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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DEL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO. NÚCLEO VALERA

Participantes: Araujo MerlyMoreno IsmeldaValera ZuheidyVillegas Isabel

Profesor: Juan PérezFilosofía de la Educación

Valera, Julio de 2009

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Currículo Básico Nacional (1998)

Es una herramienta de trabajo para los y las docentes del país, en el se

establecen las orientaciones generales para el desarrollo de la práctica pedagógica.

Se caracteriza por ser:

�Centrado en la Escuela: Involucra a la institución escolar en todos susaspectos.

�Sustentado en Teorías del Aprendizaje: El Humanismo; la Teoría Genéticade Jean Piaget; la Teoría Sociocultural de los Procesos Superiores de Vigotsky; laTeoría del Aprendizaje Significativo planteada por Ausubel; la Teoría delProcesamiento de la Información; las Teorías Neurofisiológicas y el Constructivismo.

�Consensuado: Se abren espacios a todos los sectores involucrados en elquehacer educativo.

�  Abierto y Flexible: Permite realizar adaptaciones curriculares tales como:incorporación de contenidos de aprendizaje, aplicación de metodologías innovadorasy otras.

�Organiza el Conocimiento por tipos de Contenido: Conceptuales,

procedimentales y actitudinales que generan aprendizajes significativos.

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M arco Legal del CBN 

Constitución Nacional

Ley Orgánica de Educación

Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación

Ley Orgánica de Administración Central

Ley Orgánica del Ambiente y de los Naturales Renovables

Ley del Deporte,

Ley del Consejo Nacional de la Cultura

Ley Tutelar de Menores

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Componentes del Currículo del Nivel deEducación Básica

El Currículo del Nivel de Educación Básica, comprende lossiguientes Componentes Curriculares:

Ejes TransversalesFundamentación

Perfil de Competencias del EgresadoObjetivos: de Nivel; de Etapa;Objetivos Generales de Área

 Áreas Académicas (Plan de Estudio)Contenidos: Bloques de Contenidos; Tipos de

Contenidos;Proyectos Pedagógicos de Plantel y de AulaEvaluación.

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El CBN (Curriculum Básico Nacional) surge como

  propuesta nacional en la necesidad de armonizar con las

grandes aspiraciones que tienen todos los países del mundo

  para lograr una sociedad posmoderna, que cree que la

institución escolar es el ente capaz de trasformar al mundo, a

través de la formación de las nuevas generaciones de

ciudadanos. El CBN propone la reconceptualización de la

cultura escolar que hay que desarrollar dentro del mismo aula,

de la escuela y de la comunidad.

Objetivos

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Fundamentación Filosófica CBN 

(1998)

En las dimensiones del aprender a:

Ser 

Conocer Hacer  

Vivir juntos

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Ser:Único con espacio propio, el cual comparte en el cosmos,donde prevalecen valor y espíritu en una estrechavinculación, cuyo centro activo es la persona.

Intuye Piensa

Demuestra una Actitud M otivada

 

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Conocer:

L

a simple transmisión de conocimientos esinsuficiente para aprehender la verdad. Para llegar a ellala ciencia se requiere de la formación espiritual del hombre (que piensa, analiza, intuye y comprende lamodificabilidad de las cosas).

 

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Hacer:

Con el surgimiento del reconstruccionismo como

movimiento de reforma general hacia un sistema de

democracia más operativa, se genera una reacción

en contra de la educación tradicional.

 

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Vivir Juntos:

La familia, escuela y Comunidad en general le

  proporcionan el ambiente de desarrollo

fundamental del niño.

 

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R eflexión

La educación es y ha sido uno de los temas de mayor interés en

la evolución de la sociedad. A lo largo de la historia se han sucedido

cambios y reformas a nivel educativo, en nuestro país se planteó

este proyecto del Currículo Básico Nacional en el año 1998, sinembargo no se llegó a implementar en toda su medida, por lo que a

poco tiempo de ser presentado surgieron diversas opiniones y se

generaron documentos anexos, esto ocasionó confusión en los

docentes y se disminuyó la importancia del CBN.