El Curriculo Nacional Bolivariano

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EL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO

Maracaibo, Marzo 2008

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EVOLUCIÓN DE LA DISCUSIÓN CURRICULAR

1999

2001-2007

•Proceso de revisión de políticas educativas.

•La Constituyente Educativa

•Proyecto Educativo Nacional (PEN).

•Plan Septuanual de la Nación (2000-2007)

•Los proyectos banderas

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2006

2007

•Nueva concepción de la escuela.

•Proceso de sistematización y construcción curricular, tomando como aportes los tres Congresos Pedagógicos.

Continúa el proceso de construcción curricular orientado por las ideas de los insignes pensadores venezolanos, latinoamericanos y caribeños.

EVOLUCIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN CURRICULAR

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ESTRUCTURA DEL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO

Orientaciones Teóricas:• Legales

• Filosóficas

• Epistemológicas

• Sociológicas

• Educativas

Orientaciones Organizativas:• Principios

• Características

• Objetivos

• Ejes Integradores

• Perfil del Maestro (a)

• Perfil del Egresado (a)

Orientaciones Funcionales:• Áreas de Aprendizaje

• Componentes

• Mallas Curriculares

• Organización de los Aprendizajes

• Evaluación de los aprendizajes

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Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA)

ORIENTACIONES TEORICASORIENTACIONES TEORICAS

ORIENTACIONES LEGALESORIENTACIONES LEGALES

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Ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.

Postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez

ORIENTACIONES FILOSÓFICASORIENTACIONES FILOSÓFICAS


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Promoción de aprendizajes inter y transdisciplinarios.

Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante.

Procesos de socialización, compromiso y responsabilidad.

Elaboración en colectivo y considerando el contexto histórico y cultural.

Seres capaces frente a la complejidad de este mundo cambiante e intercultural.

ORIENTACIONES EPISTEMOLÓGICASORIENTACIONES EPISTEMOLÓGICAS


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Ideario de:

.-Francisco de Miranda

.- Simón Rodríguez

.- Simón Bolívar

.- Ezequiel Zamora

ORIENTACIONES SOCIOLÓGICASORIENTACIONES SOCIOLÓGICAS


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Ideario educativo de:

Luis Beltrán Prieto Figueroa

Belén Sanjuán Colina

José Martí

Paulo Freire

Lev Semionovich Vigotsky

ORIENTACIONES EDUCATIVASORIENTACIONES EDUCATIVAS


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Unidad en la diversidad

Flexibilidad

Participación

Interculturalidad

Equidad

ORIENTACIONES ORGANIZATIVASORIENTACIONES ORGANIZATIVAS

PRINCIPIOS

Atención a las diferencias y desarrollos individuales.

Formación en, por y para el trabajo.

Integralidad

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1. Garantiza la formación del ser social en y para el colectivo.

2. Busca satisfacer las aspiraciones de la sociedad venezolana.3. Afianza la identidad venezolana y el sentido de pertenencia de los y las

estudiantes.4. Respeta y promueve la diversidad cultural.5. Reconoce lo universal-general y local-especifico6. Guarda plena correspondencia con el proyecto político, social y económico

de la República Bolivariana de Venezuela7. Asume el proceso educativo desde una visión humanizante que reivindica la

formación desde la misma persona, la cual se recrea y confronta con sus procesos sociales y culturales. De manera que, responde a la realidad venezolana, enfocada desde una visión latinoamericana, caribeña y universal.

CARACTERISTICAS:


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8. Se sustenta en las teorías del aprendizaje liberador y en ideas educativas nacionales, latinoamericana y caribeñas.

9. Favorece la inter y transdisciplinariedad.

10. Se centra en el ser humano, en relación con su contexto sociocultural e histórico.

11. Concibe la educación como proceso liberador, que fomenta una conciencia critica, social y ambiental.

12. Organiza los contenidos de aprendizaje por áreas de aprendizaje y sus componentes.

13. Promueve relaciones horizontales entre los actores comprometidos en el proceso educativo

14. Promueve el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC`s), como herramientas de trabajo y recursos para el aprendizaje.

CARACTERISTICAS:


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OBJETIVOS:


1. Darle direccionalidad a las políticas educativas en relación a los aspectos idiosincrásicos, históricos, políticos, para la formación del nuevo republicano (a), con apego a la patria y con una clara identidad sociocultural, vinculada a las necesidades y realidades venezolanas, latinoamericanas y caribeñas.

2. Generar un proceso educativo que permita desde la construcción de los conocimientos, caracterizar, reflexionar y analizar la realidad para transformarla

3. Promover la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permitan un pensamiento autocritico, critico y reflexivo; así como el interés por la ciencia, la tecnología, el conocimiento y la innovación y sus aplicaciones, desde una perspectiva social que favorezcan el trabajo liberador, como herramienta para el desarrollo económico, social y político del país, y para la seguridad y soberanía nacional.

4. Propiciar experiencias de aprendizaje que permitan formar al nuevo republicano (a), con principios, actitudes, virtudes y valores de libertad, cooperación, solidaridad y convivencia; relacionado (a) con su contexto histórico-cultural, atendiendo al carácter multiétnico, pluricultural, plurilingüe e intercultural de la sociedad venezolana.

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OBJETIVOS:


5. Promover actitudes para el amor y respeto hacia la patria, con una visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica, el Caribe y el mundo; conocedor de la nueva geometría territorial y su dinámica, así como de la importancia del desarrollo económico del país desde las diferentes formas de propiedad, como medio para garantizar la seguridad y soberanía alimentaria.

6. Reafirmar hábitos de higienes individual y colectiva en los niños (as), incluyendo aquellos que favorezcan su salud preventiva e integral; así como una conciencia ambientalista, que les permita mejorar su calidad de vida.

7. Fomentar el pensamiento liberador, creador y transformador; así como la reflexión critica, la participación ciudadana y los sentimientos de honor, probidad, amor a la patria, a las leyes y trabajo.

8. Materializar acciones solidarias que permitan generar las condiciones para propiciar relaciones de justicia, equidad, igualdad y compromiso del y la estudiante y otros actores del proceso educativo, desde una mirada humanista.

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Son elementos de organización e integración de los

saberes y orientaciones de las experiencias de

aprendizaje, los cuales deben ser considerados en

todos los procesos educativos para fomentar

valores, actitudes y virtudes.

EJES INTEGRADORES:


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Fomenta el sistema de valores para

favorecer el bienestar y el equilibrio entre

mente, cuerpo alma.

Hábitos de higiene, alimentación,

actividades físicas y recreativas, relaciones

personales armoniosas.

El ambiente como un todo dinámico.

EJE: Ambiente y salud integral


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La sociedad venezolana es

multiétnica, pluricultural y

plurilingue.

El SEB garantiza el respeto y

reconocimiento de la

pluriculturalidad originada por la

diversidad geográfica y étnica de

nuestra nacionalidad.

EJE: Interculturalidad


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El SEB asume que las TIC`s

permiten conformar grupos de

estudio y trabajo para crear

situaciones novedosas en pro del

bienestar del entorno sociocultural.

EJE: Tecnologías de la información y la

comunicación


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Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social

Contribuye a la formación de una nueva visión del trabajo como elemento dignificador.

Busca revertir la concepción del ser humano como mercancía por una que parta de su autorrealización.

EJE: Trabajo Liberador


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PERFIL DEL MAESTRO (A)1. Guiar y orientar la educación de los (as) estudiantes.

2. Tener una formación profesional y académica; así como disposición para atender la formación del y la estudiante en cualquiera de los grados o años de los distintos subsistemas

3. Atender diferenciadamente las potencialidades de los y (as) estudiantes a partir del diagnóstico.

4. Organizar el trabajo con los (as) estudiantes con necesidades educativas especiales, garantizando su integración al sistema regular.

5. Asesorar y dirigir el desarrollo del sistema de actividades y procesos de la organización estudiantil, favoreciendo la autogestión y la capacidad de organización colectiva.

6. Dirigir las reuniones con las familias de los y (as) estudiantes.

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PERFIL DEL MAESTRO (A)

7. Participar en las reuniones técnico-docentes, con la finalidad de coordinar las

acciones pedagógicas curriculares.

8. Promover el trabajo colectivo y solidario en los y (as) estudiantes.

9. Promover la orientacion profesional y formacion vocacional.

10. Mantener el seguimiento del aprendizaje y la formacion de los y (as)

estudiantes.

11. Coordinar con las instituciones intersectoriales acciones conjuntas en las que

participen los y (as) estudiantes, para impulsar el desarrollo sustentable y

sostenible

12. Velar por el equilibrio afectivo y emocional de los y (as) estudiantes

13. Propiciar un ambiente acogedor, abierto y de confianza.

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14. Utilizar diferentes estrategias para el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a fin de optimizar el tiempo y los recursos disponibles.

15. Poseer una actitud democrática y socializadora, con convicción de libertad, responsabilidad y respeto hacia los y las estudiantes como seres sociales.16. Manifestar capacidad de innovación y creatividad.

17. Garantizar una comunicación eficaz desarrollando la capacidad de escucha.18. Promover la investigación como proceso fundamentalmente en la enseñanza y aprendizaje.

19. Propiciar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC`s).

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20. Conocer integralmente la comunidad, atendiendo no solo la labor pedagógica sino la social.

21 poseer principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores, a partir de los cuales, utilizando estrategias metodológicas, contribuir a la formación de valores de los y las estudiantes.

22. Fomentar el desarrollo de hábitos, normas de comportamiento y valores sociales, como parte del proceso de formación de los y las estudiantes.

23. Asumir como la originalidad y la creatividad, trascendiendo en el ahora para la independencia critica y para la toma de conciencia en el plano de las relaciones con otros seres humanos y con el mundo.

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PERFIL DEL EGRESADO (A)

1. Valores sociales como la libertad, solidaridad, cooperación, justicia, equidad, integración, bien común, participación protagónica, independencia, convivencia, tolerancia y promoción del trabajo liberador.

2. Conocimientos, habilidades, valores y virtudes hacia el quehacer científico y tecnológico, al servicio del desarrollo nacional y como herramienta de soberanía.

3. Conocimientos, actitudes positivas y valores hacia el acervo histórico-cultural venezolano, que le permitan identificarse con su entorno geopolítico.

4. Conocimiento de la riqueza y problemática de la nueva geometría territorial y de sus actividades productivas tradicionales y endógenas, como medio para garantizar la seguridad y soberanía alimentaria.

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PERFIL DEL EGRESADO (A)

5. Respeto y valoración del papel de las organizaciones estudiantiles y comunitarias, como expresión de la cultura política de participación protagónica y corresponsable.

6. Habilidades para comunicarse con el colectivo, para le reflexión y el desarrollo de la conciencia social; así como para el uso de los medios alternativos y masivos de comunicación, y de las (TIC`s)

7. Capacidad para discernir la información veraz y oportuna proveniente de los medios de comunicación alternativos y de masas, y de las (TIC`s).

8. Una conciencia ética y compromiso social para la transformación critica de la realidad, en beneficio del colectivo y la participación ciudadana en gestión publica, ejerciendo la contraloría social de la misma.

9. Actitudes valorativas hacia la salud integral entre otras.

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ORIENTACIONES FUNCIONALES ORIENTACIONES FUNCIONALES

AREAS DE APRENDIZAJE

Conforman un sistema de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores determinados por los objetivos específicos del currículo que permiten, en relación con el contexto histórico social, describir, interpretar, explicar, transformar y aprender de la realidad.

COMPONENTES

Son conjuntos de contenidos que se utilizan como medios para desarrollar las potencialidades en los niños (as), adolescentes, jóvenes , adultos (as)

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ORIENTACIONES FUNCIONALESORIENTACIONES FUNCIONALES

MALLAS CURRICULARES

Son la distribución de las áreas de aprendizaje y sus componentes por años o semestre, con la correspondiente carga horaria semanal, lo cual facilita la organización escolar de cada institución y de cada maestro (a).

ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJE

Son las formas como se organizan y estructuran los diferentes elementos que condicionan el proceso de aprendizaje, tales como: la clase, el proyecto y el plan integral.

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EVALUACÓN DE LOS APRENDIZAJES

Se define como un proceso sistemático, sistémico participativo y reflexivo que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos en el Currículo Nacional Bolivariano.

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El Curriculo Nacional Bolivariano