Saturnino de la Torre, catedrático de Didáctica e Innovación Educativa en la UB

"Cuando a una persona se la reconoce, crece"

Lo mejor de unoEmpezó siendo profesor de primaria y de bachillerato hasta que entendió que a quien había que formar era al profesorado. Ha sido coordinador del Grupo de Investigación y Asesoramiento Didáctico, promotor de la Red Internacional de Creatividad y presidió la Asociación para la Creatividad. Toda su vida ha girado en torno a la innovación educativa, la creatividad y su estimulación, con más de cuarenta títulos publicados. "Educar es sacar lo mejor de cada persona", asegura. Para él, nunca es tarde para aprender a vivir y a relacionarse, por eso impulsa el III Forum Internacional Innovación y Creatividad. La adversidad como oportunidad (sidtransdisciplina@yahoo.es).

Qué aprendió como maestro?Lo importante que es el cariño, el trato, el generar confianza... Transmitir al alumno la idea de que crees en él. ¿En todos?Todo alumno tiene al menos una capacidad que le hace sobresalir; debemos ayudarle a encontrarla, porque cuando a una persona se la reconoce, crece y se entrega al aprendizaje. La ciencia nos está demostrando que pensamiento y emoción están unidos, así nace un nuevo concepto... Sentipensar.No hay ninguna acción humana, dice el biólogo Maturana, sin una emoción que la establezca y la torne posible como acto. Tanto el pensar como el actuar ocurren en el espacio determinado por las emociones.

¿Y cómo se lleva a las aulas?Siendo conscientes de que se aprende con todo el cerebro. Palabra, imagen, música, símbolos, se refuerzan unos a otros. ¿Eso significa que hay que relacionar la música con las matemáticas y la lengua?Sí, se trabaja con proyectos integradores de varias disciplinas, se incorpora la vida en el aula. ¿Y qué conseguimos con eso?Hasta ahora nuestra educación ha estado basada en contenidos empaquetados y el alumno se ha alimentado de este tipo de comida. No suena muy bien.Es necesario otro tipo de alimentación que les ayude a desarrollar competencias, conocimientos, habilidades, actitudes, valores... Estamos formando a la persona, al ser. Cuénteme sus experiencias.Hay jóvenes que han llegado al bachillerato sin sentir ningún tipo de emoción hacia el conocimiento, sencillamente porque hemos sacado la emoción de las aulas. Puro trámite para el futuro.Así es. Hay que cambiar la conciencia, en la educación hacen falta reformas de base, de visión, darnos cuenta de lo importante que son los valores, las relaciones. Mi función no es enseñar, sino hacer que el alumno aprenda. Está claro que algo falla.Hemos pasado por cuatro grandes etapas en la educación. En la era agrícola el fundamento de la educación eran las creencias. En el siglo XVIII vino la industrialización y con ella la instrucción, el conocimiento de la ciencia. En los años ochenta aparecen las telecomunicaciones y pasamos de los conocimientos a las competencias, del creer al tener: conocimientos, riqueza, poder... ¿Y ahora?Estamos en el saber hacer, y debemos educar para ser. Simplificando mucho, educar es sacar las capacidades y la bondad que hay en las personas. En todo ser humano hay creatividad y hay bondad, ¿por qué no tratar de compartirla? La creatividad es uno de sus temas.

Treinta y ocho años de investigación. En la infancia tenemos un gran potencial creativo que luego queda dormido y emerge, en el mejor de los casos, ante la necesidad, ante la adversidad. ¿No sería mejor incorporarlo como herramienta desde la infancia? ¿Cómo?Eso es lo más fácil: hay que dejar hacer. El 95% de los alumnos son creativos y sólo lo son el 5% de los adultos, ¿Qué ha pasado? ¿Se ha perdido por el camino?Sí, por los patrones cerrados de la educación y de la sociedad. El alumno tiene capacidad de crear ideas, de inventar, de vibrar, de emocionarse. Y la emoción es el patrón más importante para que la creatividad emerja. ¿Y para mantenerla a flote?Favoreciendo su expresión y educándola de acuerdo a las edades: en la primera infancia se expresa a través de la fantasía; en la edad escolar, en la aventura y la incitación al descubrimiento; en la adolescencia, en los retos, y en la juventud, en la búsqueda de las innovaciones y la proyección social. Y se trabaja a través de proyectos integradores. ¿Y cuál es la esencia de esos proyectos?El camino es crear las condiciones para que emerja la creatividad en ellos y aplaudirla. Si un alumno interviene con algo creativo hay que aplaudirle literalmente. La sensación que siente por ese reconocimiento de su profesor y compañeros es imborrable. Si reconoces una cosa pequeña, se multiplica. Creatividades hay muchas. ¿Qué hay que aplaudir?La creatividad debe llevar valor, salir de sí para que el otro se beneficie, y cuando los demás reciben eso y se emocionan, y sienten y les toca, la creatividad se contagia y se multiplica. Se trata de crear habilidades, actitudes, hábitos, competencias básicas. Entiendo.Hay que formar en la flexibilidad, que es uno de los valores importantes junto a la adaptación de la creatividad, quien los ha asumido no tendrá fracasos porque será capaz de mudar, de adaptarse a situaciones. ... Condición para la felicidad.Se trata de crear un escenario más que un aula, de utilizar toda clase de recursos que tengan un componente emocional. Detrás de cada gran idea hay una emoción, una profunda pasión, un deseo, una necesidad de hacer y de comunicar.

¿No le pedimos demasiado a las aulas?Cuando estoy enseñando matemáticas, con mi manera de hacer estoy transmitiendo unos valores implícitos. Cuando tomo conciencia de ellos y los hago explícitos toman un valor mayor: el del sentido.

Tras esta entrevista, puedo comentar lo siguiente:

Frente a esta nuevo concepción acerca de la forma de educar, puedo decir que me

parece muy interesante conocer estos movimientos tan curiosos que han ido

surgiendo a lo largo del tiempo, y que se manifiestan como aliviadoras alternativas al

“típico método de enseñanza-aprendizaje” Y es quizá lo más curioso de todo esto que

este movimiento en sus orígenes nació como una forma de ralentizar nuestro modo de

vida, referido a la comida y después esta “filosofía de vida” ha ido pasando por

diferentes ámbitos hasta llegar a la escuela. Como bien dice en el texto lo que se

pretende es ralentizar el ritmo de vida diario, frenar el actual acelerado modo de vida

para asi poder lograr un cambio en la actitud de las personas que intervienen en la

educación como son los docentes, los padres y el colegio, para respetar de este modo

los ritmos de aprendizaje y mejorar la calidad del tiempo escolar y extraescolar de los

niños.

Y es que tenemos que tener en cuenta que el niño no va a aprender más

deprisa por el hecho de que nosotros como docentes aceleremos nuestro ritmo de

enseñanza, hay que tener en cuenta los tiempos de asimilación, por tanto es un error

desde mi punto de vista creer que “educar más deprisa es educar mejor”, y es por esa

misma razón por la que tenemos que ser unos buenos docentes y saber adecuar de la

mejor forma los contenidos a dar, los objetivos que queremos que consigan y el

método que vamos a utilizar para conseguirlo, ya que todo esto afecta de forma

directa al rendimiento académico de los niños. Y si no somos capaces de dominar estas

situaciones iniciales cuando estemos al frente de una clase, empezaremos a ver como

los alumnos se distraen, se agobian, se dispersan y todo esto luego lo veremos

traducido en los resultados, por tanto tenemos que dejar espacios en clase que dejen

de lado lo puramente teórico y dejen paso a lo creativo, lo imaginativo, lo que les

resulta interesante, lo que les motiva, porque es de gran relevancia que conozcamos a

nuestros alumnos para poder llevar a cabo un buen proceso de Enseñanza-

Aprendizaje, y que ambas partes salgamos beneficiadas del mismo.

Con esta nueva propuesta por tanto tenemos que dejar de ver la escuela como

una carrera en la que el más rápido será el mejor, ya que considero que el aprendizaje

es una carrera de fondo, donde es importante que se asienten unas bases, donde lo

que importa es aprender bien, y sabiendo que si todos los días “realizamos un poco de

ejercicio el día de la prueba final no nos fatigaremos, lo que no podemos pretender es

llegar un día y correr como el más rápido o saber como el que más, ya que como todo,

la educación también requiere de una preparación”. Es por esta razón que desde mi

punto de vista como futura docente debemos apostar por métodos de enseñanza más

eficaces, adecuados y motivadores para nuestros alumnos y evitar obsesionarnos con

una educación precoz, que no nos llevará a ninguna parte. Es por esta misma razón

que como ya mencioné anteriormente debemos dejar a nuestros alumnos un tiempo

de asimilación, de imaginación, de creatividad, de juego, porque no podemos olvidar

que estamos trabajando con niños, y que debemos adecuar nuestra metodología de

enseñanza para ellos.

Otro tema importante a tratar es el papel que juegan los padres en este

proceso de Enseñanza-Aprendizaje, y es importante hablar de ello, porque los padres

constituyen también un pilar esencial en la educación de nuestros alumnos, y es un

factor que debemos tener muy en cuenta. Conocemos de sobra que hay muchos

padres que planifican el tiempo de sus hijos hasta el último detalle, con clases de

deportes o de idiomas por ejemplo, haciéndoles ceñirse a un modelo que quizá no les

es cómodo y no les deja tiempo para todo aquello que mencionamos anteriormente y

que es también absolutamente necesario, y es que está muy bien que los padres se

preocupen por la educación de sus hijos, pero dejándoles gozar de ella, no

convirtiéndolo en algo totalmente rutinario y aburrido, que al niño llegue a producirle

pereza y agobio.

Como conclusión final me gustaría decir que tanto padres como profesores deben

velar por que la educación de us respectivos alumnos e hijos sea la mejor posible, y

con que sea la mejor posible no me refiero a que sea la que más conocimientos tenga,

en la que más idiomas se sepan, (sin que sea necesario decir que por supuesto ese es

uno de nuestros o0bjetivos como futuros docentes), sino teniendo en cuenta que

podemos combinar todo lo anterior con juegos, con tiempo para la diversión, para la

imaginación, para la creatividad, ya que son cosas que juegan un papel importantísimo

en la vida de un niño.