Kuesioner Penelitian Tingkat Pengetahuan Remaja Putri
KARYA TULIS ILMIAH
TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA PUTRI
TENTANG SINDROM PREMENSTRUASI
DI SMA WIDYAGAMA MALANG
Oleh :
EKA MAULID TIANA
AKADEMI KEBIDANAN WIDYAGAMA HUSADA - MALANG
MALANG
2006KARYA TULIS ILMIAH
TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA PUTRI
TENTANG SINDROM PREMENSTRUASI
DI SMA WIDYAGAMA MALANGDiajukan sebagai salah satu syarat untuk
menyelesaikan
Pendidikan Tinggi Diploma III Kebidanan
Oleh :
EKA MAULID TIANA
NIM. 0302.11
AKADEMI KEBIDANAN WIDYAGAMA HUSADA - MALANG
MALANG
2006LEMBAR PENGESAHAN
Karya Tulis Ilmiah ini telah diperiksa dan dipertahankan
dihadapan Tim Penguji
Karya Tulis Ilmiah Akademi Kebidanan Widyagama HusadaMalangPada
Tanggal......................2006Mengesahkan
Akademi Kebidanan
Widyagama HusadaMalang
(Ummi Hani, S.KM)()(........./........./...........)
Penguji I
( Yuliyanik, S.KM)()(......./........../...........)
Penguji II
(Rita Yulifah, S.Kp)()(........./........./..........)
penguji III
Mengetahui
Direktur Akademi Kebidanan
Widyagama Husada-Malang
( Yuliyanik, S.KM )LEMBAR PERSETUJUAN
Karya Tulis Ilmiah ini disetujui untuk dipertahankan dihadapan
Tim Penguji
Karya Tulis Ilmiah Akademi Kebidanan Widyagama Husada Malang
Malang, 2006
Menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
(Yuliyanik, S.KM) (Rita Yulifah, S.Kp)
Moving Though....
When youre born, youre criying and everyone around you was
smiling
live your life so that when you die,
youre the one who smiling and everyone around you is criying
Never continou in a job you dont enjoy.If youre happy in what
youre doing, youll like yourself.
And if you have that, along with physical health,
you will have had more success than you could possibly have
imagined.
Dream what you want to dream, go where you want to go,
be what you want to be, because you have only one life and one
chance
to do all the things you want to do
Kalau tak mungkin menjadi jalan raya,
maka jadilah jalan setapak
Kalau tak mungkin menjadi matahari,
Maka jadilah sebuah bintang
Bukan ukuran yang menentukan kita menang atau kalah
Tapi jadilah yang terbaik apapun peran kita
Dalam hidup,
ada kalanya kita tidak bisa mendapatkan apa yang kita
inginkan
Tapi bukan berarti kita harus berhenti berjalan
sementara langkah kita masih demikian panjang
UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillah, Puji Syukur kehadirat Allah SWT, Tuhan semesta
alam yang telah melimpahkan rahmad dan hidayahNya, yang selalu
melindungi dan menjagaku, yang tak pernah bosan mendengar doa dan
keluh kesahku, semoga Engkau meridhoi setiap langkah kakiku.
Amien....
Abah ibuku tercinta, ucapan terimakasihku takkan mampu membalas
semua yang telah abah ibu beri untukku. Kerja keras, kesabaran doa
serta limpahan kasih sayang abah dan ibu-lah yang menjadikanku
seperti sekarang. Matur nuwun abah dan ibu tersayang, akan kuingat
selalu nasehat-nasehat abah dan ibu. Untuk adikku Widodo, makasih
banyak dah mau nganter aku kemana-mana, maaf kalau kakakmu ini tak
pernah mau mengalah, (salah sendiri kenapa mau jadi anak terakhir
=D).
Untuk seluruh keluargaku, pade Cholil, bude Mun, mba Ifa, mas
polet, mas Kris makasih untuk doanya. Malaikat2 kecilku Zildan,
fanani, Gilang, Aldin, Roy, bentar lalgi tante balik (kalian takkan
bisa mencuri stoberryku lagi, he..he..)
Untuk masQ, makasih kamu dah ngasih warna baru dalam hidupku,
buat msantos, msigit, mnur, mbudi,,didot, thanx u doa dan
supportnya. Mherman, mpuput, eko, che, fitri, kapan kumpul2 lg,
ucan aku tunggu traktiranmu, B.Enis, MEki (aditya komp.) matur
nuwun sanget,mbambang (atlantict comp.) makasih atas
bantuannya.
Sobat-sobatku di SMUNTI, winda, ayu dimana kalian? Eva, intan,
njenk, Kapan main poker lagi?. Sobatku di Desperado, epen dan tante
ijup (kangen ngrumpi ma kalian, ketemuan yo??) ikaz, apin, kadon,
gemol, yaya, mbez, farid, tulang, i miss u all, hafiz (pa kabar
ketua kelas TK Bunga Matahari, gambar kenshi mu masih aku simpan
lho!).
Muchi (Ure my bez sister), merin, mulie makasih untuk smuanya,
mbah, de sasha jangan nakal ya, mhendra, mniken dan semua yang ada
di tamborin 19 maksih banyak.
Teman-temanku di kos pink, mbayu, kundro, myuni, debleng, genduk
ratna dan semuanya makasih buanyak. Spesial thanx to nte candra
(tanteku tercinta) aku akan merindukan nyanyian tidurmu sayang, Mba
pitaku makasih buanget untuk kebaikan mba.
Temen-temanku di AKBID WIGAHUMA angkatan 2003, makasih untuk
kebersamaan kita 3 tahun ini, maaf kalo aku banyak salah, nanti
kalo dah sukses jangan lupain aku ya....
Untuk P.Mul maaf saya sering telat balikin buku tapi saya dah
bayar denda lho pak, mas-mas office boy, pak satpam, p.Rahmad
makasih atas bantuannya, dan semua pihak yang tidak bisa saya
sebutkan satu per satu yang telah membantu saya selama ini.
Matur nuwun sanget.......
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga dapat terselesaikannya Karya Tulis
Ilmiah ini dengan judul Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Tentang
Sindrom Premenstruasi Di SMA Widyagama Malang sebagai salah satu
persyaratan akademis dalam rangka menyelesaikan kuliah di Akademi
Kebidanan widyagama Husada Malang.Dalam Karya Tulis Ilmiah ini
dijabarkan bagaimana tingkat pengetahuan remaja putri tentang
Sindrom Premenstruasi sehingga nantinya dapat menjadi bahan
pertimbangan dalam memberikan konseling kesehatan reproduksi dalam
mengatasi keluhan yang berhubungan dengan gejala-gejala yang timbul
sebelum menstruasi di kalangan siswi SMA Widyagama Malang.Pada
kesempatan ini kami menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang
setinggi-tingginya kepada, Ibu Yuliyanik, S.KM, Selaku Pembimbing I
dan Ibu Rita Yulifah, S.Kp, Selaku Pembimbing II yang telah
memberikan petunjuk, koreksi dan saran sehingga dapat terwujudnya
Karya Tulis Ilmiah ini.
Terima kasih dan penghargaan kami sampaikan pula kepada yang
terhormat : 1.Ibu Yuliyanik, S.KM, Selaku Direktur Akademi
kebidanan Widyagama Husada Malang.2.Bapak Drs. Susanto, Selaku
Kepala Sekolah SMA Widyagama Malang yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian3.Ibu Ummi Hani, S.KM, Selaku Penguji
I yang telah memberikan koreksi dan saran demi kesempurnaan Karya
Tulis Ilmiah ini.
4.Bapak Ibu Dosen Akbid Widyagama Husada Malang beserta staf
perangkatnya yang telah banyak membantu penulis selama melaksanakan
pendidikan di Akademi kebidanan Widyagama Husada Malang5.Kedua
Orang Tua saya tercinta yang dengan tulus ikhlas memberikan
dorongan baik berupa materiil maupun spirituil, sehingga penulis
dapat melaksanakan pendidikan di Akademi Kebidanan Widyagama Husada
Malang dan terselesaikannya Proposal Karya Tulis Ilmiah
ini6.Rekan-rekan mahasiswa Akademi kebidanan Widyagama Husada
Malang dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu,
yang telah banyak membantu sehingga Proposal Karya Tulis Ilmiah ini
dapat terselesaikan.Semoga Allah SWT memberikan balasan pahala atas
segala amal yang telah diberikan dan Semoga Karta Tulis Ilmiah ini
berguna baik bagi diri kami sendiri maupun pihak lain yang
memanfaatkan.
Malang, Oktober 2006
Penulis
ABSTRACT
Tiana, Eka Maulid. 2006. Teenagers knowledge level for
Premenstual Syndrome in Senior High School of Widyagama Malang.
Scientific Research. Midwifery Academic of Widyagama
Husada-Malang
Advisor : (1) Yuliyanik, S.KM (2) Rita Yulifah. S.Kp
Premenstual Syndrome is the existency of woman that is
temporally having emotional physical change during previous
menstruation. The teenagers have this syndrome is 70%-90%. Someone
realizes that it is not effect to them, but most of them know that
it is one acute effected. From first study, it is done by some of
teenagers among to Senior High School of Widyagama Malang. It is
about 80% of them that experienced to Prementual Syndrome, but 75%
of them, they are not understanding about Prementual Syndrome
yet.
The method of this research is descriptive, purposing to get the
describe of teenagers knowledge of Prementual Syndrome in Senior
High School of Widyagama Malang. The amount of the analysis 336
students of 67 students. The way of sampling technique is used by
proporsional sistematic random sampling.
Based on descriptive analyzed that is presented by the level of
teenagers knowledge of Prementual Syndrome that is one them is
excelent (71%). Nevertheless, the point of half of understanding is
good (59%). Normally, the level of teenagers knowledge in Senior
High School of Widyagama Malang about it is good (64,2%) by average
of reaching 67,8%, but it has lack of understanding (22,4%) it is
pointed to 50,00% and it is not good (6%) by reached point
33,33%.
The conclusion of this research is the knowledge of the
teenagers about Prementual Syndrome in Senior High School of
Widyagama Malang are good. It is caused by the knowledge of someone
is affected by some factors. They are ages, intelegencies, and
social-cultural. Beside that, a knowledge is also able to adopt
through the varieties of way that is presented by experiences and
suggestions. The suggestion is reproduction healthy that is
especially of Prementual Syndrome may be more attained, it throughs
to non-formal education it is like inspection or formal education
in school.
Bibliographies : 27 references (in 1995 up to 2006)
Key words
: a knowledge level, Prementual SyndromeABSTRAKTiana, Eka
Maulid. 2006. Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Tentang Sindrom
Premenstruasi Di SMA Widyagama Malang. Karya Tulis Ilmiah. Akademi
Kebidanan Widyagama Husada-Malang.
Pembimbing : (1) Yuliyanik, S.KM (2) Rita Yulifah S.Kp
Sindrom Premenstruasi merupakan suatu keadaan dimana seorang
wanita mengalami perubahan emosional dan fisik sementara waktu
menjelang datangnya menstruasi. Sekitar 70-90% remaja putri
mengalami sindrom ini. Ada yang menyadari gejala ini tapi tidak
tergaggu karenanya, namun ada juga yang merasakannya sebagai gejala
yang berat. Dari studi pendahuluan yang dilakukan pada sejumlah
remaja putri di SMA Widyagama Malang, 80% dari remaja tersebut
mengalami Siondrom Premenstruasi, tetapi 75% dari mereka masih
belum mengerti tentang Sindrom Premenstruasi.
Jenis penelitian adalah deskriftif, yang bertujuan untuk
memperoleh gambaran pengetahuan remaja putri di SMA Widyagama
Malang tentang Sindrom Premenstruasi. Populasi penelitian 336 siswi
dengan jumlah sampel 67 siswi dan menggunakan teknik sampling
proporsional sistematik random sampling.
Berdasarkan analisa deskriftif diperoleh hasil bahwa tingkat
pengetahuan remaja putri tentang Sindrom Premenstruasi pada tingkat
tahu sebagian besar cukup baik (71,6%). Demikian juga pada tingkat
paham lebih dari separuh memiliki tingkat pengetahuan cukup baik
(59,7%). Secara umum tingkat pengetahuan remaja putri di SMA
Widyagama Malang tentang Sindrom Premenstruasi adalah cukup baik
(64,2%) dengan nilai pencapaian rata-rata 67,8%, tetapi masih ada
remaja putri yang memiliki tingkat pengetahuan kurang baik (22,4%)
dengan nilai pencapaian 50,00% dan tidak baik (6%) dengan nilai
pencapaian 33,33%.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa ternyata pengetahuan
remaja putri tentang Sindrom Premenstruasi di SMA Widyagama Malang
rata-rata adalah cukup baik. Hal ini dikarenakan pengetahuan
seseorang dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya usia,
intelegensia dan sosial budaya. Selain itu pengetahuan juga dapat
diperoleh melalui berbagai cara antara lain melalui pengalaman dan
jalan pikiran (penalaran). Saran yang dapat diberikan adalah agar
pengetahuan kesehatan reproduksi khususnya tentang Sindrom
Premenstruasi dapat lebih ditingkatkan, baik melalui pendidikan
nonformal seperti penyuluhan maupun melalui pendidikan formal di
sekolah.
Kepustakaan : 27 kepustakaan (tahun 1995-2006)
Kata Kunci : Tingkat Pengetahuan, Sindrom Premenstruasi
DAFTAR ISI
HalamanHALAMAN JUDUL
iHALAMAN PERSETUJUAN
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iiiKATA PENGANTAR
ivABSTRACT
vi
ABSTRAK
viiDAFTAR ISI
viii DAFTAR TABEL
xDAFTAR GAMBAR
xiDAFTAR LAMPIRAN
xiiBAB1PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1
1.2 Rumusan Masalah
4
1.3 Tujuan Penelitian
41.4 Manfaat Penelitian
4BAB2TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Pengetahuan
6
2.2 Konsep Remaja
11
2.3 Konsep Menstruasi
14
2.4 Konsep Sindrom Premenstruasi
17BAB3METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Kerangka Konseptual
22
3.2 Disain Penelitian
23
3.3 Populasi, Sampel, Sampling
23
3.4 Kriteria Inklusi dan Eksklusi
25
3.5 Variabel Penelitian
26
3.6 Definisi Variabel
26
3.7 Tempat Dan Waktu Penelitian
27
3.8 Teknik Pengumpulan Data
28
Halaman
3.9 Alat Ukur Yang Digunakan
28
3.10 Teknik Analisa Data
29
3.11 Etika Penelitian
33
3.12 Jadwal Kegiatan Penelitian
33BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
34
4.2 Pembahasan
41
4.3 Keterbatasan
45BAB 5PENUTUP
5.1 Kesimpulan
46
5.2 Saran
47DAFTAR PUSTAKA 49LAMPIRAN 51DAFTAR TABEL
Nomor
Judul Tabel
Halaman
1 Definisi Operasional 27
2 Distribusi Frekuensi Remaja Putri Berdasarkan Usia di
SMA Widyagama Malang 37
3 Distribusi Frekuensi Remaja Putri Berdasarka Menarch di
SMA Widyagama Malang37
4 Distribusi Frekuensi Remaja Putri Berdasarkan Pendidikan
Orang Tua di SMA Widyagama Malang38
5 Distribusi Frekuensi Remaja Putri Berdasarkan Pekerjaan
Orang Tua di Sam Widyagama Malang38
6 Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan Remaja Putri
Tentang Sindrom Premenstruasi di SMA Widyagama
Malang Pada tingkat Tahu39
7 Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan Remaja Putri
Tentang Sindrom Premenstruasi di SMA Widyagama
Malang Pada tingkat Paham 40
8 Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan Remaja Putri Tentang
Sindrom Premenstruasi di SMA Widyagama Malang40DAFTAR GAMBAR
Nomor
Judul Gambar
Halaman
1 Kerangka Konsep Penelitian 22DAFTAR LAMPIRAN
Nomor
Judul Lampiran
Halaman1.Permohonan ijin pengambilan data dari kampus51
2.Permohonan ijin penelitian dari kampus
523.Bukti Melakukan Penelitian
534.Pengantar Informed Consent545.Lembar Persetujuan Menjadi
responden (Informed Consent)
556.Kisi-kisi Kuesioner
567.Kuesioner
578.Kunci Jawaban Kuesioner
619.Data Uji Validitas
6210.Rekapitulasi Instrumen Setelah Dilakukan Uji validitas
6911.Master Sheet Hasil penelitian
7012.Jadwal Pelaksanaan Karya Tulis Ilmiah
79BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Menstruasi merupakan peristiwa pengeluaran darah dari rahim yang
dialami oleh seorang wanita pada waktu tertentu setiap bulannya.
Ketika seorang gadis telah mencapai pubertas, banyak ovum (telur)
mulai matang didalam ovarium setiap bulan, akan tetapi hanya satu
yang menjadi matang penuh. Dibawah pengaruh hormon esterogen dan
progesteron, selaput lendir rahim (endometrium) menjadi tebal
sebagai persiapan untuk tempat berkembangnya sel telur yang telah
dibuahi sel sperma. Bila ovum yang matang tersebut tidak dibuahi
dalam perjalanan melalui tuba falopii ke uterus, maka ovum tersebut
pecah dan mati dan tidak tertanam dalam endometrium, sebagai
akibatnya selaput lendir tersebut menjadi hancur dan sel-selnya
mati. Rahim (uterus) berkontraksi dan melepaskan lapisan atas
endometrium kedalam serviks dan selanjutnya dikeluarkan melalui
vagina sebagai cairan merah bercampur selaput tipis yang disebut
menstruasi atau haid (cybermed.cbn.net.id).
Masa sebelum menstruasi biasanya diikuti dengan gejala-gejala
awal yang tidak diketahui penyebabnya dan berbeda-beda pada tiap
wanita. Ada sebagian wanita yang menyadari gejala tersebut tetapi
tidak merasa terganggu karenanya, akan tetapi ada pula sebagian
wanita yang merasakannya sebagai gejala yang sangat berat. Gejala
tersebut biasanya berupa payudara kencang dan nyeri, menginginkan
makanan tertentu, perubahan mood, mudah marah dan tersinggung,
merasa depresi, perubahan nafsu makan, sakit kepala ringan, sulit
berkonsentrasi, bermasalah dengan kulit wajah (timbulnya jerawat),
mudah lelah dan sulit tidur (www.menstruasi.com) keadaaan seperti
ini disebut dengan Sindrom Premenstruasi dan biasanya terjadi pada
wanita yang berusia akhir dua puluhan atau awal tiga puluhan (Derek
Llewellin, 2001 hal.213). Tetapi dapat juga terjadi pada sembarang
waktu dalam tahun-tahun reproduksi (Rayburn, 2001 hal.286) termasuk
pada masa remaja dimana seorang anak perempuan telah mendapatkan
menstruasi sebagai pertanda sistem reproduksinya telah aktif.
Remaja merupakan masa transisi yaitu peralihan dari masa
anak-anak menuju masa dewasa. Umumnya masa ini berkisar antara umur
12-21 tahun (www.smu-net.com) . Pada masa ini terjadi banyak sekali
perubahan-perubahan, baik perubahan fisik maupun perubahan
psikologis. Pertumbuhan pada payudara, tumbuhnya rambut pada
kemaluan dan ketiak, bagian pinggul dan paha semakin berisi diikuti
melebarnya bagian tubuh disekitar panggul serta terjadinya
menstruasi menandai kematangan organ reproduksi seorang remaja
putri. Secara fisik pertumbuhan remaja putri sudah mulai matang
tetapi kedewasaan psikologisnya belum tercapai sepenuhnya. Pada
masa ini pengendalian emosi masih kurang dan mood (suasana hati)
bisa berubah dengan sangat cepat (www.smu-net.com).
Dalam sebuah artikel yang dimuat dalam www.menstruasi.com
disebutkan bahwa sekitar 70-90% remaja putri mengalami Sindrom
Premenstruasi, 10-20% diantaranya benar-benar terganggu sampai
tidak dapat melakukan aktifitas sehari-hari. Masalah lain yang
ditimbulkan oleh Sindrom Premenstruasi adalah terganggunya hubungan
sosial (dengan teman) atau pribadinya terutama hubungan dengan
pasangan dan keluarga (Derek Llewellin, 2001 hal 213).
Sebenarnya Sindrom Premenstruasi ini tidak perlu terjadi apabila
remaja putri mengerti dan memiliki pengetahuan yang baik tentang
Sindrom Premenstruasi, karena dengan pengetahuan yang baik seorang
remaja putri mampu mengidentifikasi gejala-gejala yang mungkin
timbul sebelum menstruasi dan melakukan penanganan yang tepat
sehingga tidak sampai menimbulkan masalah seperti yang tersebut
diatas.
Dari studi pendahuluan yang dilakukan pada tanggal 29 Maret 2006
dengan cara pemberian angket dan wawancara terhadap 25 siswi di SMA
Widyagama Malang diketahui 80% (20 siswi) mengalami Sindrom
Premenstruasi (dengan gejala mudah marah dan tersinggung, suasana
hati sering berubah-ubah, payudara terasa kencang dan nyeri, mudah
lelah dan penurunan daya konsentrasi) dan 20% (5 siswi) belum
pernah mengalami Sindrom Premenstruasi. Dari 20 siswi yang
mengalami Sindrom Premenstruasi didapatkan 75% (15 siswi) belum
mengerti tentang Sindrom Premenstruasi.
Berdasarkan latar belakang tersebut diatas maka penulis tertarik
untuk meneliti tingkat pengetahuan remaja putri tentang Sindrom
Prementruasi di SMA Widyagama Malang dengan harapan dapat
memberikan gambaran tentang Sindrom Premenstruasi serta cara
pencegahan dan penanganannya.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut diatas, maka dapat
dirumuskan permasalahan yaitu : Bagaimana Tingkat Pengetahuan
Remaja Putri Tentang Sindrom Premenstruasi Di SMA Widyagama
Malang.
1.3 Tujuan Penelitian
1.3.1 Tujuan Umum
Mengetahui gambaran pengetahuan remaja putri tentang Sindrom
Premenstruasi di SMA Widyagama Malang
1.3.2 Tujuan Khusus
1. Mengidentifikasi karakteristik siswi SMA Widyagama Malang
2.Mengidentifikasi tingkat pengetahuan remaja putri tentang
Sindrom Prementruasi di SMA Widyagama Malang dalam tingkat
tahu.
3.Mengidentifikasi tingkat pengetahuan remaja putri tentang
Sindrom Premenstruasi di SMA Widyagama Malang dalam tingkat
paham.
1.4 Manfaat Penelitian
1.4.1 Bagi peneliti
Merupakan kesempatan untuk menerapkan teori yang diperoleh
selama kuliah, mengenai Sindrom Premenstruasi, cara pencegahan dan
cara penanganannya. Setelah dilakukan penelitian dan diketahui
hasilnya, melalui kerjasama dengan pihak sekolah dapat dilakukan
penyuluhan oleh peneliti mengenai Sindrom Premenstruasi.
1.4.2 Bagi Siswi SMA
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan
bagi siswi SMA tentang Sindrom Premenstruasi.
1.4.3 Bagi Instansi
1.Bagi Pihak SMA
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai masukan untuk
memasukkan materi Sindrom Premenstruasi sebagai muatan lokal pada
pelajaran biologi.
2.Bagi Pihak AKBID
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai masukan untuk
menambah materi tentang Sindrom Premenstruasi secara spesifik pada
mata kuliah kesehatan reproduksi.
1.4.4 Bagi Penelitian Selanjutnya
Sebagai bahan penelitian selanjutnya dalam bidang kesehatan
reproduksi khususnya tentang Sindrom Premenstruasi.
BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Pengetahuan
2.1.1 Pengertian Pengetahuan
Pengetahuan merupakan hasil tahu dan ini terjadi setelah orang
melakukan pengindraan terhadap suatu obyek. Pengindraan disini
yakni penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba
(Notoatmodjo, 2003 hal.128).
Pengetahuan merupakan hasil tahu dari manusia yang sekedar
jawaban pertanyaan what misalnya apa air, apa manusia, apa alam dan
sebagainya sedangkan ilmu bukan sekedar menjawab what melainkan
akan menjawab pertanyaan why dan how (Notoatmodjo, 2005 hal.3).
2.1.2 Tingkat Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2003 hal.128) mengemukakan bahwa
pengetahuan yang dicakup dalam domain kognitif mempunyai 6
tingkatan yaitu :
1. Tahu (know)
Artinya kemampuan untuk mengingat suatu materi yang telah
dipelajari sebelumnya termasuk diantaranya mengingat kembali
terhadap suatu yang spesifik dan seluruh bahan yang dipelajari atau
rangsangan yang telah diterima.
2.Memahami (Comprehension)
Artinya kemampuan untuk menjelaskan secara benar tentang obyek
yang diketahui dan dapat menginterprestasikan materi secara
benar.
3.Aplikasi (Aplication)
Artinya kemampuan untuk mengguanakan materi yang telah
dipelajari pada situasi atau kondisi yang nyata, yaitu menggunakan
hukum-hukum, rumus-rumus, prinsip dan sebagainya.
4.Analisa (Analysis)
Artinya kemampuan unntuk menjabarkan materi suatu obyek ke dalam
komponen-komponen tetapi dalam suatu struktur organisasi dan masih
ada kaitan satu sama lain.
5.Sintesis (Synthesis)
Artinya kemampuan untuk menghubungkan bagian-bagian ke dalam
bentuk keseluruhan yang baru dengan kata lain sintesis adalah suatu
kemampuan untuk menyusun formulasi baru dari formulasi-formulasi
yang ada.
6.Evaluasi (Evaluation)
Artinya kemampuan untuk melakukan penilaian tehadap suatu materi
atau obyek. Penelitian tersebut berdasarkan suatu kriteria yang
ditentukan sendiri atau menggunakan kriteria yang ada.
2.1.3 Cara Memperoleh Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2003 hal.10), cara yang digunakan untuk
memperoleh pengetahuan dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu :
1.Cara tradisional atau non ilmiah
Cara ini dipakai sebelum ditemukannya metode ilmiah. Cara
tradisional antara lain meliputi
1)Cara coba-salah (trial and error)
Cara ini dipakai orang sebelum adanya kebudayaan. Pada waktu ini
upaya pemecahan masalah dilakukan dengan coba-coba saja dengan
menggunakan kemungkinan-kemungkinan. Apabila kemungkinan pertama
tidak berhasil maka dicoba kemungkinan yang kedua dan kemungkinan
yang lainnya.
2)Cara kekuasaan atau otoritas
Pengetahuan diperoleh berdasarkan pada otoritas atau kekuasaan
baik tradisi, otoritas pemerintah, otoritas pemimpin agama maupun
ahli ilmu pengetahuan. Orang lain menerima pendapat yang
dikemukakan oleh orang yang mempunyai otoritas, tanpa menguji
kebenarannya karena menganggap bahwa apa yang dikemukakan adalah
sudah benar.
3)Berdasarkan pengalaman pribadi
Sumber pengetahuan diperoleh dari pengalaman atau pengalaman
merupakan cara untuk memperoleh suatu kebenaran.
4)Melalui jalan pikiran
Pengetahuan diperoleh dengan menggunakan penalaran baik melalui
induktif dan deduktif. Induktif merupakan proses penarikan
kesimpulan yang dimulai dari pernyataan-pernyataan khusus ke
pernyataan yang bersifat umum dengan proses berfikir beranjak dari
hasil pengamatan indra atau hal-hal yang nyata. Deduktif merupakan
pembuatan kesimpulan dari pernyataan umum ke khusus dengan pola
berfikir bahwa sesuatu yang dianggap benar secara umum pada kelas
tertentu berlaku juga kebenarannya pada semua peristiwa yang
terjadi dalam kelas itu.
2.Cara modern atau cara ilmiah
Cara modern dalam memperoleh pengetahuan lebih sistematis,
logis, dan ilmiah. Cara ini disebut juga metode penelitian.
2.1.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan
1.Usia
Dengan bertambahnya usia maka tingkat pengetahuan akan
berkembang sesuai dengan pengetahuan yang pernah didapat
(Notoatmodjo, 2005 hal.13).
2.Pendidikan
Pendidikan seseorang mempengaruhi cara pandangnya terhadap diri
dan lingkungannya, sehingga akan berbeda sikap orang yang
bependidikan tinggi dan berpendidikan rendah (Latipun, 2005 hal.
233).
3.Intelegensia
Pengetahuan yang dipengaruhi intelegensia adalah intelegen
dimana seseorang dapat bertindak cepat, tepat, dan mudah dalam
mengambil keputusan. Seseorang yang mempunyai intelegensia rendah
akan lambat dalam mengambil keputusan.
4.Pekerjaan
Seseorang yang bekerja pengetahuannya akan lebih luas dari pada
seseorang yang tidak bekerja, karena dengan bekerja seseorang akan
banyak mempunyai informasi dan pengalaman.
5.Media Masa
Dengan masuknya teknologi akan tersedia pula bermacam-macam
media masa. Media masa tersebut merupakan alat saluran (chanel)
untuk menyampaikan sejumlah informasi sehingga mempermudah
masyarakat menerima pesan. Dengan demikian akan mempengaruhi
pengetahuan masyarakat tentang inovasi baru (Notoatmodjo, 2003 hal.
116).
6.Sosial Budaya
Kebudayaan berpindah dari setiap generasi manusia. Setiap
generasi selalu melanjutkan apa yang telah mereka pelajari dan juga
apa yang mereka sendiri tambahkan dalam budya tersebut. Kebudayaan
juga sebagi jalan arah didalam bertindak dan berfikir sesuai dengan
pengalaman yang sudah dimilikinya. Dengan demikian seseorang akan
bertambah pula pengetahuannya (Ahmadi, 1997 hal. 54).
2.1.5 Kategori Pengetahuan
Menurut Arikunto (1998 hal.245) untuk mengetahui secara
kuantitatif tingkat pengetahuan yang dimiliki oleh seseorang dibagi
menjadi 4 tingkat :
1.Tingkat pengetahuan baik bila skor atau nilai 76-100%
2.Tingkat pengetahuan cukup baik bila skor atau nilai 56-75%
3.Tingkat pengetahuan kurang baik bila skor atau nilai
40-55%
4.Tingkat pengetahuan rendah bila skor atau nilai < 40%
2.2Konsep Remaja
2.2.1 Pengertian Remaja
Periode remaja merupakan periode strum and drung, yaitu
peralihan masa anak-anak menuju masa dewasa yang penuh gejolak
(Sarwono, 2000; yang dikutip Pratiwi, 2004).
Remaja adalah usia antara 11-24 tahun dan belum menikah, yang
dibagi menjadi tiga tahap, yaitu remaja awal (12-15 tahun), remaja
tengah (16-18 tahun), remaja akhir (19-23 tahun) (Sarwono, 2000;
yang dikutip pratiwi, 2004)
Masa remaja merupakan masa peralihan antara masa anak-anak dan
masa dewasa yang berjalan antara umur 12-21 tahun
(www.smu-net.com).
Pada hakekatnya masa remaja merupakan tahap berlangsungnya
perubahan-perubahan fisik, mental maupun sosial (McGhie, 1996
hal.65)
Remaja adalah individu yang mengalami masa peralihan yang dari
segi kematangan biologis, seksual sedang berangsur-angsur
memperlihatkan karakteristik seks sekunder sampai mencapai
kematangan seks. Dari segi perkembangan kejiwaan, jiwanya sedang
berkembang dari sifat anak-anak menjadi dewasa. Dari segi sosial
ekonomi ia adalah individu yang beralih dari ketergantungan menjadi
relatif bebas (WHO, 1974, yang dikutip Damarini, 2001).
2.2.2 Proses pertumbuhan dan perkembangan remaja putri
Proses pertumbuhan
1. Remaja Awal (12-15 tahun)
Selama masa pubertas, tubuh kita mengalami perubahan-perubahan
dramatis, karena tubuh mulai memproduksi hormon-hormon wanita yang
mempengaruhi pertumbuhan, perkembangan dan sistem reproduksi (Flora
dkk, 2000 hal.A2)
1) Tumbuhnya rambut halus pada kemaluan dan ketiak
2) Tumbuhnya payudara, puting susu sedikit menonjol
3) Panggul semakin melebar
4) Datangnya menstruasi pertama kali (menarche)
5) Penambahan berat badan dan tinggi badan
2.Remaja Tengah (15-18 tahun)
1) Perubahan suara menjadi lebih penuh (tidak melengking)
2) Rambut kemaluan semakin gelap, lebih tebal dan keriting
3) Payudara dan bagian berwarna hitam disekitar puting susu
(areola mamae) semakin besar
4) Menstruasi mulai teratur
5) Tinggi badan dan berat badan terus bertambah
6) Postur tubuh mulai berbentuk
3.Remaja Akhir (18-21 tahun)
1) Rambut kemaluan seperti pada perempuan dewasa, yaitu bebentuk
segitiga terbalik
2) Bentuk payudara seperti orang dewasa, puting susu dan areola
mamae bertambah besar dan membentuk tonjolan kedua diatas
payudara
3) Menstruasi teratur
4) Penambahan tinggi badan sudah mulai berkurang dan akhirnya
berhenti pada usia 20 tahun
5) Organ-organ reproduksi telah mengalami kematangan, baik organ
reproduksi luar seperti gunung venus (mons veneris), bibir besar
(labia mayora),bibir kecil (labia minora), dan selaput dara
(hymen), maupun organ reproduksi bagian dalam seperti vagina, rahim
(uterus), saluran telur (tuba fallopii), indung telur (ovarium)
(Dianawati, 2002).
Perkembangan
Masa ini adalah masa dimana individu mencari identitas diri
secara terus menerus, identitas seksual, identitas dalam pekerjaan,
dan identitas etnik. Krisis diselesaikan pada saat perasaan
terhadap diri sendiri sudah terintegrasi yaitu remaja sekarang tahu
apa yang ingin dan akan dilakukan.
(Erikson,1980 yang dikutip oleh Niven, 2000 hal.145)
1.Remaja Awal (12-15 tahun)
1) Mulai cemas dan bingung dengan perubahan fisiknya
2) Mulai memperhatikan penampilan
3) Sikapnya tidak menentu atau plin-plan
4) Suka berkelompok dengan teman sebaya
5) Mulai tertarik pada lawan jenis
2. Remaja Tengah (15-18 tahun)
1) Pada masa ini mood (suasana hati) bisa berubah dengan sangat
cepat
2) Dalam hal kesadaran diri juga mengalami perubahan yang sangat
drastis
3) Sangat rentan terhadap pendapat orang lain
4) Menganggap dirinya sangat unik
5) Menganggap diri mereka serba mampu sehingga sering kali
mereka terlihat tidak memikirkan akibat dari perbuatan mereka.
6) Kontrol emosi masih rendah dan kedewasaan psikologis belum
tercapai sepenuhnya
3. Remaja Akhir (18-21 tahun)
1) Perhatiannya tertutup pada hal-hal realistis
2) Sikapnya mulai jelas tentang hidup
3) Mulai menyadari akan realitas
4) Mulai nampak bakat dan minatnya
5) Mulai dapat mengontrol emosi (www.smu-net.com).
2.3 Konsep Menstruasi
2.3.1 Pengertian
Menstruasi adalah pengeluaran darah secara periodik, cairan
jaringan dan debris sel-sel endometrium dari uterus dalam jumlah
bervariasi (Derek Lliewellyn,2001 hal.13).
Menstruasi merupakan peristiwa perdarahan secara periodik dan
siklik (bulanan) dari rahim (uterus) disertai pelepasan selaput
lendir rahim (endometrium) (cybermed.cbn.net.id).
2.3.2 Siklus Menstruasi
Lamanya siklus menstruasi yang normal atau yang dianggap sebagai
siklus haid klasik adalah 28 hari ditambah atau dikurangi dua
sampai tiga hari. Siklus ini dapat berbeda-beda pada wanita yang
normal dan sehat (Sarwono,2002).Pada tiap siklus dikenal 3 fase
utama yaitu :
1. Fase Menstruasi
Berlangsung selama dua sampai delapan hari pada waktu itu
endometrium dilepas, sedangkan pengeluaran hormon-hormon ovarium
rendah (minimum).
2. Fase Proliferasi
Berlangsung sampai hari ke-14. Pada waktu itu endometrium tumbuh
kembali, disebut juga endometrium mengadakan proliferasi. Antara
hari ke-12 dan ke-14 dapat terjadi pelepasan ovum dari ovarium yang
disebut ovulasi
3. Fase Sekresi (Luteal)
Pada fase ini korpus luteum yang mengeluarkan progesteron.
Dibawah pengaruh progesteron ini, kelenjar endometrium yang tumbuh
berkeluk-keluk mulai bersekresi dan mengeluarkan getah yang
mengandung glikogen dan lemak. Pada akhir masa ini stroma
endometrium berubah ke arah sel-sel desidua, terutama berada di
seputar pembuluh-pembuluh arterial. Keadaan ini memudahkan adanya
nidasi.
Pada tiap-tiap siklus haid FSH dikeluarkan oleh Lobus Anterior
Hipofisis yang menimbulkan beberapa folikel primer yang dapat
berkembang dalam ovarium. Umumnya satu folikel, kadang-kadang juga
lebih dari satu, berkembang menjadi Folikel de Graaf yang membuat
estrogen. Estrogen ini menekan produksi FSH sehingga Lobus anterior
hipofisis mengeluarkan LH (Leuteinising Hormon). Produksi LH dan
FSH dibawah pengaruh RH (Releasing Hormon) yang disalurkan dari
hipotalamus ke hipofisis. Penyaluran RH ini sangat dipengaruhi oleh
mekanisme umpan balik estrogen terhadap hipotalamus dan juga
pengaruh dari luar seperti cahaya, bau-bauan, melalui bulbus
olfaktorius dan hal-hal psikologik.
Bila penyaluran RH normal berjalan baik, maka produksi
gonadotropin-gonadotropin akan baik pula. Sehingga folikel de Graaf
selanjutnya makin lama makin matang dan makin banyak berisi likuor
folikuli yang mengandung estrogen. Estrogen ini mempunyai pengaruh
terhadap endometrium yaitu menyebabkan endometrium tumbuh atau
berproliferasi.
Dibawah pengaruh LH, folikel de Graaf menjadi lebih matang,
mendekati permukaan ovarium dan kemudian terjadilah ovulasi (ovum
dilepas oleh ovarium). Pada ovulasi ini kadang-kadang terdapat
perdarahan sedikit yang akan merangsang peritonium dipelvis,
sehingga akan timbul rasa sakit yang disebut intermenstrual pain
(Mittel schemerz). Pula dapat diikuti oleh adanya perdarahan vagina
sedikit. Setelah ovulasi terjadi terbentuklah korpus rubrum
(berwarna merah oleh karena perdarahan tersebut diatas), yang akan
menjadi korpus luteum (warnanya menjadi kuning) dibawah pengaruh
hormon-hormon LH dan LTH (Luteothropic hormones) suatu hormon
gonadotropin juga. Korpus luteum menghasilkan hormon progesteron.
Progesteron ini mempunyai pengaruh terhadap endometrium yang telah
berproliferasi dan menyebabkan kelenjar-kelenjarnya berkeluk-keluk
dan bersekresi (masa sekresi)
Bila tidak ada pembuahan, korpus lutheum berdegenerasi dan ini
mengakibatkan bahwa kadar estrogen dan progesteron menurun.
Menurunnya kadar estrogen dan progesteron menimbulkan efek pada
arteri yang berkeluk-keluk di endometrium. Tampak dilatasi dan
statis dengan hipermia yang diikuti oleh spasme dan ischemia.
Sesudah itu terjadi degenerasi serta perdarahan dan pelepasan
endometrium yang nekrotik. Proses ini disebut Haid atau Mensis
(Sarwono, 2002).2.4 Konsep Sindrom Premenstruasi / Premenstual
Syndrom (PMS)
2.4.1 Pengertian
Premenstrual Syndrome adalah sindrom dengan penyebab yang tidak
diketahui, terjadi secara khas pada periode antara ovulasi dan
onset menstruasi ditandai dengan beberapa atau semua gejala berikut
ini : perasaan depresi, keputusasaan, letargi, perubahan nafsu
makan atau menginginkan makanan tertentu, kemarahan, emosi yang
labil, kembung, edema, sakit kepala, pembengkakan dan nyeri tekan
payudara, konstipasi dan penurunan daya konsentrasi (Dorlan,
2000).
Premestrual Syndrome merupakan kondisi dimana seorang wanita
mengalami perubahan emosional dan fisik sementara waktu menjelang
datangnya menstruasi. (www.menstruasi.com).
Sindrom Premenstruasi merupakan gangguan alam perasaan (mood)
negatif dan gangguan fisik pada fase luteal yang berlangsung cukup
berat sehingga mengganggu hubungan sehari-hari dan hubungan sosial
atau pribadinya, terutama hubungan dengan pasangan atau
keluarganya. Gangguan ini terjadi hampir setiap bulan. Pada saat
menstruasi mulai atau selama menstruasi gejala-gejala tersebut
hilang (Derek Llewellin, 2001 hal.213).
Sindrom Premenstruasi berhubungan dengan Ovulasi dan tidak
terjadi sebelum pubertas, selama hamil atau setelah menopause, ini
tidak terjadi pada wanita yang anovulatori (Hacker, 2001
hal.367).
2.4.2 Etiologi
1. Estrogen (kadar tinggi atau rendah)
2. Progesteron (kadar tinggi atau rendah)
3. Defisiensi Vitamin B6 (C.scoott, 2004)
Sampai saat ini penyebab premenstrual syndrome belum begitu
jelas diketahui. Tapi ada kemungkinan hal tersebut erat kaitannya
dengan perubahan hormonal dalam tubuh (www.menstruasi.com) Mungkin
terdapat faktor genetik, tetapi teori sekarang adalah premenstrual
syndrome bersifat multifaktoral. Salah satu kelainan penyebabnya
mungkin adalah fluktuasi kadar estradiol pada fase luteal yang
menyebabkan gejala secara langsung atau dengan mengurangi aktivitas
serotinin (Derek Llewellin, 2001 hal 214).
2.4.3 Gejala
Gejala PsikologisGejala Fisik
Ansietas (marah)
Letargi (lemah)
Depresi (sedih atau murung)
Perubahan mood (suasana hati)
Sukar berkonsentrasi
Kelelahan
Menginginkan makanan tertentu
Susah tidurKembung
Pembengkakan, nyeri pada payudara
Kenaikan berat badan
Sakit kepala ringan
Nafsu makan meningkat
Nyeri punggung
Nausea (mual)
Timbulnya jerawat
2.4.4 Pencegahan
1. Buatlah semacam diary atau jurnal yang mencatat kapan
gejala-gejala itu muncul, dengan demikian kita dapat mempunyai
patokan waktu yang tepat untuk mengatasinya
2. Tambahkan makanan yang mengandung kalsium dan vitamin C dosis
tinggi seminggu sebelum menstruasi
3. Mengurangi makanan bergaram beberapa hari menjelang
menstruasi karena garam mudah menyerap air sehingga mempermudah
penimbunan cairan
4. Kurangi makanan yang banyak mengandung lemak seperti
gorengan, makanan berbumbu merangsang untuk menghindari terjadinya
rasa mual
5. Memperbanyak makan makanan berserat dan perbanyak minum air
putih untuk mencegah terjadinya konstipasi (www.menstruasi.com)
6. Perbanyak waktu istirahat untuk menghindari kelelahan dan
menghindari situasi yang dapat memicu stress.
7. Hindari mengkonsumsi kopi, coklat, minuman bersoda dan
makanan yang banyak mengandung gula sementara waktu menjelang
menstruasi
8. Melakukan olahraga ringan atau yang disukai secara teratur
karena dengan olah raga dapat memacu tubuh untuk memproduksi hormon
endorphin yang dapat menimbulkan rasa senang
(raybeezaholic.dogspot.com)
2.4.5 Penanganan
Untuk mengatasi Sindrom Premenstruasi
1. Mendengarkan musik favorit untuk mengalihkan perhatian dan
memperbaiki suasana hati (mood) yang buruk
2. Coba bicarakan perasaan kita pada sahabat, keluarga atau
orang terdekat yang dipercaya dan dapat mendengarkan keluhan
kita
3. Tarik nafas dalam-dalam, hitung sampai 10 lalu keluarkan
secara berlahan-lahan saat emosi mulai naik
(raybeezaholic.dogspot.com)
4. Coba lakukan relaksasi yang melibatkan jasmani dan pikiran
(mind-body) seperti yoga
5. Konsumsilah pisang karena kandungan vitamin B6-nya mampu
merangsang stabilitas kadar gula darah sehingga menjadikan suasana
hati menjadi lebih nyaman (www.kapanlagi.com)
6. Konsumsilah makanan yang mengandung karbohidrat kompleks
seperti kentang,jagung, kacang-kacangan, sayur polong-polongan,
gandum dan roti kerena dapat membantu mempertahankan kadar
serotinin sehingga mampu mengendalikan suasana hati (mood)
7. Minumlah susu, karena kandungan kalsium dalam susu dan produk
olahannya seperti yogurt (susu fermentasi) mampu membantu tubuh
melepaskan hormon endhorphin (hormon yang dapat memberikan rasa
nyaman)
8. konsumsilah makanan yang mengandung vitamin B6 (piridoksin)
seperti ikan tuna, hati ayam / sapi dan kedelai karena mampu
mengontrol produksi hormon serotinin (hormon yang bersifat
antidepresan) sehingga otak merasa lebih rileks dan tenang
(www.mensteruasi.com).
Untuk mengobati Sindrom Premenstruasi yang sangat
terganggu1.Terapi Simptomatik (menghilangkan gejala-gejala Sindrom
Premenstruasi)
Pemberian deuretika untuk mengurangi penimbunana cairan dalam
tubuh, anti depresan dan penghilang cemas (anxiolytics) untuk
perubahan suasana hati (mood) dan depresi, bromokriptin untuk nyeri
payudara.
2.Terapi Spesifik (mengobati penyebab Sindrom Premenstruasi)
Pemberian vitamin B6. Vitamin ini diduga menyebabkan terjadinya
suatu proses atas dua bahan kimia perantara otak penting, yaitu
dopamin dan serotinin. Bahan kimia tersebut terlibat dalam
keteraturan daur haid dan diduga terlibat dalam Sindrom
Premenstruasi. Dosis biasa vitamin B6 adalah 50 mg per hari dimulai
dari sebelum terjadinya gejala dan terus dilanjutkan sampai
haid.
3Terapi Ablasi (mengobati dengan jalan menghentikan
menstruasi)
Untuk menghentikan haid dapat diberikan progestin seperti
medoksi progesteron asetat depo (Rayburn, 2001 hal.289).
BAB 3
METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Kerangka Konseptual
Kerangka konsep penelitian pada dasarnya adalah kerangka
hubungan antara konsep-konsep yang ingin diamati atau diukur
melalui penelitian-penelitian yang akan dilakukan (Notoatmodjo,
2005 hal.69).
Menurut Notoatmodjo (2003 hal.129) mengemukakan bahwa tingkat
pengetahuan mempunyai 6 tingkatan yaitu tahu, memahami, aplikasi,
analisis, sintesis, dan evaluasi. Dalam penelitian ini peneliti
hanya meneliti sampai tingkat tahu dan paham. Untuk lebih jelasnya
dapat dilihat pada kerangka konsep penelitian :
Keterangan :
: Yang diteliti
: Yang tidak diteliti
Gambar 3.1 : Kerangka Konsep Penelitian
3.2. Disain Penelitian
Disain penelitian adalah rencana atau rancangan yang akan dibuat
oleh peneliti sebagai ancar-ancar kegiatan yang akan dilaksanakan.
Disain penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah
survei deskriptif yaitu penelitian diarahkan untuk mendeskripsikan
atau menguraikan suatu keadaan didalam suatu komunitas
(Notoatmodjo, 2005 hal.26). Dalam hal ini penelitian bertujuan
menggambarkan tingkat pengetahuan remaja putri tentang Sindrom
Premenstruasi di SMA Widyagama Malang.
3.3. Populasi, Sampel dan Sampling
3.3.1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan obyek yang akan diteliti
(Notoatmodjo, 2005 hal.79). Populasi pada penelitian ini adalah
siswi SMA yang sekolah di SMA Widyagama Malang yang berjumlah 336
siswi.
3.3.2. Sampel
Sampel adalah sebagian yang diambil dari keseluruhan obyek yang
diteliti dan dianggap mewakili seluruh populasi (Notoatmodjo, 2005
hal.79). Sampel penelitian ini diambil 20% dari keseluruhan
populasi (Arikunto, 2002 hal.112) yaitu berjumlah 67 siswi dengan
perhitungan :
Kelas 1:
n =
n = 20,6
n = 21
Kelas 2:
n =
n = 21,4
n = 21
Kelas 3:
n =
n = 25
Jumlah sampel adalah 67
Keterangan :
N 1: Besar populasi kelas 1 (103 siswi)
N 2: Besar populasi kelas 2 (108 siswi)
N 3: Besar populasi kelas 3 (125 siswi)
n : Besar sampel
3.3.3. Sampling
Teknik sampling adalah cara atau teknik tertentu dalam mengambil
sampel penelitian sehingga sampel tersebut dapat mewakili
populasinya (Notoatmodjo, 2005 : 79). Pada penelitian ini
menggunakan teknik random yang berbentuk proposional sistematik
random sampling yaitu pengambilan sampel secara acak sistematis
(Notoatmodjo, 2005 hal.85).
Caranya yaitu pertama-tama menyusun daftar anggota populasi
kelas 1, kelas 2 dan kelas 3. Setelah itu menentukan interval
sampel dengan cara membagi jumlah populasi dengan jumlah sampel dan
hasilnya adalah 5. Kemudian membuat undian dengan jumlah nomer
sesuai interval yaitu 1 sampai 5. Lalu mengambil nomer undian
secara acak dan nomer yang keluar adalah nomer 4. Maka anggota
populasi yang menjadi sampel adalah anggota yang mempunyai nomor
kelipatan 4 yaitu 4,8,12, dan seterusnya sampai mencapai jumlah
sampel yang diinginkan yaitu 21 sampel untuk kelas 1. Demikian juga
untuk pengambilan sampel kelas 2 dan kelas 3 menggunakan cara yang
sama. Pada saat pengambilan sampel ada anggota populasi yang tidak
hadir, maka anggota populasi tersebut tidak dapat dijadikan sampel
dan diganti dengan anggota populasi yang lain yang memiliki nomer
kelipatan 4.
3.4.Kriteria Inklusi dan Eksklusi
3.4.1.Kriteria Inklusi
1.Siswi SMA yang bersedia menjadi responden dan hadir pada saat
penelitian
2.Remaja putri yang berusia 15-18 tahun
3.Sudah mengalami menstruasi
3.4.2.Kriteria Eksklusi
1.Siswi SMA yang tidak bersedia menjadi responden dan tidak
hadir pada saat penelitian
2.Remaja putri yang berusia kurang dari 15 tahun atau lebih dari
18 tahun
3.Remaja putri yang belum mengalami menstruasi3.5 Variabel
Penelitian
Variabel adalah sesuatu yang digunakan sebagai ciri, sifat, atau
ukuran yang dimiliki atau didapatkan oleh satuan penelitian tentang
sesuatu konsep pengertian tertentu (Notoatmodjo, 2005 hal.70).
Variabel pada penelitian ini adalah tingkat pengetahuan remaja
putri tentang Sindrom Premenstruasi.
3.6 Definisi Variabel
3.6.1 Definisi Konsep
Tingkat pengetahuan adalah merupakan jenjang hasil tahu dan ini
terjadi setelah orang melakukan pengindraan terhadap suatu obyek
tertentu (Notoatmodjo, 2003 hal.127). Sub variabel :
1. Tahu adalah kemampuan untuk menguasai materi yang telah
dipelajari sebelumnya, termasuk diantaranya mengingat kembali
terhadap sesuatu yang spesifik dan seluruh bahan yang dipelajari
atau rangsangan yang telah diterima (menyebutkan, menguraikan,
mendefinisikan , menyatakan).
2.Paham adalah kemampuan untuk menjelaskan secara benar tentang
obyek yang diketahui dan dapat menginterprestasikan materi tersebut
secara benar (menjelaskan, menyebutkan contoh, menyimpulkan,
meramalkan).
(Notoatmodjo, 2003 hal.128)
3.6.2 Definisi Operasional
Untuk memudahkan dalam pengukuran maka variabel yang akan diukur
di operasionalkan atau didefinisikan, untuk lebih jelasnya dapat
dilihat pada tabel 3.1Tabel 3.1. Definisi Operasional
NoSub VariabelDefinisi OperasionalCara UkurAlat UkurSkala
UkurKategori
1
2Tingkat pengetahuan remaja putri tentang sindrom premenstruasi
pada tingkat tahu
Tingkat pengetahuan remaja putri tentang sindrom premenstruasi
pada tingkat paham
Kemampuan untuk menyebutkan dan mengingat materi tentang Sindrom
Premenstruasi yang meliputi pengertian, penyebab, gejala,
pencegahan dan penanganan.
Kemampuan untuk memahami dan menjelaskan materi tentang sindrom
premenstruasi yang meliputi pengertian, penyebab, gejala,
pencegahan dan penanganan.Menjawab pertanyaan langsung atau
tertutup
Menjawab pertanyaan langsung atau tertutup
Kuesioner
Kuesioner
Ordinal
Ordinal
Baik (76-100%)
Cukup baik (56-75%)
Kurang baik (40-55%)
Tidak baik (< 40%)
Baik (76-100%)
Cukup baik (56-75%)
Kurang baik (40-55%)
Tidak baik (< 40%)
3.7 Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian dilakukan di SMA Widyagama Malang dan dilaksanakan
mulai bulan Maret 2006 sampai dengan bulan Oktober 2006.
3.8 Teknik Pengumpulan Data
Pada penelitian ini data yang digunakan adalah jenis data primer
dan data sekunder.
3.8.1 Data Primer
Data primer diperoleh langsung dari responden, yaitu dengan cara
peneliti datang ke instansi pendidikan (SMA Widyagama Malang) untuk
melakukan penelitian. Kemudian memberikan surat pernyataan
persetujuan menjadi responden untuk ditanda tangani. Setelah itu
peneliti memberikan penjelasan tentang teknik pengisian kuesioner.
Selanjutnya peneliti menyebarkan kuesioner kepada responden. Selama
pengisian kuesioner peneliti mendampingi sehingga apabila ada
hal-hal yang kurang jelas dapat langsung ditanyakan kepada
peneliti. Kuesioner yang digunakan adalah kuesioner tertutup, yaitu
responden tinggal memilih salah satu jawaban yang telah
disediakan.
3.8.2 Data Sekunder
Data Sekunder diperoleh dari arsip dokumen instansi pendidikan
(SMA Widyagama Malang) yang berupa data jumlah siswa yang sekolah
di SMA Widyagama Malang pada tahun ajaran 2005/2006 dan data
Geografis SMA Widyagama Malang.
3.9 Alat Ukur Yang Digunakan
Alat ukur dalam penelitian ini yaitu kuesioner yang diberikan
kepada responden berupa pertanyaan tertulis dengan bentuk pilihan
tunggal (a, b, c) dan memilih secara obyektif. Responden
diharapakan menjawab satu pertanyaan dengan memberikan tanda silang
(X) pada jawaban yang dianggap paling benar. Yang sebelumnya
dilakukan untuk melihat validitas dan reliabilitasnya. Setelah
dilakukan uji coba dengan jumlah responden 10 orang dengan korelasi
Pearson, diperoleh nilai validitasnya yaitu nilai terkecil r =
0,677 nilai terbesar r = 0,873 dan nilai reliabilitasnya = 0,9662
(Lampiran 10).
3.10 Teknik Analisa Data
3.10.1 Editing
Memeriksa kembali semua data yang telah dikumpulkan melalui
kuesioner dan memastikan semua jawaban responden terisi sesuai
pertanyaan.
3.10.2 Coding
Memberi tanda kode pada jawaban secara angka. Hal ini
dimaksudkan untuk mempermudah dalam melakukan tabulasi dan analisa
data. Kode yang diguinakan dalam penelitian ini adalah :
Tingkat pengetahuan tahu: C1
Tingkat pengetahuan paham: C2
Responden
: R
3.10.3Scoring
Memberi nilai pada jawaban yang benar dengan nilai 1 dan jawaban
yang salah dengan nilai 0.3.10.4Transfering
Memindahkan jawaban atau kode jawaban ke dalam media tertentu
(master sheet)
3.10.5 Tabulating
Yaitu dengan menyusun data dalam bentuk tabel-tabel, sedangkan
untuk mengetahui tingkat pengetahuan maka dihitung dengan
menggunakan tabel distribusi frekuensi bentuk persentase.
Rumus : P = =
Keterangan
P: Nilai pencapaian (%)
x: Jumlah jawaban benar
n: Seluruh pertanyaan (24)
Selanjutnya dikatakan:
Baik apabila nilai pencapaian
: 76 100%.
Cukup baik apabila nilai pencapaian: 56 75%.
Kurang baik apabila nilai pencapaian: 40 55 %.
Tidak baik apabila nilai pencapaian:
