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Documentación y Planificación
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“PROGRAMACIÓN Y PLANIFICACIÓN”
Luis Alfonso Salvatella Plaza
Ed. Infantil y Primaria CEIP Ginés Morata
cuadernodebitacoradeunauladeinfantil.blogspot.com
CLAVES PARA UN APRENDIZAJE EFICAZ
EL DIÁLOGO Y LA INTERACCIÓN ES NUESTRA FUENTE DE APRENDIZAJE.
PLANTEAR UN PRODUCTO FINAL PLANIFICADO Y DESEADO POR EL ALUMNADO.
PROCESO DE APRENDIZAJE INTERESANTE: - AUTONOMÍA PERSONAL Y GRUPAL. - SOCIALIZACIÓN RICA. - COMPLEJIDAD COGNITIVA.
PROGAMACIÓN DE NUESTRO PROYECTO
PROPUESTA PEDAGÓGICA/ PROGRAMACIÓN DE CICLO/ PROGRAMACIÓN DE AULA
CONTEXTO
ENTORNO
CENTRO
ALUMNADO
CICLO
AULA
FAMILIAS
CONCRECIÓN CON EL DECRETO
EL CURRÍCULUM ES NUESTRO ALIADO
COMPETENCIAS GENERALES
CAPACIDADES POR ÁREAS
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTIENEN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
RÍGIDO O
FLEXIBLEC
CURRICULAR O
DE APLICACIÓN SOCIAL
SABER O
SABER HACER
METODOLOGÍA
JUSTIFICACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
AMBIENTE DEL AULA
RINCONES O ZONAS DE
TRABAJO
RUTINAS
OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
JUEGO IMAGINACIÓN
GLOBALIZACIÓN SIGNIFICATIVIDAD AGRUPAMIENTOS
FAMILIAS
PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES
JUSTIFICACIÓN PROPUESTA
PROCESOS A DESARROLLAR PROYECTOS PLANTEADOS
SECUENCIAS ESTABLECIDAS
TRATAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA
CON SENTIDO TIPOS DE TEXTOS
TIPOS DE ACTIVIDADES
PROYECTOS DEL CENTRO TUTORIZACIONES
BIBLIOTECA DEL CENTRO TIC
BILINGÜISMO EFEMÉRIDES
PROYECTOS DE CICLO
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EVALUACIÓN
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD CASOS PARTICULARES
INTEGRACIÓN Y SOCIALIZACIÓN INTERVENCIÓN Y PREVENCIÓN
TIPOS DE ACTUACIONES
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y PRÁCTICA DOCENTE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y MEJORA
RÚBRICAS
¿CÓMO PROGRAMAR NUESTRO PROYECTO?
Empezamos desde el final.
Nos planteamos una pregunta, un problema o un reto
NO ES UNA UNIDAD DIDÁCTICA CERRADA
PENSAMOS EN UN PRODUCTO FINAL
- Motivación por la actividad. - Sentido al trabajo por realizar.
- Trabajo multimodal. - Posibilidad de evaluación de proceso y producto.
- Difusión
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
- Relacionarse positivamente con los demás
a través del lenguaje.
- Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez
más apropiada a la situación de
comunicación y a la intención.
- Desarrollar el lenguaje oral y escrito como
sistema para representar la realidad vivida o
imaginada.
- Valorar el acceso a diferentes tipos de
textos para obtener información.
- Iniciarse en los usos sociales de la lectura y
la escritura, explorando su funcionamiento y
valorándolas como instrumentos de
comunicación, información y disfrute.
- Ampliar el vocabulario y la formulación de
textos orales y escritos cada vez más
complejos.
Competencia en cultura y artística
- Conocer algunas manifestaciones artísticas
y culturales de carácter lingüístico: poemas,
romances, pareados,…
- Utilizar el lenguaje plástico para expresar
diferentes aspectos de la realidad vivida o
imaginada.
- Desarrollar una autonomía progresiva en
la realización de actividades referidas a la
representación artística y espacial.
- Conocer y utilizar algunas técnicas
plásticas básicas.
- Disfrutar con seguridad en las
realizaciones que impliquen variables
espaciales y/o artísticas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Identificar diferentes sonidos.
- Identificar las cualidades de los sonidos.
- Conocer poesías y canciones propias de su cultura.
- Acercarse al conocimiento y disfrute de la música.
- Explorar las posibilidades sonoras de los objetos
para construir un instrumento.
- Relacionar algunos sonidos con ciertas sensaciones,
emociones y estados de ánimo.
- Traducir el lenguaje musical a otros lenguajes.
- Utilizar la música como herramienta para elaborar la
propia identidad cultural.
- Utilizar referentes espaciales en diferentes soportes:
suelo, folio, mural…
- Adquirir nuevas herramientas para explorar y
observar el entorno.
Competencia para aprender a aprender
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Desarrollar el gusto por la
investigación y por la
constatación de hipótesis.
- Iniciarse en el método
científico.
Avanzar en fórmulas de gestión
cooperativa.
- Valorar la solución dialogada y
consensuada de los conflictos.
- Iniciarse en la planificación del
trabajo.
- Adquirir estrategias de
recopilación de información.
- Planificar en voz alta una
tarea.
- Acercarse a los usos informáticos del
lenguaje escrito.
- Conocer distintos medios audiovisuales
para comunicarnos.
- Participar en el blog de clase e intercambio
de información por mail.
- Conocer las distintas partes del ordenador
y manejarlas intuitivamente y de forma
dirigida.
- Buscar información en internet.
Fomentar el análisis de imágenes en
publicidad.
- Usar la cámara digital y vídeo para analizar
nuestras intervenciones.
Tratamiento de la información y Competencia digital
COMPETENCIAS BÁSICAS
Autonomía e iniciativa personal
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la
identificación gradual de las propias características, posibilidades y
limitaciones, desarrollando sentimientos y de autoestima y autonomía
personal.
- Conocer y representar su cuerpo y sus elementos.
- Descubrir las posibilidades de acción y de expresión del cuerpo.
- Coordinar y controlar cada vez con mayor precisión gestos y
movimientos.
- Conocer las posibilidades sensitivas, resolutivas y expresivas del cuerpo.
- Desarrollar la capacidad de expresar con el cuerpo de forma personal y
creativa distintas situaciones.
- Respetar y valorar el cuerpo de los demás.
- Disfrutar con los juegos corporales.
- Utilizar el cuerpo como vínculo y vehículo de comunicación afectiva con
los demás.
- Cuestionar la belleza física.
Competencia Matémática
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Interpretar planos sencillos.
- Realizar traducciones del microespacio al macroespacio.
- Conocer obras de pintores que reflejen la temática del
proyecto.
- Valorar la importancia de poner por escrito de forma
numérica.
- Utilizar el almanaque como herramienta parar la medida
del tiempo.
- Estimar la magnitud de diferentes medidas.
- Descubrir el concepto de unidad de medida, y con ella la
relatividad de las magnitudes.
- Utilizar el lenguaje matemático para representar la
realidad.
- Descubrir la clasificación, agrupación, comparación,
ordenación… como medios para aprender la realidad.
- Desarrollar una autonomía progresiva en la gestión de
situaciones problema a través del acceso a la información
y la toma de decisiones.
- Ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo.
- Conocerse a sí mismo y valorar las propias capacidades y límites.
- Establecer relaciones afectivas satisfactorias.
- Expresar libremente los deseos, emociones, sentimientos,…
- Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios.
- Articular los intereses propios con los de los demás.
- Fomentar actitudes de respeto mutuo.
- Desarrollar actitudes de paz, respeto y colaboración.
- Sensibilizar en actitudes pacíficas.
- Favorecer el respeto y la igualdad de oportunidades entre los sexos.
- Fomentar una actitud positiva hacia las diferencias personales como fuente
de riqueza.
- Conocer, valorar y respetar distintas formas de comportamiento.
- Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y
ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás,
identificando y respetando también los de los otros.
Competencia Emocional
COMPETENCIAS BÁSICAS
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
- Nombre del proyecto. - Objetivos del proyecto de aprendizaje. - Personas implicadas. - Secuencia de actividades. - Tareas a realizar por el profesorado. - Productos parciales y producto final del proyecto. - Calendario de trabajo, intenciones. - Listado de recursos. - Criterios, mecanismos e instrumentos de eval. - Propuesta de difusión.
IMPORTANCIA DE LA SOCIALIZACIÓN Y
CONEXIÓN CON LA VIDA FUERA DEL AULA
SIEMPRE TENER EN CUENTA…
- Pensar en una tarea final realista, motivadora y con altas expectativas. - Importancia de la evaluación del proceso. - Rica socialización. - Conexión con la vida fuera del aula. - Respetar sus ideas, ritmos y personalidad. - Ante todo, educación emocional y respeto.