Educando a Nuestros Hijos

7/17/2019 Educando a Nuestros Hijos

http://slidepdf.com/reader/full/educando-a-nuestros-hijos-5690353b8db9d 1/36

Educando a nuestrosHijos: Los Límites

M.Sc. Maricela Víquez Brenes

Psicóloga Educativa

e!artamento de "rientación # Psicología



Si tuviera la necesidad de llegar a alg$nsitio% # se encontrara !erdido &'u(l camino!re)eriría tomar*



&+u, son los Límites*

Ese camino que se encuentra trazado: son las normas y

los límites.

Son la referencia que da apoyo y seguridad a los niños.

En ocasiones será más ancho, otras más estrecho, como

los límites y normas: a veces serán más rígidas, a veces

más flexibles.

Quienes estén educando a los niños deben ir juntos,caminando a la par, para que avancen adecuadamente.

Mismas -ormas -o'ontradicciones



&Ha# alguno de ustedes que no haya sentidoun amor !ro)undo # total !or su !eque/0%

#% al mismo tiem!o% )rustración% con)usión ó ir



&Por qu, en ocasiones nos llevan allímite de la !aciencia*

Est(n descu1riendo retosconstantemente.

Ponen a !rue1a todo lo queles decimos.

Buscan constantemente los

límites en todo lo que lesrodea.

esean !oner en !r(ctica todolo que a!rendenconstantemente.



Las áreas en las que deben existir normas y límites

son:

Los !adres de1emos estructurar# organizar nuestras )amilias demanera tal que todos los que laintegran% sean )elices # sedesarrollen sanamente.

Es!acios )ísicos de la casa.

2utinas # Horarios. 2es!onsa1ilidades% de1eres #

derec3os de cada miem1ro.



Los límites se ense/an4

-o 3a# recetas $nicas% ni )ormase5clusivas de ense/arlos.

La disci!lina es algo que 3acemoscon los ni/os como !arte de su!roceso de a!rendizaje.

Los !adres son !adres% no son los6amigos7 en igualdad de rango desus 3ijos.



&+u, 1ene)icios conlleva el !onerlímites adecuados*

Sujeto endesarrollo

i)erenciarsede los dem(s

"rdenar #organizarrutinas

Herramientasde

autocuidado

"rientación al)uturo

iscriminar

Sí8-o

'ómo se!uede o !orqu, no se

!uede

9cto de amor

Salud!sico)ísica



esde cu(ndo inician los límites*

niciamos desde el momento del nacimiento% est(n im!lícitos en los !rimerosorganizadores del ni/o:

•El orden # la rutina que se le esta1lece.

•Los 3orarios # ciclos de alimentación.

•En los 3orarios del sue/o.•En los 3(1itos de 3igiene !rimarios.

•En los 3orarios de los ;uegos # !aseos.



<actores que intervienen en los Límites

'ontraste2ealidad <icción

En roles % )unciones # tareas<amiliar 'olegios # escuelas

esdi1ujamiento de los límitesMedios de comunicación Sociedad actual

Estamos condicionadosregistros que tenemos in)ancia como !atronesimitación.



La carencia de Límites im!ide la auto=regulación del com!ortamiento

'onducta

2e)orzis!lacer

9!rendizaje

'onducta Positiva

2e)orzamientoPlacer

9!rendizaje



&Por qu, nos cuesta !oner -ormas*

Miedo a de)raudarlos

-o sa1emos8!odemos

2e!etir3istoria

Miedo alcon)licto

Miedo a)rustrar

'ul!a



¿Qué hacemos?

Nos quejamos ?

Los maltratamos?

Nos angustiamos?

Escuchamos?

Reflexionamos?

Nos paralizamos?



&'ómo de1emos !oner nuestros límites*

FIRMES CONSISTENCIA

Y SOLIDEZ

CÁLIDOS OPUESTO AL MALTRATO

AFECTO Y CARIÑO

ORGANIZADOSCOHERENCIA Y REALIDAD



&'ómo esta1lecemos los límites*

'ada )amilia tiene una modalidadParticular de esta1lecer los límites.

Esa modalidad tiene que ver con lase5!eriencias in)antiles de los !adres #

de cómo ellos )ueron educados.

E5isten di)erentes ti!os de Límites.



Estilo 9utoritario

'astigosina!ro!i

ados

2e1eldía !orim!otencia

E scasa autonomí a

Ba ja autoestima

Huí da o eng año

Ausencia de

diálog o

al contr ol de lo

s im!ulsos

- o r m a s a 1 u n d a n t e s

'r í t icas

3 ir ien tes

Agresi"idado #umisi$n



E)ectos del Estilo 9utoritario en losni/os # ni/as

Miedoa los!adre

s

Se e5tiende a las)iguras de autoridad

-i/osrecelosos% 1ajaautoesti

ma%inseguros # !ocoes!ont(n

eos 9!renden aesconder sucondu

cta #amenti

r

9!renden a enga/ar!ara o1tener

a!ro1ación social

i)icultadesde

ada!tación einterac

ciónsocial

9ctitud

agresiva o

desa)iante

Se muestran im!ulsivose inquietos en elcolegio% deso1edientes# desa)iantes

i)icultades

escolares



Estilo Permisivo

•

Pococontroladores• Poco e5igentes• Poco

comunicativos• 9)ectuosos

Padres

• Sin normas o nolas a!lican

• <le5i1les endemasía en3orarios # rutinas

• elegan a otros• -i !remios ni

castigos

Permisivos• nseguros• Humor

inconstante• Bajo nivel

escolar• Baja tolerancia a

la )rustración• Le# del mínimo

es)uerzo

Hijos



Estilo So1re!rotector

Padres so1re!rotectores

%&o estás !re!arado'( no hay límites( no hayautonomía( no hay res!onsabilidades)

*enera hi+os inocentes( "ida muy sim!le y ceroestrés

Hi+os: egoístas( de!endientes( ba+a toleranciaa la ,rustraci$n( irres!onsables( %disca!acitados ,uncionales %





'uadro de Estilos Parentales



9ntes de dar nstrucciones4

• 9cuerdoentre !adres%a$nse!arados

Evitardiscordias

• Mantenerlosa$n en6vacaciones7

Evitarmani!ulaciones

• Sin c3antajesemocionales

Evitarautoestimada/ada



&'u(ndo nos entienden*

• 9 !artir del a/o: el ni/o entiende el -".

>? e1e acom!a/arse con una cara seria.

@? -" siem!re ante lo mismo Ano cam1ia si 3a#gente% esto# cansada% 3a# amigos o la a1uela ?.

• Los límites se inter!retan seg$n la cara # el gesto.

9'"MP992 '"-: el tono% la gravedad% la )irmeza # laactitud.



&'ómo esta1lecer los límites*

6Es 3ora del 1a/o7

6Pon agua al gato a3ora7

'laros #sencillos

6Pórtate 1ien7 o 6s,1ueno7 son su1jetivos

6Evita morder a Cato7%

6deja el gato quieto7

"1jetivos



a las reglasde )ormaim!ersonal

Son las D 3orade acostarse #le ense/as el

reloj

*uardadistancia

Morder 3ace da/o a las

!ersonas

Si rom!es los juguetesde otros ni/os se

sentir(n tristes !orqueno !odr(n jugar conellos

-x!licael

!orque



%.ete a tu habitaci$nahora' %/ara ahora( los

+uguetes no son !ara tirar'

Cono de voz seguro%sin gritos # concalma

<irmeza

%Habla ba+o' "s %nogrites'(!re,erentemente,rases con el "erbohacer antes de usar el&0(

%0rdena bien lindatu cama % "s) %&ode+es la cama comoun chiquero'

9cent$alo

!ositivo



93ora no !uedodarte una

golosina% !eroluego de almorzar!uedes comer un3elado

9sí damos aentender quesus deseos #sentimientos

son ace!ta1les!ero no es elmomentoa!ro!iado

Sugierealternativas

6Eso est( mal3ec3o7 # nodecir 6eresmalo7

esa!rue1ala

conducta%no al ni/o



elante de un malcom!ortamiento% lo mejores contar un minuto concalma% # des!u,s!reguntar contranquilidad% &que 3asucedido aquí*.

-o les ense/emos areaccionar im!ulsivamente.

'ontrolatus

emociones



Horarios # normas que a#udan a evitar!ro1lemas de disci!lina

9 qu, 3ora se come% cuandose lavan las manos% etc

9 qu, 3ora se va a la cama%

3asta que 3ora se !uedetener la luz encendida% etc

9 qu, 3ora% lugar # tiem!ode duración



Si va a ocurrir un cam1io tem!oral en la rutina de los ni/os% Acomocuando 3a# invitados # la 3ora de ir a la cama se retrasa?% e5!liqueclaramente a sus 3ijos que son cam1ios e5ce!cionales.

'u(ntas veces% quenoc3es% etc

+u, !rogramas% en qu,3orarios% cu(ntotiem!o

+u, video juego%cu(nto tiem!o% etc



9lgunos ni/os necesitan que les 3agamostransiciones4

Suavizar las transiciones:

A muchos niñosles

cuesta pasar deuna actividad a

otra, sobre

todo de formabrusca.

Ad"ertirles unosminutos antes

“en cincominutos tienes

que ir a laducha”,

“cenaremosdentro de diez

minutos”,“quedan cinco

minutos para ir adormir”



ar el tiem!o su)iciente

El tiem!o tieneconnotaciones

distintas !ara losni/os # !aranosotros% los

adultos.

Los ni/os viven enel !resenteF no

tienen todavía la

noción del tiem!ocomo algolimitado #medi1le.

Siem!re que sea!osi1le es

convenientedejarles un !oco

m(s de tiem!odel que creamosque !uedan

necesitar% !orejem!lo% !ara

vestirse.

El tiem!o en los ni/os es di)erente4



Es im!ortante comenzar conres!onsa1ilidades

Listas de res!onsa1ilidades1olgar el abrigo y la

mochila

2ucharse

erendar

3ecoger los !latos de lamerienda)

2escansar un !oco)

Hacer los deberes)

Acti"idades de ocio)

1olaborar en losquehaceres de la casa)

9#udar a tac3arde la lista las

tareas

realizadas% acon)eccionarlas%a incor!orar

tareas nuevas amedida quecrecen% etc

2ecuerde:

La constanciala a!renden losni/os a trav,s

de la constanciade los !adres.





El tra1ajo con recom!ensas4

Elija los premios con precaución yutilícelos con moderación.

No todos los comportamientos debenser premiados, el niño debe

aprender que hay comportamientosque se deben hacer porque son

responsabilidades, porque forman

parte del proceso de la vida,mientras otros son merecedores deun premio por un esfuerzo especial.



Muc3as Gracias !or asistir

M.Sc. Maricela Víquez Brenes

Psicóloga Educativa

Documents

Educando a Nuestros Hijos