El Curriculo Nacional

1

2

“…Si queremos hacer República, debemos emplear medios, tan nuevos como la nueva idea de ver por el bien de todos…”

Simón Rodríguez (1842)

3

PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Aprender a: CREAR

Con visión innovadora

Con originalidad

Como reflejo de la personalidad

Como elemento vinculante entre el

estudiante y su entorno

En búsqueda de la transformación

Con actitud emprendedora

Referente Teórico: Simón Rodríguez

4

Con conciencia social

Siendo contralor social

Con identidad venezolana

Sintiendo amor por la patria

Actuando con solidaridad

Con actitud cooperativa

Con justicia

Con orgullo de nuestras raíces

locales

Aprender a: CONVIVIR Y PARTICIPAR

Referentes Teóricos: Paulo Freire, CRBV (art. 62), Simón Rodríguez


5

A las demás personas como seres humanos, sin ninguna distinción.

El acervo histórico, natural y cultural del país.

La participación de todos y todas en la construcción de un nuevo modelo de país.

Las habilidades propias y ajenas para dialogar, discernir y mediar.

Aprender a: VALORAR

Referente teórico: Simón Bolívar


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Con sentido crítico

En la implementación de

mecanismos de participación

Con cultura política

Con conciencia

Con compromiso social

Aprender a: REFLEXIONAR

Referente teórico: José Martí


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IntegralIntegralIntegralIntegral LiberadoraLiberadoraLiberadoraLiberadora

TransformadoraTransformadoraTransformadoraTransformadora

Centrada en el Ser HumanoCentrada en el Ser Humano

(Ser Social)(Ser Social)Centrada en el Ser HumanoCentrada en el Ser Humano

(Ser Social)(Ser Social)

Con Equidad y CalidadCon Equidad y CalidadCon Equidad y CalidadCon Equidad y Calidad

ParticipativaParticipativaParticipativaParticipativa

DemocráticaDemocráticaDemocráticaDemocrática

HumanistaHumanistaHumanistaHumanista

PermanentePermanentePermanentePermanente

Características

LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

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ORIENTACIONESORIENTACIONES

LegalesLegalesLegalesLegales

FilosóficasFilosóficasFilosóficasFilosóficas

EpistemológicasEpistemológicasEpistemológicasEpistemológicas

SociológicasSociológicasSociológicasSociológicas

EducativasEducativasEducativasEducativas

CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

9

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA)

CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOCURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

ORIENTACIONES LEGALESORIENTACIONES LEGALES

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Ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.

Postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez

ORIENTACIONES FILOSÓFICASORIENTACIONES FILOSÓFICAS

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Promoción de aprendizajes inter y transdisciplinarios.

Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante.

Procesos de socialización, compromiso y responsabilidad.

Elaboración en colectivo y considerando el contexto histórico y cultural.

Seres capaces frente a la complejidad de este mundo cambiante e intercultural.


ORIENTACIONES EPISTEMOLÓGICASORIENTACIONES EPISTEMOLÓGICAS

12


Ideario de:

.-Francisco de Miranda

.- Simón Rodríguez

.- Simón Bolívar

.- Ezequiel Zamora

ORIENTACIONES SOCIOLÓGICASORIENTACIONES SOCIOLÓGICAS

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Ideario educativo de:

Luis Beltrán Prieto Figueroa

Belén Sanjuán Colina

José Martí

Paulo Freire

Lev Semionovich Vigotsky


ORIENTACIONES EDUCATIVASORIENTACIONES EDUCATIVAS

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Fundamentado en un sistema de ideas que puede ser perfectamente enmarcado dentro de una profunda disyuntiva existencial, en la cual se deslinda claramente una dicotomía en movimiento arrollador: “inventamos o “inventamos o erramos”erramos”, es decir, si no inventamos, caemos fatalmente en el error.

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVOREFERENTE EDUCATIVO

SIMÓN RODRÍGUEZSIMÓN RODRÍGUEZ

(1769 – 1854)(1769 – 1854)

15

Se impulsa sobre el Modelo Robinsoniano y se siembra en un extenso territorio con la misma semilla dicotómica: inventar una nueva sociedad en la América española o errar, tratando de copiar viejos modelos, impertinentes a nuestro escenario. SIMÓN BOLÍVARSIMÓN BOLÍVAR

(1783 – 1830)(1783 – 1830)


16

La “…tiranía no puede reinar sino sobre la ignorancia de los pueblos”

El “…trabajo y la moral son las bases fundamentales sobre las que reposa el sólido sistema de la libertad” (1811)

FRANCISCO FRANCISCO DE MIRANDADE MIRANDA(1750 – 1816)(1750 – 1816)


17

“…Seguir adelante con una imperiosa necesidad, para quitarnos el yugo de la oprobiosa oligarquía y para que opóngase quien se opusiere, y cueste lo que costare, llegemos por fin a conseguir las grandes conquistas que fueron el lema de la independencia” (1846)

EZEQUIEL ZAMORAEZEQUIEL ZAMORA(1817 – 1860)(1817 – 1860)


18

Para Martí “…la unidad de lo sensible y lo racional es un método para depositar la creatividad, la independencia intelectual y la inteligencia”.

Aborda la educación como un acto pedagógico permanente, que concreta el crecimiento desde adentro del nuevo republicano y la nueva republicana. JOSÉ MARTÍJOSÉ MARTÍ

(1853 – 1895)(1853 – 1895)


19

Concibe a la educación como proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras “…aprendan a leer la realidad para escribir su historia”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo. PAULO FREIREPAULO FREIRE

(1921 – 1997)(1921 – 1997)


20

Consideraba la educación como un fenómeno colectivo, regido por normas establecidas por un grupo social, expresado como una totalidad; razón por la cual el Estado debe determinar los medios para satisfacerla. LUIS BELTRÁN LUIS BELTRÁN

PRIETO FIGUEROAPRIETO FIGUEROA(1902 – 1993)(1902 – 1993)


21

Señaló que la educación tiene como meta preparar para la vida y abarca todos los saberes y valoriza el trabajo, además de formar un profundo sentimiento patriótico, mediante la utilización de la cultura popular, las tradiciones y las costumbres venezolanas, latinoamericanas y caribeñas.

BELÉN SANJUÁN BELÉN SANJUÁN COLINACOLINA

(1916 – 2004)(1916 – 2004)


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…“no hay aprendizaje sin un desarrollo previo y tampoco hay desarrollo sin aprendizaje”

El aprendizaje es catalizador y potenciador de los procesos evolutivos y antecede al desarrollo para propiciarlo.

LEV SEMIONOVICH LEV SEMIONOVICH VIGOTSKYVIGOTSKY

(1866 – 1934)(1866 – 1934)


23

PRINCIPIOS

CARACTERÍSTICAS

OBJETIVOS

EJES INTEGRADORES

PERFIL DEL MAESTRO Y LA MAESTRA

PERFIL DEL EGRESADO Y LA EGRESADA


ORIENTACIONES ORGANIZATIVASORIENTACIONES ORGANIZATIVAS

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Unidad en la diversidad

Flexibilidad

Participación

Interculturalidad

Equidad


PRINCIPIOS

25


PRINCIPIOS

Atención a las diferencias y desarrollos individuales.

Formación en, por y para el trabajo.

Integralidad

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EjesIntegradores

Ambiente ySalud Integral

Tecnologías de laInformación y

Comunicación

TrabajoLiberador

Interculturalidad

Proceso holístico que integra al ser humano desde su salud física, mental y

espiritual

Unión IndisolubleEducación y

Trabajo

Sociedad Productivay Solidaria

Trabajo: Dignificador

de Todas y Todos

Fuente deAutorrealización

Identidad del ser venezolano:

Sociedadmultiétnica, pluricultural

y plurilingüe. Respeto y reconocimiento

Uso de las tecnologías desde una perspectiva

social

Uso de la Tecnologíacomo herramienta

pedagógica


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ÁREAS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES

MALLAS CURRICULARES


ORIENTACIONES FUNCIONALESORIENTACIONES FUNCIONALES

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Proyecto Educativo Integral Comunitario (Todos los subsistemas)

Proyectos de Aprendizaje (Educación Inicial Bolivariana, sólo en el nivel Preescolar, Educación Primaria Bolivariana, Educación Secundaria Bolivariana)

Plan (aplica sólo en Educación Inicial Bolivariana en el nivel maternal y preescolar, éstos pueden ser diarios, semanales o quincenales)

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Plan Integral (Educación Primaria Bolivariana y Educación Secundaria Bolivariana)

Clase Participativa: (Educación Primaria Bolivariana y Educación Secundaria Bolivariana, tiene elementos comunes con el subsistema de Educación Inicial Bolivariana con respecto a su abordaje, porque ésta se desarrolla enmarcada en tres momentos: Inicio, Desarrollo y Cierre

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Proyectos de Desarrollo Endógeno (Educación Secundaria Bolivariana, en algunas dependencias federales, tanto en el subsistema de Educación Inicial Bolivariana como Educación Primaria Bolivariana, se han construidos proyectos de esta naturaleza).

Con respecto a la contextualización debe haber coherencia de cada elemento de la estructura curricular con el diagnóstico pedagógico en cada forma de organización de los aprendizajes

31

Se organiza en subsistemassubsistemas educativos, interrelacionadosinterrelacionados entre sí.

Es de naturaleza sistémica, flexiblesistémica, flexible e integralintegral.

Asegura la igualdad de oportunidadesigualdad de oportunidades y condicionescondiciones para la integración de todas y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural y a las necesidades educativas especiales.

CARACTERÍSTICAS DELSISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

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EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA

EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA

PREESCOLARPREESCOLAR

MATERNALMATERNAL

LICEO BOLIVARIANO

LICEO BOLIVARIANO

ESCUELA TÉCNICA

ROBINSONIANA Y ZAMORANA

ESCUELA TÉCNICA

ROBINSONIANA Y ZAMORANA

EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN ESPECIAL

EDUCACIÓN DE JÓVENES, ADULTOS Y ADULTAS MISIONES

ESCUELA BOLIVARIANA

ESCUELA BOLIVARIANA

SUBSISTEMAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

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SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIALSUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL

Relación entre los componentes del ambiente

Identidad, Género, Soberanía e Interculturalidad, Historia local, regional y nacional, Autoestima, Autonomía, Expresión de sentimientos, Salud Integral, Convivencia (Interacción Social, Valoración del Trabajo, participación ciudadana), Convivencia (normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores.Lenguaje Oral y Lenguaje Escrito, Expresión Plástica, Corporal y Musical, Imitación y Juegos de Roles, Educación Física y Recreación.

Calidad de vida y tecnología, Preservación, conservación del ambiente, Educación vial, Procesos matemáticos. La medida y sus magnitudes: (peso, capacidad, tiempo, longitud, volumen. (Espacio y formas geométricas.

Formación Personal, Social y Comunicación


Componentes

Afectividad Lúdico

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SUBSISTEMA EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANASUBSISTEMA EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

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SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIASUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ALTERNATIVA LICEO BOLIVARIANOALTERNATIVA LICEO BOLIVARIANO

LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA

CASTELLANO Y LITERATURA, INGLÉS, PORTUGUÉS, FRANCÉS

DISCIPLINAS

SER HUMANO Y SU INTERACCIÓN CON LOS OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE

DISCIPLINASMATEMÁTICA, CIENCIAS Y ESTUDIO DE LA NATURALEZA, EDUCACIÓN PARA LA SALUD, FÍSICA, QUÍMICA Y CIENCIAS DE LA TIERRA

DISCIPLINAS

CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANIA

HISTORIA DE VENEZUELA, HISTORIA UNIVERSAL, GEOGRAFÍA DE VENEZUELA, GEOGRAFÍA UNIVERSAL, EDUCACIÓN FAMILIAR, EDUCACIÓN PREMILITAR, EDUCACIÓN ARTÍSTICA, DIBUJO


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DISCIPLINAS

CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANIA

HISTORIA DE VENEZUELA, HISTORIA UNIVERSAL, GEOGRAFÍA DE VENEZUELA, GEOGRAFÍA UNIVERSAL, EDUCACIÓN FAMILIAR, EDUCACIÓN PREMILITAR, EDUCACIÓN ARTÍSTICA, DIBUJO

DISCIPLINAS

FILOSOFÍA, ÉTICA Y SOCIEDAD

SOCIOLOGÍA, FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA

DISCIPLINAS EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACION FISICA, DEPORTE Y RECREACION

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DISCIPLINAS

.

DESARROLLO ENDÓGENO EN, POR Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR

EDUCACIÓN – TRABAJO – INVESTIGACIÓN. “…“…El título de Maestro no debe darse sino El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, el que al que sabe enseñar, esto es, el que

enseña a aprender, no…al que manda enseña a aprender, no…al que manda aprender, o indica lo que se ha de aprender, o indica lo que se ha de

aprender, ni…al que aconseja que se aprender, ni…al que aconseja que se aprenda…aprenda…

Maestro es el que transforma…Maestro es el que transforma…

Simón RodríguezSimón Rodríguez

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El Curriculo Nacional