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SANTI MILLÁN. Actor y presentador. SYDNEY BRENNER. COLECCIONABLES: Escapadas Galicia y Gourmet Valladolid. Mafalda cumple 50 años 1714. CAtaluña y España. Deslices de un Encuentro (I) Todos los niños son científicos. Michel de Montaigne. Ocio/ Cultura/ Arte/ Ciencia/ Tendencias/ Arquitectura/ Motor/ Historia y más.
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EL SEMANAL19 septiembre 2014 | Año 01
ACTOR Y PRESENTADOR
LA REVISTA MULTIMEDIA: VÍDEOS, FOTOGRAFÍAS AMPLIABLES, CÓDIGOS QR, HIPERVÍNCULOS, INFOGRAFÍAS, MAPAS
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MAFALDALOS NIÑOS SON CIENTÍFICOS
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Página 5
SYDNEY BRENNER, NACIDO EN SUDÁFRICA HACE 87AÑOS, FUE UNO DE LOS PRIMEROS CIENTÍFICOS EN VER ELMODELO ORIGINAL QUE WATSON Y CRICK HICIERON DE LADOBLE HÉLICE DE ADN. DESDE ENTONCES, EL EXPERTOHA HECHO MUCHOS DESCUBRIMIENTOS SEMINALES EN LOSCAMPOS DEL DESARROLLO, LA GENÉTICA Y LA BIOLOGÍAMOLECULAR, UN CAMPO QUE ÉL AYUDÓ A CREAR. RECIBIÓEL PREMIO NOBEL EN 2002 POR ESTABLECER EL GUSANOC. ELEGANS COMO ORGANISMO MODELO PARA ESTUDIAREL DESARROLLO, Y POR SU DESCRIPCIÓN DE LA APOPTOSISO MUERTE CELULAR PROGRAMADA. BRENNER FUE NOM-BRADO DOCTOR HONORIS CAUSA POR LA UNIVERSIDADPOMPEU FABRA EL PASADO ABRIL.
¿Por qué se interesó por la biología?Una vez me entrevistaron en Japón junto con un
ingeniero y nos preguntaron cómo nos metimos ennuestros respectivos campos. Él dijo que cuandoera pequeño solía deshacer las radios y luego cons-truirlas de nuevo, y eso despertó su interés por laelectrónica. Yo respondí que cuando era niño solíadiseccionar ranas, pero que no era capaz de volvera componerlas... ¡así que decidí aprender cómo seforman los organismos!
¿Cuál ha sido el momento más satisfactorio de sucarrera?
El momento más gratificante es cada descubri-miento, el momento en que eres la única personaque sabe algo nuevo.
¿Y el más difícil?¡Los últimos 87 años! En serio, la investigación y
la vida, son difíciles. Pero se puede superar. Solohay que tener la capacidad para buscar una solu-ción, una salida.
¿Algo de lo que se arrepiente?¡Sí, convertirme en director de una institución!
Ser director es como ser una ventana, las personasque están ‘arriba’ siempre se dirigen a ti para hablarcon la gente de ‘abajo’, y tú no eres más que un in-termediario. Esto es horrible. Lo mejor es poder tra-bajar en tus propias cosas...
¿Qué hace a un buen científico?Se necesita tener dos personalidades diferentes.
Por un lado hay que ser abierto, creativo, cuestionarconstantemente las cosas y tener ideas. Pero tambiénhay que ser capaz de hacer el trabajo, de ir en línearecta a través de paredes, si es necesario, para llegarallí donde quieres. Pocos científicos tienen ambas ca-racterísticas.
¿Qué ha cambiado en la investigación en los últi-mos 50 años?
Como escribí en un obituario reciente de Fred San-ger, alguien como él (que recibió el premio Nobel dosveces) no habría sobrevivido en el entorno de la inves-tigación actual, porque él no publicó mucho. Hoy endía se evalúa a los científicos a muy corto plazo y lalista de publicaciones es la cosa más importante quese mira, cosa que es terrible.
Otra gran diferencia es la financiación: las fuentesde financiación son cada vez más conservadoras, noquieren arriesgar nada, y eso quiere decir que las co-sas nuevas en la ciencia están muriendo. Cuando miscompañeros y yo hicimos la mayoría de nuestros des-cubrimientos en Cambridge, Inglaterra, mucha gentepensaba que nuestras teorías eran una locura, pero tu-vimos la suerte de contar con el apoyo del instituto enel que trabajábamos para demostrar que estabanequivocados.
¿Cuál debería ser el papel de la ciencia en la sociedad?Los científicos sabemos cómo resolver problemas,
a diferencia de los políticos. La ciencia es una actitud.Se trata de tomar decisiones basadas en la evidencia.Obviamente no todo el mundo puede aprender los de-talles de la ciencia, pero creo que todo el mundo de-bería conocer el método científico.
¿Algún consejo para los jóvenes investigadores?No me gusta dar consejos, pero me gustaría de-
cirles: disfrutad de vuestra independencia comopersonas y tened confianza en vosotros mismos.■
19|SEP|2014
SANTIMILLÁN
Actor
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TODOSLOS NIÑOS
SONCIENTÍFICOS
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ESPAÑA &CATALUÑA
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EN EL NUMEROANTERIOR DE
EL SEMANAL
EL SEMANAL360NORTE
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EN PORTADA
En el teatro sigue con su personal obra «SantiMillán Live!» y anteriormente con «Más Alládel Puente», en la que ejercía de productor yactor. Tras la imagen de los personajes que in-
terpreta, encontramos a un profesional de rigurosa for-mación. Esta es la entrevista que nos concedió.
¿Cuándo supo que su vocación era la actuación?Desde muy pequeño. En el colegio ya me apunté a
las típica actividad extraescolar de teatro y hice elsPasturets. Supongo que desde siempre he querido de-dicarme a esto. De todos modos, si no hubiese sidoactor me hubiese gustado ser médico.
UNA ENTREVISTA DE VICTOR PARREÑO. FOTOGRAFÍAS. PEDRO WALTER
Santi
MillánNACIÓ EN 1968 EN BARCELONA Y SU PRIMERA FORMACIÓN FUE
PURAMENTE TEATRAL. ES POSIBLE QUE SIGA SIENDO LA FACETAQUE MÁS LE ATRAE DE SU PROFESIÓN.
SIN EMBARGO, ES UN PERSONAJE CONOCIDO Y FAMILIAR ENNUESTRO PAÍS POR SUS APARICIONES EN TELEVISIÓN, TANTOCOMO ACTOR COMO PRESENTANDO DISTINTOS PROGRAMAS.
EN ESTE SENTIDO, LE HEMOS VISTO EN LOS ÚLTIMOS MESES ENSUS COLABORACIONES EN «EL HORMIGUERO» Y EN SERIES
COMO «FRÁGILES» Y, ESPECIALMENTE, CON NOTABLE ÉXITO, EN«EL CHIRINGUITO DE PEPE»
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EN PORTADA
Su larga trayectoria siempre ha ido ligada al teatro ¿Por quéeste interés?
Mis inicios fueron de la mano de la compañía de La Cubana ypasé 10 años allí. Sin duda, trabajar allí me marcó muchísimoen como afronto mi carrera hoy en día. Lo que me gusta del tea-tro es que tienes un contacto muy directo con el público y sientessu reacción. Además, en La Cubana juegan mucho en sus es-pectáculos con la interacción con el público y eso es algo quehe heredado de mi trayectoria en la compañía y que intento quesiempre tenga su espacio en mis show. En Santi Millán Live! haymomentos en los que bajo a la platea y improviso con el públicopara que este forme parte del show.
Su nueva obra es una comedia donde se puede llorar ¿Cómose pueden conjugar ambas partes?
¿Donde se puede llorar? Espero que os refiráis a llorar de larisa….
¿Que ha supuesto su carrera en el teatro a la hora de actuaren televisión?
Como comentaba antes, mis inicios fueron en el mundo del te-atro y encima de un escenario hay ocasiones en las que tienesque improvisar y esto por ejemplo me fue de gran ayuda cuandorodamos Frágiles, ya que trabajábamos sin un guión cerrado yjugábamos mucho con la improvisación.
Con 20 años entró en la compañía de teatro "La Cubana" ¿Quésupuso para usted a nivel personal y profesional?
Fue una experiencia muy bonita y aprendí muchísimo. Graciasa “La Cubana” conocí muchos teatros porque pasábamosmucho tiempo de gira e hice grandes amigos. Fue una gran es-cuela.
Uno de sus papeles más comentados en el cine fue con la pelí-cula «Amor Idiota» ¿Que recuerda de aquel proyecto?
Fue uno de los papeles de comedia más diferentes que hehecho. El rodaje fue muy divertido y años más tarde, muchagente me sigue preguntando por la película.
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EN PORTADA
«7 Vidas» fue uno de sus papeles más conocidos¿Qué supuso esa actuación para su carrera?
Fue la serie con la que di el salto a nivel nacional. Sinduda 7 Vidas es una serie que marcó la historia de latelevisión en nuestro país y es un lujo haber formadoparte de ella.
¿Cuál es su mayor virtud como actor?La disciplina.
¿Con que director y con qué compañeros legustaría trabajar?
Un director con el que me gustaría traba-jar es Daniel Sánchez Arévalo. Me gustanmucho sus películas y aunque no le co-nozco personalmente, creo que traba-jaríamos bien juntos.
Actualmente le podemos ver en lateleserie «El chiringuito de Pepe»¿Qué puede contarnos de esteproyecto?
No podemos estar más con-tentos con las audiencias dela serie y con la acogida delpúblico. Cuando grabasuna serie siempre lo hacespensando que le guste ala gente pero estos datossin duda han sido unasorpresa. Leer al díasiguiente de que seemitiese el primercapítulo que ‘Chirin-guito de Pepe’ fueel mejor estrenode ficción nacio-nal en Telecincodesde 2005 conun 24,6% deshare, es algoimpensable.
También podemos verle en «El Hormi-guero» donde además de reportajesmantiene una serie de desafíos conPablo Motos ¿Tiene alguna anécdotade su paso por el programa?
Uf! anécdotas mil. Sobretodo desta-caría que mucha gente se piensa queel pique que tenemos es solo por televi-sión y lo que no saben es que estamostodos los días picándonos por what-sapp. El pique es real.
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EN PORTADA
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PARA MI,HACER
DEPORTE ES LAMANERA QUE
TENGO DEEVADIRME DEL
TRABAJO YDEDICARMETIEMPO A MI
MISMO.
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Hemos visto que además de supasión por la actuación, es casiprofesional de la bicicleta de mon-taña. Más de seiscientos kilóme-tros en bicicleta en el Titan Desertes un buen ejemplo de ello.¿Cuándo nació esta pasión?
Pues sonará a tópico pero fue unpoco por casualidad. Hace un parde años me alquilé una bicicletaen Menorca donde veraneo habi-tualmente e hice una ruta en bici-cleta. Luego me crucé un día conJosef Ajram y me animó a seguirentrenando y empezamos a hacersalidas juntos y bueno, ya lo cono-céis, sus entrenamientos no sonprecisamente suaves.
También ha concluido medio IronMan ¿Hay algún reto físico que nosquiera desvelar? ¿Y algún consejopara los amantes del deporte?
Pues seguimos preparando nue-vas entregas de Imparables. Siem-pre hay que plantearse nuevosretos es una manera de ponerse aprueba a uno mismo. Mi consejosería que disfruten haciendo de-porte; para mi, hacer deporte es lamanera que tengo de evadirme deltrabajo y dedicarme tiempo a mimismo.
Usted está muy presente en laredes sociales, tanto en Facebook,como Twitter e Instagram. ¿Piensaque es una nueva manera de pro-moción o un medio para acercarsea los fans?
Sin duda las redes sociales noshacen estar más cerca de la genteque nos sigue. Ahora sabes entodo momento si a la gente legusta o no tu trabajo y en tiemporeal. Las redes sociales nos sirvencomo plataforma para comunicar-nos con los fans, ya sea a modo depromoción o simplemente acer-cándote a ellos creando conversa-ciones.
Imagen de «Santi Millán Live!»
EN ÉPOCAS DE CRISIS, LAGENTE SE MIRA MÁS QUE
NUNCA EN LO QUEINVIERTE SU DINERO Y HAY
QUE VALORAR EL QUEINVIERTAN EN IR A VER TU
ESPECTÁCULO.
¿Tiene algún proyecto de futuro quese pueda desvelar?
En televisión, seguimos preparandonuevas entregas de Imparables, eldocutainment en el que me enfrento adesafíos extremos; sigo como colabo-rador de El Hormiguero, y en ficción,ya se ha confirmado que habrá unasegunda temporada y empezaremosa grabar muy pronto. Seguimos degira de teatro con Santi Millán Live! yya estamos preparando un nuevo es-pectáculo.
¿Como ha afectado la crisis almundo del teatro? ¿Y a la televisión?
En teatro que es donde más cercate sientes con el espectador, valoromuchísimo cuando alguien hace unesfuerzo económico para comprarunas entradas e ir a ver tu espectá-culo. En épocas de crisis, la gente semira más que nunca en lo que in-vierte su dinero y hay que valorar elque inviertan en ir a ver tu espectá-culo.
¿Donde se ve dentro de 5 o 10 años? Uf! ni idea. Espero seguir traba-
jando, la verdad es que no me puedoquejar.
¿Qué consejo le daría a un jovenque quiere dedicarse a la comedia yal teatro pero está empezando?
Que si es lo que realmente quierehacer, luche por ello. No es fácil yaunque suene a tópico, es una profe-sión muy dura. ■
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EN PORTADA
¿Cual es el último libro queha leído?
Victus de Albert SánchezPiñol
Una película que recuerdaespecialmente
Blade Runner
Si tuviera que poner BSO asu vida, ¿Cual sería?
U2
¿Es difícil invitarle a comer yquedar bien?
No, una invitación siempre esbien recibida. Soy catalán.
¿Cual es el secreto de unabuena tortilla de patata?
Poner un poco de leche a loshuevos.
¿Un plato que recuerde de suinfancia?
Los macarrones de mi madre
Un restaurante para unacena con su pareja
Hay muchos pero uno al quehe ido últimamente fue elrestaurante «Dos cielos» de loshermanos Torres.
Algo para comer crudoLa comida japonesa en
general me encanta.
¿Que le recomendaría a unachica o chico que quiere llegar a loque es usted y está empezandoahora?
Que si quiere hacer algo que luchepor ello. Es una profesión muy durapero a la vez muy bonita. ■
CUESTIONARIO BREVE. Santi Millán
Imagen de «Santi Millán Live!»
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FOTOGRAFÍA | PASIÓN POR LA IMAGEN
[01] CIUDAD DE LUXEMBURGOEstá situada en la confluencia de los ríosAlzette y Pétrusse al sur del país y contieneel histórico Castillo de Luxemburgo,establecido por los francos en la Alta EdadMedia, y en base al cual la ciudad sedesarrolló.
[02] SUOMENLINNAEs una fortaleza construida sobre seis islas,en Helsinki, la capital de Finlandia. Formaparte del Patrimonio de la Humanidad de laUnesco, Suecia comenzó a construir lafortaleza en 1748, como medida deprotección contra el expansionismo de laRusia Imperial. El responsable de lafortificación fue Augustin Ehrensvärd. El planoriginal estuvo influido por los preceptos deVauban, el ingeniero militar más importantede su tiempo.
[03] DELTA DEL OKAVANGOEl delta del Okavango es un caso poco usualde delta, en el sentido de que este río nodesemboca en el mar. En realidad, no setrata de un verdadero delta fluvial, sino deun abanico aluvial o cono de deyección muygrande, que se produce donde el ríoOkavango desagua en una llanuraprácticamente endorreica con un climamucho más seco que en sus cabeceras.
[03]
[02]
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FOTOGRAFÍA | PASIÓN POR LA IMAGEN
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[04] LA CIUDADELADE EL CAIROes una fortificaciónislámica medieval enEl Cairo, Egipto. Seencuentra ubicadaen la colina deMokattam cerca delcentro de El Cairo.La ciudadela fuefortificada por elgobernante ayubíSalah al-Din(Saladino) entre 1176y 1183 d. C. paraprotegerla de loscruzados.
Mafalda es muy popular en Latinoamérica en general, así como en algunospaíses europeos: España, Italia, Grecia y Francia. Ha sido traducida amás de treinta idiomas. Umberto Eco, quien ha escrito la introducción a
la primera edición italiana de Mafalda, ha dicho amarla «muchísimo» y considera muyimportante leer la tira para entender a la Argentina; sin embargo, las inquietudes quemanifiestan ella y sus amigos en la historieta son de índole universal.
En 1962, Quino llevaba ya cerca de una década realizando humor gráfico, cuandosu amigo Miguel Brascó, humorista y escritor que había trabajado en algunas de lasmismas revistas que él, fue contactado por «Agens Publicidad» con el fin de crear unatira de historietas para promocionar la marca de electrodomésticos «Mansfield», de laempresa Siam Di Tella. La tira funcionaría como publicidad encubierta al aparecer en
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MAFALDA ES EL NOMBRE DE UNA TIRA DE PRENSA ARGENTINA DESARROLLADA POR ELHUMORISTA GRÁFICO QUINO DE 1964 A 1973, PROTAGONIZADA POR LA NIÑA HOMÓNIMA,«ESPEJO DE LA CLASE MEDIA LATINOAMERICANA Y DE LA JUVENTUD PROGRESISTA», QUESE MUESTRA PREOCUPADA POR LA HUMANIDAD Y LA PAZ MUNDIAL, Y SE REBELA CONTRA
EL MUNDO LEGADO POR SUS MAYORES.
Texto: PEDRO MARCO | Fotografía: Archivo Terra Press
MAFALDACUMPLE 50 AÑOS
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medios impresos. Brascó recordó que Quino le había comentado«que tenía ganas de dibujar una tira con chicos» y le sugirió rea-lizar una historieta que combinara a «Peanuts con Blondie». Laempresa había puesto como condiciones que en la historietaapareciesen algunos electrodomésticos y que los nombres de lospersonajes comenzaran con «M».
Quino dibujó entonces varias tiras protagonizadas por una fa-milia tipo constituida por un matrimonio de clase media con doshijos: un niño y una niña. En esta familia ficticia, los rasgos delmatrimonio son similares a los de los padres de Mafalda de laetapa posterior, mientras que el hijo no se asemeja a ninguno delos personajes clásicos de Mafalda. Su hermanita sí es reconoci-ble como Mafalda, aunque exhibe un diseño arcaico.
El nombre Mafalda fue tomado del film Dar la cara (1962), ba-sado en la novela homónima de David Viñas, donde hay un bebéque lleva ese nombre, que le pareció alegre a Quino.
La historieta realizada por Quino fue ofrecida por «Agens» aldiario Clarín, pero la estratagema publicitaria fue descubierta yla campaña no se llevó a cabo. Posteriormente, Miguel Brascópublicó en el suplemento humorístico «Gregorio» de la revista Le-oplán, del cual era director, tres de las tiras dibujadas para lacampaña fallida.
En 1964, Julián Delgado, director de la revista Primera Plana,acuerda con Quino comenzar a publicar en ese medio a Ma-falda, ya desvinculada de propósitos publicitarios. Quino dibujacon este fin nuevas tiras donde, en un principio, participan soloMafalda y sus padres. Con el correr del tiempo, Quino iría agre-gando personajes, destacándose entre éstos los amigos de Ma-falda —Felipe, Manolito, Susanita, Miguelito y Libertad— y suhermanito Guille.
El 29 de septiembre de 1964 la tira Mafalda comienza a publi-carse en la revista semanal Primera Plana a razón de dos por se-mana. Aparecen como personajes Mafalda y su padre.
EL PERSONAJE MAFALDA
Es la protagonista de la tira. Representa la aspiración idealistay utópica de hacer de este un mundo mejor, aunque la envuelvenel pesimismo y la preocupación debido a las circunstancias so-ciopolíticas que aquejan permanentemente a nuestro planeta.Los comentarios y ocurrencias de Mafalda son espejo de las in-quietudes sociales y políticas del mundo de los años sesenta. De-nuncia, a través de sus dichos y acciones, la maldad y la
MAFALDA CUMPLE 50 AÑOS
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incompetencia de la humanidad y la ingenui-dad de las soluciones propuestas para losproblemas mundiales, como el hambre y lasguerras. En un reportaje de 1987, Quino ex-plicó que el nihilismo del personaje se re-fiere a la índole del ser humano, no a lacivilización. «Estaba convencido de que si al-guien no modificaba un gen del hombre,éste desaparecería a corto plazo», mani-festó.
Mafalda habría nacido el 15 de marzo de1960 o el 15 de marzo de 1962 (aunque sucumpleaños, a decir de Quino, ha de cele-brarse el día en que la tira apareció publi-cada por primera vez, el 29 de septiembrede1964), en el seno de una típica familia declase media argentina de los años sesenta.
Entusiasta de Los Beatles, el Pájaro Loco ylos panqueques, detesta en cambio la sopa.Incomoda frecuentemente a los adultos consus cuestionamientos sobre lo socialmenteestablecido y sus preguntas relativas al ma-nejo político del mundo. Está convencida delprogreso social de la mujer y lo preconiza.Se imagina a sí misma estudiando idiomas ytrabajando como intérprete en las NacionesUnidas para contribuir a la paz mundial.
Al comenzar la historieta, Mafalda tienecuatro años de edad, y en el mes de marzosiguiente ingresa al jardín de infantes. En losdiez años de desarrollo de la historieta pa-rece llegar hasta el tercer o cuarto grado dela escuela primaria.
OFICIALMENTE, LATIRA «MAFALDA»COMENZÓ APUBLICARSE EL 29 DESEPTIEMBRE DE 1964.
MAFALDA CUMPLE 50 AÑOS
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Juan Scaliter, escritor científico
TODOS LOSNIÑOS SONCIENTÍFICOS
Cuenta el divulgador Bill Bryson en su obra «Unabreve historia de casi todo» que, cuando era niño,en los años 50, contempló con asombro una ilustra-
ción de su libro de ciencias, un libro «maltratado, detestado,un mamotreto deprimente». La imagen era una representa-ción de la Tierra con un corte transversal que permitía dife-renciar las distintas capas del planeta y la esfera central dehierro y níquel, «tan caliente como la superficie del Sol», tal ycomo indicaba el pie del diagrama.
La pregunta que se hizo Bryson al ver eso, según él mismorelata, fue: “¿Y cómo saben eso?”. Su mente infantil, más alláde sorprenderse por todo lo que se extendía debajo del suelo,quiso saber cómo se hacía para obtener esa información tanfascinante.
El libro de texto, sin embargo, tan solo le mostraba el resul-tado, le contaba el final de la historia, le llevaba al destino sinpermitirle disfrutar del viaje.
Somos curiosos desde que venimos al mundo, y eso es loque nos permite aprender, pero, según el divulgador británicoPhillip Ball, autor del libroCuriosidad. Por qué todo nos inte-resa, la escuela puede aniquilar ese espíritu explorador.
Texto: Guillermo García Pedrero, AGENCIA SINC| Fotografía: Archivo Terra-Press
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Según un estudio publicado en 2012 por investi-gadores de la Universidad de California, los niñospiensan de forma muy similar a la que se empleaen la ciencia. Cuando se enfrentan a los problemasy deben tomar decisiones, los niños formulan hipó-tesis, hacen inferencias causales y aprenden a par-tir de la estadística y la observación, métodos quelos convierten en “pequeños científicos”.
Sin embargo, es habitual que la ciencia se en-señe dando respuestas en lugar de estimular la for-mulación de preguntas, y las materias científicasacaben siendo arduas y tediosas. Frente a los mé-todos de la vieja escuela, nuevos proyectos seabren paso en las aulas con un paradigma dife-rente para la enseñanza, en el que los alumnos in-vestigan, analizan, crean, plantean hipótesis,experimentan, descubren y comunican.
MAESTROS QUE QUIEREN APRENDER CIENCIASPara que ese concepto pueda aplicarse dentro
del aula, es fundamental la figura del profesor. Elprograma El CSIC y la Fundación BBVA en la es-cuela lleva 25 años estableciendo una colabora-ción entre investigadores y maestros con el fin de
TODOS LOS NIÑOS SON CIENTÍFICOS
ES HABITUAL QUE LACIENCIA SE ENSEÑEDANDO RESPUESTAS ENLUGAR DE ESTIMULAR LAFORMULACIÓN DEPREGUNTAS
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TODOS LOS NIÑOS SON CIENTÍFICOS
ofrecer a estos docentes una formación adecuada e intro-ducir la enseñanza de la ciencia desde las primeras eta-pas de la educación.
Hasta hace poco tiempo, la ciencia apenas estaba pre-sente en la educación infantil y primaria. El programa delCSIC, además de transmitir a los docentes esa culturacientífica básica, aspira a que puedan aplicar en el aulauna metodología en la que el alumno toma el papel de in-vestigador a través la experimentación y el descubri-miento, de forma que el niño adquiere el saber de formanatural.
“La clave es dar herramientas a los niños para queaprendan, pero para ello es necesario que el profesoradotenga un conocimiento básico de estas materias, por esosurge esta iniciativa en la que los científicos y los maes-tros trabajan juntos”, explica a Sinc María José GómezDíaz, coordinadora del programa. “Enseñar ciencia escomplejo, y muchas veces el maestro carece de una cul-tura científica adecuada, lo que no quiere decir que noquiera aprender”, añade.
De hecho, más de 4.000 maestros están directamenteimplicados en el proyecto. “Inicialmente la ciencia les damiedo, pero una vez que pierden ese miedo los tenemosde por vida, con grandes resultados”, apunta Gómez.
El objetivo es que los niños aprendan a aprender, yaque no se sabe lo que necesitarán dentro de diez años.“Los contenidos son muy importantes, pero sobre todo loes la forma en que se adquieren”, señala la coordina-dora.
Su opinión concuerda con el caso que cuenta en unacharla TED Stuart Brown. Según relata el psiquiatra y fun-dador del Instituto del Juego, algunos expertos del Labo-ratorio de Propulsión de Jets de la NASA observaron quesus ingenieros más jóvenes tenían dificultades para en-frentarse a problemas inesperados, y concluyeron queesto se debía a que de niños no habían trabajado con lasmanos, habían jugado y experimentado poco. Desde esemomento, incluyeron en sus entrevistas de trabajo pre-guntas sobre la infancia de los candidatos.
La coordinadora de El CSIC en la escuela asegura quelos niños “se enfrentan a la ciencia con pasión, se divier-ten buscando gases en el agua, jugando con imanes, ob-servando la evaporación del agua en un bote, jugandocon la luz... esas cosas nunca les aburren, al contrario.Eso sí, te inundan con un sinfín de preguntas y, si el ma-estro no está preparado, le ponen en un aprieto”.
SEGÚN UN ESTUDIO DE LA UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA, LOSNIÑOS PIENSAN DEFORMA MUY SIMILAR A LA QUE SE EMPLEA EN LA CIENCIA
Por eso, no solo es importante que el profesorado se forme. “La claveestá en motivar a nuestros docentes: que enseñen la ciencia con las mis-mas ganas con que la aprendieron en las universidades”, declara a SincMiquel Serra-Ricart, astrónomo y administrador del Observatorio delTeide, además de responsable de varios proyectos de divulgación de laastronomía.
Uno de ellos, La ruta de las estrellas, permite desde hace diez años quejóvenes estudiantes de secundaria tengan la oportunidad de formar partede expediciones científicas junto a astrónomos profesionales. “Cuando loschavales de la ruta tienen que aplicar trigonometría para calcular la al-tura de unas auroras boreales que han observado la noche anterior desdelas cercanías de un glaciar, no les parece nada aburrido”, apunta Serra-Ricart, que añade que los jóvenes aprendices “deben entender que detrásde cada fórmula hay un deseo de conocer, de entender cómo funcionanuestro cosmos”.
LA IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD
Estimular la creatividad es otro de los ingredientes de la receta para au-mentar la motivación y mejorar el aprendizaje de la ciencia. El experto eneducación Ken Robinson asegura que estamos educando a la gente almargen de sus capacidades creativas.
Javier Mateos, especialista en educación y creatividad científica y direc-tor de Aleen, empresa especializada en ingeniería del conocimiento, fue elencargado de coordinar el pasado mes de mayo la I Jornada de Creativi-dad Científica impulsada por el Gobierno de Aragón, en la que 85 alum-nos de 17 centros aragoneses presentaron algunos de los inventos quedesarrollaron durante el curso en talleres de creatividad.
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LOS JÓVENESAPRENDICES
“DEBENENTENDER QUE
DETRÁS DECADA
FÓRMULA HAYUN DESEO DE
ENTENDERCÓMO
FUNCIONANUESTRO
COSMOS”,DICE SERRA-
RICART
Este proyecto se enmarca dentro del Programa de Desarro-llo de Capacidades del Gobierno de Aragón, a través del cualdistintos centros realizan actividades dirigidas a alumnos quedestacan por su capacidad especial en algún área del currí-culo. “Cada profesor conoce a sus alumnos, al final es élquien elige, y los requisitos pueden ir desde la conducta hastaotras capacidades como la artística, la imaginativa, etc.”, se-ñala Mateos a Sinc.
En los talleres de creatividad, “los chavales pensaban un in-vento y tenían la responsabilidad de desarrollarlo con laayuda de un investigador que les sirviera de mentor, pero queno dirigiera, sino que sugiriera qué cosas investigar y cuálespodrían ser utilizadas de otros campos”, comenta.
Las invenciones debían relacionar las características de un
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TODOS LOS NIÑOS SON CIENTÍFICOS
“ENSEÑARCIENCIA ESCOMPLEJO, YMUCHASVECES ELMAESTROCARECE DEUNA CULTURACIENTÍFICAADECUADA”
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TODOS LOS NIÑOS SON CIENTÍFICOS
EL OBJETIVO DE LOSNUEVOS MÉTODOSEDUCATIVOS ES QUE LOSNIÑOS APRENDAN AAPRENDER Y DESARROLLENSUS PROPIASHERRAMIENTAS PARACONOCER EL MUNDO
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TODOS LOS NIÑOS SON CIENTÍFICOS
organismo vivo y un objeto cotidiano. Se pudieron verinventos tan imaginativos comoun robot basado en las características de los murciélagos para investigar lugaresinaccesibles de cuevas y grutas, un brazalete para sobrevivir en distintos entornos ouna farola que limpia las calles y pulveriza agua en los días calurosos.
PEDAGOGÍA DE LA FASCINACIÓN
Para llevar a cabo esta iniciativa, Mateos partió de la metodología que ya habíaaplicado en otro de sus proyectos: en 2009 propuso a una serie de expertos que in-tentaran desarrollar algunas ideas surgidas en un taller de creatividad infantil de lasimaginativas mentes de niños de entre cuatro y siete años. Se generó así una cata-rata de respuestas de científicos, divulgadores y empresarios que intentaban trans-formar las fantasiosas propuestas de los niños en ideas reales.
Una de las ideas, una escoba-bota propuesta por un niño de cinco años deHuesca, evolucionó hasta convertirse enDrop, un submarino minero de cuerpoblando que recoge nódulos de manganeso a 4.000 metros de profundidad.
El director de Aleen afirma que lo interesante es que los alumnos creen sus pro-pias redes de conocimiento: “Cuando los niños de 4º de primaria están con el temade la electricidad, lo vinculan con los cables de bajo voltaje quealgunas bacteriasforman a 2.000 metros de profundidad, porque lo relacionan con el tema anterior,que trataba sobre el mundo abisal. Hay que empujarles a conectar todo lo que sa-ben”.
Todo esto se aplica también en otra iniciativa en las que Javier Mateos está impli-cado. Se trata de un grupo de profesionales de la educación llamadoPedagogía dela fascinación. Su objetivo es “proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluarprocesos de enseñanza y aprendizaje aprovechando la atracción irresistible de cier-tos contenidos generadores de ideas”, según dice su página web.
El profesor debe conocer los intereses y aficiones de los alumnos, y buscar ma-teriales fascinantes. “No hay niño que se resista a hablar de un agujero negro,
de antimateria, de calamares gigantes, de criaturas extremófilas... son cosasfascinantes para las que los críos tienen buena disposición. Otra cosa es
que, una vez que has capturado al niño a través de la fascinación, seascapaz de vincular ese conocimiento a herramientas como las mate-
máticas o la física”, comenta Mateos.
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Es una dinámica de las sociedades el crecer y el aglutinarse hasta conformar rea-lidades mayores, no porque la unión haga la fuerza, que también, sino porqueparece un hecho constatado que la diplomacia gana más batallas que las bayo-
netas. Sin embargo, en el presente apreciamos lo contrario, una exaltación del naciona-lismo como en los períodos de plena efervescencia del mismo en Europa, desde la PazArmada hasta el estallido de la Segunda Guerra Mundial.
A PROPÓSITO DE 1714
CATALUÑA & ESPAÑADESLICES DE UN ENCUENTRO (I)
Texto: Dra. María Lara Martínez. Profesora de Historia Moderna de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMAFotografía: Terra-Press
LA HISTORIA DE CATALUÑA Y DE ESPAÑA ESTÁ MARCADA POR LA IDEA DEL ENCUENTRO. AL PRINCIPIO, NIUNA NI OTRA EXISTÍAN. PODRÍAMOS HABLAR DE LA MARCA HISPÁNICA, EN EL SENTIDO DE TERRITORIO QUESEÑALABA EL MARGEN DE AQUELLA TIERRA DE CONTENCIÓN ENTRE AL-ANDALUS Y EL REINO CAROLINGIO, YLO MISMO PODRÍA PREDICARSE DE CASTILLA, COMO CONDADO QUE EMPEZÓ A VERTEBRAR DESDE EL SIGLO
XI LA FUTURA CORONA ESPAÑOLA.
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En el siglo VI a.C., la ciudad griega de Focea impulsó desdeMassalia (Marsella), la fundación de Emporion en la costa gerun-dense con el afán de constituir un centro permanente de intercam-bio económico que traía a nuestros lares exquisitos productosorientales. En el año 218 a.C., Cneo Cornelio Escipión desembarcóen Ampurias con el objetivo de cortar las fuentes de aprovisiona-miento de los ejércitos del general cartaginés Aníbal durante laSegunda Guerra Púnica. La principal base de operaciones de losromanos durante la contienda y, a la sazón, el primer núcleo de ro-manización en la Península fue la ciudad de Tarraco, actual Tarra-gona. Las comunidades nativas asumían el derecho, la lengua ylas costumbres latinas y, así, Tarraco ejerció como capital de laprovincia de la Hispania Citerior, luego Tarraconense.
Durante la Edad Media, los catalanes participaron en la Recon-quista. Jaime I de Aragón tomó el reino de Murcia en nombre de suyerno Alfonso X de Castilla. Asimismo se enrolaron en el procesorepoblador, pero no sólo de Valencia y Baleares, sino también deterritorios castellanos como la localidad sevillana de Coria del Río,que fue otorgada por Alfonso X a «150 omes de Catalunna».
Estando en el lecho de muerte, en julio de 1131, Ramón Beren-guer III, conde de Barcelona, solicitó el ingreso en el Temple aun-que la orden no estaba aún oficialmente instalada en la PenínsulaIbérica, convirtiéndose en el primer soberano de esta demarcaciónque ingresaba en ella.
Durante siglos los catalanes estuvieron en todos los hechos dearmas de la Historia de España: la conquista de Granada, la deNavarra, la de Nápoles, las hazañas de los Tercios de Flandes, labatalla de Lepanto, etc., por más que se tergiverse el devenir expli-cando que Cataluña fue un reino, que la casa de Barcelona seanexionó Aragón en 1137, y que el «rey de Cataluña» Jaime I elConquistador creó los «Países Catalanes».
Tampoco fue una confabulación contra Cataluña la que llevó aincorporar las Indias a Castilla, sino una planificación geoestraté-gica o vocación atlántica de la corona de Isabel y mediterránea enel caso de Fernando. Por cierto que el soberano aragónés sufrió enBarcelona una tentativa de asesinato dos meses después de queColón hubiera llegado, sin saberlo, a América, pues creía andarpor Cipango. El homicida era un payés, visionario o loco, deste-rrado a Francia a causa de una rebelión de campesinos catalanesopuestos a las servidumbres y a los abusos de la nobleza (remen-sas). Se creía hijo de Juan II, o sea hermanastro de Fernando,quien había intentado dar carpetazo en 1486 a aquella prolongadaquerella, al redimir a los payeses de la mayoría de sus obligacio-nes mediante el pago de una indemnización a los señores.
Un reparto del mercado expansionista que no supuso exclusión.El jefe militar del segundo viaje de Colón fue el ampurdanés Pedrode Margarit, posicionado al frente de doscientos soldados catala-nes. Bernardo Boil, benedictino de Montserrat, fue el primer vicarioapostólico en las nuevas tierras. Juan Orpí fundó Nueva Barcelonaen Venezuela. Juan de Grau y Ribó, compañero de Hernán Cortés,se desposó con Xipaguazin, hija de Moctezuma. Y el leridano Gas-par de Portolá conquistó California. (Contnúa la semana próxima)
Grabado querepresenta el asaltofinal de las tropasborbónicas sobreBarcelonael 11 de septiembrede 1714.
DURANTE LA EDAD MEDIA,LOS CATALANESPARTICIPARON EN LARECONQUISTA. JAIME I DEARAGÓN TOMÓ EL REINO DEMURCIA EN NOMBRE DE SUYERNO ALFONSO X DECASTILLA. ASIMISMO SEENROLARON EN EL PROCESOREPOBLADOR, PERO NOSÓLO DE VALENCIA YBALEARES, SINO TAMBIÉN DETERRITORIOS CASTELLANOSCOMO LA LOCALIDADSEVILLANA DE CORIA DELRÍO, QUE FUE OTORGADAPOR ALFONSO X A «150OMES DE CATALUNNA».
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inLIBROS
''Se trata del libro más perspicaz yexhaustivo sobre España que he leído enaños."Antonio Muñoz Molina Esta es unahistoria de la España contemporánea. De laEspaña que nos legó la guerra civil y quecreció durante el franquismo. Pero se tratade una historia alternativa, casi unabiografía, en la que se prescinde de cifr asy fechas y que está construida a través deltestimonio de quienes la conocieron. En ellibro, Treglown discurre por polémicasrecientes como la Ley de memoria históricay la eliminación de símbolos franquistas,para posteriormente retrotraerse al pasadoy revisar los mitos franquistas y sus obrasfaraónicas; desde los embalses al valle delos caídos. Una memoria en la que estámuy presente la cultura, el arte, la literaturaque interpretó el franquismo y que es unode los pilares sobre los que se sustenta lamemoria de aquella época: obras deBuñuel, de Chillida, de Tàpies, de Ferlosio,de Marías, de Cela, incluso Cercas.Estaobra, ecuánime, sin carácter arrojadizo,permite disfrutar de una visión de Españadistinta, enriquecida por la perspectiva queda la distancia.
LA CRIPTA DE FRANCO: MEMORIA Y CULTURAEN ESPAÑA DESDE 1976JEREMY TREGLOWN
LOS CRIMENES DEL MONOGRAMASOPHIE HANNAH
Vuelve Hércules Poirot, el detective más famoso y brillante de lahistoria de la novela negra, que ha conquistado a más de 2billones de lectores. Londres, 1929. Hércules Poirot está cenandoen el café Pleasant cuando una mujer irrumpe en el local y leconfía que alguien está a punto de matarla. Le ruega que noinvestigu e, pues con su muerte, dice, se habrá hecho justicia.Unas horas más tarde, tres personas son asesinadas en unelegante hotel londinense. Poirot no puede evitar involucrarse enel caso, pero, mientras él se esfuerza en ordenar todas laspiezas, el asesino se prepara para volver a matar.
EL MUNDO QUE VIENEJUAN MARTINEZ-BAREA
Un fascinante viaje al mundo del futuro. Todos convivimos con elprofundo impacto que han ocasionado la globalización y lahiperconectividad y, en el futuro inmediato, se sumarán dosnuevas olas de cambio: la aceleración tecnológica -que en lospróximos años explotará con toda su intensidad- y la irrupción demás de 4.000 m illones de personas de los países emergentes.Estas megatendencias revolucionarán nuestra sociedad ymodificarán radicalmente cada aspecto de nuestra vida. Comoconsecuencia de esta brutal transformación, la geografía pierdeimportancia: nunca antes ha sido menos importante dónde nace,crece y se desarrolla cada uno. Ésta es una maravillosa noticiapara todos: en este mundo emergente, el entorno no limitará lasposibilidades y oportunidades de progreso de cada persona;cada cual, viva donde viva, podrá competir con los mejores delmundo. En El mundo que viene, Juan Martínez-Barea explica porqué este cambio va a ser posible, analiza cómo será estemaravilloso mundo -lleno de oportunidades para todos-, describecómo son los grandes protagonistas que lo están construyendo ylas revoluciones que están protagonizando, y propone un caminopara que todos podamos potenciar el talento que llevamos dentroy transformarnos en los nuevos líderes mundiales para construir elmejor momento de la Historia de la Humanidad.
Booktrailer destacado: «Enclaves Templarios en España», de María Lara Martínez
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ENTREVISTAS | REPORTAJES | ARTE | HISTORIA | MOTOR | VIAJES | CULTURA | LIBROS | MÚSICA y mucho más...
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inMÚSICA
Chapter one es el disco debut de la británicaElla Henderson. Con un número 1 como«Ghost» como primer single, una cancióncompuesta junto a Ryan Tedder.Se anuncia como "un álbum honesto, seguro,vocalmente excepcional y definitivamenteespecial". Compuesto por Ella junto acompositores como Babyface (WhitneyHouston, TLC), Al Shux (Alicia Keys) y SalaamRemi (Amy Winehouse).
ELLA HENDERSONChapter one
"TODAVÍA NO PUEDO CREER LO QUE ME ESTÁ PASANDO",EXPLICA ELLA. "PERO CUANDO SE TRATA DE LA MÚSICA QUEHAGO, ME ENCUENTRO A MÍ MISMA. ESTE ES EL ÁLBUM
QUE SIEMPRE QUISE GRABAR – Y LO HEMOS HECHO".
GROWING UP IN PUBLICProfessor Green
Growing up in public es el tercer álbum de ProfessorGreen. Precedido por singles como «Are you gettingenough?» (que al final no se incluye en el álbum) y«Not your man».
Video clip destacado: Sondre Lerche. Album Bad law
POPULAR PROBLEMS Leonard Cohen
El artista se adentra en las avenidas de nuestrossueños, y marca una pauta y un ritmo nuevos deesperanza y desesperación, tristeza y alegría.Aquí, Cohen es un amante estupefacto que seestremece ante la condición humana mientras "elalma se deja ver en el cuarto de su nostalgia". Suvoz grave resuena con una presencia y unaurgencia que surgen de lo más profundo delcorazón.
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Espacio patrocinado porM T RES
EL ÚNICOPICK-UP CONCINCOESTRELLASEURO NCAP.
Por Pere Matas
WEB OFICIALNUEVO FORD RANGER
El Nuevo Ford Ranger se ha sometido a pruebas implacables:en algunos de los entornos más hostiles, bajo temperaturasextremas y en los terrenos más agrestes de la Tierra.
Ha sido puesto a prueba por algunos de los periodistas espe-cializados más prestigiosos, que han concedido al NuevoRanger el premio Pick-Up Internacional del año 2013. Losjueces fueron unánimes en su decisión, concediendo al Rangermás puntos que el total de la suma entre el segundo y tercerclasificado.El Nuevo Ranger tiene el mejor paquete de protección de suclase, que incluye todos los estándares, desde los airbags delconductor y del pasajero delantero, los airbags laterales y decortina, y un airbag de rodillas para el conductor. Además delsistema de Control de Estabilidad (ESP). Por eso se trata de laprimera pick-up que ha sido premiada con cinco estrellas en laclasificación Euro NCAP. Su paquete de seguridad también esmuy completo.El modelo más reciente atesora más potencia que nunca, gra-cias a una nueva gama de avanzados motores diesel Duratorq.Pueden ayudarte a transportar una carga útil de hasta 1.265 kgy a remolcar hasta 3.500 kg. Al mismo tiempo, te ofrecen unosreducidísimos consumos y cumplen con las normativas EuroStage V sobre emisiones.Para poder llevar cargas pesadas o para circular por terrenoscomplicados, el Ranger tiene que ser capaz de producir muchopar de torsión. Su nueva gama de motores y transmisiones loproporcionan cuando es necesario.El Nuevo Ranger ahora ofrece una nueva gama de motores dié-sel Duratorq Stage V que combina una potencia y par detorsión extras con un ahorro de combustible sorprendente.Los motores con más potencia utilizan un Turbo de GeometríaVariable (VGT), que controla la potencia y la torsión producidas.Mejora el arranque y ofrece una torsión líder en su clase abajas velocidades incluso sin tocar el acelerador, además deminimizar el consumo y las emisiones.La innovadora función de Gestión de la Energía Eléctrica sumi-nistra electricidad al Ranger e incluye la generación de electri-cidad (alternador), el almacenamiento de energía eléctrica (enla batería) y el control de consumo. El control de consumo consiste en el ajuste del consumo deelectricidad, por ejemplo, cuando el motor está parado, durantela conducción (para prolongar la vida de la batería) y el controlde las emisiones del motor. El sistema también puede ayudar arebajar el consumo de combustible.
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EL SEMANALCOORDINACIÓN: Realizado por: e-XFERA. (902 10 21 91). 360norte.comDpto. Comercial y Publicidad: [email protected] | [email protected] | 969 25 38 08 | 969 25 38 02 Linea gráfica: NOARTIA. Fotografía: sus autores indicados y TERRA PRESS. Archivos principales utilizados y consultados: ThinkstockPhoto, Archivo PhotoTerraPress, AbleStock.com, BananaStock, Brand X Pictures, Comstock Images, Creatas Images, Digital Vision,Goodshoot, Hemera, iStockphoto, Lifesize, Liquidlibrary, Photodisc, Photos.com, Pixland, Polka Dot Images, Stockbyte,Valueline.Creative Commons - GNU Free Documentation License (http://creativecommons.org) y en todos sus tipos de licencia enlos que se cita a sus autores. Documentación: TERRA PRESS y Agencia SINC. Más información: [email protected].
PENSAMIENTOS&IDEAS&MENTE
MICHEL DE MONTAIGNE JUEGORECOPILACIÓN DE SARA MARCOS
EL
LAS 10 PREGUNTASpor Laura Marcos
•Se trata de evaluar los conocimientosde cultura general que se tienen. Hayque coger un papel y un lápiz. Contestara todas las preguntas posibles en untiempo máximo de 90 segundos.
1.¿Durante la II Guerra Mundialque potencias constituian el lla-mado eje?
2.¿A qué movimiento pertenecía Salvador Dalí?
3.¿Por qué film ganó Almodóvar el Óscar a la mejor película de habla no inglesa?
4.¿A qué género musical latinoamericano perteneció el cantante Carlos Gardel?
5. ¿En qué equipo de la NBA juegael pívot español Pau Gasol?
6. ¿Cuántos Grand Slam ha ga-nado el tenista español Rafa Na-dal?
7.¿Qué es una “media verónica”?
8.¿Por qué se decía que en España nunca se ponía el sol?
9.¿Cómo se llama la 1ª obra que se conoce escrita en español?
10. ¿Cual es la capital de Canadá?
BREVE BIOGRAFÍA
Michel Eyquem de Montaigne (Castillo de Montaigne, Saint-Michel-de-Montaigne, cerca deBurdeos, 28 de febrero de 1533 - ibíd., 13 de septiembre de 1592) fue un filósofo, escritor,humanista, moralista y político francés del Renacimiento, autor de los Ensayos y creador delgénero literario conocido en la Edad Moderna como ensayo.Admirador de Virgilio, Séneca, Plutarco y Sócrates, fue un humanista que tomó al hombre, yen particular a él mismo, como objeto de estudio en su principal trabajo, los Ensayos (Essais)empezados en 1571 a la edad de 38 años, cuando se retiró a su castillo. Escribe que «Quieroque se me vea en mi forma simple, natural y ordinaria, sin contención ni artificio, pues yosoy el objeto de mi libro». El proyecto de Montaigne era mostrarse sin máscaras, sobrepasarlos artificios para desvelar su yo más íntimo en su esencial desnudez.
1- Alemania, Italia y Japón. 2- Surrealismo. 3- Todo sobremi madre. 4- Tango. 5- Chicago Bulls. 6- 14. 7- Un pase detoreo. 8- Porque España poseía colonias en todos los continentes.. 9- el Cantar de Mío Cid. 10- Ottawa .
«NADIE ESTÁ LIBRE DE DECIR ESTUPIDECES,LO MALO ES DECIRLAS CON ÉNFASIS.»
«El que no esté seguro de su memoria debeabstenerse de mentir.»
Nuestro deseo desprecia y abandona lo quetenemos para correr detrás de lo que no
tenemos.
«A NADIE LE VA MAL DURANTEMUCHO TIEMPO SIN QUE ÉL MISMO
TENGA LA CULPA.»
Quien no vive de algún modo para los demás, tampoco vive parasí mismo.
