CUENTA PÚBLICA COLEGIO ALIWEN

2017

daniela

CUENTA PÚBLICA COLEGIO ALIWEN

Colegio Aliwen Los Ángeles

INTRODUCCIÓN

Se entrega a la comunidad escolar el presente informe con los resultados de la gestión

educativa del establecimiento durante el año escolar 2017. El presente documento tiene

por finalidad cumplir con la normativa ministerial al respecto, pero también informar a

todos los estamentos que componen la unidad educativa de todos aquellos aspectos que

involucran la gestión escolar.

La temporalidad que se establece para dar cuenta de este proceso, es el periodo

comprendido entre los meses de marzo a diciembre del año 2017, instancia donde la

gestión educativa desarrolla todos los aspectos presentes en su planificación estratégica.

Sin duda que los principales tópicos a analizar en el presente documento, serán aquellos

relacionados con el proyecto educativo institucional, el plan de mejoramiento escolar, el

programa Integración Escolar y las actividades desarrolladas con la comunidad escolar.

De manera de profundizar en los elementos que impactan directamente en los

aprendizajes de los estudiantes, se revisaran en profundidad los siguientes ítems:

a) Los resultados de aprendizaje del período.

b) Los avances y dificultades en las estrategias desarrolladas para mejorar los resultados

de aprendizaje.

c) Las horas realizadas del plan de estudios y el cumplimiento del calendario escolar. El

encargado de convivencia escolar, informara de este ámbito de la gestión.

d) Los indicadores de eficiencia interna: matrícula, asistencia, aprobados, reprobados y

retirados. También estos indicadores serán informados a través del cumplimiento de las

metas presentes en el PME.

e) El uso de los recursos financieros que perciban, administren y que les sean delegados.

Administración entrega un informe al respecto, para ser incluido dentro de este informe de

gestión.

f) La situación de la infraestructura del establecimiento.


Como una estrategia para hacer más amigable la lectura de este informe, y a la vez

entregar una visión más amplia de todo el quehacer estudiantil, los diversos organismos

que componen la institución entregaran su informe de las áreas que le compete

supervisar, desarrollar y gestionar. Para esto, el informe se dividirá en:

• Área gestión directiva

• Área de unidad técnica pedagógica

• Área de convivencia escolar

Para finalizar la introducción de este informe de gestión educativa, es importante destacar

el aporte, el compromiso y el trabajo de cada uno de los actores que componen la

comunidad educativa, sean estos docentes, asistentes de la educación, padres y

apoderados o alumnos, quienes desde su rol aportan en el día a día a concretar y hacer

más fuerte la Institución y el Proyecto Educativo.

INFORME RESULTADO GESTIÓN EDUCATIVA COLEGIO ALIWEN

AÑO 2017

1. Área de gestión directiva

A continuación, se presentan los aspectos más relevantes de la gestión directiva del

establecimiento, que son aquellos referidos al cumplimiento de las metas y objetivos

presentes en el proyecto educativo institucional, luego de la reformulación efectuada el

año anterior.

El colegio Aliwen es una institución educacional particular subvencionada, ubicada en

Avenida Alemania # 472, de la comuna de Los ángeles, perteneciente al Departamento

Provincial de Educación de la comuna de Los Ángeles.


Visión:

El colegio Aliwen aspira ser tanto hoy como a futuro, una Unidad Educativa Inclusiva,

recibiendo y proporcionando educación de calidad en equidad para todos los niños, niñas

y adolescentes de una determinada comunidad independiente de su origen, condiciones

personales, sociales, culturales, étnicas y religiosas, incluidas aquellas que presentan

Necesidades Educativas Especiales. Con el propósito de lograr que los alumnos y alumnas

internalicen a la educación como una herramienta fundamental para el desarrollo,

bienestar personal, familiar y social, además de promotora de valores cívicos que aporten

a la comunidad la que pertenecen, a través de una sana convivencia y teniendo a la familia

como eje central

Misión:

Consolidar un Proyecto Educativo Inclusivo e integral, que considera a la diversidad como

un elemento enriquecedor de la actividad educativa y donde todos los alumnos y alumnas

desde primer nivel de transición a octavo año básico, como así también a los futuros

estudiantes que se incorporen a nuestro establecimiento, logren visualizar a la educación

como una herramienta para su desarrollo y bienestar tanto familiar, como personal y

desde esta concepción ser CIUDADANO QUE APORTE A LA SOCIEDAD.

2.- SELLOS IDENTITARIOS

Estos objetivos marcan y dirigen el accionar del trabajo durante el año escolar, lográndose

en parte su desarrollo y puesta en marcha, lo cual sin duda deja un tremendo desafío para

los siguientes años, en la consecución de alcanzar las metas propuestas.

EDUCACION DE CALIDAD

Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de pre kínder a octavo año básico a través de

la implementación, monitoreo y evaluación del plan de mejoramiento educativo (PME),

consolidando un proceso continuo de aseguramiento de calidad.


FAMILIA

Fomentar y promover las instancias de participación de los estudiantes, padres,

apoderados y familia con el colegio, direccionando los momentos de encuentro hacia

procesos pedagógicos y de apoyo en los aprendizajes.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Fortalecer los procesos administrativos, de control, seguridad y convivencia presentes en

el plan de convivencia escolar y escuela segura.

VIDA SALUDABLE

Desarrollar las habilidades motrices, deportivas y artísticas de los estudiantes a través de

la implementación de actividades curriculares y extra programáticas, al interior del

establecimiento.

2.- INFRAESTRUCTURA

El establecimiento cuenta con un local en funcionamiento, el cual tiene concentrado a los

estudiantes por nivel y edades, logrando de esta manera un uso adecuado de los espacios,

así como también un buen control de las necesidades propias del quehacer diario de la

comunidad escolar.

En lo que respecta a su infraestructura, esta se encuentra habilitada para recibir la jornada

escolar completa para los alumnos de pre Kinder a octavo año básico, con todos los

elementos que por normativa deben estar presentes. La que se distribuye de la siguiente

manera:

• 9 salas de clases (4 climatizadas). • Biblioteca • Sala de atención fonoaudiológica/ psicóloga. • Sala de computación. • Sala de dirección. • Sala de UTP • Sala de recursos • Sala multimedia • Sala profesores • Oficina de trabajadora social • Oficinas administrativas.


• Comedor y cocina. • Patio. • Baños de niños, adecuados a sus necesidades. • Duchas y camarines para alumnos. • Baños para el personal. Se cuenta con un comedor que da capacidad para atender a los estudiantes que son

beneficiarios del PAE, así como también a aquellos que traen su colación.

El centro de recursos de aprendizaje, CRA, es un centro neurálgico del material

pedagógico del establecimiento, donde convergen todos los integrantes de la comunidad

escolar, buscando de esta manera dar respuesta a todos los requerimientos presentados.

Las salas de clases se encuentran en óptimas condiciones para el desarrollo de clases

sistemáticas, cumpliendo con todos los elementos para poder desarrollar un buen trabajo

escolar por parte de docentes y estudiantes.

Los espacios comunes y accesos al establecimiento son otro aspecto importante de

desatacar, presentando ambos un aspecto bastante positivo por la seguridad que

presentan, así como también en el buen uso y servicio que entregan.

Baños y camarines, han sido un aspecto bastante positivo para la comunidad escolar,

contando, con espacios amplios y cómodos en este aspecto, los cuales han entregado una

mayor sensación de bienestar a los estudiantes y sus familias.

Las mayores dificultades presentadas durante el año escolar en el ámbito que estamos

analizando, a la falta de un patio techado para los días de lluvia.

En resumen, se puede indicar que en lo que respecta a la infraestructura, el

establecimiento posee todas las condiciones necesarias para un buen funcionamiento de

todos sus niveles, desde pre básica a cuarto medio, en todos sus locales.

Como compromisos de mejora a futuro, se visualizan por parte del sostenedor del colegio,

en cuanto a cambiar toda la luminaria del colegio tanto de salas como de dependencias

administrativas, además de pintar todo el establecimiento; y en un futuro acceder a un

patio techado.


Contando con siguiente cuerpo docente y asistente de la educación:

Personal Nombre Horas de contrato

Directora Leslie Avello Avello 30

U.T.P Jessica Díaz Aguilera 30

Coordinador PIE Daniela Muñoz Escobar 18

Encargada Convivencia Juan Jara Núñez 29

Educadora de párvulos Denisse Vega Valladares 43

Profesora Primera año Fernanda Pérez Panes 36

Profesor segundo año Sindy Medina 36

Profesora tercer año Rubén Morales 36

Profesor cuarto año Carin Jara 36

Profesor de quinto año – Ciencias

Naturales

Paola Ramírez 38

Profesor de sexto – Matemáticas Antonio Meneses 14

Profesora séptimo – Historia Juan Jara Núñez 40

Profesora Octavo - Lenguaje Melissa Cuevas 38

Profesora Artes Visuales y

musicales.

Rosario González 16

Profesora SEP Rosario González 30


Profesor Diferencial Evelyn Contreras 40

Profesor Diferencial Noelia Núñez 40

Profesor Diferencial Natalia Reyes 36

Profesor Diferencial Carol Rebolledo 30

Profesor Inglés Álvaro Sepúlveda 22

Profesor Educación Física Hernán Godoy 35

Profesor de Religión Paulina Gutiérrez 17

Psicóloga Cristina Arriagada 25

Trabajadora social Sandra Pincheira 30

Fonoaudióloga Daniela Muñoz 8

Asistente Párvulos Claudia Gatica 45

Asistente sala Paulina Contreras 45

Secretaria Litzi Salgado 45

Auxiliar de servicios menores Esteban Sandoval 45


3.- AREA GESTIÓN PEDAGOGICA

Redes de Apoyo

Fonoaudióloga para el Programa de Integración Escolar

Psicóloga para los alumnos y familias del colegio.

Trabajadora Social para los alumnos y familias del colegio.

Carabineros de Chile, con talleres para los alumnos.

Policía de Investigaciones de Chile.

Alimentación escolar ( JUNAEB)

Programa de atención oftalmológica (JUNAEB)

Cesfam Nuevo Horizonte

Programa Senda Previene

3.1 INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA: MATRÍCULA, ASISTENCIA, APROBADOS,

REPROBADOS, RETIRADOS.

Durante el año 2017 el colegio Aliwen comienza su año escolar con una matrícula de Nº

155 alumnos y alumnas, organizados en nueve cursos de acuerdo a su edad cronológica,

distribuidos en los siguientes cursos.

Curso Matricula Asistencia Aprobados Reprobados Retirados

Pre Kinder 8 94% 100% 0 ----

Kinder 15 92% 100% 0 -----

Primer año 22 95 % 95% 1 2

Segundo año 26 94 % 100% 0 4

Tercer año 25 97% 100% 0 2

Cuarto año 21 95% 94% 1 3

Quinto año 16 94% 87% 2 1


Sexto año 15 98 % 91% 1 4

Séptimo año 21 96 % 95% 1 1

Octavo año 19 95% 100% 0 2

3.2 Reprobación por año

AÑO Porcentaje

2015 3.3%

2016 7%

2017 4%

Se contó con la asesoría Técnica de la Sra. Patricia Avila, quien nos visitó durante todo el

año escolar y permitieron que el equipo de Gestión: analizara, debatiera, reestructurara y

decidiera cuáles serían las mejores acciones a desarrollar en este Plan de Mejoramiento

Educativo, cada una de esas visitas nos aportaron con su visión de “hacer escuela”, con

exposición de temas importantes y atingentes a nuestra realidad, además de

orientaciones enfocadas a la mejora de los aprendizajes

El resultado del diagnóstico en el área de gestión del currículum, evidenció que en la

dimensión de Gestión Pedagógica estamos en la etapa de instalación, por esta razón se

propuso el siguiente objetivo del trabajo: “Fortalecer las prácticas pedagógicas, de

planificación, metodología y evaluación incorporando como eje central la inclusividad,

implementando procedimientos de acompañamiento y seguimiento a la planificación, con

el propósito de mejorar los aprendizajes logrados”.


3.3 RESULTADO DE EVALUACIONES EXTERNAS

Cuarto Año Básico

Resultados Indicadores de Desarrollo Personal y Social 4° básico 2016


Sexto Año Básico

Resultados Indicadores de Desarrollo Personal y Social 6° básico 2017



Área de Acción Avances más importantes Aspectos por mejorar

Gestión

Educativa

El establecimiento promueve el

trabajo colaborativo entre docentes y

profesores diferenciales para la

instalación de metodologías de co –

enseñanza.

Identificación temprana de los

estudiantes que presentan dificultades

académicas, permitiendo tomar

medidas en forma oportuna para su

apoyo.

Apoyo psicosocial para los alumnos

en riesgo de deserción escolar.

Fortalece clima educativo favorable

para el aprendizaje.

Implementación de una planificación

diversificada, para favorecer el

aprendizaje de todos los estudiantes.

Mejora de los resultados en Otros

Indicadores de Calidad (IOC)

Centro General de Padres y/o

Apoderados con participación dentro

de la comunidad educativa.

Programa de Atención a la

Diversidad (PAD): Esta acción

destinada a generar un proceso de

trabajo de apoyo educativo individual

y/o colectivo, en el cual se

fortalecieron las habilidades

descendidas de acuerdo a los

reportes.

Estableciendo estrategias de trabajo

con la familia: Esta acción está

enfocada en mantener una

comunicación continua y fluida con

los padres y/o apoderados de todos

los estudiantes. Dentro de las

estrategias utilizadas están las

entrevistas con los padres y/o

Utilización de datos para la

toma de decisiones.

Sistematizar el proceso de

acompañamiento docente al

aula.

Capacitar a los docentes y

asistentes de la educación en

temáticas o aspectos que se

necesiten fortalecer.

Fomentar acciones tendientes a

la mejora de resultados

educativos

Fortalecer las habilidades de

expresión de ideas y opiniones

de los estudiantes dentro del

aula.


apoderados y profesor jefe, escuela

para padres, visitas domiciliarias,

reuniones ampliadas.

Implementando acciones para evitar

la deserción escolar: Esta acción

apoya a los estudiantes vulnerables o

vulnerados en sus derechos en los

que estaba latente la posibilidad de

desertar. En esta área trabajaban la

dupla psicosocial, quienes atendieron

casos derivados por el protocolo

establecido. Sus estrategias de trabajo

estuvieron enfocadas en las

entrevistas con el estudiante, con sus

padres, apoderados o tutores, visitas

domiciliarias, derivación a

especialistas externos.

Se consideró al espacio del CRA

como centro articulador, para la

utilización de los recursos didácticos

y tecnológicos del establecimiento.

Fortalecer las actividades extra

programáticas: Taller de Teatro,

Música y Taller de Folclore.

Prácticas

Pedagógicas

Implementación de estrategias

diversificadas para el logro de los

aprendizajes de todos los alumnos.

Acompañamiento al aula de

docentes.

Fortalecer el plan de fomento lector.

Utilización de evaluación

diferenciada.

Evaluación diferenciada.

Utilizar diversidad de estrategias

con los estudiantes.

Respetar los momentos de la

clase (cierre).

Optimizar los tiempos de

enseñanza.


Trabajo

pedagógico en

equipo

Trabajo colaborativo en todos los

cursos y niveles del establecimiento.

Incorporación de los profesionales

fonoaudiólogo y psicóloga al trabajo

del equipo de aula.

Reuniones de articulación entre los

equipos de aula.

Fortalecer el equipo de aula,

considerando los momentos de

la clase.

Optimizar el trabajo

colaborativo, dando énfasis a la

planificación diversificada.

Incorporar otros profesionales al

trabajo colaborativo, para

enriquecer el trabajo.

Uso pedagógico

de la Informática

Educativa

Aumento de uso del laboratorio de

computación en primer ciclo.

Fortalecer el uso de las TICS

como recurso para la enseñanza

– aprendizaje.

Integración de la

familia y la

comunidad

Aumento en la participación de la

familia en las actividades curriculares

y extracurriculares.

Fortalecimiento del Centro General

de Padres y/o Apoderados.

Continuar motivando la

participación de los padres en el

proceso de enseñanza –

aprendizaje.

Fortalecer la participación del

Centro General de Padres.

Fomentar la participación del

Centro General de alumnos.


3.4 ANÁLISIS ACOMPAÑAMIENTO A AULA

Los siguientes gráficos muestran el porcentaje de docentes acompañados a aula durante

el primer periodo y segundo periodo del año 2017.

Primer Periodo de Acompañamiento al aula

Durante el primer semestre del total de 13 profesores solo 7 fueron acompañados al aula.

De los profesores que fueron observados 2 de ellos se encuentran en un nivel insuficiente

que corresponde al 29% de los profesores observados.


Segundo Periodo acompañamiento al aula.

Durante el segundo semestre se realizó acompañamiento al aula, donde se observaron las

prácticas pedagógicas al 100% de los docentes, intencionando las visitas a aquellos

docentes que durante el primer periodo sus prácticas pedagógicas se encontraron en un

nivel insuficiente. Del total de los profesores observados, el 15% se encuentra en un nivel

insuficiente y el 85% de los profesores acompañados se encuentran en un nivel

competente.

4.- AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El equipo de convivencia escolar del Colegio Santa Aliwen de Los Ángeles que tiene como

fin gestionar, promover y administrar políticas, protocolos, normativas, medidas e

intervenciones en implicancia a la coexistencia armónica y segura de los miembros de la

comunidad educativa, lo que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el

adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo

integral de los estudiantes, estuvo liderado por la Docente Juan Jara Núñez como

Encargada de Convivencia Escolar, además de la Trabajadora Social Sandra Pincheira y la

Psicologa Srta Cristina Arriagada.


Se muestran las intervenciones realizadas durante el presente año escolar, realizadas a

alumnos, apoderados, docentes y asistentes de la educación. Todos los análisis son

considerando el universo total de alumnos del establecimiento y por curso.

I.- Intervenciones Alumnos.

Durante el periodo del año Escolar se realizaron 39 intervenciones a alumnos realizadas

por el equipo de Convivencia Escolar. Representando un 22,4 % del total de alumnos del

establecimiento, dejando un 77,6% de alumnos sin tener algún problema de Convivencia

Escolar.

• Intervenciones Alumnos por curso.


Analizando por cursos las intervenciones realizadas este año, tenemos que el 6to y 5to

año básico fueron los cursos que más intervenciones requirieron durante el año. No

menos importante es la considerable diferencia entre segundo ciclo y primer ciclo en

donde estos últimos presentan solo el 25% del total de las intervenciones.

• Intervenciones Apoderados General.

• Intervenciones Apoderados por Curso.


Se incorpora además las temáticas que los docentes y asistentes de la Educación del

Colegio Aliwen estiman convenientes abordar durante el transcurso del año 2018. Es

importante señalar que dichos temas serán abordados de diferentes formas teniendo

como principales:

- Talleres de reflexión.

- Charlas.

- Autocapacitaciones.

- Comunidades de Aprendizaje.

- Capacitaciones.

El siguiente gráfico muestra los resultados por tema:


4.1.- SENDA PREVIENE

Durante el año 2017 el Colegio Aliwen ha consolidado el convenio con el SENDA PREVIENE

dependiente del Ministerio del Interior, desarrollando los programas de prevención del

consumo de drogas y alcohol para pre-básica llamado “En búsqueda del tesoro” y para

primer, segundo ciclo, el programa Actitud.

La coordinación de estos programas ha sido realizada por Geraldine Sanhueza quien en

conjunto a Unidad técnica y Convivencia Escolar, han desarrollado una serie de reuniones

y capacitaciones.

4.2.- PAE

El establecimiento subscrito con JUNAEB el convenio de alimentación escolar en donde la

empresa DIPRALSA entregó diariamente un total de 20 raciones diarias para niveles de

pre- básica y 111 raciones para alumnos de básica; además de 70 colaciones para ambos

niveles. Siendo entregadas en formato de turnos desde la 13:40 a las 14:20. La

coordinación de este beneficio de JUNAEB fue realizado por la Docente Rosario González.


5. RECURSOS FINANCIEROS

INGRESOS 191.890.196 80.204.376 89.071.182

SUELDOS

GENERAL PIE SEP

L.Avello 7804723 7030740

F.Azua 1161899 77906

E.Contreras 1249119 6231056

M.Cuevas 8986932 1401984 700992

J. Diaz 7293136 6592568

C. Diaz 136050 8170312

G.Escobar 10552356

M.Faundez 1490162 311622

A.Fernandez 707450 1051726

C.Gatica 1122975

R.Gonzalez 5604912 4440624

P.Gutierrez 4812516 611770

C. Jara 10109292 700992

J.Jara 6244080 5841612

D. López 416016 5694096

S.Medina 7996670 584160

Y. Martinez 1599334 116858

G.Miranda 3687992 2185000

R. Morales 9596004 700992

D.Muñoz 12976404

N.Nuñez 1712532 9346584

S.Pincheira 7120800

N.Reyes 209355 3342348 4252092

L.Salgado 2622024 2540880

J.Sandoval 5272152

M.Stegmeier 1045180

D.Vega 11128056 700992

A.Venegas 2393256 116859

C. Arriagada 5225900

F.Carrera 334521 1680018

M.Gutierrez 734590 2304587

H.Godoy 7977520 380944

A.Meneses 7626380 1168320

F.Perez 7996670 584160

C.Quezada 417440

G. Rivera 1472000 871776


P.Ramirez 7511480

A.Sepulveda 5838080

C.Rebolledo 745689 4316994

A. Avello 397142

P.Contreras 1515172

Total Sueldos 148.657.239 67.225.319 51.012.967

Aporte Patronal 7.432.862 3.361.266 2.550.648

Bono de Escolaridad 1144624

Aguinaldo Navidad 1449292

Aguinaldo Fiestas Patrias 1835204

Bono Especial 4080000

Bono Vacaciones 3201445

TOTAL GASTOS RRHH 167.800.666 70.586.585 53.563.615

GASTOS FACTURAS 5400846 10.792.260 2.467.800

TRANSPORTE 33039767

ARRIENDO 13200000

SALDO 0 -4314215 0


6.- LINEAS DE ACCION Y COMPROMISOS A FUTURO

La estructuración de la gestión para el año 2018, contemplara líneas de acción destinadas

en un primer momento a dar cumplimiento a cada uno de los objetivos señalados en el

proyecto educativo institucional. De esta forma, cada una de las áreas de la gestión

deberá velar porque las metas y compromisos no alcanzados durante el año escolar 2017,

sean logradas o bien desarrolladas, enfatizando las áreas de Liderazgo y Gestión

Pedagógica.

En segundo aspecto, se centrará el trabajo en las acciones del plan de mejoramiento

educativo, donde los equipos de trabajo deberán trabajar en post de las metas y los

objetivos que sean establecidos por el establecimiento. Es importante este elemento, ya

que el año 2017 es el tercer año plan de mejoramiento educativo, donde la temporalidad

del proceso estuvo mayormente centrada en la consolidación, más que en la

implementación del plan. Las metas referidas a resultados, ya están contenidas en el plan,

por lo que se entienden como compromisos ya adquiridos al momento de suscribir el

convenio SEP.

Sin duda que el compromiso como establecimiento va a estar siempre en lograr

aprendizajes de calidad y en alcanzar lo señalado en el proyecto educativo institucional,

para todos los alumnos y alumnas de Colegio Aliwen. El desarrollo del proyecto

pedagógico serán logros importantes a alcanzar para la implementación de un mejor

tiempo escolar.

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