorados renovaron su juramento de fidelidad y de amor para toda la vida.

D) Valdelomar, el Conde de Lemos, escribió El vuelo de los cóndores.

E) Amigos míos, orienten su vida, por el camino del progreso y bienestar.

03. ¿Cuántas comas faltan en el siguiente fragmento?

“Un día después del desayuno cuando el sol empezaba a calentar vimos aparecer desde la reja en el fondo de la plazoleta a un jinete en bellísimo caballo de paso...”

A) Dos

B) Tres

C) Cuatro

D) Cinco

E) Seis

04. Señale cuántas comas se requiere en el siguiente fragmento:

“Señor señor se ha olvidado del pañuelo el que tiene pintas azules en aquel estante”

A) Seis B) Cinco C) Cuatro D) TresE) Dos

05. Identifique la oración que precisa una coma ( , )

A) El rumor de las aguas nos despertó. B) Fue una película emocionante hasta el final.C) Cada vez tiene más interés por el estudio.D) No se le otorgó el diploma a él. E) No te alejes por ningún motivo de mí amiga.

06. ¿Qué altemativa presenta coma apositiva? A) El color rojo, que es: simbolo de la pasión. me

fascina. B) Rápidamente, haremos la tarea. C) Valdelomar, el Conde de Lemos, era irónico.D) Amigos, amigos, celebremos los triunfos. E) Pepe ingresó a Derecho; Andrés, a Literatura.

07. ¿Qué enunciado necesita una coma hiperbática?

A) Verónica aquella muchacha con cara de niña me sonrió dulcemente.

B) Saluda con cariño a tus padres Pedro. C) Jóvenes ustedes son el futuro del país. D) Entre sombras y nieblas ella vivía esperando

aquel día. E) El mejor poemario vanguardista del Perú Trilce.

08. Relacione correctamente los tipos de comas y sus usos:

I. Enumerativa

II. Explicativa

III. Vocativa

IV. Eliptica

V De nexo gramatical

VI. Hiperbática

a. Delimita o aísla la denominación del interlocutor.

b. Señala la alteración de la estructura sintáctica normal de la oración.

c. Aísla los elementos incidentales en una expresión.

d. Separa elementos análogos de una serie.

e. Para omitir el verbo en la expresión.

f. Para señalar las conjunciones adversativas.

I II III IV V VI

A) d b a c e f

B) a c b d f e

C) d c a e f b

D) c d e f a b

E) d a e c f b

09. ¿Qué tipos de comas se han usado en el siguiente fragmento, respectivamente?

“Tanto yo como tú, oh Menelao, discípulo de Zeus, tenemos necesidad de prudentes consejos”:

A) Explicativa – vocativa

B) Elíptica – enumerativa

C) Elíptica – vocativa

D) Vocativa – explicativa

E) Hiperbática – explicativa

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10. Requiere de punto y coma;

A) Por allí está la solución y si no la aceptan renunciamos.

B) América Latina mantiene una gran inestabilidad una marcada diferencia racia1 y cultural.

C) No puede decidirse por el color primero dicen rojo después negro.

D) En el mes de enero a pesar de los problemas comieron rieron y cantaron.

E) El anuncio muestra cómo cada uno de sus antojos es transmitido casi instantáneamente.

11. ¿Dónde encontramos un uso incorrecto de los dos puntos?

A) Según la receta, se requiere de: harina, huevos, mantequilla, azùcar, etc.

B) Desocupado lector: Estas líneas muestran …

C) Encantador: es la única palabra que se le ocurrió a la poetisa para definirlo.

D) Llovió poco este año: la cosecha será escasa.

E) Empezó a gritar y consiguió asustar a todos los lugareños: fue un escándalo.

12. Señale dónde no es necesario el uso de los dos puntos:

A) Anduvo pensativo por el malecón trataba de hallar una solución.

B) Rescató varias fotografias pero perdió las más antiguas que pertenecieron a su abuela.

C) Estudiaron atentamente el proceso lograron encontrar la falla.

D) El es muy capaz no dudes en hacerlo.

E) La lectura del articulo les pemitió evitar la enfermedad transmitieron su exposición a otros.

13. ¿En qué enunciado se requiere de los dos puntos? A) Como podemos apreciar sustantivos adjetivos

artículos y pronombres son variables. B) ¿Sabes Zacarías? preguntó el hombre

aminorando la marcha.C) Toma le decía este es de la cosecha especial. D) Fue entonces que la selva empezó su obra

trascendental la destrucción. E) Dícelo no le tengo miedo.

14. Señale la alternativa que presenta error en el uso de los signos de puntuación; A) Eso es todo; vámonos, pues. B) Oye, tú, no te metas en mis cosas. C) Él dijo que no, o sea, se negó. D) Cuando acabe el curso, iré a visitarte. E) Comer; eso es lo que le gusta más.

15. Senale la alternativa que presenta un uso recomendable de los signos de puntuación: A) Andrés es muy responsable; sin embargo; esta

vez no cumplió. B) En medio de las dificultades; nunca te rindas. C) En la batalla; los combatientes buscaban salvar

a su pueblo. D) La caridad, se diferencia de la solidaridad. E) Juan trabaja en la fábrica; Enrique, en cambio,

no tiene empleo.

16. En el siguiente fragmento, señale la secuencia correcta de signos a aplicar: “En una ojeada podemos distinguir tres direcciones la experimentalista que sigue ejemplos foráneos la realista encarnada por Ribeyro y la fantástica”.

A) : , ; , ; , .B) , : , ; , , C) , , ; , ; , D) , , ; , ; , E) , : ; ; ; ;

17. Complete los espacios con los signos de puntuación convenientes y rnarque la respuesta correcta: “Nunca he sabido despertar a un indio a puntapiés…… quiso enseñarrne este arte triste. ..…. en un puerto del Perú el capitán González que tenía tan lindo látigo con puño de oro”.

A) , . , , B) . , , ; C) , . ; ;D) ; , , ; E) . , , ,

18. ¿Qué alternativa presenta el uso adecuado de los signos de puntuación?

A) Nunca olviden: compañeros los principios de sencillez, perseverancia y espíritu colectivo.

B) Nunca olviden; compañeros, los principios: de sencillez, perseverancia y espíritu colectivo.

C) Nunca olviden, compañeros, los principios: de sencillez, perseverancia y espíritu colectivo.

D) Nunca olviden, compañeros, los principios de sencillez, perseverancia y espíritu colectivo.

E) Nunca olviden: compañeros los principios de sencillez, perseverancia y espíritu colectivo.

19. ¿Qué signo de puntuación no requiere el texto? Después de una larga ____ conversación le dijo a su hijo ___ “Da todo de ti ____ muchacho” ____ Nunca olvidaré ese día que fue ___

A) …B) ,C) .D) :E) ;

20. En qué alternativa encontrarnos un uso incorrecto del paréntesis:

A) Rubén Darìo (1867- 1916) trabajó como cronista en “La Nación”.

B) Macondo (ciudad imaginaria creada por García Márquez) representa la historia de América Latina.

C) Conoce a María Santos (Silvia) de quien se enamora sin esperanzas.

D) Poetas italianos como (Petrarca, Ariosto y Tasso), se inscriben en el “Dolce still nuovo”

E) Lope de Vega fue conocido como el “Monstruo de la Naturaleza” (así lo llamó Cervantes).

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EL SIGNO LINGÜÍSTICO

Es la asociación psíquica indisoluble de una imagen mental (conceptual) o significado y una imagen acústica o significante. Esta definición fue desarrollada por Ferdinand de Saussure, quien lo concibió como la fusión de dos planos, por eso se afirma su carácter biplánico.

1. Sus elementos o su entidad Biplánica

A. SignificadoEs la imagen mental que contiene el concepto, juicio o idea que es designada por el significante. Es la parte no perceptible (no audible ni visible), aquello que ha sido asimilado por la mente en forma de ideas o conceptos.Ejemplo: El contenido significativo de caballo es: “animal, doméstico, noble, amistoso, veloz, etc”. A cada uno de estos elementos característicos se le denomina sema.

B. SignificanteEs la imagen acústica, es decir, el nombre mental que le damos al concepto. Es la huella síquica, la representación de los sonidos que nos da el testimonio de nuestros sentidos. Ejemplo: El significante de los fonemas anteriores viene a ser la relación de los elementos:/k/,/a/,/b//,/o/. A cada uno de éstos se le llama fonema.

Principios

1. ArbitrarioLineal

2. Lineal

2. La Relación Arbitraria Entre sus PlanosEl lazo que une el significante al significado es arbitrario. Los elementos de signo lingüístico no guardan una relación natural, es decir, un concepto (dignificado) puede ser expresado por diversas agrupaciones de fonemas (varios significantes) manteniendo el mismo contenido.Ejemplo: Tomando la idea de “mesa” encontramos

3. La linealidad del significanteEsa característica responde a la naturaleza acústica del significante. La secuencia sonora se desenvuelve linealmente en el tiempo, pues los sonidos se articulan uno tras otro. Decimos casa en una extensión de tiempo, articulando una cadena fónica: k],[á],[s],[a]

4. La inmutabilidadTodos los hablantes de una lengua deben estar de acuerdo en el contrato establecido por ella. En otras palabras, todos los hablantes del español usamos mesa para el concepto y no podemos variar ese signo por “tabla”, o “tavola”, por ejemplo, por ejemplo, porque cada signo es inmutable.La inmutabilidad del signo es una condición impuesta por la comunidad lingüística y sólo es definible sincrónicamente, es decir, con relación a un estado de la lengua en un momento determinado de su evolución, porque el uso transforma las palabras con el correr de los siglos.

Práctica Nº II

1. Marque verdadero o falsoA. El habla es particular y la lengua social ( )B. La lengua y el habla son independientes,

puesto que no puede existir la una sin la otra ( )

C. Todos los seres vivos tienen lenguaje ( )D. El dialecto es la variante regional de una

lengua ( )E. El interlecto es la fusión de una lengua madre

con otra asimilada ( )

2. La mejor oposición entre lengua y habla es:A. Sistema / teóricaB. Social / individualC. Síquica / fisiológicaD. Variable/efímeraE. Teórico / individual

3. La relación que hay entre el conibo y el aymara es:A. Dialecto – dialectoB. Lengua – lenguaC. Idioma lenguaD. Lengua – tecnolectoE. Dialecto – lengua

4. Se dice que idioma es un término jurídico porque:A. Constituye una lenguaB. Se habla en un territorio C. El Estado lo establece o lo regulaD. Presenta variacionesE. Es una lengua nacional

5. La Lingüística es un estudio de (del)…A. Todos los tipos de códigoB. Las lenguas cultasC. El lenguajeD. Los signos en generalE. Las formas de habla

6. La lengua es social porque:A. Es patrimonio de todos los hablantesB. Reside en el cerebro C. Se basa en reglas susceptibles de ser

estudiadasD. Es diferente para cada individuoE. Cambia según los condicionamientos

históricos y sociales

7. El término lengua tiene relación con el(la):A. CódigoB. CanalC. SituaciónD. MensajeE. Escritura

8. La lengua nativa más difundida en el Perú es:A. El castellano B. El quechuaC. El aymaraD. El kaukiE. El conibo

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TÉCNICAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

Entendemos por técnicas las diversas formas o métodos que permiten un adecuado procesamiento de los contenidos textuales. Se usan según las materias y propósitos con que emprende la lectura de un libro

1. EL SUBRAYADO

Consisten en destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las ideas más importantes y palabras claves de un texto, seleccionando una cantidad reducida de información.

Es una técnica que facilita e incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario. Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis; de esta manera llegamos con rapidez a la comprensión de la estructura y organización de un texto.

El subrayado exige concentración, ya que hay que diferenciar lo fundamental de lo accesorio. El objetivo es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.

Facilita el análisis, la retención y la recuperación de la información.

1.1. REGLAS PARA EL SUBRAYADO:

1. Se comenzará a subrayar en una segunda lectura comprensiva del texto y una vez que éste se haya entendido. Es un error muy típico del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura.

2. Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. Primero se lee el párrafo y a continuación se subraya la idea principal.

3. Se subrayan palabras claves, frases enteras y oraciones cortas, respetando la excepción de toda regla.

4. Subrayar de tal manera que sea posible leer continuadamente todas las partes subrayadas, aunque estén en distintas líneas y que lo leído forme un pensamiento coherente.

5. Se subraya palabras técnicas o específicas del tema que estamos estudiando y algún dato relevante que permita una mejor comprensión.

1.2. APLICACIÓN

a) Subrayado del texto:

“El insigne Mariátegui no conoció el Perú, pero su

ansiedad por adentrarse a esta patria inmensa que tanto

amó, lo convirtió en un admirable investigador de la

realidad peruana. Precisamente cuando José Carlos

entrada en la etapa más fecunda y gloriosa de su vida

habría querido recorrer el territorio peruano, no para

descubrir paisajes ni contemplar picachos nevados; sino

para ponerse en contacto con las comunidades y pueblos

andinos”

“Desgraciadamente Mariátegui fue operado y su destino

lo confinó a una silla de ruedas que lo convirtió en alta

y prestigiosa cátedra inmortal. Todos sabremos que su

casa primero en la calle Sagástegui, desaparecida hoy en

la apertura de la Av. Abancay, y luego en la calle

Washington donde acabó su vida, era constantemente

visitado individualmente o en grupos pertenecientes

a todas las clases sociales del Perú”

“Regionalismo y Centralismo”, de Emilio Romero y César

Lévano.

b) Identificación del subrayado:

▪ En el primer párrafo:

Se subraya el personaje de quién se habla. Es una de las palabras claves del texto y a su vez se subraya una idea de apoyo. En este caso hablamos de Mariátegui y lacaracterística del personaje.

▪ En el segundo párrafo:

Se subrayan las dos ideas que enlazan aspectos importantes que no hacen perder la secuencia del texto.

▪ Finalmente:

Se unen ambas ideas para formar un texto coherente.

c) Secuencialización del subrayado

Mariátegui, investigador de la realidad peruana; fue operado y su destino lo confinó a una silla de ruedas, visitado individualmente o en grupos pertenecientes a todas las clases sociales del Perú.

2. EL RESUMEN

Consiste en convertir un texto extenso (llamado Texto Base) en otro más reducido (llamado Texto Resumido) que se caracteriza por su brevedad y precisión.

Esta es una técnica que podemos haber practicado antes sin proponernos, cuando relatamos a los demás en forma breve una película, o cuando narramos una historia que leímos o comentamos el argumento de una novela.

Es la síntesis (macroestructura) del contenido global de un texto.

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Es también una manera de medir nuestra capacidad de comprensión y facilita el estudio de la lección. A su vez ayuda a la concentración mientras se estudia.

Depende mucho de la comprensión del texto y de las veces que se ha leído un texto, Es recomendable una lectura rápida, otra lenta con subrayado y otra más lenta con comprensión y análisis.

El resumen no debe ser superior a una cuarta parte del texto original.

2.1. Operaciones cognitivas:

a) Supresión de las ideas secundarias o de las ideas redundantes.

b) Sustitución de una idea particular por otra general, o de un bloque de ideas por una idea que concluya a todas.

c) Reformulación del texto, dando coherencia y conexión a las ideas que hemos extraído.

2.2. Pasos para el resumen:

a) Subrayado de ideas principales.

b) Toma de notas al margen de los contenidos claves.

c) Redacción del resumen generalizando sus segmentos.

2.3. Modos de redacción del resumen:

a) Seleccionando e integrando las ideas principales.

b) Parafraseando con nuestras propias palabras el pensamiento del autor.

c) Elaborando los mapas conceptuales.

2.4. Aplicación:

Observa el proceso del texto base hacia el texto resumido. Texto Base con ideas principales subrayadas:

“Aunque la historia de los medios de comunicación se

remonta al siglo XIX con la generalización del periódico, su

verdadera explosión se ha producido en el siglo XX con

la popularización del cine, la radio y la televisión y con la

aparición de formas cada vez más perfeccionadas de

reproducir la imagen y el sonido: el disco de vinilo, el

magnetófono, el casete, el disco compacto, el casete

digital, el video. El desarrollo de los medios de

comunicación de masas del siglo XX provocó la parición de

una cultura popular, compartida por millones de personas

de todas partes del mundo. En otras palabras, los medios

de comunicación han permitido el acceso de la

mayoría de la población a la información y a la cultura

Por otro lado, han permitido la difusión simultánea del

mismo material cultural; es decir, en todo el mundo se

ven las mismas películas, programas de televisión,

canciones, etc.

El resultado de ambos fenómenos es la uniformización.

Todos los países reciben las mismas influencias

culturales.”

Texto Resumido con ideas principales enlazadas:

Durante el siglo XX se ha producido una explosión de los medios de comunicación. El acceso de la mayoría a la información y a la cultura, así como la difusión del mismo material cultural, han producido la uniformización de la cultura.

3. TOMA DE APUNTES

Consiste en fijar o captar los elementos claves de un texto o discurso.

La toma de apuntes permite reestructurar la información de modo que nos resulte más cómodo, comprensible y útil. Se basa en la capacidad de leer y escuchar bien los textos. Y exige fijarse en intencionalidad práctica y su composición gráfica.

3.1. Características:

a) Busca la esencia del texto.

b) Recoge las ideas claves en forma secuencial.

c) Son pequeñas estructuras del conocimiento autónomas pero conectadas por la unidad global.

d) Selecciona la información relevante con el fin de reestructurar el contenido global.

3.2. Elaboración de la toma de apuntes:

a) Secuencia las ideas esenciales.

b) Representa las ideas con palabras, símbolos o imágenes.

c) Establece el esquema previo a la integración con otra estructura superior.

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TÉCNICAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Tienen que ver con el conjunto de estrategias para organizar los contenidos textuales. Comprenden el esquema, el cuadro sinóptico y el mapa conceptual. Enfatizan dos elementos: el impacto visual (percepción visual) y el análisis del contenido (proceso mental). En consecuencia, combina el código verbal y el código gráfico.

1. EL ESQUEMA

Consiste en representar gráficamente el concepto y sus características más importantes. Forma bloques individuales de conocimiento consistentes en estructuras de conocimiento muy interrelacionados.Es una estrategia que consiste en realizar una síntesis gráfica, clasificando las ideas principales y secundarias, mediante el esqueleto gráfico del contenido, en el cuál colocamos las ideas más representativas del texto.

Facilita la percepción gráfica y el recuerdo de las relaciones entre las ideas (ayuda al repaso).

1.1. Características:

a) Usa el subrayado como recurso básico para su organización.

b) Es una estructura abstracta que representa el pensamiento del autor.

c) Estructura datos en orden descendente.

1.2. Elaboración del esquema

a) Defina la idea principal o general.

b) Jerarquice los conceptos principales y secundarios.

c) Establezca la información más importante con el mínimo de palabras claves.

d) Evalúe su coherencia y su comprensión.

e) Elija la estructura de modo que la información se pueda visualizar al primer golpe de vista.

1.3. Modelo de esquema

El Cuerpo Humano PARTES O ELEMENTOS:

1. CABEZAConformado por:

Los ojos La nariz Las orejas La boca2. TRONCO El cuelloLa caja toráxico

3. EXTREMIDADES3.1 Superiores: brazos3.2 Inferiores: piernas

2. CUADRO SINÓPTICO

Consiste en presentar las partes principales del tema tratado, teniendo en cuenta su estructura y sus relaciones tanto de semejanza o correspondencia.

Proviene de sinopsis que significa resumen. Consiste en presentar las partes principales del tema tratado, teniendo en cuenta su estructura y sus relaciones tanto de semejanza o correspondencia.

Está construido por medio de llaves. En ellas las ideas más importantes se representan más cercanamente del margen de la hoja del lado izquierdo y, según pierdan importancia, avanzarán hacia el margen derecho.

Permite dividir el tema en aspectos o subtemas, los mismos que a su vez pueden ser definidos, caracterizados o estar sujetos a nuevas clasificaciones.

Se distinguen del esquema porque en el primero sólo se establecen bloques temáticos, en cambio, cuadro sinóptico se desarrollan en base a la entradas temáticas.

2.1 Elaboración del cuadro sinóptico

a) Lea el libro considerando el título y los subtítulos.

b) Identifique las ideas principales, secundarias, complementarias, etc.

c) Conforme conjuntos o categorías básicas adoptando títulos y subtítulos.

d) Dibuje las llaves o corchetes de mayor a menor tamaño en estrecha relación con la jerarquía y ubicación de las ideas primarías, secundarias, etc.

e) Adjudique, si es posible, un color a cada grupo.

f) Enmarque, al interior de cada corchete o llave, guiones o puntos para precisar los detalles.

2.2. Modelo de cuadro sinóptico

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3. EL MAPA CONCEPTUAL

Es una estrategia que, empleando el código verbal y el gráfico, sirve para presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones; proporciona un resumen esquemático de lo aprendido, ordenado de una manera jerárquica y atractiva a la vista.

Este organizador es de gran importancia en el procesamiento de la información, ya que a través de él se muestran los conceptos y proposiciones más importantes.

Es un recurso esquemático o representación gráfica que sirve para presentar la estructura de un tema, muestra de forma ordenada las diversas relaciones existentes entre los conceptos.

4. 1. Características

a) Jerarquirización: Los conceptos están dispuestos en orden de importancia.

b) Selección:Se eligen aquellos términos que hacen referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atención.

c) Impacto visual: El mapa conceptual muestra las relaciones entre las ideas principales de forma simple y vistosa.

3.2. Elementos

a) Los conceptos:

Son las ideas que pueden ser representadas en la mente, y deben escribirse con letra mayúscula y tener entre una o cuatro palabras, como máximo.

b) Las proposiciones: Constan de dos o más conceptos unidos por palabras enlace para formar una unidad semántica.

c) Palabras enlace: Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ellos.Se deben escribir con letra mayúscula.

d) Las elipses:Son óvalos en los que se escriben los conceptos, también se pueden usar recuadros.

e) Las líneas:Unen los conceptos.

3.3. Cómo construir un mapa conceptual

Conjuntando las propuestas de Novak y Gowin (1988), Ontoria (1993), Pérez (1995), Horton (1993) y González (1992), para la elaboración de un mapa conceptual es necesario:

1. Identificar los conceptos clave del contenido que se quiere ordenar en el mapa. Estos conceptos se deben poner en una lista.

2. Colocar el concepto principal o más general en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización y especificidad. Todos los conceptos deben escribirse con mayúscula.

3. Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cuál debe de ir con minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.

4. Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa debajo de los conceptos correspondientes.

5. Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse relaciones cruzadas.

3.4. Diferencias respecto al Mapa mental

"Un mapa mental consta de una palabra central o concepto, en torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren a aquella palabra. Entonces a partir de cada una de las palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se refieren a cada una de esas palabras.". Para muchas personas las dos técnicas pueden parecer similares, pero gran parte de su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que realiza.

El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción. Las imágenes y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotécnicas, otra para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja y también para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imágenes conectan rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental está en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro.

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DES CORAZON AD O – S

Pref.Derivativo

LexemaSuf.

Derivativo.Flexivos

CONCORDANCIA ENTRE SUSTANTIVO Y ADJETIVO

1. Definición:

Se define la concordancia, en términos gramaticales, como la armonía o correspondencia que debe existir entre determinados vocablos dentro de la frase o la oración.

2. Concordancia entre sustantivo y adjetivo:

La concordancia entre sustantivo y adjetivo. Es la correspondencia en género y número que existe entre el sustantivo que es la palabra que nombra a personas animales y cosas y el adjetivo que es la palabra que le atribuyen una cualidad o característica al sustantivo.

Ejemplo: Existe correspondencia o concordancia: Don Evaristo es un personaje tradicional de nuestra patria.

No existe concordancia: Doña Evaristo es unos personaje de nuestra patria.

SUSTANTIVO:

El sustantivo se deriva del latín, significa algo que existe, es real e individual. Gramaticalmente el sustantivo designa a todos los seres materiales e inmateriales desempeñando la función de sujeto y complemento en la oración. Ejemplo:

El gato del carpintero del pueblo tiene su

ADJETIVO

1. DEFINICIÓN:

a. Morfológicamente

Es un lexema variable que puede recibir la inserción de afijos derivativos y flexivos.

b. Sintácticamente

El adjetivo es complemento del nombre de la frase nominal. Dentro de ésta puede aparecer pospuesto o antepuesto.

c. Semánticamente

Expresa características físicas - como forma, color, tamaño, temperatura, ambigüedad, origen, designado por el nombre al que sirve de complemento.

2. CLASES DE ADJETIVOS

Se clasifican en especificativos, explicativos.

a. El adjetivo especificativo:

Es el adjetivo que especifica la cualidad y/o características del nombre restringiendo su significado de modo distintivo para clasificarlo, delimitarlo y definirlo respecto de otros nombres.

Ejemplo: agua caliente, vacas flacas.

b. El adjetivo explicativo:

Generalmente va antepuesto al nombre, expresa la cualidad y/o características del nombre en forma subjetiva, es decir, expresa una opinión del habitante.

Ejemplo: hermosa mansión, mano dura.

3. ESTRUCTURA DEL ADJETIVO:

Donde el núcleo es un lexema (adjetivo o no adjetivo) al que se puede añadir afijos derivativas (prefijos, infijos y sufijos). La inserción de estos afijos no es obligatoria.

En cambio, la adición, de los sufijos flexivos (de género y número), salvo excepciones, es obligatoria.

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3.2 Morfemas flexivos:

Añaden al lexema adjetivo de género y número.

3.3 Morfemas derivativos:

Añaden al lexema adjetivo modificándolo semánticamente.

GRADOS DE SIGNIFICACIÓN:

Los grados de adjetivos:

En la lengua española, la cualidad y/o característica denota por el adjetivo se puede expresar en distintos grados. Ellos pueden estar en grado positivo, en grado comparativo o en grado superlativo.

1. El grado positivo:

Expresa su forma más simple, está en grado positivo.

2. El grado comparativo:

a. Comparativo de superioridad:

Más bueno que, más hábil que.

c. Comparativo de igualdad:

Tan ágil como su padre, igual de atento que su hermano

d. Comparativo de inferioridad:

Menos veloz que una gacela, menos lento que una tortuga.

3. El grado superlativo:

Expresa cualidad y/o características intensificada(s)

a. Absoluto:

Expresa la cualidad y/o característica del adjetivo en su más alto grado de plenitud e intensidad. Se expresa mediante un adverbio (intensificador) o con los morfemas derivativos _ísim o _érrim.

Ejemplo: dulcísimo, negrísimo.

b. Relativo:

Expresa cualidad y/o característica del adjetivo en su más alto grado de intensidad dentro de un ámbito limitado. Se marca con las formas el / la más + adjetivo.

Ejemplo: La más estudiosa del salón.

El más puntual de la academia.

PRONOMBRE1. DEFINICIÓN:

a. Semanticamente:

El pronombre es una palabra no descriptiva y de significación ocasional. La significación vacía del pronombre sólo se vuelve plena cuando forma parte de un contexto lingüístico o cuando se le relaciona con un contexto extralingüístico en el que se produce el acto dehabla.

b. Sintácticamente:

Dentro de un contexto dado, el pronombre ha de funcionar como un sustantivo, adjetivo adverbio.

c. Morfológicamente:

El pronombre sufre variaciones en su forma para expresar géneros, número y persona.

2. CLASIFICACIÓN:

a. Pronombres personales:

Hacen referencia a una de las tres personas que intervienen en la situación de comunicación o discurso. Tienen las mismas funciones del sustantivo.

b. Pronombres demostrativos:

Indicar la situación con respecto al que habla. Tienen distinta forma de acuerdo con la situación respecto a la persona tomada como referencia, presenta variaciones de género y número. He aquí las formas.

c. Pronombres numerales:

Señala provisionalmente a los seres por una particularidad que, de momento, interesa en ellos su cantidad.

Ejemplo: Con este ya son siete los que fracasan; esta mañana vinieron tres a informarse

d. Pronombres indefinidos:Estos pronombres funcionan como núcleo de la frase nominal haciendo referencia al nombre de modo impreciso cuantitativamente.

Tales son:

uno (_a) otr(_o, _a)alguien nadie

algo nada

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01. Sobre el adjetivo, es lo único correcto:A) Los epítetos constituyen una clase de adjetivos.B) También limita el significado del verboC) Sólo el adjetivo calificativo admite grados de

significaciónD) Clase gramatical que presenta inventario

cerrado.E) Actúa generalmente como núcleo.

02. El adjetivo es....A) una palabra invariableB) una palabra dependienteC) un sustantivadorD) el núcleo del sujetoE) modificado por el sustantivo

03. ¿En qué alternativa encontramos un adjetivo expresado en grado superlativo?A) Llegó más lejos que todos.B) Llegaron en óptimas condicionesC) Él es más alto que su hermano.D) Hace más calor que ayer.E) Su alegría era incontrolable.

04. En la expresión: “Es un sujeto sapientísimo», el adjetivo se halla en grado...A) comparativo de superioridadB) positivoC) comparativo de igualdadD) superlativo absolutoE) superlativo relativo

05. ¿Qué alternativa presenta adjetivos apocopados?A) tan, muyB) mal, buenC) recién, cuanD) tan, cuanE) buen, tan

06. En la expresión: “En una fría mañana estudian los colegiales”, el adjetivo es...A) DemostrativoB) EspecificativoC) EpítetoD) ExplicativoE) Numeral

07. Señale el número de adjetivos calificativos que aparecen en el texto:

“Sus uniformes víctimas condicionadas desde la cuna, distraídas sin cesar, sistemáticamente magnetizadas, seguirán avanzando en la obediencia, de derechas y de izquierdas y continuarán, siempre y en todas partes, matando y muriendo con la perfecta docilidad de cuniches bien amaestrados”.

A) cuatro B) cincoC) seisD) siete E) ocho

08. Es lo único cierto, respecto al adjetivo:A) Los calificativos y determinativos pueden

funcionar como nexosB) El epíteto siempre va pospuesto al sustantivoC) Presenta accidentes de género, número y

persona gramatical.D) Siempre son variables.E) Los adjetivos calificativos especificativos

diferencian seres a través de la cualidad

09. Alternativa que representa un adjetivo expresado en grado superlativo:

A) Vive más cerca que yo.B) Tiene más empeño que cualquier otro.C) Está demasiado cerca de aquí.D) Es un error mínimo.E) Su trabajo está mejor.

9. El adjetivo calificativo puede cumplir funciones de:

A) OD y OIB) MD y circunstancial de modoC) MI agenteD) MD y predicativoE) MI y OD

10. Sobre los adjetivos determinativos podemos afirmar que...

A) se clasifican en especificativos y explicativos.B) no se relacionan con los pronombres.C) solamente los ubicamos en el sujeto.D) no expresan cualidad del sustantivo.E) carecen de significado.

11. ¿Qué alternativa es correcta con respecto al adjetivo?

A) Se dividen en tres grandes grupos: calificativos, gentilicios, determinativos.

B) Los calificativos explicativos van antes del sustantivo o después, pero entre comas

C) Adrede es un adjetivo calificativoD) Mucho siempre es adjetivoE) Presenta inventario cerrado

12. Sobre el pronombre, es cierto:

A) Tiene accidente gramatical de modo.B) Su significado es fijo y preciso.C) Puede reemplazar también al verbo.D) Funciona sólo como sustantivo.E) Puede ser núcleo de la frase nominal.

14. ¿Dónde se encuentra sólo pronombres personales?A) mí, mío, misB) tú, ti, tuyoC) lo, las, suyoD) ti, me, losE) te, se, mis

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15. “Ellos llegaron trayendo los libros para mí”. Los pronombres resaltados son:A) indefinidosB) personalesC) distributivosD) relativosE) numerales

16. “Tú eres la flor que a mí me embelesa;eres el adorno por el cual mi vida se ve más hermosa”.¿Cuántos pronombres encontramos en la expresión anterior?A) 5B) 6C) 7D) 8E) 9

17. ¿En qué alternativa encontramos un pronombre relativo?A) Hoy, dos llegaron tarde.B) Los primeros fueron premiados en la ceremoniaC) Tu libro es nuevo; el mío, muy antiguo.D) Llegó la muchacha por quien vine hoyE) Pronto, muchos ingresarán a la universidad

18. ¿Dónde encontramos sólo pronombres indefinidos?

A) pocos, míos, otrosB) nosotros, algunos, muchosC) varios, tuyos, cualD) míos, otros, quienquieraE) algunos, unos, cualquier

19. Complete con pronombres átonos los siguientes espacios:“No podrás convencer ......... si tú no ........ das seguridad; anima ........ porque es tu hija”A) lo – le – loB) lo – le – laC) la – la – laD) le – le – leE) la – le – la

20. Indique la oración en la cual el pronombre cumple una función anafóricaA) Jóvenes, somos nosotros los llamados a triunfar.B) Si tú me lo pides, yo regresaré.C) El libro que compraste ayer tiene buenos datos

sobre el tema.D) ¿Qué hora tienes, por favor?

E) La solución la buscaremos en Internet, según nos dijo el profesor.

21. Indica lo correcto en relación al sustantivo:

A) Su función privativa es ser núcleo de circunstancial.

B) Todos los sustantivos propios son concretos.C) Algunos tienen accidente de persona gramatical.D) Tiene como función privativa ser núcleo de

sujeto.E) Acepta morfemas derivativos

22. Lexicológicamente el sustantivo:A) Es una palabra de inventario abierto.B) Nombra a los seres animados e inanimadosC) Presenta accidentes gramaticales.D) Tiene como función privativa ser núcleo de

sujeto.E) Acepta morfemas derivativos.

23. ¿Cuántos sustantivos hay en el siguiente texto?“Las reses salen de las haciendas después del mediodía y entran en el desierto con las primeras sombras. Embozados en ponchos, con amplios sombreros para resistir la embestida del viento y de la arena, los peones guían toda la noche hacia el río a los pesados, lentos animales”.A) doce B) treceC) catorceD) quince E) dieciséis

24. Es un sustantivo concreto, común, individual, primitivo y simple:A) abrelatas B) archipiélagoC) garajeD) ramo E) resma

25. ¿Qué sustantivo sólo se usa en número plural?

A) dosis B) crisisC) juevesD) nupcias E) ases

26. ¿Qué sustantivo sólo se usa en número plural?A) elefante B) rinoceronteC) actorD) persona E) periodista

27. El morfema derivativo que pertenece exclusivamente a la clase de sustantivos es:A) –dad B) –arioC) –arD) –ero E) –oso

28. Qué alternativa solo presenta sustantivos:A) perico, piadoso, pipioloB) tradicional, terrible, tímpanoC) levantarse, hervidor, herbívoroD) contexto, identidad, agenciaE) invidente, concluye, extranjero.

29. Señale el sustantivo concreto:A) blancura B) velocidadC) bellezaD) panal E) persistencia

30. ¿Cuántos sustantivos encontramos en el siguiente texto?“La literatura hispanoamericana anterior al Modernismo se vio trabada por un excesivo afán localista, empeñada en descubrir el paisaje y las costumbres regionales”.A) cinco B) seisC) sieteD) ocho E) nueve

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EL SUSTANTIVO

1. DEFINICIÓN:

Semántica: Nombra a toda persona, animal o cosa.Sintáctica: Funciona en una oración como núcleo del sujeto, objeto directo, objeto indirecto, agente o predicativo.Morfológica: Palabra variable que presenta género y númeroLexicológica: Es de inventario abierto

2. CLASES

Comunes Nombran entidades genéricas, no particulares

Cuadro, mosca tierra, nariz…

Propios

Designan el nombre particular de personas, ciudades, ríos, etc.

Carmen, Amazonas, Lima,Venus

Concretos

Designan seres o entidades reales

Lobo, banco, polvo, árbol, ceniza..

Abstractos

Se refieren a entidades no concretas, procesos, fenómenos, ideas.

Desarrollo, maldad, sabiduría, rigor, blancura, optimismo

Individua-les

Se refiere a la unidad

Hormiga, árbol, perro, pez…

Colectivos

Designan un conjunto de seres de la misma clase o especie.

Hormiguero, arboleda, jauría, cardumen…

PrimitivosNo proviene de otras palabras

mar, agua, aire, luz…

Derivados

Provienen de otros términos

marino, lucero, humanidad…

Gentilicios

Señalan el lugar de procedencia de ser

limeño, monegasco, jerosolimitan, getlemita, caribeño

Patronímic

Son apellidos que

Martínez, Rodríguez, Péres…

os provienen de nombres mediovales

SimplesEstán formados por una sola palabra

Dátil, vino, azúcar…

Compuestos

Están formados por dos o más palabras

Bienestar, guardaespaldas, mediodía

Locución Sustantiva

Grupo de palabras que se refiere a un solo ser u objeto

José Diaz, luna de miel, punto de vista

3. ACCIDENTES DEL SUSTANTIVO

A. Género: Pueden ser masculinos o femeninos.Masculinos: libro, mapa, diploma.Femeninos: tierra, pelea, foto.Clasificación de los sustantivos según su género.

Forma Fija (M) pus, calor, caparazón, odre, tesón, avestruz.(F) dinamo, comezón, índole, apócope, apendicitis

Doble forma

(M) niño, gallo, actor, médico(F) niña, gallina, actriz, médica

Común de dos

(M) el artista, el cónyuge, el ambulante(F) la artista, la cónyuge, la ambulante

Heterónico (M) toro, caballo, caballero, yerno,…(F) vaca, yegua, dama, nuera…

Epiceno (M) jirafa macho, tortuga macho(F) jirafa hembra, tortuga hembra

Ambiguo (M o F) mar, dote, azúcar, tilde, lente, hojaldre, arte, margen, tizne.

Destin-güendo

(Al modificar su género, cambia su significado)a.El cura /sacerdote)/la cura (remedio)b.El corte(cortar)/la corte (instancia judicial)c.El doblez (doblar)/ la doblez (hipocresía)d.El cometa(astro)/ la cometa (juguete)e.El vista (empleado de aduanas)/ la vista (sentidos)f. El orden (cuidado)/la orden (comitiva)

o

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Nota: Los sustantivos de género femenino que empiezan por A o HA tónicas llevan al artículo el en vez de la para evitar la cacofonía.

B. Número: El sustantivo puede expresar singular (niño) o plural (niños)

Reglas Generales

A) Si el sustantivo acaba en vocal a, o, e (tónicas o átonas), pluraliza con – s:Lobo – lobosVaca – vacasCafé – cafésB) si el sustantivo acaba en consonante o vocal í, ú (tónicas) se pluraliza con – es:Álbum – álbumesClub – clubesManí – maníesChampú – champúes

Casos Especiales

A) Los sustantivos acabados en – -x, - t, - s, determinarán su plural por medio del artículos (los – las):

B) Hay sustantivos que sólo admiten plural:Víveres – enseres –cosquillasExequias – trazas –anteojosEsponsales – afueras – infulasAñicos – anales –alrededoresAlbricias – fauces –eposasCatacumbas –modales – ondasC) algunos sustantivos sólo admiten sigular:Fe – inmortalidadCaos – cáncerNada - fútbol

Ejercicio de Sustantivo 01

Señale el género femenino de los siguientes sustantivos:

1. mártir ________________________

2. doctor ________________________

3. jabalí _________________________

4. héroe _________________________

5. médico _______________________

6. suego _________________________

7. fratricida ______________________

8. institutor ______________________

9. alcalde ________________________

10. polígloto ______________________

11. estratego ______________________

12. cordero _______________________

13. sacerdote ______________________

14. jefe __________________________

15. alumno _______________________

Ejercicio de Sustantivo 02Determine el plural de los siguientes sustantivos

1. a ____________________________

2. bisté _________________________

3. avión ________________________

4. alhelí _______________________

5. menú ________________________

6. superávit _____________________

7. lunes _________________________

8. bus __________________________

9. fax __________________________

10. té ___________________________

11. libro ________________________

12. guardabosque __________________

13. guardacosta ___________________

14. botella _______________________

15. mamut _______________________

actaaguaaulaáguilaarmaarpahadahaba

actaaguaaulaelarmaarpanadahaba

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Ejercicio de Sustantivo 03

Subraye los sustantivos del texto:“El grupo iba silenciosamente. El día anterior, Chupitos había perdido su trompo jugando a la ‘cocina’, con Glicerio Carmona, ese juego infame y taimado, sin gallardía de certeza, si arrogancia de fuerza. Un juego que consiste en ir empujando el tronco contrario hasta meterlo dentro del círculo, en la ‘cocina’, en donde el perdedor tiene que entregar el trompo cocinado a quien tuvo la habilidad de saberlo empujar…”

Ejercicio de Sustantivo 04

Determine si los siguientes sustantivos son concretos o abstractos:Pianista /troncoLluvia /hipótesisIgnorancia /escaleraEntendimiento /corrupción

Libertad ___________ nieve __________Fuego ____________ soberbia ________Demencia _________ actor ___________Cine _____________ esperanza ________Reloj ____________ presentimiento ____Música ___________melodía _________Calor _____________sabiduría ________

Ejercicio de Sustantivo 05

Determine si los siguientes sustantivos son colectivos.

Monte – aserradero – montículo – cenáculo –semillero – rebeldía – alameda – libros –antigüedad – asamblea – tierra – tropa – enjambre – azúcar – luz – matones – gente – pasto –carnicería – concilio

Ejercicio de Sustantivo 06

Indique qué sustantivo es simple, compuesta o locuciónAguardiente _______________________Limonada _________________________Taparrabos ________________________Buenaventura ______________________Disco ____________________________Guardameta _______________________Vanguardismo _____________________Plomo ___________________________Tinta china _______________________Telegrafista _______________________Vigilante _________________________Mano de plátanos ___________________Ciruela ___________________________Papel carbón _______________________Aguacero _________________________

1. ¿Cuántos sustantivos presenta el texto?

A) nueveB) ochoC) sieteD) diezE) once

2. El colectivo de RAÍZ es:

A) macollaB) raigambreC) conciliD) boyadaE) baraja

3. Elija la alternativa que presenta un sustantivo abstracto:

A) Rubén obtuvo un libroB) Aquellas mujeres lloraban siempreC) Te llevaré al altarD) Espéranos en la tiendaE) Su ambición era incontrolable

4. Ave de paraíso, caja fuerte, cuerpo celeste yluna de miel; son sustantivos.

A) primitivosB) colectivosC) propiosD) locucionesE) simples

5. Poseen sustantivo colectivo:1. La alameda había quedado devastada2. Desde aquí apreciamos la constelación3. La jauría corría detrás de la presa4. La tropa no tuvo un solo día de descanso

A) sólo 1B)1 y 2C)1 y3D)1, 2 y 3E) Todas son correctas

6. “Ay de la melancolía que llorando se consuela y de la melomanía de un corazón afligido” En el texto encontramos que:

1. “melancolía” y “melomanía” son sustantivos abstractos

2. Corazón es un sustantivo simple3. Hay tres sustantivos

A) 1y2B) 1y3 C) 2y3D) sólo 2E) Todas son correctas

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7. Cuál de las alternativas que sólo posee sustantivos abstractos?

A) Niño, hogar, luzB) Pera, calor, gratitudC) Lealtad, lápiz, zapalloD) Causa, niñez, fidelidadE) Cigarro, humo, plancha

8. En “¡Oh, bellos ojos pardos, oh miradas desviadas, oh suspiros ardientes, oh llantos derramados, oh días luminosos en vano retornados¡, en el texto encontramos… sustantivos:

A)3 B)4 C)5 D)6 E)7

9. Relacione correctamente:1. Plumaje 2. Nilo3. Envidia 4. SubmarinoI. Propio II. ColectivoIII. Abstracto IV. No Primitivo

A) 1 – I, 2 – II, 3 – III, 4 – IVB) 1 – II, 2 – I, 3 – III, 4 – IVC) 1 – IV, 2 – III, 3 – I, 4 – IID) 1 – I, 2 – III, 3 – IV, 4 – IIE) 1 – III, 2 – IV, 3 – II, 4 – I

10. El sustantivo “MAR” puede se:1. Simple 2. Primitivo3. Común 4. Propio5. IndividualA) 1 y 2B) 1, 2 y 4C) 1, 2, 3 y 5D) 1, 3, 4 y 5E) 2, 3, 4 y 5

11. Elija la lista que sólo contenga sustantivos colectivos:

A) Caries – pies – libros – amoresB) Manada – alameda – recua – jauríaC) Boyada – estrella – enseres – víveresD) Mecanismos – déficit – cañería – hatoE) Hojarasca – recua – obispos – tallos

12. Es una locución sustantiva1. luna de miel2. papel carbón3. ser humano4. punto de vistaA)1 y 2B) 2, 3 y 4C) 1 y 3D) 2 y 4E) Todas

13. “El emperador, su esposa, la nobleza en una palabra toda corte…” ¿cuántos sustantivos encuentra?A)7 B)6 C)5 D)8 E)4

14. Su astucia lo logró salvar El sustantivo subrayado es:

A) ConcretoB) CompuestoC) PropioD) ColectivoE) Abstracto

15. Señale lo correcto:

A) Jauría es un sustantivo colectivoB) Anacoreta es femeninoC) Babieca es un sustantivo con género

ambiguoD) Toro es un sustantivo con género ambiguoE) El plural de a es as

16. Señale el sustantivo con género heterónimo:A) PerroB) CónyugueC) AlumnoD) YernoE) Margen

17. El sustantivo “Tesón” es:A) Masculino singularB) Femenino singularC) Femenino pluralD) Masculino, siempre en singularE) Masculino plural

18. Es un sustantivo femenino:A) comezónB) caparazónC) armazónD) pijamaE) hemograma

19. Señale el sustantivo con género masculino:A) pusB) azúcarC) dínamoD) agravanteE) alma

20. Señale el plural incorrecto:A) álbumesB) omnibusesC) fraquesD) bistequesE) zigzagues

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EL ARTÍCULO

1. Definición:

a) Definición Semántica: palabra que presenta al sustantivo

b) Definición morfológica: categoría gramatical, variable dependiente y de inventario cerrado.

2. Accidentes Gramaticales:

Género, NúmeroLos artículos en castellano son los siguientes:

a) DefinidosElLaLosLas

b) IndefinidosUnUnosUnaUnas

Las contracciones gramaticales al y del también se cuentan como artículos.

RECONOZCA ARTÍCULOS EN LAS SIGUIENTES ORACIONES Y CLASIFÍQUELOS:

1. Hay gente que cree que la pobreza es una cena en la que no hay postre.

2. Una vez arreglado el asunto, el ingeniero retorno a sus diseños.

3. Seguramente requirió gran valor descubrir que las ancas de la rana son comestibles.

4. Adán se comió la manzana y todavía nos duele los dientes.

5. buscar la excelencia es la ambición más digna del hombre, tanto si esculpe mármol, como se hace un pastel.

6. Cada mes de octubre muchos peregrinos llenan las calles y se aglomeran en la iglesia de la Nazarenas para rendir culto al santo patrono de Lima:

7. Noé toma la manzana, la muerde y, al descubrir un gusano dentro, exclamó: ¡Un polizón¡

8. No se da el crecimiento ni la inspiración cuando el hombre se encierra en la frontera de lo seguro y lo cómodo.

9. No olvidemos que dentro de 50 años, los niños se aburrirán en las clases de historia por lo que ahora nos aterroriza.

10. Entre los sucesos memorables de nuestra vida conservamos latente un amor secreto, imposible, hacia la estrella de cine que apareció en el primer sueño romántico que tuvimos.

11. Varios países se disputaron las piernas de ese portentoso jugador.

12. Ese hombre con sombrero gris es el que quince años atrás asaltó una joyería.

13. Algunos senadores aplaudieron la medida pero otros hicieron varias objeciones al proyecto.

14. Ellos habían llegado muy borrachos a la fiesta de Josefina, quien sólo atinó a rogarle a su hermana que los expulsará de allí.

15. El proyecto de Kant fracasó por la revisión de los programas de lógica y matemática.

16. Las damas grises visten los hospitales y apoyan normalmente a los familiares de las víctimas.

17. haciendo un esfuerzo Andrés le dijo al mayordomo que la sopa había estado como nunca.

18. Según el punto de vista que adopta el profesor a veces soy buena alumna y a veces, no.

19. Un cofre con piedras fue encontrado en la bahía de Santa Lucía.

20. El barco que navega sin rumbo pero con fe.

Distínganse las categorías de “lo”:- Pienso que no lo encontraré- Lo cortés no quita lo valiente- No bien lo dijo, ocurrió- Lo malo de todo es que ella sufrirá- Me asombra lo variado de esta flora- Lo durmió entre sus brazos- ¡Lo hubieras pensado¡- Las que llegaron tarde no participaran- Lo sucedido ya lo olvidé- No te daré lo que quieres- Me pareció verlo- Lo barato sale caro

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PRONOMBRES

PRONOMBRE

En relación con el uso de las formas átonas del pronombre personal de tercera persona LO, LA, LE y sus plurales LOS, LAS, LES, la Academia Española, teniendo en cuenta el origen

etimológico de estas formas y la práctica más autorizada entre los escritores modernos, recomienda para el uso culto y literario la siguiente norma general:

LO: para el acusativo (complemento directo) masculino.LA: para el acusativo (complemento directo) femenino.LE: para el dativo (complemento indirecto) de ambos géneros, y también para el acusativo (complemento directo) masculino de persona.

En la oración:

La señora tejió unas chompas (OD) para sus hijosLa señora ____ (OD) tejió para sus hijos (OI)La señora ____ (OI) tejió unas chompas

- Se incurre en LOÍSMO cuando se emplea LO/LOS para el dativo masculino, en lugar de LE/LES:

Los ha comprado zapatos nuevos, en lugar de ____ ha comprado zapatos nuevos, que sería lo correcto.

- Se incurre en LAÍSMO cuando se emplea LA/LAS para el dativo femenino, en lugar de LE/LES: He visto a María.

La he dicho que no me llame, en lugar de ____he dicho que no me llame, que sería lo correcto.

En cuanto al LEÍSMO, que consiste en el empleo de LE/LES para el acusativo de ambos géneros, en lugar de las formas LO/LOS para el masculino y LA/LAS para el femenino, hay que señalar que es incorrecto cuando el pronombre se refiere a un nombre femenino, tanto de persona como de cosa, o a un nombre masculino de cosa. Pero está admitido cuando se refiere a un nombre masculino de persona en singular.

Así pues, tratándose de un hombre podemos decir indistintamente No LO conozco o No LE conozco; pero si se trata de una mujer, solo podemos decir No LA conozco, y, hablando de un libro, No LO conozco.

Los pronombres personales reflexivos: me, mi, conmigo, te, ti, contigo, se, si, consigo, funcionan como tales si aluden a sus respectivas personas.

Tú volviste en tiYo volví en míÉl volvió en sí

CORREGIR LOS PRONOMBRES MAL UTILIZADOS.

1. Demen de una vez todo el dinero______________________________________________

2. Chicos, por favor, parensen.______________________________________________

3. Le vi llegar asustada por la callejuela______________________________________________

4. Lo dieron un paquete muy sospechoso______________________________________________

5. Le pareció bien a todos______________________________________________

6. Gracias a ustedes por nuestra sintonía______________________________________________

7. No me fue fácil vorler en ti______________________________________________

8. Te desmayaste, pero luego volviste en sí______________________________________________

9. La “china” murió el petróleo lo mató______________________________________________

10. Con la descripción de Marylin, la policia hizo un retrato del agresor y los distribuyó en comisarias y periódicos.

______________________________________________

11. Su primera carrera lo hará en el césped del hipódromo

______________________________________________

12. Creo que el intenso calor me sacó de mis casillas. Me salí de sí y simplemente respondí.

______________________________________________

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SEÑALA EN LAS ORACIONES SIGUIENTES LOS PRONOMBRES PERSONALES QUE ENCUENTRES.

a) Tú, él y yo haremos un gran negocio. ______________________________________________

b) ¿Vendréis vosotros conmigo? ______________________________________________

c) Hemos comprado su cosecha. ______________________________________________

d) Nos la vendió a buen precio.______________________________________________

e) Tú sólo viste cuatro. ______________________________________________

f) Tienes muchos amigos, pero él, ninguno.______________________________________________

....................................................................................................

SEÑALA LAS FORMAS INCORRECTAS DE LOS PRONOMBRES PERSONALES QUE ENCUENTRE EN LAS SIGUIENTES ORACIONES:

a) La trajo un ramo de flores. ______________________________________________

b) Le vi (al amigo) en el parquet. ______________________________________________

c) Le expliqué todo con claridad. ______________________________________________

d) El juguete es muy barato. ______________________________________________

e) Lo compré en el mercado. ______________________________________________

f) Las saludamos en el teatro. ______________________________________________

RELLENA LOS ESPACIOS EN BLANCO CON PRONOMBRES RELATIVOS EN LAS SIGUIENTES ORACIONES:

a) El hombre rico ______ palacio quemaron, huyó al amanecer.

b) La mujer______ tiene un hijo en Francia, vino ayer.

c) La persona con________ me entrevisté era amable.

d) Los patriotas ______lucharon por la libertad, la consiguieron.

e) La puerta por la_______ha salido, es pequeña.

SUBRAYA LA ALTERNATIVA CORRECTA

1. Aún no (sabo - sé) lo suficiente sobre ti.2. ¿(Anduviste – andaste) sin rumbo unos

minutos?3. ¿(Quierá – Querrá) volver a su casa?4. Tu camisa no (cabrá - caberá) en el maletín.5. Esto si te (satisfacerá - satisfará) pronto.6. La correa me (aprieta – apreta) mucho.7. A María la (conducieron - condujeron) a la

clínica.8. Tuve que mirar como (pateaba - patiaba) la

pelota.9. ¿No te (satisfació - satisfizo) mi propuesta?10. (Habrá - Habrán) ocho días de juegos.11. (Hubo - Hubieron) pocas nubes en el cielo.12. Necesariamente (habrá - habrán) muchos

ejercicios.13. Tu hermano te (había - habían) esperado toda

la noche.14. Durante el virreinato (hubieron - hubo) muchos

explotados.15. Nosotros (he - hemos) progresado mucho.16. Durante el viaje al Cusco (hubo - hubieron)

muchas anécdotas.17. Para San Marcos, (habrá - habrán) cincuenta

mil postulantes el próximo año.18. ¿Por qué (regresastes - regresaste) tan pronto?19. Dime con quién (fuiste - fuistes) a la fiesta.20. Temprano (licua licúa) las frutas para el jugo.

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CONCORDANCIA ENTRE SUJETO Y VERBO

1. LA CONCORDANCIA

En la oración gramatical, entendida como “la menor unidad de sentido, completa en si misma” encontramos “modificaciones que sufren el nombre, el adjetivo, el verbo y cientos pronombres, para expresar genero, número, personas, tiempo, modo, etc.”

2. REGLAS MAS IMPORTANTES DE CONCORDANCIA ENTRE SUJETO Y VERBO

Por regla general, el sujeto y el verbo deben concordar en número y persona.

a) Con un solo sujeto, el verbo concuerda en número y persona.

- El niño juega, las niñas estudianb) Cuando el verbo se refiere a varios sujetos, debe ir en plural.

- Carlos y Luís han subido de peso- El ejército desplegó… el grupo musical actuó

c) Ahora bien, cuando dos o más sustantivos forman una unidad, se recomienda el verbo en singular.

- La llegada y salida del avión ha sido suspendida- El alza y baja del café nos produce escalofríos- La premiación y clausura del evento será anunciada mañana

d) Si disociamos (Separar una cosa de otra con la que estaba unida) los sustantivos mediante artículos, se impone en plural.

- La entrada y salida han sido canceladas- La premiación y clausura serán anuladas - La sociedad y la incomunicación hacen que las agencias de viajes se conviertan en un atractivo negocio.

e) Si los sujetos están unidos por o, el verbo puede ir en singular o plural.

- El rector o su asistente se dirigirá (n) al estudiantado

f) Los sustantivos colectivos (gente, multitud) suelen exigir verbo en singular.

- La mayoría decidió ir al paro

01. El pronombre y el verbo concuerdan en:

A) GéneroB) Género y númeroC) NúmeroD) Número y personaE) Género y persona

02. No es participio irregular:

A) CubiertoB) RotoC) DescritoD) EstrechoE) Decidido

03. Donde encontramos a un participio en función de verbo:

A) El dulce lamentar de dos pastoresB) Las puertas están cerradasC) ¡Ay, muerte tan rigurosa!D) Ya se acerca, señor, ya ha llegadoE) En el silencio sólo se escuchaba

04. En el verbo “soñ – aba – mos”:Los morfemas flexivos subrayados indican accidentes de ...................... respectivamente.

A) modo y aspecto – tiempo, número y personaB) tiempo y persona – modo y númeroC) número y persona – modo y tiempoD) modo y tiempo – número y personaE) modo, tiempo, persona – género y número

05. No es verbo:

A) Estoy esperando el tren en la estación.B) Estuvieron estudiando para el examen.C) Está cambiando la juventud.D) Llegó al aula saltando.E) Los ruiseñores estaban deleintándonos durante

la tarde06. Un verbo está en tiempo compuesto:

A) Él se entretiene durante las clases.B) Va a ser elegido el mejor.C) El partido fue ganado por nosotros.D) Ha experimentado muchos beneficios.E) Ella es amada por ti y por mí.

07. Relacionar:I. Modo subjuntivoII. Modo imperativoIII. Modo indicativoa. Hecho realb. Deseoc. Orden o mandato

A) Ia, IIb, IIIc B) Ib, IIa, IIIcC) Ib, IIc, IIIaD) Ic, IIa, IIIb E) Ic, IIb, IIIa

08. El verbo haber funciona como:

A) Verbo auxiliar del tiempo compuestoB) Verbo auxiliar de la voz pasivaC) Verbo auxiliar de un participio activoD) Verbo auxiliar de un gerundioE) Verbo auxiliar de un infinitivo

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09. Sólo una oración tiene verbo en tiempo futuro:

A) Toda persona debe progresar.B) Mañana vamos a comer chifa.C) Dentro de poco otros aprenderán de ti.D) Espero que hayas aumentado tu puntaje.E) Deseo que diga la verdad.

10. Una oración contiene perífrasis verbal:

A) Se vende a concesión.B) Fue a Lima por un proyecto.C) Vamos a comprar nuevos productos.D) Una novela fue escrita por ti.E) C y D

11. Conjugar el verbo caer en presente indicativo, primera persona, singular:

A) yo caigo B) yo caigaC) yo cayeraD) yo caere E) yo caya

12. Señale la alternativa correcta:Uno de los siguientes accidentes gramaticales que siguen no es aplicable al verbo.

A) modoB) númeroC) géneroD) personaE) tiempo

13. El verbo asume modo diversos en el tratamiento de la acción. Haga la correspondencia entre las especies de una y otra columna y marque la respuesta correcta:

1. Indicativo2. Gerundio3. Subjuntivo4. Potencial5. Imperativo

a. Te lo prestaría el próximo lunes.b. Caminando del puente a la alameda.c. Juan partió.d. Hazlo ahora mismo, Pedro.e. Que José estudie como Luis.

A) 1d, 3b, 3c, 4a, 5eB) 1a, 2c, 3e, 4b, 5dC) 1c, 2d, 3a, 4b, 5eD) 1c, 2a, 3b, 4a, 5dE) 1e, 2a, 3b, 4d, 5c

14. Conjugar el verbo cernir en presente indicativo, primera persona, singular:

A) y ciernaB) yo cirnieraC) yo ciernoD) yo cernoE) yo cerniría

15. Una de las siguientes formas verbales es incorrecta:

A) forzóB) cupoC) tradujoD) satisfizoE) quiso

16. Presenta un uso correcto del verbo haber:

A) Hubieron malos manejos económicos.B) Esta semana habrán exámenes.C) Habían muchas sorpresas.D) Dicen que habían amanecido, estudiando.E) Ha habido actos increíbles.

17. ¿En qué oración el verbo está correctamente conjugado?

A) Dile que licúe las frutas.B) Su respuesta no me satisfizo.C) Me imagino que fuistes a Huancayo.D) Espero que hayga buenos resultados.E) En este momento yazgo en mi cama.

18. Se ha conjugado de manera incorrecta el verbo en:

A) Me entretuve con unas amigas.B) Yo deshaceré lo que tú hiciste.C) Quisiera que me den más apoyo.D) Ayer traduje unos poemas del francés.E) Hay que verter en este recipiente.

19. Es una oración escrita correctamente:

A) Por favor, evacúa a ese niño.B) No me adecuo a su forma de trabajo.C) Conducí por esos lugares peligrosos.D) Tal vez nos estean esperando.E) Dice que ahora ya no plajea.

20. Una oración está correctamente escrita. Indíquela:

A) Tal vez me dijiera lo que sabe.B) Alinié los soldaditos de dos en dos.C) No cabo en ese lugar.D) Ayer paseé por el centro de Lima.

E) Yo azo la jarra y tú, la tetera.

21. Según su conjugación un verbo puede ser:

A) Copulativo o predicativoB) Transitivo o intransitivoC) Regular o irregularD) Reflexivo o cuasireflejoE) Auxiliar o principal

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22. Es un verbo regular:A) CocerB) SustraerC) ObtenerD) SucumbirE) Traer

23. Los verbos: soltar y mantener son a la vez:A) Irregulares y transitivasB) Defectivos e irregularC) Perfectivos y regularesD) Regulares e intransitivosE) Auxiliares y defectivos

24. Sólo un verbo es irregular:A) ComerB) CazarC) CubrirD) CantarE) Desear

25. Sólo uno es verbo regular:A) CaberB) MoverC) SerD) TransmitirE) Pensar

26. Una relación es incorrecta:A) Despavorir : defectivoB) Llover : impersonalC) Revisar : regularD) Haber : auxiliarE) Saludar : irregular

27. ¿Qué alternativa presenta sólo verbos irregulares?A) Leer – caminarB) Jugar – protegerC) Andar – tenerD) Decir – delinquirE) Pescar – pagar

28. ¿Qué verbos son regulares?A) Sacar – solerB) Andar – correrC) Abolir – lloverD) Proteger – sacarE) Coger – morir

29. Señale la alternativa que presenta sólo verbos irregulares:A) Narrar, vivir, lucirB) Rezar, castigar, mentirC) Conocer, reducir, contarD) Regresar, legalizar, acertarE) Acertar, medir, insultar

30. Elija la oración cuyo verbo es impersonal:A) Tarde o temprano habrá de llegar.B) ¿Han leído este libro?C) Había tres automóviles.D) ¿Habrán venido ya?E) Se había inscrito con antelación.

11. Los verbos que no admiten objeto directo son:A) DefectivosB) IntransitivosC) AuxiliaresD) TransitivosE) Recíprocos

12. Qué alternativa tiene verbos transitivos:A) Marcar – salirB) Chambear – pintarC) Labrar – recurrirD) Temer – tenerE) Contener – sonreír

13. Una afirmación está errada:A) Verbo transitivo es el que tiene objeto directo.B) Los verbos copulativos no tienen objeto directo.C) Los participios regulares no terminan en to, so,

cho.D) Los verbos regulares cambian de raíz al ser

conjugados.E) Los verbos irregulares no modifican su raíz en

cualquiera de sus conjugaciones.14. En sólo una alternativa el verbo es cuasi reflejo:

A) Yo me arreglo antes de salir.B) Tú te fijas en ella.C) Ella espera impaciente.D) Él se envuelve entre las sábanas.E) Ella se lima las uñas.

15. Marque la oración cuyo verbo es intransitivo:A) Su palabra recorrió los confines.B) Agradecemos mucho su presencia.C) Trabajamos por el bien del país.D) Descubre el encanto de la selva.E) Trabajamos el tallad en madera.

16. Excluya el término que no corresponda a la serie:A) Llover B) GaruarC) Nevar D) SolearE) Temblar

17. Marque la oración que contenga el verbo reflejo:A) ¡Cómo se preocupa!B) Se refiere a ti.C) Se resfríen Brasil.D) Se afila los dientes.E) Se siente solo.

18. ¿Qué verbo reclama obligatoriamente la presencia de un modificador llamado atributo?A) Transitivo B) IntransitivoC) ReflexivoD) Copulativo E) Predicativo

19. “La maestra estaba sentada tranquilamente frente a la ventana. Veía a los niños correr y jugar en el jardín. Su perfil se dibujaba claramente por la luz. Era muy hermosa. Tenía el pelo negro, sus ojos eran celestes como el cielo y su sonrisa era dulce como la de un ángel”.¿Cuántos verbos copulativos encontramos?A) Dos B) TresC) Cuatro D) CincoE) Seis

20. Relacione adecuadamente, según corresponda:A) Soy ( ) intransitivoB) Dormir ( ) transitivoC) Estudiar ( ) copulativoD) Saludémonos ( ) reflexivoE) Mirarme ( ) recíprocoF) Cayose ( ) verboide

G) Descansando ( ) cuasi–reflejo

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PERÍFRASIS VERBAL

1. Definición

Son construcciones sintácticas de dos o más verbos que funcionan como núcleo del predicado. Sirven para expresar las características de la acción verbal que no pueden señalarse mediante el uso de las formas simples o compuestas.

2. La estructura de las perífrasis es como sigue:

VERBO AUXILIAR

NEXO VERBO AUXILIADO

Aporta los contenidos

gramaticales. Aparece en forma

personal

Pueden ser conjunciones,

preposiciones o puede no haber

nexo.

Aporta el contenido semántico. Aparece

en forma no personal (participio, gerundio, infinitivo)

3. Las perífrasis más habituales:

PERÍFRASIS MODALES.- Informan sobre la actitud del hablante ante la acción verbal

DE OBLIGACIÓN

Tener que/ Deber/ Haber de / Haber que

Tienes que concentrarte en tu trabajo.

INFINITIVO

DE PROBABILIDAD O SUPOSICIÓN

Venir a / Deber de

Ese reloj debe de costar un riñón.

INFINITIVO

POSIBILIDAD Poder

Seguro que puedes alcanzar tu sueño.

INFINITIVO

PERÍFRASIS ASPECTUALES.- Informan sobre el desarrollo de la acción verbal

INGRESIVAS.- Indicanacción inminente.

Ir a / Estar por / Estar a punto de

Iba a llamarte cuando has llegado.

INFINITIVO

INCOATIVAS.- Indicanacción en el momento de comenzar.

Ponerse a / Romper a

Rompió a llorar inconsolable.

INFINITIVO Comenzar a / Echarse a / Empezar a

Me eché a correr en cuanto empezó a llover.

FRECUENTATIVAS.-Indican acción habitual.

Soler

Suelo llegar al trabajo antes de las ocho.

INFINITIVO

REITERATIVAS.- Indicanacción repetida.

Volver a

No volveré a llamarte nunca.

INFINITIVO

DURATIVAS.- Indican acción en desarrollo.

Estar / Andar / Venir / Ir/ Seguir

Lleva quejándose desde que empezó el curso.

GERUNDIO

TERMINATIVAS.- Indicanacción acabada.

Dejar de, acabar de, terminar de/ llegar a/ cesar de.

Ya hemos acabado de comer el primer plato; trae el segundo.

INFINITIVO

PERFECTIVAS O RESULTATIVAS.- Indican el resultado final que se deriva de la acción.

Traer / Dejar / Quedar / Estar / Tener / Llevar / Verse / Sentirse.

Ha dejado dicho que le pases a recoger a las cinco.

PARTICIPIO

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1.- Cuando el significado del verbo se expresa con una sola palabra a esta forma verbal:

A. Concordancia sujeto - verbo B. Se le llama perífrasis verbalC. perífrasis verbalD. verboE. No se le llama perífrasis verbal

2.- La perífrasis verbal es un_____de palabras.

A. verbo B. núcleo C. cualidadD. rodeoE. N.A.

3.- La perífrasis verbal se expresa con una o dos __________.

A. sustantivos B. acciones C. palabrasD. núcleosE. N.A.

4.- Las estructura de la perífrasis es:

A. verbo auxiliar, nexo, infinitivo B. gerundio, participio C. infinitivo, gerundio, participioD. “A” y “B”E. “B” y “C”

5. La perífrasis verbal o frases verbales constituyen una unidad de función por lo tanto pueden expresarse como núcleo del sintagma del predicado.

A. nuncaB. falsoC. verdaderoD. tal vezE. N.A.

6. Reconozca la perífrasis verbal: “Los alumnos tienen que estar ya en sus aulas”

A. los alumnosB. tienen que estarC. yaD. en sus aulasE. N.A.

7. Reconozca la perífrasis verbal: “Juan trataba de aprobar el curso”

A. trataba de aprobarB. Juan tratabaC. de aprobarD. aprobar el cursoE. N.A.

8. Reconozca la perífrasis verbal: “Nancy tenia que mejorar sus notas”A. Nancy tenia que B. mejorar sus notasC. tenia queD. tenia que mejorarE. N.A.

9. Reconozca la perífrasis verbal: “Rosa va a presentar su trabajo”

A. Rosa vaB. Rosa va a presentar.C. presentar su trabajo.D. va a presentarE. va a presentar su trabajo

10. Reconozca la perífrasis verbal: “El perro anda recogiendo huesos

A. El perro andaB. recogiendo huesosC. anda recogiendoD. recogiendo huesosE. anda recogiendo huesos

11. ¿En qué oración un adverbio modifica a un adjetivo?A) Volveré tan pronto como pueda.B) El nogal siempre silvestre se encuentra inmóvil.C) Teresa tiene mucho aplomo siempre.D) Galopa velozmente, el jinete del pueblo.E) Vendré de noche cuando todos duerman.

12. Generalmente, los adverbios de modo se derivan de:A) SustantivosB) AdjetivosC) VerbosD) Otro adverbioE) Gerundios

13. El adverbio oracional se manifiesta en:

A) Cuando suena el corazón, resuenan las tierras del Sol.

B) Cuántas veces, ¡oh Cádez!, te habré visto.C) Quizá no lo pueda comprender la juventud

actual.D) Soy como un ciego. Voy sin rumbo y ando a

tientas.E) Ayer volvió y hoy se fue.

14. La relación correcta es:

A) Aún : Adverbio de tiempoB) Sólo : Adverbio de compañíaC) Más : Adverbio de lugarD) Adrede : Adverbio de frecuenciaE) Aquí : Adverbio de cercanía

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15. ¿Qué oración contiene un adverbio modal?A) Me quedé muy solo en mi habitación.B) Sólo participaré en este certamen.C) El obrero llegó agotado.D) Siempre hay una esperanza.E) ¡Aquí, allá el miedo se acabó!

16. ¿En qué alternativa bajo es un adverbio:A) Preséntese bajo apercibimiento de ser revocado

su comparecencia.B) Estaba bajo protección del Rey.C) Conversaban bajo para no ser escuchados.D) Juanito es el más bajo de sus compañeros.E) Ve por el ascensor, que yo bajo por las

escaleras.

17. Un adverbio está modificado por otro adverbio:A) Hablaba tan discretamente...B) Soportaremos muchas más lluvias.C) Tanto tardó que no lo esperamos.D) Poco a poco me has querido.E) Tuvo a bien asistir a su graduación.

18. Una afirmación respecto al adverbio no es correcto:A) Es variable.B) Puede funcionar como circunstancial en la

oración.C) Es de inventario abierto.D) Los relativos subordinan al verbo.E) Puede modificar a un verbo, adjetivo o adverbio.

19. Solo una oración no contiene adverbio:A) Nada estudia, cómo va a ingresar.B) Pasó poco tiempo estudiando.C) Pocos piensan que así no ingresará.D) Pero dicen que es muy bueno.E) ¡Él es tan descuidado!

20. En una de las siguientes oraciones no hay adverbio:A) Han venido ordenadamente.B) Ha comido demasiado.C) Era un muchacho fuerte.D) Llegó ayer.E) Todavía no regresa.

21. Según el régimen sintáctico, las preposiciones y conjunciones ...

A) funcionan como enlaces o nexos.B) son de inventario cerrado.C) son átonas cuando son monosilábicas.D) se clasifican como categorías deseman-tizadas.E) se usan como enlaces entre un núcleo y su

complemento.

22. En qué alternativa la preposición de indica modo:

A) Libro de consulta.B) Collar de perlas.C) Duro de matar.D) Jugador de fútbol.E) Penca de la sierra.

13. Las preposiciones:A) Tienen significado estable y son de repertorio

limitado.B) Funciona como MD del sustantivo.C) Unen proposiciones en la oración compuesta.D) Pueden ser coordinantes o subordinantes, según

contexto.E) Sólo son enlaces subordinantes.

14. Indique la alternativa donde la preposición exprese procedencia:A) Perdido entre la multitud.B) Sombrero de paja.C) Llegué de Chachapoyas.D) Volvió a empezar.E) Polvo para tiburones.

15. La preposición ha sido correctamente utilizada en:A) Frente a la opinión del jefe nada puede decirse.B) Por favor, no escribas nada sobre el libro.C) Tengo confianza de que podamos ganar.D) Está haciendo un libro bajo encargo del director.E) He preparado un menú a base de marisco.

16. Señale la oración que contiene una conjunción consecutiva:A) No iremos por ese camino, porque no

conocemos.B) Dime con quién andas y te diré quién eres.C) Aunque se vista de seda, mona se queda.D) Es una ciudad costeña, no obstante llueve.E) Me voy, pero volveré.

17. No es conjunción coordinante:A) uB) niC) peroD) porqueE) luego

18. La palabra “que” funciona como conjunción en:A) Estas son las razones por que no quiero ir.B) Los niños que vimos son mis hijos.C) No te rías, que no estoy para bromas.D) Marianela López es más alta que mi prima.E) C y D son correctas.

19. “No podemos considerar como desadaptados y vagos a los desempleados; ...................... en ellos la ociosidad es involuntaria”A) sin embargoB) aunqueC) por tantoD) puesE) si bien

20. Las conjunciones subordinantes ...A) tienen la misma función que las preposiciones.B) se usan en las oraciones compuestas.C) encabezan proposiciones subordinantes en la

oración compuesta.D) son de inventario abierto.

E) pueden encabezar a construcciones exocéntricas.