周嘉耀中國歷史科校本評核計劃設計 Yiu - CUHK · 中國歷史科校本評核計劃設計三香港中學文憑會考中國歷史科校本評核「學習及評核計劃」

中國歷史科校本評核計劃設計

一

香港考試及評核局

香港中學文憑考試

中國歷史科校本評核「學習及評核計畫」

課題：必修部分甲部單元五「宋元明清」課題 1第 1章「宋代的中央集權制」

主題：宋太祖及其中央集權制之軍事措施

評核

項目

時間課業評量課業

比重

評核重點類別項目

比重

課業一：先分成小組，搜集與宋太祖趙匡胤相

關的歷史資料，初步認識宋太祖之生平事蹟，

再獨自編寫宋太祖生平大事年表。

30% 一.

編寫年表

及

錄製故事

3 星期

課業二：閱讀老師派發的導讀文章，並綜合早

前在圖書館或互聯網搜集所得的史料，以小組

形式合力製作一段「陳橋兵變，黃袍加身」的

錄音檔案，繼而進行各組互評。

70%

知識：宋太祖的生平事蹟、宋朝

採取中央集權制的背景

態度：責任感、求真精神

技能：分工合作、運用資訊科技

及閱讀能力、蒐集、辨

別及整理資料的能力、

時序概念、演說能力

堂課

家課

15%

二.

工作紙

及

戲劇比賽

4 星期課業一：先審視工作紙上問題的要旨，再細閱

工作紙的參考資料，和觀看影片《歷史幾「狼」

都有──十大帝王之宋太祖》，記錄重點，然後

自己即堂解答工作紙上的問題，藉此加深對「杯

酒釋兵權」一事之認知。

20% 知識：宋太祖在軍事方面推行

的集權措施

態度：自學精神、承擔、接納他

人意見

堂課

家課

25%


二

課業二：利用所得史料，分組協作撰寫歷史劇

《杯酒釋兵權》的劇本，並於課堂進行戲劇比

賽，揭示宋太祖實踐集權之手法。

80% 技能：綜合及分析資料的能力、

溝通能力、創作及表演

能力

課業一：與組員多角度分析宋太祖的軍事措施

與當時宋朝的時代需要的關係，然後在課堂上

運用電腦簡報，匯報研習成果，作互相觀摩。

25% 三.

課堂匯報

及

論文寫作

5 星期

課業二：依據其他組別的意見，並引用參考資

料，對「宋代實行強榦弱枝政策是符合當時的

時代需要」之見作個人評論，撰寫文章。

75%

知識：宋朝初年的時代背景、

宋太祖強榦弱枝的軍事

政策

態度：責任感、接納他人意見、

求真精神、客觀精神

技能：分工合作、運用資訊科技

能力、溝通能力、分析、

組織及應用資料的能力、

評鑑能力、寫作能力

堂課

家課

60%

繳交課業樣本：整個學習歷程檔案(包括生平大事年表、參考資料表、工作紙、劇本、電腦簡報打印稿、評論文等)

註：評核項目：包含三個「評核項目」日期：在中五期間連續進行

時間：整個「學習及評核計畫」為期 12個星期課業評量：每個評核項目包含 2份或以上的課業

課業比重：文字形式佔項目比重 80%，非文字形式佔 20% 評核重點：涵蓋知識、態度、技能三方面

類別：整個「學習及評核計畫」涵蓋家課及堂課項目比重：各個評核項目相加為 100%


三

香港中學文憑會考中國歷史科校本評核「學習及評核計劃」

一、課題：必修部分甲部單元五「宋元明清」課題 1 第 1 章「宋代的中央集權制」 (主題：宋太祖及其中央集權制之軍事措施)

二、設計理念：本學習及評核計劃內容以「宋代的中央集權制」為主，期望學生以課本的學習內容為基礎，

進一步研習關於宋太祖趙匡胤的事跡，從不同角度剖析宋太祖強榦弱枝的軍事政策與宋朝當時的

局勢之間的關係，並對宋太祖的軍事措施的利弊作出客觀評價。本計劃活動多元化，以個人及小組形式進行，期望透過不同的課業讓學生鞏固所學，提升學

習興趣和效能，並獲得以下知識、技能與培養相關的態度：知識： ‧ 認識宋太祖的生平事蹟。 ‧ 了解宋初採取中央集權制的時代背景。 ‧ 掌握宋朝強榦弱枝的軍事政策。 ‧ 分析宋代實行強榦弱枝政策是否符合當時的時代需要，評價宋太祖所推行的軍事措施的影響。技能： ‧ 透過完成三個階段的評核項目，學生可檢討其學習進度及成果，貫徹以學習促進評估的精神，

加強學生自主學習能力。 ‧ 整理、綜合及分析相關的歷史資料，運用歷史探究的方法，提升個人思辨及評價史事的能力。 ‧ 培養溝通、判斷、反思能力。態度： ‧ 培養求真、客觀精神。 ‧ 尊重史實、接納不同意見。


四

三、評核程序及注意事項：本學習及評核計劃分為三個評核項目，每個評核項目包含兩份或以上課業，具體評核程序及注意

事項，詳列如下：

評核項目一：編寫年表及錄製故事 ★ 課業一：

先分成小組，搜集與宋太祖趙匡胤相關的歷史資料，初步認識宋太祖之生平事蹟，再獨自編寫

宋太祖生平大事年表。 ★ 課業二：

閱讀老師派發的導讀文章，並綜合早前在圖書館或互聯網搜集所得的史料，以小組形式合力製

作一段「陳橋兵變，黃袍加身」的錄音檔案，繼而進行各組互評。

評核項目二：工作紙及戲劇比賽 ★ 課業一：

先審視工作紙上問題的要旨，再細閱工作紙的參考資料，和觀看影片《歷史幾「狼」都有──

十大帝王之宋太祖》，記錄重點，然後自己即堂解答工作紙上的問題，藉此加深對「杯酒釋兵

權」一事之認知。 ★ 課業二：

利用所得史料，分組協作撰寫歷史劇《杯酒釋兵權》的劇本，並於課堂進行戲劇比賽，揭示宋

太祖實踐集權之手法。

評核項目三：課堂匯報及論文寫作 ★ 課業一：

與組員多角度分析宋太祖的軍事措施與當時宋朝的時代需要的關係，然後在課堂上運用電腦簡

報，匯報研習成果，作互相觀摩。 ★ 課業二：

依據其他組別的意見，並引用參考資料，對「宋代實行強榦弱枝政策是符合當時的時代需要」

之見作個人評論，撰寫文章。

四、評核準則及方法： 1. 學生必須準時按指定日期繳交習作。 2. 若繳交當日缺席者，須於回校當天即日交回。 3. 所有課業必須由學生自行完成。 4. 各課業之評核準則，將列於工作指引下，請自行參閱。


1

香港考試及評核局

香港中學文憑考試

中國歷史科校本評核

「學習及評核計畫」

學習歷程檔案


姓名：_____________________

班別：_____________________

學號：_____________________


2

評核項目一課業一：編寫年表

姓名：班別：學號：

評估日期：__________________

一、課題

必修部分甲部單元五「宋元明清」課題 1第 1 章「宋代的中央集權制」

二、評核項目一課業一研習內容

編寫宋太祖生平大事年表。

三、工作指引

1. 首先分成小組，每組 4 至 5 人。 2. 在課餘時間，到圖書館蒐集或到互聯網瀏覽與宋太祖趙匡胤相關的歷

史資料，初步認識宋太祖之生平事跡，包括宋太祖的出身背景、建立宋朝

的經過、登基後在軍事方面的施政等等。 3. 每位同學/組員再以時序線形式，獨自繪製宋太祖生平大事年表(頁2-3)。可適當地加入配圖、畫像、圖片、色彩等，並略加圖說或圖示。

宋太祖生平事蹟

/30


3

四、評核準則

本課業總分為 30 分，佔評核項目一：30%。

年表的評核準則

評分下(0-10) 中(11-20) 上(21-30)

內容選材

忽略部分重要事件。時序和資料錯誤。

時序正確，資料完整。只有少許錯誤。

時序正確，資料完整無誤。

組織編排

組織鬆散，編排混亂。

組織有條理，編排恰當。

組織嚴謹，層次分明。

圖文表達

表達能力低，文句不

通順，錯別字嚴重。圖文設計簡陋。

表達頗清晰，文筆

一般，有錯別字。

圖文設計普通。

表達清晰，文筆流

暢，用字精確。圖文並茂。


4

評核項目一課業二：錄製故事

一、課題


二、評核項目一課業二研習內容

製作一段「陳橋兵變，黃袍加身」的錄音檔案。

三、工作指引

1. 回顧之前繪製的宋太祖生平大事年表，同學應對趙

匡胤有基本的認識。現試閱讀下面的導讀文章，再

了解一下趙匡胤「陳橋兵變」一事。 2. 在「編寫年表」的基礎上，透過圖書館或互聯網搜

集更多相關史料，並把所參考的資料填在頁 5 的參

考資料表內。 3. 就所得資料，在課堂上分組進行討論，整理資料。 4. 運用整理好的歷史資料，於課餘時間合力製作一段

「陳橋兵變，黃袍加身」的錄音檔案，交代宋朝採

行中央集權制的背景。故事長約 5 分鐘。 5. 老師會在課堂上播放錄音檔案。同學需細心聆聽，

依據頁 6 的組別互評給分表，評量各組的表現。宋太祖畫像

四、導讀文章

陳橋兵變是趙匡胤發動取代後周、建立宋朝的兵變事件。後周顯德六年(959 年)，周世宗柴榮死，七歲恭帝即位。殿前都點檢、歸德軍節度使趙匡胤，與禁軍高

級將領石守信、王審琦等結義兄弟掌握了軍權。翌年正月初，傳聞契丹兵將南

下攻周，宰相范質等未辨真偽，急遣趙匡胤統率諸軍北上禦敵。周軍行至陳橋

驛(今河南封丘東南陳橋鎮)，趙匡義(趙匡胤之弟)和趙普等密謀策劃，發動兵變，

眾將以黃袍加在趙匡胤身上，擁立他為皇帝。隨後，趙匡胤率軍回師開封，京

城守將石守信、王審琦開城迎接趙匡胤入城，脅迫周恭帝禪位。趙匡胤即位後，

改國號宋，仍定都開封。史稱這一事件為「陳橋兵變」。

資料來源：中華萬年網 http://www.china10k.com/trad/history/5/52/52z/52z03/52z0301.htm


5

五、參考資料表

組別：班別：

評估日期：__________________

資料名稱 / 網址類別* 作者 / 製作人

出版社 / 發布團體

出版年份 / 瀏覽日期

備註

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

* 類別：書籍/圖冊/網頁/報章/期刊/影片等。

如有需要，可另紙書寫。

參考資料表的評核準則

評分下(0-12) 中(13-26) 上(27-40)

表現

未能正確篩選資料，

選取了部分不適用的

資料。搜集資料的途

徑單一，資料類別單

一。

能篩選資料，並清晰

地臚列出來。能利用

不同途徑搜集資料，

大致能選取不同類別

的資料。

選取的資料具代表

性，並能詳細清晰地

臚列出來。能利用不

同途徑搜集資料，資

料類別多元。

/40


6

六、組別互評給分表

報告組別：班別：

評估日期：__________________

請根據下列的準則評量各組的表現，並寫上評語。

得分評量向度

評核準則

5 4 3 2 1 0

評語

資料充足資料

搜集資料正確無誤

內容詳略適中，能引起興趣

語感明快表達

手法有條理、清晰

態度能代入角色

整體意見總分 /30 → /10

七、評核準則

本課業的評核分三部分，參考資料表佔 40 分，組別互評佔 10 分，另老師亦會就

各組的錄音檔案給予評分，佔 50 分，總分為 100 分，佔評核項目一：70%。

老師對故事講述的評核準則

評分下(0-16) 中(17-33) 上(34-50) 內容選材

故事取材偏離主題

或不符合史實。故事取材切合主題。故事取材能突出主

題，有趣、吸引。組織編排

組織鬆散，條理欠清晰。

組織有條理，表達清晰。

組織嚴謹，條理清

晰，前後呼應。

表情達意

聲線、語調平淡。

說話過快或過慢，

措詞不當。

聲線、語調、措詞一

般。能因應需要變化

語速和語氣。

善用聲線的高低起

伏。用語準確生動

而富變化。

/10


7

評核項目二課業一：工作紙

一、課題


二、評核項目二課業一研習內容

解答工作紙上有關「杯酒釋兵權」的問題。

三、工作指引

1. 老師會先派發頁 8-9 的工作紙，同學們需要審視工

作紙上問題的要旨。 2. 細閱工作紙的參考資料，進一步認識宋太祖「杯酒

釋兵權」的因由與經過。 3. 觀看《歷史幾「狼」都有──十大帝王之宋太祖》

(http://www.youtube.com/watch?v=GvoK_IcSD4c)，片

長約 10 分鐘。同學們須一邊看，一邊記錄黃毓民對

「杯酒釋兵權」所講解的重點，以便完成工作紙之

問題。 4. 即堂解答工作紙上有關「杯酒釋兵權」的問題。此

乃個人堂課，不設小組討論時間。


8

四、工作紙


評估日期：__________________ 細閱以下參考資料，及記錄《歷史幾「狼」都有──十大帝王之宋太祖》所講述

的重點，然後回答問題。

/20

資料一：

唐末，藩鎮割據，(A)地方權大，中央無力駕馭，五代十國的出現，(B)也

只是唐末藩鎮政治之延續，而此時，(C)尚武之風甚盛，(D)時有兵將譁變

擁立之事。

資料二：

五代政權開國君主更替方式

後梁朱全忠(朱溫) 武將篡位

後唐李存勗割據勢力起兵奪位

後晉石敬瑭藩鎮起兵奪位

後漢劉知遠武將篡代

後周郭威武將篡代

宋趙匡胤武將篡代

資料三：

上曰：「人生如白駒過隙(比喻時光易逝)耳，所以欲得富貴，不過多積金帛，

厚自娛樂，使子孫無貧乏耳。汝曹何不釋去兵權，擇便好田宅市之，為子

孫立永遠之業。多置歌兒舞女，飲酒相歡以終天命，君臣之間，兩無猜疑，

上下相安，不亦樂乎！」守信等皆再拜曰：「陛下念臣等及此，所謂生死而

肉骨也。」明日，皆稱疾請軍權。上許之，皆以散官就第，所以撫忍賜賚

之甚厚，與結婚姻。

司馬光《涑水紀聞》


9

1. 在資料一裡，A 至 D 項為唐末五代史事之描述，而宋代有甚麼對策矯正 A 至 D 項的時弊呢？(4 分)

A：____________________________ B：____________________________

C：____________________________ D：____________________________

2. 根據資料一和資料二，你認為趙匡胤登位之初，面對甚麼問題？(1 分)

3. 資料三所述之事情，歷史上稱為「杯酒釋兵權」。當中守信等人的身份是甚麼？

(1 分)

4. 承上題，宋太祖在「杯酒釋兵權」的處理手法有何優點？(2 分)

5. 除了上述措施之外，宋太祖還採取了甚麼措施來防範軍人？(12 分)

如有需要，可另紙書寫。


10

五、評核準則

本課業總分為 20 分，佔評核項目二：20%。以下是供教師參考的答案：

1. 在資料一裡，A 至 D 項為唐末五代史事之描述，

而宋代有甚麼對策矯正 A 至 D 項的時弊呢？(4 分)

A：強榦弱枝(1 分) B：中央集權(1 分) C：重文輕武(1 分) D：杯酒釋兵權(1 分)

2. 根據資料一和資料二，你認為趙匡胤登位之初，面對甚麼問題？(1 分) 武將跋扈／兵將譁變或起兵奪位的情況嚴重。(1 分) 3. 資料三所述之事情，歷史上稱為「杯酒釋兵權」。當中守信等人的身份

是甚麼？(1 分) 禁軍宿將(1 分) 4. 承上題，宋太祖在「杯酒釋兵權」的處理手法有何優點？(2 分) 既避免禁軍將領反叛(1 分)，又能成功收回武將的兵權(1 分)。 5. 除了上述措施之外，宋太祖還採取了甚麼措施來防範軍人？(12 分) 精選禁軍：太祖選調地方上的精壯士卒，守衛京師，編為禁軍，以加強中央

軍事力量；老弱的則留守地方，稱為廂軍。造成內重外輕的形勢，地方自然無力

割據。(4 分) 行更戍法：太祖將中央禁軍輪流調換防區，為期三年，叫做更戍法，使「兵

不專將，將不專兵」，以免將領擁兵作亂。(4 分) 文人掌兵：每當各鎮節度使來朝，太祖就把他們遷移別處，改派京師的文官

去接替；或令他們留居京師，遙領其職。至於掌軍權的樞密使和統兵作戰的將帥，

全由文臣擔任，以防軍人擁兵自重。(4 分)


11

評核項目二課業二：戲劇比賽

一、課題


二、評核項目二課業一研習內容

以「杯酒釋兵權」為藍本，撰寫戲劇劇本，並進行戲劇比賽。

三、工作指引

1. 按照評核項目一的安排，分成小組。 2. 在評核項目二課業一工作紙的基礎上，蒐集更多有關「杯酒釋兵權」的歷史

資料，掌握來龍去脈，選取當中重要的片段，作為戲劇的重心。 3. 利用各組員整理所得的資料，擬定劇本大綱和角色形象，選定適合的同學扮

演角色，考慮每一幕需用的道具、配樂、音效等，然後把相關資料填在頁 12的劇場計劃表內。

4. 按照大綱，合作撰寫劇本。可以考慮加入正史之外的傳說或虛構的情節，但

必須留意其合理性和連貫性。 5. 在課堂上進行戲劇比賽。整個演出宜長約 25 分鐘。此一活動有助強化對宋太

祖的集權措施之認識。


12

四、劇場計劃表

組別：班別：

劇目名稱：杯酒釋兵權評估日期：__________________ 劇本大綱：

時間場景出場人物重心

第一幕約_____分鐘

第二幕約_____分鐘

第三幕約_____分鐘

第四幕約_____分鐘

演員：

______________ 飾演______________ ______________ 飾演______________

______________ 飾演______________ ______________ 飾演______________

______________ 飾演______________ ______________ 飾演______________

______________ 飾演______________ ______________ 飾演______________

道具：

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

備註：

/20


13

五、評核準則

本課業的評核分為三部分，劇場計劃表佔 20 分，劇本佔 50 分，戲劇演出佔 30分，總分為 100 分，佔評核項目二：80%。

劇場計劃表的評核準則

評分下(0-6) 中(7-13) 上(14-20)

表現

未能選取合適的劇情

表演。選角水平低，

道具簡陋，每一幕的

演出時間詳略失當。

能選取合適的情節。

選角尚可，利用了不

同的道具，每一幕的

演出時間大致合乎劇

情需要。

情節具代表性，角色

安排妥善，並能清晰

地臚列出道具。每一

幕的時間也能因應戲

劇的重點悉心鋪排。

劇本的評核準則

評分下(0-16) 中(17-33) 上(34-50) 體裁格式

不符合劇本格式。大致符合劇本格式。符合劇本格式。

內容選材

情節偏離主題，前後

矛盾。對白不符合人

物的身分和個性。

劇情完整。對白符合

人物的身分和個性。劇情曲折吸引。能利

用對白刻劃人物形

象和營造緊張氣氛。

組織編排

故事結構不平衡，組

織編排欠佳。故事結構大致完

整，組織編排有條

理。

故事結構完整，組織

編排恰當，有起承轉

合。行文表達

表達能力低，文句不

通，錯別字嚴重。表達頗清晰，文筆一

般，有錯別字。表達清晰，文筆流

暢，用字精確。

戲劇演出的評核準則

評分下(0-10) 中(11-20) 上(21-30)

內容選材

選角不當，演出平

庸，未能運用道

具、配樂、音效。

演出超時或過短。

選角一般，演出普

通，能運用道具、配

樂、音效。大致能掌

握演出時間。

選角恰當，演出精

采，能運用適當的道

具、配樂、音效。能

掌握演出時間。組織編排

組織安排欠佳。組織安排有條理。組織安排恰當。

行文表達

各演員聲線、語調

平淡，措詞不當。

表情、動作生硬。

各演員聲線、語調、

措詞、表情、動作一

般。

各演員聲線、語調、

措詞恰當。能善用眼

神、表情，動作自

然。


14

評核項目三課業一：課堂匯報

一、課題


二、評核項目三課業一研習內容

剖析趙匡胤的軍事措施與宋初的時代需要的關係，並運用電腦簡報作口頭匯報。

三、工作指引

1. 在評核項目一與評核項目二的研習基礎上，與組員多角度分析宋太祖趙匡胤

對軍事的控制是否符合當時宋朝的時代需要，從而鞏固學習。

2. 在課堂上匯報研習成果，時限為 30分鐘。

3. 必須以電腦簡報輔助講解，讓其他組別的同學更加了解匯報的內容。而各組

的電腦簡報打印稿則須最少在匯報前一天呈交給評核老師。

4. 聆聽其他組別匯報時，宜記下一些重點。這不僅有助向匯報組別提出意見，

亦有助自己完成下一份課業──評論文寫作。

5. 每組匯報完畢後，請其他組別的同學發問或回應，並收回他們的「電腦簡報

意見卡」(頁 14)及「口頭匯報意見卡」(頁 15)。

四、意見卡一

．電腦簡報意見卡．

題目：宋太祖的軍事措施與宋初的時代需要評估日期： ________________ 評分： /50 匯報組別： _______________ 提供意見者： ________________ 班別：（）

得分評量

向度

評核準則

5 4 3 2 1 0

評語

引言能總領整個簡報的內容

切合題目、多元分析

資料準確無誤

文辭扼要、達意

結構清晰，條理分明

內容

圖文並茂

篇幅詳略適中

標題吸引能突出重點

版面/背景設計能配合內

容，加強展示效果

表達手法

能配合圖表/動畫/聲效/其

他效果，提升表達成效


15

五、意見卡二

．口頭匯報意見卡．

題目：宋太祖的軍事措施與宋初的時代需要評估日期： ________________ 評分： /50 匯報組別： _______________ 提供意見者： ________________ 班別：（）

得分評量

向度

評核準則

5 4 3 2 1 0

評語

資料充足資料

搜集資料正確無誤

詳略適中，能引起興趣

能針對題目作出剖析

能從不同角度分析

內容

能針對題目作深入討論

語感明快表達

手法有條理、清晰

能客觀分析態度

能發揮協作精神


16

六、評核準則

本課業的評核主要分為兩部分，同學互評佔 100 分(「電腦簡報意見卡」及「口

頭匯報意見卡」各佔 50 分)，另老師亦會就各組的電腦簡報和口頭匯報表現給予

評分，佔 100 分，總分為 200 分，共佔評核項目三：25%。

電腦簡報的評核準則

評分下(0-16) 中(17-33) 上(34-50)

內容選材

未能報告題目重點

和結論，內容空泛，

未能配合史例說明。

大致能報告題目重

點和結論，內容平

實，能配合史例說

明。

能簡明扼要地報告

題目重點和結論，內

容充實，能以適當的

史例加以說明。組織編排

條理欠清晰，編排混亂。

條理大致清晰，編排恰當。

條理清晰，層次分明。

行文表達

表達能力低，錯別字

嚴重。設計簡陋。

表達頗清楚，有錯別

字。配有圖片，設計

一般。

表達清晰，用字精

確。圖文並茂，設計

精美。

口頭匯報的評核準則

評分下(0-16) 中(17-33) 上(34-50)

報告內容

未能報告題目重

點和結論，內容空

洞，未能配合例子

說明。

大致能報告題目重

點和結論，內容平

實，能配合例子說

明。

能簡明扼要地報告題

目重點和結論，內容充

實，能以適當的例子加

以說明。組織條理

條理欠清晰，編排混亂。

條理大致清晰，編排恰當。

條理清晰，層次分明。

表情達意

聲線、語調平淡，

措詞不當。與聽眾

沒有眼神接觸。

聲線、語調、措詞

一般。與聽眾間有

眼神接觸。

聲線、語調、措詞恰

當。與聽眾有互動。能

善用眼神，動作自然。


17

評核項目三課業二：論文寫作

一、課題

必修部分甲部單元五「宋元明清」課題 1 第 1 章「宋代的中央集權制」

二、評核項目三課業二研習內容

撰寫評論文，評鑑「宋代實行強榦弱枝政策是符合當時的時代需要」之見。

三、工作指引

1. 依據課堂匯報後其他組別所回饋的意見卡(頁 14-15)上的評價，作自我檢討。 2. 按能力借閱或瀏覽頁 17-18 的參考資料，詳細探究，以便完成論文(頁 19-21)。 3. 綜合課堂所學、研習所得，每位同學須以「宋代實行強榦弱枝政策是符合當

時的時代需要？」為題，撰寫評論文一篇(字數以 900 至 1100 字為限)，總結

所學。 4. 撰寫論文時必須援引參考資料，且在篇末列明(如書目、網址等等)。

四、參考資料

書目 (可自行往公共圖書館借閱 )

1. 傅樂成：《中國通史》，台北：大中國，1982 年。

2. 黃仁宇：《中國大歷史》，台北：聯經，1997 年。

3. 錢穆：《國史大綱》上冊，香港：商務，1989 年。

4. 趙國棟：《撥雲見日：宋朝開國傳奇》，武漢：湖北人民，1997 年。

5. 王雅軒著：《宋太祖本傳》，瀋陽：遼寧古籍，1996 年。

6. 章栩、梅華合著：《武夫帝王：宋太祖趙匡胤》，石家莊：河北教育，2003

年。

7. 竺沙雅章著、方建新譯：《宋朝的太祖和太宗：變革時期的帝王》，杭州：

浙江大學，2006 年。

8. 孟慶江、姜成安企劃編輯：《宋太祖黃袍加身》，台北：光復，1990 年。

9. 袁樞原著、柏楊編譯：《陳橋兵變》，台北：源流，2001 年。

10. 董雲卿：《趙匡胤──陳橋兵變》，台北：新潮社文化，2003 年。


18

11. 雷家宏：《奠基陳橋驛：趙匡胤的治國謀略》，北京：華夏，2000 年。

12. 張金光：《宋太祖的統治藝術》，北京：人民中國，1993 年。

網址

1. 網上中華五千年‧宋

http://www.rthk.org.hk/chiculture/fivethousandyears/subpage11.htm

2. 維基百科‧宋朝

http://zh.wikipedia.org/zh-hk/%E5%AE%8B%E6%9C%9D

3. 中華頌‧名人‧趙匡胤

http://big5.ccnt.com.cn/china/surname/tribe/cw-zhao-4.htm

4. 中國歷代人物圖像館‧宋太祖

http://content.edu.tw/senior/history/tc_dm/history/person/king/king008.htm

5. 互動百科‧宋太祖

http://www.hudong.com/wiki/%E5%AE%8B%E5%A4%AA%E7%A5%96

6. 中國網‧中國歷代帝王‧宋太祖趙匡胤

http://big5.china.com.cn/aboutchina/zhuanti/lddw/node_7038182.htm

7. 維基百科．陳橋兵變

http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E9%99%88%E6%A1%A5%E5%85%B5%E5%8

F%98

8. 青藤書屋‧論「陳橋兵變」

http://artvine.org/forum/index.php?topic=627.0

9. 中華大智慧．宋太祖杯酒釋兵權

http://www.china10k.com/trad/main/bigwisdom/wisdom_jj/index.asp

10. 中國百科網‧宋太祖杯酒釋兵權

http://www.chinabaike.com/article/16/85/2007/20070925540202_2.html

11. 觀文居‧宋初之中央集權政策

http://aer2.sbc.edu.hk/~kcw/BACK07.htm


19

五、評論文章


評估日期：__________________

有謂「宋代實行強榦弱枝政策是符合當時的時代需要」，你同意嗎？

試就研習所得，抒發你的意見。(字數以 900 至 1100 字為限)

/25

100

200

300

400


20

500

600

700

800

900


21

參考資料：

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1000

1100


22

六、評核準則

本課業總分為 25 分，佔評核項目三：75%。

論文寫作的評核準則

評核重點下(0-8) 中(9-17) 上(18-25)

文章主旨全不瞭解題旨，全無立場。

瞭解一般，立場不鮮明。

準確掌握題旨，立場清晰肯定。

運用資料立場不明，沒有援引史事來作

論證。

只略對所持立場作

出分析，但未能深

入全面。

立場鮮明，論證建

基於充足、紮實的

資料上。

文章內容內容安排不均衡，

離題萬丈。內容安排尚算均

衡。內容安排均衡，剪裁恰到好處。

文章組織組織極為紊亂，觀點前後矛盾。

組織一般，欠缺前言、結語。

組織嚴謹，論點清

晰分明，首尾呼

應。

行文表達表達能力低，文句

不通，難於理解，

錯別字嚴重。

表達尚算清楚，文

筆普通，有少許錯

別字。

表達清晰，文筆流

暢，用詞精煉準

確。以下是供教師參考的答案：有謂「宋代實行強榦弱枝政策是符合當時的時代需要」，你同意嗎？試就研習所得，抒發你的意見？(25 分) 同意：宋太祖即位初期，唐末五代以來藩鎮割據，軍人跋扈的現象仍然存在。當時軍人

動輒發動兵變(比如「陳橋兵變」)，擁立成風，加上中國仍陷於分裂之中，宋太

祖就決定實行強榦弱枝的政策，厲行中央集權，如收回軍權(「杯酒釋兵權」即

屬一例)、以文人掌兵、精選禁軍和推行更戍法等，以杜絕武將篡位、割據等問

題。因此，宋太祖以強榦弱枝為宋初立國之策，是符合當時時代的需要。不同意：宋太祖制訂強榦弱枝政策時，只針對國內藩鎮割據、軍人跋扈等現象，卻忽視邊

境民族威脅日大的問題。結果，強榦弱枝政策雖能防範武人，卻無法抵擋邊境民

族的侵凌。例如在軍事方面，宋太祖把全國最精壯的兵士編為禁軍，只留老弱殘

兵於地方；又推行更戍法、以文人掌兵等措施，大大削弱宋軍的作戰能力，導致

後來宋室經常被外敵打敗，最後更以歲幣換取和平。由此可見，宋太祖的強榦弱

枝之策並不完全符合當時的時代需要。 (學生可自由發揮，言之成理即可。若能引用參考資料加以闡明，最高可獲 25 分)


23

．評核記分表．


評估日期：__________________


將評分乘以課業比重，再乘以項目比重，然後將各部分得分相加，即成為學生在整個學習及評核計劃的最後得分。

評核項目課業評分* 課業

比重項目

比重項目

總得分備註

一、生平大事年表 /30 30%

參考資料表 /40

組別互評給分表 /10

一、編寫年表及錄製故事

二、

錄音檔案 /50

70% 15%

一、工作紙 /20 20%

劇場計劃表 /20

劇本 /50

二、工作紙及戲劇比賽

二、

戲劇演出 /30

80% 25%

意見卡一 /50

意見卡二 /50

電腦簡報 /50

一、

口頭匯報 /50

25%

三、課堂匯報及論文寫作

二、評論文 /25 75%

60%

分數調整*

總分

*教師可就學生在整個研習過程中的表現調整分數。


24

總評語：

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