Dodatok č. 2 - EduPage · 2018-01-01 · Základná škola s materskou školou, SNP 47, 053 42 Krompachy Školský vzdelávací program (inovovaný) Školský vzdelávací program

Základná škola s materskou školou, SNP 47, 053 42 Krompachy

Školský vzdelávací program (inovovaný)


Od hrania k vedeniu

ISCED 2

Dodatok č. 2

6. ročník

platnosť od 1. septembra 2016




Základná škola s materskou školou, SNP 47, Krompachy


Motto: „ Nikto sa múdrym nerodí, ale stáva sa ním. “Seneca

Názov programu: Od hrania k vedeniu

Stupeň vzdelania: ISCED 1, ISCED 2, ISCED 1 pre žiakov s mentálnym postihnutím

Dĺžka vzdelávania: 4, resp. 5 rokov, s možnosťou absolvovania nultého ročníka

pre ISCED 1, 5 rokov pre ISCED 2 a ISCED 1 pre žiakov s mentálnym

postihnutím

Vyučovací jazyk: slovenský

Študijná forma: denná

Druh školy: štátna

Predkladateľ programu:

Názov: Základná škola s materskou školou (ďalej len ZŠ s MŠ)

Adresa a sídlo školy: SNP 47, 053 42 Krompachy

IČO: 42248809

Riaditeľka ZŠ s MŠ: Mgr. Jana Bucová, +421-(0)53-4472219

Koordinátori pre tvorbu ŠkVP: Mgr. Mária Žiltová – ISCED 1

PaedDr. Gertrúda Čechová – ISCED 2

Mgr. Marcel Kočiš – ISCED 1 pre žiakov s mentálnym

postihnutím

Zriaďovateľ školy:

Názov: Mesto Krompachy

Adresa: Námestie slobody 1, 053 42 Krompachy

Platnosť dokumentu: od 1.9.2016

Podpis riaditeľky ZŠ s MŠ



Platnosť Dátum Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

Revidovanie

Platnosť ŠkVP od 1.9.2008

Revidovanie 1.9.2009 Dodatok č. 1

Učebné osnovy, učebný plán pre 2. a 6. ročník ZŠ

1.9.2010 Dodatok č. 2

Učebné osnovy, učebný plán pre 3. a 7. ročník ZŠ

1.9.2011 Dodatok č. 3

Učebné osnovy, učebné plány pre 0. – 4. ročník ZŠ

1.9.2011 Dodatok č. 4

Učebné osnovy, učebné plány pre 2. a 5. ročník ŠZŠ

1.9.2011 Dodatok č. 5


1.9.2012 Dodatok č. 6


1.9.2012 Príloha k ISCED1 a ISCED2

Vývinové poruchy učenia

1.9.2013 Dodatok č. 7


Platnosť ŠkVP od 1.9.2014 Školské vzdelávacie programy

Aktualizácia údajov o škole

1.9.2014 Príloha ISCED 1


1.9.2014 Príloha ISCED 2


1.9.2014 Príloha ISCED 1 ŠZŠ

Učebné osnovy, učebné plány pre ŠZŠ

1.9.2015 Školský vzdelávací program (inovovaný), ISCED 2


5. ročník, zakomponovanie čitateľskej gramotnosti

a finančnej gramotnosti


6. ročník



6. UČEBNÉ OSNOVY

PRE 2. STUPEŇ ZŠ

VARIANT1: BEZ VYUČOVANIA DRUHÉHO CUDZIEHO JAZYKA

VZDELÁVACIA OBLASŤ

JAZYK A KOMUNIKÁCIA

Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová

dotácia v 6. ročníku o 1 hodinu.Táto vyučovacia hodina je zameraná v nadväznosti na

vedomosti, zručnosti a návyky žiakov získané v 5. ročníku – rozvíjať a posilňovať čitateľskú

gramotnosť v rámci jednotlivých zložiek predmetu. Využívať rôzne techniky a druhy čítania s

porozumením (napr. informatívne čítanie, zážitkové čítanie).

Čitateľská gramotnosť je univerzálna technika, ktorá robí žiaka schopným nielen prečítať

slová, vety a celé texty, ale aj pochopiť prečítané a ďalej s obsahom a získanými

informáciami pracovať. Pri takomto chápaní čitateľskej gramotnosti je podstatné najmä

porozumenie textu a používanie informácií z neho. Súčasťou čitateľskej gramotnosti sú

čitateľské schopnosti a zručnosti, čitateľské návyky, záujmy, postoje, motivácia k čítaniu a

vedomosti žiaka.

Cieľom rozvíjania čitateľskej gramotnosti je taký žiak - čitateľ, ktorý disponuje čitateľskými

kompetenciami, ktoré mu umožňujú pracovať s rozličnými druhmi textov používaných na

rôzne účely.

Porozumenie textu, hlavne učebného textu, žiakmi je dôležitou podmienkou „vstupu alebo

upevnenia“ učiva. Keďže text prináša nové informácie, núti ho myslieť, uvažovať, formuje

jeho hodnoty a ovplyvňuje postoje k svetu.

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby 5.roč.: 7 hodín týždenne/ 231 hodín ročne

6. roč.: 6 hodín týždenne/ 198hodín ročne




Škola (názov a adresa) Základná škola s materskou školou, SNP 47,

Krompachy

Stupeň vzdelania ISCED 2 – nižšie stredné

Forma štúdia Denné

Vyučovací jazyk slovenský



Čitateľské kompetencie zahŕňajú:

- techniku čítania,

- schopnosť a proces pochopenia textu,

- schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si myšlienky

textu, reprodukovať text, dedukovať na základe textu, utvoriť si úsudok,

- schopnosť logicky spájať súvislosti, vyvodiť hlavné myšlienky, poučenia, závery,

- schopnosť konštruovať myšlienky nad rámec textu a spájať ich v kontexte s predošlými

poznatkami a vedomosťami.

Písomné slohové práce (2): Statický opis (opis ľubovoľného predmetu), Rozprávanie

s využitím priamej reči.

Kontrolné diktáty (4):Opakovanie učiva 5. ročníka, Prídavné mená, Slovesné spôsoby,

Opakovanie učiva 6. ročníka.

Projekty (4) – jazyková zložka: Kreslenie pomocou slov,Vianočný príbeh, Práca naša

každodenná, Projekt na ľubovoľnú tému (móda, hudba, šport)

Projekty (3) – literárna zložka:Pesnička pre voľnú chvíľočku, Bohovia a hrdinovia

gréckych bájí, Krompašská príšerka

Prierezové témy:

Environmentálna výchova: Opakovanie učiva 5. ročníka, Zhovárame sa a diskutujeme,

Tvorenie slov odvodzovaním, Svet v pohybe, Slovesá

Dopravná výchova:Opakovanie učiva 5. ročníka, Predmet vo vete

Ochrana života a zdravia:Opakovanie učiva 5. ročníka, Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí,

javov, Svet v pohybe, Dynamický opis, Dvojčlenná veta

Výchova k manželstvu a rodičovstvu:Opakovanie učiva 5. ročníka, Slovesá, Opakovanie učiva

6. ročníka

Osobnostný a sociálny rozvoj:Opakovanie učiva 5. ročníka, Zhovárame sa a diskutujeme,

Tvorenie slov odvodzovaním, Podstatné mená, Prídavné mená, Charakteristika osoby,

Slovesá, Číslovky, Priama reč, Nielen ľudia, aj vety tvoria príbehy, Predmet vo vete,

Slovesný prísudok, Hodnotenie a klasifikácia práce žiakov 6. ročníka

Mediálna výchova: Práca s elektronickými slovníkmi, Prídavné mená

Multikultúrna výchova: Zo života Indiánov



Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Privlastňovacie prídavné mená (Svet je plný

zaujímavých ľudí, vecí, javov), Charakteristika osoby (Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí,

javov), Slovesá (Svet v pohybe), Informujeme presne a pútavo;

Balady, O čom rozprávajú báje, Dobrodružná literatúra

Finančná gramotnosť (téma/čiastková kompetencia) – jazyková zložka:

3/1. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb jednotlivca a rodiny.

Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu.

Tematický celok: Zhovárame sa a diskutujeme, téma: Argument, protiargument, Rozhovor

nie sú iba slová.

Finančná gramotnosť (téma/čiastková kompetencia) – literárna zložka:

1/2. Človek vo sfére peňazí

Pochopiť vzťah ľudská práca – peniaze a etickú súvislosť medzi bohatstvom a chudobou.

Tematický celok: Zo života detí – balady, téma: MarkTwain: Princ a bedár, P. O.

Hviezdoslav: Zuzanka Hraškovie.

V 7. ročníku sa zvyšuje časová dotácia o 2 hodiny, v 8. ročníku o 1 hodinu a v 9.

ročníku o 1 hodinu.



Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet.

Názov predmetu Anglický jazyk

Časový rozsah výučby 5. roč.: 3hodiny týždenne/99hodín ročne

6. roč.: 3hodiny týždenne/99hodín ročne




Škola (názov a adresa) Základná škola s materskou školou, SNP

47, Krompachy



Vyučovací jazyk Slovenský



Projekty (6): Rok v mojom živote, Živočích, ktorý sa mi páči, Moje ideálne prázdniny,

Slovenské národné jedlo, Naša krajina Slovensko, Môj obľúbený film.

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Opakovanie učiva 5. ročníka, Môj život, Zvieratá, Prázdniny,

Jedlo, Svet, Zábava

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Môj život, Jedlo

Multikultúrna výchova: Môj život, Vianočné zvyky v anglicky hovoriacich krajinách, Jedlo,

Svet, Zábava

Environmentálna výchova: Zvieratá, História dopravy, Svet, Zábava

Mediálna výchova: Zhrnutie poznatkov lekcie 1-6, Vianočné zvyky v anglicky hovoriacich

krajinách

Dopravná výchova: História dopravy

Ochrana života a zdravia: Jedlo

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Môj život (Vzdelávanie), Zvieratá (Človek

a príroda), Prázdniny (Voľný čas a záľuby), Jedlo (Stravovanie a služby), Svet (Multikultúrna

spoločnosť), Zábava (Voľný čas a záľuby).

Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová. Jej cieľom je, aby bol čitateľ schopný čítať

a spracovávať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých oblastí. Čítanie

s porozumením je dôležitá a neoddeliteľná súčasť vyučovacieho procesu cudzieho jazyka. Vo

vyučovacom procese predmetu Anglický jazyk sú zaradené rôzne úlohy a cvičenia na rozvoj

čitateľskej gramotnosti, a to pred čítaním, počas čítania a po čítaní textu. Zameriavame sa na

prvé tri čitateľské kompetencie, t. j. techniku čítania, schopnosť a proces pochopenia textu,

schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, utvoriť si úsudok.

Finančná gramotnosť (téma/čiastková kompetencia):


Vyhodnotiť trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami ako

prostriedku ich zabezpečenia.

Tematický celok: Stravovanie a služby, téma: Jedlo a nápoje

2/2. Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí

Nájsť a vyhodnotiť informácie z rôznych zdrojov.

Tematický celok: Voľný čas a záľuby, téma: Druhy televíznych programov

3/3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb – príjem a práca



Identifikovať zdroje osobných príjmov.

Tematický celok: Voľný čas a záľuby, téma: Prázdniny.


ČLOVEK A PRÍRODA

Vo vyučovacom predmete fyzika sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 9. ročníku o 1

hodinu.

Projekty:Vlastnosti tekutín, Jednotky a meradlá, Ponorka, potápač, Model meteorologického

balóna

Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Úvod do vyučovania fyziky, Skúmanie vlastností kvapalín, plynov,

tuhých látok a telies, Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Osobnostný a sociálny rozvoj: Úvod do vyučovania fyziky, Skúmanie vlastností kvapalín,

plynov , tuhých látok a telies, Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Environmentálna výchova:Skúmanie vlastností kvapalín, plynov , tuhých látok a telies

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti:Skúmanie vlastností kvapalín, plynov , tuhých látok

a telies, Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch.

Čitateľská gramotnosť:vo vyučovacom procese predmetu Fyzika žiaci získavajú, triedia,

analyzujú a vyhodnocujú informácie z rôznych vedeckých a technologických informačných

zdrojov, využívajú informácie na riešenie problémov a efektívne rozhodnutia. V rozličných

činnostiach hľadajú, získavajú a spracovávajú informácie z odbornej literatúry a iných

zdrojov a kriticky ich hodnotia z hľadiska správnosti, presnosti a spoľahlivosti.



Názov predmetu Fyzika Časový rozsah výučby 6. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne

7. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne




47, Krompachy







Tematický celok: Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Téma: Objem kvapaliny vytlačenej telesami.


ČLOVEK A PRÍRODA

Vo vyučovacom predmete chémia sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 9. ročníku o 1

hodinu.


ČLOVEK A PRÍRODA

Vo vyučovacom predmete biológia sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 6. ročníku o 1

hodinu a v 9. ročníku o 1 hodinu.

V 6. ročníku disponibilnú hodinu venujeme výberovým témam, praktickým aktivitám, tvorbe

projektu, upevňovaniu učiva, skúšaniu a hodnoteniu žiakov.

Názov predmetu Chémia Časový rozsah výučby 7. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne




Krompachy




Názov predmetu Biológia Časový rozsah výučby 5. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne






47, Krompachy





Praktické aktivity:Pozorovanie bunky pokožky cibule, Pozorovanie črievičky mikroskopom,

Pozorovanie prieduchov v pokožke listu, Pozorovanie stavby naklíčeného semena fazule,

Pozorovanie vonkajšej stavby tela hmyzu.

Projekty: Moje domáce zvieratko

Prierezové témy:

Environmentálna výchova: prelína sa celým výchovno-vzdelávacím procesom predmetu

Biloógia.

Ochrana života a zdravia: Život s človekom a v ľudských sídlach, Základná štruktúra života –

bunka, Vnútorná stavba tela rastlín a húb, Vnútorná stavba tela bezstavovcov

Osobnostný a sociálny rozvoj:Základná štruktúra života - bunka

Výchova k manželstvu a rodičovstvu:Základná štruktúra života – bunka

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti:Život s človekom a v ľudských sídlach.

Čitateľská gramotnosť:vo vyučovacom procese predmetu Biológia žiaci využívajú,

vyhľadávajú, triedia a spracovávajú informácie a dáta z rôznych zdrojov, prezentujú svoje

poznatky, skúsenosti a zručnosti, spracovávajú jednoduchú správu z pozorovania na základe

danej štruktúry, spracúvajú a prezentujú jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy,

výsledky a ich využitie.



Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.

Tematický celok: Život s človekom a v ľudských sídlach, téma: Ľudské sídla a okolie



Tematický celok: Vnútorná stavba tela rastlín a húb, téma: List – fotosyntéza


Poznať a harmonizovať osobné, rodinné, spoločenské potreby.

Tematický celok: : Život s človekom a v ľudských sídlach, téma: Chovateľsky významné

cicavce




ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

Názov predmetu Dejepis Časový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne






Krompachy





Projekty:Pravek ako obdobie, kedy človek mnohé objavil, Staroveký Rím a staroveké

Grécko ako zdroj inšpirácií, Rímske pamiatky na Slovensku, Hrady na Slovensku

Prierezové témy:

Multikultúrna výchova: Obrazy pravekého sveta, Obrazy starovekého sveta, Staroveké

Grécko, Rímska republika, Obrazy stredovekého sveta

Osobnostný a sociálny rozvoj:Obrazy pravekého sveta, Staroveké Grécko, Rímska republika

Environmentálna výchova:Obrazy pravekého sveta, Obrazy starovekého sveta,Obrazy

stredovekého sveta

Dopravná výchova:Obrazy pravekého sveta,Staroveké Grécko, Rímska republika, Obrazy

stredovekého sveta

Výchova k manželstvu a rodičovstvu:Obrazy pravekého sveta, Rímska republika, Obrazy

stredovekého sveta

Mediálna výchova: Obrazy starovekého sveta, Obrazy stredovekého sveta

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti:Obrazy pravekého sveta, Obrazy starovekého sveta,

Obrazy stredovekého sveta.

Čitateľská gramotnosť: žiaci pracujú s informáciami z rôznych zdrojov. Ide o texty

verbálne, obrazové, grafické, kombinované; pracujú s učebnicou, slovníkom cudzích slov,

atlasom, s novinami a časopismi, webovými stránkami, s textami z populárno-vedeckej

literatúry i historickej beletrie. Pri práci s textom vyhľadávajú informácie, triedia ich,



porovnávajú a hodnotia. Rozlišujú podstatné od nepodstatného, vyberajú a hodnotia získané

fakty, spracovávajú ich a využívajú ich vo svojom učení a v iných činnostiach.

Vo vyučovacom procese predmetu Dejepis sa zameriavame na druhú a tretiu čitateľskú

kompetenciu:

Schopnosť a proces pochopenia textu

Schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si

myšlienky textu, reprodukovať text, dedukovať na základe textu, utvoriť si úsudok.



Pochopiť vzťah ľudská práca – peniaze a etická súvislosť medzi bohatstvom a chudobou.

Tematický celok: Obrazy pravekého sveta, téma: Od lovca k roľníkovi a remeselníkovi -

železná doba


Vyhodnotiť trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami

ako prostriedku ich zabezpečenia.

Tematický celok: Obrazy starovekého sveta, téma: Riečne civilizácie a ich dedičstvo -

staroveké Grécko



Tematický celok: Obrazy starovekého sveta, téma: Riečne civilizácie a ich dedičstvo - Rímska

republika



Tematický celok: Obrazy stredovekého sveta, téma: Každodenný život – život v stredoveku.





Názov predmetu Geografia Časový rozsah výučby 5.roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne






Krompachy




Vo vyučovacom predmete geografia sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 6. ročníku o 1

hodinu, v 7. ročníku o 1 hodinu, v 8. ročníku o 1 hodinu a v 9. ročníku o 1 hodinu. Táto

vyučovacia hodina je, vzhľadom na náročnosť učiva, zameraná na:

Humánno-geografické charakteristiky Austrálie

Fyzicko-geografické a humánno-geografické charakteristiky Ameriky

Geografické pochopenie Ameriky ako celku i jej súčastí

Preberanie jednotlivých štátov v ich komplexných geografických charakteristikách,

najmä učivo o USA je časovo veľmi náročné

Je potrebné neustále precvičovať a zdokonaľovať prácu s mapou a atlasmi a tiež prácu

so slepými mapami

Poskytuje priestor pre skúšanie a hodnotenie žiakov.

Projekty:Afrika mojimi očami

Prierezové témy:

Multikultúrna výchova: Afrika, Juhozápadná Ázia

Environmentálna výchova: Afrika, Južná Afrika, Ázia

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: projekt Afrika mojimi očami

Osobnostný a sociálny rozvoj: Južná Ázia, Stredná Ázia

Ochrana života a zdravia: Východná Ázia

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti:Afrika.



Čitateľská gramotnosť: vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu Geografia žiaci

používajú a interpretujú mapy rôzneho druhu, pracujú s literatúrou ako zdrojom

poznatkov (učebnice, odborné a populárno-vedecké časopisy), vyberajú informácie, odlišujú

podstatné poznatky od menej dôležitých, vyhľadávajú vzťahy medzi informáciami,

zjednodušujú text, vyvodzujú závery, hodnotia informácie, učia sa spracovať a interpretovať

získané poznatky.




ako prostriedok ich zabezpečenia.

Tematický celok: Afrika, téma: Hospodárstvo Afriky



Názov predmetu Občianska náuka Časový rozsah výučby 6. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne





Krompachy





Projekty: Naša škola, Naše mesto

Prierezové témy:

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Moja rodina

Osobnostný a sociálny rozvoj: Moja rodina, Moja trieda, moja škola, Moja vlasť

Multikultúrna výchova: Moja trieda, moja škola, Moja vlasť

Environmentálna výchova: Moja vlasť

Mediálna výchova: Moja vlasť



Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Moja trieda, moja škola, Moja vlasť.

Čitateľská gramotnosť:

Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová.

Cieľ-čitateľ je schopný čítať a spracovávať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých

oblastí. Čitateľské kompetencie zahŕňajú: schopnosť a proces pochopenia textu, schopnosť

identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si myšlienky textu, utvoriť si

úsudok, schopnosť logicky spájať súvislosti,využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a

neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru. Vo vyučovacom procese

predmetu Občianska náuka žiaci využívajú ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne

texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru.



Zachovať trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami


Tematický celok: Moja rodina, téma: Poslanie a funkcie rodiny


Pochopiť vzťah ľudská práca-peniaze a etickú súvislosť medzi bohatstvom a chudobou.

Tematický celok: Moja rodina, téma: Krízy v rodine


Osvojiť si, čo znamená žiť hospodárne.







ČLOVEK A HODNOTY

Názov predmetu Etická výchova Časový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne






Krompachy





Projekty: Môj hrdina, Zakladáme firmu

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov, Kognitívna a

emocionálna empatia, pochopenie druhých, vžitie sa do situácie druhých, Zvládnutie

asertivity, Pozitívne vzory v každodennom živote, Prosociálne správanie

Mediálna výchova:Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov, Zvládnutie asertivity, Pozitívne

vzory správania v histórii a literatúre, Pozitívne vzory v každodennom živote

Multikultúrna výchova:Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov,Kognitívna a emocionálna

empatia, pochopenie druhých, vžitie sa do situácie druhých, Pozitívne vzory správania

v histórii a literatúre

Ochrana života a zdravia:Kognitívna a emocionálna empatia, pochopenie druhých, vžitie sa

do situácie druhých

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti:Pozitívne vzory správania v histórii a literatúre,

Prosociálne správanie.

Čitateľská gramotnosť:predmet Etická výchova má za úlohu vychovávať a

formovaťosobnosťžiaka. Efektívnou pomôckou pri plnení tohto poslania je rozmanitá škála

literárnychtextov. Vo väčšine prípadov sa kosvojovaniu prosociálnych zručností využívajú

rôzne umelecké, či informačné texty. Vo vyučovaní Etickej výchovy sa zameriavame na

čítanie s porozumením textu, analýzu štruktúry textu, interpretáciu a hodnotenie.




4/5. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi

Zvážiť príspevky na darcovstvo a filantropiu.

Tematický celok: Pozitívne vzory v každodennom živote, téma: Moje okolie a dobrí ľudia

7/2. Riadenie rizika a poistenie

Charakterizovať verejné poistenie a vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným

(komerčným) poistením.

Tematický celok: Pozitívne vzory v každodennom živote

Téma: Môžem byť aj ja vzorom pre druhých?


ČLOVEK A HODNOTY

Názov predmetu Náboženská výchova Časový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne






Krompachy





Prierezové témy:

Mediálna výchova: Pravda ako hodnota, Hľadanie pravdy o svete

Osobnostný a sociálny rozvoj: Pravda ako hodnota, Hľadanie pravdy o svete, Ohlasovatelia

pravdy, Konať v pravde

Environmentálna výchova: Hľadanie pravdy o svete.

Čitateľská gramotnosť:k formovaniu /rozvíjaniu/ čitateľskej gramotnosti v predmete

Náboženská výchova dochádza prostredníctvom aktívnej práce žiakov s biblickými textami

Svätého Písma – SZ, NZ /Stvorenie sveta, stvorenie človeka, prvý hriech, Jakub a Ezau,

Ezechiel, Izaiáš, Ježiš učí v podobenstvách, Skutky apoštolov/. Tie dopĺňa oblasť práce

s informačnými súvislými a nesúvislými textami ako zdrojmi informácií. Prostredníctvom



nich tak žiaci zdokonaľujú techniku čítania v kvalitatívnych a kvantitatívnych znakoch,

schopnosť pochopenia obsahu textu, schopnosť identifikovať informácie v texte

/vyhľadávanie/, schopnosť pracovať s informáciami v texte, hodnotiť prečítané, tvoriť

osnovu, reprodukovať biblický text na základe osnovy, schopnosť logicky spájať súvislosti.

Rozvíjanie čitateľskej gramotnosti sa tak realizuje prostredníctvom čítania, písania, počúvania

a hovorenia s dôrazom na porozumenie.




Tematický celok: Pravda ako hodnota, téma: Pravda či klamstvo



Tematický celok: Konať v pravde, téma: Zodpovednosť za iných.


MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

Názov predmetu Matematika

Časový rozsah výučby 5.roč.: 5hodín týždenne/165hodín ročne

6. roč.: 5hodín týždenne/165hodín ročne





Krompachy




Vo vyučovacom predmete matematika sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 6.

ročníku o 1 hodinu.Tieto vyučovacie hodiny sa použijú na zmenu kvality výkonu v oblasti

rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov v súlade s Národným štandardom finančnej

gramotnosti. Témy finančného vzdelávania sú zapracované hlavne v týchto tematických

celkoch:

Počtové výkony s prirodzenými číslami, deliteľnosť



Desatinné čísla, počtové výkony (operácie) s desatinnými číslami

Kombinatorika v kontextových úlohách

Finančným vzdelávaním na hodinách matematiky v 6. ročníku vedieme žiakov k používaniu

spoľahlivých informácií a rozhodovacích procesov v osobných financiách, k budovaniu

finančnej zodpovednosti a rozvíjame schopnosť prijímať finančné rozhodnutia.

Téma/čiastková kompetencia finančnej gramotnosti:


Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov.

Tematický celok: Spomíname si a niečo aj pridávame

3/3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb - príjem a práca


Tematický celok: Počítame s desatinnými číslami



Tematický celok: Kombinatorika v úlohách.

Projekt:Finančný rozpočet na prázdniny

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Spomíname si a niečo aj pridávame, Trochu iné čísla,

Desatinné čísla, Desatinné čísla a číselná os, Meranie uhlov, Počítame s desatinnými číslami –

násobenie, Počítame s desatinnými číslami – delenie, Počítame s desatinnými číslami –

aritmetický priemer, Trojuholník, zhodnosť trojuholníkov, Kombinatorika v úlohách

Environmentálna výchova: Trochu iné čísla, Obsahy útvarov

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Trochu iné čísla, Obsahy útvarov, Meriame obsahy,

jednotky obsahu, Uhly/Uhly okolo nás, Trojuholník, zhodnosť trojuholníkov

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: projekt z FIG

Mediálna výchova: projekt z FIG


Na 2. stupni ZŠ sa žiaci učia správne používať matematickú symboliku a znázorňovať, čítajú

s porozumením súvislé texty obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy a nesúvislé texty

obsahujúce tabuľky, grafy a diagramy.Žiaci využívajú text ako zdroj poznatkov s dôrazom

na samostatné získavanie a spracovanie informácií z textu.





Názov predmetu Informatika Časový rozsah výučby 5. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne




Škola Základná škola s materskou školou,

SNP 47, Krompachy





Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Bezpečnostné predpisy v PC učebni, Algoritmické riešenie

problémov

Osobnostný a sociálny rozvoj: Reprezentácie a nástroje, Komunikácia a spolupráca,

Algoritmické riešenie problémov, Softvér a hardvér, Informačná spoločnosť

Multikultúrna výchova: Softvér a hardvér

Environmentálna výchova : Softvér a hardvér.

Čitateľská gramotnosť: Na vyučovacích hodináchInformatikysa rozvíja myslenie žiakov,

ich schopnosťanalyzovaťa syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia

problémov a overovaťich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich

zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok

komunikácie.Využívajúnástroje internetu na komunikáciu, na vlastné učenie sa a aj na

riešenie školských problémov, na získavanie a sprostredkovanie informácií. Žiaci sa učia

správne používať matematickú symboliku a znázorňovať, čítajú s porozumením súvislé texty

obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy a nesúvislé texty obsahujúce tabuľky, grafy a

diagramy.Žiaci využívajú text ako zdroj poznatkov s dôrazom na samostatné získavanie

a spracovanie informácií z textu.




Tematický celok: Komunikácia a spolupráca, téma: Práca s webovou stránkou.




ČLOVEK A SVET PRÁCE

Názov predmetu Technika Časový rozsah výučby 5. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne






SNP 47, Krompachy





Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Školský poriadok, Pracovný poriadok v dielni, Technické

materiály a pracovné postupy

Environmentálna výchova: Človek a technika, Elektrická energia

Osobnostný a sociálny rozvoj: Človek a technika, Technické materiály a pracovné postupy

Multikultúrna výchova: Grafická komunikácia v technike

Mediálna výchova: Grafická komunikácia v technike.

Čitateľská gramotnosť:Žiaci používajú rôzne druhy textov, reprodukujú text a myšlienky

uvedené v texte, identifikujú informácie, špecifické myšlienky, definície, alebo fakty,

extrahujú, ale aj rozvíjajú text, vyvodzujú záver, spájajú do súvislostí fakty, javy, deje,

hodnotia, vytvárajú si úsudok, dedukujú na základe textu, integrujú informácie z textu

s predchádzajúcimi poznatkami, nadobudnuté poznatky využívajú v praxi.



Pochopiť vzťah ľudská práca - peniaze a etickú súvislosť medzi bohatstvom a chudobou.

Tematický celok: Technické materiály a pracovné postupy

Téma: Výroba ocele, železa, surovina.




UMENIE A KULTÚRA


Projekty: Hráme bábkové divadlo, Tajomstvá vesmíru

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Výtvarné vyjadrovacie prostriedky, Podnety dizajnu, Podnety

architektúry, Tradície a podnety remesiel, Podnety fotografie, Možnosti zobrazovania

videného sveta, Synestetické podnety, Podnety poznávania sveta, Podnety videa a filmu,

Podnety inšpirované dejinami umenia

Ochrana života a zdravia: Možnosti zobrazovania videného sveta, Podnety poznávania sveta

Multikultúrna výchova:Tradície a podnety remesiel, Výtvarné vyjadrovacie prostriedky,

Podnety inšpirované dejinami umenia, Podnety moderného a súčasného výtvarného umenia,

Škola v galérii, Podnety dizajnu

Mediálna výchova: Podnety fotografie, Podnety videa a filmu, Elektronické médiá

Environmentálna výchova: Podnety poznávania sveta, Výtvarné vyjadrovacie prostriedky

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Výtvarné vyjadrovacie prostriedky, Podnety

architektúry, Tradície a podnety remesiel, Podnety poznávania sveta.

Čitateľská gramotnosť:Tak, ako aj v ostatných predmetoch na základnej škole, aj vo

výtvarnej výchove na rozvoj funkčnej gramotnosti využívame čitateľskú gramotnosť žiakov,

t. j. čítanie s porozumením. Na rozvoj poznatkov a citových zážitkov o umení, kultúre tu však

okrem textov využívame najmä čítanie – dešifrovanie reprodukovaných obrazov. Tieto však

nezaraďujeme k textom jako ilustrácie, ale jako ďalšie vizuálne znaky, dôležitú súčasť

Názov predmetu Výtvarná výchova Časový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33 hodín ročne






Krompachy






získania nových poznatkov, možnosť pôsobiť na rozvoj predstavivosti, fantázie a tvorivosti

žiakov.

Finančnágramotnosť (téma/čiastkovákompetencia):




Tematický celok: Tradície a podnety remesiel, téma: Výtvarné reakcie na tradičné formy

sobášnych zvykov vo vybraných kultúrach.


UMENIE A KULTÚRA

Názov predmetu Hudobná výchova Časový rozsah výučby 5.roč.: 1 hodina týždenne/33 hodín ročne





Krompachy





Projekty (3): dva na zadanú tému a Zahrajme si divadlo

Prierezové témy:

Multikultúrna výchova: Hudba dávnych čias – pravek, starovek, Barok, Klasicizmus,

Vianočné zvyky a príbehy, Romantizmus, Impresionizmus, Hudba v Rakúsku, Francúzska

a talianska hudba, Hudba Latinskej Ameriky

Osobnostný a sociálny rozvoj: Stredovek, Renesancia, Klasicizmus, Nemecká hudba,

Anglická hudba, Ruská hudba, Japonská hudba, Okolo Stredozemného mora

Environmentálna výchova: Americká hudba

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Klasicizmus, Opakovanie, Zahrajme si divadlo.

Čitateľská gramotnosť: Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová. Jej cieľom je, aby bol

čitateľ schopný čítať a spracovávať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých oblastí.



Aj vo vyučovacom procese predmetu Hudobná výchova žiaci využívajú text ako zdroj

poznatkov s dôrazom na samostatné získavanie a spracovanie informácií z textu.

Zameriavame sa na druhú a tretiu čitateľskú kompetenciu, t. j. schopnosť a proces pochopenia

textu a schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si






ZDRAVIE A POHYB

Názov predmetu Telesná a športová výchova Časový rozsah výučby 5.roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne






Krompachy





Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Poznatky z telesnej výchovy a športu, Atletika, Všeobecná

gymnastika, Športové hry, Základy gymnastických športov, Plávanie, Povinný výberový

tematický celok – florbal, Sezónne činnosti - lyžovanie

Osobnostný a sociálny rozvoj: Testovanie, Atletika, Športové hry, Základy gymnastických

športov, Povinný výberový tematický celok - florbal

Mediálna výchova: Plávanie, Sezónne činnosti.

Čitateľskú gramotnosť aplikujeme pri tematickom celku Plávanie, Sezónne činnosti - bežecké

a zjazdové lyžovanie, kedy žiaci pracujú s internetom, vyhľadávajú informácie a pracujú s nimi.





Vysvetliť pojem riziko a pojem poistenie.

Tematický celok: Sezónne činnosti

Téma: Plávanie – teoretická hodina, Zjazdové a bežecké lyžovanie – teoretická hodina.



6. UČEBNÉ OSNOVY ŠKVP

VARIANT 2: S VYUČOVANÍM 2. CUDZIEHO JAZYKA



Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová

dotácia v 6. ročníku o 1 hodinu. Táto vyučovacia hodina je zameraná v nadväznosti na

vedomosti, zručnosti a návyky žiakov získané v 5. ročníku – rozvíjať a posilňovať čitateľskú

gramotnosť v rámci jednotlivých zložiek predmetu. Využívať rôzne techniky a druhy čítania s

porozumením (napr. informatívne čítanie, zážitkové čítanie).

Čitateľská gramotnosť je univerzálna technika, ktorá robí žiaka schopným nielen prečítať

slová, vety a celé texty, ale aj pochopiť prečítané a ďalej s obsahom a získanými

informáciami pracovať. Pri takomto chápaní čitateľskej gramotnosti je podstatné najmä

porozumenie textu a používanie informácií z neho. Súčasťou čitateľskej gramotnosti sú

čitateľské schopnosti a zručnosti, čitateľské návyky, záujmy, postoje, motivácia k čítaniu a

vedomosti žiaka.

Cieľom rozvíjania čitateľskej gramotnosti je taký žiak - čitateľ, ktorý disponuje čitateľskými

kompetenciami, ktoré mu umožňujú pracovať s rozličnými druhmi textov používaných na

rôzne účely.

Porozumenie textu, hlavne učebného textu, žiakmi je dôležitou podmienkou „vstupu alebo

upevnenia“ učiva. Keďže text prináša nové informácie, núti ho myslieť, uvažovať, formuje

jeho hodnoty a ovplyvňuje postoje k svetu.

Čitateľské kompetencie zahŕňajú:

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby 5.roč.: 7 hodín týždenne/ 231 hodín ročne






Krompachy



Vyučovací jazyk slovenský



- techniku čítania,

- schopnosť a proces pochopenia textu,

- schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si myšlienky

textu, reprodukovať text, dedukovať na základe textu, utvoriť si úsudok,

- schopnosť logicky spájať súvislosti, vyvodiť hlavné myšlienky, poučenia, závery,

- schopnosť konštruovať myšlienky nad rámec textu a spájať ich v kontexte s predošlými

poznatkami a vedomosťami.

Písomné slohové práce: (2): Statický opis (opis ľubovoľného predmetu), Rozprávanie

s využitím priamej reči.

Kontrolné diktáty (4): Opakovanie učiva 5. ročníka, Prídavné mená, Slovesné spôsoby,

Opakovanie učiva 6. ročníka.

Projekty (4) – jazyková zložka: Kreslenie pomocou slov,Vianočný príbeh, Práca naša

každodenná, Projekt na ľubovoľnú tému (móda, hudba, šport)

Projekty (3) – literárna zložka: Pesnička pre voľnú chvíľočku, Bohovia a hrdinovia

gréckych bájí, Krompašská príšerka

Prierezové témy:

Environmentálna výchova: Opakovanie učiva 5. ročníka, Zhovárame sa a diskutujeme,

Tvorenie slov odvodzovaním, Svet v pohybe, Slovesá

Dopravná výchova: Opakovanie učiva 5. ročníka, Predmet vo vete

Ochrana života a zdravia: Opakovanie učiva 5. ročníka, Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí,

javov, Svet v pohybe, Dynamický opis, Dvojčlenná veta

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Opakovanie učiva 5. ročníka, Slovesá, Opakovanie

učiva 6. ročníka

Osobnostný a sociálny rozvoj: Opakovanie učiva 5. ročníka, Zhovárame sa a diskutujeme,

Tvorenie slov odvodzovaním, Podstatné mená, Prídavné mená, Charakteristika osoby,

Slovesá, Číslovky, Priama reč, Nielen ľudia, aj vety tvoria príbehy, Predmet vo vete,

Slovesný prísudok, Hodnotenie a klasifikácia práce žiakov 6. ročníka

Mediálna výchova: Práca s elektronickými slovníkmi, Prídavné mená

Multikultúrna výchova: Zo života Indiánov

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Privlastňovacie prídavné mená (Svet je plný

zaujímavých ľudí, vecí, javov), Charakteristika osoby (Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí,

javov), Slovesá (Svet v pohybe), Informujeme presne a pútavo;



Balady, O čom rozprávajú báje, Dobrodružná literatúra

Finančná gramotnosť (téma/čiastková kompetencia) – jazyková zložka:

3/1. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb jednotlivca a rodiny.

Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu.

Tematický celok: Zhovárame sa a diskutujeme, téma: Argument, protiargument, Rozhovor

nie sú iba slová.

Finančná gramotnosť (téma/čiastková kompetencia) – literárna zložka:



Tematický celok: Zo života detí – balady, téma: MarkTwain: Princ a bedár, P. O.

Hviezdoslav: Zuzanka Hraškovie.

V 7. ročníku sa zvyšuje časová dotácia o 2 hodiny, v 8. ročníku o 1 hodinu a v 9. ročníku o 1

hodinu.




Projekty (6): Rok v mojom živote, Živočích, ktorý sa mi páči, Moje ideálne prázdniny,

Slovenské národné jedlo, Naša krajina Slovensko, Môj obľúbený film.

Názov predmetu Anglický jazyk Časový rozsah výučby 5. roč.: 3hodiny týždenne/99hodín ročne






47, Krompachy






Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Opakovanie učiva 5. ročníka, Môj život, Zvieratá, Prázdniny,

Jedlo, Svet, Zábava

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Môj život, Jedlo

Multikultúrna výchova: Môj život, Vianočné zvyky v anglicky hovoriacich krajinách, Jedlo,

Svet, Zábava

Environmentálna výchova: Zvieratá, História dopravy, Svet, Zábava

Mediálna výchova: Zhrnutie poznatkov lekcie 1-6, Vianočné zvyky v anglicky hovoriacich

krajinách

Dopravná výchova: História dopravy

Ochrana života a zdravia: Jedlo

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Môj život (Vzdelávanie), Zvieratá (Človek

a príroda), Prázdniny (Voľný čas a záľuby), Jedlo (Stravovanie a služby), Svet (Multikultúrna

spoločnosť), Zábava (Voľný čas a záľuby).

Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová. Jej cieľom je, aby bol čitateľ schopný čítať

a spracovávať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých oblastí. Čítanie

s porozumením je dôležitá a neoddeliteľná súčasť vyučovacieho procesu cudzieho jazyka. Vo

vyučovacom procese predmetu Anglický jazyk sú zaradené rôzne úlohy a cvičenia na rozvoj

čitateľskej gramotnosti, a to pred čítaním, počas čítania a po čítaní textu. Zameriavame sa na

prvé tri čitateľské kompetencie, t. j. techniku čítania, schopnosť a proces pochopenia textu,

schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, utvoriť si úsudok.





Tematický celok: Stravovanie a služby, téma: Jedlo a nápoje



Tematický celok: Voľný čas a záľuby, téma: Druhy televíznych programov



Tematický celok: Voľný čas a záľuby, téma: Prázdniny.




ČLOVEK A PRÍRODA

Vo vyučovacom predmete fyzika sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 9. ročníku o 1

hodinu.

Projekty: Vlastnosti tekutín, Jednotky a meradlá, Ponorka, potápač, Model meteorologického

balóna

Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Úvod do vyučovania fyziky, Skúmanie vlastností kvapalín, plynov,

tuhých látok a telies, Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Osobnostný a sociálny rozvoj: Úvod do vyučovania fyziky, Skúmanie vlastností kvapalín,

plynov , tuhých látok a telies, Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Environmentálna výchova: Skúmanie vlastností kvapalín, plynov , tuhých látok a telies

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Skúmanie vlastností kvapalín, plynov , tuhých látok

a telies, Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch.

Čitateľská gramotnosť: vo vyučovacom procese predmetu Fyzika žiaci získavajú, triedia,

analyzujú a vyhodnocujú informácie z rôznych vedeckých a technologických informačných

zdrojov, využívajú informácie na riešenie problémov a efektívne rozhodnutia. V rozličných

činnostiach hľadajú, získavajú a spracovávajú informácie z odbornej literatúry a iných

zdrojov a kriticky ich hodnotia z hľadiska správnosti, presnosti a spoľahlivosti.




Názov predmetu Fyzika Časový rozsah výučby 6. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne





47, Krompachy






Tematický celok: Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Téma: Objem kvapaliny vytlačenej telesami.


ČLOVEK A PRÍRODA

Vo vyučovacom predmete chémia sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 9. ročníku o 1

hodinu.


ČLOVEK A PRÍRODA

Vo vyučovacom predmete biológia sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 6. ročníku o 1

hodinu a v 9. ročníku o 1 hodinu.

V 6. ročníku disponibilnú hodinu venujeme výberovým témam, praktickým aktivitám, tvorbe

projektu, upevňovaniu učiva, skúšaniu a hodnoteniu žiakov.

Názov predmetu Chémia Časový rozsah výučby 7. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne




Krompachy




Názov predmetu Biológia Časový rozsah výučby 5. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne






47, Krompachy





Praktické aktivity: Pozorovanie bunky pokožky cibule, Pozorovanie črievičky

mikroskopom, Pozorovanie prieduchov v pokožke listu, Pozorovanie stavby naklíčeného

semena fazule, Pozorovanie vonkajšej stavby tela hmyzu.

Projekty: Moje domáce zvieratko

Prierezové témy:

Environmentálna výchova: prelína sa celým výchovno-vzdelávacím procesom predmetu

Biloógia.

Ochrana života a zdravia: Život s človekom a v ľudských sídlach, Základná štruktúra života –

bunka, Vnútorná stavba tela rastlín a húb, Vnútorná stavba tela bezstavovcov

Osobnostný a sociálny rozvoj: Základná štruktúra života - bunka

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Základná štruktúra života – bunka

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Život s človekom a v ľudských sídlach.

Čitateľská gramotnosť: vo vyučovacom procese predmetu Biológia žiaci využívajú,

vyhľadávajú, triedia a spracovávajú informácie a dáta z rôznych zdrojov, prezentujú svoje

poznatky, skúsenosti a zručnosti, spracovávajú jednoduchú správu z pozorovania na základe

danej štruktúry, spracúvajú a prezentujú jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy,

výsledky a ich využitie.



Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.

Tematický celok: Život s človekom a v ľudských sídlach, téma: Ľudské sídla a okolie



Tematický celok: Vnútorná stavba tela rastlín a húb, téma: List – fotosyntéza



Tematický celok: : Život s človekom a v ľudských sídlach, téma: Chovateľsky významné

cicavce.





Názov predmetu Dejepis Časový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne






Krompachy





Projekty: Pravek ako obdobie, kedy človek mnohé objavil, Staroveký Rím a staroveké

Grécko ako zdroj inšpirácií, Rímske pamiatky na Slovensku, Hrady na Slovensku

Prierezové témy:

Multikultúrna výchova: Obrazy pravekého sveta, Obrazy starovekého sveta, Staroveké

Grécko, Rímska republika, Obrazy stredovekého sveta

Osobnostný a sociálny rozvoj: Obrazy pravekého sveta, Staroveké Grécko, Rímska republika

Environmentálna výchova: Obrazy pravekého sveta, Obrazy starovekého sveta, Obrazy

stredovekého sveta

Dopravná výchova: Obrazy pravekého sveta, Staroveké Grécko, Rímska republika, Obrazy

stredovekého sveta

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Obrazy pravekého sveta, Rímska republika, Obrazy

stredovekého sveta

Mediálna výchova: Obrazy starovekého sveta, Obrazy stredovekého sveta

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Obrazy pravekého sveta, Obrazy starovekého sveta,

Obrazy stredovekého sveta.

Čitateľská gramotnosť: žiaci pracujú s informáciami z rôznych zdrojov. Ide o texty

verbálne, obrazové, grafické, kombinované; pracujú s učebnicou, slovníkom cudzích slov,

atlasom, s novinami a časopismi, webovými stránkami, s textami z populárno-vedeckej



literatúry i historickej beletrie. Pri práci s textom vyhľadávajú informácie, triedia ich,

porovnávajú a hodnotia. Rozlišujú podstatné od nepodstatného, vyberajú a hodnotia získané

fakty, spracovávajú ich a využívajú ich vo svojom učení a v iných činnostiach.

Vo vyučovacom procese predmetu Dejepis sa zameriavame na druhú a tretiu čitateľskú

kompetenciu:

Schopnosť a proces pochopenia textu

Schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si





Tematický celok: Obrazy pravekého sveta, téma: Od lovca k roľníkovi a remeselníkovi -

železná doba




Tematický celok: Obrazy starovekého sveta, téma: Riečne civilizácie a ich dedičstvo -

staroveké Grécko



Tematický celok: Obrazy starovekého sveta, téma: Riečne civilizácie a ich dedičstvo - Rímska

republika



Tematický celok: Obrazy stredovekého sveta, téma: Každodenný život – život v stredoveku.





Názov predmetu Geografia Časový rozsah výučby 5.roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne






Krompachy




Vo vyučovacom predmete geografia sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 6. ročníku o 1

hodinu, v 7. ročníku o 1 hodinu, v 8. ročníku o 1 hodinu a v 9. ročníku o 1 hodinu. Táto

vyučovacia hodina je, vzhľadom na náročnosť učiva, zameraná na:

Humánnogeografické charakteristiky Austrálie

Fyzickogeografické a humánnogeografické charakteristiky Ameriky

Geografické pochopenie Ameriky ako celku i jej súčastí

Preberanie jednotlivých štátov v ich komplexných geografických charakteristikách,

najmä učivo o USA je časovo veľmi náročné

Je potrebné neustále precvičovať a zdokonaľovať prácu s mapou a atlasmi a tiež prácu

so slepými mapami

Poskytuje priestor pre skúšanie a hodnotenie žiakov.

Projekty: Afrika mojimi očami

Prierezové témy:

Multikultúrna výchova: Afrika, Juhozápadná Ázia

Environmentálna výchova: Afrika, Južná Afrika, Ázia

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: projekt Afrika mojimi očami

Osobnostný a sociálny rozvoj: Južná Ázia, Stredná Ázia

Ochrana života a zdravia: Východná Ázia

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Afrika.



Čitateľská gramotnosť: vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu Geografia žiaci

používajú a interpretujú mapy rôzneho druhu, pracujú s literatúrou ako zdrojom

poznatkov (učebnice, odborné a populárno-vedecké časopisy), vyberajú informácie, odlišujú

podstatné poznatky od menej dôležitých, vyhľadávajú vzťahy medzi informáciami,

zjednodušujú text, vyvodzujú závery, hodnotia informácie, učia sa spracovať a interpretovať

získané poznatky.




ako prostriedok ich zabezpečenia.

Tematický celok: Afrika, téma: Hospodárstvo Afriky



Názov predmetu Občianska náuka Časový rozsah výučby 6. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne





Krompachy





Projekty: Naša škola, Naše mesto

Prierezové témy:

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Moja rodina

Osobnostný a sociálny rozvoj: Moja rodina, Moja trieda, moja škola, Moja vlasť

Multikultúrna výchova: Moja trieda, moja škola, Moja vlasť

Environmentálna výchova: Moja vlasť



Mediálna výchova: Moja vlasť

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Moja trieda, moja škola, Moja vlasť.


Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová.

Cieľ- čitateľ je schopný čítať a spracovávať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých

oblastí. Čitateľské kompetencie zahŕňajú: schopnosť a proces pochopenia textu, schopnosť

identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si myšlienky textu, utvoriť si

úsudok, schopnosť logicky spájať súvislosti, využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a

neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru. Vo vyučovacom procese

predmetu Občianska náuka žiaci využívajú ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne

texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru.



Zachovať trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami





Tematický celok: Moja rodina, téma: Krízy v rodine


Osvojiť si, čo znamená žiť hospodárne.







ČLOVEK A HODNOTY

Názov predmetu Etická výchova Časový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne






Krompachy





Projekty: Môj hrdina, Zakladáme firmu

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov, Kognitívna a

emocionálna empatia, pochopenie druhých, vžitie sa do situácie druhých, Zvládnutie

asertivity, Pozitívne vzory v každodennom živote, Prosociálne správanie

Mediálna výchova: Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov, Zvládnutie asertivity, Pozitívne

vzory správania v histórii a literatúre, Pozitívne vzory v každodennom živote

Multikultúrna výchova: Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov, Kognitívna a emocionálna

empatia, pochopenie druhých, vžitie sa do situácie druhých, Pozitívne vzory správania

v histórii a literatúre

Ochrana života a zdravia:Kognitívna a emocionálna empatia, pochopenie druhých, vžitie sa

do situácie druhých

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Pozitívne vzory správania v histórii a literatúre,

Prosociálne správanie.

Čitateľská gramotnosť: predmet Etická výchova má za úlohu vychovávať a

formovaťosobnosťžiaka. Efektívnou pomôckou pri plnení tohto poslania je rozmanitá škála

literárnychtextov. Vo väčšine prípadov sa k osvojovaniu prosociálnych zručností využívajú



rôzne umelecké, či informačné texty. Vo vyučovaní Etickej výchovy sa zameriavame na

čítanie s porozumením textu, analýzu štruktúry textu, interpretáciu a hodnotenie.


4/5. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi

Zvážiť príspevky na darcovstvo a filantropiu.

Tematický celok: Pozitívne vzory v každodennom živote, téma: Moje okolie a dobrí ľudia


Charakterizovať verejné poistenie a vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným

(komerčným) poistením.

Tematický celok: Pozitívne vzory v každodennom živote

Téma: Môžem byť aj ja vzorom pre druhých?


ČLOVEK A HODNOTY

Názov predmetu Náboženská výchova Časový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne






Krompachy





Prierezové témy:

Mediálna výchova: Pravda ako hodnota, Hľadanie pravdy o svete

Osobnostný a sociálny rozvoj: Pravda ako hodnota, Hľadanie pravdy o svete, Ohlasovatelia

pravdy, Konať v pravde

Environmentálna výchova: Hľadanie pravdy o svete.



Čitateľská gramotnosť: k formovaniu /rozvíjaniu/ čitateľskej gramotnosti v predmete

Náboženská výchova dochádza prostredníctvom aktívnej práce žiakov s biblickými textami

Svätého Písma – SZ, NZ /Stvorenie sveta, stvorenie človeka, prvý hriech, Jakub a Ezau,

Ezechiel, Izaiáš, Ježiš učí v podobenstvách, Skutky apoštolov/. Tie dopĺňa oblasť práce

s informačnými súvislými a nesúvislými textami ako zdrojmi informácií. Prostredníctvom

nich tak žiaci zdokonaľujú techniku čítania v kvalitatívnych a kvantitatívnych znakoch,

schopnosť pochopenia obsahu textu, schopnosť identifikovať informácie v texte

/vyhľadávanie/, schopnosť pracovať s informáciami v texte, hodnotiť prečítané, tvoriť

osnovu, reprodukovať biblický text na základe osnovy, schopnosť logicky spájať súvislosti.

Rozvíjanie čitateľskej gramotnosti sa tak realizuje prostredníctvom čítania, písania, počúvania

a hovorenia s dôrazom na porozumenie.

Finančná gramotnosť:



Tematický celok: Pravda ako hodnota, téma: Pravda či klamstvo



Tematický celok: Konať v pravde, téma: Zodpovednosť za iných.



Názov predmetu Matematika Časový rozsah výučby 5.roč.: 5hodín týždenne/165hodín ročne






Krompachy




Vo vyučovacom predmete matematika sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 6. ročníku

o 1 hodinu. Tieto vyučovacie hodiny sa použijú na zmenu kvality výkonu v oblasti rozvíjania



finančnej gramotnosti žiakov v súlade s Národným štandardom finančnej gramotnosti.

Témy finančného vzdelávania sú zapracované hlavne v týchto tematických celkoch:

Počtové výkony s prirodzenými číslami, deliteľnosť

Desatinné čísla, počtové výkony (operácie) s desatinnými číslami

Kombinatorika v kontextových úlohách

Finančným vzdelávaním na hodinách matematiky v 6. ročníku vedieme žiakov k používaniu

spoľahlivých informácií a rozhodovacích procesov v osobných financiách, k budovaniu

finančnej zodpovednosti a rozvíjame schopnosť prijímať finančné rozhodnutia.

Téma/čiastková kompetencia finančnej gramotnosti:


Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov.

Tematický celok: Spomíname si a niečo aj pridávame

3/3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb - príjem a práca


Tematický celok: Počítame s desatinnými číslami



Tematický celok: Kombinatorika v úlohách.

Projekt: Finančný rozpočet na prázdniny

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Spomíname si a niečo aj pridávame, Trochu iné čísla,

Desatinné čísla, Desatinné čísla a číselná os, Meranie uhlov, Počítame s desatinnými číslami –

násobenie, Počítame s desatinnými číslami – delenie, Počítame s desatinnými číslami –

aritmetický priemer, Trojuholník, zhodnosť trojuholníkov, Kombinatorika v úlohách

Environmentálna výchova: Trochu iné čísla, Obsahy útvarov

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Trochu iné čísla, Obsahy útvarov, Meriame obsahy,

jednotky obsahu, Uhly/Uhly okolo nás, Trojuholník, zhodnosť trojuholníkov

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: projekt z FIG

Mediálna výchova: projekt z FIG




Na 2. stupni ZŠ sa žiaci učia správne používať matematickú symboliku a znázorňovať, čítajú

s porozumením súvislé texty obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy a nesúvislé texty

obsahujúce tabuľky, grafy a diagramy. Žiaci využívajú text ako zdroj poznatkov s

dôrazom na samostatné získavanie a spracovanie informácií z textu.



Názov predmetu Informatika Časový rozsah výučby 5. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne





SNP 47, Krompachy





Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Bezpečnostné predpisy v PC učebni, Algoritmické riešenie

problémov

Osobnostný a sociálny rozvoj: Reprezentácie a nástroje, Komunikácia a spolupráca,

Algoritmické riešenie problémov, Softvér a hardvér, Informačná spoločnosť

Multikultúrna výchova: Softvér a hardvér

Environmentálna výchova : Softvér a hardvér.

Čitateľská gramotnosť: Na vyučovacích hodináchInformatiky sa rozvíja myslenie žiakov,

ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia

problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a

ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok

komunikácie. Využívajú nástroje internetu na komunikáciu, na vlastné učenie sa a aj na

riešenie školských problémov, na získavanie a sprostredkovanie informácií. Žiaci sa učia



správne používať matematickú symboliku a znázorňovať, čítajú s porozumením súvislé texty

obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy a nesúvislé texty obsahujúce tabuľky, grafy a diagramy.

Žiaci využívajú text ako zdroj poznatkov s dôrazom na samostatné získavanie a

spracovanie informácií z textu.




Tematický celok: Komunikácia a spolupráca, téma: Práca s webovou stránkou.


ČLOVEK A SVET PRÁCE

Názov predmetu Technika Časový rozsah výučby 5. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne






SNP 47, Krompachy





Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Školský poriadok, Pracovný poriadok v dielni, Technické

materiály a pracovné postupy

Environmentálna výchova: Človek a technika, Elektrická energia

Osobnostný a sociálny rozvoj: Človek a technika, Technické materiály a pracovné postupy

Multikultúrna výchova: Grafická komunikácia v technike

Mediálna výchova: Grafická komunikácia v technike.

Čitateľská gramotnosť: Žiaci používajú rôzne druhy textov, reprodukujú text a myšlienky

uvedené v texte, identifikujú informácie, špecifické myšlienky, definície, alebo fakty,



extrahujú, ale aj rozvíjajú text, vyvodzujú záver, spájajú do súvislostí fakty, javy, deje,

hodnotia, vytvárajú si úsudok, dedukujú na základe textu, integrujú informácie z textu

s predchádzajúcimi poznatkami, nadobudnuté poznatky využívajú v praxi.




Tematický celok: Technické materiály a pracovné postupy

Téma: Výroba ocele, železa, surovina.


UMENIE A KULTÚRA


Projekty: Hráme bábkové divadlo, Tajomstvá vesmíru

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Výtvarné vyjadrovacie prostriedky, Podnety dizajnu, Podnety

architektúry, Tradície a podnety remesiel, Podnety fotografie, Možnosti zobrazovania

videného sveta, Synestetické podnety, Podnety poznávania sveta, Podnety videa a filmu,

Podnety inšpirované dejinami umenia

Ochrana života a zdravia: Možnosti zobrazovania videného sveta, Podnety poznávania sveta

Názov predmetu Výtvarná výchova Časový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33 hodín ročne






Krompachy






Multikultúrna výchova: Tradície a podnety remesiel, Výtvarné vyjadrovacie prostriedky,

Podnety inšpirované dejinami umenia, Podnety moderného a súčasného výtvarného umenia,

Škola v galérii, Podnety dizajnu

Mediálna výchova: Podnety fotografie, Podnety videa a filmu, Elektronické médiá

Environmentálna výchova: Podnety poznávania sveta, Výtvarné vyjadrovacie prostriedky

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Výtvarné vyjadrovacie prostriedky, Podnety

architektúry, Tradície a podnety remesiel, Podnety poznávania sveta.

Čitateľská gramotnosť: Tak, ako aj v ostatných predmetoch na základnej škole, aj vo

výtvarnej výchove na rozvoj funkčnej gramotnosti využívame čitateľskú gramotnosť žiakov,

t. j. čítanie s porozumením. Na rozvoj poznatkov a citových zážitkov o umení, kultúre tu však

okrem textov využívame najmä čítanie – dešifrovanie reprodukovaných obrazov. Tieto však

nezaraďujeme k textom akoilustrácie, ale jako ďalšie vizuálne znaky, dôležitú súčasť získania

nových poznatkov, možnosť pôsobiť na rozvoj predstavivosti, fantázie a tvorivosti žiakov.





Tematický celok: Tradície a podnety remesiel, téma: Výtvarné reakcie na tradičné formy

sobášnych zvykov vo vybraných kultúrach.


UMENIE A KULTÚRA

Názov predmetu Hudobná výchova Časový rozsah výučby 5.roč.: 1 hodina týždenne/33 hodín ročne





Krompachy







Projekty (3): dva na zadanú tému a Zahrajme si divadlo

Prierezové témy:

Multikultúrna výchova: Hudba dávnych čias – pravek, starovek, Barok, Klasicizmus,

Vianočné zvyky a príbehy, Romantizmus, Impresionizmus, Hudba v Rakúsku, Francúzska

a talianska hudba, Hudba Latinskej Ameriky

Osobnostný a sociálny rozvoj: Stredovek, Renesancia, Klasicizmus, Nemecká hudba,

Anglická hudba, Ruská hudba, Japonská hudba, Okolo Stredozemného mora

Environmentálna výchova: Americká hudba

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Klasicizmus, Opakovanie, Zahrajme si divadlo.

Čitateľská gramotnosť: Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová. Jej cieľom je, aby bol

čitateľ schopný čítať a spracovávať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých oblastí.

Aj vo vyučovacom procese predmetu Hudobná výchova žiaci využívajú text ako zdroj

poznatkov s dôrazom na samostatné získavanie a spracovanie informácií z textu.

Zameriavame sa na druhú a tretiu čitateľskú kompetenciu, t. j. schopnosť a proces pochopenia

textu a schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si






ZDRAVIE A POHYB

Názov predmetu Telesná a športová výchova Časový rozsah výučby 5.roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne






Krompachy







Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Poznatky z telesnej výchovy a športu, Atletika, Všeobecná

gymnastika, Športové hry, Základy gymnastických športov, Plávanie, Povinný výberový

tematický celok – florbal, Sezónne činnosti - lyžovanie

Osobnostný a sociálny rozvoj: Testovanie, Atletika, Športové hry, Základy gymnastických

športov, Povinný výberový tematický celok - florbal

Mediálna výchova: Plávanie, Sezónne činnosti.

Čitateľskú gramotnosť aplikujeme pri teoretických hodinách tematického celku Plávanie,

Sezónne činnosti - bežecké a zjazdové lyžovanie, kedy žiaci využívajú prácu s internetom,

vyhľadávajú informácie a pracujú s nimi.



Vysvetliť pojem riziko a pojem poistenie.

Tematický celok: Sezónne činnosti

Téma: Plávanie – teoretickáhodina, Zjazdové a bežecké lyžovanie – teoretická hodina.



Pri implementácii finančnej gramotnosti do školského vzdelávacieho programu sme

vychádzali z týchto zdrojov:

http://www.viacakopeniaze.sk/files/vap/nsfg_verzia_1.1.pdf

https://www.minedu.sk/data/att/6639.pdf

Štátnemu vzdelávaciemu programu ISCED 2 zodpovedá druhá úroveň štandardu finančnej

gramotnosti.

http://www.viacakopeniaze.sk/files/vap/nsfg_verzia_1.1.pdf





Documents

Dodatok č. 2 - EduPage · 2018-01-01 · Základná škola s materskou školou, SNP 47, 053 42 Krompachy Školský vzdelávací program (inovovaný) Školský vzdelávací program