Upload
dwi-anggara-kusuma-dewi
View
225
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Uas Ppppf
Citation preview
UJIAN AKHIR SEMESTERPERENCANAAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA
ILMU PENGETAHUAN ALAM FISIKA SMP KELAS VIIISUB BAB PEMBENTUKAN BAYANGAN PADA LENSA CEMBUNG
Disusun oleh:Nama : Dwi Anggara Kusuma DewiNIM : K2313016Prodi : Pendidikan Fisika 2013 A
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
SURAKARTA2015
\
RANCANGAN PEMBELAJARAN
SUB BAB SIFAT BAYANG PEMANTULAN CAHAYA PADA LENSA CEMBUNG
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Sub Pokok Bahasan : Pembentukan bayangan pada lensa cembung
Alokasi Waktu : 2 JP (80 menit)
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar :
3.11. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan, serta aplikasinya untuk
menjelaskan
4. 11. Membuat laporan hasil penyelidikan tentang pembentukan bayangan pada cermin,
lensa dan alat optic
Indikator :
a. Menentukan sifat bayangan benda dengan meletakkan benda di Ruang II dan III
b. Menentukan panjang fokus lensa cembung dengan benda di jauh tak hingga.
c. Menentukan jarak benda, jarak bayangan, panjang fokus lensa cembung dengan
meletakkan benda di Ruang II dan III
Tujuan Pembelajaran :
a. Menentukan sifat bayangan benda dengan meletakkan benda di Ruang II dan III
b. Siswa mampu menentukan panjang fokus lensa cembung dengan benda di jauh tak
hingga.
c. Siswa mampu menentukan jarak benda, jarak bayangan, panjang fokus lensa cembung
dengan meletakkan benda di Ruang II dan III
Materi Pembelajaran :
Alat/Bahan yang diperlukan :
a. Pendahuluan
- Lup
b. Eksperimen
- Lensa
- Cembung
- Penggaris
- Layar
- Korek api
- Sumber cahaya/lilin
- Bangku optic
cahayapemantulan
c. Re-Kreasi
- Bola lampu yang tidak terpakai
- Obeng
- Tang
- Air jernih
- Karet Balon
- Karet gelang
Model Pembelajaran :
1. Nama Model : Pembelajaran Kreatif Produktif
2. Landasan Teori :
Lensa cembung mempunyai dua bidang batas yang masing-masing mampu
membiaskan cahaya. Bidang batas sebuah lensa dapat keduanya lengkung atau satu
bidang batas lengkung lainnya datar.
Ciri-Ciri Lensa Cembung
Melalui pengamatan dapat kita ketahui bahwa lensa cembung mempunyai ciri:
bagian tepinya tipis, sedangkan bagian tengahnya tebal.
Macam-macam lensa cembung
Sifat Lensa Cembung
Bila tiga berkas sinar sejajar yang keluar dari kotak cahaya dikenakan pada lensa
cembung, berkas sinar-sinar tersebut dibiaskan oleh lensa dan berpotongan pada
sebuah titik. Titik tersebut dinamakan fokus (titik api) diberi tanda F.
Fokus lensa cembung
Titik api = titik tempat terbentuknya bayangan dari benda di tak terhingga
O = vertek (pusat lensa)
Jarak titik api (f) yaitu = jarak OF.
Titik api lensa cembung nyata, karena merupakan titik potong sinar-sinar bias,
sehingga jarak titik api lensa (f) bernilai positif.
Sifat lensa cembung mengumpulkan sinar sehingga disebut lensa konvergen.
Jalannya sinar istimewa pada lensa cembung dan lukisan pembentukan bayangan
Gambar berikut untuk menunjukkan jalannya 3 sinar istimewa dari lensa cembung.
1. Sinar dari kotak cahaya datang pada lensa positif sejajar sumbu utama,
dibiaskan melalui fokus di belakang lensa.
2. Sinar dari kotak cahaya melalui vertek (O) tidak berubah arah.
3. Sinar dari kotak cahaya melalui fokus F di depan lensa dibiaskan sejajar
sumbu utama.
Dari ketiga sinar istimewa lensa cembung diatas dapat ditarik kesimpulan:
Sinar sejajar sumbu utama, dibiaskan melalui fokus lensa di belakang lensa.
Sinar yang melalui fokus di depan lensa dibiaskan sejajar sumbu utama.
Sinar melalui vertek diteruskan tanpa berubah arah.
Dengan 3 sinar istimewa atau minimal menggunakan 2 sinar istimewa, bayangan
benda yang dibentuk lensa cembung, dapat dilukis.
1) Benda di antara O dan F
Bayangan maya, tegak, diperbesar
A′B′ = bayangan maya di depan lensa (no. ruang bayangan = 4)
F1 = fokus di belakang lensa
F2 = fokus di depan lensa
Sifat bayangan: maya, tegak, diperbesar
2) Benda di antara F2 dan 2F2
Bayangan nyata, terbalik, diperbesar
Bayangan A′B′ bersifat: nyata, terbalik, diperbesar
3) Benda di antara F2 sampai dengan ~
Bayangan nyata, terbalik, diperkecil
Bayangan A′B′, bersifat: nyata, terbalik, diperkecil
Dari ketiga lukisan tersebut:
Jika benda di antara O dan F, sifat bayangan maya, tegak, diperbesa.
Jika benda di antara F dan 2F sifat bayangan nyata, terbalik, diperbesar.
Jika s = f bayangan tegak, maya, di tak hingga
Jika s = 2 f, bayangan terbalik, nyata, sama besar
Jika s > 2f, bayangan nyata, terbalik, diperkecil
Bayangan diperbesar |s′| > s, bayangan diperkecil jika |s′| < s. (Keterangan: |–5|
= 5 atau |5| = 5)
4) Benda di fokus di (F)
Benda di fokus (s = f), bayangan yang mudah diamati adalah: maya, tegak,
diperbesar.
5) Benda di 2 F (s = 2f)
Bayangan nyata, terbalik, sama besar
Benda di 2F2, bayangan 2F1 bersifat: nyata, terbalik, sama besar.
Dari kelima lukisan dapat disimpulkan:
a. Semua bayangan maya yang dibentuk lensa cembung selalu tegak terhadap
bendanya.
b. Semua bayangan nyata yang dibentuk lensa cembung pasti terbalik terhadap
bendanya.
Hubungan Antara s, s′ dan f Lensa Cembung
Benda, lensa dan layar
Pengamatan menggunakan lensa cembung dengan
f = 20 cm.
s = jarak benda
s′ = jarak bayangan
Jadi
S′ = jarak bayangan, untuk bayangan maya, S′ = negatif dan tak dapat ditangkap
dengan layar.
Dilihat langsung dari belakang lensa, untuk bayangan nyata:
S′ = positif
dapat ditangkap oleh layar
Dengan :
S = jarak benda
f = jarak bayangan
Rumus perbesaran sama seperti pada cermin:
3. Langkah Pokok
a. Orientasi
1) Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan.
2) Guru memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari
3) Guru mengemukakan tujuan pembelajaran
b. Eksplorasi
1) Guru membagikan LKS kepada siswa
2) Guru mengawasi siswa dalam melakukan praktikum
c. Interpretasi
1) Guru membimbing siswa dalam mengolah data praktikum
2) Guru mengevaluasi presentasi siswa dan memberikan penguatan materi
pengungkit.
d. Re-Kreasi
Menugaskan siswa untuk membuat video secara kelompok tentang aplikasi
pengungkit dalam kehidupan sehari-hari.
e. Evaluasi
Guru mengukur kemampuan siswa melalui beberapa penilaian yaitu observasi,
portofolio, dan tes tulis.
4. Dampak Intruksional dan Pengiring :
a. Dampak Intruksional :
1) Siswa mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan pemantulan cahaya pada lensa cembung
2) Siswa mampu melakukan praktikum dengan alat dan LKS yang telah disediakan oleh guru
3) Siswa mampu mempresentasikan hasil praktikum yang telah mereka lakukan dan dapat menemukan jawaban dari permasalahan yang dipaparkan guru
4) Siswa mampu menjawab soal evaluasi yang diberikan guru dengan baik
b. Dampak Pengiring :
1) Siswa menjadi sifat aktif, disiplin, jujur, bertanggungjawab, dan percaya
diri dalam menyampaikan pendapatnya
2) Siswa lebih menghormati dan menghargai orang lain
3) Siswa memiliki sikap ramah, berfikir kritis, jujur, mandiri dan bertanggung
jawab
Proses Pembelajaran
Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Monitoring / Evaluasi Fasilitas yang Diperlukan Waktu
Pendahuluan ORIENTASI
1. Guru menyampaikan
materi yang harus di
pelajari yaitu
pembentukan bayangan
pada lensa cembung.
2. Guru memberikan
stimulus berupa
demonstrasi
penggunaan lup.
Dua siswa disuruh
maju kedepan kelas
untuk membaca tulisan
Pengamatan guru
terhadap keaktifan siswa
selama mengikuti
pembelajaran
Lup ( 2 buah) 10 menit
di buku menggunakan
lup yang sudah
disediakan.
3. Guru mengarahkan
siswa agar
mengutarakan analisis
dari kegiatan
mengamati tersebut.
Guru membimbing
siswa agar siswa
mengutarakan
pertanyaan berkaiatan
dengan penggunaan
lup.
Contoh pertanyaan
yang diungkapkan
siswa :
a. Mengapa tulisan
yang dilihat
menggunakan lup
terlihat lebih besar?
b. Bagaimana
perbedaan ukuran
tulisan saat dilihat
menggunakan lup
dan saat tidak
menggunakan lup?
4. Guru mengungkapkan
tujuan dari
pembelajaran yaitu :
a. Menentukan sifat
bayangan benda
dengan meletakkan
benda di Ruang II
dan III
b. Menentukan
panjang fokus lensa
cembung dengan
benda di jauh tak
hingga.
c. Menentukan jarak
benda, jarak
bayangan, panjang
fokus lensa
cembung dengan
meletakkan benda
di Ruang II dan III
Kegiatan Inti EKSPLORASI
1. Guru membagi siswa
menjadi beberapa
kelompok. Satu kelompok
terdiri dari 4-5 siswa.
2. Guru mengarahkan siswa
dalam merumuskan
masalah.
3. Guru membagikan alat dan
bahan untuk eksperimen
kepada masing-masing
kelompok.
4. Guru memberikan LKS
yang berisi prosedur
percobaan dan tabel
pengamatan.
5. Siswa melakukan
percobaan dengan
Pengamatan keaktifan
siswa selama mengikuti
pembelajaran dan
keaktifan siswa dalam
melakukan kegitan
praktikum
1. Lensa
2. Cembung
3. Penggaris
4. Layar
5. Korek api
6. Sumber
cahaya/lilin
7. Bangku optik
30 menit
dibimbing oleh guru
INTERPRETASI
1. Guru membimbing siswa
dalam mengolah data dan
berdiskusi.
2. Guru akan memandu
perwakilan tiap kelompok
untuk mempresentasikan
secara singkat mengenai
kesimpulan yang telah
mereka dapatkan dari
analisis hasil diskusi
mereka di depan kelas
secara bergantian.
3. Guru akan mengevaluasi
secara singkat kegiatan
yang telah dilakukan oleh
siswa dan membenahi
apabila ada konsep atau
kesimpulan yang salah
mengenai hasil analisis
Pengamatan sikap dan
keaktifan siswa saat
melakukan presentasi dan
diskusi
LCD dan laptop 15 menit
yang dilakukan oleh siswa.
RE-KREASI
Guru membimbing siswa
dalam membuat lup dari
bohlam lampu.
Pengamatan keaktifan
dan kreatifitas siswa saat
membuat lup
1. Bola lampu yang
tidak terpakai
2. Obeng
3. Tang
4. Air jernih
5. Karet Balon
6. Karet gelang
15 menit
Penutup EVALUASI
1. Guru melakukan
penilaian psikomotor
dan afektif pada proses
pelaksanaan
eksperimen dan kreasi.
2. Siswa membuat
laporan praktikum
secara individu, dan
guru menilai secara
afektif.
Penilaian jawaban lembar
kerja siswa yang
diberikan guru.
5 buah soal essay 10 menit
3. Guru memberikan soal
tes tertulis mengenai
materi yang dipelajari
pada hari tersebut.
LEMBAR KERJA SISWA
PRAKTIKUM
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Sub Pokok Bahasan : Sifat bayangan pada lensa cembung
Tujuan Pembelajaran :
a. Siswa dapat menentukan sifat bayangan benda dengan meletakkan benda di Ruang II
dan III
b. Siswa dapat menentukan panjang fokus lensa cembung dengan benda di jauh tak
hingga.
c. Siswa dapat menentukan jarak benda, jarak bayangan, panjang fokus lensa cembung
dengan meletakkan benda di Ruang II dan III
Kelompok : . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anggota : 1) ………………...
2) ………………....
3) ………………....
4) ………………....
5) ………………....
Dua siswa disuruh maju kedepan kelas untuk membaca tulisan di buku menggunakan lup
yang sudah disediakan.
Pertanyaan :
a. Mengapa tulisan yang dilihat menggunakan lup terlihat lebih besar?
b. Bagaimana perbedaan ukuran tulisan saat dilihat menggunakan lup dan saat tidak
menggunakan lup?
A. ALAT DAN BAHAN
1. Lensa cembung
2. Penggaris
3. Layar
4. Korek api
5. Sumber cahaya/lilin
6. Bangku optik
B. PELAKSANAAN
a. Skema Alat
1) Posisi benda jauh dari lensa
2) Posisi benda di ruang II
3) Benda di ruang III
b. Langkah Kerja
1. Susun alat seperti pada Gambar 1 dengan benda/sumber cahaya berada di jauh
tak hingga (gunakan matahari/jendela ruangan sebagai sumber cahaya).
2. Tentukan titik fokus dengan menggeser-geser layar hingga didapat bayangan
yang paling jelas, kemudian ukur panjang fokusnya (s’ = f )
Data: f = …………… cm
3. Susun alat seperti pada Gambar 2, ukur jarak benda ke lensa cembung (s).
4. Geser-geserlah layar hingga diperoleh bayangan yang paling jelas, kemudian
ukur jarak bayangan ke lensa cembung (s’).
5. Ulangi langkah 3 dan 4 sampai tiga kali.
6. Susun alat seperti pada Gambar 3, ukur jarak benda ke lensa cembung (s).
7. Geser-geserlah layar hingga diperoleh bayangan yang paling jelas, kemudian
ukur jarak bayangan ke lensa cembung (s’).
8. Ulangi langkah 6 dan 7 sampai tiga kali.
9. Masukkan data dari Gambar 1 dan 2 pada tabel.
C. Analisa Data
Tabel Gambar 2 dan 3
NoBenda di Ruang II Benda di Ruang III
s (cm) s’ (cm) f (cm) s (cm) s’(cm) f (cm)
1
2
3
D. KESIMPULAN/PERTANYAAN
1. Bandingkan panjang fokus lensa cembung dari percobaan pada Gambar 1, 2 dan
3.
2. Hitunglah perbesaran (M) dari percobaan pada Gambar 2 dan 3.
3. Bagaimanakah sifat bayangan benda yang diletakkan di Ruang II (Gambar 2).
4. Bagaimanakah sifat bayangan benda yang diletakkan di Ruang III (Gambar 3).
LEMBAR ASSESMENT
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Sub Pokok Bahasan : Pembentukan bayangan pada lensa cembung
Tujuan Pembelajaran :
a. Siswa mampu menentukan panjang fokus lensa cembung dengan benda di jauh tak
hingga.
b. Siswa mampu menentukan jarak benda, jarak bayangan, panjang fokus lensa cembung
dengan meletakkan benda di Ruang II dan III dan sifat bayangan
INSTRUMEN KEMAMPUAN PSIKOMOTORIKKisi-kisi Instrumen Kemampuan Psikomotorik
No Aspek Indikator No Item
1 Perception a. Mengenal obyek melalui pengamatan
b. Mengolah hasil pengamatan
1
4, 11,12
2 Set a. Physical set, kesiapan fisik untuk
bereaksi
b. Emotional set, kesiapan emosi/
perasaan untuk bereaksi
3
13
3 Guide
Response
a. Melakukan imitasi (peniruan)
b. Melakukan trial and error
c. Pengembangan respon baru
2
4, 7, 10
5
4 Mechanism a. Mulai tumbuh perfomance skill dalam
berbagai bentuk
b. Respon-respon baru muncul dengan
sendirinya
15, 16
5 Complex
Overt respon
Sangat trampil (skillfull perfomance)
yang digerakkan oleh aktivitas
motoriknya
6, 9
6 Adaptation a.Pengembangan ketrampilan individu
untuk gerakan yang dimodifikasi
b.Pada tingkat yang tepat untuk
menghadapi (problem solving)
8
14, 17
7 Origination Mengembang
kan kreativitas gerakan baru untuk
berbagai situasi
18
Instrumen Kemampuan Psikomtorik Siswa
No Item soal Jawaban 1 0
1. Peganglah sebuah kaca pembesar (lup) dan
gunakanlah untuk membaca buku. Bagaimana
perbedaan ukuran huruf sebelum dan sesudah
menggunakan lup?
2. Perhatikan benda yang ada di sekitarmu kemudian
sebutkan 2 contoh benda yang menggunakan
prinsip lensa cembung
3. Susun alat seperti pada gambar 1 di bawah ini
dengan benda/sumber cahaya berada di jauh tak
hingga (gunakan matahari/jendela ruangan
sebagai sumber cahaya).
Gambar 1
4. Tentukan titik fokus dengan menggeser-geser
layar hingga didapat bayangan yang paling jelas,
kemudian ukur panjang fokusnya (s’ = f )
5. Susun alat seperti pada Gambar 2, ukur jarak
benda ke lensa cembung (s)
Gambar 2
6. Geser-geserlah layar hingga diperoleh bayangan
yang paling jelas, kemudian ukur jarak bayangan
ke lensa cembung (s’).
7. Ulangi langkah 5 dan 6 sampai tiga kali.
8. Susun alat seperti pada Gambar 3, ukur jarak
benda ke lensa cembung (s).
Gambar 3
9. Geser-geserlah layar hingga diperoleh bayangan
yang paling jelas, kemudian ukur jarak bayangan
ke lensa cembung (s’).
10. Ulangi langkah 8 dan 9 sampai tiga kali.
11. Masukkan data dari Gambar 1 dan Gambar 2 pada
tabel.
12. Carilah nilai focus pada Gambar 1, 2 dan 3.
dengan rumus :
1f=1
s+ 1
s 's’ = jarak bayangan
s = jarak benda
f = focus cermin cembung
13. Bandingkan panjang fokus lensa cembung dari
percobaan pada Gambar 1, 2 dan 3.
14. Hitunglah perbesaran (M) dari percobaan pada
Gambar 2 dan 3.
Dengan rumus
M=Snf
Sn = 25 cm
f = focus lensa (cm)
15. Bagaimanakah sifat bayangan benda yang
diletakkan di Ruang II (Gambar 2).
16. Bagaimanakah sifat bayangan benda yang
diletakkan di Ruang III (Gambar 3).
17. Diskusikan dengan kelompokmu apakah data
yang diperoleh sudah sesuai dengan yang
diharapkan. Buatlah laporan hasil diskusi!
18. Apabila di akhir percoban kalian mengalami
kesulitan dan hasil percoban tidak sesuai dengan
tujuan percobaan, maka tanyakan kepada guru dan
tuliskan pertanyaan-pertanyaan itu!
Lembar Hasil Pengamatan
Kriteria :
a. Jika jawaban benar nilainya 1
b. Jika jawaban salah nilainya 0
No Item soal 1 0
1. Siswa dapat menyebutkan perbedaan ukuran huruf
sebelum dan sesudah menggunakan lup?
2. Siswa dapat menyebutkan 2 contoh benda yang
menggunakan prinsip lensa cembung
3. Siswa dapat merangkai percobaan dengan benar
sesuai dengan skema percobaan Gambar 1
4. Siswa dapat menentukan titik fokus dengan
menggeser-geser layar hingga didapat bayangan yang
paling jelas, kemudian ukur panjang fokusnya
(s’ = f )
5. Siswa dapat merangkai percobaan dengan benar
sesuai dengan skema percobaan Gambar 2
6. Siswa dapat mengatur posisi layar hingga diperoleh
bayangan yang paling jelas, kemudian ukur jarak
bayangan ke lensa cembung (s’) dari gambar 2
7. Siswa dapat mengulangi langkah 5 dan 6 sampai tiga
kali dengan benar
8. Siswa dapat merangkai percobaan dengan benar
sesuai dengan skema percobaan Gambar 3
9. Siswa dapat mengatur posisi layar diperoleh
bayangan yang paling jelas, kemudian ukur jarak
bayangan ke lensa cembung (s’) dari gambar 3
10. Siswa dapat mengulangi langkah 8 dan 9 sampai tiga
kali dengan benar
11. Siswa dapat menuliskan data dari Gambar 1 dan
Gambar 2 pada tabel dengan benar
12. Siswa dapat menghitung nilai focus pada Gambar 2
dan 3. dengan rumus :
1f= 1
s+ 1
s 's’ = jarak bayangan
s = jarak benda
f = focus cermin cembung
13. Siswa dapat membandingkan panjang fokus lensa
cembung dari percobaan pada Gambar 1, 2 dan 3
dengan benar
14. Siswa dapat menghitung perbesaran (M) dari
percobaan pada Gambar 2 dan 3.
Dengan rumus
M=Snf
Sn = 25 cm
f = focus lensa (cm)
15. Siswa dapat menyebutkan sifat bayangan benda yang
diletakkan di Ruang II (Gambar 2).
16. Siswa dapat menyebutkan sifat bayangan benda yang
diletakkan di Ruang III (Gambar 3).
17. Siswa dapat membuat laporan hasil diskusi dari
percobaan yang dilakukan.
18. Siswa aktif bertanya dengan menuliskan pertanyaan
dalam lembar jawaban.
Kriteria penilaian :
c. Jika jawaban benar = 1
d. Jika jawaban salah = 0
Keterangan
Nilai= Jumlah SkorSkor Maksimal
×100
Keterangan Predikat
85-100 : Sangat baik
68-84 : Tinggi
51-67 : Cukup tinggi
< 50 : Kurang
INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIFKriteria Penilaian Afektif
No Aspek Kriteria
1 Aktif 1) Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dituntut untuk aktif dalam merumuskan masalah yang
memenuhi hal-hal sebagai berikut:
a. Menyampaikan pertanyaan dengan jelas.
b. Menyampaikan pertanyaan sesuai fakta
c. Menyampaikan pertanyaan sesuai konsep
d. Menyampaikan pertanyaan secara logis
2) Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dituntut untuk aktif dalam membuat hipotesis yang memenuhi
hal-halsebagai berikut:
a. Mencatat jawaban
b. Menyampaikan pendapat
c. Kesesuaian antara hipotesis dengan rumusan masalah
d. Mengemukakan hipotesis dengan jelas dan logis
3) Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dituntut untuk aktif dalam melakukan percobaan yang
memenuhi hal-hal sebagai berikut:
a. Menyiapkan alat dan bahan percobaan
b. Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur dalam LKS
c. Turut serta dalam pengambilan data
d. Turut serta dalam pengolahan data
4) Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dituntut untuk aktif dalam berdiskusi yang memenuhi hal-hal
sebagaiberikut:
a. Bergabung dalam kelompok
b. Menyampaikan ide
c. Menyampaikan solusi
d. Membuat kesimpulan.
5) Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dituntut untuk aktif dalam presentasi yang memenuhi hal-hal
sebagai berikut:
a. Ikut menanggapi pertanyaan yang diberikan
b. Menyampaikan hasil diskusi
c. Menyampaikan ide secara sistematis
d. Menyampaikan dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Skor Penjelasan
4 Semua kriteria tampak
3 Tiga kriteria tampak
2 Dua kriteria tampak
1 Satu kriteria tampak
2 Jujur 6) Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dituntut untuk jujur dalam melakukan percobaaan yang
memenuhi hal-hal sebagai berikut:
a. Mengumpulkan data sesuai hasil percobaan.
b. Mengolah data sesuai hasil pengamatan
c. Membuatkan laporan berdasarkan data
d. Melakukan percobaan sesuai alat dan bahan yang disediakan
7) Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dituntut untuk jujur dalam mengerjakan tes yang memenuhi
hal-hal sebagai berikut:
a. Tidak menyontek
b. Tidak bekerja sama dengan teman
c. Mengakui kesalahan saat mengerjakan tes
d. Tidak menggunakan joki dalam mengerjakan tes
Skor Penjelasan
4 Semua kriteria tampak
3 Tiga kriteria tampak
2 Dua kriteria tampak
1 Satu kriteria tampak
3 Teliti 8) Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dituntut untuk teliti dalam melakukan percobaan yang
memenuhi hal-hal sebagai berikut:
a. Mengkalibrasi alat sebelum digunakan
b. Merangkai alat-alat praktikum sesuai dengan prosedur
c. Mengambil data dengan tepat
d. Menyajikan data sesuai hasil pengamatan
9) Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dituntut untuk teliti dalam menganalisis data yang memenuhi
hal-hal sebagai berikut:
a. Data disajikan dalam bentuk table atau grafik
b. Menganalisis data sesuai dengan tujuan percobaan
c. Mengolah data sesuai hasil pengamatan
d. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis data
Skor Penjelasan
4 Semua kriteria tampak
3 Tiga kriteria tampak
2 Dua kriteria tampak
1 Satu kriteria tampak
4 Hati-Hati 10) Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dituntut untuk hati-hati dalam melakukan percobaan yang
memenuhi hal-hal sebagai berikut:
a. Menjaga keselamatan kerja
b. Merangkai alat praktikum sesuai dengan kepekaan alat
c. Menggunakan alat praktikum sesuai dengan fungsinya
d. Menyimpan alat praktikum pada tempatnya
Skor Penjelasan
4 Semua kriteria tampak
3 Tiga kriteria tampak
2 Dua kriteria tampak
1 Satu kriteria tampak
5 Tanggung Jawab 11) Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dituntut untuk tanggung jawab dalam kegiatan
pembelajaran yang memenuhi hal-hal sebagai berikut:
a. Melakukan tugas sesuai dengan peran yang diberikan
b. Menyelesaikan tugas yang diberikan sampai tuntas
c. Bersedia menerima sanksi apabila tidak melaksanakan tugas
d. Melaporkan hasil penugasan yang diberikan
Skor Penjelasan
4 Semua kriteria tampak
3 Tiga kriteria tampak
2 Dua kriteria tampak
1 Satu kriteria tampak
Instrument Penilaian Afektif
Aspek Yang
Dinilai
Indikator Skala Penilaian
4 3 2 1
Sikap Menerima Perhatian yang lebih serius
Kemauan untuk menerima perbedaan,
mendengar orang lain dengan suka rela
Menyadari akan pentingnya suatu
konsep terhadap fenomena
Sikap
menanggapi
Menikamati dan merasakan kesenangan
terhadap kegiatan
Melakukan sesuatu secara suka rela
Setuju merespon dan berpartisipasi
Valuing (Sikap Memiliki komitmen terhadap tugas
yang
menganggap apa
yang dikerjakan
berdasarkan nilai
Memiliki kesukaan dari beberapa
alternatif dan melakukan kegiatan
berdasarkan nilai tersebut.
Menerima suatu sistem nilai untuk dasar
bertindak
Organization
(Mengorganisasik
an)
Mengelola suatu sistem nilai dan
mengkritik standar nilai
Characterization
(Karakterisasi)
Berkaitan dengan karakter pribadi,
emosi, dan sikap sosial.
Keterangan
Nilai= Jumlah SkorSkor Maksimal
×100
Keterangan Predikat
85-100 : Sangat baik
68-84 : Tinggi
51-67 : Cukup tinggi
< 50 : Kurang
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
Indikator Jenjang Soal Jawaban Skor
Menentukan sifat
bayangan benda
dengan meletakkan
benda di Ruang II dan
III
C2 Gambarkan sinar istimewa pada
lensa cembung!
Jelaskan!
(Skor : 5)
1. Sinar dari kotak cahaya datang pada lensa
positif sejajar sumbu utama, dibiaskan
melalui fokus di belakang lensa.
2. Sinar dari kotak cahaya melalui vertek (O)
tidak berubah arah.
3. Sinar dari kotak cahaya melalui fokus F di
10
depan lensa dibiaskan sejajar sumbu
utama.
(Skor : 5)
Menentukan jarak
benda, jarak bayangan,
panjang fokus lensa
cembung dengan
meletakkan benda di
Ruang II dan III
C2 Suatu bayangan terbentuk pada
jarak 1 meter di belakang lensa
yang berkekuatan 5 dioptri. Letak
bendanya terhadap lensa tersebut
adalah...
Data:
s' = 1 m = 100 cm
P = 5 dioptri
s =.....
(Skor : 5)
Jawab :
Fokus lensa diperoleh dari kuat lensanya:
f = 1/P
f = 1/5 meter = 20 cm
Jarak benda dari lensa dengan demikian adalah
(Skor :10)
10
Menentukan jarak C3 Panjang fokus sebuah lensa Diketahui : 20
benda, jarak bayangan,
panjang fokus lensa
cembung dengan
meletakkan benda di
Ruang II dan III
cembung (lensa konvergen) 15 cm.
Benda yang tingginya 5 cm terletak
di sebelah kiri lensa tersebut.
Tentukan jarak bayangan,
perbesaran bayangan!
Panjang fokus (f) = 15 cm
Panjang fokus lensa cembung bertanda positif
karena titik fokus lensa cembung dilalui berkas
cahaya atau bersifat nyata.
Tinggi benda (h) = 5 cm
Jarak benda (s) = 5 cm
Ditanya : jarak bayangan, perbesaran bayangan,
tinggi bayangan dan sifat bayangan
(Skor : 5)
Jawab :
Gambar pembentukan bayangan benda oleh lensa
cembung :
Jarak bayangan (s’) :
1/s’ = 1/f – 1/s = 1/15 – 1/5 = 1/15 – 3/15 = -2/15
s’ = -15/2 = -7,5 cm
Jarak bayangan bertanda negatif artinya bayangan
bersifat maya atau bayangan tidak dilewati berkas
cahaya.
Jarak bayangan 7,5 cm lebih besar daripada jarak
benda 5 cm.
(Skor : 5)
Perbesaran bayangan (M) :
M = -s’/s = -(-7,5)/5 = 7,5/5 = 1,5 kali
Perbesaran bayangan bertanda positif artinya
bayangan tegak atau tidak terbalik.
Ukuran bayangan 1,5 kali lebih besar daripada
ukuran benda.
(Skor : 10)
Menentukan jarak
benda, jarak bayangan,
panjang fokus lensa
cembung dengan
meletakkan benda di
Ruang II dan III
C3 Suatu benda setinggi 10 cm
berjarak 30 cm di depan lensa
cembung yang mempunyai panjang
fokus 15 cm. Hitung jarak
bayangan, perbesaran bayangan,
tinggi bayangan dan sifat-sifat
bayangan!
Diketahui :
Panjang fokus (f) = 15 cm
Panjang fokus lensa cembung bertanda positif
karena titik fokus lensa cembung dilalui berkas
cahaya atau bersifat nyata.
Tinggi benda (h) = 10 cm
Jarak benda (s) = 30 cm
Ditanya : jarak bayangan, perbesaran bayangan,
20
tinggi bayangan dan sifat-sifat bayangan
(Skor : 5)
Jawab :
Gambar pembentukan bayangan benda oleh lensa
cembung :
Jarak bayangan (s’) :
1/s’ = 1/f – 1/s = 1/15 – 1/30 = 2/30 – 1/30 = 1/30
s’ = 30/1 = 30 cm
Jarak bayangan bertanda positif artinya bayangan
bersifat nyata atau bayangan dilewati berkas
cahaya.
Jarak bayangan 30 cm sama dengan jarak benda
30 cm.
(Skor : 5)
Perbesaran bayangan (M) :
M = -s’/s = -(30)/30 = -30/30 = -1 kali
Perbesaran bayangan bertanda negatif artinya
bayangan terbalik.
Perbesaran bayangan 1 artinya ukuran bayangan
sama dengan ukuran benda.
(Skor : 5)
Sifat bayangan
Berdasarkan perhitungan di atas disimpulkan sifat-
sifat bayangan benda yang dibentuk oleh lensa
cekung adalah :
– nyata atau berkas cahaya melewati bayangan
– terbalik
– ukuran bayangan sama dengan ukuran benda
– jarak bayangan sama dengan jarak benda
(Skor : 5)
Menentukan jarak
benda, jarak bayangan,
panjang fokus lensa
cembung dengan
meletakkan benda di
Ruang II dan III
C4 Sebuah benda dengan tinggi 0,12 m
berada pada jarak 60 cm dari lensa
cembung dengan jarak fokus 40
cm. Tinggi bayangan benda
adalah....
Data:
h = 0,12 m = 12 cm
s = 60 cm
f = 40 cm
h' =.....
(Skor : 5)
20
Jawab :
Tentukan jarak bayangan terlebih dahulu, baru
bisa mencari tinggi bayangan:
(Skor : 15)
TOTAL 100