Dobrze Dobrze

(jest) (jest)

słyszeć...słyszeć...

Opracowała: Beata SkawinaOpracowała: Beata SkawinaOpracowała: Beata SkawinaOpracowała: Beata Skawina

Słyszeć tzn. cieszyć się w pełni Słyszeć tzn. cieszyć się w pełni życiemżyciem

Rok 2003 był rokiemRok 2003 był rokiem ludzi niepełnosprawnych ludzi niepełnosprawnych

Przyczyny głuchoty

GŁUCHOTA DZIEDZICZNA

Najczęstszą formą głuchoty dziedzicznej jest sytuacja, kiedy rodzice dziecka słyszą, lecz są nosicielami recesywnego genu głuchoty. Część dzieci urodzonych z takiego związku będzie słyszała normalnie, lecz część zostanie dotknięta głuchotą (40-60% wszystkich przypadków głuchoty dziedzicznej).

Ten rodzaj głuchoty będzie tym bardziej prawdopodobny im bliżej będą spokrewnieni rodzice dziecka.

Upośledzenie słuchu w tym typie głuchoty ma charakter postępujący i może się ujawnić dopiero w wieku szkolnym lub później.

GŁUCHOTA WRODZONA spowodowana jest przez:

- choroby matki w czasie ciąży (choroby wirusowe - różyczka. wirus opryszczki, ospy, odry, grypy, świnki, polio, zakażenia kiłą i pierwotniakiem toksoplazmozy; choroby metaboliczne - cukrzyca i choroby nerek).

- czynniki toksyczne działające w czasie ciąży (antybiotyki - streptomycyna, neomycyna, gentamycyna, chinina, sole metali ciężkich, nikotyna, alkohol, narkotyki, niedobór lub nadmiar witamin (np. Witaminy A), promieniowanie Roentgena, długotrwały hałas, na który narażona była matka.

- zaburzenia hormonalne

GŁUCHOTA NABYTA, którą dzielimy na:

- związaną z okresem okołoporodowym

- związaną z okresem pourodzeniowym

AUDIOGRAMAudiogram wykonuje się mierząc ubytek słuchu dla generowanych częstotliwości z zakresu 125 - 10000 HZ. Audiolog robiąc badanie generuje z urządzenia dźwięki odpowiadające w.w. częstotliwościom.Przyjmuje się, że głuchotę oznacza ubytek na poziomie 120 dB.Wartość ubytku słuchu do klasyfikacji uszkodzenia słuchu bierze się z lepszego ucha (tj. ucha mającego mniejszy ubytek słuchu). Dla każdej częstotliwości generowany jest dzwięk o określonej mocy (w przedziale co 10 dB). Gdy osoba badana zareaguje na generowany dźwięk, ustala się jego najmniejszą słyszaną wartość w dB - nazywaną progiem słyszenia dźwięku.

Klasyfikacja uszkodzeń słuchu

do 20 dB - norma20 dB - 40 dB - lekkie uszkodzenie słuchu40 dB - 70 dB - umiarkowane uszkodzenie słuchu70 dB - 90 dB - znaczne uszkodzenie słuchu90 dB - 120 dB - głębokie uszkodzenie słuchupowyżej 120 dB - całkowita głuchota

Dzieci niedosłyszące ciągle odczuwają swoje ograniczenia. Mają trudności w zrozumieniu innych i dostrzegają, że inni ich nie rozumieją. Budzi to frustracje, zniechęca do mówienia.

Stosunkowo często u dzieci z wadą słuchu obserwuje się zaburzenia emocjonalne, co wynika właśnie z trudności w kontaktach z otoczeniem.

Dzieci z uszkodzonym słuchem cierpią z powodu niezaspokojonych potrzeb psychicznych. Ich potrzeby nie są inne niż dzieci słyszących. Chcą być akceptowane, chcą czuć zadowolenie i radość. Chcą widzieć w oczach innych uznanie i zadowolenie z tego, że po prostu są.

DZIECKO NIEDOSŁYSZĄCE WŚRÓD

DZIECI SŁYSZĄCYCH.

DZIECKO NIEDOSŁYSZĄCE WŚRÓD

DZIECI SŁYSZĄCYCH.

Dzieci nie(do)słyszące czują się często odrzucone, samotne, inne. Odczuwają lęk, swoją niepełnowartościowość, swoje ograniczenia. Często w szkole czują się lepiej niż we własnej rodzinie. Szkoła jest miejscem, gdzie są rozumiane przez nauczycieli, W szkole i internacie mają swoje koleżanki i swoich kolegów. Także wśród dzieci słyszących.

A co najważniejsze, mogą z nimi porozumieć się.

Gdy fala dźwiękowa dotrze do ucha, pobudza odpowiednie receptory

słuchowe, które przekształcają ją w informację czyli impulsy nerwowe,

które są wzdłuż nerwu słuchowego przenoszone do mózgu.

Mózg przekształca je w doznania określane mianem słyszenia.

fala dźwiękowaimpuls nerwowy

mózg

Myśl: Kto robi ten hałas?

Jak słyszę?

Jak słyszę i mówię?

Trudno jest porównać rozwój mowy dziecka słyszącego i dziecka z uszkodzonym słuchem.

Poziom rozwoju mowy warunkowany jest stopniem uszkodzenia słuchu i wiekiem, w którym nastąpiło uszkodzenie słuchu.

Im większy stopień uszkodzenia słuchu i wcześniej ono nastąpiło, tym gorzej rozwija się mowa dźwiękowa.

Jak słyszę i mówię?

Dziecko z wadą słuchu nie ma kontroli własnego głosu, dlatego mowa jego jest zniekształcona.

Dzieci przychodząc do szkoły: - uczą się prawidłowo oddychać, - ćwiczą narządy mowy, - poznają litery, sylaby, słowa - uczą się funkcjonowania w środowisku osób słyszących

!!! Jednak żadne ćwiczenia artykulacyjno – głosowo – oddechowe nie zastąpią naturalnego etapu rozwoju mowy.

Główne potrzeby dziecka…

Akceptacja jest ważna, ale niewystarczająca, żeby dziecko niepełnosprawne czuło się szczęśliwe.

Akceptacja powinna łączyć się z dążeniem do przezwyciężenia bariery komunikacyjnej i społecznej między osobami słyszącymi i słabosłyszącymi

W kontaktach pomiędzy osobami niesłyszącymi a słyszącymi dominują :

język dźwiękowy (głośna mowa), przy którym łączy się wykorzystanie resztek słuchu z odczytywaniem z ust,język artykułowany (wyraźna artykulacja bez użycia głosu) odbierany wyłącznie przez odczytywanie z ust,znaki migowe daktylograficzne (alfabet palcowy i znaki liczb),pismo, fonogesty (umowne układy rąk i palców wspomagające artykulację, mające zastosowanie przede wszystkim w dydaktyce),znaki migowe ideograficzne i daktylograficzne w systemie językowo-migowym pełnym (język migany z końcówkami),znaki migowe ideograficzne i daktylograficzne w systemie językowo-migowym użytkowym (język migany bez końcówek lub z końcówkami stosowanymi wybiórczo),zachowania kinetyczne nie będące konwencjonalnymi znakami migowymi (środki niewerbalne, mowa ciała).

 w praktyce są one ze sobą łączone

W trakcie rozmowy staraj się nie jeść, nie żuć gumy i nie zasłaniaćust, ponieważ zniekształca to twoją wypowiedź.Jeżeli niedosłyszący nie rozumie, co mówisz, nie powtarzaj po raz drugi.

Jak rozmawiać z osobą niedosłyszącą?Jak rozmawiać z osobą niedosłyszącą?

Postaraj się powiedzieć to innymi słowami.

Mów wyraźnie, swoim normalnym tonem. Nigdy nie krzycz.

Staraj się nie stać podczas rozmowy na tle jasnego światła. Utrudnia to osobie niedosłyszącej odczytanie wyrazu twojej twarzy i znaczenia gestów.

Zachowuj się naturalnie, nawet, kiedy rozmowa nie idzie zbyt łatwo. Odpręż się i bądź sobą.

Każda następna rozmowa z niedosłyszącym będzie łatwiejsza i przyjemniejsza.

Ciekawostki

Jak zbudowane jest ucho?Jak zbudowane jest ucho?

Ucho zbudowane jest z części zewnętrznej (małżowina uszna, przewód słuchowy, błona bębenkowa), środkowej (kosteczki słuchowe, trąbka Eustachiusza) i wewnętrznej (ślimak, kanały półkoliste).

kanały półkoliste

błona bębenkowa

małżowina uszna

przewód słuchowy

kosteczki słuchowe

nerw słuchowy

trąbka Eustachiusza

ślimak

Dźwięki są odbierane przez prawą i lewą stronę kory słuchowej w mózgu. Każda ze stron otrzymuje impulsy z obu uszu. Ośrodki przetwarzające język, znajdujące się w lewej półkuli (poniżej) nadają znaczenie odbieranym impulsom dźwiękowym.

W jaki sposób mózg przetwarza dźwięki?W jaki sposób mózg przetwarza dźwięki?

Już płód w łonie matki słyszy dźwięki.

Zmysł słuchu wykształca się w dwudziestym tygodniu

ciąży, czyli 8 tygodni wcześniej

niż wzrok. Istnieją dowody na to,

że niektóre dzieci przed urodzeniem

rozpoznają głos swojej matki.

Kiedy zaczynamy słyszeć?Kiedy zaczynamy słyszeć?

Przed ukończeniem piątego miesiąca niemowlęta

są już w stanie rozróżniać dźwięki

mowy, co jest niezwykle istotne dla

zrozumienia słów.

Człowiek ma umiejętność skoncentrowania się na jednej tylko rozmowie w zgiełku panującym w pomieszczeniu. Fenomen ten zwany jest efektem cocktail party.

Nawet, jeżeli nasz słuch potrafi odgrodzić się od większości dźwięków, nie jest w stanie ignorować takich, które są dla nas istotne. Nie możemy na przykład nie usłyszeć własnego nazwiska, nawet wypowiadanego bardzo cichym głosem. Na tej samej zasadzie , śpiącą matkę zawsze obudzi płacz jej dziecka.

Co to jest „efekt cocktail party”?Co to jest „efekt cocktail party”?