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Vincenzo Placco, Especialista en Educación 29 de junio de 2021
Desarrollo de habilidades transferibles
Contenido
• ¿Cuál es el desafío? • ¿A qué nos referimos cuando hablamos de
habilidades? • Marco conceptual de UNICEF sobre habilidades
transferibles• Múltiples vías de aprendizaje• Tres áreas de intervención • Conclusiones
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¿Cuál es el desafío? Niños, niñas y adolescentes no están desarrollando las habilidades
necesarias para la vida, el aprendizaje, el trabajo y una ciudadanía activa
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¿Cuáles son los principales problemas?Los niños, niñas y adolescentes no tienen la posibilidad de desarrollar habilidades de manera progresiva y en escala, ya sea dentro o fuera de la escuela• Diferentes terminologías y marcos que llevan a una confusión conceptual
entre los responsables de la formulación e implementación de políticas.• Falta de una visión basada en el ciclo de vida que no permite incorporar las
habilidades en curricula, pedagogías y evaluaciones.• Falta de enfoques sistémicos que conduce a intervenciones no sostenibles,
de corto plazo y con impacto limitado.• Falta de coordinación que resulta en la pérdida de oportunidades y conlleva
enfoques potencialmente conflictivos.• Crisis del COVID-19 que ha llevado al cierre de las escuelas, llevando a
importantes pérdidas en los aprendizajes y a un mayor riesgo de deserción.
Por lo tanto…1. Es necesario trabajar hacia el fortalecimiento y expansión de
sistemas educativos que promuevan el desarrollo de habilidades de manera holística, a lo largo de la vida y con enfoque de equidad de género para todos y todas las estudiantes, especialmente para los más marginados
2. Programáticamente, esto requiere trabajar a través de múltiples vías de aprendizaje y en todos los niveles del sistema educativo para alinear las prácticas de enseñanza y aprendizaje (curricula, pedagogías, evaluaciones) y promover entornos propicios para el desarrollo de habilidades
Sistemas educativosLos sistemas educativos necesitan contar capacidades e inversiones para que todos los niños y adolescentes, especialmente los más marginados, puedan adquirir las habilidades necesarias para prosperar en el siglo XXI:
• Habilidades fundamentales y transferibles, para aprender y avanzar hacia la educación superior.
• Habilidades transferibles y educación para el desarrollo sostenible, para prevenir y enfrentar la degradación ambiental, los desastres y la creciente presión sobre los recursos naturales.
• Habilidades transferibles y relacionadas con el trabajo (incluidas las habilidades para el emprendimiento) para enfrentar economías cada vez más globalizadas y una mayor movilidad laboral.
• Habilidades digitales para navegar en entornos ricos en tecnología.• Habilidades transferibles, que no solo les permitan enfrentar la crisis del COVID-19,
pero que son sumamente relevantes para asegurar su permanencia en la escuela y sus aprendizajes futuros.
¿Qué habilidades son necesarias?• Fundamentales: esenciales - independientemente de las
aspiraciones de empleo - para mayor aprendizaje, empleo y compromiso cívico
• Transferibles: habilidades y actitudes que permiten convertirse en estudiantes y ciudadanos capaces de desenvolverse en la sociedad actual
• Digitales: incluyen la capacidad de usar tecnologías, así como las habilidades sociales y emocionales necesarias para navegar de forma segura en el espacio digital
• Específicas para el trabajo: asociadas con una o más ocupaciones
¿Qué sabemos acerca de las habilidades?
¿Qué son las habilidades transferibles?
Se desarrollan de manera progresiva
No son lo mismo que asignaturas
Son difícilesde medir
Desarrollar habilidades implica enfocarse en pedagogías centradas en el estudiante y abandonar enfoques tradicionales basados en la memorización
¿Qué sabemos acerca de las habilidades transferibles?
Marco Conceptual sobre Habilidades Transferibles
Principios claves El desarrollo de habilidades transferibles debe ser:▪ holístico, mirado al desarrollo de una amplia gama de habilidades esenciales e interrelacionadas▪ basado en el aprendizaje a lo largo de la vida▪ basado en los derechos humanos y en la igualdad y equidad de género▪ inclusivo, ▪ relevante▪ basado en la evidencia▪ participativo
Marco conceptual
Adaptaciones del marco conceptual
Self Empowerment
SocialEmployability
Learning
Self awareness
Communication Resilience
Interpersonal
Participation
Critical thinkingCreativity
Problem solving
Decision making
Negotiation
India Egipto
Definición de creatividad Creatividad y las cuatro dimensiones
Importancia de la creatividaden las cuatro dimensiones
Disponibles para las 12 habilidades
Guía sobre habilidades transferibles
Marco Programático sobre Habilidades Transferibles
Múltiples vías de aprendizaje •El desarrollo de habilidades puede llevarse a cabo en diferentes momentos, en diversos entornos y contextos, y a través de diversos proveedores
•Educación formal y no-formal, educación para el trabajo y el emprendedurismo, pasantías, voluntariado, música y deporte, programas de prevención de las violencias escolares, educación sexual integral, etc.
•Un enfoque de múltiples vías de calidad satisface diferentes necesidades y promueve la equidad y la inclusión
The development of skills requires effective pedagogical strategies such as learner-centered approaches which depend largely on the enabling role of teachers and facilitators. It also requires the age appropriate learning materials to support the pedagogies.
The development of skills requires a focus on formal education delivery as on non-formal and informal education channels including the road to and in the workplace. This will
ensure equity and inclusion
Effective skills development requires safe environments where all learners can participate and feel physically, socially and emotionally safe
To achieve scale and sustainability, the development of
skills needs to addressed within national policies and plans, curricula
frameworks, coordination and partnership frameworks, budgeting and financing,
human resources and capacity development, and M&E and certification frameworks.
Enseñanza y aprendizaje Trayectorias múltiples
El desarrollo efectivo de habilidades requiere de entornos seguros donde todos los estudiantes puedan participar y sentirse física, social y emocionalmente seguros
Para resultados escalables y sostenibles, el desarrollo de habilidades debe ser
abordado en las políticas y planes nacionales, en marcos curriculares, esfuerzos de coordinación,
alianzas para el financiamiento, recursos humanos y fortalecimiento de capacidades, lo mismo que en
procesos de monitoreo, evaluación y certificación
Entornos favorables Mirada sistémica
Áreas de intervención
Conclusiones• Niños, niñas y adolescentes no están desarrollando las
habilidades necesarias para la vida, el aprendizaje, el trabajo y una ciudadanía activa
• Habilidades fundamentales, digitales, transferibles y específicas para el trabajo están interrelacionadas y deben desarrollarse a lo largo de la vida, de manera sistémica y coordinada, y a través de múltiples vías
• Marco Conceptual y Programático de UNICEF:• 4 dimensiones y 12 habilidades clave• 3 áreas de intervención programática
