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EMEF PROFESSORA MAURA APARECIDA DASSIE

VERGANI

RUA: BARÃO DO RIO BRANCO, 151

FONE: (18) 3276 10 99

E-mail: emef@piquerobi.sp.gov.br

ATIVIDADE VIII

NOME: _______________________________________________

PROFESSORA :THAILISE FURLAN DE MELLO

1 ANO _______

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CONVERSA INICIAL:

PARA ESTE PERÍODO EM QUE OS ALUNOS ESTÃO EM CASA, EM DECORRÊNCIA DO AFASTAMENTO SOCIAL PROVOCADO PELA AMEAÇA DO COVID_19, ORIENTAMOS AOS PAIS E ALUNOS A MANTEREM UMA ROTINA QUE INCLUA ATIVIDADES DE DESCANSO E LAZER, MAS TAMBÉM DE ESTUDOS E DE ACESSO À CULTURA QUE GARANTA EXPERIÊNCIAS RICAS E AMPLIAÇÃO DE CONHECIMENTOS.

AS CRIANÇAS ENCONTRAM-SE EM PERÍODO DE PLENO DESENVOLVIMENTO NO QUAL PRECISAM SER ESTIMULADAS E TER ACESSO AOS CONHECIMENTOS E DESCOBERTAS FEITAS PELA HUMANIDADE, PARA QUE POSSAM MELHORAR SUA CAPACIDADE INTELECTUAL, CONHECER MELHOR O MUNDO EM QUE VIVEM, SABER CONVIVER EM SOCIEDADE E ATUAR MELHORANDO SUA COMUNIDADE. ASSIM, A ROTINA DIÁRIA DEVE PROPICIAR MOMENTOS DE INTERAÇÃO FAMILIAR, MOMENTOS DE APRENDIZAGEM MAIS EFETIVA (ROTINA DE ESTUDOS), MOMENTOS DE RELAXAMENTO, MOMENTOS PARA ATIVIDADES CORPORAIS, ENTRE OUTROS. ESSA ROTINA DEVE SER ORGANIZADA, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO A ROTINA FAMILIAR E SUAS ESPECIFICIDADES.

PARA PROPORCIONAR O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL, EMOCIONAL E PRÁTICO, GARANTINDO UMA FORMAÇÃO COMPLETA DA CRIANÇA, É RELEVANTE QUE ELA VIVENCIE ATIVIDADES QUE ESTIMULEM O DESENVOLVIMENTO CEREBRAL COMO AS DE LÓGICA, RACIOCÍNIO, LEITURA DE OBRAS LITERÁRIAS, CONTEMPLAR (VER, OUVIR, LER) OBRAS ARTÍSTICAS SEJAM ELAS PINTURAS, MÚSICAS, ENCENAÇÕES, LER HISTÓRIAS, TEXTOS DE INFORMAÇÃO (DESCOBERTAS CIENTÍFICAS, NOTÍCIAS), ENTRE OUTRAS. DESSA FORMA, EXISTEM ALGUNS MOMENTOS NA ROTINA QUE PODEM SER DIRECIONADOS PARA UMA APRENDIZAGEM MAIS EFETIVA.

RESSALTAMOS QUE AS ATIVIDADES VIVENCIADAS EM CASA E PROPORCIONADAS PELA FAMÍLIA NÃO SUBSTITUEM O APRENDIZADO ESCOLAR, CONDUZIDO PELO PROFESSOR QUE É UM PROFISSIONAL FORMADO E CAPACITADO PARA ENSINAR ÀS CRIANÇAS, OS CONTEÚDOS ESCOLARES DEVIDOS A CADA ANO DE ENSINO. CONTUDO, NESTE MOMENTO DE DISTANCIAMENTO DAS CRIANÇAS EM RELAÇÃO AO APRENDIZADO ESCOLARIZADO, A AÇÃO DAS FAMÍLIAS PODE CONTRIBUIR PARA QUE NOSSAS CRIANÇAS NÃO TENHAM PERDAS SIGNIFICATIVAS EM SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO.

AS ATIVIDADES DEVERÃO SER GUARDADAS EM UMA PASTA, PARA SEREM ENTREGUES NO RETORNO DAS AULAS. CASO NÃO TENHA ACESSO A INTERNET A ESCOLA ESTARÁ DISPONIBILIZANDO DE FORMA IMPRESSA.

AS ATIVIDADES NÃO DEVERÃO SER FEITAS EM APENAS UM DIA. CADA RESPONSÁVEL DEVERÁ ESTABECER UM HORÁRIO DE ESTUDO E TAMBÉM DE DESCANSO. NÃO FAÇA DESSE MOMENTO DE APRENDIZAGEM UM CASTIGO, POIS ASSIM A CRIANÇA FICARÁ DESMOTIVADA E NÃO CONSEGUIREMOS ALCANÇAR OS OBJETIVOS PROPOSTOS.

CONTAMOS COM A VOSSA COLABORAÇÃO.

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EMEF PROFESSORA MAURA APARECIDA DASSIE VERGANI

PROFESSORA: THAILISE FURLAN DE MELLO

DATA: ______ - ________ AO DIA ______ - _______ 2020.

ATIVIDADES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: TRABALHAR COM O NOME E SE POSSÍVEL

OBSERVAR SE A CRIANÇA JÁ CONSEGUE ESCREVER O MESMO SEM AJUDA.

1- ESCREVA SEU NOME E SOBRENOME.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: LER A PARLENDA PARA A CRIANÇA VÁRIAS

VEZES, SE POSSÍVEL, LEIA COLOCANDO O DEDINHO SOBRE AS PALAVRAS.

2- VAMOS LER A PARLENDA E DEPOIS PINTE OS DESENHOS:

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DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO PARA AS

CRIANÇAS VARIAS VEZES, REPETINDO A PALAVRA EM DESTAQUE (CHOCA).

É IMPORTANTE FAZER QUESTIONAMENTO Á CRIANÇA PARA VER SE ELA

CONSEGUE PERCEBER AS RIMAS.

3- PINTE NO QUADRO ABAIXO AS PALAVRAS QUE RIMAM COM CHOCA

A REPETIÇÃO DE SONS PARECIDOS NO FINAL DAS

PALAVRAS CHAMA-SE RIMAS.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: LEIA NOVAMENTE A PARLENDA E TAMBÉM AS

PALAVRAS ABAIXO INDICADAS. DEIXE QUE A CRIANÇA PROCURE AS

PALAVRAS SOZINHAS, SE A LEITURA FOI FEITA COM O DEDINHO, ESTE MÉTODO

FACILITARÁ AS CRIANÇAS A ACHAR AS PALAVRAS.

4- PINTE DE VERDE NA PARLENDA AS PALAVRAS ABAIXO:

MINHOCA GALINHA PIPOCA

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: AO LER A PALAVRA ABAIXO, PAUSADAMENTE,

CHAME A ATENÇÃO DA CRIANÇA PARA AS SÍLABAS, OU SEJA QUANTAS VEZES

A BOQUINHA ABRE. TAMBÉM PODE BATER PALMAS AO FALAR A PALAVRA.

ISSO FACILITA A PERCEPÇÃO DAS SÍLABAS.

5- LEIA EM VOZ ALTA A PALAVRA A SEGUIR, PAUSADAMENTE

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CORAÇÃO

RESPONDA: QUANTAS VEZES VOCÊ ABRIU A BOQUINHA PARA

FALAR ESSA PALAVRA:

____________

CADA UMA DESSAS PARTES PRONUNCIADAS DE UMA SÓ VEZ

RECEBE O NOME DE SÍLABA.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: É IMPORTANTE QUE A CRIANÇA FAÇA A LEITURA

DO SÍLABARIO TODOS OS DIAS.

TENTE LER O SILABÁRIO ABAIXO, FALANDO PRIMEIRO O NOME DA

LETRINHA E DEPOIS A FAMÍLIA SILÁBICA:

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DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: PRIMEIRAMENTE CHAME A ATENÇÃO DA CRIANÇA

PARA OS DESENHOS. LEIA O NOME DELES COLOCANDO O DEDINHO. DEPOIS

PEÇA QUE CONTE AS LETRINHAS DA PALAVRAS, REGISTRE, DEPOIS AS

SÍLABAS, ABRINDO A BOQUINHA PARA FALAR, FICA TAMBÉM MAIS FÁCIL PARA

CONTAR, REGISTRE O NÚMERO E POR ÚLTIMO FAÇA A REESCRITA DA

PALAVRA.

6- AGORA É A SUA VEZ.

VEJA O DESENHO, CONTE AS LETRINHAS, REPITA A PALAVRA PARA

SABER QUANTAS SÍLABAS TEM E DEPOIS A ESCREVA NOVAMENTE.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: ESSA ATIVIDADE É PARA REFORÇAR O

CONHECIMENTO DO ALFABETO. DEPOIS DE COMPLETA-LO, FAÇA A LEITURA

DO MESMO, SEJA EM ORDEM OU ALEATÓRIAMENTE.

7- DESAFIO:

QUAL É A QUARTA LETRINHA DO ALFABETO, PINTE DE VERMELHO E

ESCREVA AQUI: ____________

PARA TER CERTEZA, VAMOS COMPLETÁ-LO

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DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: COMO NA ATIVIDADE ANTERIOR TRABALHAMOS

COM A LETRA D, AGORA VAMOS FORMAR A FAMÍLIA SÍLABICA DA LETRA D.

DEPOIS DE COMPLETAR FAÇA A LEITURA DA FAMÍLIA E SE POSSÍVEL PEÇA

PARA AS CRIANÇAS FALAREM PALAVRAS QUE COMEÇAM COM D.

8- JUNTE A LETRINHA D E FORME A FAMÍLIA SILÁBICA E LEIAM:

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: MOSTRE PARA A CRIANÇA OS DESENHOS. FALE OS

NOMES DEVAGAR E DEIXE QUE AS CRIANÇAS REFLITAM NA SÍLABA QUE IRÁ

COMPLETAR. É IMPORTANTE QUE QUEM ESTIVER AJUDANDO FALE A SÍLABA

DEVAGAR PARA QUE A CRIANÇA POSSA PENSAR E CONSEQUENTEMENTE

ESCREVER.

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9- COMPLETE COM: DA – DE – DI- DO – DU

MATEMÁTICA

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: A ESCALA CUISENAIRE TRABALHA COM AS

QUANTIDADES, LEMBRANDO QUE CADA NÚMERO POSSUI UMA COR E ESSA

NÁO PODE SER DESCONSIDERADA, POR ISSO SEGUE EM BAIXO A TABELA COM

OS NÚMEROS E AS CORES.

1- VOCÊS LEMBRAM DAS CORES DA ESCALA CUISENAIRE, ENTÃO

VAMOS LÁ:

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CASTANHO É MARROM.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: AGORA QUE JÁ RELEMBRAMOS AS CORES DA

ESCALA, PEDE PARA A CRIANÇA PEGAR A COR QUE REPRESENTA O NÚMERO

2, LOGO, O MESMO DEVERÁ PINTAR A QUANTIDADE REFERENTE AO NÚMERO

2. E ASSIM COM OS DEMAIS NÚMEROS. (5, 7, E 10)

2- REPRESENTE NOS QUADRADINHOS OS NÚMEROS: 2, 5, 7, E O 10.

DE ACORDO COM A ESCALA CUISENAIRE. PRESTE MUITA

ATENÇÃO NAS CORES.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: PRIMEIRAMENTE PEÇA QUE A CRIANÇA CONTE

ALGUNS OBJETOS, COMO POR EXEMPLO LÁPIS DE COR, FEIJÃO, BRINQUEDOS

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E DEPOIS PEÇA PARA COMPLETAR A SEQUÊNCIA COM OS NÚMEROS QUE

ESTÁO FALTANDO. DEPOIS DE COMPLETAR, CONTE NOVAMENTE.

3- COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA:

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: NESTA ATIVIDADE A CRIANÇA DEVERÁ CONTAR

OS BONEQUEINHOS E REGISTRAR O NÚMERO. PEÇA PARA QUE ELES CONTEM

DEVAGAR, COLOCANDO O DEDINHO EM CIMA PARA NÃO ERRAR. CASO

ESQUEÇA O NÚMERO CORRESPONDENTE, VOLTE NA ATIVIDADE ANTERIOR.

4- CONTE OS CONJUNTOS E REGISTRES OS NUMERAIS:

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: PEDE PARA A CRIANÇA OBSERVAR AS FIGURAS E

SE POSSÍVEL FALAR O NOME DELAS SEM AJUDA. DEPOIS, SEGUINDO AS

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ORIENTAÇÓES PINTE O BONEQUINHO. APÓS PINTAR, CONTE O NÚMERO DE

FIGURAS E PINTE A MESMA QUANTIDADE NAS FIGURAS ABAIXO. REFORÇE

SEMPRE O NOME DAS FIGURAS.

5- PINTE O DESENHO ABAIXO, SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES:

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SUGESTÕES DE RESPOSTAS

1- PESSOAL (NOME COMPLETO)

2- LER E PINTAR OS DESENHOS DA PARLENDA.

3- PALAVRAS QUE RIMAM COM CHOCA: MINHOCA. PIPOCA, BOBOCA E

MOTOCA.

4- PINTAR NA PARLENDA DE VERDE AS PALAVRAS: MINHOCA, GALINHA E

PIPOCA.

5- CO- RA- ÇÃO. A BOQUINHA ABRIU 3 VEZES.

LER O SILABÁRIO.

6- QUATI. 5 LETRAS 2 SILÁBAS = QUATI

MOSQUITO 8 LETRAS 3 SILÁBAS = MOSQUITO

CAQUI 5 LETRAS 2 SÍLÁBAS = CAQUI

QUINZE 6 LETRAS 2 SILÁBAS = CAQUI

QUADRO 6 LETRAS 2 SILÁBAS = QUADRO

7- QUARTA LETRINHA DO ALFABETO: LETRA D.

A- B- C- D- E- F- G- H- I- J- K- L- M- N- O- P- Q- R- S- T- U- V- W-X- Y- Z.

8- FAMÍLIA SILÁBICA DA LETRA D: DA- DE- DI – DO – DU.

9- DEDO – DADO- DOCE- DAMA- DINHEIRO- DEDAL- DOMINÓ-

DINOSSAURO- DISCO.

MATEMÁTICA

1- ESCALA CUISENAIRE

NÚMEROS:

2: PINTAR DOS QUADRADINHOS DE VERMELHO.

5: PINTAR 5 QUADRADINHOS DE AMARELO.

7: PINTAR 7 QUADRADINHOS DE PRETO.

10: PINTAR 10 QUADRADINHOS DE LARANJA.

2- SEQUÊNCIA: 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10- 11- 12- 13- 14- 15- 16- 17- 18- 19 -20.

3- CONTAR SO CONJUNTOS:

PRIMEIRO: 2 SEGUNDO: 4

TERCEIRO: 1 QUARTO: 5

QUINTO: 8 SEXTO: 6

SÉTIMO: 7.

4- FIGURAS GEOMÉTRICAS:

RETÂNGULOS: 2

QUADRADOS: 1

TRIÂNGULO:4

CIRCÚLO:6

SEQUÊNCIA: CIRCULO – TRIÂNGULO- CIRCULO- TRIÂNGULO – CIRCULO-

TRIÂNGULO .........

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NOME:.............................................................................. 1 ANO ......

ARTE EM LINHAS E FORMAS

VAMOS LER OS VERSOS DO POEMA A SEGUIR.

[...]

QUE VAI MOVENDO

QUE VAI DIZENDO

QUE NÃO SE SABE...

QUE BEM SE SABE

QUE TUDO É NUVEM QUE TUDO É VENTO

NUVEM E VENTO VENTO VENTO!

MARIO QUINTANA, CANÇÃO DE NUVEM E VENTO. IN: MARIO QUINTANA

80 ANOS DE POESIA. SÃO PAULO: GLOBO, 2008. P.52.

JÁ OBSERVOU QUANTAS FORMAS HÁ AO NOSSO REDOR? VOCÊ PODE VER OU TOCAR ESSAS FORMAS? NOS OBJETOS, NAS CONSTRUÇÕES DAS CASAS E PRÉDIOS EXISTEM FORMAS VARIADAS. TAMBEM VEMOS FORMAS EM NOSSO CORPO, NAS NUVENS DO CÉU, NA NATUREZA.

QUE TAL FAZER ESSE REGISTRO EM DESENHO? OBSERVE AO SEU

REDOR ALGUMA FORMA QUE VOCÊ ACHA INTERESSANTE E REGISTRE.

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1 ANO A/B

NAME:...............................................................................................................

TEACHER: MÁRCIA MANTOVANI:

BREAKFAST (CAFÉ DA MANHÃ)

1-DESENHE O QUE VOCÊ PODE COMER OU BEBER COM OS ALIMENTOS

ABAIXO. EXEMPLO:

BREAD COOKIES APPLE

TEA COFFEE MILK

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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA (1º ANO) – PROFESSOR OCTÁVIO

NOME: ..............................................................................................................

TEMA: AS BRINCADEIRAS E OS JOGOS DA CULTURA POPULAR

ATIVIDADE RETIRADA DO LIVRO: PRÁTICAS CORPORAIS – EDUCAÇÃO

FÍSICA; EDITORA MODERNA (1º E 2º ANO)

BATATA QUENTE

BATATA QUENTE É UM JOGO EM QUE OS ALUNOS FICAM EM RODA,

FORMANDO UM CÍRCULO. APESAR DE NÃO SE SABER AO CERTO A

ORIGEM DO JOGO, HÁ ESTUDOS QUE O IDENTIFICAM COMO DE

ORIGEM AFRICANA. ESSE JOGO FOI MUITO PRATICADO NO SÉCULO

XIX. EM VEZ DE BATATA, UTILIZAVA-SE UM BONECO CUJA FORMA

LEMBRAVA UMA BATATA.

OBJETIVOS: CONHECER E VIVENCIAR O JOGO DA BATATA QUENTE.

MATERIAL: BOLA

PROCEDIMENTOS: UM DOS PARTICIPANTES DEVE FICAR FORA DO

CÍRCULO, DE COSTAS PARA ELE OU DE OLHOS FECHADOS. É ELE

QUEM VAI DAR O COMANDO “QUEIMOU!”. OS DEMAIS PARTICIPANTES

PRECISAM PASSAR A BOLA DE MÃO EM MÃO, UM PARA O OUTRO, AO

MESMO TEMPO EM QUE CANTAM: “BATATA QUENTE, QUENTE,

QUENTE, QUENTE...”. QUANDO O ALUNO DE FORA DISSER

“QUEIMOU!”, O PARTICIPANTE QUE FICAR COM O OBJETO TROCA DE

LUGAR COM ELE E PASSA A DAR O COMANDO.