EDUCABILIDAD DEL SER HUMANO

El ser humano tiene una disposición natural a cambiar:

la estructura de su personalidad

sus comportamientos

Permite adquirir continuamente nuevas características y potencias, que mejoran su “ser”, su “hacer”, su “convivir” y su “estar”.

PROPÓSITO CENTRAL DEL ENFOQUE PORCOMPETENCIAS LABORALES

PROPÓSITO CENTRAL DEL ENFOQUE PORCOMPETENCIAS LABORALES

Buscar una mayor correspondencia entre los atributos y características que la institución educativa ofrece y lo que la actividad laboral requiere.

ESTRATEGIA PARA ALCANZAR LA CORRESPONDENCIA

ESTRATEGIA PARA ALCANZAR LA CORRESPONDENCIA

Corresponder, en el planeamiento y el desarrollo de las actividades de formación profesional, a la naturaleza, la lógica y la dinámica del trabajo real.

A C T U A C I Ó N

Es el modo de abordar una situación

involucrando a la persona en su totalidad.

Se aprende para poder actuar, para

incorporarse a ámbitos de la acción y para

acceder a nuevos campos de acción.

NUEVAS EXIGENCIAS AL PERFIL DE COMPETENCIAS

Las nuevas exigencias al perfil de competencias del trabajador son:

• Disposición al cambio;

• Aprender a aprender permanentemente;

• Comportamiento inteligente;

• Creatividad;

• Actitud proactiva;

• Autogestión y autonomía de desempeño.

FASES DEL TRABAJO AUTONOMO

Analizar la tarea

Reunir y procesar información

Planificar la ejecución de la solución escogida

Realizar el plan de trabajo

Controlar las características del producto

Evaluar resultados

COMPETENCIA TÉCNICACOMPETENCIA TÉCNICA

• habilidad resultante de la

aplicación de los conocimientos tecnológicos

genéricos de la actividad

económica y específicos de la

ocupación.

COMPETENCIA METÓDICACOMPETENCIA METÓDICA

• Capacidad de raciocinio, dominio del

lenguaje simbólico, creatividad, estrategias

para resolver problemas y capacidad

de aprendizaje permanente.

COMPETENCIA PERSONAL Y SOCIAL

COMPETENCIA PERSONAL Y SOCIAL

Capacidad de comunicación y de

relaciones humanas, capacidad de trabajo en equipo, responsabilidad,

virtudes laborales, así como ejercicio de deberes y derechos ciudadanos y

laborales

DEL MÉTODO DE 4 PASOS AL MÉTODO DE 6 PASOS

1. Preparación del trabajo a instruir.

2. Demostración del trabajo.

3. Poner a prueba al trabajador.

4. Seguir en la práctica al trabajador.

MODELO DE UNA ACTUACIÓN HUMANA

INTELIGENTE, AUTONOMA Y RESPONSABLE

1. Informarse

6. Valorar 2. Planificar

5. Controlar 3. Decidir

4. Realizar

4. Realizar

Funciones y tareas pedagógicas del Formador o Instructor

* Apoyar el proceso de aprendizaje y no dirigirlo.

* Asesor del aprendizaje y planificador de procesos.

* Desarrollar y fomentar la competencia de acción profesional.

Selección de los métodos didácticos

En el contexto de una formación orientada a la acción, deberesponder a los objetivos siguientes:

Fomentar entre los alumnos/aprendices la capacidad de

saber abordar y analizar determinados contenidos. Fomenta la emancipación del alumno/aprendiz. Fomenta la capacidad de autonomía y sentido de

responsabilidad del alumno/aprendiz. Influencia al alumno/aprendiz, de tal manera que cada vez

sea menos necesaria la intervención del formador

(Fomentar la competencia metodológica). Fomentar la adquisición de la competencia de acción

profesional mediante la resolución de tareas y ejercicios

reales.

Mind-mapping

Sugestión

Métodos deautoaprendizaje

Tecnología deaprendizaje

Simulación

Juegos desimulación

Enseñanza asistidapor computadora (CBT)

Aprendizaje orientadoa tareas de trabajo

Isla deaprendizaje

Situación didácticaen la empresa

Métodos de aprendizajeen el trabajo

Temas…Trabajo en grupo

Juego deroles

Discusióntécnica

Métodosgrupales

Pensamientoracional

Estudios adistancia

Orientación didácticapor teléfono

Videoconferencia

Métodos de aprendizajea distancia

Métodos efectivos de aprendizaje(modificados según Bullinger / Gideon)

Métodos efectivos de aprendizaje(modificados según Bullinger / Gideon)

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Métodos y técnicas de aprendizaje por área de competencia (Ejemplos).

Competencia Técnica Competencia Metódica Competencia Personal/Social

•Ponencia/conferencia.

•Método de cuatro pasos

•Método demostrativo.

•Conversación didáctica.

•Método interrogativo.

•Simulación técnica.

•Aprendizaje interactivo por computadora.

•Estudios de casos.

•Estudio autodidáctico.

•Experimentos.

•Métodos de creatividad.

•Discusión.

•Debate.

•Juego de roles.

•Ejercicios de reflexión.

•Trabajo en equipo.

MACROMÉTODOS•Método de proyectos de enseñanza aprendizaje

•Islas de aprendizaje•Empresas ficticias

Como idea central el Método de Proyectoconsiste en que un grupo de aprendices o personas desarrollen:

Un problema real o aborden un tema de actualidad.El margen de tiempo es previamente

establecido.El desarrollo es de modo autónomo y estableciendo una división de trabajo.

Características del método de proyectos:

1.- Afinidad con situaciones reales.

2.- Relevancia práctica.

3.- Enfoque orientado a los participantes.

4.- Enfoque orientado al producto.

5.- Enfoque orientado a la acción.

6.- Aprendizaje Holístico - integral.

7.- Autoorganización.

8.- Realización colectiva.

9.- Carácter interdisciplinario.

Características del método de proyectos:

Los aprendices toman sus propias decisiones. Es un aprendizaje motivador. Contenidos fácilmente transferibles. Se fortalece la autoconfianza. Configuran sus situaciones de aprendizaje. Facilita la comprensión lógica de la tarea. El aprendizaje se realiza en forma integral. Los aprendices ejercitan el pensamiento

científico, por inducción del proceso. Se fomentan niveles superiores de

aprendizaje..

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS

DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Las tareas deben cumplir las siguientes condiciones:

Deben implicar problemas complejos.

Basadas en tareas significativas.

En su ejecución fomenten la actividad autónoma y cooperativa.

ELEMENTOS PARA LA PREPARACIÓN DE LOS MATERIALES

Actividades

Conocimientos

Fuentes

Preguntas:

aclarar que es lo que se espera de ellos.

Inducir operaciones para pensar.

Incentivar elaborar informaciones y conocimientos para trabajo competente.

Consultar para obtener informaciones.

ROL DEL INSTRUCTOR

INICIA

APOYA

CONTROLA

EVALUA

Diseña experiencias de aprendizaje.

Orienta a través de preguntas guía.

Asegura disponibilidad de fuentes informativas requeridas.

Facilitador de los procesos de aprendizaje .

Instruye acerca de algunas técnicas.

Interlocutor, evaluador y asesor en los momentos correspondientes.