diana.zesoi.fer.hrdiana.zesoi.fer.hr/~jpetrovic/ZR-Jagar.docx · Web viewBez obzira koliko je predavač dobar uvijek će se dogoditi da postoji neki dio gradiva koji studenti neće

SVEUČILIŠTE U ZAGREBUFAKULTET ELEKTROTEHNIKE I RAČUNARSTVA

ZAVRŠNI RAD br. 2277

Rješenja za trenutnu izravnu provjeru znanja studenata na predavanju

Mario Jagar

Zagreb, veljača 2012.

1

Rješenja za trenutnu izravnu provjeru znanja studenata na predavanju Mario Jagar, 0036437847

2


Sadržaj

1. Uvod...............................................................................................................................5

1.1. Audience Response System (ARS)..........................................................................6

2. Analiza tehnologija........................................................................................................8

2.1. Short Message Service (SMS) provjera.................................................................8

2.2. Web program........................................................................................................10

2.3. Program za Smartphone uređaj............................................................................11

2.4. Namjenski uređaji................................................................................................14

2.4.1. Namjenski uređaji s limitiranim unosom.....................................................14

2.4.2. Namjenski uređaji s proširenim unosom......................................................15

2.5. Slanje elektroničkih poruka (e-mail)....................................................................17

2.6. Tradicionalne tehnologije.....................................................................................18

2.6.1. Dizanje ruku.................................................................................................18

2.6.2. Označeni papiri............................................................................................20

2.7. Dodatno razmatrane tehnologije..........................................................................21

2.7.1. Senzori pokreta.............................................................................................22

2.7.2. Zvuk.............................................................................................................23

2.7.3. Svjetlost........................................................................................................25

2.7.4. Postojeći oblici društvenih mreža................................................................26

2.8. Tablica usporedbi tehnologija/aspekti..................................................................28

2.9. Studija izvodivosti................................................................................................29

2.10. Zaključak..............................................................................................................30

3. Analiza Web rješenja...................................................................................................31

3.1. Postojeća rješenja.................................................................................................32

3.1.1. BooRoo.........................................................................................................32

3.1.2. Mobile Audience Response System (MOARS)............................................35

3


3.1.3. Socrative.......................................................................................................39

3.1.4. Usporedba besplatnih Web programa..........................................................42

4. Projektni zahtjevi.........................................................................................................43

4.1. Specifikacija i arhitektura sustava........................................................................45

4.2. Praktično rješenje.................................................................................................46

5. Zaključak......................................................................................................................50

6. Literatura......................................................................................................................51

7. Sažetak.........................................................................................................................52

8. Summary......................................................................................................................53

9. Skraćenice....................................................................................................................54

4


1. Uvod

Bez obzira koliko je predavač dobar uvijek će se dogoditi da postoji neki dio

gradiva koji studenti neće razumjeti. Sa stajališta predavača koji već to sve

razumije nekada je teško dobiti uvid u to koliko studenti shvaćaju gradivo.

Predavaču je kao i studentima jako važno da proces učenja bude što učinkovitiji.

Da bi se postigla ta učinkovitost potrebna je dobra komunikacija između

predavača i studenata. Ako se tijekom predavanja dogodi da studenti ne shvaćaju

gradivo koje se upravo predavalo, daljnje predavanje je besmisleno. Predavač bi

trebao znati jesu li njegovi studenti razumjeli ili ne, jer inače samo predaje nešto

što njegovi studenti neće moći pratiti i time drastično smanjuje učinkovitost

predavanja.

Tradicionalni načini trenutnih provjera znanja studenata na predavanju sastoji se

od toga da studenti dobivši pitanje dižu ruku ako smatraju da je odgovor točan.

Ovakve metode su se pokazale iznimno ne učinkovitima i lošima te je svrha ovoga

rada istražiti i izraditi rješenje za trenutnu provjeru znanja na predavanju koja će

dati predavaču trenutni uvid u razumijevanje njegovih studenata. Da bi ova

tehnologija bila lakše usvojena i primijenjena, njezino korištenje bi trebalo biti

moguće putem mobilnih uređaja proizvedenih u protekle tri godine. Problem se

pojavljuje u tome što ima mnogo tehnologija, svaka sa svojim prednostima i

nedostacima. U sklopu ovoga rada probat će se odgovoriti na pitanje koja

tehnologija bi bila najprikladnija za korištenje putem mobilnih uređaja. Te onda na

temelju tog saznanja ostvariti rješenje.

5


1.1. Audience Response System (ARS)

Audience Response System (ARS) je tehnologija koje se koriste za

procjenu studenata na predavanju. ARS se pojavljuje u literaturi pod mnogo

drugačijih naziva poput voting machines, classroom communication system,

electronic response systems, classroom response system. Sve popularniji u

obrazovanju često se koristi u učilištima i sveučilištima, školama i neformalnim

radnim okruženjima. Predavač tipično ima odabir koliki će stupanj anonimnosti

dozvoliti. Konačni rezultati provjere su skoro uvijek prikazani tako da ih mogu

vidjeti i predavač i studenti. Literatura pokazuje da radna okruženja poduprijeta

ARSima dovode do velikog povećanja u učenju uspoređujući se s tradicionalnim

načinom predavanja. Doduše kako se radila usporedba između tradicionalne i

interaktivne metode učenja, nemoguće je procijeniti učinkovitost same tehnologije

kao takve(Fies, C. ; Marshall J. Classroom Response Systems: A Review of the

Literature. Journal of Science Education and Technology, Vol. 15, No. 1, March

2006, 101-109str) (CRS: review of the literature)

Korištenjem ovakvih sustava uvelike se poveća interaktivnost na predavanju, od

čega imaju dobit i predavač i studenti. Unošenjem interaktivnosti na predavanje ne

samo da motivira studenta da bolje uče, nego im i povećava pažnju na

predavanju, sudjelovanje i razmjenjivanje ideja s predavačem i drugim studentima.

Osim toga interaktivnost na predavanju će doprinijeti boljim studentskim

postignućima i boljem stavu prema učenju.

Povećanjem interaktivnosti na predavanju može dovesti do boljeg i učinkovitijeg

učenja. Nedostatak interaktivnosti na predavanju je dijagnosticiran kao jedan od

vodećih pedagoških problema s kojima se susreću obrazovne ustanove. Mnoge

prepreke sprječavaju uspješnu interakcije između studenata i nastavnika u

tradicionalnoj učionici, kao što su ograničeno vrijeme predavanja, kruti raspored

sjedenja, i rezervacije studenata da pričaju na satu pred drugim kolegama. Da bi

se zaobišle ove prepreke uvodi se sustav koji rješava te probleme uvođenjem

tehnološke komponente na predavanju. Dodavanje tehnološke komponente

6


omogućava ne samo lakšu komunikaciju između predavača i studenta, nego i

studentima korištenje tehnologije na satu predstavlja jedan pozitivan psihološki

efekt, gdje se spaja nešto što im je zabavno za koristiti s učenjem koje im je

korisno. ( use of CRS to enhance classroom interaktivity )

ARSovi dozvoljavaju predavaču dobije trenutni uvid u razumijevanje studenata na

predavanja i time mu daju povratnu informaciju je li se može krenuti dalje s

predavanjem ili je potrebno ponoviti ispredavano gradivo. Sa ovim informacijama

predavač može ne samo trenutno procijeniti znanje studenata nego može

poboljšati kvalitetu svojega predavanja za buduće generacije studenata tako što

će utvrditi koje su tipične greške u shvaćanju koje studenti rade.

Kada se u tradicionalnu učionicu uvede dodatna tehnološka komponenta na koju

studenti nisu navikli oni mogu ovakvo odgovaranje smatrati neozbiljnim i zbog toga

davati namjerno pogrešne odgovore ili pokušavat nekako sabotirati ispravno

glasanje. Korištenje uređaja iako zabavno može biti i ometajuće.

Ako se radi o uređaju koji ima pristup Internetu ili neki drugi sadržaj koji će

studentu biti zanimljiviji od samoga predavanja njegova koncentracija na

predavanje će drastično pasti. Glasanje isto tako oduzima vrijeme od samoga

predavanja i rezultati glasanja nekada mogu biti netočni ako se korišteni uređaji

pokvare.

Sažeto, glavne navedene prednosti i nedostaci sustava za procjenu studenata na

predavanju su:

Prednosti

dodaje tehnološku komponentu u predavanje promovira učenje pomaže predavaču da bolje razumije koliko njihovi studenti shvaćaju

ispredavano gradivo povećava interaktivnost na predavanju

Nedostaci

neki studenti ne shvaćaju ovakvo odgovaranje ozbiljno korištenje uređaja može biti ometajuće za studente glasanje troši vrijeme uređaji se mogu pokvariti

7


2. Analiza tehnologija

S ciljem kvalitetne usporedbe ARSova koji postoje danas primjenit će se

više kriterija za usporedbu. Prvi kriterij bit će broj studenata. Sustav bi trebao biti

što skalabilniji, odnosno što manje ovisiti o broju korisnika sustava. Troškovi su

također jedan ključnih faktora u daljnjoj analizi. Troškovi se dijele na one za

opremu, korištenje i postavljanje. Idealna tehnologija bi bila ona koja ne bi imala

bilo kakve troškove, a u optimalnom slučaju ona koja ima što manje. Složenost za

korištenje promatrat će se sa stajališta predavača i studenata. Naravno, što će

složenost biti manja to će sustav biti bolji, jer ako sustav nije lagan i intuitivan za

korištenje to onda samo uvodi još jedan dodatan faktor složenosti u sam sustav.

2.1. Short Message Service (SMS) provjera

SMS usluga je usloga slanja kratkih tekstualnih poruka unutar Global

System for Mobile Communications (GSM) standarda mobilne telefonije. Metoda

SMS provjera bi se vršila tako da svaki student odgovara na pitanje putem SMS

poruke. Ti podatci se zatim analiziraju i prikazuju predavaču za pregled. Mobiteli

su jedna od najuspješnijih novih tehnologija u protekla tri desetljeća. U današnje

vrijeme više skoro pa ne postoji netko tko nema mobilni uređaj ( dodati podatke o

broju mobitela u svijetu, izvući još par citat za ovu metodu ). Zbog široke

dostupnosti mobilnih uređaja ograničenje na broj studenata za ovakvu provjeru ne

postoji. Zbog istoga razloga se i cijena nabave samih uređaja potrebnih za

korištenje sustava smatra jako malom, pa čak i ne postojećom. Cijene mobilnih

uređaja su iznimno male. Troškovi za korištenje sustava kroz duži period vremena

je iznimno velik, ta cijena se povećava s povećanjem broja studenata1. Što se tiče

složenosti korištenja samoga sustava ona je jako mala, studenti znaju koristiti

svoje mobilne uređaja za slanje SMS poruka, taj postupak je lagan, brz i intuitivan.

1 Na temelju trenutnih cijena SMSova koja iznosi 0.50 lipa, godina u kojoj je rad napisan je 2012 . Ako računamo prosječno 5 SMSova po predavanju to iznosi 2,5 kuna, predavanja 3 puta tjedno 6 mjeseci iznosi 200kuna po studentu.

8


Složenost za predavača je relativna ako je program za primanje i obrađivanje

SMSova dobro izrađen složenost upotrebe za predavača može biti velika ili mala.

U ovom pogledu složenost ovisi o vještini programera. Skalabilnost sustava je

dobra zato što povećanjem broja studenata ne povećava se složenost samoga

sustava. Ovakav oblik provjere ima veliku prednost u tome što koristi uređaj koji

danas svatko posjeduje, jedini pravi problem je cijena samoga korištenja ovoga

rješenja. Glavna svojstva ovog tipa provjere prikazana su u tablici 2.1. Sažeto,

glavne navedene prednosti i nedostaci sustava su:

Prednosti zabavan je za koristiti lagan je za koristiti koristi uređaj koji danas svatko posjeduje

Nedostaci nekad SMS poruke ne stignu na vrijeme, odnosno kasne velika cijena korištenja kroz duži period vremena odgovaranje nije anonimno

Tablica 2.1 svojstva i njihovih ocjena za SMS provjeru

Svojstvo Ocjena

Broj studenata Neograničen

Troškovi za opremu Jako mali

Troškovi za korištenje Veliki

Složenost korištenja za studenta Jako mala

Složenost korištenja za predavača Relativna

Skalabilnost Dobra

9


2.2. Web program

Web program podrazumijeva program kojem se pristupa isključivo putem

Interneta te za svoj prikaz koristi HyperText Markup Language (HTML). Korisnik

da bi koristio ovakvu vrstu aplikacije mora biti spojen na Internet te imati uređaju

koji je sposoban obrađivati HTML. Programom bi se koristilo tako da korisnik

odgovara na pitanja koja se onda šalju na server. Nakon što su studenti odgovorili

nastavnik može vidjeti rezultate provjere. Broj studenata je ograničen na broj

uređaja koji mogu pristupiti Internetu i obrađivati HTML kôd. Troškovi za takve

uređaje variraju, no kako sve više i više uređaja ima te mogućnosti cijene nabave

jednog takvoga uređaja su vrlo niske. Ako obrazovna institucija ne posjeduje

uređaje s mogućnošću upotrebe Web programa cijena opreme mogu biti velike, no

uzeći u obzir kako veći dio populacije posjeduje mobilni uređaj i kako se više ne

proizvode mobilni uređaji koji ne mogu pokretati Web program, cijena opreme je

mala. Troškovi za korištenje variraju ovisno o operateru korisnika, no bez obzira

na tu varijaciju općenito cijene za pristup Internetu su niske. Ako studenti

posjeduju uređaj koji može pristupiti bežičnoj mreži s pristupom Internetu cijena

korištenja može biti iznimno mala. Složenost korištenja ovakvoga sustava bi bila

jako mala. Student bi trebao imati osnove vještine rukovanja s korištenim

uređajem i Web programom, ovakve vještine ne predstavljaju problem za većinu

današnjih studenata pa je složenost korištenja malena. Nastavnik bi kao i student

trebao imati osnovne vještine rukovanja s računalom i Web programom, te ako je

program dobro napravljen složenost za nastavnika može biti vrlo niskena.

Skalabilnost sustava je dobra zato što se složenost ne povećava s povećanjem

broja studenata. Sustav jednako radi neovisno o broju studenata. Glavna svojstva

ovog tipa provjere prikazana su u tablici 2.2. Sažeto, glavne navedene prednosti i

nedostaci sustava su:

Prednosti lagan je za koristiti pouzdan odgovaranje je anonimno

10


Nedostaci treba imati omogućen pristup Internetu

Tablica 2.2 svojstva i njihovih ocjena Web programa

Svojstvo Ocjena



Troškovi za korištenje Jako mali


Složenost korištenja za predavača Mala

Skalabilnost Dobra

2.3. Program za Smartphone uređaj

Program napravljena na novu generaciju mobilnih uređaja koji mogu

pokretati komplicirane vrste programa. Rješenje napravljeno za ovakve uređaje

koristilo bi se tako da student pokreće tu aplikaciju na svome Smartphone uređaju

te putem nekog oblika bežične mreže ili Interneta šalje svoje odgovore na centralni

server zadužen za obradu i prikaz dobivenih podataka predavaču.

Broj studenata je ograničen na broj studenata koji posjeduju Smartphone uređaje.

Ako bi se kupovalo Smartphone uređaje za ostvarivanje ovakvoga projekta cijene

bi bilo iznimno velike zbog velikih cijena samih uređaja. Jedino ako bi se našla

grupa studenata koji već posjeduju ovakve uređaje onda bi cijena bila

11


nepostojeća, no zbog malog broja ljudi s takvim uređajima smatra se da je ovakvo

rješenje trenutno nepraktično. Jedini mogući troškovi bi bili oni za plaćanje

Interneta, a pošto su danas cijene za pristup Internetu vrlo niske, troškovi

korištenja ovakvoga tipa izravne provjere bi bili vrlo mali. Cijena se može dodatno

smanjiti ako obrazovna ustanova posjeduje bežičnu mrežu spojenu s Internetom.

Program može biti napravljen tako da ni ne koristi Internet ako postoji bežična

mreža te se time uklanja bilokakva cijena korištenja ovakve metode. Složenost

korištenja sustava sa studentske strane je jako mala, ovako jednostavni programi

na Smarthphone uređajima su redovno napravljeni da budu jako intuitivni i

jednostavni. Za predavača složenost ovisi o metodi na kojoj će se podaci

obrađivati, može se napraviti tako da se preko kompjutera primaju informacije ili

putem druge mobilne aplikacije koja je napravljena samo za nastavnika, ovisno o

tome koliko je nastavnik spretan u korištenju današnjih tehnologija složenost

korištenja može biti mala ili velika. Povećanjem broja studenata mora znači i

povećanje broja Smartphone uređaja, a zbog visoke cijene uređaja i broja ljudi koji

ih posjeduju, skalabilnost ovakve metode bi bila jako loša. Ovakav sustav

odlikovao bi se odličnim performansama i jednostavnošću korištenja. No izrada

programskog rješenja za sustav bi bila iznimno komplicirana zbog potrebe da se

piše više različitih programa za različite operacijske sustave koje koriste

Smartphone uređaji. Glavna svojstva ovog tipa provjere prikazana su u tablici 2.3.

Sažeto, glavne navedene prednosti i nedostaci sustava su:

Prednosti brz intuitivan

Nedostaci komplicirana izrada programskog rješenja cijena nabave Smarthphonea

Iako je ovo rješenje trenutno nepraktično zbog cijene i rasprostranjenosti

Smartphone uređaja u bližoj budućnosti kad će svi mobilni uređaji biti dovoljno

pameti da mogu pokretati razne oblike aplikacija, ova metoda bi mogla biti idealna

12


Tablica 2.3 svojstva i njihove ocjene programa za Smarthphone uređaje

Svojstvo Ocjena

Broj studenata Ograničen

Troškovi za opremu Veliki




Skalabilnost Loša

13


2.4. Namjenski uređaji

2.4.1. Namjenski uređaji s limitiranim unosom

Namjenski uređaji često zvani "klikeri" ili "cvrčci" su mali uređaji s

numeriranim tipkama koji šalju različite informacije ovisno o tome koja se tipka

pritisnula. Uređaji su spojeni fizički žicom ili bežično na glavno računalo koji

obrađuje pristigle informacije te ih prezentira. Ovo rješenje za trenutnu provjeru je

najrasprostranjenije i najprimjerenije. Koristi se na raznim sveučilištima, školama i

predavanjima. Jedina loša strana ove metode je velika cijena opreme. Na slici 2.1.

prikazani su primjeri takvih uređaja.

Slika 2.1 Namjenski uređaj s limitiranim unosom

Broj studenata koji mogu koristi ovu provjeru je ograničen na broj uređaja te na

ograničenja samoga sustava za korištenje ovakvih uređaja, tipično je to oko 60

uređaja. Troškovi za korištenje su gotovo nepostojeći, jedina potrošnja ovoga

sustava je na baterije čije su cijene vrlo niske, te postoje načini kako ponovno

puniti i koristiti iste baterije više puta, što može biti ugrađeno i u sami sustav.

Velika mana je to što su sami uređaji jako skupi, te je potrebna velika briga oko

toga da se uređaji ne potrgaju, ukradu ili izgube. Ova metoda je iznimno lagana za

upotrebu, student je dužan samo pritisnuti jednu tipku na uređaju koja dogovara

oznaci točnog odgovora na postavljeno pitanje. U slučaju pitanja s ponuđenim

odgovorima student pritisne jedno od ponuđenih slova uz odgovarajući odgovor.

14


Složenost korištenja za predavača je također jako mala, ono ovisi o programu koji

obrađuje i prikazuje rezultate, ali takvi su programi napravljeni da budu jako lagani

za korištenje. Skalabilnost sustava je loša zato što ovisi o broju uređaja.

Specifikacije namjenskih uređaja

Tipični klikeri koriste bežičnu tehnologiju IEEE 802.15.4 i radio frekvencije od 2400

MHz do 2483.5 MHz. Kapacitet jednog sustava klikera je do 60 uređaja, koji mogu

raditi na udaljenosti do 30 metara.

Prednosti

davanje odgovora je anonimno lagan je za koristiti

Nedostaci

odgovaranje je ograničeno samo na odabir jednog od ponuđenih pitanja velika cijena za uređaj briga oko uređaja

2.4.2. Namjenski uređaji s proširenim unosom

Prošireni oblik klikera je takav da kliker nema samo ograničeni skup

odgovora, tipično od A do E, nego ima kompletu QWERTY tipkovnicu i listu

matematičkih simbola, tako da se može odgovarati ne samo odabirom jednog od

ponuđenih odgovora, nego se odgovor može dati i u punom pismenom obliku.

Izgred takvoga uređaja prikazan je na slici 2.2.

Slika 2.2. Slika namjenskih uređaja s proširenim unosom

15


S ovim klikerom miče se nedostatka ograničenih odgovora, ali dodaje se nova

složenost za upisivanje odgovora, i povećava se vrijeme potrebno da se odgovori

što efektivno smanjuje vrijeme samoga predavanja. Glavna svojstva ovog tipa

provjere prikazana su u tablici 2.4. Sažeto, glavne navedene prednosti i nedostaci

sustava su:

Prednosti

davanje odgovora je anonimno moguće je dati potpun odgovor, a ne samo odabir jednog od ponuđenih

Nedostaci velika cijena za uređaj briga oko uređaja

Tablica 2.4 svojstva i njihove ocjene za namjenske uređaje

Svojstvo Ocjena


Troškovi za opremu Veliki




Skalabilnost Loša

16


2.5. Slanje elektroničkih poruka (e-mail)

Izvršavanje ove provjere ostvario bi se tako da student šalje elektroničku

poruku na neku predefiniranu adresu gdje bi se skupljali i obrađivali podaci. Nakon

što su stigli svi podaci oni bi se prikazivali predavaču. Broj studenata koji mogu

sudjelovati i ovom obliku provjere je neograničen, danas svatko ima neki oblik

uređaja koji je sposoban slati elektroničku poštu. Samim time što svi već imaju

takve uređaje, troškovi za opremu bi bili jako mali. Čak i da osoba ne posjeduje

takav uređaj cijene su vrlo niske i pribavljanje takvih uređaja je lagan. Jedini trošak

koji stvara korištenje elektroničkih poruka je promet potrošen na slanje poruke

preko Interneta, a kako su cijene Internet prometa vrlo niske ova provjera stvara

vrlo niski trošak za korištenje. Složenost korištenja ovakvoga sustava bi bila

srednje teška za studente, ovisno o uređaju koji koriste, dok bi za predavača bila

ovisna o programu koji bi se koristi za obradu pristiglih informacija. Skalabilnost

sustava je dobra zato što se složnost i cijena korištenja sustava bitno ne

povećavaju s povećanjem broja studenata. Glavni problem kod elektroničke pošte

je taj što nije dovoljno pouzdana. Porukama često treba preko 5 minuta da dođu,

nekada i više, a i u ne tako rijetkim slučajevima da nikada ni ne dođu. Pisanje

elektroničkih poruka troši u prosjeku dosta vremena, ono je ovisno o korištenom

uređaju, ali prosječno gledano potrebno je par minuta za postavu i slanje, što je za

naše potrebe previše vremena koje se oduzme od predavanja. Glavna svojstva

ovog tipa provjere prikazana su u tablici 2.5. Sažeto, glavne navedene prednosti i


Prednosti većina uređaja s mogućnošću pristupa na Internet mogu slati emailove

Nedostaci nekad email poruke ne stignu na vrijeme, odnosno kasne ili čak u nekim

slučajevima ni ne dođu. sastavljanje i pisanje elektroničkih poruka troši previše vremena

17


Tablica 2.5 svojstva i njihove ocjene za e-mail provjeru

Svojstvo Ocjena






Skalabilnost Dobra

2.6. Tradicionalne tehnologije

Tradicionalne tehnologije su prvi oblici trenutnih provjera znanja studenata

na predavanju. One ne posjeduju tehnološku komponentu, ali moraju biti uzete u

razmatranje jer su to ipak prvi oblici takvih provjera, te su kao takvi bitni radi

usporedbe s novim tehnologijama.

2.6.1. Dizanje ruku

Standardni, tradicionalni, danas najprimjenjeniji postupak za izravnu

provjeru znanja. Na postavljeno pitanje student ili diže ili ne diže ruku. Ovakva

provjera se već pokazala kao loš način za dobivanje dobrih informacija. Njezini

nedostaci su veliki. Nedostaci ovoga sustava su ti da se studenti u gomili ljudi

smatraju da oni ne trebaju ili ne žele sudjelovati, isto tako studenti mogu utjecati

jedan drugome na svoje odgovore, ako jedan student smatra da neki drugi student

zna bolje od njega postoji velika vjerojatno da će on kopirati njegov odgovor i time

dati nerealne rezultate glasanja. Studenti se često ustručavaju odgovoriti na

pitanje zbog straha da ne budu ismijani pred ostatkom razreda ako daju krivi

odgovor. Skalabilnost sustava je jako loša, jer se preglednost i održivost sustava

drastično smanjuju s povećanjem broja studenata.

18


Broj studenata je u teoriji neograničen, ali u praksi je teško pratiti točan broj

odgovora kako broj studenata raste. Prednosti ovoga sustava su ta što se ne

koristi nikakva tehnologija i jednostavno je samo dignuti ili spustiti ruku. Troškovi

za opremu i korištenje su nepostojeći. Složenost za studente je vrlo mala, a za

predavača je srednja.

Iako ova tehnika naizgled čini idealnom zbog nepostojeće cijene i mogućnosti da

je bilo tko koristi ona se ipak u praksi pokazala lošom primarno zbog lošeg

psihološkog efekta na studente. Glavna svojstva ovog tipa provjere prikazana su u

tablici 2.6. Sažeto, glavne navedene prednosti i nedostaci sustava su:

Prednosti

jednostavnost nepostojeća cijena opreme i korištenja

Nedostaci

studenti ne vole dizati druku i sudjelovati u nastavi strah studenata da budu ismijani ako pred razredom daju krivi odgovor velika nepreglednost za nastavnika zbog mogućih utjecaja neki studenti mogu oponašati druge za koje

smatraju da znaju bolje od njih te time dati nerealne rezultate

Tablica 2.6 svojstva i njihove ocjene za provjeru dizanja ruku

Svojstvo Ocjena





Složenost korištenja za predavača Srednja

Skalabilnost Loša

19


2.6.2. Označeni papiri

Pod naslovom označeni papir može se koristi više podrješenja ovisno o

potrebi za preglednost ili točnost: numerirani papiri, papiri u boji, papiri s tekstom.

Ovo rješenje bi dalo svakom studentu papire s brojevima ili raznim bojama koje bi

on onda bio dužan podignuti u zrak tako da predavač vidi koji odgovor student

smatra točnim. Prednost korištenja boja nad brojevima bi bila ona vizualna, naime

kad bi nastavnik pogledao i vidio puno iste boje shvatio bi vrlo lako da su studenti

shvatili, dok s druge strane brojke i tekst će biti malo nepregledniji.

Zanimljiva varijanta ovoga bi mogla biti projektiranje jednostavnog uređaja sa

spiralnom sredinom i jednim otvorom, to bi smanjilo mogućnost prepisivanja jer bi

otvor bio okrenut samo prema nastavniku, također smanjilo bi psihološki efekt na

studente zato jer bi njihovo odgovaranje bilo anonimno, samo bi predavač vidio što

su odgovorili. Na spiralnom valjku bi bile brojke ili boje te ovisno o tome koliko bi

student okrenuo tu spiralu na izlazu prema predavaču bi se pojavila drugačija boja

ili broj.

Korištenjem ovakvog oblika provjere ne postavlja ograničenja na broj studenata,

jedino što je potrebno je nabaviti dovoljan broj papira. Papiri su jako jeftini, a

njihovo korištenje ne stvara nikakav trošak. Složenost za studenta je jako mala, a

za predavača srednja, iako je jednostavno brojati glasove, taj zadatak je na većoj

grupi ljudi naporan i dugotrajan te stoga loš. S povećanjem broja studenata

smanjuje se preglednost i raste složenost korištenja ove provjere. Zbog jako malih

troškova za opremu i korištenje, te jako malo složenost dalo bi se lako

pretpostaviti kako je ovaj oblik provjere idealan, ali praksa je pokazala da to ipak

nije istina. Kao i kod dizanja ruku psihološki efekt na studente je veliki. Zbog

straha i osjeća dijeljene odgovornosti oni često ne sudjeluju u provjeri te ako

osjećaju da netko drugi bolje zna od njih kopiraju tuđi rezultat i time daju nerealne

rezultate. Glavna svojstva ovog tipa provjere prikazana su u tablici 2.7. Sažeto,

glavne navedene prednosti i nedostaci sustava su:

20


Prednost

jednostavnost, mala cijena

Nedostaci

studenti ne vole odgovarati na pitanja onda kad će se pred razredom vidjeti koji su odgovor izabrali zbog straha da će biti ismijani ako odaberu krivi odgovor

može dovesti do nerealnih rezultata, zato što studenti mogu vidjeti koliko je kojih odgovora i onda prilagoditi svoj odgovor većini.

odgovaranje je ograničeno samo na odabir jednog od ponuđenih pitanja

Tablica 2.7 svojstva i njihove ocjene za označene papire

Svojstvo Ocjena






Skalabilnost Loša

2.7. Dodatno razmatrane tehnologije

Ovdje je navedeno još nekoliko tehnologija koje su se razmatrale no zbog

drugih lakših, jeftinijih i pristupačnijih tehnologija ove tehnologije se smatraju

neprikladne za korištenje.

21


2.7.1. Senzori pokreta

Motion Based Audience Response System (MARS) je sustav za trenutnu

provjeru koji koristi razne senzore ugrađene u učionicu, te onda ti senzori

registriraju odgovore studenata. Primjer takvoga senzora bi bio senzor pritiska koji

bi mogao biti stavljen ili ugrađen na pod ili senzor pokreta koji bi pratio pokrete

studenata. Primjer senzora pokreta je na slici sl 2.3. Student bi onda bio dužan

samo pritisnuti taj senzor nogom ili bi mogao biti i senzor pokreta tako napravljen

da student samo pomakne ruku ili nogu na određeni način tako da signalizira koji

je odgovor dao.

sl 2.3. Senzor za registraciju pokreta

Broj studenata koji bi mogao koristi ovakav vid provjere bi bio ograničen na broj

ljudi koliko senzori mogu uspješno pratiti. Njegovo korištenje bi bilo srednje

jednostavno za studente i jednostavno za predavača koji bi samo trebao očitati

podatke s programa za skupljanje glasova. Mogućnost da se dogodi krivo glasanje

je velik. Iako cijene samih senzora nisu velike, cjelokupni sustav bi ispao dosta

skup. Dobra strana bi bila ta što jednom kad se sustav postavi i nabavi njegovo

korištenje bi bilo besplatno. Pojavljuju se još i mogući dodatni troškovi ugradnje u

samo predavaonicu, ti troškovi bi bili veliki, no ako se sustav napravi mobilan onda

se uklanjaju takvi troškovi ali se time dodaje nova složenost za postavljanje tog

sustava, što može trajati. Zbog potreba za novim uređaji s povećanjem broja

studenata skalabilnost sustava je loša. Glavna svojstva ovog tipa provjere

22


prikazana su u tablici 2.8. Sažeto, glavne navedene prednosti i nedostaci sustava

su:

Prednosti zabavan za koristiti

Nedostaci velika mogućnost neispravnoga unosa

Tablica 2.8 svojstva i njihove ocjene za senzore pokreta

Svojstvo Ocjena






Skalabilnost Loša

2.7.2. Zvuk

Mjerenjem zvuka određene frekvencije bi se dalo utvrditi koliko ima

odgovora na pojedino pitanje. Studenti bi ili sami proizvodili potrebne zvukove ili

imali uređaj koji će to raditi umjesto njih. Broj studenata koji mogu koristiti sustav je

ograničen na specifikacije uređaja koji obrađuje dolazni zvuk. Cijene samih

senzora nisu velike, ali cjelokupni sustav bi ispao dosta skup, njegovo

projektiranje, programiranje te postavljanje bi dovelo do visoke cijene ovakvoga

sustava. Jednom kad se sustav napravi i postavi njegovo korištenje bi bilo

besplatno. Složenost korištenja za studenta je ovisna o tome koristi li on svoj glas

23


ili neki uređaj da bi proizveo zvuk. Predavačka složenost je ovisna o programu za

korištenje tog sustava. Nedostaci su u tome što može lako doći do smetnji što

dovodi do loših prikupljanja odgovora, te to što sustav proizvodi zvukove koji mogu

smetati ljudima ili drugim živim bićima. Povećanjem broja studenata potrebno je

koristiti dodatne senzore što čini sustav loše skalabilnim. Glavna svojstva ovog

tipa provjere prikazana su u tablici 2.9. Sažeto, glavne navedene prednosti i


Prednosti zabavan za koristiti

Nedostaci velika mogućnost neispravnoga unosa nekim ljudima smetaju određeni zvukovi

Tablica 2.9 svojstva i njihove ocjene za provjeru korištenjem zvuka

Svojstvo Ocjena


Troškovi za opremu Jako veliki


Složenost korištenja za studenta Srednja


Skalabilnost Loša

24


2.7.3. Svjetlost

Izvor promjenjive frekvencije svjetlosti

Svaki student bi imao uređaj koji može generirati svjetlosni izvor

promjenjive frekvencije. Senzori u predavaoni bi registrirali odgovor ovisno o tome

na kojoj frekvenciji je podešen svjetlosni izvor.

Laseri

Student bi dobio laserski uređaj koji bi davao svjetlo vidljive vane dulje, te bi onda

s tim laserom ovisno o točnom odgovoru ciljao točno određenu rupu na senzoru.

Broj studenata ovakve provjere je ograničen brojem uređaja. Troškovi za opremu

bi bili srednje veličine, iako cijene samih svjetlosnih uređaja nisu nešto velike,

cjelokupni sustav bi ipak ispao malo skuplji. Jednom kad se sustav postavi za

njegovo korištenje se više ne treba izdvajati dodatna financijska sredstva.

Složenost korištenja za studente bi bila mala, student bi bio dužan upaliti ili ugasiti

svjetlosni izvor te ga onda usmjeriti prema senzoru. Nastavnik bi trebao samo

očitati rezultate koje je sustav detektirao te je stoga složenost za nastavnika jako

mala. Nedostaci sustava su ti da može lako doći do neispravnoga unosa.

Skalabilnost sustava ovisi o broju uređaja, što ga čini jako loše skalabilnim. Glavna

svojstva ovog tipa provjere prikazana su u tablici 2.10. Sažeto, glavne navedene

prednosti i nedostaci sustava su:

Prednosti zabavan za koristit

Nedostaci velika mogućnost neispravnoga unosa

25


Tablica 2.10 svojstva i njihove ocjene za provjere putem svjetlosnih izvora

Svojstvo Ocjena


Troškovi za opremu Srednje veliki



Složenost korištenja za predavača Jako mala

Skalabilnost Loša

2.7.4. Postojeći oblici društvenih mreža

Društvene mreže su oblici Internet stranica na kojima korisnici međusobno

komuniciraju, dijele informacije i mišljenja. Zbog velike popularnosti društvenih

mreža broj korisnika je iznimno velik. Njihovo korištenje u svrhu trenutne provjere

znanja na predavanju predstavlja jedno moguće rješenje. Postoje razne aplikacije

za izravan pristup takvim stranica kao i mogućnost da se njima koristi putem

bilokakvoga uređaja koji može pristupati Internetu i obrađivati HTML kôd. Broj

studenata je neograničen, jedino je potrebna autorizacija na društvenu mrežu koja

se koristiti za obradu informacija. Ako obrazovna institucija ne posjeduje

kompjutere ili studenti nemaju mobilne uređaje s mogućnošću upotrebe Web

programa cijena opreme može biti jako velika, ali kako u današnje vrijeme svi

imaju takve uređaje smatra se da je cijena jako mala. Troškovi korištenja bi bili oni

za plaćanje Interneta, a pošto su danas cijene za pristup Internetu vrlo niske

troškovi korištenja ovakvoga tipa izravne provjere bi bili jako mali. Složenost

korištenja za studente je srednja, student bi trebao biti samo upoznat s

funkcioniranjem korištene društvene mreže, a kako su one često lagane i intuitivne

za koristiti osoba koja ni ne zna raditi s njom lako se nauči. Složenost za

predavača, on bi trebao biti jako dobro upoznat s funkcioniranjem društvene

mreže da može efektivno dobiti podatke o odgovorima na pitanja. Nedostatak

korištenja ovakve provjere je u tome što dogovaranje nije anonimno i korištenje

26


nije lagano. Kako se radi o Web programu njegovo korištenje je pouzdano.

Skalabilnost sustava je dobra, jer povećanjem broja studenata se ne povećava

složenost korištenja sustava. Glavna svojstva ovog tipa provjere prikazana su u

tablici 2.11. Sažeto, glavne navedene prednosti i nedostaci sustava su:

Prednosti pouzdan

Nedostaci treba imati omogućen pristup Internetu odgovaranje nije anonimno korištenje nije lagano

Tablica 2.11 svojstva i njihove ocjene za provjeru koristeći se postojećim oblicima društvenih

mreža

Svojstvo Ocjena




Složenost korištenja za studenta Srednja

Složenost korištenja za predavača Velika

Skalabilnost Dobra

27


2.8. Tablica usporedbi tehnologija/aspekti

Tablica usporedbe je dana kao subjektivno mišljenje autora rada o

pojedinim aspektima unutar svake tehnologije. Sa 1 je subjektivno ocijenjeno

nešto što je jako dobro, odnosno pozitivno na neki način, a sa 5 nešto što je jako

loše ili veliko.

Tablica 2.12 Usporedba tehnologija/aspekti

Broj studenata

Troškovi za opremu

Troškovi za korištenje

Složenost korištenja

Skalabilnost

SMS provjera 1 1 5 1 1

Web program 1 1 2 2 1

Smartphone program 5 5 2 1 5

Klikeri 5 5 1 1 5

Numerirani kartoni 1 1 1 1 1

Dizanje ruku 1 1 1 1 1

E-mail 1 1 2 3 1

Svjetlost 5 5 1 2 4

Zvuk 3 5 1 3 5

Društvene mreže 1 1 2 2 1

28


29


2.9. Studija izvodivosti

U studiju izvodivosti ulaze samo one tehnologije koje se mogu koristiti

putem mobilinih uređaja.

Tablica 2.13 Usporedba tehnologija po kriterijima

Troškovi Jedonstavnost

korištenja

Pouzdanost

Opreme Korištenja Postavljanja

Web

program

1 1 1 2 1

SMS

provjera

1 3 1 1 2

Email

provjera

1 1 1 3 3

Društven

e mreže

1 1 1 3 2

Sve kategorije po kojima je obavljena usporedba su nam jednako važne, stoga će

nam optimalna tehnologija biti ona s najvećim brojem jedinica. Iz tablice 2.13 lako

se vidi da je tehnologija s najvećim brojem jedinica Web program. Važno je još

napomenuti da je ova tehnologija uzeta kao najboljom samo uz postavljene uvjete,

te će se stoga u idućem poglavlju ta metoda detaljnije analizirati.

Iz ove studije vidljivo je da Web program predstavlja najbolje od ponuđenih

rješenja.

30


2.10. Zaključak

Od navedenih tehnologija najbolja za naše korištenje je Web program. Ovo

je pokazala i studija izvedivosti. Web program pruža najbolji odnos između

troškova opreme, troškova korištenja, troškova postave, jednostavnosti i

pouzdanosti od svih razmatranih tehnologija. Web program omogućit će jeftino i

pouzdano rješenje za davanje odgovora na predavanju. U idućem poglavlju će se

Web program razmatrati detaljnije te će se potom izraditi programsko rješenje za

tu tehnologiju.

31


3. Analiza Web rješenja

Uz prethodnog poglavlja smo zaključili da je Web rješenje najbolje od svih

navedenih rješenja koja se mogu koristi putem mobilnih uređaja. Procjenjuje se

da oko 70% svjetske populacije posjeduje mobilni uređaj. U nekim razvijenim

dijelovima svijeta postotak mobilnih uređaja po populaciji iznosi i preko 100% što

govori o velikom korištenju i širokoj primjeni mobilnih uređaja u današnjem svijetu (

imam poveznicu na wikipediu, naći prave referece ).

Da bi se postigla što manja cijena same implementacije trenutne provjere na

predavanju uzeto je ovo rješenje koje koristi uređaj koji gotovo svi imaju.

Korištenjem mobilnih uređaja korisnik ni obrazovna ustanova ne trebaju plaćati

nikakav dodatni trošak za kupovinu opreme. Isto tako pošto uređaji nisi vlasništvo

obrazovne ustanove nego samih korisnika eliminira se mogućnost namjernog

uništavanja i održavanje uređaja preuzima korisnik.

Da bi ovo rješenje bilo optimalno ona mora biti slobodno i besplatno za korištenje,

ono mora biti jednostavno i intuitivno te brzo i učinkovito.

Prednost Web programa nad drugim oblicima programa je ta što Web program

mogu čitati svakakvi uređaji, jedino što je potrebno je da prepoznaju već uvaženi

HTML standard. To znači da program sama po sebi nije ograničena na jedan

operacijski sustav ili jedan oblik uređaja, on može biti korištena na svemu od

kompjutera pa do hladnjaka koji mogu pristupiti Internetu. Web program se isto

tako odlikuje velikom pouzdanošću.

32


3.1. Postojeća rješenja

Postoji puno komercijalnih sustava koji su napravljeni da rade kao Web

program za trenutnu provjeru, ali samo njih par koji su besplatni za korištenje. U

nastavku ćemo obraditi par takvih gotovih besplatnih sustava.

3.1.1. BooRoo

BooRoo je Web program koji se nalazi na http://booroo.com/. Za korištenje

programa predavač se mora registrirati na sustav. Registracija i korištenje

osnovnog dijela sustava je besplatno. Za dodatne mogućnosti potrebno je platiti

mjesečnu naknadu. Nakon uspješne registracije korisnik dolazi na Dashboard

stranicu slika 3.1, početnu stranicu gdje se može odabrati kakav oblik provjere

predavač želi izvršiti.

Slika 3.1 Dashboard za BooRoo

Pritiskom na poveznicu "Create New.." predavač će stvoriti novi upitnik. Za taj

upitnik predavač morat upisati ime, te odgovore koje želi da se prikazuju,

maksimalan broj odgovora je 4. Idući korak će biti pokretanje samoga upitnika, to

33


se radi pritiskom na poveznicu "Launch". Taj dio programa generira poveznicu za

studente, slika 3.2.

Slika 3.2 Izrada i pokretanje upitnika

Studenti su dužni samo otići na taj poveznicu i stisnuti koji od ponuđenih odgovora

oni smatraju da je točan, nakon odgovaranja svakome studentu će se prikazati

trenutne ukupne statistike za taj upitnik. Ovaj postupak je prikazan na slici 3.3

34


Slika 3.3 Unos i prikaz za studente

Predavač ima mogućnost izmijeniti, ponovno pokrenuti, obrisati i prikazati rezultate

za sve upitnike koje stvori. Slika 3.4 prikazuje izbornik za modifikaciju i

manipulaciju sa upitnicima.

35


Slika 3.4 Izbornik za modifikaciju i manipulaciju sa upitnicima

Prednosti i nedostaci ovoga programa su :

Prednosti

radi ono što nama treba, može izvršiti trenutnu provjeru studenata na predavanju

rezultati se mogu skinuti u obliku *.CSV datoteke.

Nedostaci

potrebno je napraviti korisnički račun da bi se koristilo besplatna verzija može imati maksimalno 4 odgovora, 20 upitnika i 50

sudionika po upitniku url za studente je kompliciran odgovori nisu ponuđeni samo A,B,C.. nego je potrebno baš upisati tekst

odgovora prati Internet protokol ( IP ) korisnika ali svejedno dopušta se isti korisnik

odgovara više puta

Zaključak

36


Ovaj sustav ima previše nedostataka. Iako može obavljati svoj krajnji cilj, a to je

trenutna provjera na predavanju, način izvršavanja te provjere i njezina korištenja

nije zadovoljavajuć.

3.1.2. Mobile Audience Response System (MOARS)

MOARS je besplatan open-source program za trenutnu provjeru studenata

putem Web programa. Izvorni kôd programa se može skinuti sa stranice

http://moars.com/ i zaštićen je GNU licencom, što znači da ako se program dalje

modificira svejedno mora ostati besplatan i open-source.

Za korištenje samoga programa potreban je Internet server koji može pokretati

skriptni jezik hypertext preprocessor (PHP) te ima My Structured Query Language

(MySQL) bazu podataka. Za korištenje sustava potrebno je upisati korisničko ime i

lozinku koji si sam administrator sustava odabere. Ta lozinka i korisničko ime

koristit će predavač i studenti za ulazak u sustav. Kada se predavač autorizira na

sustav njemu se otvori početna stranicu gdje može odabrati kakav će upitnik

aktivirati i koliko će biti pitanja u njemu, slika 3.5.

37


Slika 3.5. Početna stranica za predavača

Nakon što je predavač odabrao kakav oblik upitnika želi on pokreće stranicu za

uređivanje tog upitnika, slika 3.6.

38


Slika 3.6. Stranica za uređivanje upitnika

Kada je uređivanje upitnika završeno predavač aktivira upitnik pritiskom na tipku

"Create this quiz". Aktivacijom upitnika predavač se prikazuje kôd koji njegovi

studenti trebaju pisati da bi pokrenuli taj upitnik.

Slika 3.7. Prikaz aktiviranoga upitnika njegovog kôda

39


Studenti se moraju autorizirati na sustav putem korisničkog imena i lozinke koju im

administrator dodjeli, svi korisnici sustava imaju isto korisničko ime i lozinku.

Nakon autorizacije student je dužan upisati kôd provjere koje želi rješavati.

Unosom kôd dovodi se studenta da samoga upitnika gdje on odgovara na pitanje,

slika 3.8.

Slika 3.8. Studentsko odgovaranje

Prednosti

radi ono što nama treba, može izvršiti trenutnu provjeru studenata na predavanju

Nedostaci

potrebna je autorizacija od strane predavača i studenata složenost sustava

ZaključakOvaj sustav ima još dodatnih opcija koje ga čine iznimno "snažnim", ali pretjerano

kompliciranim za naše potrebe. Potreba za autorizacijom i velikim brojem akcija za

pokretanje upitnika ga također čini lošim rješenjem.

40


3.1.3. Socrative

Socrative je besplatan Web program koji se koristi putem stranice

www.socrative.com. Za njegovo korištenje predavač se mora registrirati na sustav.

Pri uspješnoj registraciji te potom autorizaciji na sustav, predavaču se dodjeljuje

njegov jedinstveni virtualni broj sobe. S tim brojem studenti će moći pristupiti

njegovim upitnicima. Autorizacijom predavač dolazi na početnu stranicu, tamo vidi

koji je njegov virtualni broj sobe, broj korisnika u sobi i ponuđene opcije za

stvaranje više vrsta upitnika, slika 3.9. Ti upitnici mogu biti s više ponuđenih

dogovara, da/ne upitnici i upitnici s punim tekstualnim odgovorom.

Slika 3.9. Početna predavačka stranica

Pritiskom na jedan jednu od tih opcija automatski se stvara upitnik takvoga tipa, i

sustav se stavi u čekanje na odgovore od studenata, slika 3.10.

41


Slika 3.10. Čekanje odgovora od studenata

Kada studenti odgovore odgovori se odmah prikazuju, slika 3.11.

Sl. 3.11. Prikaz odgovora na upitnik

Student je samo dužan preko mobilnog uređaja otići na stranicu

http://t.socrative.com, gdje mu nudi upis broja virtualne sobe te onda automatski

dobije upitnike koje je predavač napravio.

Prednosti sustav je lagan i intuitivan za koristiti prati korisnika tako da ne može odgovoriti na isto pitanje više puta

42


piše broj aktivnih korisnika u sobi nije ograničen na ABC pitalice nego može i DA/NE pa čak i pune

odgovore prihvatiti lijepo se prikazuje na mobilnom uređaju automatski kad profesor pokrene provjeru studentu se prikazuje upitnik

Nedostaci maksimalan broj korisnika je 50 profesor se mora registrirati i autorizirati broj odgovora je fiksno 5 zbog stalne obnove stranice i provjere je li pristigla nova provjera ili ne,

sustav troši više Internet prometa nego što bi trebao

ZaključakOvaj sustav predstavlja jako dobro rješenje za trenutnu izravnu provjeru studenata na predavanju.

3.1.4. Usporedba besplatnih Web programa

BooRoo MOARS Socrative

Jednostavnost 2 3 1

Intuitivnost 2 3 1

Broj studenata 3 1 3

Autorizacija studenta 1 3 1

Autorizacija predavača 3 3 3

Praćenje odgovora 3 2 1

Suma 14 15 10

Što je suma kriterija manja to je sustav bolji. Iz sume se vidi da je Socrative od

navedenih rješenja najbolji. Iako je najbolji on i dalje nije dovoljno dobar.

Kroz detaljnu analizu već postojećih rješenja utvrđeno je da postojeća rješenja ne

ispunjavaju sve bitne zahtjeve koje sustav mora imati. Zbog tog razloga pristupiti

će se izradi novog programskog rješenja.

43


4. Projektni zahtjevi

Sustav će se koristi putem mobilnih uređaja, telefona proizvedenih u

protekle tri godine, zbog čega će se veličina ekrana morat prilagođavati s obzirom

na veličinu ekrana mobitela koji se koristi. Korištenje sustava mora biti lagano i

intuitivno. Sustav mora trošiti što manje resursa korisnika, znači da sadržaj same

stranice mora biti sveden na samo ono što je nužno. Korištenje sustava mora biti

besplatno i sve tehnologije koje se koriste u njegovoj izgradnji trebaju biti

besplatne za korištenje.

Sustav treba imati dva sučelja administratorsko i korisničko. Sučelje ponuđeno

korisniku sadržavat će ulazno polje za unos broja sobe i tipku za prihvaćanje

unosa. Nakon uspješnog unosa postojećega broja sobe korisniku se nude

odgovori od A do E ovisno o tome koliki broj ponuđenih odgovora je postavljen na

administratorskoj strani. Korisnik se prikazuju njegovi odgovori na trenutno pitanje

u svrhu kontrole da može vidjeti što je odgovarao, te tipka za izlazak iz sobe. Da bi

se olakšalo ulaženje u sobu, svakoj postojećoj sobi se može pristupiti direktno

preko Uniform Resource Locatora (URL).

Studenta je potrebno pratiti unutar sustava tako da bi se spriječilo višestruko

odgovaranje na isto pitanje i da bi mu se moglo omogućiti da se predomisli za neki

odgovor.

Da bi započeo trenutnu provjeru administratoru se nudi da upiše svoj e-mail ili

koristi sustav anonimno. Jednom kad se to obavi potrebno je definirati

identifikacijski broj sobe. Identifikacijiski broj sebe je četveroznamenkasti broj u

kojem su prve tri znamenke proizvoljne, a zadnji je kontrolna suma prva tri broja.

Jednom kad sustav utvrdi da je taj identifikacijski broj sobe slobodan

administratoru se omogući pristup u sobu. Ako je administrator već stvorio sobu i

44


želi se ponovno ući u nju potrebno mu je izvršiti reautentikaciju na sustav

korištenjem svoje e-mail adrese i indentifikacijskog broja sobe koji je pridružen toj

e-mail adresi.

Po ulasku u sobu administratoru se nudi više opcija. Može izabrati broj odgovora

koji želi da se prikazuju studentima, birati jezik sučelja, pokrenut i zamrznut

provjeru, prikazat rezultate na grafu vlastitoga izbora, prijeći na iduće pitanje te

dohvatiti statistike. Kada administrator odabere jezik sučelja taj isti jezik će imati i

studenti koji se prijave u tu sobu glasati. Ako je provjera zamrznuta davanje novih

glasova nije moguće sve dok se provjera ne pokrene. Da bi se moglo odmah i

lijepo vidjeti rezultati provjere administratoru se nudi graf za prikaz rezultata.

Grafovi koji se mogu odabrati su stupčasti i tortasti. Osvježavanje rezultat može se

vršiti ručno pritiskom na tipku "Osvježi rezultate" ili uključivanjem izbornika za

automatsko osvježavanje rezultata. Sustav prati korisnike kako glasaju i nudi

administratoru opciju da vidi rezultate kada su studenti prvi put glasali, te da vidi

posljednji odgovor koji su studenti dali.

Da bi se studentima omogućilo lakše i ugodnije korištenje sustava administratoru

se nudi opcija da ponuđene odgovore studentima prikazuje u boji koja se

podudara bojama na grafu.

Statistike se mogu ili preuzeti direktno ili poslati na e-mail, podrazumijevani e-mail

je onaj od sobe, ali slanje je moguće izvršiti na bilo koji e-mail. Statistike su

podijeljene na statistike po glasovima, studentima i pitanjima. Statistike po

glasovima sadrže sve glasove koji su studenti uputili u sustav, njihovo vrijeme i

redni broj pitanja na koje su odgovarali. Statistike po studentima sadrže

informacije o pojedinim studentima koji im je prvi i zadnji glas te vrijeme pojedinih

glasanja. Studentu se isto tako prati koji uređaj i Internet preglednik koristi.

Statistike po pitanjima sadrže podatke o pitanjima, broj ponuđenih odgovora,

vrijednosti pojedinih odgovora za prvi i zadnji glas. Pri dohvatu datoteke moguće je

promijeniti delimiter Comma Separated Values (CSV) datoteke. CSV datoteke su

se koristile zato što su to najrasprostranjeniji i najjednostavniji oblici datoteka.

45


Identifikacijski broj sobe se nalazi na vrhu programa, velikim slovima tako da je

lako vidljiv za studente u predavaoni.

4.1. Specifikacija i arhitektura sustava

Za praktičo rješenje korititi će se HTML, PHP, JavaScript, Cascade Style

Sheet (CSS), Asynchronous JavaScript and XML (AJAX).

PHP je objektno-orijentiran programski jezik namijenjen prvenstveno

programiranju dinamičnih Web stranica. On je lagan i besplatan za upotrebu, te ga

većina Internet servera može pokretati. PHP će se koristit da dinamički generiranje

HTML, AJAX i JavaScript kôda.

JavaScript je skriptni programski jezik, koji se izvršava u Web pregledniku na

strani korisnika. Napravljen je da bude sličan Javi, zbog lakšega korištenja, ali nije

objektno orijentiran kao Java, već se temelji na prototipu i tu prestaje svaka

povezanost s programskim jezikom Java. Primjer korištenja programa je za izradu

grafa za prikaz rezultata. Za izradu grafa koristilo se gotovo besplatno rješenje

napisano u JavaScriptu preuzeto sa stranice http://www.jscharts.com/.

CSS je stilski jezik, koji rabimo za opis prezentacije dokumenta napisanog pomoću

HTMLa. On određuje kako će se u Internet pregledniku stranica prikazivati, boje,

fontovi, veličine, pozicije elemenata itd.

AJAX je skup međusobno povezanih Web razvojnih alata koji se koriste na

klijentskoj strani u svrhu stvaranja asinkronog Web programa. Korištenjem AJAXa

Web program može slati i primati podatke asinkrono( u pozadini ) bez da ometa

rad i izgled trenutne stranice. AJAX je odličan alat za razvoj programa zato što

dozvoljava dohvat podataka bez potrebe za ponovno učitavanje stranice. Primjer

korištenja ove tehnologije će biti u dohvatu podataka o trenutnom broju glasova

koji će graf prikazivati. Zbog ove tehnologije je moguće napraviti automatsko

osvježavanje rezultat bez potrebe da se čitava stranica ponovno učita.

Sve informacije sa statistikama pohranjivat će se u *.csv datotekama.

46


4.2. Praktično rješenje

Administratorski dio sustava počinje sa stranicom gdje se korisniku nudi

mogućnost ulaska u sobu anonimno ili korištenjem svoje e-mail adrese, slika 4.1.

Nakon odabira načina korištenja potrebno je unijeti ispravan identifikacijski broj

sobe, slika 4.2, ako soba postoji moguća je reautentikacija.

Slika 4.1 Ulazak u sobu

Slika 4.2 Unos identifikatora sobe

Nakon uspješne konfiguracije sobe, postavljanjem e-mail adrese i identifikacijskog

broja sobe, korisnika se preusmjerava u sobu, slika 4.3. U sobi korisnik može birati

broj ponuđenih odgovora studentima, može dopusiti primanje i zaustavljanje

odgovora, krenut na iduće pitanje, postaviti prikaz boja odgovora studentima,

dohvatiti statistike, birati jezik sustava te prikazivati rezultate trenutne provjere.

47


Slika 4.3 Primjer sobe

Za prikaz rezultata trenutne provjere predavaču stoji na izbor prikaz u stupčastom grafu, slika 4.4

ili tortastom grafu, slika 4.5

Slika 4.4 Stupčasti graf

48


Slika 4.5 Tortasti graf

Korisniku se nude tri vrste statistika, po pitanjima, po glasovima i po studentima te

se nudi mogućnost biranja delimitera. Pritiskom na jednu od navedenih vrsta

statistika korisniku se otvara novi prozor gdje može ili direktno preuzeti datoteku ili

si ju poslati na željenu e-mail adresu, podrazumijevana e-mail adresa je ona s

kojom je stvorena soba. Struktura datoteka sa statistikama je sljedeća:

Po glasovima

Broj pitanja

ID polaznika

Odgovor

Vrijeme odgovora

Datum odgovora

1 qcy185M6

A 8:39:53 16.2.2012

Po studentima

Broj pitanja

ID polaznika

Prvi odgovor

Vrijeme prvog odgovora

Zadnji odgovor

Vrijeme zadnjeg odgovora

Preglednik

Uredaj

1 qcy185M6

A 8:39:53 E 8:42:20 Opera Windows

Po pitanjima

Broj pitanja

Broj ponudenih odgovora

Vrijeme

Datum A prvi A zadnji

B prvi B zadnji

...

49


1 5 8:39:53 16.2.2012 1 0 2 0

Predavač može aktivirati automatsko osvježavanje rezultata, kada to aktivira čim

se dogodi novo glasanje ono će biti prikazano na grafu. Ako to nije aktivirao onda

je potrebno ručno stisnuti tipku "Osvježi rezultate".

Studenti sustav koriste tako da na početnoj stranici upišu identifikacijski broj sobe

u kojoj žele sudjelovati ili da pristupe direktno preko URLa s identifikacijskom

brojem sobe. Jednom kad je student u sobi on ima ponuđen broj odgovora koji je

predavač postavio, slika 4.6. Student ima pregleda koje je odgovore sve dao i

kojim sljedom te na kojem pitanju se trenutno nalazi. Studenti se daje mogućnost

da izađe iz trenutne sobe.

Slika 4.6 Studentska strana aplikacije

Ako predavač uključi odgovore u bojama onda će studentima ponuđene tipke s

odgovorima biti obojane u priležeće boje s grafa, slika 4.7. Postavkom jezika

predavač automatski mijenja i jezik na studentskoj strani programa.

Slika 4.7 Obojane tipke odgovora

50


5. Zaključak

Sustavima za trenutnu provjeru studenata na predavanju se daje trenutni

uvid u razumijevanje studenata na predavanju. Oni omogućavaju predavaču da

učinkovito izvodi svoj zadatak tako što ne predaje nešto na što njegovi studenti još

uvijek nisu spremni.

Povećanjem broja studenata po predavanju i težine gradiva koje se obrađuje

dolazi do sve veće potrebe za povećanjem učinkovitosti predavanja. Stoga je

razumno očekivati da će povećat korištenje takvih sustava. Kako vrijeme prolazi

mogućnosti i cijene samih sustava za trenutnu provjeru će se isto tako poboljšavati

i izumom novih tehnologija može doći do otkrića još boljih metoda za trenutnu

provjeru znanja studenata na predavanju.

Sa rješenjem napravljenim u ovome radu moguće je izvođenje trenutnih provjera

znanja studenata na predavanju putem mobilnih uređaja koristeći se Web

programom.

Daljnje istraživanje bi se trebalo fokusirati na mogućnosti poboljšavanja sustava za

trenutnu provjeru u kojima nije bitan samo sustav kao tehnologija nego i pedagoški

pristup komunikacije s studentima kao i naglasak na bitnost dobro postavljenih

pitanja. Dobro postavljeno pitanje s pažljivo odabranim odgovorima može dati jako

veliki količinu povratne informacije predavaču.

51


6. Literatura

[1]Fies, C. ; Marshall J. Classroom Response Systems: A Review of the Literature.

Journal of Science Education and Technology, Vol. 15, No. 1, March 2006, 101-

109str)

52


7. Sažetak

Zbog nedostatka u tradicionalnom obliku poučavanja gdje predavač nema

uvid u razumijevanje njegovih studenata na predavanju, često dolazi do loše

učinkovitosti učenja na predavanju. U svrhu rješavanja tog problem uvodi se

sustav za trenutnu provjeru znanja na predavanju Audience Response System.

Ideja je ovoga sustav da predavač tek onda kad su njegovi studenti spremni krene

dalje s gradivom. Posljedice korištenja su povećanje komunikacije i interaktivnosti

na predavanju s čime se povećava učinkovitost samoga učenja. Predavač odmah

može ustanoviti što njegovi studenti ne shvaćaju te im to objasniti. Od ovakvoga

sustava imaju koristi i predavač i studenti. Studenti kvalitetnije usvajaju gradivo, a

predavač učinkovitije prenosi svoje znanje.

Za izradu ovoga rada uzela se Audience Response System tehnologija koja se

može koristiti putem mobilnih uređaja proizvedenih u protekle tri godine. Na

temelju analize i usporedbe više Audience Response Systema ustanovljeno je da

je Web program najprikladnije rješenje za ovaj zadatak. Nakon utvrđivanja najbolje

Audience Response System tehnologija napravila se njezina detaljna analiza te u

konačnici praktično rješenje koje omogućava glasanje putem mobilnih uređaja te

praćenje, analiziranje i arhiviranje tih podataka.

53


8. Summary

Na engleskom

54


9. Skraćenice

AJAX Asynchronous JavaScript and XML Asinkroni JavaScript i XML

ARS Audience Response System Sustav za trenutnu provjeru znanja

CSS Cascade Style Sheet Stilski jezik za uređivanje HTMLa

CSV Comma Separated Values Razmakom odvojene vrijednosti

CRS Classroom Response System Sustav za trenutnu provjeru znanja

GSM Global System for Mobile Communications Sutav za globalnu komunikaciju

SMS Short Message Service Usluga je slanja kratkih tekstualnih poruka

MARS Motion Based Audience Response System Mobilni Sustav za trenutnu provjeru

PHP Hypertext Preprocessor Skriptni jezik za generianje dinamičnih Web

stranica

HTML HyperText Markup Language Prezentacijski jezik za izradu Web

stranica

URL Uniform Resource Locator Uniformni lokator informacija

IP Internet protokol Internet protokol

MySQL My Structured Query Language Struktirani jezik za upite nad bazom podataka

55

Documents

diana.zesoi.fer.hrdiana.zesoi.fer.hr/~jpetrovic/ZR-Jagar.docx · Web viewBez obzira koliko je predavač dobar uvijek će se dogoditi da postoji neki dio gradiva koji studenti neće