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CRIANZA CON PERSPECTIVA DE
GENERO
DR. VICTOR HUGO TESSIPOLÍTICAS DE GENERO PARA ADOLESCENTES
AREA DE LA MUJERSECRETARIA DE PROMOCION SOCIAL
MUNICIPALIDAD DE ROSARIO
NIÑAS Y NIÑOSUn niño y una niña no son dos niños.Una niña no es el femenino de un niño.Una niña cuidando a un niño no es una madre.Un niño que crece no es un juguete.Un niño que roba para comer no es un delincuente.Un niño preso es una acusación para nuestra pretendida humanidad.Un revólver de plástico no es un juguete, sigue siendo un revólver.Una niña anoréxica no es una Barbie.Un niño o una niña desnutridos son un grito que no calla nunca. Nunca.Un niño o una niña golpeados son nuestros sueños lastimados.Una niña que prostituyen no es una prostituta. Es una víctima del abuso sexual. Una víctima también de nuestra indiferencia.Un niño que trabaja no es un trabajador. Es una víctima del capitalismo.Un niño que golpea a una niña, no es una sorpresa. Repite la antigua historia que aprendió de padres y abuelos y bisabuelos.El maltrato hacia la mujer es tan antiguo como el patriarcado.BIBLIOGRAFÍA Liliana Daunes.
Celebrando a niñas y a niños, Buenos Aires, 2005
Crianza(del latín creare)
Significa, tanto, nutrir como alimentar,
Instruir, Educar, DirigirBrindar un ambiente propicio
en términos de Educación y nutrición
Significa:
Brindar las oportunidades imprescindibles para el desarrollo físico,
intelectual y afectivo de niñas/os.Así como protegerlas/los de las adversidades y riesgos del medio ambiente, recreando un espacio de confianza que les permita creer tanto en él/ella,
como en las demás personas
Es en el ámbito de la familia y en las instituciones que se debe promover
El respeto propio El respeto mutuo
y la cooperación entre varones y mujeres
Es en estos espacios donde debe prestarse especial importancia a la modificación de
los modelos de conductas sociales y culturales
del varón y de la mujer
Y eliminar prácticas consuetudinarias ó de otro tipo, basadas en la idea de inferioridad o superioridad de uno de los sexos
Y en funciones estereotipadas asignadas al varón y a la mujer
Implementar el concepto de crianza en Perspectiva de Género:En el hogarEn las Instituciones que de algún modo participan como: Centros de Salud,Jardines, centros educativos no formales, etc.
Articulando así:
Los objetivos de igualdad de género en la salud infantil
y en la educación Básica y universal
Contribuirán necesariamente a combatir:
Violencia FamiliarViolencia contra la mujerLa prevención del Maltrato y el Abuso Sexual Infantil
Género
Es una construcción Social, Histórica y Cultural de las
diferencias anatómicas/físicas entre los sexos, en una lectura que va atribuyendo
a cada persona el Ser Varón ó Mujer.Son características que preceden
largamente a su nacimiento
Y que la/lo marcan en Su modo de moverse en el mundo
De mirarse a sí mismoDe habitar su cuerpoY construir su historia
El género es una construcción social
que se aprende desde el nacimiento
a través de la Familiay, en general, de la sociedad
El género
No es algo naturalNo nacemos en él
Es una característica socialmente construida
La acción de la sociedad es definitiva para el aprendizaje y desarrollo de
los Seres humanos
La forma en que se es Varón o Mujer,
y como ambos géneros se relacionan,se transmite a partir de la cultura y la
socialización de los individuos ( en las escuelas, en las instituciones en
general, niñas y niños son reforzados en la expresión de roles
tradicionalmente asignados)
La tarea de construirse como varón o mujer,
como niña o niño es llevada a cabo por las instituciones
encargadas de la transmisión del mensaje cultural respecto de los
comportamientos y roles asignados
Al Igual que los conceptos de Raza, Etnia, Edad o Religión,
El Género es una herramienta de análisis
Para comprender los procesos sociales Y propiciar políticas
que reconozcan e interpreten la Diversidad
En nuestra cultura,las diferencias
asignadas a cada géneroson conformadas por relaciones basadas en la desigualdad entre
varones y mujeres
Lo cual, ha generado Situaciones de discriminación y marginación de las mujeres en
aspectos económicos, sociales, políticos y culturales, así como en
los ámbitos públicos y privados
Declaración Universal de los Derechos Humanos
“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos” y
dotados como están de razón y conciencia deben comportarse
potencialmente los unos con los otros
Es decir, que en la medida que las niñas y niños nacen iguales en
dignidad y derechos, como sociedad no deberíamos construir y reproducir formas de
relaciones que discriminen, subordinen o nieguen las
potencialidades de unos/as y otros/as
Los niños y niñas tienen los mismos derechos a ser
Valorados/asEscuchados/asAtendidos/asA contar con las oportunidades para un normal desarrolloY a ser Amados/as
En términos de aportes,
La sola inclusión de una perspectiva de género en
políticas, programas y proyectos es de por sí un avance hacia un cambio en
la construcción social para eliminar las brechas de desigualdad entre
varones y mujeres
P.R.O.M.I.N - PROGRAMA MATERNO INFANTIL Y NUTRICION – UNIDAD EJECUTORA ROSARIO (1995 - 2003)
Programas familia por la Inclusión Social - Ministerio Desarrollo Social-Presidencia de la Nacion – Proyecto Ciudado Infantil ( 2003 – 2005 )
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Programa Equidad Educativa para Alumnas Madres y EmbarazadasParto RespetadoNuevas Masculinidades y Nuevas PaternidadesNoviazgos Sin ViolenciaTrata de PersonasAbuso Sexual
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
Políticas de Género para Adolescentes – Área de la Mujer (2003 hasta la actualidad)
NIÑAS Y NIÑOSUn niño y una niña no son dos niños.Una niña no es el femenino de un niño.Una niña cuidando a un niño no es una madre.Un niño que crece no es un juguete.Un niño que roba para comer no es un delincuente.Un niño preso es una acusación para nuestra pretendida humanidad.Un revólver de plástico no es un juguete, sigue siendo un revólver.Una niña anoréxica no es una Barbie.Un niño o una niña desnutridos son un grito que no calla nunca. Nunca.Un niño o una niña golpeados son nuestros sueños lastimados.Una niña que prostituyen no es una prostituta. Es una víctima del abuso sexual. Una víctima también de nuestra indiferencia.Un niño que trabaja no es un trabajador. Es una víctima del capitalismo.Un niño que golpea a una niña, no es una sorpresa. Repite la antigua historia que aprendió de padres y abuelos y bisabuelos.El maltrato hacia la mujer es tan antiguo como el patriarcado.BIBLIOGRAFÍA Liliana Daunes.
Celebrando a niñas y a niños, Buenos Aires, 2005
REFLEXIONES SOBRE EL CONCEPTO DE GÉNERO
Liliana Pauluzzi. Casa de la Mujer -Rosario
EL CONCEPTO DE GÉNERO
La palabra género es una traducción del vocablo inglés gender. Este término, difundido a partir de los años 80, pretende evidenciar el hecho de que los roles masculinos y femeninos no están determinados por el sexo (es decir, por las características biológicas), sino que van evolucionando en función de las diferentes situaciones culturales, sociales y económicas.
Las relaciones de género, por lo tanto, tienen una base cultural; es la sociedad quien define las actividades, el estatus, las características psicológicas, etc, de cada uno de los géneros.
Sexo no es género. Género no es sinónimo de mujer.
El concepto de género es un concepto social
El concepto de género es un concepto social. Parte de las supuestas diferencias biológicas entre los sexos y define más particularmente tales diferencias, así como las desigualdades entre los roles que se asignan a hombres y mujeres en función del contexto socioeconómico, histórico, político, cultural y religioso de las diferentes sociedades en las que viven esos hombres y mujeres.
Las diferencias sexuales en sí mismas no son la causa de las desigualdades entre las personas, ni las justifican. Es la cultura quien interviene, creando identidades diferentes para cada uno de los sexos o lo que es lo mismo, elaborando los sistemas de género. Es entonces cuando las diferencias se transforman en desigualdades.
El género es lo que diferencia a los hombres de las mujeres en sus relaciones sociales
EL SISTEMA SEXO-GÉNERO
El sexo pertenece al dominio de la biología. Hace referencia a las diferencias biológicas entre el hombre y la mujer (que normalmente no podemos cambiar). Los seres humanos nacen sexuados. El sexo determina las características físicas, mientras que la socialización condiciona los comportamientos, los valores, las diferentes expectativas según seamos mujeres u hombres.
El género, por lo tanto, agrupa los roles y las funciones asignadas respectivamente a mujeres y
hombres.
EL SISTEMA SEXO-GÉNERO
De esta forma, cada sociedad desarrolla una definición de los sistemas de género.
“Un sistema de género es un conjunto de prácticas, símbolos, representaciones, normas y valores sociales que las sociedades elaboran a partir de la diferencia sexual – anatómica y fisiológica- y que da un sentido general a las relaciones entre personas sexuadas”
En un contexto como éste, el género puede modificarse en y por la cultura.
LA CONSTRUCCIÓN DE LA CATEGORÍA GÉNERO
El género es, por definición, un concepto multidisciplinar. Al contrario de lo que puede ocurrir con conceptos sociológicos como el de clase social, el género no es homogéneo: está atravesado por otras categorías sociales, como la etnia, la pertenencia a una clase social, a una comunidad religiosa, etc.Todas estas características se traducen en las condiciones de vida de mujeres y hombres, en su forma de ser, de existir y de crear.
LA CONSTRUCCIÓN DE LA CATEGORÍA GÉNERO
No obstante, a pesar de que pueda darse una diversidad de condiciones masculinas y femeninas, existe una percepción común acerca de lo masculino y lo femenino. Las relaciones entre mujeres y hombres, así como su posición social, son objeto de un conjunto de normas y de prácticas que instituyen, de forma más o menos rígida, tanto el género como las relaciones de género.Las relaciones de género, por lo tanto, oponen no a grupos sociales, sino a individuos, aunque éstos sean considerados, sin embargo, en su pertenencia a un colectivo determinado.
LAS RELACIONES DE GÉNERO
Las relaciones de género pueden definirse como las vías mediante las cuales una sociedad define los derechos, las responsabilidades, las identidades (femenino/masculino) y determina el tipo de relaciones sociales entre mujeres y hombres. Ellas influencian las condiciones de vida de cada categoría y fijan su posición y su poder dentro de la sociedad.
Las relaciones de género se caracterizan por...
Ser diferentes en el espacio, de una cultura a otra, de una religión a otra o de una sociedad a otra.
Estar influenciadas por diferentes factores, tales como: la etnia, la clase social, la condición y la situación de las mujeres, etc.
Evolucionar en el tiempo.
Ser dinámicas y estar en el centro de las relaciones sociales.
Tener como principal característica la desigualdad: existe una jerarquización de géneros según la cual los hombres ocupan un lugar privilegiado en relación a las mujeres.
Las relaciones de género se caracterizan por...
Estar influenciadas por diferentes factores, tales como: la etnia, la clase social, la condición y la situación de las mujeres, etc.Tener como principal característica la desigualdad: existe una jerarquización de géneros según la cual los hombres ocupan un lugar privilegiado en relación a las mujeres.
Evolucionar en el tiempo.
Ser dinámicas y estar en el centro de las relaciones sociales.
LAS RELACIONES DE GÉNERO
Las relaciones de género pueden definirse como las vías mediante las cuales una sociedad define los derechos, las responsabilidades, las identidades (femenino/masculino) y determina el tipo de relaciones sociales entre mujeres y hombres. Ellas influencian las condiciones de vida de cada categoría y fijan su posición y su poder dentro de la sociedad.
Las relaciones de género...
Son una construcción socialEstán jerarquizadasCambian, varían, evolucionan en el tiempo.
Las relaciones de género...
El análisis de género muestra, por lo tanto, que existe, o persiste, una desvalorización de las mujeres en los niveles político, social y económico. Esta desvalorización y esta subordinación son consecuencia de las relaciones sociales de género. Por lo tanto, no es un problema que concierne solamente a las mujeres.En definitiva, se trata de un problema social que no debe ser resuelto solamente por las mujeres. En efecto, también los hombres tienen mucho que perder, en el sistema patriarcal, al tener que ajustarse a la imagen que les impone este modelo cultural.
Por ejemplo:
Se les priva de una parte de su sensibilidad para reforzar su dureza, lo que limita su desarrollo afectivo.Se limitan sus posibilidades, tanto de expresar sus sentimientoscomo, por ejemplo, de vivir la paternidad plenamente.Se les imponen responsabilidades de gran calado que pesan en su inconsciente.Se les supone responsables del destino de la familia.No pueden llorar, deben ser fuertes, emprender una carrera profesional, responder activamente a los estímulos sexuales...No pueden pensar en base a un desarrollo humano integral, puesto que en las bases mismas de su educación se encuentra el desequilibrio entre las niñas y los niños.
LAS DESIGUALDADESLIGADAS AL GÉNERO
Adoptar una perspectiva de género es una forma de demostrar la voluntad de hacer realidad la igualdad entre mujeres y hombres Dicha igualdad entre mujeres y hombres, por lo tanto, debe traducirse en:
La ley, en la igualdad de derechos en tanto que ciudadana/o.Las oportunidades (acceso y control de recursos productivos, capital humano, salarios...).Los términos de participación e influencia política y económica.El empoderamiento de las mujeres.
LAS DESIGUALDADESLIGADAS AL GÉNERO
Se entiende por desigualdades vinculadas al género aquéllas que refleja las diferencias de situación entre hombres y mujeres en un ámbito o lugar determinado.
"La igualdad entre mujeres y hombres es una cuestión de derechos humanos y una condición de justicia social; es
también una cuestión básica, indispensable y fundamental para la igualdad entre las personas, para el desarrollo y
para la paz. Una nueva relación fundada sobre la igualdad mujeres y hombres es una condición básica para un
desarrollo duradero ejecutado por y para el conjunto de la población.“
Cuarta Conferencia Mundial sobre las Mujeres, 1995.
Resumiendo…
Entendemos por sexo las diferencias biológicas entre mujeres y hombres que, por lo general, tienen carácter permanente y universal. Por el contrario, el género hace referencia a aquellos roles y responsabilidades que la sociedad, en un momento y cultura determinados, atribuye a las personas por el hecho de ser hombres o mujeres. El género, por lo tanto, no nos remite a las categoríasbiológicas - mujer u hombre -, sino a las categorías sociales -femenino y masculino-. De esta forma, pone en evidencia el hecho de que los roles femeninos y masculinos no vienen determinados por el sexo, sino que son construidos social y culturalmente. Estos roles están influenciados por percepciones que se derivan de factores culturales, políticos, ecológicos, económicos, culturales y religiosos, así como de costumbres, leyes, de la clase social, de la etnia y de prejuicios individuales o institucionales. Las actitudes y los comportamientos de género se aprenden y, por lo tanto, pueden modificarse.
