Convenio Interadministrativo de Servicios UEL No. 18-109-00-05

Alcaldía Local Rafael Uribe UribeFondo de Desarrollo Local

Unidad Ejecutiva de Localidades

Universidad Nacional de ColombiaFacultad de Ciencias Humanas

Servicio de Atención Psicológica

PROCESO FORMATIVO EN EL MANEJO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, PROBLEMAS DE CONDUCTA y EMOCIONALES

EN LA NIÑEZ:

Estrategias Pedagógicas para su Identificación, Manejo y Prevención

EQUIPO DE TRABAJO (I)

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL Subdirección de Comunidad

Educativa. Dra. Ofelia Londoño Interventora. Dra. Clara L Garzón

Subcomité Pedagógico y Red de Orientadores y Orientadoras

EQUIPO DE TRABAJO (II)

Ps. Martha Restrepo. Docente U. Nacional

Gloria Barreto – Ma. Carolina CamachoLicenciadas en Psicopedagogía. UPN

Olga L. Riveros. Fonoaudióloga, U. Nacional

Angélica González, Daniel Bocanegra y Carolina Beltrán. Psicólogos, U. Nacional

Maestros y orientadores participantes RUU

ANTECEDENTES (I)

Iniciativa de orientadores y orientadoras

de la Localidad RUU.

Lineamientos de Política en Formación

de Maestros Plan de Desarrollo 2004-

2008 “Bogotá sin indiferencia”.

Plan Sectorial de Educación

POBLACIÓN (I)

Comunidad Educativa de Básica Primaria:

Docentes de los grados 0, 1 y 2

Orientadores Básica Primaria

Cobertura= 160 participantes

OBJETIVOS GENERALES (I)

Fortalecer y construir propuestas que les permitan maestros, maestras, orientadores y orientadoras la identificación temprana y el manejo pedagógico de las dificultades de aprendizaje, los problemas de conducta y emocionales de la niñez.

OBJETIVOS GENERALES (II)

Actualizar e identificar, con las y los participantes, acciones concretas que potencialicen su rol activo en la promoción y prevención de las dificultades en el aprendizaje mediante el análisis de las características y posibilidades que se dan en el proceso enseñanza – aprendizaje de los Colegios de la Localidad RUU.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (I)

Reflexionar sobre la realidad escolar y el rol de orientadores y maestros en el fortalecimiento de experiencias que permitan repensar las prácticas pedagógicas y el sentido de la Escuela.

Documentar los imaginarios sobre D.A, problemas emocionales y de conducta, así como sus formas de abordaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (II)Realizar un proceso de asesoría para la

elaboración de planes que permitan la identificación, manejo y prevención de las dificultades de aprendizaje.

Elaborar una publicación como herramienta pedagógica que recoja la experiencia de formación y se constituya en insumo de trabajo para la comunidad educativa de la Localidad.

MARCO DE REFERENCIA DEL PROCESO FORMATIVO

Aspectos para la delimitación ycaracterización de las Dificultades de

Aprendizaje (DA)Aprendizaje Escolar Diversidad Se diferencian de los problemas de

comportamiento y emocionales.D.A. diferentes de T.AAbordaje multidisciplinarioProcesos cognitivos

MÓDULO IHISTORIAS, RELACIONES Y

APRENDIZAJES EN EL CONTEXTO ESCOLAR

(20 HORAS)

Sobre el sentido Reconocer los imaginarios y creencias de

las y los participantes en relación con la Escuela, la educación, la niñez, el aprendizaje y sus dificultades.

MÓDULO I

TEMÁTICAS

Autoconocimiento y relación consigo mismo

Imaginarios de Educación Contexto y coyuntura de la Escuela Rol docente y cotidianidadImaginarios de la niñezDificultades de aprendizaje: Imaginarios,

conceptos y tipologías

MÓDULO IIPRÁCTICAS DIDÁCTICAS Y

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO (26 HORAS)

Sobre el sentidoEvidenciar estrategias didácticas que permitan reconocer y valorar procesos cognitivos que determinan diferentes logros y aprendizajes en el proceso de desarrollo de cada niña y niño.

MÓDULO II

TEMÁTICASProcesos cognitivosAprendizaje significativoEstrategias Didácticas en diferentes

áreas: - Lectura - Matemáticas - Escritura

Evaluación y valoración de procesos cognitivos

MÓDULO III DIAGNÓSTICO COMO PROCESO DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN: EL PROBLEMA DEL ETIQUETAMIENTO

EN LA ESCUELA (20 HORAS)Sobre el sentido

Identificar los métodos, dimensiones, alcances y limitaciones del proceso de evaluación de las dificultades y trastornos del aprendizaje para permitir generar estrategias de detección en el aula de clase.

MÓDULO III

TEMÁTICAS

Estilos de aprendizajeEtiquetamiento en la EscuelaVariables psicosociales asociadas a las

dificultades de aprendizaje (DA)Proceso de evaluación en DAInstrumentos para la evaluación en DA

MÓDULO IVALGUNAS SITUACIONES DE

DIFÍCIL MANEJO EN EL AULA (14 HORAS)

Sobre el sentidoCaracterizar las dificultades, trastornos del aprendizaje, problemas emocionales y de la conducta, mediante la construcción de criterios que permitan diferenciarlas de los casos que corresponden a ritmos del desarrollo esperados en la niñez.

MÓDULO IV

TEMÁTICAS

Imaginarios sobre rendimiento académico en niños con DA

Identificación y manejo del Trastorno por Déficit de Atención

Problemas emocionales y de la conducta: Etiología y Estrategias de Atención

MÓDULO VACOMPAÑAMIENTO

PSICOPEDAGÓGICO A NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES (20 HORAS)

Sobre el sentidoReconocer y discutir experiencias de integración escolar que permitan construir pautas y modelos de trabajo para orientar el manejo en el aula de clase.

MÓDULO V

TEMÁTICAS

Formulación y desarrollo de P.E.P (programa de educación personalizada)

Trabajo con escuelas de padres: Inclusión de la familia en la atención en D.A, problemas de conducta y emocionales.

ASPECTOS METODOLÓGICOS (I)

Actividades de carácter vivencial y práctico.

Asesoría para la elaboración de los planes de prevención y atención a las dificultades de aprendizaje, problemas de conducta y emocionales en la niñez.

ASPECTOS METODOLÓGICOS (II)

Creación de grupos de discusión sobre las temáticas del proyecto.

Entrega de boletines para trabajo personal y /o grupal en cada sesión.

Evaluación y seguimiento a las actividades del proyecto.

GRUPOS DE TRABAJO

Grupo Horario Lugar

1 Martes – a.m Col. Manuel del S

2 Martes – p.m Col. C. Holguín

3 Miércoles – a.m Col. Bravo Páez

4 Miércoles – a.m Col. Bravo Páez

5 Sábado- a.m Col. Restrepo Millán

PLAN DE EJECUCIÓN (I)

GeneralidadesHorariosJornada mañana: 7:30 a 11:30 amJornada tarde: 1:30 a 5:30 pm

Tiempo de capacitación: Mayo 22 a Diciembre 15 de 2006Intensidad: 100 HORAS

PLAN DE EJECUCIÓN (II)

Actividad Fecha

Planeación, diseño de módulos Feb – Jun

Ajustes conceptuales y metodológicos a los módulos

Jun – Nov

Convocatoria y difusión Abril - May

Presentación Pública Mayo 18

Ejecución proceso formativo May – Dic

Edición publicación Sep- Ene

Socialización de la experiencia Feb –2007

RESULTADOS ESPERADOS (I)

Actualización en las temáticas y estrategias pedagógicas propuestas.

Configuración de las sesiones de trabajo como espacios para la reflexión y la consolidación de estrategias de trabajo en D.A, problemas de conducta y emocionales.

RESULTADOS ESPERADOS (II)

Intercambio y fortalecimiento de experiencias para el manejo y prevención de DA, problemas emocionales y de conducta en la niñez.

Participación del 90% de los Colegios Distritales de la Localidad RUU.

RESULTADOS ESPERADOS (III)

Integración de equipos de trabajo intra e interinstitucionales en la Localidad RUU.

Participación activa del 90% de los inscritos al proyecto.

PRODUCTOS

Elaboración de material de apoyo para cada jornada.

Publicación de las memorias de la experiencia como herramienta pedagógica.

Elaboración de propuestas de formación. Año 2007

MÓDULO I

Contextualización

Diálogo de saberes

Punto de partida

Horizonte compartido

Complejidad