방통융합 및 다매체시대 광고산업인력 양성방안 연구미디어 렙(신문, 방송 등 이종매체 광고 판매 업)이 허용될 것이라는 예측 단 한가지뿐이었다:

방통융합 및 다매체시대 광고산업인력 양성방안 연구

책임연구원 : 박재진(부산대학교 신문방송학과 교수)

공동연구원 : 황성욱(명지대학교 디지털미디어학과 교수)

연구보조원 : 최창식(부산대학교 신문방송학과 석사졸업)

이 보고서는 2010년 한국방송광고공사의 외부 용역 연구결과로서, 보고서의 내용은

연구자 개인의 견해이며, 한국방송광고공사의 공식견해와는 무관한 것임을 밝힙니다.

001요약

요 약

I. 연구 내용 및 방법

현재 우리사회는 방송과 통신 등의 융합과 더불어 커뮤니케이션 수단들의

급격한 변화와 발전을 경험하고 있다. 이러한 변화는 매체를 통해 소비자와의

커뮤니케이션을 시도하는 광고 분야에도 큰 변화를 요구하고 있다.

이러한 상황에서 정부기관들은 방통융합의 환경을 적시하고 활용하며 나아가

광고 산업의 발전을 견인하는 인재들의 양성을 적극적으로 지원해야 한다. 이를

위해 전략적 방향과 구체적 방안에 대한 실용적 가이드라인이 제시될 필요가 있다.

따라서 본 연구는 급변하는 방송, 통신 환경 및 다매체 시대에 적합한 광고 인력을

양성할 수 있는 교육 및 실무적 방안들을 도출하는데 주요목적을 두고 있다.

이를 위해 본 연구는 다양한 방법론을 적용한 다음과 같은 4단계에 걸친

조사를 통해 접근을 하였다: ① 2차 자료를 통한 현황파악, ② 설문조사를

통한 학생, 교수, 및 광고 실무자들의 현 교육 시스템 등에 대한 인식 비교, ③

델파이(Delphi)분석을 통한 광고유관분야의 미래 변화 예측, ④ 포커스 그룹

인터뷰를 통해 학생, 교수, 실무자들에 대한 심층적 의견 수렴.

II. 문헌연구 및 현황파악

우선 광고인력 양성의 기본바탕이라 할 수 있는 대학 교육과정에 대해 살펴보았다.

연구 결과, 먼저 수도권과 비수도권 대학을 비교했을 때, 관련전공 분야 취업에

있어서 서울 및 수도권 대학이 더 우수한 실적을 보였으며 교수진 및 교과과정

또한 타지역에 비해 풍부한 것으로 나타났다. 그러나 광고분야 교수진과 교과목

비율은 수도권 이외 지역이 더 높아 이를 바탕으로 한 지역 대학 출신 인재의

방통융합 및 다매체시대 광고산업인력 양성방안 연구002

광고업계 진출이 확대 될 것으로 전망된다.

국공립대와 사립대의 커리큘럼을 살펴보면, 광고 관련 과목을 기준으로

국공립 대학의 이론 과목 비율이 사립대학보다 높은 것으로 나타났다.

또한 이론, 개론 중심의 국공립대에 비해 사립대학은 이론 심화과목과 실습

제작과목의 비율이 더 높게 나타났다. 다시 말해, 사립대는 국공립대에 비해

보다 실무와 심화 이론 중심으로 교과과정을 운영하고 있었으며 취업률 등에서

보다 높은 실적을 나타내고 있었다.

학과의 유형별로 분류해 보았을 때, 전체 취업자 평균은 광고홍보전문학과

들이 신문방송 종합학과들보다 높은 것으로 나타났으나, 정원에 대비한

취업자의 비율은 신문방송 종합학과들이 광고홍보 전문학과들보다 높은

것으로 나타났다. 전공일치 취업자의 수와 비율은 비슷하게 나타났다. 전체

교원 중 광고전공 교원이 차지하는 비율과 학과 개설 과목 중 광고 관련 과목이

차지하는 비율은 신문방송 종합 성격의 학과들보다 매우 높은 것으로 나타났다.

대학 교육과정에 이어 2004년과 2008년의 광고관련 기업체 현황을 비교한

결과, 회사 수가 적어지면서 회사별 취급액이 늘어나고 있는 경향이 나타났다.

그러나 광고사업체 취급액의 증가폭은 같은 기간 국내 상장기업의 총 매출액

증가비에 비해 작은 것으로 나타났다.

이를 세부적으로 살펴보면, 광고(종합)대행, 광고제작, 서비스 등의 업종은

사업체 수가 급격히 감소하였으며, 이로 인해 상대적으로 평균 취급액은 큰

폭으로 늘어났다. 온라인 업종의 경우 광고제작 업종보다 그 비율이 높았다.

그리고 광고 사업체의 수를 살펴보면, 서울의 업체 수는 감소하였지만 오히려

물량은 100대기업에 집중하여 증가한 것으로 볼 수 있었다. 또한 서울과

경기도의 업체들이 타 지역에 비해 수는 적지만 많은 광고물량을 수주하고 있는

양상을 확인할 수 있었다.

지역별 취급액을 살펴보면 1인당 가장 취급액이 높은 지역은 서울로, 3억

8천여만 원이었으며 가장 취급액이 낮은 지역은 광주로 3천 3백 여 만원으로

지역별 격차가 12배 가까이 있는 것으로 나타났다.

003요약

전체 광고대행·매체대행 업체들의 세부 항목별 취급액 변화를 살펴보면 4대

매체의 경우 라디오를 제외한 모든 매체가 취급액이 감소하는 경향을 나타냈다.

반면 뉴미디어 업종에서는 케이블과 온라인 분야가 취급액이 큰 폭 증가하였다.

종사자를 살펴보면 광고사업체 전체 종사자는 2004년에 비해 1,846명(6.3%)

증가한 것으로 나타났다. 그러나 종사자의 증가가 신규인력의 증가보다는 40세

이상 인력의 증가 중심으로 이어졌음을 알 수 있었다.

직종별 인력 동향에서는 CW, PD, 매체, 인터랙티브, 관리 등의 직종에서 인력

증가가 나타났으며 AE, 디자이너, SP, PR, 마케팅조사, 전사 등에서는 종사자가

감소하였다. 직급별로는 임원의 경우 전사와 관리에서 종사자가 증가하였고 나머지

부문에서 모두 감소하였다. 사원의 경우 AE, PD, 매체, 관리 종사자가 증가하였으며

디자이너, SP, PR, 마케팅조사 등에서는 그 수가 감소한 것으로 나타났다.

III. 광고교육 및 광고산업 현황 설문조사

교수가 학교교육이 다양한 분야에 걸쳐 이루어지고 있다고 인식하는 반면에

학생은 이론과 기획교육, 기업은 이론교육에만 학교교육이 집중되고 있다고

문제를 인식하는 경향이 관찰된다. 또한, 현재의 교과과정이 다매체시대

광고현장에 부합하는 커리큘럼이라고 보기 힘들다고 공히 답하고 있다.

교수, 학생, 실무자의 세 주체들은 제작교육, 현장학습, 창의력 증진, 뉴미디어

응용능력을 보강할 교과과정이 필요하다고 주장한다. 아울러, 적정한

수업인원은 평균 24명이고 약1:1의 비율로 이론과 실습교육이 이루어져야한다고

인식한다. 공통적으로 마케팅, 심리학, 경영학을 중요한 인접학문이라고 인식하고

있으며 이는 향후 학제간 융합된 교육의 필요성을 암시한다.

학생들의 광고홍보분야에 대한 취업 희망도는 높은 편이며 교수에 비교해 볼 때 취업

전의 학생들은 광고홍보대행사내 다양한 직종에 대한 관심과 흥미를 나타내고 있다.

광고홍보인력의 채용시 대체로 실무능력, 인성과 성격, 어학능력, 뉴미디어


활용능력을 매우 중요한 채용기준이라고 공통적으로 인식하고 있다. 또한,

교수에 비해 학생들은 동 분야 취업률이 낮은 편이라고 답했으며 그 원인으로

광고홍보분야 일자리 자체의 부족, 실무지식과 경험의 부족을 학생, 교수, 기업

공히 지목하고 있다. 아울러, 이러한 취업률의 향상을 위해서는 학교와 교수가

산학협동 프로젝트를 강화하고 인턴십을 강화하는 등의 활동이 필요하다고 세

주체는 요청하고 있다.

현재 가장 영향력있는 광고분야는 방송, 인터넷광고이고 가장 영향력이 약한 것은

인쇄광고, 모바일광고라고 인식한다. 수년 내 영향력의 증가와 인력수요의 증대를

예상하는 광고분야로는 인터넷광고, 모바일광고를 주목하고 있으며 상대적으로

인쇄광고와 방송광고의 영향력과 인력수요는 많이 감소할 것으로 전망하고 있다.

실무자들은 순서대로 창의력 증진, 기획능력의 배양, 뉴미디어 활용능력의

제고, 현장이해능력 증진, 외국어·문화경험·발표력 등을 향상시키기 위해

기업의 재보수 교육이 필요하다고 인식하고 있으며 바람직한 방법으로는 업무를

통한 실무교육과 외부세미나 및 위탁교육을 주목한다.

IV. 미래예측을 위한 델파이 분석

본 연구는 미래학 분야에서 널리 사용되는 델파이 기법을 사용하여 광고를

둘러싼 주변여건(광고산업, 소비자, 미디어, 광고 및 유관분야의 정책, 광고

분야 인재상 등)이 미래에 어떻게 변화할 것인가를 예측해 보았는데, 각 분야별

변화정도를 발생확률이 높은(60% 이상) 사안들을 중심으로 살펴보면 다음과 같다.

광고산업분야와 관련하여 발생확률이 60%이상이 되는 사안은 크로스

미디어 렙(신문, 방송 등 이종매체 광고 판매 업)이 허용될 것이라는 예측 단

한가지뿐이었다:

소비자 변화와 관련하여서는 상품 구매를 위한 정보수집에 있어 SNS가 보편적

수단이 될 것, 휴대폰 이용 인구의 70%이상이 스마트 폰을 이용, 대중매체보다는

요약 005

블로그, 페이스북, 트위터 등 소셜미디어의 컨텐츠를 더 신뢰, 오프라인으로 상품

등을 구매할 때 오프라인상의 정보보다는 온라인상의 정보에 더 의존하게 될 것

등의 네 가지 사안이 발생확률이 높은(60% 이상) 것으로 나타났다:

미디어 환경 분야에서는 상당수의 니치미디어(niche media) 등장, 전자 신문/

잡지의 구독이 인쇄 매체를 능가, 주요선진국에서 3D TV의 보급률 상승, 3D전용

방송 채널의 탄생, 개인 휴대 영상기기가 방송프로그램을 보는 보편적인 미디어가 될

것 등의 다섯 가지 사안이 발생확률이 60%이상인 것으로 나타났다.

광고 및 유관분야 정책 변화와 관련하여서는 중간광고 및 간접광고의 전면

허용, 방송과 통신관련 정책을 전담하는 정부부처의 생성 등 세 가지 사안이

발생확률이 높은(60% 이상) 것으로 나타났다.

광고분야의 향후 인재상이 어떻게 변화할지에 대한 예견으로 해외 대학과의

화상 연계 수업 보편화, 다양한 새로운 매체의 등장 및 미디어 렙의 실행 등으로

인한 매체 관련 대학 커리큘럼 강화, 광고대행사 인재채용에 있어 기획력 및

마케팅 컨설팅 능력이 가장 우선 등 세 가지 사안이 발생확률이 높은(60%

이상) 것으로 나타났다.

V. 포커스 그룹 인터뷰

앞선 일련의 조사결과들을 바탕으로 연구자들은 전문가들로부터 다매체 시대

광고인력 양성에 관한 보다 깊이 있는 답변을 얻기 위해 포커스그룹 인터뷰를 실시하였다.

현업에 종사하는 실무자들은 강의실 내의 이론과 사무실에서의 실무사이의

괴리를 지적하며 대학 교과과정이 실제 업무 수행에 크게 기여를 하지

못한다고들 하였다. 대학에서 배운 이론 중심의 교육이 실무에서 그다지

유용했다고 말할 수 없으며 그나마 배우는 내용이 학문적, 산업적 트렌드와도

거리가 있으며, 교수진의 실무에 대한 이해 부족이 더욱 강의실과 사무실의

괴리를 더하고 있다고 할 수 있을 것이다.


실무자들은 공통적으로 학교에서의 실습과 학교 밖에서의 실무를 경험할 수

있는 기회 확대가 절실히 필요하다고 지적했다. 이러한 지적은 다양한 방안의

제시로도 이어졌는데, 앞서의 이론과 실무의 간극을 좁힐 수 있는 가장 현실적인

대안이라는 의견이 많았다. 이를 위한 방안으로 실무자들은 케이스 스터디

프로그램, 산학협동, 인턴십 등을 제시하였다.

바람직한 인재상에 대하여 실무자들은 공통적으로 창의적인 인재의 필요성에

대해 역설하였는데, 특히 교육에서의 창의성 배양을 강력하게 주문했다.

또한 실무자들은 모두 또 하나의 바람직한 인재상으로 제네럴리스트

(Generalist)를 꼽았다. 이는 특정분야에만 전문적인 지식이나 기술을 보유한

스페셜리스트(Specialist)와 달리 다양한 인접 분야에 관해 준전문가 수준의

폭넓으면서도 심도있는 견문과 이해를 갖춘 사람을 의미한다.

그리고 출신학교보다는 개인적인 커뮤니케이션 능력과 경험을 더 높이

평가하기도 하였으며, 인턴십과 공채 선발 비율은 줄고 있는 가운데 경력직의

채용비율이 높아지고 있어, 대졸 취업희망자들의 문턱이 높아지고 있는 가운데

이에 대한 대안으로 ‘추천제’를 제시하기도 하였다.

실무자들은 최근 모바일을 앞세워 대두되고 있는 미디어의 환경 변화에

대해서도 많은 논의를 나누었다. 대체로 아직은 대세를 잡기가 어렵지만, 적응해

나가는 중이며 보다 많은 대응 방안이 마련되어야 한다는 것에 의견이 모아졌다.

실무자들은 주로 현업에서 자기 계발을 위해 기획과 마케팅 능력에 많은

관심을 기울이고 있었다. 재보수 교육에 관해서는 업무와 일정기간 분리되어

교육에 집중할 수 있기를 바라고 있었다.

학생 대상 FGI에서는 앞선 전문가 FGI에서 도출된 내용을 바탕으로 교과 과정

및 학생 대상 설문 결과 등을 종합하며 질문들을 간추려 제시했으며, 이를 통해

학생들이 체감하는 광고교육과 그 방향에 대해 심도 있게 접근하고자 하였다.

학생들 또한 ‘창의적 인재’가 현재의 교육방식에서는 길러지기 힘들다는

생각을 공통적으로 가지고 있는 듯 했다. 즉, 교육과정과 수업 방식이

요약 007

구조적으로 창의적인 인재를 길러내기 힘들다는 것이다. 학생들은 광고업계가

원하는 인재상의 하나가 창의성임을 인지하고 그것을 계발하려고는 하나,

교육에서도 그것이 뒷받침 되어 주었으면 하는 바람을 나타냈다.

많은 학생들은 광고와 관련한 수업이나 활동 중에 자신의 지식이나 경험의

한계를 느낀다고 밝혔다. 다른 분야처럼 전공공부만 해서는 원하는 분야에

진출하기 어렵다는 것을 선배들의 조언과 실제 경험 등 다양한 경로를 통해

접하고 있는 듯 했으며, 스스로 사고의 폭을 넓히는 노력을 하고 있었다.

학생들은 이론수업도 중요하지만 그것이 실습수업과 제대로 연계되지 못하고

있다는 점에 대해 의견을 같이했다. 이론과 실습이 병행되지 않는 현재의

수업방식이 개선되었으면 하는 의견을 내놓았다.

최근 기업들의 인턴십을 통한 채용 등이 늘면서 학생들도 인턴십에 대한

많은 관심을 가지고 있었으며 일부 학생들은 1~2회 정도의 참여 경험도

가지고 있었다. 학생들은 특정 기업과의 긴밀한 연계가 필요하며, 가능하다면

산학협동이 형성되어 보다 적극적으로 인턴십이나 실무 경험에 참여할 수 있는

계기가 마련되길 원하고 있었다.

광고업계 진출을 염두에 두고 있는 학생들은 대체로 다양한 경험의 필요성에

대해 역설했다. 학생들은 제너럴리스트가 되는 것이 광고업계 진출을 위한

기본 소양임을 이미 알고 있었으며, 학교, 학과, 교수진의 관심과 지원, 지도가

뒷받침되는 동아리, 공모전 참가를 바라고 있었다.

Ⅵ. 종합적 결론 및 논의

본 연구는 다각도에 걸친 조사와 분석을 바탕으로 다음과 같은 인력 양성

방안을 제안하고자 한다. 급변하는 시장상황을 수용하고 빠르게 반응하기

위해서는 무엇보다도 기존의 지식이나 경험 등을 확대, 재생산 할 수 있는

능력을 배양하는 것이 가장 중요하다고 판단하였으며, 이를 위해서는 ‘창의성’을


배양하는 것이 가장 중요하다고 판단하였다. 창의적인 인재는 변화를

두려워하지 않으며 변화를 기회로 받아들이는 혁신가(innovator)성향을 가지고

있으며, 기존의 지식들에 대해 종합적 사고(collectivism)를 통해 새로운 질서를

부여할 수 있는 능력을 가지고 있다.

창의적 인재 육성을 위한 구체적 방안은 다음과 같다: ① 최신의 트렌드를

반영한 능동적인 교과과정의 수립, ②현장 적응력을 높일 수 있는 실습교육의

다각화, ③ ‘광고쟁이’를 넘어서는 제너럴리스트(generalist)의 육성, ④ 시장의

흐름에 부응하는 인력 재보수 교육의 강화.

첫째, 최신의 트렌드를 반영한 능동적인 교과과정의 수립을 위하여 다음과

같은 정책적 제언을 한다. 우선 매체관련 수업을 다양화할 필요가 있다. 이를

위해 다양한 새로운 매체의 효과를 보다 효율적으로 파악할 수 있는 최근의

연구 동향을 업데이트할 필요가 있으며 이를 수업에 적극 활용해야 할 것이다.

그리고 첨단 디바이스를 활용한 수업을 활성화하여 수업을 통해 최신의

트렌드를 바로 배우고 습득할 기회를 제공한다. 또한 실무자 특강을 단발성에

그치는 것이 아닌, 전문가 중심의 팀티칭 방식 등으로 활성화 하여 현업의

변화를 쉽게 수렴하도록 한다.

마지막으로 교과과정의 시기적절한 업데이트를 위해 학계와 업계가 공동으로,

상호교류적인 세미나를 자주 개최할 필요가 있을 것이다.

둘째, 현장 적응력을 높일 수 있는 실습교육의 다각화가 필요하며 이를 위해

다음과 같은 정책적 제언을 한다.

우선 케이스 스터디(case study) 중심의 교육 강화는 시장상황을 다각도로

경험할 수 있는 좋은 방안이 될 수 있을 것으로 보며, 방학기간을 활용한

인턴십의 확대 및 활성화가 필요하다. 유휴인력의 발생을 막고 인턴십의

효율성을 극대화하기 위해 선수과목을 수강한 후 역량이 충분히 갖추어진

학생들만을 선발 파견하는 방법이 바람직하다.

요약 009

그리고 인턴십을 통한 채용의 확대가 필요하다. 이를 위해서는 기업의 적극적인

협력이 요구되며, 이에 대한 정부의 제도적, 재정적 지원도 필요할 것이다.

현재 대부분의 광고관련 업체들이 수도권에 집중되어 있는 양상을 확인할 수

있었는데, 따라서 수도권 이외의 지역 대학들과 수도권의 산업을 연계시킬 수

있는 프로그램 개발이 시급한 실정이다. 이를 위해서는 정부의 재정적 지원이

뒷받침되어야 할 것이다.

그 외에 학내 ‘광고 동아리’에 대한 광고관련 직종에 종사 중인 졸업생 선배의

멘토제와 광고관련 학교기업을 장려할 필요가 있을 것으로 본다.

셋째, ‘광고쟁이’를 넘어서는 제너럴리스트(generalist)의 육성이 필요하며 이를

위한 정책적 제언은 다음과 같다.

우선 광고유관 분야인 인접학문(예, 심리학, 마케팅 등)에 관한 지식을

배양하여 보다 폭넓은 지식을 갖추도록 유도한다. 또한 종합적인 사고의 능력 및

기획력을 배양할 수 있는 교육프로그램을 개발할 필요가 있다.

제너럴리스트의 육성을 위해서는 창의성을 고양시킬 수 있도록 다양한

프로그램의 개발이 필요하며, 학생들에게 문화적 다양성을 경험할 수 있는 많은

기회를 부여해야할 것이다.

넷째, 시장의 흐름에 부응하는 인력 재보수 교육의 강화가 필요하며 이를 위한

정책적 제언은 다음과 같다.

우선 과중한 업무에 얽매이지 않고 집중적으로 교육을 받을 수 있도록 학교 및

교육 전문기관과 연계한 위탁교육을 강화한다. 위탁교육으로 인한 업무공백에 대한

대안으로 기업 내에서 체계적인 교육이 이루어 질 수 있도록 산, 학이 공동으로

교재 및 교육 프로그램을 개발하여 기업에 보급하는 방안도 고려해 볼 수 있을

것이다. 또는 기업체에 안식월 등의 재충전 기회를 제공할 필요가 있다. 이는 보다

많은 경험을 하고 리프레쉬(refresh)할 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이다.

시장의 흐름에 부응하기 위하여 학생, 교수, 현업 실무자가 중심이 되는 3자


협업의 프로젝트를 다양화하고 육성시켜야 하며, 해외광고제 등 다양한 행사에

광고를 출품하고 견학 할 수 있는 기회를 확대시킬 필요가 있다. 이는 참여와

경험을 통해 다양한 문화적 시각과 외국의 최근 트렌드(trend)를 접하고 이러한

것들을 창의적으로 응용할 수 있는 발전적인 기회가 될 것이다.

요약 011

CONTENTS

■ I. 연구 내용 및 방법

1. 연구의 배경 및 필요성 021

2. 연구 내용 022

3. 연구방법 024

4. 연구결과의 기대효과 및 활용방안 025

1) 기대효과

2) 활용방안

■ II. 문헌연구 및 현황파악

1. 문헌연구 027

1)미디어융합의 현황과 환경변화

2) 광고 인력양성 연구

2. 현황파악 034

1) 광고관련 대학 교육기관 현황

가. 수도권 소재 대학과 지방 소재 대학 간의 비교

나. 세부 지역별 대학 간의 비교

다. 국공립 대학과 사립대학 간의 비교

라. 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 비교

2) 광고관련 기업체 동향

가. 사업체 현황 변화

① 지역별 업체 및 취급액 동향

② 광고(종합) 대행업체의 세부업종별 동향

③ 광고제작 세부업종별 동향

2010방통융합 및 다매체시대 광고산업인력 양성방안 연구

연구보고서


④ 서비스 세부업종별 동향

⑤ 온라인 업종별 동향

나. 사업체 종사자 변화

① 지역별 고용형태별 종사자 동향

② 성별 종사자 동향

③ 연령별 종사자 동향

④ 학력별 종사자 현황

⑤ 직종 및 직급별 종사자 현황

3) 소결론

가. 대학 교육 현황

나. 기업체 현황

■ III. 광고교육 및 광고산업 현황 설문조사

1. 연구방법 072

2. 광고분야 교육현황에 대한 학생, 교수, 대행사 임직원의 인식 074

1) 교과과정별 중요하게 다루어지는 분야에 대한 인식

2) 교과과정별 보강의 필요성에 대한 인식

3) 가장 중요하다고 생각하는 인접 학문분야

4) 적정 학생 수 및 이론 실습 교육의 비율에 대한 인식

5) 대학의 광고홍보 교육에 대한 인식

6) 재학 및 재직 중인 대학의 광고홍보교육에 대한 만족도

3. 학생의 진로 및 향후 인력 수급 전망에 대한 인식 085

1) 광고홍보 분야로의 진출 희망

2) 졸업 후 진로 계획

3) 광고홍보대행사내 희망 직종 및 실제 종사하는 직종

4) 취업 후 근무 희망 지역

5) 기업의 광고홍보인력 채용시 중요기준에 대한 인식

6) 취업에 대한 인식

7) 매체별 광고분야에 대한 현황과 전망

4. 기업의 재보수 교육에 대한 현황 094

1) 재보수 교육의 빈도

013목차

2) 재보수 교육이 필요한 분야

3) 재보수 교육의 방법

5. 소결론 095

■ IV. 미래예측을 위한 델파이 분석

1. 델파이 분석의 목적 및 절차 097

2. 설문조사 표본의 인구통계학적 특성 098

3. 설문조사 내용 099

4. 설문 결과 100

1) 광고산업 변화와 관련된 미래예측

가. 광고산업 변화 관련 문항별 응답

나. 광고산업 변화 관련 응답 종합

2) 소비자 변화와 관련된 미래예측

가. 소비자 변화 관련 문항별 응답

나. 소비자 변화 관련 응답 종합

3) 미디어 환경 변화와 관련된 미래예측

가. 미디어 환경 변화 관련 문항별 응답

나. 미디어 환경 변화 관련 응답 종합

4) 광고 및 유관분야의 정책 변화에 대한 미래예측

가. 광고 및 유관분야의 정책 변화 관련 문항별 응답

나. 광고 및 유관분야의 정책 변화 관련 응답 종합

5) 광고 분야 인재상의 변화에 대한 미래예측

가. 광고 분야 인재상의 정책 변화 관련 문항별 응답

나. 광고 분야 인재상의 변화 관련 응답 종합

5. 소결론 125

■ V. 포커스 그룹 인터뷰

1. 전문가 FGI 128

1) 개요

2) 분석결과

가. 이론과 현장의 괴리


나. 실습 및 실무 교육의 방향과 그 활용

다. 바람직한 인재상에 대한 의견

라. 미디어 환경 변화

마. 현업 실무자 재보수 교육

2. 학생 FGI 140

1) 개요

2) 분석결과

가. 창의성 교육에 대한 생각과 방안

나. 학문간(전공간) 다양한 지식과 경험의 공유

다. 이론과 실무의 효율적인 병행

라. 인턴십 참가에 대한 의견

마. 광고업계 진출을 위한 수업 외 활동이나 공부

■ Ⅵ. 종합적 결론 및 논의

1. 최신의 트렌드를 반영한 능동적인 교과과정의 수립 151

2. 현장 적응력을 높일 수 있는 실습교육의 다각화 153

3. ‘광고쟁이’를 넘어서는 제너럴리스트(generalist)의 육성 155

4. 시장의 흐름에 부응하는 인력 재보수 교육의 강화 157

■ 참고문헌

■ <부록 1> 학과 및 학부별 광고관련 과목

■ <부록 2> 광고산업 실태조사 설문지(학생용)

■ <부록 3> 광고산업 실태조사 온라인 설문지(교수용)

■ <부록 4> 광고산업 실태조사 온라인 설문지(실무자용)

■ <부록 5> 델파이 미래예측 설문지

■ <부록 6> 전문가 대상 FGI 질문

■<부록 7> 학생 대상 FGI 질문

요약 015

표 목차

<표 2-1-1> 조사 대상 전체 대학의 입학 정원, 취업자 비교 035

<표 2-1-2> 조사 대상 전체 대학의 취업자 비교 035

<표 2-1-3> 조사 대상 전체 대학의 교원 비교 035

<표 2-1-4> 조사 대상 전체 대학의 교과목 비교 036

<표 2-1-5> 조사 대상 전체 대학의 광고 관련 과목 비교 036

<표 2-1-6> 조사 대상 전체 대학의 광고 관련 과목 세부 비교 036

<표 2-1-7> 수도권 소재 대학과 지방 소재 대학 간의 입학 정원, 취업자 비교 037

<표 2-1-8> 수도권 소재 대학과 지방 소재 대학 간의 취업자 비교 037

<표 2-1-9> 수도권 소재 대학과 지방 소재 대학 간의 교원 비교 037

<표 2-1-10> 수도권 소재 대학과 지방 소재 대학 간의 교과목 비교 037

<표 2-1-11> 수도권 소재 대학과 지방 소재 대학 간의 광고 관련 과목 비교 038

<표 2-1-12> 수도권소재 대학과 지방소재 대학 간의 광고 관련 과목 세부 비교 038

<표 2-1-13> 지역별 대학의 입학 정원, 취업자 비교 039

<표 2-1-14> 지역별 대학의 취업자 비교 039

<표 2-1-15> 지역별 대학의 교원 비교 040

<표 2-1-16> 지역별 대학의 교과목 비교 040

<표 2-1-17> 지역별 대학의 광고 관련 과목 비교 041

<표 2-1-18> 지역별 대학의 광고 관련 과목 세부 비교 042

<표 2-1-19> 국공립 대학과 사립대학 간의 입학 정원, 취업자 비교 043

<표 2-1-20> 국공립 대학과 사립대학 간의 취업자 비교 043

<표 2-1-21> 국공립 대학과 사립대학 간의 교원 비교 043

<표 2-1-22> 국공립 대학과 사립대학 간의 교과목 비교 043

<표 2-1-23> 국공립 대학과 사립대학 간의 광고 관련 과목 비교 044

<표 2-1-24> 국공립 대학과 사립대학 간의 광고 관련 과목 세부 비교 044

2010방통융합 및 다매체시대 광고산업인력 양성방안 연구

연구보고서


<표 2-1-25> 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 입학 정원, 취업자 비교 045

<표 2-1-26> 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 취업자 비교 045

<표 2-1-27> 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 교원 비교 045

<표 2-1-28> 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 교과목 비교 046

<표 2-1-29> 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 광고관련 과목 비교 046

<표 2-1-30> 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 광고 관련 과목 세부비교 046

<표 2-2-1> 전체 광고사업체의 업종별 취급액 변화 047

<표 2-2-2> 100대 광고대행업체의 업종별 취급액 변화 048

<표 2-2-3> 일반 광고대행업체의 업종별 취급액 변화 049

<표 2-2-4> 전체 광고사업체의 지역별 취급액 변화 050

<표 2-2-5> 100대 광고사업체의 지역별 취급액 변화 051

<표 2-2-6> 일반 광고사업체의 지역별 취급액 변화 052

<표 2-2-7> 전체 광고(종합)대행 세부업종별 취급액 변화 053

<표 2-2-8> 전체 광고대행·매체대행의 세부항목별 취급액 변화 054

<표 2-2-9> 광고제작 세부 업종별 취급액 변화 055

<표 2-2-10> 광고제작 편수 056

<표 2-2-11> 서비스 세부 업종별 취급액 변화 056

<표 2-2-12> 온라인 업종별 취급액 변화 057

<표 2-2-13> 전체 종사자 동향 057

<표 2-2-14> 가치사슬별 고용형태별 종사자 동향 058

<표 2-2-15> 지역별 고용형태별 종사자 동향 059

<표 2-2-16> 지역별 1인당 취급액 060

<표 2-2-17> 성별 고용형태별 종사자 동향 061

<표 2-2-18> 성별 가치사슬별 종사자 동향 062

<표 2-2-19> 연령별 고용형태별 종사자 동향 063

<표 2-2-20> 연령별 가치사슬별 종사자 동향 064

<표 2-2-21> 학력별 고용형태별 종사자 동향 065

<표 2-2-22> 학력별 가치사슬별 종사자 동향 066

<표 2-2-23> 직종 및 직급별 종사자 동향 067

017표 목차

<표 3-2-1> 교과과정별 중요하게 다루어지는 정도에 대한 인식 075

<표 3-2-2> 교과과정이 중요하게 다루어지고 있는 정도에 대한 ANOVA분석 결과 076

<표 3-2-3> 교과과정별 보강의 필요성에 대한 인식 077

<표 3-2-4> 교과과정의 보강 필요성 인식 ANOVA분석 결과 078

<표 3-2-5> 중요 인접학문 1순위 079

<표 3-2-6> 중요 인접학문 2순위 079

<표 3-2-7> 대학의 광고홍보 교육에 대한 인식 081

<표 3-2-8> 대학의 광고홍보교육에 대한 인식의 ANOVA분석 결과 082

<표 3-2-9> 재학 및 재직 중인 대학의 광고홍보교육에 대한 만족도 084

<표 3-3-1> 광고홍보대행사 내 희망직종 & 실제 종사하는 직종 087

<표 3-3-2> 기업의 광고홍보인력 채용시 중요기준에 대한 인식 088

<표 3-3-3> 취업률 낮은 이유 089

<표 3-3-4> 취업률 향상을 위한 학교와 교수가 할 일에 대한 인식 090

<표 3-3-5> 현재 가장 영향력 있는 광고분야

<표 3-3-6> 현재 가장 영향력이 약한 광고분야

<표 3-3-7> 5년 뒤 영향력이 가장 크게 증가할 광고분야 092

<표 3-3-8> 5년 뒤 영향력이 가장 크게 감소할 광고분야 092

<표 3-3-9> 5년 뒤 인력수요가 가장 증가할 광고분야 093

<표 3-3-10> 5년 뒤 인력수요가 가장 감소할 광고분야 093

<표 3-4-1> 인력 재보수 교육을 위한 가장 효과적인 방법 094

<표 4-2-1> 설문조사 대상자의 성별 분포 098

<표 4-2-2> 설문조사 대상자의 연령대별 분포 098

<표 4-4-1> 광고대행사의 해외지사 매출 전체 20% 차지 관련 응답 100

<표 4-4-2> 매체전문가의 몸값 상승 관련 응답 101

<표 4-4-3> 종합광고대행사의 아웃소싱 활성화 관련 응답 101

<표 4-4-4> 광고대행사의 지불방식 관련 응답 102

<표 4-4-5> 인하우스(in-house) 광고대행사의 부당 내부 거래 피소 관련 응답 102

<표 4-4-6> 크로스 미디어 렙의 허용 관련 응답 103

<표 4-4-7> 완전 자유 경쟁 체제의 미디어 렙 허용 관련 응답 103


<표 4-4-8> 일반 소비자들을 모델로 이용한 광고 관련 응답 104

<표 4-4-9> 종편도입으로 인한 공중파 방송사의 수입구조 축소 관련 응답 104

<표 4-4-10> 상품 구매를 위한 정보수집에 있어 SNS의 역할 관련 응답 106

<표 4-4-11> 스마트 폰 이용 관련 응답 106

<표 4-4-12> 소셜미디어의 컨텐츠 신뢰도 관련 응답 107

<표 4-4-13> 온라인상의 정보에 대한 의존도 관련 응답 107

<표 4-4-14> 웹(web)보다는 앱(app) 이용의 보편화 관련 응답 108

<표 4-4-15> 고가 상품의 온라인 구매 보편화 관련 응답 108

<표 4-4-16> 마케팅 커뮤니케이션 수단으로서의 앱(app) 관련 응답 110

<표 4-4-17> 니치미디어(niche media)의 등장 관련 응답 110

<표 4-4-18> PDF형식의 전자 신문/잡지의 구독 증가 관련 응답 111

<표 4-4-19> 주요선진국의 3D TV 보급률 관련 응답 111

<표 4-4-20> 3D광고의 방송광고 점유율 관련 응답 112

<표 4-4-21> 3D전용 방송 채널 탄생 관련 응답 112

<표 4-4-22> 국내 기업의 글로벌 미디어 그룹 탄생 관련 응답 113

<표 4-4-23> 광고 전문 채널 탄생 관련 응답 113

<표 4-4-24> 위성,유선,케이블에서의 공중파 프로그램 재방송 편성비율 관련 응답 114

<표 4-4-25> 방송프로그램을 보는 보편적인 미디어 관련 응답 115

<표 4-4-26> 동시통역 기능을 갖춘 텔레비전 등장 관련 응답 115

<표 4-4-27> 중간광고 전면 허용 관련 응답 117

<표 4-4-28> 간접광고 전면 허용 관련 응답 117

<표 4-4-29> 방송과 통신관련 정책을 전담하는 정부부처 신설 관련 응답 118

<표 4-4-30> 방송광고 총량제가 도입 관련 응답 118

<표 4-4-31> 글로벌 커뮤니케이션 능력(언어)의 중요성 관련 응답 120

<표 4-4-32> 광고회사의 채용방식 관련 응답 120

<표 4-4-33> 종합광고 대행사의 광고교육 참여 관련 응답 121

<표 4-4-34> 블라인드(blind)시스템 방식의 인재 고용 보편화 관련 응답 121

<표 4-4-35> 온라인 상에서 영향력과 인맥을 갖춘 인재들의 경쟁력 관련 응답 122

<표 4-4-36> 해외 대학과 화상 연계 수업의 보편화 관련 응답 122

019그림 목차

<표 4-4-37> 매체 관련 커리큘럼의 강화 관련 응답 123

<표 4-4-38> 인재채용에 있어 기획력 및 마케팅 컨설팅 능력의 중요성 관련 응답 124

그림 목차

<그림 1-1-1> 연구의 개요 023

<그림 2-1-1> 통합플랫폼의 구조 028

<그림 3-2-1> 수강시 불편한 사항 085

<그림 4-2-1> 설문조사 대상자의 직종 분포 099

<그림 6-1-1> 창의적 인재 육성 모델 150


I. 연구 내용 및 방법 021

Ⅰ

I. 연구 내용 및 방법

1. 연구의 배경 및 필요성

○ 디지털 컨버전스(convergence)라는 커뮤니케이션 분야의 큰 화두가 수면에

오른 2000년대 초반 이후 실제 전통적 매체들과 인터넷, 모바일 등의 매체는

융합의 시대로 이미 들어섰다. 방송과 통신의 융합은 산업의 구조를 변화시키고

나아가 미디어 산업의 성격을 변화시킨다(강승구, 2005). 이용자들은 손 안에

든 스마트 폰을 통해 기존의 개별적인 매체 이용을 한 번에 해결하고 있으며

그 가입자 수는 폭발적으로 늘어나고 있다. 이러한 환경 속에서 매스미디어

담당자만이 정보를 생산하고 영향력을 행사하는 것은 까마득한 옛날의

이야기가 되었고 사용자의 힘과 영향력은 더욱 빠르고 강하게 확대되고 있다.

○ 이러한 매체환경 변화 속에서 광고대행사들은 사업을 다각화하는데

힘을 쏟고 있다(이화자, 2008). 즉, 다매체 환경에서 광고대행사는 보다

통합적이면서도 다양한 커뮤니케이션 솔루션을 제시해야 하는 어려운 상황에

직면하고 있다. 광고주에게 보다 만족스런 커뮤니케이션 방안을 제공하여

지속적으로 계약과 관계를 유지해야 한다는 과제를 안고 있는 광고대행사의

입장에서 급변하는 매체환경을 정확히 이해하고 이를 활용 할 수 있으며, 나아가

소비자들의 성향과 감성을 자극할 수 있는 광고를 제작할 수 있는 전문인력을

육성하고 채용한다는 것은 조직의 사활과도 직결되는 문제라고 볼 수 있다.


○ 또한, 광고주의 측면에서도 적절한 광고대행사를 선정하고 프로젝트를 론칭,

관리, 감독하여 성공적인 캠페인으로 승화시키기 위해 광고대행사 못지않게 전문

인력의 채용이 필요하다.

○ 학계는 그러한 전문 인력을 공급하는데 있어서 책임의 중심에 있으나 동시대의

매체 환경하에서 어떤 광고 교육목표, 내용을 중심으로 어떻게 교육시켜야 하는지

산업 전반의 공통된 혜안에 대해 아직 진지하게 고민하지 못했다.

○ 정부기관들은 방통융합의 환경을 적시하고 활용하며 나아가 광고 산업의

발전을 견인하는 인재들의 양성을 적극적으로 지원해야 한다. 이를 위해 전략적

방향은 어떠해야 하는지 구체적으로 어떤 방법들이 효율적일 수 있을지에 대한

실용적 가이드라인이 제시될 필요가 있다.

○ 급변하는 매체환경 속에서 효율적인 광고기획과 집행을 통해 광고 효과를

극대화시킬 수 있는 자질 있는 전문 광고 인력의 전략적 양성이 절실한 실정이다.

본 연구는 이러한 인력 양성을 위해 어떤 실용적인 방안들이 가능하고 적절할지

탐색·조사하고자 한다. 즉, 광고 산업의 주요 주체자인 학생, 실무자 및 교육

담당자들의 조사 자료 등을 바탕으로 타당성과 실효성 있는 광고인력양성

방안을 제안하고자 한다.

2. 연구 내용

○ <그림 1-1-1>은 본 연구에서 다루어진 연구내용 및 연구방법 등을 개괄적

으로 보여주고 있다. 본 연구는 4단계를 통해 완성될 것이며, 각 단계는 각각의

목표를 가지고 있으며 가장 합당한 조사방법론을 적용하여 해당 목표를

달성하고자 설계되었다.


<그림 1-1-1> 연구의 개요

○ 본 연구의 주요 목적은 급변하는 방송, 통신 환경 및 다매체 시대에 알맞은

인력을 양성할 수 있는 교육 및 실무적 방안을 찾는데 있다. 이를 위해 본 연구는

광고와 유관한 분야, 특히 방송과 통신, 각종 미디어 등의 변화를 통찰할 필요가

있으며, 나아가 광고산업의 미래를 예측하여 본 연구의 이해당사자들(학생, 교수,

광고실무자 등)이 모두 만족할 수 있는 교육 및 인력양성방안을 발굴해 내는

것을 목표로 하고 있다.

○ 이를 염두에 두고, 본 연구는 다음과 같은 4가지의 핵심적인 연구문제를

알아보고자 한다.

○ <연구문제 1> 현재의 광고산업인력 양산을 위한 교육 시스템은 어떠한가?

이는 본 연구의 가장 기본적인 단계로서, 현 상황을 점검해 보고 문제점을

보완하고 대책을 마련하기 위한 기초가 될 것이다. 이를 위해 다음과 같은

부분을 구체적으로 알아보고자 한다.

i) 대학의 광고 관련 학과 파악 및 커리큘럼 분석


ii) 광고산업인력 수급 현황 파악: 대학 이외의 광고교육기관 파악 및 광고업체 파악

○ <연구문제 2> 광고산업인력 양성과 관련한 주요 주체들인 학생, 교수,

광고실무자들은 현 교육 내용(커리큘럼 등)에 대해 어떠한 인식들을 하고 있는가?

이는 현 교육체계 및 내용에 대한 세 주체의 인식 및 관점 등을 비교, 분석해

보는 과정으로 현재의 인력양성 체계에 대한 문제점 및 보완점 등을 찾아내는

단계가 될 것이다.

○ <연구문제 3> 향후 광고산업을 둘러싼 환경(광고산업, 방송, 미디어, 정책

등)은 미래(약 15년 이내)에 어떻게 변화할 것인가? 광고산업과 유관한 분야들의

변화를 미리 감지하고 준비를 한다면 보다 효율적이 될 수 있을 것이다. 따라서

이 단계는 미래의 광고 산업 인력양성방안을 제시하는데 있어 아주 중요한

역할을 할 것이라고 여겨진다.

○ <연구문제 4> 향후 광고산업인력 양성을 위한 가장 적절한 방안은 무엇인가?

상술한 연구문제들에서 제시될 현 광고산업인력양성방안의 문제점 및 광고산업

변화 등을 고려하여 어떻게 광고산업인력을 양성할 것인지에 대한 방안을

제시하고자 한다. 이는 본 연구의 마지막 단계로서 가장 핵심적인 부분이

될 것이다. 이를 위해 본 연구 주제의 주체자들(학생, 교수, 광고실무자 등)을

대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하고자 한다.

3. 연구방법

○ 본 연구는 상술한 연구 문제들을 철저히 알아보기 위해 다음과 같은

다양한 연구방법을 적용하였다: 2차자료조사, 설문조사, 델파이(Delphi) 분석,

포커스 그룹 인터뷰.


○ 우선, 2차자료조사에서는 관련 분야에 대한 이론적, 실무적, 그리고 방법론

적인 차원에서 기존의 연구 동향 및 결과 등을 철저히 살펴보았다. 또한 <연구문제 1>

에서 제시된 교육시스템 및 커리큘럼 분석, 그리고 광고산업의 수급현황을 2차

자료조사를 통해 알아보았다.

○ 설문조사는 <연구문제 2>의 내용을 알아보기 위해 실시되었다. 설문은

학생, 교수, 및 광고 실무자들을 대상으로 행해졌다. <연구문제 1>을 통해 알아본

현 교육 시스템 등에 대해 각자 어떠한 생각들을 하고 있는지 비교, 분석하는

단계로서, 현 시스템에 대한 문제점 등을 파악하기 위해 행해졌다.

○ 델파이(Delphi) 분석은 광고 산업을 포함한 유관 분야들의 미래를 예측해

보고자 하는 <연구문제 3>을 위해 실시되었다(델파이 기법에 대한 자세한 설명은

제Ⅳ장에 자세히 소개되어 있다).

○ 포커스 그룹 인터뷰는 본 연구의 마지막 단계이자 가장 핵심적인 향후

광고 산업인력 양산방안을 알아보고자 하는 <연구문제 4>를 위해 행해졌다.

주지하다시피, 포커스 그룹 인터뷰는 특정분야에 대해 심도있는 이해를 필요로 할 때

적절히 사용될 수 있는 방법으로, 본 연구에서는 <연구문제 1, 2, 3>을 통해 밝혀진

현 상황의 문제점 및 미래 변화 등을 토대로 학생, 교수, 광고 실무자의 관점에서

어떻게 광고 인력을 양산하는 것이 최적인지를 구체적으로 알아보고자 실시되었다.

4. 연구결과의 기대효과 및 활용방안

1) 기대효과

○ 급변하는 매체 환경을 이해하고 이를 전략적이고 과학적으로 활용할 수

있는 전문 인력을 학계와 산업이 체계적으로 양성, 재보수 교육하는데 필요한


중장기적 마스터플랜을 제시할 수 있을 것이다.

○ 대학과 같은 광고 교육기관에서 전문 인력의 양성을 위해 어떤 개선과

변화를 수행해야 하는지 제안할 것이며, 이를 통해 예비광고인을 육성하는

교육기관의 전문화를 유도할 수 있을 것이다.

○ 기존 광고 산업인력의 합리적이고 효율적인 재보수 교육의 방향과 방안을 제시함으로써

궁극적으로 사업의 다각화와 광고인의 전문영역의 정립과 확장에 기여할 것이다.

○ 광고계 우수인력의 발굴, 육성, 유입을 위해 교육기관과 산업은 물론 지자체나

정부기관이 담당해야 할 제도적 지원 방안 및 정책 수립에 대한 지침을 제공할 수 있을 것이다.

2) 활용방안

○ 본 연구의 결과를 바탕으로 교육기관은 매체환경변화에 부응하는 실무형

전문 인력을 양성하기 위해 합리적인 교과과정의 목표를 수립하고 교과과정의

내용을 개선, 발전시킬 수 있을 것이다.

○ 예비 광고 인력의 전문화를 위해 요청되는 교육 시스템 및 커리큘럼의

변화에 교육기관의 인적(교수진), 정보적, 기타 자원들이 얼마나 적절히 준비되어

있는지 명확히 진단, 평가하고 나아가 이를 보완할 수 있을 것이다.

○ 광고주, 광고대행사 등 광고산업 내의 인력 재보수 교육에 필요한 다양한

구체적 프로그램을 개발, 실행할 수 있을 것이다.

○ 산관학의 협력을 요청하는 다양하고 실효성 있는 실무지향적인 연계

프로그램을 제안, 수행할 수 있을 것이다.

II. 문헌연구 및 현황파악 027

Ⅱ

II. 문헌연구 및 현황파악

1. 문헌연구

1)미디어융합의 현황과 환경변화

○ 디지털 기술을 기반으로 한 미디어 융합은 크게 방송, 통신, 인쇄 미디어의

측면에서 활발하게 일어나고 있다(주정민, 2006). 인쇄 미디어 융합은 그 특성상

아날로그 지면을 PC나 PDA, 디지털북과 같은 개인용 디지털 디바이스에서

재현하는 것에 머물러 있지만 방송과 통신의 경우 미디어 컨버전스(media

convergence)의 대표 주자로 서로의 영역을 활발하게 잠식하면서 새롭고 다양한

융합서비스를 선보이고 있다.

○ 멀티플랫폼(multi-platform) 환경과 유비쿼터스(ubiquitous)화는

사용자들이 특정 플랫폼이나 네트워크에 종속되지 않으면서 콘텐츠나

서비스를 이용할 수 있는 환경을 만들고 있다. 이러한 변화는 특히 인터넷과

방송·통신이 결합되면서 더욱 급격히 일어나고 있으며 나아가 어떤 사업자가

어떤 서비스를 제공한다는 경계를 허물고 있다. 즉, 과거에는 전화를 쓰기

위해서 전화사업자에게 서비스를 요청해야 했지만 이제는 방송망 또는 인터넷망

사업자로부터도 전화서비스를 이용할 수 있게 되었으며 이러한 망이 구축된

곳이라면 어디에서든 본인의 전화번호를 이용할 수도 있다.


<그림 2-1-1> 통합플랫폼의 구조

※출처: 김희윤, 최병길, 정혁준, 최윤영 (2009). �2010년 방송통신시장 전망� 서울: KT경제경영연구소

○ 콘텐츠의 디지털화 또한 네트워크 구분 없이 다양한 디바이스를 통해

사용자가 접근 할 수 있게 하였으며, 이는 광대역 전송망과 같은 인프라 확충과

함께 다양한 융합서비스가 가능한 계기가 되었다(권오상, 2009).

○ 특히 방송과 통신의 융합을 통해 커뮤니케이션산업 분야에서는 그 환경이

공급자 위주에서 이용자 중심으로 급속하게 재편되고 있다(황주성, 2008).

이는 특히 방송에서 TV, DMB, 위성방송, IPTV 등 다매체로의 변화와 더불어

한 매체 내에서도 다채널화가 가속되면서 더욱 심화되고 있다. 또한 인터넷을

기반으로 한 쌍방향화가 진행되면서 이용자가 생산과 유통에도 직간접으로 참여

하는 등 ‘생산과 소비’의 경계가 모호해지고 있다.

○ 방송통신융합 환경에서는 개인이 콘텐츠의 생산, 유통, 소비에 주도적으로

참여하게 되고 이러한 과정에서 이용자 권력이 증대되면서 다양한 커뮤니케이션

네트워크가 창출되어 새로운 여론의 형성 및 파급이 매우 빠른 속도로

진행된다(김성태, 2009). 즉 방송 등 콘텐츠의 ‘일방적 소비자’가 아닌 ‘능동적

이용자’로서의 인식 확산과 함께 보다 선택적이고 개인적인 미디어 이용이

늘어날 것으로 전망된다.


○ 개인적 측면에서 특히 방송통신의 융합은 미디어 이용을 개인화시키면서

기존의 매체 사용 환경을 공적 공간 또는 가정이라는 지리적 테두리와,

프라임타임 등으로 구분된 시간의 범주에서 벗어나게 하였다. 이를 통해

미디어에 대한 개인별 라이프스타일의 순응은 더욱 가속화 될 것으로 전망된다.

○ 산업적인 측면에서 방송과 통신의 융합은 전통적인 매체를 기반으로 한

수직적인 가치사슬을 점차 해체하고 있다. 모든 미디어와 서비스가 콘텐츠,

플랫폼, 네트워크, 단말기로 수렴되는 산업구조가 형성되면서 가치사슬에

참여하는 각 주체들은 새로운 환경에서의 시장 경쟁력 확보를 위해 치열한

다툼을 하고 있다(주정민, 2009). 이를 통해 나타난 현상이 수평적 가치사슬의

형성으로 이는 동일한 가치사슬 단계 기업들 사이의 결합을 의미한다.

○ 한국의 경우 2000년대에 들어와 디지털을 기반으로 한 방송과 통신의

융합 환경이 급속히 조성되면서 통신자본이 자본력과 네트워크, 마케팅 능력을

앞세워 방송에 속속 진출하고 있다. 이는 거대 통신사들에 비해 매출이 3분의

1가량 밖에 되지 않는 지상파 방송으로서는 위협적일 수밖에 없으며 가속화

되고 있는 경영위기의 주요 요인 가운데 하나로 볼 수 있다(송종길, 2006).

○ 강승구(2005)는 방송과 통신의 융합은 산업의 체계를 개편하고 시장의

구조를 변화시켜 경쟁의 증대를 가져와 전반적인 미디어산업의 성격을

변화시킨다고 주장한다. 이는 융합으로 인한 파급이 방송과 통신 산업에만 그치는

것이 아니라 연관 산업인 광고 등에도 미칠 것이라 해석할 수 있는 근거가 된다.

○ 매체 효과의 측면에서 급격히 재편되는 융합시대에는 그것을 측정하는

기존 지표들의 의미가 축소되거나 퇴색될 가능성이 높다. 특히 방송에 있어서

기존의 시청률 등과 같은 지표는 이용자의 프로그램에 대한 시간적, 공간적

선택적 이용이 가능해 지면서 측정 수단으로서의 가치가 희석되고 있다. 즉,


매체 효과를 도달(reach)이나 빈도(frequency)로 측정 하는 것이 무의미해지고

있는 것이다(이희복, 2006).

2) 광고 인력양성 연구

○ 광고 인력 양성에 관한 문헌을 고찰한 결과 커뮤니케이션 실무자 및

학자들(김유경, 1999; 정연우, 2001; 정준기, 1989; 한은경, 2002)은 먼저 광고

산업의 전문화로 인한 인력 양성의 필요성을 절감하고 이를 위해 산학 및 산관학

협동을 지속적으로 주장하였다.

○ 80년대 말 광고 시장의 급속한 성장을 주목하면서 정준기(1989)는

이전처럼 비과학적, 비합리적 거래가 아닌 보다 과학적인 광고 기획과 집행을

위해 전문화의 실현이 요청되고 광고주, 매체사, 광고회사의 세 주체가

균형적으로 발전되어야 함을 역설하였다. 밀레니엄 시대의 광고환경을 IMC의

성숙, 브랜드 캠페인 시대의 도래, 글로벌 광고 시대, 사이버 광고 시대로

예측하면서 김유경(1999)은 이러한 변화 속에서 광고산업의 질적 성장을

위해서는 전문인력 양성이 매우 중요하며 이를 위해 광고교육에 있어서

전문화된 교육 기관의 설립, 유관 학제간 교과 프로그램의 운영, 뚜렷한 교육

목표와 내용의 정립, 적절한 교수진의 확보, 보다 건설적인 대학생의 인턴십,

소비자 대상 광고교육의 장려, 광고인의 전문 영역 보장을 위한 정책적 배려,

광고회사의 사원 재교육을 위한 투자 등 산관학의 자발적인 노력과 협조를

요청하였다. 마찬가지로 글로벌화의 시대적 흐름을 주지하면서 정연우(2001)는

광고회사의 경쟁력 제고를 위해 창의력, 통찰력, 상황분석 능력, 전략적이고

과학적인 사고, 광고에 대한 열정을 갖춘 자질 있는 광고인이 필요하고 그러한

자질의 배양을 위해 현장 실무중심 교육, 대학별 교과과정 특성화, 다양한

산학협력 프로그램의 마련을 제안하였다.


○ 산학 협동의 활성화를 위한 보다 구체적인 방안으로서는 학계와 산업

간의 광고 연구 협동, 학생 인턴십 프로그램 개발, 교수현장 프로그램의 개발

등으로 나누어 볼 수 있다(한은경, 2002). 산학간 광고 연구의 협동을 위해서는

공동연구를 위한 정부의 부분적 자금 지원이 필요하고, 광고 전문 인력의 상호

교류 및 양성이 요청되며, 산학협동 주체들간의 정기적인 커뮤니케이션 및

네트워크 구축이 지속되어야 하고, 주요 광고회사를 중심으로 한 산학협동의

의무화 및 산학협동시 교수, 학생, 업계를 대상으로 한 인센티브의 제공 등이

필요하다. 또한, 인턴십 프로그램의 활성화를 위해 광고재단을 주축으로 한

인턴십 수행, 프로그램 운영을 위한 재단과 업계의 재정보조, 인턴십 프로그램

운영을 담당할 부서와 인력의 확보, 그리고 정기적인 인턴십의 수행이 요구된다.

다음으로, 산학간에 서로 부족한 이론적 관점과 변화무쌍한 현장 실무에

대한 경험을 상호 보완하기 위해 교수를 대상으로 한 현장 프로그램의 운영이

요청된다. 즉, 현업에서의 문제점을 지적하고, 연구가 필요한 분야를 요청하고,

상아탑은 새로운 연구 아이디어를 제안하는 활발한 커뮤니케이션의 장이

필요하다고 주장하였다.

○ 광고계 산학협동의 일반적인 필요성과 그 방안들에 대한 고민이 광고인력

양성에 관련한 연구들의 한 주제였다면 또 다른 주제는 광고업계의 여성

전문인력의 현황을 진단하고 중장기적인 육성방안을 고민(김봉현·이화자,

2004; 이화자, 2003)한 것이었다.

○ 2000년대 초반 광고계의 여성인력에 관해 조사한 연구(이화자, 2003)는

다음과 같은 문제점을 지적하였다. 남성은 물론 여성들도 여성 광고 인력이

그다지 부족하지 않다고 인식하는 경향이 있었으며, 유능한 여성인력의 직장

이탈현상이 두드러졌고, 위계상 직위가 낮고 조직 내 소수파에 불과했으며,

기업의 인사상 관행이 후진적이라는 한계가 있었다. 또한, 여성을 소외시키는

조직문화가 엄연히 존재했고 많은 여성 광고인들이 조직내에서 뚜렷한 비전을


갖지 못하고 있었으며 여성 스스로가 그들의 한계를 미리 규정짓고 조직을

이탈하는 유리천장이 존재하였다.

○ 이러한 문제를 해결하기 위한 방안으로 이화자(2003)는 언론과 정부가

매체를 활용해 여성인력 활용의 필요성과 효과를 교육하고 홍보할 것을

제언하였다. 또한, 일과 가족사를 균형있게 수행할 수 있는 정책 및 제도의 정착,

기업의 여성 인력에 대한 전략적 차원의 인사 정책 수행, 여성인력을 새로운

자원의 개발로 간주하는 남녀 의식의 바람직한 변화와 제고, 선진기업의 사례를

참고한 조직문화/ 기업의 인식/시스템의 글로벌 표준화 이행, 유연한 근로

스케줄의 확대 시행, 여성의 확고한 직업의식 고취를 위한 직업교육의 실시,

여성인력의 리더십 교육 강화와 관리, 여성 스스로의 유리천장깨기 노력 등을

열거하였다.

○ 광고계 여성 인력의 활성화를 위한 또 다른 연구(김봉현·이화자, 2004)는

여성들이 인식하는 광고업계의 문제점으로 남성적 조직문화, 열악한 복지후생,

여성 스스로의 약한 신념과 능력 등을 지적하였다. 여성들은 스스로 경쟁력의

제고를 위해 필요한 자질로서 리더십, 결단력, 도전정신의 배양을 가장

중요시하였고 이어 능력, 친화력, 체력 등의 순으로 언급하였다. 광고업종이

여성에게 적합할 것이라는 기대와 상이하게 여성의 비율은 여전히 낮았으며

여성인력에 대한 남성과 여성의 시각차가 확연히 존재하였다. 그리고 관계지향적

리더십의 유형을 선호하는 것으로 관찰되었다.

○ 그 결과를 바탕으로 연구자들은 남녀 간의 시각차를 줄이기 위한 교육

프로그램의 개발 및 시행이 필요하고, 광고의 전문성을 위한 자질에 대한

광고인의 이해가 요청되며, 주요 의사결정자에 있어서 여성 인력의 점진적인

확대를 제언했다. 또한, 관계지향적 리더십의 배양을 위해 교육 프로그램을

개발할 것을 주문하였다.


○ 광고 인력양성에 대한 세 번째 연구의 유형들은 광고 일반 또는 세부

분야별로 다소 구체적인 인력 양성 방안을 제시, 토론하였다. 앞서 언급한

산학협동과 일부 내용이 중첩될 수 있다 하여도 본 연구가 주목하는 다매체

시대 환경에서의 광고인력 양성방안에 대한 참고점으로서 기존 방안들의

토론은 주목할 만 하다고 판단된다.

○ 2000년대 초반 광고 산업 진흥을 위한 전문인력 양성 연구에서

한은경(2002)은 광고인 능력을 검증하고 인증할 제도를 구축해야 한다고

주장하였다. 그 예로 자격증의 개설을 들었으며 현실적으로 민간자격증의

형태 또는 민간자격증의 국가공인을 통해 자격증 취득자가 취업의 혜택을

받을 수 있기를 제안하였다. 제도적 장치 이외에 광고 예비인 양성을 위해

초중고 교과서에 광고 관련 내용을 포함시키고 교원 연수시 광고관련 강좌의

개설, 일반인을 대상으로 한 알기 쉬운 온라인 광고 강의의 실시를 제안하였다.

아울러, 시민단체 및 초중고 교사들을 대상으로 광고교육 워크샵을 정기적으로

실시할 것을 주장하였다.

○ 광고계 전반의 인력구조 개선방안을 다룬 최근의 연구(이화자, 2008)는

광고주 측면에서 계열 광고회사를 신설하고, 광고회사 인력의 유입을 시도하며,

대행사의 서비스가 향상되길 기대하는 반면 광고회사는 구성원의 직무만족도가

저하되고, 광고 업무영역의 다각화와 신입 경력 인력난을 겪는 현실에 처했음을

지적하였다. 이러한 환경에서 상호 이해심을 공유하고 인지의 격차를 해소하기

위해 다각적인 연합교육, 보수교육의 활성화, 중장기 인력확보라는 전략을

제시하였다. 전략의 실행방안으로는 업계의 고급 연수과정 개발과 정보교류,

직무별 요구역량과 기술을 명시하는 기술표준의 구축, 분야별 인력 현황파악,

DB화를 통한 우수인력의 광고계 유입, 실무형 인재양성을 위한 지원, 인증 및

인센티브 체계 도입, 정부의 지원체계 조직화, 광고산업의 주요 기관간의 상호

협력 구축 등을 열거하였다.


○ 광고분야별로 이경아(2009)는 옥외광고 전문인력 양성방안을 조사하였다.

연구 결과는 한은경(2002)의 연구와 유사하게 인증 제도를 제안하였다. 즉,

옥외광고 산업기사, 옥외광고기사, 안전도 평가사 등 제도의 개편을 주장하였다.

또, 담당공무원의 직무 지식 및 능력을 제고하기 위해 디자인직제를 도입할 것을

제안하였으며, 옥외광고업자의 전문성강화를 위한 교육제도 개편을 요청하였다.

인터넷 광고활성화 방안을 다룬 이상경(2005)은 전문인력 양성을 위해 인터넷

광고 관련 다양한 커리큘럼의 개발, 전문강사인력의 양성, 전문교재의 개발,

이를 위한 정책적인 지원, 인터넷 광고업계의 교류를 요구하였다. 요컨대, 기존

연구들은 산관학 협동과 교류, 자격증 등 제도의 도입과 개선, 예비광고인, (여성)

광고인, 공무원, 소비자 등에 대해 목표가 뚜렷하고 다양한 교육 프로그램을

실행할 것을 공통적으로 주장하였다.

2. 현황파악

1) 광고관련 대학 교육기관 현황

◯ 광고홍보학과, 신문방송학과, 언론정보학과 등 광고 및 홍보 관련 학과군을

중앙일보 대학평가 자료에 기초해 조사 대상으로 선정하였으며 총 63개의

학과가 조사대상에 포함되었다.

◯ 학과의 입학 정원은 2009년 대학 입시 자료에 근거하였으며, 학부 단위(예:

사회과학부)로 입학생을 모집한 학과 또는 학부는 직접 문의하여 2009년에

2학년으로 진학하면서 전공을 선택한 학생의 정원을 조사하였다. 학부 단위

모집으로 인해 정원의 파악이 불가한 일부 학과(성균관대학교, 원광대학교,

한동대학교 등)는 결측값으로 처리하였다. 또한 2009년 취업자 관련 정보는

대학알리미의 자료에 근거하였으며, 대학알리미를 통해 학부 단위로 취업자의


인원을 공개하거나 취업자에 관한 정보를 일체 공개하지 않은 원광대, 나사렛대,

동의대, 인하대, 성신여대 등은 취업자 관련 조사에서 제외되었다.

<표 2-1-1> 조사 대상 전체 대학의 입학 정원, 취업자 비교

입학 정원 전체 취업자 정원 대비 취업자 비율

전체 대학

(60개 학과 대상)61.67명

29.72명

(57개 학과 대상)

48.04%


전국의 신문방송 및 언론정보, 광고 홍보 관련학과의 입학 정원을 조사한 결과,

평균은 61.67명으로 나타났다. 2009년 기준 취업자의 평균은 29.72명이었으며,

입학 정원에 대비하여 48.04%의 학생이 취업한 것으로 조사되었다.

<표 2-1-2> 조사 대상 전체 대학의 취업자 비교

전공일치 취업자 전공불일치 취업자 전체 취업자

전체 대학


14.74명

(49.59%)

14.98명

(50.41%)29.72

취업자의 성격을 전공과 일치하느냐 불일치하느냐의 기준으로 나누어 본 결과,

전공일치 취업자(14.74명)와 전공불일치 취업자(14.98명) 간에는 큰 차이가

존재하지 않는 것으로 나타났다.

<표 2-1-3> 조사 대상 전체 대학의 교원 비교

광고전공 교원 광고비전공 교원 전체 교원

전체 대학


2.27명

(27.82%)

5.89명

(72.18%)8.16


<표 2-1-4> 조사 대상 전체 대학의 교과목 비교

광고 관련 과목 광고 비관련 과목 학과 개설 과목

전체 대학


12.7 개

(28.89%)

31.30개

(71.11.%)44.02개

전국의 신문방송 및 언론정보, 광고 홍보 관련학과들에 소속되어 있는

교원은 평균 8.16명으로 나타났으며, 광고비전공 교원(5.89명)이 광고전공

교원(2.27명)보다 두 배 이상 많은 것으로 조사되었다. 또한 광고 비관련

과목(31.30개)이 광고 관련 과목(12.71개)보다 두 배 이상 많은 것으로 나타났다.

<표 2-1-5> 조사 대상 전체 대학의 광고 관련 과목 비교 (단위: 개)

광고 이론 과목 광고 실습 과목 광고 관련 과목

전체 대학(63개 학과 대상)

8.21 (64.54%)

4.51 (35.46%)

12.71

<표 2-1-6> 조사 대상 전체 대학의 광고 관련 과목 세부 비교 (단위: 개)

이론 개론 과목

이론 심화 과목

실습 기획과목

실습 제작과목

광고 관련과목

전체 대학(63개 학과 대상)

1.92 (15.10%)

6.29 (49.44%)

1.56 (12.24%)

2.95 (23.22%)

12.71

조사된 학과들의 광고 관련 과목은 평균 12.71개가 개설되어있었는데, 이를

크게 이론 성격의 과목과 실습 성격의 과목으로 나누어 본 결과, 광고 이론

과목(8.21개)이 광고 실습 과목(4.51개)보다 두 배가량 많이 개설되어있었다. 이론

성격의 과목과 실습 성격의 과목을 세부적으로 비교한 결과는 <표 2-1-6>과 같다.


가. 수도권 소재 대학과 지방 소재 대학 간의 비교

<표 2-1-7> 수도권 소재 대학과 지방 소재 대학 간의 입학 정원, 취업자 비교

입학 정원(단위: 명)

전체 취업자(단위: 명)

정원 대비 취업자 비율(단위: %)

수도권 소재 대학(26개 학과 대상)

67.2737.2

(25개 학과 대상)57.55%


지방 소재 대학(34개 학과 대상)

57.3823.88

(32개 학과 대상)47.25%


<표 2-1-8> 수도권 소재 대학과 지방 소재 대학 간의 취업자 비교 (단위: 명)



20.12 (54.09%)

17.08 (45.91%)

37.2


10.53 (44.10%)

13.34 (55.86%)

23.88

◯ 학과 및 학부별 입학 정원과 전체 취업자 평균, 정원 대비 취업자 비율

모두 수도권 소재 대학이 더 높은 것으로 나타났으며, 전체 취업자에 대비하여

전공일치 취업자 또한 더 높은 것으로 나타났다.

<표 2-1-9> 수도권 소재 대학과 지방 소재 대학 간의 교원 비교 (단위: 명)



2.44 (25.44%)

7.15 (74.56%)

9.59


2.14 (30.23%)

4.94 (69.77%)

7.08

<표 2-1-10> 수도권 소재 대학과 지방 소재 대학 간의 교과목 비 (단위: 개)



12.93 (26.59%)

35.70 (73.41.%)

48.63


12.56 (30.91%)

28 (69.03%)

40.56


◯ 학과 및 학부별 전체 교원의 수와 학과 개설 과목의 수는 수도권 소재

대학들이 더 높은 것으로 나타났지만, 광고전공 교원과 광고 관련 과목의

비율은 지방 소재 대학이 높은 것으로 나타났다.

<표 2-1-11> 수도권 소재 대학과 지방 소재 대학 간의 광고 관련 과목 비교 (단위: 개)



8.37 (64.73%)

4.56 (35.27%)

12.93


8.08 (64.33%)

4.47 (35.59%)

12.56

<표 2-1-12> 수도권소재 대학과 지방소재 대학 간의 광고 관련 과목 세부 비교 (단위: 개)



실습 기획과목

실습 제작과목

광고 관련과목


1.74 (13.46%)

6.63 (51.28%)

1.85 (14.31%)

2.7 (20.88%)

12.93


2.06 (16.40%)

6.03 (48.01%)

1.33 (10.59%)

3.14 (25.00%)

12.56

◯ <표 2-1-11>을 살펴보면, 학과 및 학부별 광고 관련 과목의 수와 광고 이론

과목, 광고 실습 과목의 비율은 차이가 없음을 알 수 있다. 이론 과목과 실습 과목을

세부적으로 나누어 보았을 때도 큰 차이가 존재하지 않는 것으로 나타났다(<표 2-1-12>).

나. 세부 지역별 대학 간의 비교

◯ 학과 및 학부별 입학 정원은 대전/충청권역의 학과들이 가장 많은 것으로

나타났고, 광주/전라권역의 학과들이 가장 적은 것으로 나타났다. 전체 취업자

평균 역시 대전/충청권역의 학과들이 가장 많았으며, 강원/제주권역의 학과들이

가장 낮은 것으로 나타났다. 정원에 대비한 취업자의 비율은 서울의 학과들이

가장 높았으며, 강원/제주권역의 학과들이 가장 낮은 것으로 나타났다.


◯ 또한 전공일치 취업자의 수는 인천/경기권역의 학과들이 가장 많았으며,

부산/울산/경남권역의 학과들이 가장 적은 것으로 나타났다.

<표 2-1-13> 지역별 대학의 입학 정원, 취업자 비교 (단위: 명)

입학 정원 평균 전체 취업자 평균정원 대비

취업자 비율

서울(19개 학과 대상)

63.6337.05

(18개 학과 대상)59.59%

인천/경기(7개 학과 대상)

77.1437.67

(6개 학과 대상)51.44%

부산/울산/경남(12개 학과 대상)

61.5021.30

(10개 학과 대상)45.51%

대전/충청(8개 학과 대상)

78.3839.43

(7개 학과 대상)51.65%

대구/경북(5개 학과 대상)

43.2019.83

(6개 학과 대상)43.13%

광주/전라(5개 학과 대상)

34.40 19.80 57.74%

강원/제주(4개 학과 대상)

49.50 14.25 35.92%

<표 2-1-14> 지역별 대학의 취업자 비교 (단위: 명)



19.42(52.42%)

17.63(47.58%)

37.05


22.33(59.28%)

15.33(40.70%)

37.67


6.9(32.39%)

14.4(67.61%)

21.3


20(50.72%)

19.43(49.28%)

39.43


9(45.39%)

10.83(54.61%)

19.83


9.8(49.49%)

10(50.51%)

19.8


6.25(43.86%)

8(56.14%)

14.25


◯ 학과 및 학부별 전체 교원의 수는 강원/제주권역의 학과들이 가장 많은

것으로, 대구/경북권역의 학과들이 가장 적은 것으로 나타났다. 광고전공 교원은

대전/충청권역이 가장 많은 것으로, 광주/전라권역의 학과들이 가장 적은 것으로

나타났으며, 전체 교원 대비 광고 전공 교원의 비율은 인천/경기권역의 학과들이

가장 높은 것으로, 광주/전라권역의 학과들이 가장 낮은 것으로 나타났다.

<표 2-1-15> 지역별 대학의 교원 비교 (단위: 명)



2.15(20.77%)

8.20(79.23%)

10.35


3.29(44.28%)

4.14(55.72%)

7.43


2(33.78%)

3.92(66.22%)

5.92


3.5(43.05%)

4.63(56.95%)

8.13


1.67(30.36%)

3.83(69.64%)

5.5


0.5(8.10%)

5.67(91.90%)

6.17


3(24.49%)

9.25(75.51%)

12.25

<표 2-1-16> 지역별 대학의 교과목 비교 (단위: 개)



11.15(22.92%)

37.5(77.08%)

48.65


18(37.06%)

30.57(62.94%)

48.57


10.75(31.54%)

23.33(68.46%)

34.08


17.63(36.44%)

30.75(63.56%)

48.38


13.33(34.03%)

25.83(65.94%)

39.17


2.83(9.82%)

26(90.18%)

28.83


21.25(33.20%)

42.75(66.80%)

64


◯ 학과 개설 과목은 서울권역의 학과들이 가장 많은 것으로 나타났으나,

인천/경기, 대전/충청권역의 학과들과 큰 차이가 없는 것으로 나타났다. 광고

관련 과목의 수는 인천/경기권역과 대전/충청권역의 학과들이 가장 많았으며,

학과 개설 과목 대비 광고 관련 과목의 비율 또한 가장 높은 것으로 나타났다.

광주/전라권역의 학과들은 학과 개설 과목과 광고 관련 과목 모두 가장 적은

것으로 나타났다.

<표 2-1-17> 지역별 대학의 광고 관련 과목 비교 (단위: 개)



7.3(65.47%)

3.85(34.53%)

11.15


11.43(63.50%)

6.57(36.50%)

18


6.83(63.53%)

3.92(36.47%)

10.75


12.13(68.80%)

5.5(31.20%)

17.63


7.83(58.74%)

5.5(41.26%)

13.33


1.83(64.66%)

1(35.34%)

2.83


13.5(63.53%)

7.75(36.47%)

21.25

◯ <표 2-1-17>을 살펴보면, 광고 이론 과목과 실습 과목의 비율은 지역별로

큰 차이가 없는 것을 알 수 있으며, 대구/경북권역의 학과들의 이론 과목 비율이

비교적 낮은 것으로 나타났다.


<표 2-1-18> 지역별 대학의 광고 관련 과목 세부 비교 (단위: 개)

이론 개론과목

이론 심화과목

실습 기획과목

실습 제작과목

광고 관련과목


1.55(13.90%)

5.75(51.57%)

1.65(14.80%)

2.2(19.73%)

11.15


2.29(12.72%)

9.14(50.78%)

2.43(13.50%)

4.14(23.00%)

18


2.08(19.35%)

4.75(44.19%)

1.42(13.21%)

2.5(23.26%)

10.75


2.25(12.76%)

9.88(56.04%)

1.38(7.83%)

4.13(23.43%)

17.63


2(15.00%)

5.83(43.74%)

1.33(9.98%)

4.17(31.28%)

13.33


1.67(59.01%)

0.17(6.01%)

0.33(11.66%)

0.67(23.67%)

2.83


2.25(10.59%)

11.25(52.94%)

2.5(11.76%)

5.25(24.71%)

21.25

◯ 광고 관련 과목을 세부적으로 비교해보았을 때, 세부 과목들의 수와 그

비율은 광주/전라권역의 학과들을 제외하고 비슷한 수준으로 나타났다. 광주/

전라권역의 학과들은 다른 지역의 학과 및 학부들과 비교하였을 때, 광고 관련

과목의 수가 매우 적은 편으로 이론 심화 교과목과 실습 과목들이 거의 존재하지

않는 것으로 나타났다. 인천/경기권역과 대전/충청권역, 강원/제주권역의 학과 및

학부들은 이론 심화 과목이 다른 권역에 비해 많은 것으로 나타났다.

다. 국공립 대학과 사립대학 간의 비교

◯ 학과 및 학부별 입학 정원과 전체 취업자 평균은 사립대학이 국공립

대학보다 높은 것으로 나타났으나, 정원에 대비한 취업자의 비율은 국공립

대학이 사립대학보다 높은 것으로 나타났다. 그리고 전공일치 취업자의 수와

비율 모두 사립대학은 국공립 대학보다 높은 것으로 나타났다.


<표 2-1-19> 국공립 대학과 사립대학 간의 입학 정원, 취업자 비교 (단위: 명)

입학 정원 전체 취업자 정원 대비취업자 비율

국공립 대학(12개 학과 대상)

31.67 16.83 55.08%

사립대학(51개 학과 대상)

69.17(48개 학과 대상)

33.16(45개 학과 대상)

50.81%(43개 학과 대상)

<표 2-1-20> 국공립 대학과 사립대학 간의 취업자 비교 (단위: 명)



7.00(41.59%)

9.83(58.41%)

16.83


16.8(50.66%)

16.36(49.34%)

33.16

◯ 학과 및 학부별 전체 교원의 수는 사립대학들이 국공립 대학들보다 약

2명 가량 많은 것으로 나타났으며, 광고전공 교원의 수와 그 비율 또한 국공립

대학보다 높은 것으로 나타났다. 학과 개설 과목과 광고 관련 과목 또한

사립대학이 더 많은 것으로 나타났음을 확인할 수 있다.

<표 2-1-21> 국공립 대학과 사립대학 간의 교원 비교 (단위: 명)



0.58(8.92%)

5.92(91.08%)

6.5


2.67(31.23%)

5.88(68.77%)

8.55

<표 2-1-22> 국공립 대학과 사립 대학 간의 교과목 비교 (단위: 개)



4.5(11.97%)

33.08(88.03%)

37.58


14.65(32.18%)

30.88(67.83%)

45.53


◯ 광고 이론 과목과 실습 과목 간의 비율을 비교하여 본 결과, 국공립 대학의

이론 과목 비율이 사립대학보다 14% 이상 높은 것으로 나타났다.

<표 2-1-23> 국공립 대학과 사립 대학 간의 광고 관련 과목 비교 (단위: 개)



3.5(77.78%)

1(22.22%)

4.5


9.31(63.55%)

5.34(36.45%)

14.65

◯ 광고 관련 과목을 세부적으로 비교해보았을 때, 국공립 대학은 이론 개론

과목의 비율이 사립대학보다 높은 편이었으며, 이론 심화 과목과 실습 제작

과목의 비율은 사립대학이 높은 편으로 나타났다.

<표 2-1-24> 국공립 대학과 사립대학 간의 광고 관련 과목 세부 비교 (단위: 개)



실습 기획과목

실습 제작과목

광고 관련과목


2(44.44%) 1.5(33.33%) 0.58(12.89%) 0.42(9.33%) 4.5


1.9(12.97%) 7.41(50.58%) 1.78(12.15%) 3.56(24.30%) 14.65

라. 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 비교

◯ 학과 및 학부별 입학 정원과 전체 취업자 평균은 광고홍보 전문 학과들이

신문방송 종합 학과들보다 높은 것으로 나타났으나, 정원에 대비한 취업자의

비율은 신문방송 종합 학과들이 광고홍보 전문 학과들보다 높은 것으로

나타났다. 전공일치 취업자의 수와 비율은 비슷함을 알 수 있다.


<표 2-1-25> 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 입학 정원, 취업자 비교 (단위: 명)

입학 정원 전체 취업자정원 대비

취업자 비율

신문방송 종합


56.69


29.43


54.77%


광고홍보 전문


83.82


31.1


38.12%


<표 2-1-26> 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 취업자 비교 (단위: 명)


신문방송 종합


14.68

(49.88%)

14.75

(50.12%)29.43

광고홍보 전문


15

(48.23%)

16.1

(51.77%)31.1

◯ 학과 및 학부별 전체 교원의 수와 학과 개설 과목의 수는 신문방송 종합

성격의 학과들이 광고홍보 전문 학과들보다 많은 것으로 나타났으나, 광고홍보

전문 학과의 특성에 맞추어 전체 교원 중 광고전공 교원이 차지하는 비율과

학과 개설 과목 중 광고 관련 과목이 차지하는 비율은 신문방송 종합 성격의

학과들보다 매우 높은 것으로 나타났다.

<표 2-1-27> 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 교원 비교 (단위: 명)


신문방송 종합


1.58

(18.33%)

7.04

(81.67%)8.62

광고홍보 전문


5.55

(92.50%)

0.45

(7.50%)6


<표 2-1-28> 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 교과목 비교 (단위: 명)


신문방송 종합


8.71

(19.11%)

36.87

(80.89%)45.58

광고홍보 전문


31.64

(86.35%)

5

(13.65%)36.64

◯ 이를 세부적으로 살펴보았을 때, 광고 이론 과목과 실습 과목의 비율은

신문방송 종합 성격의 학과와 광고홍보 전문 성격의 학과 간에 큰 차이가

없었으나 과목의 수가 비교적 큰 편으로 나타나서 광고홍보 전문 학과 및

학부들의 광고 관련 수업이 내용적으로 더 다양함을 확인할 수 있었다.

<표 2-1-29> 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 광고관련 과목 비교 (단위: 개)


신문방송 종합(52개 학과 대상)

5.86(67.38%)

2.85(32.72%)

8.71

광고홍보 전문(11개 학과 대상)

19.27(60.90%)

12.37(39.10%)

31.64

<표 2-1-30> 신문방송 종합학과와 광고홍보 전문학과 간의 광고 관련 과목 세부비교 (단위: 개)



실습 기획과목

실습 제작과목

광고 관련과목

신문방송 종합(52개 학과 대상)

1.63(18.71%)

4.23(48.56%)

1.06(12.17%)

1.79(20.55%)

8.71

광고홍보 전문(11개 학과 대상)

3.27(10.34%)

16.00(50.57%)

3.91(12.36%)

8.46(26.74%)

31.64


2) 광고관련 기업체 동향

가. 사업체 현황 변화

<표 2-2-1> 전체 광고사업체의 업종별 취급액 변화

업종 연도사업체수(개소)*

사업체구성비(%)

취급액(백만원)

취급액구성비(%)

평균취급액(백만원)

광고(종합)대행2004 1,768 34.7 6,974,388 74.4 3,379

2008 830 17.4 4,941,828 53.0 5,954

광고제작2004 1,037 20.4 710,198 8.8 685

2008 570 12.0 1,241,492 13.3 2,178

서비스2004 426 8.4 306,793 3.8 721

2008 291 6.1 787,431 8.5 2,706

인쇄2004 1,656 32.5 337,068 4.2 204

2008 2,302 48.3 324,220 3.5 141

온라인2004 - - - - -

2008 280 5.9 1,248,097 13.4 4,457

기타2004 2,268 44.5 697,593 8.7 308

2008 2,189 45.9 768,568 8.3 351

전체2004 5,091 100.0 8,026,040 100.0 1,577

2008 4,767 100.0 9,311,635 100.0 1,953

* 사업체수가 여러 업종을 동시에 하는 경우 중복으로 처리함.

출처 : �2005 광고산업통계�, 한국방송광고공사, 2006, 서울: 문화관광부.

�2009 광고산업통계�, 한국방송광고공사, 2006, 서울: 문화체육관광부.

◯ 전반적으로 광고사업체의 수는 다소 감소하였으나 취급액이 16%가량 증가한데

힘입어 사업체별 평균 취급액은 약 24%가 늘어났다. 이는 점차 회사의 수는

적어지면서 회사별 취급액이 늘어나고 있는 경향을 나타내고 있는 것으로 보인다.

◯ 2008년 전체 광고사업체의 취급액은 9조 3116억여 원으로 2004년에

비해 약 16%가량인 1조 2855억여 원이 증가하였다. 반면 같은 기간

국내 상장기업의 총 매출액은 269조 9804억 여 원이 증가, 44% 가량이


늘어나(한국상장회사협의회, 2010) 광고사업체의 매출액의 성장폭이 작은

것으로 나타났다.

◯ 광고(종합)대행, 광고제작, 서비스 등의 업종은 사업체 수가 급격히

감소하였으나 상대적으로 평균 취급액은 큰 폭으로 늘어났으며 특히 서비스

업종은 375%가 증가한 것으로 나타났다.

◯ 온라인 업종은 2004년에 별도로 조사되지 않았으나 2008년의 경우

취급액 구성비에서 13.4%를 차지, 광고제작 업종보다 취급액의 비율이 높았다.

<표 2-2-2> 100대 광고대행업체의 업종별 취급액 변화






광고(종합)대행2004 100 100.0 4,569,303 87.6 45,693

2008 100 100.0 3,913,480 74.4 39,135

광고제작2004 54 54.0 401,912 7.7 7,443

2008 58 58.0 445,538 8.5 7,682

서비스2004 28 28.0 73,159 1.4 2,613

2008 56 56.0 555,473 10.6 9,919

인쇄2004 11 11.0 28,401 0.5 3,582

2008 3 3.0 5,098 0.1 1,699

온라인2004 - - - - -

2008 54 54.0 179,286 3.4 3,320

기타2004 17 17.0 144,202 2.8 8,482

2008 52 52.0 156,159 3.0 3,003

전체2004 100 100.0 5,126,977 100.0 52,170

2008 100 100.0 5,255,034 100.0 52,550





◯ 전체 광고사업체의 취급액과 평균취급액이 약 16%와 24%씩 증가한데 비해

100대 광고대행업체의 취급액과 평균 취급액 증가는 소폭에 그친 것으로 나타났다.

◯ 광고(종합)대행 업종과 인쇄업종은 취급액과 평균 취급액이 감소한데 비해

서비스 분야는 취급액과 평균취급액이 큰 폭으로 증가하였다.

<표 2-2-3> 일반 광고대행업체의 업종별 취급액 변화






광고(종합)대행2004 1,663 33.4 1,405,086 50.0 842

2008 730 16.5 1,028,348 25.4 1,409

광고제작2004 983 19.7 308,286 11.0 314

2008 512 11.0 795,954 19.6 1,555

서비스2004 398 8.0 233,634 8.3 583

2008 235 5.0 231,958 5.7 987

인쇄2004 1,645 33.0 308,667 11.0 188

2008 2,299 49.3 319,122 7.9 139

온라인2004 - - - - -

2008 226 4.8 1,068,811 26.3 4,729

기타2004 2,251 45.1 553,392 19.7 246

2008 2,137 45.8 612,409 15.1 287

전체2004 4,991 100.0 2,809,065 100.0 583

2008 4,667 100.0 4,056,601 100.0 869




◯ 100대 광고사업체의 취급액과 평균취급액이 소폭 상승한데 반해 일반

광고대행업체의 취급액과 평균취급액은 큰 폭으로 증가하였다.

◯ 광고(종합)대행사는 사업체 수가 절반 이하로 감소하였으나 취급액은

약 30% 감소에 그쳐 평균 취급액은 오히려 67% 가량이 증가하였다. 또한

광고제작업 분야도 평균취급액이 크게 늘어난 것으로 나타났다.


◯ 온라인 업종의 경우 취급액 구성비가 26.3%로 100대 광고대행사의

3.4%에 비해 크게 나타났으며 취급액 또한 많았다. 이는 대형업체보다는

일반업체가 온라인 업종에 보다 많은 활동을 하고 있기 때문으로 풀이된다.

① 지역별 업체 및 취급액 동향

<표 2-2-4> 전체 광고사업체의 지역별 취급액 변화

지역 연도사업체수(개소)





서울2004 2,728 53.6 7,324,679 91.3 2,6852008 1,616 33.7 8,171,839 87.7 5,063

부산2004 385 7.6 142,487 1.8 3702008 468 9.8 64,303 0.7 137

대구2004 350 6.9 158,588 2.0 4542008 441 9.3 86,212 0.9 195

인천2004 63 1.2 13,063 0.2 2072008 213 4.5 26,775 0.3 126

광주2004 208 4.1 86,158 1.1 4152008 400 8.4 31,255 0.3 78

대전2004 96 1.9 48,390 0.6 5022008 456 9.6 56,380 0.6 124

울산2004 29 0.6 12,232 0.2 4232008 19 0.4 7,689 0.1 405

경기도2004 430 8.4 111,937 1.4 2602008 603 12.6 430,308 4.6 714

강원도2004 120 2.4 21,839 0.3 1812008 192 4.0 53,808 0.6 280

충청북도2004 93 1.8 12,082 0.2 1292008 94 2.0 256,650 2.8 2,730

충청남도2004 80 1.6 4,565 0.1 572008 42 0.9 89,195 1.0 2,124

전라북도2004 106 2.1 16,473 0.2 1562008 137 2.9 16,709 0.2 122

전라남도2004 99 1.9 9,801 0.1 992008 16 0.3 2,742 0.0 171

경상북도2004 103 2.0 12,125 0.2 1182008 47 1.0 7,776 0.1 165

경상남도2004 166 3.3 43,848 0.5 2632008 8 0.2 6,520 0.1 815

제주도2004 35 0.7 7,775 0.1 2232008 17 0.4 3,475 0.0 204

전체2004 5,091 100.0 8,026,040 100.0 1,5772008 4,767 100.0 9,311,635 100.0 1,953




◯ 지역별 분포를 살펴보면 2004년에는 서울에 절반 이상의 광고

사업체(53.6%)가 소재하였으나 2008년에는 부산, 대구, 광주, 인천, 대전 등

주요 지역도시들의 광고사업체가 이전에 비해 증가하였으며 특히 경기도는

200여 사업체가 증가, 서울 소재비율이 33.7%로 줄어들었다.

◯ 취급액은 서울이 91.3%에서 87.7%로 소폭 줄어들기는 했지만 여전히

대부분을 차지하고 있으며 3.2%의 취급액 증가를 기록한 경기도를 제외한 다른

지역은 취급액이 비슷하거나 감소하는 추세를 나타냈다.

<표 2-2-5> 100대 광고사업체의 지역별 취급액 변화






서울2004 82 82.0 5,123,056 98.2 62,476

2008 88 88.0 5,217,864 99.3 59,294

부산2004 4 4.0 31,150 0.6 7,788

2008 3 3.0 10,300 0.2 3,433

대구2004 5 5.0 35,163 0.7 7,0332008 5 5.0 18,200 0.3 3,640

인천2004 1 1.0 6,568 0.1 3,5882008 0 0.0 0 0 0

광주2004 3 3.0 11,974 0.2 3,991

2008 1 1.0 1,456 0.0 1,456

대전2004 2 2.0 7,045 0.1 3,522

2008 1 1.0 3,068 0.1 3,068

전라북도2004 2 2.0 3,487 0.1 1,743

2008 1 1.0 3,134 0.1 3,134

전라남도2004 1 1.0 1,531 0.0 1,5312008 0 0.0 0 0.0 0

경상남도2004 0 0.0 0 0.0 0

2008 1 1.0 1,012 0.0 1,012

전체2004 100 100.0 5,126,978 100.0 52,170

2008 100 100.0 5,255,034 100.0 52,550




◯ 100대 광고사업체의 지역별 구성비를 살펴보면 서울소재 업체가

82.0%에서 88.0%로 증가, 전체 광고사업체의 추이와 다른 것으로 나타났다.

취급액 또한 서울지역이 2008년 99.3%를 차지, 거의 대부분을 차지했다.

◯ 타 지역의 경우 1개사가 증가한 경상남도와 변동이 없는 대구를 제외한

모든 지역의 업체수가 감소한 것으로 나타났다.

◯ 서울을 제외한 지역에서 모든 업체의 평균 취급액이 감소한 가운데

전라북도만 유일하게 취급액이 14억여 원 증가한 것으로 나타났다.

<표 2-2-6> 일반 광고사업체의 지역별 취급액 변화






서울2004 2,646 53.0 2,201,620 78.4 8322008 1,528 32.9 2,953,975 72.9 1,933

부산2004 381 7.6 111,336 4.0 2922008 465 10.0 54,003 1.3 116

대구2004 345 6.9 123,425 4.4 3582008 436 9.3 68,012 1.7 156

인천2004 62 1.2 9,495 0.3 15432008 213 4.6 26,775 0.7 126

광주2004 205 4.1 74,183 2.6 3632008 399 8.5 29,799 0.7 75

대전2004 94 1.9 41,346 1.5 4382008 455 9.7 53,312 1.3 117

울산2004 29 0.6 12,232 0.4 4232008 19 0.4 7,689 0.2 4.5

경기도2004 430 8.6 111,937 4.0 2802008 603 12.9 430,308 10.6 714

강원도2004 120 2.4 21,839 0.8 1812008 192 4.1 53,808 1.3 280

충청북도2004 93 1.9 12,062 0.4 1292008 94 2.0 256,650 6.3 2,730

충청남도2004 80 1.6 4,565 0.2 572008 42 0.9 89,195 2.2 2,124

전라북도2004 104 2.1 12,936 0.5 1252008 136 2.9 13,575 0.3 100

전라남도2004 98 2.0 8,270 0.3 852008 16 0.3 2,742 0.1 171


경상북도2004 103 2.1 12,125 0.4 1182008 47 1.0 7,776 0.2 165

경상남도2004 166 3.3 43,848 1.6 2632008 7 0.1 5,508 0.1 787

제주도2004 35 0.7 7,775 0.3 2232008 17 0.4 3,475 0.1 204

전체2004 4,991 100.0 2,809,064 100.0 5632008 4,667 100.0 4,056,601 100.0 869



◯ 일반사업체의 경우 서울지역의 감소폭이 매우 큰 반면 광역시 지역과

경기도는 증가하는 흐름을 나타냈다. 반면 전체 취급액은 서울지역은 큰 폭

증가한 반면 인천을 제외한 광역시 지역은 감소하였다. 이는 서울의 업체 수가

감소하였지만 오히려 물량은 증가한 때문으로 풀이되며 서울지역 평균 취급액의

2.4배 증가가 이를 뒷받침 한다.

◯ 경기도는 업체 수와 취급액이 모두 증가한 흐름을 보였는데, 서울과

경기도를 합하면 사업체의 45.8%가 전체 취급액의 83.5%를 차지하는 것으로

나타났다. 이는 서울과 경기도의 업체들이 타 지역에 비해 수는 적지만 많은

광고물량을 수주하고 있기 때문으로 보인다.

② 광고(종합) 대행업체의 세부업종별 동향

<표 2-2-7> 전체 광고(종합)대행 세부업종별 취급액 변화

세부업종 연도사업체수(개소)*





광고대행·매체대행2004 1,693 95.8 5,860,984 98.1 3,463

2008 808 97.3 4,934,715 99.9 6,107

광고기획·전략대행2004 414 23.4 113,405 1.9 274

2008 53 6.4 7,113 0.1 134

전체2004 1,768 100.0 5,947,388 100.0 3.379

2008 830 100.0 4,941,828 100.0 5,954





◯ 광고(종합)대행업체의 세부 업종별 동향을 살펴보면 전체적으로 사업체

수는 절반이하로 줄어든 것으로 나타났다. 반면 취급액은 17% 가량 감소,

사업체 수의 감소폭 보다 작았다. 때문에 평균취급액은 증가했는데, 특히

광고대행·매체대행 업종의 경우 두 배 가까운 증가를 보였다.

<표 2-2-8> 전체 광고대행·매체대행의 세부항목별 취급액 변화

매체 연도사업체수(개소)*





4대 매체

TV2004 217 12.8 2,231,088 38.1 10,2822008 241 27.1 1,898,853 30.9 7,879

라디오2004 220 13.0 261,462 4.5 1,1882008 264 29.7 273,877 4.5 1,037

신문2004 772 45.6 1,088,775 18.2 1,3852008 308 34.7 799,572 13.0 2,596

잡지2004 654 38.6 290,132 5.0 4432008 261 29.4 271,186 4.4 1,039

뉴미디어

케이블2004 556 32.8 243,845 4.2 4382008 210 23.6 679,198 11.0 3,234

위성위성

2004 - - - - -2008 18 2.0 14,690 0.2 816

온라인2004 534 31.5 190,286 3.2 3562008 253 28.5 1,215,882 19.8 4,806

모바일2004 389 23.0 13,740 0.2 352008 7 0.7 3,109 0.1 444

DMB2004 - - - - -2008 92 10.4 13,548 0.2 147

옥외2004 1,040 61.4 1,174,260 20.0 1,1292008 356 40.1 777,707 12.6 2,185

기타2004 657 38.8 387,397 6.6 5902008 139 15.7 202,975 3.3 1,460

전체2004 1,693 100.0 5,860,984 100.0 3,4632008 888 100.0 6,150,597 100.0 6,926





◯ 전체 광고대행·매체대행 업체들의 서부 항목별 취급액 변화를 살펴보면

4대 매체의 경우 라디오를 제외한 모든 매체가 취급액이 감소하는 경향을

나타냈다. 또한 사업체 수에서는 신문과 잡지가 큰 폭으로 감소하는데, 이는

인쇄매체 광고관련 사업 규모가 줄어들었기 때문으로 풀이된다.

◯ 뉴미디어 업종에서는 케이블과 온라인 분야가 취급액이 큰 폭 증가하였다.

케이블은 약 2.8배가 늘어났으며 온라인 업종은 6.4배 가량 증가하였다. 이는 온라인

관련 광고물량의 증가와 사업체 수의 감소가 맞물려 일어한 현상으로 보인다.

③ 광고제작 세부업종별 동향

<표 2-2-9> 광고제작 세부 업종별 취급액 변화






CM·영상·카피그래픽제작

2004 808 77.9 633,032 89.1 7832008 439 77.0 1,180,655 95.1 2,689

온라인제작2004 250 24.1 23,975 3.4 962008 77 13.5 27,163 2.2 353

광고사진 스튜디오

2004 251 24.2 17,237 2.4 692008 33 5.8 7,501 0.6 227

CI2004 440 42.4 35,965 5.1 822008 143 25.1 26,173 2.1 183

전체2004 1,037 100.0 710,198 100.0 6852008 570 100.0 1,241,492 100.0 2,178




◯ 제작 업종별 동향을 살펴보면 앞서 온라인 분야의 취급액이 크게 늘어난

반면 온라인제작의 취급액은 크게 늘어나지 않았는데 이는 온라인 광고매체의

증가로 광고료 등이 크게 증가한 반면 제작량은 크게 증가하지 않았기 때문으로

생각된다. 반면 CM·영상·카피·그래픽제작은 취급액이 많이 늘어나 업체 수는

줄었으나 제작 분야에서 사별 취급액 규모가 증가하고 있는 것으로 보인다.


<표 2-2-10> 광고제작 편수

세부업종 연도전체(개)

100대 업체(개)

일반업체(개)

CM·영상·카피그래픽제작

2008 5,803 137 5,666

온라인제작 2008 2,893 0 2,893

광고사진 스튜디오 2008 208 0 208

CI 2008 1,592 12 1,580전체 2008 10,496 149 10,347

출처 : �2009 광고산업통계�, 한국방송광고공사, 2006, 서울: 문화체육관광부.

◯ 2004년 광고제작 편수는 통계가 없어 변화를 살펴볼 수 없으나 2008년도

현재 10,496편이 제작된 것으로 나타났다. CM·영상·카피·그래픽제작 편수는

5,803편으로 나타났으며 온라인제작이 2,893로 나타났다. 특이한 점은

온라인의 경우 100대 업체는 제작 편수가 한 편도 없었으며 일반업체가 제작

편수의 전부를 차지하였다.

④ 서비스 세부업종별 동향

<표 2-2-11> 서비스 세부 업종별 취급액 변화






마케팅·리서치2004 108 25.4 15,056 4.9 1392008 230 79.0 22,536 2.9 98

PR2004 162 36.0 63,808 20.8 3942008 222 76.3 72,943 9.3 329

SP2004 186 43.7 56,243 18.3 3022008 280 96.2 538,787 68.4 1,924

이벤트2004 243 57.0 153,288 50.0 6302008 164 56.4 105,014 13.3 640

Space Design2004 133 31.2 18,399 6.0 1382008 164 56.4 48,151 6.1 294

전체 2004 426 100.0 306,793 100.0 7212008 291 100.0 787,431 100.0 2,706





◯ 서비스 업종별 변화를 살펴보면 이벤트를 제외한 모든 업종에서 사업체

수와 취급액이 모두 증가한 것으로 나타났다. 특히 SP는 9배 이상의 취급액

증가세를 보였으며 업체별 평균취급액 또한 6배 이상 증가하였다.

⑤ 온라인 업종별 동향

<표 2-2-12> 온라인 업종별 취급액 변화






광고대행 2008 230 82.1 459,814 36.8 1,999매체대행 2008 187 66.8 756,068 60.6 4,043

광고기획·전략대행 2008 91 32.5 10,684 0.9 117광고제작 2008 146 52.1 21,531 1.7 147

전체 2008 280 100.0 1,248,097 100.0 4,457




◯ 온라인 업종별 동향을 살펴보면 사업체 수로는 광고대행이 가장 많았으나

취급액 및 평균 취급액으로는 매체대행이 가장 많은 것으로 나타났다. 반면

기획이나 전략은 사업체 수와 취급액이 가장 적은 것으로 나타났다.

나. 사업체 종사자 변화

<표 2-2-13> 전체 종사자 동향

구분 연도 종사자수(명)

구성비(%)

정규직 2004 24,418 84.62008 28,148 91.7

비정규직 2004 4,436 15.42008 2,552 8.3

합계2004 28,854 100.0

2008 30,700 100.0




◯ 광고사업체 전체 종사자는 2004년에 비해 1,846명(6.3%) 증가한 것으로

나타났다. 또한 정규직은 3,730명 증가하였으며 비정규직은 1,884명 감소하여

정규직 중심으로 종사자가 증가한 것으로 나타났다.

<표 2-2-14> 가치사슬별 고용형태별 종사자 동향

연도

정규직 비정규직 합계

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

인프라2004 8,737 35.8 1,628 36.7 10,365 35.9

2008 12,003 42.6 1,158 45.4 13.161 42.9

생산2004 12,881 52.8 2,491 56.2 15,372 53.3

2008 16,195 57.5 1,360 53.3 17,555 57.2

유통2004 13,236 54.2 2,061 46.5 15,297 53.0

2008 15,527 55.2 1,201 47.1 16,728 54.5

서비스2004 4,426 18.1 612 13.8 5,038 17.5

2008 7,543 26.8 428 16.8 7,972 26.0

전체2004 24,418 100.0 4,436 100.0 28,854 100.0

2008 28,148 100.0 2,550 100.0 30,700 100.0

* 사업체가 가치사슬 분류에 동시에 포함되는 경우 중복으로 처리함. 따라서 종사자 수 및 종사자 구성비는

개별의 합이 전체보다 크게 나타남.



◯ 전체 종사자를 가치사슬별로 살펴 볼 때, 생산, 유통, 서비스 분야의 정규직

종사자는 증가하였으나, 비정규직 종사자는 감소하였다. 또한 생산부문의 종사자

비율이 57.2%로 가장 많은 것으로 나타났다.


① 지역별 고용형태별 종사자 동향

<표 2-2-15> 지역별 고용형태별 종사자 동향

지역 연도정규직 비정규직 합계

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

서울2004 17,738 72.6 2,873 64.8 20,612 71.42008 19,490 69.3 1,656 64.9 21,147 68.7

부산2004 1,228 5.0 265 6.0 1,493 5.22008 1,301 4.6 95 3.7 1,397 4.6

대구2004 1,311 5.4 232 5.2 1,543 5.32008 1,135 4.0 87 3.4 1,222 4.0

인천2004 145 0.6 51 1.1 196 0.72008 472 1.7 39 1.5 511 1.7

광주2004 745 3.1 332 7.5 1,077 3.72008 861 3.1 77 3.0 939 3.1

대전2004 373 1.5 75 1.7 448 1.52008 999 3.5 88 3.4 1,086 3.5

울산2004 101 0.4 25 0.6 126 0.42008 65 0.2 28 1.1 93 0.3

경기도2004 1,163 4.8 263 5.9 1,426 4.92008 1,950 6.9 293 11.5 2,243 7.3

강원도2004 239 1.0 38 0.9 278 1.02008 444 1.6 35 1.4 480 1.6

충청북도2004 239 1.0 8 0.2 247 0.92008 570 2.0 22 0.9 592 1.9

충청남도2004 156 0.6 14 0.3 170 0.62008 354 1.3 55 2.2 409 1.3

전라북도2004 206 0.8 54 1.2 260 0.92008 249 0.9 48 1.9 296 1.0

전라남도2004 155 0.6 52 1.2 207 0.72008 40 0.1 7 0.3 47 0.2

경상북도2004 187 0.8 22 0.5 209 0.72008 123 0.4 13 0.5 136 0.4

경상남도2004 330 1.4 110 2.5 440 1.42008 47 0.2 5 0.2 52 0.2

제주도2004 101 0.4 20 0.5 122 0.42008 46 0.2 3 0.1 50 0.2

전체2004 24,418 100.0 4,436 100.0 28,854 100.02008 28,148 100.0 2,552 100.0 30,700 100.0




◯ 지역별 종사자 동향을 살펴보면 2008년 기준으로 서울지역 업체 종사자는

68.7%로 2004년에 비해 소폭 감소하였다. 앞서 <표 1-1-1>에서 서울지역

광고사업체 수는 감소하였으며 취급액은 증가한 것으로 나타났는데 이는 종사자

별 취급액이 더 증가하였다고 유추할 수 있을 것이다.

<표 2-2-16> 지역별 1인당 취급액

지역 연도종사자수

(명)구성비(%)

1인당 취급액(백만원)

서울2004 20,612 71.4 355 2008 21,147 68.7 386

부산2004 1,493 5.2 95 2008 1,397 4.6 46

대구2004 1,543 5.3 103 2008 1,222 4 71

인천2004 196 0.7 67 2008 511 1.7 52

광주2004 1,077 3.7 80 2008 939 3.1 33

대전2004 448 1.5 108 2008 1,086 3.5 52

울산2004 126 0.4 97 2008 93 0.3 83

경기도2004 1,426 4.9 78 2008 2,243 7.3 192

강원도2004 278 1 79 2008 480 1.6 112

충청북도2004 247 0.9 49 2008 592 1.9 434

충청남도2004 170 0.6 27 2008 409 1.3 218

전라북도2004 260 0.9 63 2008 296 1 56

전라남도2004 207 0.7 47 2008 47 0.2 58

경상북도2004 209 0.7 58 2008 136 0.4 57

경상남도2004 440 1.4 100 2008 52 0.2 125

제주도2004 122 0.4 64 2008 50 0.2 70

전체2004 28,854 100 278 2008 30,700 100 303


◯ 지역별 종사자 1인당 취급액을 살펴보면 전체적으로 취급액이 줄어든

가운데 서울, 경기, 강원, 충북, 충남 등의 취급액은 증가한 것으로 나타났다.

◯ 가장 1인당 취급액이 높은 지역은 서울로 3억 8천여만 원이었으며 가장

취급액이 낮은 지역은 광주로 3천 3백여 만원으로 지역별 격차가 12배 가까이

있는 것으로 나타났다.

② 성별 종사자 동향

<표 2-2-17> 성별 고용형태별 종사자 동향

연도남자 여자 합계

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

정규직

2004 15,831 91.3 8,587 74.6 24,418 84.6

구성비(%) 91.3 74.6 84.6

2008 18,209 92.0 9,939 91.0 28,148 91.7

구성비(%) 92.0 91.0 91.7

비정규직

2004 1,509 8.7 2,927 25.4 4,436 15.4

구성비(%) 8.7 25.4 15.4

2008 1,573 8.0 979 9.0 2,552 8.3

구성비(%) 8.0 9.0 8.3

합계

2004 17,340 100.0 11,514 100.0 28,854 100.0

구성비(%) 100.0 100.0 100.0

2008 19,782 100.0 10,918 100.0 30,700 100.0

구성비(%) 100.0 100.0 100.0



◯ 성별 고용형태별 종사자 동향에서는 여성의 정규직 종사자 비율 증가가

남성보다 많았으며, 상대적으로 여성의 비정규직 감소폭도 남성보다 크게

나타났다.


<표 2-2-18> 성별 가치사슬별 종사자 동향

연도남자 여자 합계

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

인프라

2004 6,015 34.7 4,350 37.8 10,365 35.9

구성비(%) 34.7 37.8 35.9

2008 8,811 44.5 4,350 39.8 13,161 42.9

구성비(%) 44.5 39.8 42.9

생산

2004 8,968 51.7 6,405 55.6 15,372 53.3

구성비(%) 51.7 55.6 53.3

2008 11,469 58.0 6,086 55.7 17,555 57.2

구성비(%) 58.0 55.7 57.2

유통

2004 9,813 55.4 5,684 49.4 15,297 53.0

구성비(%) 56.6 49.4 53.0

2008 10,291 52.0 6,437 59.0 16,728 54.5

구성비(%) 52.0 59.0 54.5

서비스

2004 3,170 18.3 1,868 16.2 5,036 17.5

구성비(%) 18.3 16.2 17.5

2008 5,015 25.4 2,956 27.1 8,792 26.0

구성비(%) 25.4 27.1 28.6

전체

2004 17,340 100.0 11,514 100.0 28,854 100.0

구성비(%) 100.0 100.0 100.0

2008 19,782 100.0 10,918 100.0 30,700 100.0

구성비(%) 100.0 100.0 100.0





◯ 가치사슬별로 살펴 보았을 때, 여성 종사자는 유통과 서비스 분야에서 많이

증가한 것으로 나타났다. 남선 종사자는 유통에서 다소 감소하는 경향을 보였다.


③ 연령별 종사자 동향

<표 2-2-19> 연령별 고용형태별 종사자 동향

연도24세 이하 25~29세 30~34세 35~39세 40세 이상 합계

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

정규직

2004 776 59.0 5,909 80.0 6,447 85.0 5,232 88.7 6,053 90.7 24,418 84.6

구성비(%) 59.0 80.0 85.1 88.7 90.7 84.6

2008 458 73.2 5,946 88.0 6,485 92.7 5,760 92.9 9,500 93.9 28,148 91.7

구성비(%) 73.2 88.0 92.7 92.9 93.9 91.7

비정규직

2004 539 41.0 1,478 20.0 1,133 15.0 667 11.3 619 9.3 4,436 15.4

구성비(%) 41.0 20.0 14.9 11.3 9.3 15.4

2008 168 26.8 811 12.0 513 7.3 438 7.1 622 6.1 2,552 8.3

구성비(%) 26.8 12.0 7.3 7.1 6.1 8.3

합

2004 1,316 100.0 7,387 100.0 7,580 100.0 5,899 100.0 6,672 100.0 28,854 100.0

구성비(%) 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

2008 626 100.0 6,757 100.0 6,998 100.0 6,197 100.0 10,121 100.0 30,700 100.0

구성비(%) 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0



◯ 연령대별로는 2004년에는 30~34세의 정규직 종사자가 가장 많았으나

2008년에는 40세 이상의 정규직 종사자가 9,500명으로 가장 많은 비율을

차지했다. 반면 그 이하 연령대에서는 감소하거나 현상유지를 보여 종사자의

증가가 신규인력의 증가보다는 40세 이상 인력의 증가 중심으로 이어졌음을

나타낸다.


<표 2-2-20> 연령별 가치사슬별 종사자 동향

연도24세 이하 25~29세 30~34세 35~39세 40세 이상 합계

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

인프라

2004 482 36.6 2,691 36.4 2,744 36.2 2,050 34.8 2,398 35.9 10,365 35,9

구성비(%) 36.6 36.4 36.3 34.8 35.9 35.9

2008 166 26.5 2,241 33.2 2,691 38.5 2,795 45.1 5,268 52.0 13,161 42.9

구성비(%) 26.5 33.2 38.5 45.1 52.1 42.9

생산

2004 704 53.5 3,932 53.2 4,202 55.4 3,285 55.7 3,248 48.7 15,372 53.3

구성비(%) 53.5 53.2 55.6 55.7 48.7 53.3

2008 292 46.5 3,556 52.6 4,308 61.6 3,827 61.8 5,572 55.1 17,555 57.2

구성비(%) 46.6 52.6 61.6 61.8 55.1 57.2

유통

2004 548 49.1 3.919 53.0 4,078 53.8 3,113 52.8 3,542 53.1 15,297 53.0

구성비(%) 41.6 53.1 53.9 52.8 53.1 53.0

2008 444 70.9 4,469 66.1 4,383 62.6 3,466 55.9 3,966 39.2 16,728 54.5

구성비(%) 70.9 66.1 62.6 55.9 39.2 54.5

서비스

2004 247 18.8 1,422 19.2 1,484 19.6 995 16.9 891 13.3 5,038 17.5

구성비(%) 18.8 19.3 19.6 16.9 13.4 17.5

2008 149 23.7 1,800 26.6 2,144 30.6 1,861 30.0 2,017 19.9 7,972 26.0

구성비(%) 23.8 26.6 30.6 30.0 19.9 26.0

합계

2004 1,316 100.0 7,387 100.0 7,560 100.0 5,899 100.0 6,672 100.0 28,854 100.0

구성비(%) 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

2008 626 100.0 6,757 100.0 6,998 100.0 6,197 100.0 10,121 100.0 30,700 100.0

구성비(%) 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0





◯ 연령별 가치사슬별 종사자 동향을 살펴보면 40대 이상 종사자는 전

가치사슬에서 그 수가 증가하였으며 24세 이하 종사자는 모든 분야에서

감소하였다.


◯ 유통과 서비스를 제외하고는 20대 종사자의 수가 모두 감소하였으며 이는

앞서의 비교 결과와 마찬가지로 종사 인력의 고령화와 관련 있는 것으로 여겨진다.

④ 학력별 종사자 현황

<표 2-2-21> 학력별 고용형태별 종사자 동향

연도

고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸 이상 합계

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

정규직

2004 3,534 75.3 4,891 78.4 14,694 89.6 1,299 95.8 24,418 84.6

구성비(%) 75.3 76.4 89.6 95.6 84.6

2008 5,577 84.8 4,692 89.5 16,287 94.3 1,591 98.5 28,148 91.7

구성비(%) 84.8 89.5 94.3 98.5 91.7

비정규직

2004 1,159 24.7 1,509 23.6 1,708 10.4 60 4.4 4,436 15.4

구성비(%) 24.7 23.6 10.4 4.4 15.4

2008 1,001 15.2 549 10.5 978 5.7 24 1.5 2,552 8.3

구성비(%) 15.2 10.5 5.7 1.5 8.3

합계

2004 4,692 100.0 6,401 100.0 16,402 100.0 1,359 100.0 28,854 100.0

구성비(%) 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

2008 6,579 100.0 5,242 100.0 17,265 100.0 1,615 100.0 30,700 100.0

구성비(%) 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0



◯ 종사자의 학력에서는 대졸 이상의 고학력자들의 증가가 두드러지게

나타났다. 상대적으로 전문대졸 이하의 인력은 감소하는 추세로 나타났으며

비정규직에서는 대학원졸 이상의 학력자 감소세가 가장 크게 나타났다.


<표 2-2-22> 학력별 가치사슬별 종사자 동향

연도

고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 합계

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

인프라

2004 1,740 37.1 2,565 40.1 5,619 34.3 440 32.4 10,365 35.9구성비(%) 37.1 40.1 34.3 32.4 35.9

2008 3,823 58.1 2,083 39.7 6,448 37.4 807 50.0 13,161 42.9구성비(%) 58.1 39.7 37.3 50.0 42.9

생산

2004 2,048 43.7 3,530 55.2 8,953 54.6 841 61.9 15,372 53.3구성비(%) 43.6 55.1 54.6 61.9 53.3

2008 3,202 48.7 2,886 55.1 10,312 59.7 1,155 71.5 17,555 57.2구성비(%) 48.7 55.1 59.7 71.5 57.2

유통

2004 1,961 41.8 2,794 43.6 9,637 58.8 905 66.6 15,297 53.0구성비(%) 41.8 43.6 58.8 66.6 53.0

2008 1,445 22.0 2,217 42.3 11,735 68.0 1,332 82.5 16,728 54.5구성비(%) 22.0 42.3 68.0 82.5 54.5

서비스

2004 479 10.2 684 10.7 3,444 21.0 431 31.7 5,038 17.5구성비(%) 10.2 10.7 21.0 31.7 17.5

2008 509 7.7 687 13.1 5,843 33.8 933 57.8 7,972 26.0구성비(%) 7.7 13.1 33.8 57.8 26.0

합계

2004 4,692 100.0 6,401 100.0 16,403 100.0 1,358 100.0 28,854 100.0구성비(%) 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

2008 6,579 100.0 5,242 100.0 17,265 100.0 1,615 100.0 30,700 100.0구성비(%) 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0





◯ 학력별 가치사슬별 동향에서 대학졸업 이상 종사자는 인프라와 서비스

분야에서 큰 폭의 증가세를 보였으며 특히 대학원졸 이상 종사자는 전 부문에

걸쳐 구성비가 큰 폭으로 증가하였다.

◯ 고졸이하 학력자 가운데서는 인프라 종사자가 가장 큰 구성비를

나타내었으며 전문대졸 학력자에서는 생산이, 대졸 및 대학원졸 이상

학력자에서는 유통이 가장 큰 구성비를 차지하였다.


⑤ 직종 및 직급별 종사자 현황

<표 2-2-23> 직종 및 직급별 종사자 동향

연도임원 국장/부장/실장차장/과장/대리 사원 합계

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

종사자수(명)

구성비(%)

AE

2004 3,250 46.3 716 23.3 1,270 15.3 1,137 10.9 6,373 22.1구성비(%) 45.7 23.3 15.3 10.9 22.1

2008 876 13.9 622 16.7 1,144 13.9 1,842 14.8 4,780 15.6구성비(%) 13.9 16.7 13.9 14.8 15.6

디자이너

2004 759 10.8 653 21.2 2,983 35.9 3,233 30.9 7,628 26.4구성비(%) 10.7 21.2 35.9 30.9 26.4

2008 489 7.7 849 22.8 1,955 23.8 2,525 20.3 5,556 18.1구성비(%) 7.7 22.8 23.8 20.3 18.1

CW

2004 74 1.1 139 4.5 344 4.1 212 2.0 768 2.7구성비(%) 1.0 4.5 4.1 2.0 2.7

2008 14 0.2 136 3.6 281 3.4 327 2.6 928 3.0구성비(%) 0.2 3.6 3.4 2.6 3.0

PD

2004 45 0.6 101 3.3 216 2.6 86 0.8 447 15구성비(%) 0.6 3.3 2.6 0.8 1.5

2008 35 0.6 129 3.5 261 3.2 261 2.1 679 2.2구성비(%) 0.6 3.5 3.2 2.1 2.2

매체

2004 96 1.4 180 5.9 422 5.1 284 2.7 983 3.4구성비(%) 1.4 5.9 5.1 2.7 3.4

2008 34 0.5 191 5.1 708 8.6 426 3.4 1,100 3.6구성비(%) 0.5 5.1 8.6 3.4 3.6

SP

2004 153 2.2 175 5.7 581 7.0 772 7.4 1,680 5.8구성비(%) 2.2 5.7 7.0 7.4 5.8

2008 35 0.6 102 2.7 182 2.2 96 0.8 485 1.6구성비(%) 0.6 2.7 2.2 0.8 1.6

PR

2004 62 0.9 107 3.5 354 4.3 322 3.1 845 2.9구성비(%) 0.9 3.5 4.3 3.1 2.9

2008 29 0.5 48 1.3 101 1.2 167 1.3 386 1.3구성비(%) 0.5 1.3 1.2 1.3 1.3

마케팅조사

2004 41 0.6 114 3.7 244 2.9 291 2.8 691 2.4구성비(%) 0.6 3.7 2.9 2.8 2.4

2008 35 0.6 89 2.4 249 3.0 153 1.2 609 2.0구성비(%) 0.6 2.4 3.0 1.2 2.0

인터랙티브

2004 6 0.1 19 0.6 63 0.8 43 0.4 131 0.5구성비(%) 0.1 0.6 0.8 0.4 0.5

2008 0 0.0 11 0.3 36 0.4 11 0.1 187 0.6구성비(%) 0.0 0.3 0.4 0.1 0.6

전사

2004 87 1.2 31 1.0 154 1.9 209 2.0 481 1.7구성비(%) 1.2 1.0 1.9 2.0 1.7

2008 111 1.8 12 0.3 45 0.5 39 0.3 187 0.6구성비(%) 1.8 0.3 0.5 0.3 0.6


관리

2004 2,443 34.8 839 27.3 1,683 20.2 3,861 36.9 8,826 30.6구성비(%) 34.4 27.3 20.2 37.0 30.6

2008 4,653 73.6 1,537 41.3 3,243 39.8 6,609 53.1 15,804 51.4구성비(%) 73.7 41.2 39.5 53.1 51.5

합계

2004 7,104 100.0 3,075 100.0 8,315 100.0 10,449 100.0 28,854 100.0구성비(%) 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

2008 6,312 100.0 3,727 100.0 8,204 100.0 12,457 100.0 30,700 100.0구성비(%) 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0



◯ 직종별 인력 동향에서는 CW, PD, 매체, 인터랙티브, 관리 등의 직종에서

인력 증가가 나타났으며 AE, 디자이너, SP, PR, 마케팅조사, 전사 등에서는

종사자가 감소하였다. 특히 관리 직종의 경우 두 배 가까운 증가를 나타냈다.

◯ 직급별로는 임원의 경우 전사와 관리에서 종사자가 증가하였고 나머지

부문에서 모두 감소하였다. 사원의 경우 AE, PD, 매체, 관리 종사자가 증가하였으며

디자이너, SP, PR, 마케팅조사 등에서는 그 수가 감소한 것으로 나타났다.

3) 소결론

가. 대학 교육 현황

◯ 광고인력 양성의 기본바탕이라 할 수 있는 대학 교육과정에 대해 살펴보기 위해

먼저 광고 및 홍보 관련 학과 63개를 중앙일보 대학평가 자료에 기초해 선정하였다.

◯ 먼저 수도권과 비수도권 대학을 비교했을 때, 학과 및 학부별 입학 정원과

전체 취업자 평균, 정원 대비 취업자 비율 모두 수도권 소재 대학이 더 높은

것으로 나타났다. 또한 전체 취업자 대비 전공일치 취업자 또한 더 높은 것으로

나타났다. 전공일치 취업자의 경우, 수도권 인천/경기권역의 학과들이 가장

많았으며, 부산/울산/경남권역의 학과들이 가장 적은 것으로 나타났다. 그러나

학과 및 학부별 전체 교원의 수와 학과 개설 과목의 수는 수도권 소재 대학들이


더 많은 것으로 나타났지만, 광고전공 교원과 광고 관련 과목의 비율은 지방

소재 대학이 높은 것으로 나타났다. 요약하면, 관련전공 분야 취업에 있어서

서울 및 수도권 대학이 더 우수한 실적을 보였으며 교수진 및 교과과정 또한

타지역에 비해 풍부한 것으로 나타났다. 그러나 광고분야 교수진과 교과목

비율은 수도권 이외 지역이 더 높아 이를 바탕으로 한 지역 대학 출신 인재의

광고업계 진출이 확대 될 것으로 전망된다.

◯ 국공립대와 사립대를 비교한 결과, 학과 및 학부별 입학 정원과 평균

취업자 수, 전공일치 취업자의 수와 비율 모두 사립 대학이 국공립 대학보다

높은 것으로 나타났으나, 정원에 대비한 취업자의 비율만 국공립 대학이 사립

대학보다 높은 것으로 나타났다. 그리고 학과 및 학부별 전체 교원의 수도 사립

대학들이 국공립 대학들보다 약 2명가량 많은 것으로 나타났으며, 광고전공

교원의 수와 그 비율 또한 국공립 대학보다 높은 것으로 나타났다. 학과 개설

과목과 광고 관련 과목 또한 사립 대학이 더 많은 것으로 나타났음을 확인할

수 있다. 커리큘럼을 살펴보면, 광고 이론 과목과 실습 과목 간의 비율의

경우, 국공립 대학의 이론 과목 비율이 사립 대학보다 14% 이상 높은 것으로

나타났다. 또한 이론, 개론 중심의 국공립대에 비해 사립대학은 이론 심화과목과

실습 제작과목의 비율이 더 높게 나타났다. 다시 말해, 사립대는 국공립대에

비해 보다 실무와 심화 이론 중심으로 교과과정을 운영하고 있었으며 취업률

등에서 보다 높은 실적을 나타내고 있었다.

◯ 학과의 유형별로 분류해 보았을 때, 전체 취업자 평균은 광고홍보

전문학과들이 신문방송 종합학과들보다 높은 것으로 나타났으나, 정원에 대비한

취업자의 비율은 신문방송 종합학과들이 광고홍보 전문학과들보다 높은 것으로

나타났다. 그러나 전공일치 취업자의 수와 비율은 비슷하게 나타났다. 또한

학과 및 학부별 전체 교원의 수와 학과 개설 과목의 수는 신문방송 종합성격의

학과들이 광고홍보 전문학과들보다 많은 것으로 나타났으나, 광고홍보 전문


학과의 특성에 맞추어 전체 교원 중 광고전공 교원이 차지하는 비율과 학과 개설

과목 중 광고 관련 과목이 차지하는 비율은 신문방송 종합 성격의 학과들보다

매우 높은 것으로 나타났다.

나. 기업체 현황

◯ 광고관련 기업체 현황을 비교한 결과, 전반적으로 2008년의 광고사업체의

수는 2004년에 비해 다소 감소하였으나 취급액이 16%가량 증가한데 힘입어

사업체별 평균 취급액이 약 24% 늘어났다. 이는 회사 수가 적어지면서

회사별 취급액이 늘어나고 있는 경향을 나타낸 것이다. 그러나 2008년 전체

광고사업체의 취급액은 2004년 대비 약 16%가량 증가에 그쳐 같은 기간 국내

상장기업의 총 매출액 증가비 44%에 비하면 그 성장폭은 작은 것으로 나타났다.

◯ 세부적으로 살펴보면 광고(종합)대행, 광고제작, 서비스 등의 업종은

사업체 수가 급격히 감소하였으며, 이로 인해 상대적으로 평균 취급액은 큰

폭으로 늘어났고 특히 서비스 업종은 375%가 증가하였다. 온라인 업종의 경우

2004년에는 별도로 집계조차 되지 않았으나 2008년에는 일약 취급액 구성비의

13.4%를 차지, 광고제작 업종보다 그 비율이 높았다.

◯ 광고 사업체의 수를 살펴보면, 수도권 및 광역시를 중심으로 사업체가

증가하면서 서울에 위치한 대행사의 수가 감소한 반면, 100대 광고사업체의

서울소재 비율은 82.0%에서 88.0%로 오히려 증가하였고, 이는 서울지역이

2008년 취급액의 99.3%를 차지한 것으로 이어져 ‘돈은 몰리는’ 현상이 가속화 된

것으로 나타났다. 이는 서울의 업체 수가 감소하였지만 오히려 물량은 100대기업에

집중하여 증가한 때문으로 풀이된다. 그 가운데, 경기도는 업체 수와 취급액이 모두

증가한 흐름을 보였는데, 서울과 경기도를 합하면 사업체의 45.8%가 전체 취급액의

83.5%를 차지하는 것으로 나타났다. 이는 서울과 경기도의 업체들이 타 지역에

비해 수는 적지만 많은 광고물량을 수주하고 있기 때문으로 보인다.


◯ 지역별 취급액을 살펴보면 1인당 가장 취급액이 높은 지역은 서울로, 3억

8천여만 원이었으며 가장 취급액이 낮은 지역은 광주로 3천 3백여 만원으로

지역별 격차가 12배 가까이 있는 것으로 나타났다.

◯ 전체 광고대행·매체대행 업체들의 세부 항목별 취급액 변화를 살펴보면

4대 매체의 경우 라디오를 제외한 모든 매체가 취급액이 감소하는 경향을

나타냈다. 또한 사업체 수에서는 신문과 잡지가 큰 폭으로 감소하는데, 이는

인쇄매체 광고관련 사업 규모가 줄어들었기 때문으로 풀이된다. 반면 뉴미디어

업종에서는 케이블과 온라인 분야가 취급액이 큰 폭 증가하였다. 케이블은 약

2.8배가 늘어났으며 온라인 업종은 6.4배 가량 증가하였다. 이는 온라인 관련

광고물량의 증가와 사업체 수의 감소가 맞물려 일어난 현상으로 보인다.

◯ 종사자를 살펴보면 광고사업체 전체 종사자는 2004년에 비해

1,846명(6.3%) 증가한 것으로 나타났다. 그러나 연령대별로 살펴보았을 때,

2004년에는 30~34세의 정규직 종사자가 가장 많았으나 2008년에는 40세

이상의 정규직 종사자가 9,500명으로 가장 많은 비율을 차지하였고, 또 그

이하 연령대에서는 감소하거나 현상유지를 보여 종사자의 증가가 신규인력의

증가보다는 40세 이상 인력의 증가 중심으로 이어졌음을 알 수 있었다.

◯ 직종별 인력 동향에서는 CW, PD, 매체, 인터랙티브, 관리 등의 직종에서

인력 증가가 나타났으며 AE, 디자이너, SP, PR, 마케팅조사, 전사 등에서는

종사자가 감소하였다. 특히 관리 직종의 경우 두 배 가까운 증가를 나타냈다.

◯ 직급별로는 임원의 경우 전사와 관리에서 종사자가 증가하였고 나머지

부문에서 모두 감소하였다. 사원의 경우 AE, PD, 매체, 관리 종사자가

증가하였으며 디자이너, SP, PR, 마케팅조사 등에서는 그 수가 감소한 것으로

나타났다.


Ⅲ

III. 광고교육 및 광고산업 현황 설문조사

1. 연구방법

○ 광고 교육과 산업의 현황을 조사하기 위해 본 연구는 2010년 11월 3주간

전국 대학교 광고홍보 유관학과의 학생 및 교수 그리고 광고홍보분야 대행사의

임직원들을 대상으로 서베이를 실시하였다.

○ 본 연구는 학생의 광고교육과 산업에 대한 현황 인식을 조사하기 위해 최초

조사 대상으로 전국 9개 학교를 주목하였다. 하드카피 설문지, 회신용 봉투,

우표를 함께 해당 대학, 학과의 광고홍보분야 교수들에게 발송하여 이 중 호남권

1개교를 제외한 8개 학교가 자료수집 기한 내 회신하였고 총 343명의 광고홍보

유관학과 학생들이 설문에 답하였다(광운대:32명, 경희대:20명, 동국대:58명,

서원대:50명, 한림대: 33명, 계명대: 76명, 부산대: 26명, 동의대: 49명). 이

중 남학생은 41.4%였고 여학생은 58.6%로서 여학생들의 응답이 더 많았다.

그러나, 언론·광고·홍보학 분야 전반에 걸쳐 여학생의 비율이 다소 높은 것을

고려해 볼 때 이러한 응답 비율은 적절하다고 볼 수 있다. 2학년과 3학년의

비중(37.2% 및 41%)이 전체적으로 높았고 나머지 응답자는 4학년이었다.

자신이 생각하고 있는 전공분야에 대해서는 광고가 63.4%, 홍보(PR)이

37.8%였다. 복수 응답을 허용한 결과 신문언론이 9.3%, 방송이 13.4%,

뉴미디어가 5.2%, 영화가 2%, 그리고 기타 3.5%로 답하였다.

III. 광고교육 및 광고산업 현황 설문조사 073

○ 서울 경기권에 많은 대학들이 집중된 현실을 고려하여 교수의 현황인식

조사에 있어서 최초 서울 경기권 대학 대 지역 대학의 비율을 거의 균등하게

계산하고 각 대학 광고홍보학 분야 교수 60명에 대해 온라인 설문조사를

실시하였다. 설문 링크를 포함한 이메일을 개별 발송하고 두 차례에 걸쳐

미응답자에 대해 설문에 답해 줄 것을 요청한 결과 총 41명이 설문에 응답

하였다(서울·경기권 27명, 지역 대학 14명). 응답자들이 소속된 학과는 평균

270명의 학생들이 재학 중이며 2009년 기준 72명의 학생들이 졸업하였다.

소속 학과의 전임교원은 4.6명이고 비전임교원은 5.8명으로 비전임 교원의

수가 다소 많았다. 직급으로는 교수(19.5%), 부교수(43.9%), 조교수(31.7%),

기타(2.4%)로서 부교수와 조교수의 비율이 대략 3/4보다 많았고 남자교수가

87.8%로서 거의 주를 이루었다. 응답자의 전공분야는 광고가 53.6%로서

홍보(39%)나 기타 전공(방송: 2.4%, 뉴미디어:2.4%)보다 많았으며 평균 교수

재직기간은 약 8년이었다.

○ 광고홍보분야 대행사에 대한 설문은 총 4개사를 대상으로 수행되었다.

모든 대행사를 대상으로 조사를 수행하는 것은 근원적으로 어려움이 있으므로

본 연구는 광고대행사로서 대표성이 높은 제일기획, 종합 PR대행사로서

인지도가 높은 KPR, 상대적으로 규모는 작지만 중견 대행사의 의견도

반영해야 한다는 생각으로 광고 대행사 Euro RSCG 4D 그리고 PR대행사

아이피알앤리턴컴의 임직원들에 대해 설문에 응답해 줄 것을 요청하였다.

이들 대행사에서 일하는 임직원들 중 한 명 이상을 각각 연락하여 설문을

요청하였고 스노우볼 표집방법을 통해 주변 임직원들의 의견을 조사하였다.

총 47명이 응답하였고 남자는 25명, 여자는 22명으로 그 비율은 남자가

근소하게 많았지만 거의 비슷했다고 볼 수 있다. 임직원의 수는 최소 30명에서

최대 950명까지 범위를 나타내었다. 응답자가 소속한 회사의 임직원 수에

대해 적정한지 물었을 때 응답자들은 중립적인 답변(M=3.13)으로 판단을

유보하였다. 소속 회사의 전문인력 평균 근속년수는 10년 미만이라고 답한


비율이 압도적으로 많았는데 3년 미만이 10.6%, 3~5년 미만이 25.5%,

5~7년 미만이 31.9%, 7~10년 미만이 25.5%인 반면 10년 이상이 평균

근속년수라고 답한 비율은 4.3%에 불과하였다. 응답자 자신의 평균 재직기간은

대략 9년이었다. 직급은 임원이 19.1%였고 직급의 통일성 있는 응답을 위해

일반기업의 직급으로 조사한 결과 부장급이 10.6%, 차장급이 23.4%, 과장급

23.4%, 대리급 21.3%, 사원급 2.1%의 비율을 나타내었다.

2. 광고분야 교육현황에 대한 학생, 교수, 대행사 임직원의 인식

1) 교과과정별 중요하게 다루어지는 분야에 대한 인식

○ 국내 대학의 광고홍보분야 교육에 있어서 어떤 분야들이 중요하게

다루어지고 있는 지 조사한 결과 교육을 책임지고 있는 교수들은 이론교육,

기획교육이 매우 중요하게 다루어지고 있다고 인식하고 있었으며 이어

창의력증진, 뉴미디어응용능력, 제작교육 등도 중요하게 교육되고 있다고

인식하였다. 현장학습과 외국어교육분야는 타 과정에 비해서는 덜 중요하게

다루어지고 있다고 답하였다. 이에 반해 학생들은 이론교육과 기획교육분야에

있어서만 중요하게 다루어지고 있다고 인식하였다. 기업은 이론교육분야에

있어서만 학교 교과과정이 중요하게 다루고 있다고 인식하였다 (<표 3-2-1> 참고).


<표 3-2-1> 교과과정별 중요하게 다루어지는 정도에 대한 인식

교과과정 주체 응답자의 수 평균 표준편차

이론교육

학생 344 3.95 .71

교수 41 4.17 .63

기업 47 3.74 .82

합계 432 3.95 .72

기획교육

학생 344 3.60 .89

교수 41 4.27 .59

기업 47 2.94 .97

합계 432 3.59 .92

제작교육

학생 344 2.89 .99

교수 41 3.63 1.09

기업 46 2.89 .97

합계 431 2.96 1.02

현장학습

학생 344 2.14 .96

교수 41 3.29 1.03

기업 47 2.74 1.11

합계 432 2.31 1.05

외국어교육

학생 343 2.92 1.10

교수 41 3.39 1.16

기업 47 2.85 1.19

합계 431 2.96 1.12

창의력증진

학생 343 2.94 1.06

교수 41 3.85 .82

기업 47 2.72 1.09

합계 431 3.00 1.08

뉴미디어 응용능력

학생 343 2.90 .99

교수 40 3.75 .84

기업 47 2.83 1.15

합계 430 2.97 1.03


<표 3-2-2> 교과과정이 중요하게 다루어지고 있는 정도에 대한 ANOVA분석 결과

제곱합 자유도 평균제곱 F 유의확률

이론교육집단간 3.98 2 1.99

3.86 p < .05집단내 220.9 429 .52

기획교육집단간 38.97 2 19.48

25.51 p < .001집단내 327.69 429 .76

제작교육집단간 20.42 2 10.21

10.19 p < .001집단내 428.99 428 1.00

현장학습집단간 58.81 2 29.41

30.62 p < .001집단내 412.00 429 .96

외국어교육집단간 8.74 2 4.37

3.50 p < .05집단내 533.42 428 1.25

창의력증진집단간 34.63 2 17.32

15.93 p < .001집단내 465.36 428 1.09


집단간 26.76 2 13.3813.35 p < .001

집단내 427.96 427 1.00

○ 답변이 집단별로 차이가 있는지 ANOVA 분석해보면 전 항목에 있어서

그룹간에 차이가 있음을 나타낸다 (<표 3-2-2> 유의확률 참고). 따라서, 이를

다시 본페로니(Bonferroni) 사후분석을 통해 다중비교해 보면 다음과 같은

세부적인 차이를 보여준다. 이론분야에서는 교수가 기업 보다 더 중요하게 다루고

있다고 인식하고 있으며, 기획교육에서는 교수가 학생보다 학생은 기업보다 더

중요하게 교육되고 있다고 인식하였다. 제작교육은 교수가 학생보다 더 중요하게

다루어지고 있다고 인식하며 학생과 기업의 인식의 정도는 같았다. 현장학습은

교수가 기업보다 기업은 학생보다 중요하게 다루어지고 있다고 인식하였다.

외국어 교육은 교수가 학생보다 더 중요하게 다루어진다고 답했으며 창의력

증진과 뉴미디어 응용능력은 교수가 학생보다 더 중요하게 다루어지고 있다고

답했고 학생과 기업의 인식의 정도는 통계적으로 같았다. 종합적으로 볼 때

교육을 행하는 주체인 교수는 교육의 직접적 그리고 궁극적 수혜자인 학생이나

기업보다 교육 여러 분야에 있어서 더 중요하게 다루어지고 있다고 인식한 반면

나머지 두 주체들의 인식은 상대적으로 그렇지 못했다고 해석할 수 있다.


○ 교과과정보다 구체적으로 교수진에게만 전공과목 강의시 중요시하는 사항이

무엇인지도 질문하였는데, 이에 대해 응답자들(N = 41)은 전공지식의 제공(58.5%),

산업현장에서의 적응력(31.7%), 인성 배양 강화(7.3%), 그리고 사회에 대한

적응력(2.4%)의 순으로 답하였다. 즉, 학계는 강의시 적응력이나 인성의 배양 보다는

전공지식의 제공에 더 주력하고 있음을 알 수 있다.

2) 교과과정별 보강의 필요성에 대한 인식

○ 각 교과과정별 보강의 필요성에 대해 질문한 결과 전체적으로 세 주체들은

제작교육, 현장학습, 창의력 증진, 뉴미디어 응용능력이 매우 시급히 보강되어야

할 필요성을 제기하고 있으며 이에 비해 기획교육과 어학교육은 다소 필요하다고

답했고 이론교육은 상대적으로는 낮은 필요성을 인식하였다 (<표 3-2-3> 참고).

<표 3-2-3> 교과과정별 보강의 필요성에 대한 인식

교과과정 주체 응답자의 수 평균 표준편차

이론교육

학생 343 2.76 .78교수 41 3.22 .82기업 47 3.06 .67합계 431 2.84 .79

기획교육

학생 343 3.47 .86교수 40 3.65 .80기업 47 3.91 .72합계 430 3.54 .85

제작교육

학생 343 3.92 .84교수 41 3.68 .85기업 47 3.85 .75합계 431 3.89 .83

현장학습

학생 343 4.21 .79교수 41 3.98 .85기업 46 4.24 .71합계 430 4.19 .79

외국어교육

학생 342 3.52 .87교수 41 3.61 .77기업 47 3.60 .95합계 430 3.54 .87

창의력증진

학생 343 3.97 .88교수 41 4.27 .71기업 46 4.48 .59합계 430 4.05 .85


학생 343 3.80 .87교수 41 4.00 .78기업 47 4.23 .73합계 431 3.87 .86


○ <표 3-2-4>의 유의확률이 보여주듯이 세 주체들의 대답이 항목별로 차이가

있는지 분석해 보면 제작교육, 현장학습, 어학교육에 대해서는 동일하게 보강의

필요성을 강하게 인식하고 있으나 나머지 분야들에 대해서는 그룹별로 상이한

인식을 보여주었다. 본페로니(Bonferroni) 사후분석을 통한 다중비교결과, 창의력

증진과 뉴미디어 응용능력에 있어서 기업은 학생보다 더욱 강하게 보강의 필요성을

절감하고 있었다. 기획교육에 있어서도 기업은 학생들보다 훨씬 더 강하게 보강의

필요성을 인식하고 있었다. 전술했다시피 이론교육의 전체적인 필요성의 인식은

다른 분야에 비해 낮았지만 그룹별 비교결과 비록 그 값들이 중립적이라 해도

교수와 기업은 학생보다는 더 이론교육의 향후 필요성을 인식하고 있었다.

<표 3-2-4> 교과과정의 보강 필요성 인식 ANOVA분석 결과

제곱합 자유도 평균제곱 F 유의확률

이론교육집단간 10.25 2 5.12 8.51

8.51p < .001p < .001집단내 257.71 428 .60

기획교육집단간 8.66 2 4.33 6.08

6.08p < .01p < .01집단내 304.25 427 .71

제작교육집단간 2.11 2 1.05 1.53

1.53유의하지

않음집단내 294.55 428 .69

현장학습집단간 2.09 2 1.05 1.68

1.68유의하지

않음집단내 265.65 427 .62

외국어교육집단간 .44 2 .22 .29

.29유의하지

않음집단내 322.39 427 .76

창의력증진집단간 12.53 2 6.27 8.94

8.94p < .001

집단내 299.24 427 .70


집단간 8.39 2 4.19 5.825.82

p < .01집단내 308.34 428 .72

3) 가장 중요하다고 생각하는 인접 학문분야

○ 중요 인접학문에 대해 물었을 때 학생, 교수, 기업은 공히 1순위 마케팅을

가장 많이 꼽았고 심리학, 경영학이 그 뒤를 이었다. 학생의 경우에는 디자인

또한 중요한 인접학문 분야라고 대답하는 것이 눈에 띈다 (<표 3-2-5>참고).


이어, 중요 인접학문 2순위로서는 심리학, 경영학, 마케팅 이외에 디자인학과

사회학도 중요하다고 답하였는데 디자인학은 학생들이 특히 중요하다 답하였고

사회학의 경우는 세 주체가 공히 중요하다고 답하였다.

<표 3-2-5> 중요 인접학문 1순위

경영 경제 마케팅 심리 정외 사회 행정 철학 디자인 영문 기타 전체

학생 39 3 205 57 0 14 1 6 17 2 0 344

(%) 11.3 .9 59.6 16.6 0 4.1 .3 1.7 4.9 .6 0 100

교수 6 0 27 8 0 0 0 0 0 0 0 41

(%) 14.6 0 65.9 19.5 0 0 0 0 0 0 0 100

기업 4 0 32 7 1 1 0 0 0 0 2 47

(%) 8.5 0 68.1 14.9 2.1 2.1 0 0 0 0 4.3 100

전체 49 3 264 72 1 15 1 6 17 2 2 432

(%) 11.3 .7 61.1 16.7 .2 3.5 .2 1.4 3.9 .5 .5 100

<표 3-2-6> 중요 인접학문 2순위

경영 경제 마케팅 심리 정외 사회 행정 철학 디자인 영문 기타 전체

학생 67 10 56 108 2 25 1 4 61 7 3 344

(%) 19.5 2.9 16.3 31.4 .6 7.3 .3 1.2 17.7 2.0 .9 100

교수 4 1 6 23 0 4 0 1 2 0 0 41

(%) 9.8 2.4 14.6 56.1 0 9.8 0 2.4 4.9 0 0 100

기업 10 4 7 15 0 7 0 1 2 1 0 47

(%) 21.3 8.5 14.9 31.9 0 14.9 0 2.1 4.3 2.1 0 100

전체 81 15 69 146 2 36 1 6 65 8 3 432

(%) 18.8 3.5 16 33.8 .5 8.3 .2 1.4 15 1.9 .7 100

4) 적정 학생 수 및 이론 실습 교육의 비율에 대한 인식

○ 교수 1인당 적정 학생 수에 대해서 질문한 결과 학생은 24.7명, 교수는

25.2명, 기업은 18.5명이라 답했다. 이들의 평균은 24명이었다. 그룹별로 이러한

답변은 차이가 있었으며(F[2, 426] = 5.14, p < .01) 세부적으로 학생과 교수에


비해 기업의 임직원들이 교수 1인당 적정 학생 수에 대해 보다 낮은 수치를

답하였다. 즉, 학계에 비해 기업은 보다 밀착된 수업을 주문하고 있다.

○ 이어 이론과 실습교육의 비율은 어느 정도가 적정한가라는 질문에 학생은

이론이 47.4%, 교수는 54.4%, 기업은 49.6%로 답하였고 이들의 평균은

48.3%였다. 이러한 답변은 그룹별로 차이가 있었는데(F[2, 425] = 3.65, p <

.05) 교수와 기업은 통계적으로 차이가 없는 비슷한 비율을 답한 반면에 학생은

교수와 비교해 볼 때 이론보다는 다소 많은 실습교육이 이루어지길 기대하고

있음을 알 수 있다.

5) 대학의 광고홍보 교육에 대한 인식

○ 대학의 광고홍보 교육에 대해 <표 3-2-7>과 같이 질문한 결과 학생은

우리나라의 광고의 세계적인 경쟁력 증가 가능성에 동의하고 광고홍보에 대한

정부의 지원확대가 필요하다는데 동의하였지만 이론과 실습 비율이 적절하지

못하고, 현 교육이 산업이 요구하는 인력 배출 및 실제 현장 업무 수행에

대한 기여도가 높지 않다고 답했다. 또한, 다매체 시대 광고현장에 부합하는

교육과정이라고 보기에는 어렵다고 답했으며, 정부의 광고홍보관련 정책에

대해 잘 모르는 경향이 있었다. 이에 반해 교수는 질문 문항의 대부분에 대해

그렇다고 인식하고 있으며, 현 교육과정이 다매체시대 광고현장에 부합하는

커리큘럼이라고 보기에는 중립적인 답변을 하고 있다. 기업은 광고홍보에 대한

정부의 정책적 지원에 대해 매우 필요하다고 인식하고 있으나 우리나라 광고의

세계적인 경쟁력의 증가 예측과 관련해서는 중립적인 답을 하고 있다. 또한,

이론과 실습 비율이 적정하지 못하고 학교 교육과정이 산업에서 요구하는

인력의 배출과 실제 현장업무 수행에 크게 기여하지 못하고 있다고 인식하며

다매체시대 광고현장에 부합하는 커리큘럼이라고 생각하지 않고 있다. 그리고

기업의 응답자들은 정부의 광고홍보 정책에 대해 잘 알지 못한다고 답했다.


<표 3-2-7> 대학의 광고홍보 교육에 대한 인식

질문문항 주체 응답자의 수 평균 표준편차

이론 및 실습 비율의 적정성

학생 344 2.59 .83

교수 41 3.32 .88

기업 44 2.09 .64

합계 429 2.61 .86

산업이 요구하는 인력의 배출

학생 344 2.80 .87

교수 41 3.76 .80

기업 47 2.38 .82

합계 432 2.84 .92

현장업무 수행에 대한 기여

학생 343 2.71 .91

교수 41 3.85 .73

기업 46 2.43 .75

합계 430 2.79 .95

다매체시대 광고현장에 부합하는 커리큘럼

학생 342 2.73 .84

교수 41 3.10 .86

기업 47 2.02 .71

합계 430 2.69 .87

우리나라 광고의 세계적 경쟁력 증가

학생 342 3.47 .89

교수 41 3.66 .88

기업 45 3.00 1.04

합계 428 3.44 .92

정부 광고홍보정책에 대한 인지도

학생 343 2.15 .74

교수 41 3.46 .90

기업 47 2.36 .79

합계 431 2.29 .85

광고홍보에 대한 정부지원 확대의 필요성

학생 343 3.88 .76

교수 40 4.20 .85

기업 47 3.98 .71

합계 430 3.92 .77

○ 이들의 답변은 그룹별로도 차이가 나타난다(<표 3-2-8> 유의확률

참고). 다중비교를 해 보면 먼저 이론과 실습비율의 적정성에 있어서 교수가

다소 적절한 편이라고 답했고 학생은 그렇지 않다, 기업은 더 반대된 의견을

나타내었다. 이 세 그룹의 답변은 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 산업에서

요구하는 인력의 배출에 대해서도 교수 > 학생 > 기업의 순으로 동의의 정도가


달랐다. 학생보다도 기업은 더욱 부정적 의견을 나타내었다. 실제 현장업무

수행에 대한 기여에 대해 교수는 학생과 기업에 비해 매우 긍정적이었으나

나머지 두 그룹은 같은 정도의 부정적 의견을 표출하였다. 다매체 시대

광고현장에 부합하는 커리큘럼인가라는 질문에 대해서도 교수 > 학생 > 기업의

순으로 동의의 정도가 상이하였다. 우리나라 광고의 세계적 경쟁력 증가에 대해

학생과 교수는 비슷한 정도의 긍정적 의견을 나타내었고 이들 그룹에 비해

기업은 매우 중립적인 의견을 나타내었다. 정부의 광고홍보정책에 대한 인지도는

학생과 기업이 같은 정도로 낮은 반면 교수는 상대적으로 높은 편이라 답하였다.

그리고, 광고홍보분야에 대한 정부지원확대의 필요성을 세 그룹이 공통적으로

동의하였지만 학생에 비해 교수는 더 강하게 필요성을 인지하였다.

<표 3-2-8> 대학의 광고홍보교육에 대한 인식의 ANOVA분석 결과

문항 제곱합 자유도 평균제곱 F 유의확률

실습비율적정집단간 32.53 2 16.26

24.40 p < .001집단내 283.89 426 .67

산업요구인력배출

집단간 44.87 2 22.4430.23 p < .001

집단내 318.42 429 .74

현장업무수행 기여

집단간 54.15 2 27.0834.78 p < .001

집단내 332.43 427 .78

다매체시대광고현장부합교과과정

집단간 28.49 2 14.2420.73 p < .001

집단내 293.38 427 .69

세계적경쟁력증가

집단간 10.93 2 5.476.63 p = .001

집단내 350.37 425 .82

정부정책인지도

집단간 63.82 2 31.9155.57

p < .001p < .001집단내 245.76 428 .57

정부지원확대필요성

집단간 3.83 2 1.923.31

p < .05p < .05집단내 247.48 427 .58

○ 위 문항들 중 광고홍보분야 교과과정이 방통융합과 다매체 시대의

광고환경에 부합하는 커리큘럼을 충분히 제공하고 있다면 어떤 교과목들이


있는가라는 주관식 질문에 학생 및 교수 응답자들은 뉴미디어(디지털)광고론,

광고기획론, 광고제작 및 현장실습론, 광고매체론 등의 순으로 답하였다.

또한, 교과과정이 광고환경에 부합하는 프로그램을 충분히 제공하지 못하고

있다면 향후 어떤 과목이 보강되어야 하는가라는 질문에 학생들은 광고제작

및 현장실습, 뉴미디어 광고론, 광고창작론 등의 과목을 중심으로 보강되어야

한다고 답하였고 교수들은 뉴미디어 광고론을 보강해야 한다는 답변이 많았다.

○ 또한, 우리나라 광고의 세계적 경쟁력이 높아진다면 무슨 이유인가라는

주관식 질문에 학생은 우수한 인적자원의 보유, 광고의 질적 수준 향상,

뉴미디어의 발전, 광고시장 및 수요 확대, 교육 수준 향상, 인터넷 등의 IT인프라

구축을 주로 답하였다. 교수와 기업은 주로 우수한 인적 자원의 보유라고

답하였다. 한편, 경쟁력이 낮아진다고 생각한다면 그 이유를 설명하라는 질문에

학생은 이론 위주의 교육환경, 광고에 대한 이해와 인식의 부족, 광고 자체의

경쟁력 부재, 규제 및 심의 문제 등을 제기하였다. 교수는 언어 및 문화적 한계,

이론 위주의 교육환경을 답하였고 기업은 이론 위주의 교육환경, 광고에 대한

이해와 인식의 부족을 주로 답하였다.

6) 재학 및 재직 중인 대학의 광고홍보교육에 대한 만족도

○ 만족도에 대해서는 총 6개 분야에 대해 질문하였는데(<표 3-2-9> 참고)

학생의 경우 교수의 전문성에 대해서는 만족하고 있고 교육의 내용에 대해서

다소 만족한다는 답을 하였지만 학교 교육과정과 교육방법에 대해서는 중립적인

대답을 하였다. 그리고, 교육시설 및 기자재, 교수의 수에 대해서는 불만족하고

있는 것으로 나타났다. 이와 유사하게 교수 응답자 또한 교수의 전문성, 교육의

내용에 대해서는 만족하고 있었다. 교육방법에 대해서는 다소 만족하고 있다고

답했으나 학교 교육과정의 만족도에 대해서는 중립적인 답을 하였고 교육시설

및 기자재, 교수의 수에 대해서는 다소 불만족하고 있었다.


○ 두 그룹의 답변에 차이가 있는지 분석한 결과, 교수의 전문성에 대한

만족(F[1, 381] = .76, p = ns), 학교 교육과정에 대한 중립적 답변(F[1, 381]

= 1.89, p = ns), 교수의 수에 대한 불만족(F[1, 382] = 2.03, p = ns)이라는

두 그룹의 답변은 통계적으로 아무런 차이가 없었다. 그러나, 교수에 비해

학생들은 교육의 내용(F[1, 382] = 7.03, p < .01), 교육방법(F[1, 382] = 4.24,

p < .05), 그리고 교육시설 및 기자재(F[1, 382] = 4.13, p < .05)에 대한 불만의

정도가 상대적으로 더 큰 것으로 관찰되었다.

<표 3-2-9> 재학 및 재직 중인 대학의 광고홍보교육에 대한 만족도

만족도 주체 응답자 수 평균 표준편차

학교 교육과정

학생 343 3.03 .83

교수 40 3.23 .80

합계 383 3.05 .83

교육시설/기자재

학생 343 2.44 .93

교수 41 2.76 1.14

합계 384 2.47 .95

교육방법

학생 343 3.13 .82

교수 41 3.41 .84

합계 384 3.16 .83

교수의 전문성

학생 342 3.63 .89

교수 41 3.76 .66

합계 383 3.64 .87

교육의 내용

학생 343 3.31 .87

교수 41 3.68 .72

합계 384 3.35 .86

교수의 수

학생 343 2.74 .99

교수 41 2.98 1.06

합계 384 2.77 1.00


○ 나아가 보다 구체적으로 수강시에 불편한 사항은 무엇인지 학생들(N =

343)에게 조사한 결과 많은 수강인원(33.5%), 전공과목의 부족(29.7%), 실습

기자재의 부족(21.3%), 비싼 교재 및 재료비(8.5%), 기타(5.8%), 우수교수의

부족(1.2%)의 순으로 답하였다(<그림 1> 참고). 이러한 빈도의 차이는

통계적으로 유의하였다(카이제곱[자유도 = 5] = 185.5, p < .001).

<그림 3-2-1> 수강시 불편한 사항

3. 학생의 진로 및 향후 인력 수급 전망에 대한 인식

1) 광고홍보 분야로의 진출 희망

○ 학생 응답자(N = 343)은 대체로 광고홍보 분야로의 취업 진출을 희망하고

있는 것으로 나타났다(평균 = 3.63, 표준편차 = 1.04). 이들에게 해당분야로의

진출을 왜 희망하는지 그 이유를 질문한 결과, 개인적 관심과 흥미(74.2%)가

가장 높은 빈도로 나타났고 이어 적성이나 소질에 맞아서(17.4%), 재능이 있다고

생각해서(2.8%), 성적에 맞추어서 진학(2.3%), 취업이 용이하기 때문에(1.9%),

주변의 권유(1.4%)와 같은 답변이 뒤를 이었다(N = 213).


2) 졸업 후 진로 계획

○ 졸업 후 진로에 대해 학생(N = 343)들은 기업 광고홍보부서(41.4%),

광고홍보 대행사(31.8%), 창업(5%), 대학원 진학(4.1%), 기타(17.8%)의

희망을 나타내었다. 기타의 빈도가 높아 이를 다시 주관식으로 답하게 하고

분석해 보니 일반기업(마케팅, 행정, 유통 등), 언론사(기자), 문화예술업(영상,

영화, 음악, 연예, 디자인), 공무원의 순으로 다양한 계획을 표출했다.

교수(N = 41)에게는 광고홍보 분야 전공자들이 실제 어디에 취업을 했는지

질문하였는데 대부분(73.2%)이 광고홍보대행사에 취업하였고 나머지는 기업체

광고홍보부서(24.4%)라고 답하였다(기타: 2.4%). 8개학교의 학생 응답자들과

40여개의 서로 다른 학교의 교수들의 응답에 있어서 기업체 광고홍보부서와

대행사 취업 희망 및 실제 취업의 빈도가 상이했지만 광고홍보와 직접적으로

연관된 분야로의 진출을 희망하고 또한 실제로 그렇게 취업하는 경향이 있다는

점에서는 동일하다고 볼 수 있다.

3) 광고홍보대행사내 희망 직종 및 실제 종사하는 직종

○ 학생들에게 광고홍보대행사내에 종사하게 된다면 어떤 직종을

원하는가라고 질문했을 때 가장 높은 빈도를 보인 것은 광고AE, PR,

카피라이터, 프로모션, 프로듀서, 매체기획, 마케팅 리서치, 디자이너, 온라인

마케팅 등의 순으로 답하였다. 한편, 교수들에게 광고홍보대행사에 취직한

학생들이 어떤 직종에 종사하고 있는가라고 질문한 결과, 주로 광고 AE라고

답했고 이어 PR분야라고 응답하였다. 학생들의 경우, 광고홍보대행사 취업전

상당히 다양한 직종에 종사하길 원한다는 점에서 눈에 띄는 결과라고 할 수

있다(<표 3-3-10> 참고).


<표 3-3-1> 광고홍보대행사 내 희망직종(학생 N=291) & 실제 종사하는 직종(교수 N=41)

AE디자이너

카피라이터

프로듀서

매체기획

프로모션

PR마케팅조사

온라인마케팅

행정관리

기타

학생64(22)

16(5.5)

45(15.5)

24(8.2)

24(8.2)

27(9.3)

47(16.2)

22(7.6)

16(5.5)

3(1.0)

3(1.0)

교수29

(70.7)0(0)

0(0)

1(2.4)

1(2.4)

1(2.4)

6(14.6)

0(0)

3(7.3)

0(0)

0(0)

4) 취업 후 근무 희망 지역

○ 취업 후 어떤 지역에서 근무하기를 희망하는지 학생들에게 조사해보면

무려 75.3%가 서울 인천 경기 지역에서의 근무를 희망하고 있다. 이어, 11.6%는

지역에 상관없다고 답했으나 지역의 경우 그 빈도는 상당히 낮았다. 예를 들어,

부산 울산 경남은 6.1%, 해외 4.7%, 대구 경북 1.5%, 강원/대전충북충남/

기타는 각각 .3%의 빈도로 매우 낮았다. 이는 산업이 서울에 몰려 있는

현실과도 유관한다고 볼 수 있다.

5) 기업의 광고홍보인력 채용시 중요기준에 대한 인식

○ 기업체에서 인력을 채용할 때 어떤 기준을 중요시한다고 생각하는지 세

주체에 물어본 결과(<표 3-3-11> 참고), 대체로 실무능력, 인성과 성격, 어학능력,

뉴미디어 활용능력을 매우 중요하게 생각하고 채용기준으로 삼을 것이라고 공히

인식하고 있었다. 전공분야, 경력 및 자격증의 유무, 그리고 연수경력에 대해서는

다소 중요한 기준이 될거라고 세 주체는 인식하였다. 기업의 채용시 고려사항

중 출신대학에 있어서는 교수가 중요한 편이라고 답하였고 학생과 기업은

중립적인 답변을 하였다. 즉, 세 그룹간의 대답에 있어서 어느 정도 차이가

있는 것으로 나타났는데(F[2, 428] = 4.11, p < .05) 비교결과 학생과 기업은

같은 인식이지만 교수는 보수적으로 출신대학이 중요한 채용기준일 것이라고

답하였음을 알 수 있다.


<표 3-3-2> 기업의 광고홍보인력 채용시 중요기준에 대한 인식

질문문항 주체 응답자의 수 평균 표준편차

출신대학교

학생 343 3.11 1.13

교수 41 3.56 1.03

기업 47 2.91 .86

합계 431 3.13 1.10

전공분야

학생 343 3.34 1.03

교수 41 3.49 .84

기업 46 3.15 .94

합계 430 3.34 1.00

경력 및 자격증

학생 343 3.50 1.00

교수 41 3.66 .99

기업 47 3.47 .99

합계 431 3.51 1.00

실무능력

학생 343 4.28 .72

교수 41 4.20 .78

기업 46 4.50 .66

합계 430 4.30 .73

연수경력

학생 343 3.35 .85

교수 41 3.56 .84

기업 47 3.32 .78

합계 431 3.37 .84

인성과 성격

학생 343 4.08 .89

교수 41 4.27 .78

기업 45 4.38 .65

합계 429 4.13 .86

어학능력

학생 343 3.79 .90

교수 41 3.95 .71

기업 46 3.91 .94

합계 430 3.82 .88

뉴미디어 활용능력

학생 343 4.04 .78

교수 41 3.73 .90

기업 47 3.98 .79

합계 431 4.01 .80


6) 취업에 대한 인식

○ 국내 광고홍보분야 학과 졸업생들의 취업률에 대한 인식에 있어서 학생은

취업률이 낮다고 생각(평균 = 2.66, 표준편차 = .83)한 반면 교수(평균 =

3.05, 표준편차 = .87)와 기업(평균 = 2.94, 표준편차 = .79)은 중립적인

답변을 하였다. 이러한 차이를 통계적으로 검증해 보니 그 결과 유의한 것으로

나타났으며(F[2, 427] = 5.55, p < .01) 특히 교수에 비해 학생이 취업률에 대해

더욱 낮다고 생각하는 경향이 강했다.

○ 취업률이 낮은 이유(<표 3-3-12> 참고)는 세 주체가 공히 광고홍보 일자리

자체가 부족하기 때문이라고 강조했으며 이어 실무지식과 경험이 부족해서라고

답했다. 과다한 인력의 배출 또한 취업률을 낮추는 요인이라고 답했고 기업의

잘못된 인식도 원인으로 지목되었다. 학생의 경우에는 취업 정보의 제공이

부족한 것도 원인이라고 답한 점이 차이점으로 눈에 띈다.

<표 3-3-3> 취업률 낮은 이유

주체(%)

이론지식부족

실무지식경험부족

정부정책지원부족

과다인력배출

취업정보제공부족

기업의잘못된인식

광고홍보

일자리부족

전체

학생4

(2.6)42

(27.6)4

(2.6)19

(12.5)13

(8.6)12

(7.9)58

(38.2)152

(100)

교수0

(0)3

(12.5)0

(0)3

(12.5)1

(4.2)3

(12.5)14

(58.3)24

(100)

기업0

(0)4

(23.5)1

(5.9)02

(11.8)0

(0)2

(11.8)8

(47.1)17

(100)

전체4

(2.1)49

(25.4)5

(2.6)24

(12.4)14

(7.3)17

(8.8)80

(41.5)193

(100)


○ 이러한 취업률을 향상시키기 위해 학교와 교수가 무엇을 우선적으로

해야하는지에 대해 세 주체의 답변은 <표 3-3-13>에서 다음과 같이 요약된다.

먼저 학생은 다양한 유형의 활동을 요청하고 있는데 인턴십 강화, 산학협동

프로젝트의 강화, 공모전 참여 및 수상의 확대, 그리고 기업을 대상으로 한

학과 및 학교의 지속적인 홍보 강화 등의 순으로 답하고 있다. 교수는 가장

중요한 활동으로 산학협동 프로젝트의 강화를 꼽고 있고 다음으로 인턴십

강화를 강조하고 있다. 학생에 비해 이들은 기업과의 연계 위주로 활동하는 것이

특히 중요하다고 답하는 경향이 있었다. 기업은 산학협동 프로젝트의 강화,

인턴십의 강화, 공모전 참여 및 수상의 확대, 기업 대상 학과 및 학교의 홍보강화

등 대학생들과 유사한 유형의 활동을 중요시하고 있다. 교수와 비교해 보면

산학협동 프로젝트 강화와 인턴십 강화의 중요성을 거의 균등하게 답한다는

점에서 차이점이 있으며 아울러 교수에 비해 공모전 참여 및 수상의 확대가

중요함을 강조하고 있다. 즉, 학생들의 보다 많은 공모전 참여를 통한 경험의

축적과 이에 대한 교수의 지도를 상대적으로 강조한다고 볼 수 있다.

<표 3-3-4> 취업률 향상을 위한 학교와 교수가 할 일에 대한 인식

주체(%)

산학협동프로젝트

강화

기업대상학과학교홍보강화

인턴십강화

공모전참여 및수상확대

학교실습실기자재확대

기타 전체

학생68

(19.8)50

(14.6)152

(44.3)51

(14.9)22

(6.4)0

(0)343

(100)

교수20

(50)2

(5.0)12

(30)3

(7.5)2

(5.0)1

(2.5)40

(100)

기업18

(38.3)4

(8.5)17

(36.2)6

(12.8)2

(4.3)0

(0)47

(100)

전체106

(24.7)56

(13)181

(42.1)60

(14)26

(6.0)1

(.2)430

(100)


7) 매체별 광고분야에 대한 현황과 전망

○ 매체별 광고의 현황과 앞으로의 미래에 대해 세 주체에 대해 질문한 결과,

현재 가장 영향력 있는 광고분야로서는 공통적으로 방송광고를 답하였고

이어 인터넷광고가 영향력 있다고 나타났다(<표 3-3-14> 참고). 반대로 현재

가장 영향력이 약한 광고분야는 무엇인가라는 질문에 응답자들은 인쇄광고를

처음으로 꼽았고 다음으로는 모바일 광고라고 답하였다(<표 3-3-15> 참고).

<표 3-3-5> 현재 가장 영향력 있는 광고분야

주체(%)

인쇄광고 방송광고인터넷광고

모바일광고

기타 전체

학생1

(.3)234

(68.4)79

(23.1)27

(7.9)1

(.3)342

(100)

교수0

(0)28

(68.3)9

(22)4

(9.8)0

(0)41

(100)

기업0

(0)37

(80.4)9

(19.6)0

(0)0

(0)46

(100)

전체1

(.2)299

(69.7)97

(22.6)31

(7.2)1

(.2)429

(100)

<표 3-3-6> 현재 가장 영향력이 약한 광고분야

주체(%)


모바일광고

기타 전체

학생180

(52.8)6

(1.8)24

(7.0)129

(37.8)2

(.6)341

(100)

교수20

(48.8)0

(0)0

(0)16

(39.0)5

(12.2)41

(100)

기업27

(58.7)0

(0)0

(0)15

(32.6)4

(8.7)46

(100)

전체227(53)

6(1.4)

24(5.6)

160(37.4)

11(2.6)

428(100)


○ 5년 뒤 영향력이 가장 크게 증가할 광고분야에 대해서는 세 주체가 공히

모바일광고를 가장 많이 답하였고 다음으로는 인터넷광고라고 답했다. 특히,

대행사 임직원들의 경우 학생이나 교수보다 모바일광고의 영향력이 크게 증가할

것(70.2%)이라고 답한 점이 눈에 띈다(<표 3-3-16> 참고). 이와 반대로 5년 뒤

영향력이 가장 크게 감소할 분야는 무엇인지에 대해서(<표 3-3-17> 참고) 세

주체는 공히 인쇄광고의 영향력의 감소를 강조하였고 이어 방송광고의 힘도

약해질 것이라 답했다. 특히, 기업은 인쇄광고의 영향력 감소를 상대적으로 더

많이 예상하는 경향이 있었다(약 90%).

<표 3-3-7> 5년 뒤 영향력이 가장 크게 증가할 광고분야

주체(%)


모바일광고

기타 전체

학생1

(.3)10

(2.9)137

(40.1)192

(56.1)2

(.6)342

(100)

교수0

(0)1

(2.4)15

(36.6)24

(58.5)1

(2.4)41

(100)

기업0

(0)2

(4.3)11

(23.4)33

(70.2)1

(2.1)47

(100)

전체1

(.2)13

(3.0)163

(37.9)249

(57.9)4

(.9)430

(100)

<표 3-3-8> 5년 뒤 영향력이 가장 크게 감소할 광고분야

주체(%)


모바일광고

기타 전체

학생282

(82.5)48

(14.0)6

(1.8)5

(1.5)1

(.3)342

(100)

교수34

(82.9)3

(7.3)0

(0)1

(2.4)3

(7.3)41

(100)

기업42

(89.4)4

(8.5)1

(2.1)0

(0)0

(0)47

(100)

전체358

(83.3)55

(12.8)7

(1.6)6

(1.4)4

(.9)430

(100)


○ 영향력의 증감에 이어 5년 뒤 인력수요가 가장 증가할 광고분야는

어디인가라고 물었을 때 세 주체는 공통적으로 모바일 광고와 인터넷광고라고

답했는데 학생과 교수는 두 광고분야에 대해 비슷한 빈도로 답한 반면

산업현장에서는 모바일 광고분야에서 인력수요가 가장 증가할 것이라는 응답이

무려 65.2%에 달해 다른 주체들과 차이를 나타냈다(<표 3-3-18> 참고). 또한,

가장 인력수요가 감소할 분야에 대해서 세 주체는 인쇄광고를 압도적으로

꼽았고 이어 방송광고라는 대답이 다소 관찰되었다. 여기서도 기업의 경우는

학생과 교수에 비해 약 10% 정도 더 많은 91.1%의 빈도로 인쇄광고 인력수요의

감소를 예상한 점이 눈에 띈다(<표 3-3-19> 참고).

<표 3-3-9> 5년 뒤 인력수요가 가장 증가할 광고분야

주체(%)


모바일광고

기타 전체

학생6

(1.8)25

(7.3)154(45)

154(45)

3(.9)

342(100)

교수0

(0)0

(0)21

(51.2)19

(46.3)1

(2.4)41

(100)

기업 0(0)2

(4.3)14

(30.4)30

(65.2)0

(0)46

(100)

전체6

(1.4)27

(6.3)189

(44.1)203

(47.3)4

(.9)429

(100)

<표 3-3-10> 5년 뒤 인력수요가 가장 감소할 광고분야

주체(%)


모바일광고

기타 전체

학생272

(79.5)39

(11.4)13

(3.8)17

(5.0)1

(.3)342

(100)

교수33

(80.5)3

(7.3)1

(2.4)1

(2.4)3

(7.3)41

(100)

기업41

(91.1)4

(8.9)0

(0)0

(0)0

(0)46

(100)

전체346

(80.8)46

(10.7)14

(3.3)18

(4.2)4

(.9)429

(100)


4. 기업의 재보수 교육에 대한 현황

1) 재보수 교육의 빈도

○ 대행사 임직원(N = 47)들을 대상으로 재직 중인 기업에서 인력 재보수

교육을 실시한 적이 있는지 조사한 결과 응답자의 74.5%가 그렇다고 답했다.

이와 같은 재보수 교육은 연평균 9회 정도 실시된다고 응답하였다.

2) 재보수 교육이 필요한 분야

○ 가장 인력 재보수 교육이 필요한 분야는 무엇인가 질문했을 때 응답자들은

창의력(29.8%), 기획능력(25.5%), 뉴미디어 활용능력(14.9%), 현장이해능력(12.8%),

외국어 및 해외 문화경험(6.4%), 프레젠테이션 능력(6.4%), 이론적 지식(4.3%)의

순으로 답하였다. 즉, 사내에서 창의력 증진과 기획능력의 향상에 가장 많은 관심을

갖고 있으며 이에 대한 필요성을 임직원들이 강하게 느끼고 있음을 나타낸다.

3) 재보수 교육의 방법

○ 재보수 교육에 있어서 가장 효과적인 방법으로는 업무를 통한 실무교육을

답한 빈도가 가장 높았다. 과반에 달하는 응답자가 이 같은 현장 실무교육을

강조하였고 이어 외부 세미나 및 위탁교육(26.1%)이 효과적이라고 답했다.

전문가 초청교육, 해외연수, 사내 자체 교육의 효과성은 상대적으로 낮게

평가되는 경향이 있었다(<표 3-4-20> 참고).

<표 3-4-1> 인력 재보수 교육을 위한 가장 효과적인 방법

사내자체교육

전문가초청교육

외부세미나및 위탁교육

업무를 통한실무교육

해외연수

빈도(%)

2(4.3)

5(10.9)

12(26.1)

24(52.2)

3(6.5)


5. 소결론

○ 문제에 대한 인식: 교수가 학교교육이 다양한 분야에 걸쳐 이루어지고

있다고 인식하는 반면에 학생은 이론과 기획교육, 기업은 이론교육에만

학교교육이 집중되고 있다고 문제를 인식하는 경향이 관찰된다. 또한, 현재의

교과과정이 다매체시대 광고현장에 부합하는 커리큘럼이라고 보기 힘들다고

공히 답하고 있다.

○ 교과과정 보강의 필요성: 세 주체들은 제작교육, 현장학습, 창의력 증진, 뉴미디어

응용능력을 보강할 교과과정이 필요하다고 주장한다. 아울러, 적정한 수업인원은 평균

24명이고 약1:1의 비율로 이론과 실습교육이 이루어져야한다고 인식한다.

○ 중요한 인접학문분야: 공통적으로 마케팅, 심리학, 경영학을 중요한

인접학문이라고 인식하고 있으며 이는 향후 학제간 융합된 교육의 필요성을

암시한다.

○ 광고홍보분야 희망직종에 인식: 학생들의 광고홍보분야에 대한

취업 희망도는 높은 편이며 교수에 비교해 볼 때 취업 전의 학생들은

광고홍보대행사내 다양한 직종에 대한 관심과 흥미를 나타내고 있다.

○ 채용 & 취업: 광고홍보인력의 채용시 대체로 실무능력, 인성과 성격,

어학능력, 뉴미디어 활용능력을 매우 중요한 채용기준이라고 공통적으로

인식하고 있다. 또한, 교수에 비해 학생들은 동 분야 취업률이 낮은 편이라고

답했으며 그 원인으로 광고홍보분야 일자리 자체의 부족, 실무지식과 경험의

부족을 학생, 교수, 기업 공히 지목하고 있다. 아울러, 이러한 취업률의 향상을

위해서는 학교와 교수가 산학협동 프로젝트를 강화하고 인턴십을 강화하는 등의

활동이 필요하다고 세 주체는 요청하고 있다.


○ 매체별 광고분야에 대한 현황과 전망: 현재 가장 영향력있는 광고분야는

방송, 인터넷광고이고 가장 영향력이 약한 것은 인쇄광고, 모바일광고라고

인식한다. 수 년내 영향력의 증가와 인력수요의 증대를 예상하는 광고분야로는

인터넷광고, 모바일광고를 주목하고 있으며 상대적으로 인쇄광고와 방송광고의

영향력과 인력수요는 많이 감소할 것으로 전망하고 있다.

○ 기업의 재보수 교육의 방향과 방법: 실무자들은 순서대로 창의력

증진, 기획능력의 배양, 뉴미디어 활용능력의 제고, 현장이해능력 증진,

외국어·문화경험·발표력 등을 향상시키기 위해 기업의 재보수 교육이

필요하다고 인식하고 있으며 바람직한 방법으로는 업무를 통한 실무교육과

외부세미나 및 위탁교육을 주목한다.

IV. 미래예측을 위한 델파이 분석 097

Ⅳ

IV. 미래예측을 위한 델파이 분석

1. 델파이 분석의 목적 및 절차

○ 델파이 기법은 관심 분야에 대한 미래를 예측하기 위한 질적연구방법의 한

형태로, 일반적으로 해당 분야의 전문가들의 심층적 의견 교환을 통해 이루어

진다(박영숙·제롬 글랜·테드 고든, 2007). 델파이 기법을 통한 조사절차는

“일반적인 여론조사 방법과 협의회 방법의 장점을 결합시킨 방법으로 델파이

패널(Delphi panel)이라고도 하는 델파이 토론 참여자는 델파이 절차가

반복되는 동안 피드백 된 전 회의 통계적 집단반웅과 소수의 의견을 참고하여

다음 회에 자기 판단을 수정 보완할 수 있는 기회를 갖는 방법으로 여러 번의

피드백 절차를 거친다”(고재윤·유병균·이유양, 2009, 40쪽).

○ 본 연구에서의 델파이 기법을 통한 조사절차는 3단계에 걸쳐 진행되었다.

1단계와 2단계는 미래에 변화가 있을 사안들을 발굴하는 단계로 패널을

구성하여 진행되었으며, 3단계에서는 앞 단계들에서 제안된 사안들에 대해

설문조사가 실시되었다.

○ 1단계에서는 예비조사 단계로서 개방형 질문을 통해 설문문항을

개발하였다. 1단계 조사에는 총 6명의 전문가(교수 2명, 실무자 4명)가 델파이

패널로 참여하여 1차 문항개발을 하였다.


○ 2단계에서는 델파이 패널을 대상으로 1단계에서 개발된 설문문항에 대한

의견수렴을 위해 수차례에 걸친 피드백과정을 거쳐 문항을 수정, 보완하였다.

○ 마지막 단계에서는 개발된 문항(미래 변화)들에 대한 발생 시기, 발생 확률,

필요성 등에 대해 구체적으로 알아보는 설문이 행해졌으며, 구체적인 방법과

결과는 다음과 같다.

2. 설문조사 표본의 인구통계학적 특성

○ 미래예측 설문조사에 응답한 전문가는 총 27명으로 인구통계학적인 분포는

다음의 <표 4-2-1>과 <표 4-2-2>, <그림 4-2-1>에 구체적으로 제시되어져 있다.

남자(12명)보다는 여자(15명) 응답자가 조금 많았으며, 30대가 가장 많았다. 직종별

분포를 살펴보면, AE 및 기획(13명), 교수(7명)의 응답 빈도가 높았다.

<표 4-2-1> 설문조사 대상자의 성별 분포

남성 여성

표본 수 12명(44.4%) 15명(55.6%)

<표 4-2-2> 설문조사 대상자의 연령대별 분포

표본 수 비율(단위:%)20대 7 25.9

30대 13 48.2

40대 6 22.2

50대 1 3.7

합계 27 100.0


<그림 4-2-1> 설문조사 대상자의 직종 분포

3. 설문조사 내용

○ Delphi 기법을 이용한 광고 유관 분야와 관련된 미래예측 설문은 크게

‘광고산업 환경 변화에 대한 예측’, ‘소비자 변화에 대한 예측’, ‘미디어 환경

변화에 대한 예측’, ‘광고 및 유관분야의 정책 변화에 대한 예측’ 그리고

‘광고분야 인재상의 변화에 대한 예측’ 등 다섯 가지 분야로 나누어져 있으며

각각의 분야는 4~11개의 문항들로 구성되어 졌다.

○ 각 문항은 다시 세 가지의 응답항목으로 이루어지는데, 첫 번째는 각

문항에서 제시한 사안의 발생 가능성을 0~100%의 확률로 답하는 것이며,

두 번째는 해당 사안의 구체적인 예상 발생 시기를 2011년~2025년 사이에서

선택하는 것이다. 세 번째는 해당 사안 발생의 필요성에 대해 응답하는 것으로

응답자는 ‘전혀 필요하지 않다’. ‘필요하지 않다’, ‘보통이다’, ‘필요하다’, ‘매우

필요하다’의 5점 리커트 척도(Likert Scales) 가운데 하나를 선택하였다.


4. 설문 결과

1) 광고산업 변화와 관련된 미래예측

○ 광고산업 변화와 관련된 미래예측 문항은 총 9개로 이루어져 있으며

각각의 문항은 앞서 설명한 바와 같이 다시 세 가지의 응답 항목으로

나누어진다. 각각의 문항에 대한 조사 결과는 다음과 같다.

가. 광고산업 변화 관련 문항별 응답

① 우리나라 주요 광고대행사의 해외지사 매출이 전체 매출의 20%이상을 차지한다.

<표 4-4-1> 광고대행사의 해외지사 매출 전체 20% 차지 관련 응답

평균발생확률

예상 발생 시기별 응답 빈도 필요성

56.9%

2011 1 2014 2017 8 2020 4 2023 1

2012 1 2015 5 2018 2 2021 1 2024

2013 2 2016 2019 2022 2025 1

① 전혀 필요하지 않다

② 필요하지 않다

③ 8 보통이다

④ 7 필요하다

⑤ 12 매우 필요하다

평균 예상발생 시기 2017 응답 평균 4.2

○ 우리나라 주요 광고대행사의 해외지사 매출이 전체 매출의 20%이상을

차지할 것이라는 예측에 대해 응답자들은 발생확률이 평균 약 57%에 이를

것으로 예상하였다. 평균 예상 발생 시기는 2017년이며, 분포를 보면 2015,

2017, 2020에 높은 빈도를 보이고 있다. 필요성에 있어서는 평균 4.2로 아주

필요한 사안으로 생각하는 것으로 나타났다.

② 미디어 렙 등의 활성화로 매체전문가 공급이 부족하여 매체전문가가

업계에서 가장 높은 연봉을 받는 직종이 된다.


<표 4-4-2> 매체전문가의 몸값 상승 관련 응답평균

발생확률예상 발생 시기별 응답 빈도 필요성

42.4%

2011 1 2014 3 2017 2 2020 3 2023

2012 1 2015 9 2018 1 2021 2024 1

2013 4 2016 1 2019 2022 2025 1

① 1 전혀 필요하지 않다

② 6 필요하지 않다

③ 9 보통이다

④ 9 필요하다



○ 향후 매체전문가가 업계에서 현재 보다 훨씬 대접받는 직종이 될 것이라는

예측에 대해 발생확률이 약 42%에 이를 것으로 나타났다. 예상 발생 시기는

2016년이었으며, 빈도분포를 살펴보면 2015년의 빈도가 압도적으로 높게

나타났다. 필요성에 있어서는 다소 중립적(평균 3.2)이었다.

③ 종합광고대행사는 마케팅과 광고 기획만을 책임지고 크리에이티브(creative)와

매체실행은 외부 전문업체를 활용하는 아웃소싱(outsourcing)이 대세를 이룬다.

<표 4-4-3> 종합광고대행사의 아웃소싱 활성화 관련 응답

평균발생확률


56.3%

2011 1 2014 3 2017 2020 6 2023 1

2012 3 2015 7 2018 3 2021 2024

2013 2016 2 2019 2022 1 2025



③ 6 보통이다

④ 11 필요하다



○ 종합광고대행사의 주요업무가 전체 기획에 치중되고 나머지 매체 및 크리에이티브

등은 아웃소싱에 의존할 것이라는 예측에 대해서는 발생확률이 약 56%로 실현

가능성이 있어 보였다. 예상 발생 시기는 2017년이었으며, 필요성(평균 3.6)에


있어서는 많은 응답자들이 ‘필요하다’는 의견에 공감하는 것으로 나타났다.

④ 광고대행사의 수수료 지불방식이 커미션(commission)에서 피(fee)방식이나

인센티브(incentive) 방식으로 대부분 전환된다.

<표 4-4-4> 광고대행사의 지불방식 관련 응답 평균

발생확률예상 발생 시기별 응답 빈도 필요성

54.1%

2011 2014 2 2017 1 2020 8 2023

2012 2015 5 2018 2 2021 2024

2013 2 2016 1 2019 3 2022 2 2025 1



③ 11 보통이다

④ 13 필요하다



○ 광고대행사 수수료 지불방식이 피(fee) 또는 인센티브(incentive) 방식으로

전환되는 것에 대한 발생확률이 약 54%에 이를 것으로 예측되었다. 평균 예상

발생 시기는 2018년으로 추정되었으며, 전반적으로 약간 필요한 사안(평균

3.6)으로 인식하고 있었다.

⑤ 대기업 소속의 인하우스(in-house) 광고대행사가 부당 내부 거래로 피소된다.

<표 4-4-5> 인하우스(in-house) 광고대행사의 부당 내부 거래 피소 관련 응답

평균발생확률


33.3%

2011 2 2014 2017 2 2020 3 2023

2012 1 2015 5 2018 1 2021 2024

2013 3 2016 2019 2 2022 2 2025 5



③ 6 보통이다

④ 7 필요하다




○ 우리나라 광고대행사의 독특한 구조인 대기업 소속의 인하우스

광고대행사가 부당내부거래로 피소될 것이라는 사안에 대한 발생확률은 아주

낮을(약 33%) 것으로 예측되었다. 만약 발생한다면 평균 2018년 정도가 될

것이며, 필요성에 있어서도 중립적(평균 3.1)이었다.

⑥ 크로스 미디어 렙(신문, 방송 등 이종매체 광고 판매 업)이 허용된다.

<표 4-4-6> 크로스 미디어 렙(신문, 방송 등 이종매체 광고 판매 업)의 허용 관련 응답

평균발생확률


63%

2011 2014 3 2017 1 2020 3 2023

2012 2 2015 9 2018 2021 2024 1

2013 5 2016 2019 1 2022 2025



③ 8 보통이다

④ 11 필요하다



○ 미디어 렙의 운영이 방송에만 국한되지 않고 다양한 미디어를 통합적으로 판매하는

크로스 미디어 렙의 허용과 관련한 사안에 대한 발생확률은 63%로 비교적 높게 나타났다.

평균 예상 발생 시기는 2015년이었으며, 많은 응답자들이 향후 5-6년 이내에 발생할 것으로

예측하고 있었다. 필요성 부분에 있어서도 긍정적인 의견(평균 3.9)을 형성하고 있었다.

⑦ 공영, 민영 등의 구분 없이 완전 자유 경쟁 체제의 미디어 렙이 허용된다.

<표 4-4-7> 완전 자유 경쟁 체제의 미디어 렙 허용 관련 응답

평균발생확률


58.9%

2011 2 2014 3 2017 1 2020 6 2023

2012 2015 7 2018 2021 2024

2013 11 2016 4 2019 1 2022 1 2025 1



③ 6 보통이다

④ 15 필요하다




○ 만약 미디어 렙이 공영, 민영으로 나누어 시행된다면, 이들에 대한 통합적 운영의

가능성에 대한 발생확률은 평균 59%로 다소 높게 나타났으며, 평균 발생 시기는 2017년으로

예측되었다. 빈도분포를 살펴보면 2013년이 11명으로 가장 많았으며, 다음으로는 이보다다소

시기가 먼 2020년이 6명으로 약간의 의견차이가 있는 것으로 분석되었다. 하지만 대다수의

응답자들이 필요성(평균 3.8)에 있어서는 공감을 하는 것으로 나타났다.

⑧ 유명인을 모델로 하는 광고보다 일반 소비자들을 모델로 이용한 광고가 더 많아진다.

<표 4-4-8> 일반 소비자들을 모델로 이용한 광고 관련 응답

평균발생확률


42.2%

2011 2 2014 2 2017 2 2020 7 2023

2012 1 2015 3 2018 1 2021 2024 1

2013 2016 3 2019 2022 1 2025 4



③ 16 보통이다

④ 5 필요하다



○ 광고의 모델이용에 있어 유명인보다는 일반소비자에게 더욱 의존할

것이라는 것에 대한 발생확률(평균 42.2%)은 다소 부정적인 것으로 나타났다.

만약 발생한다면 평균 2018년 정도가 될 것으로 예측하였으며, 필요성에

있어서는 비교적 중립적인 태도(평균 3.4)를 견지하고 있었다.

⑨ 케이블 TV에 종합편성채널이 도입됨으로 공중파 방송사의 수입구조가 50% 감소된다.

<표 4-4-9> 종편도입으로 인한 공중파 방송사의 수입구조 축소 관련 응답

평균발생확률


49%

2011 1 2014 2 2017 4 2020 6 2023

2012 2015 7 2018 1 2021 2024

2013 1 2016 1 2019 1 2022 1 2025 1



③ 9 보통이다

④ 14 필요하다

⑤ 매우 필요하다



○ 종합편성채널의 도입으로 공중파 방송사의 수입이 50% 줄어들 것이라는

예측에 대한 발생확률이 약 49%였다. 평균 발생 시기는 2017년으로 예상하고

있었으며, 다수의 응답자들이 실행 초기에는 수입구조의 변화가 크지 않지만

종합편성채널이 어느 정도 자리를 잡아가는 시점이 될 수 있는 2015년부터는

공중파의 수입이 크게 줄 것이라 예상하고 있는 것으로 분석되어졌다. 필요성에

있어서는 다소 중립적 태도(평균 3.4)를 가지고 있었다.

나. 광고산업 변화 관련 응답 종합

2) 소비자 변화와 관련된 미래예측

○ 소비자 변화와 관련된 미래예측 문항은 총 6개로 이루어져 있으며 각각의

문항은 앞서 설명한 바와 같이 다시 세 가지의 응답 항목으로 나누어진다.

각각의 문항에 대한 조사 결과는 다음과 같다.


가. 소비자 변화 관련 문항별 응답

① 상품 구매를 위한 정보수집에 있어 SNS가 보편적 수단이 된다.

<표 4-4-10> 상품 구매를 위한 정보수집에 있어 SNS의 역할 관련 응답

평균발생확률


64.3%

2011 3 2014 3 2017 1 2020 1 2023 1

2012 4 2015 5 2018 2021 2024

2013 8 2016 1 2019 2022 2025



③ 6 보통이다

④ 16 필요하다



○ 소비자가 상품구매를 결정하기 위해 정보수집을 하는데 SNS가 보편적인

수단이 될 것이라는 점에 있어 발생확률이 약 64%로 비교적 높게 나타났다.

이러한 현상의 발생시기는 약 2014년으로 가까운 시일에 이루어 질 것이라

예상하고 있었다. 대다수의 응답자들이 2015년 이내에 소비문화에 있어 SNS의

역할이 더욱 중대해 질것이라 예상하고 있었다. 필요성측면에 있어서도 비교적

‘필요하다’는 의견이 지배적 이었다.

② 휴대폰 이용 인구의 70%이상이 스마트 폰을 이용한다.

<표 4-4-11> 스마트 폰 이용 관련 응답

평균발생확률


79.7%

2011 2014 4 2017 5 2020 1 2023

2012 2 2015 7 2018 2021 2024

2013 6 2016 2 2019 2022 2025



③ 6 보통이다

④ 11 필요하다




○ 휴대폰 이용 인구 가운데 70%이상이 스마트 폰을 사용할 것이라는

예측에 대해 발생확률이 약 80%가량으로 아주 높게 나타났다. 평균 예상 발생

시기도 약 5년 후인 2015으로 예측하고 있으며, 필요성 측면에 있어서도 다수가

‘필요하다’는 의견을 공유하고 있었다(평균 3.7).

③ 대중매체보다는 블로그, 페이스북, 트위터 등 소셜미디어의 컨텐츠를 더 신뢰하게 된다.

<표 4-4-12> 소셜미디어의 컨텐츠 신뢰도 관련 응답

평균발생확률


61.6%

2011 2 2014 4 2017 2 2020 3 2023

2012 3 2015 5 2018 2 2021 2024

2013 3 2016 1 2019 1 2022 1 2025



③ 10 보통이다

④ 8 필요하다



○ 현재의 대중매체 보다는 소셜미디어의 컨텐츠를 더욱 신회하게 될 것이라는

의견에 대해서는 발생확률이 약 62%로 비교적 높게 나타났다. 예상 발생시기는

2015년이었으나, 2011년부터 2020년까지 응답자들의 예상 빈도는 비교적

고르게 분포되었다. 필요성 측면에 있어서는 중립적(평균 3.2)인 편이었다.

④ 오프라인으로 상품 등을 구매할 때 오프라인상의 정보보다는 온라인상의

정보에 더 의존하게 될 것이다.

<표 4-4-13> 온라인상의 정보에 대한 의존도 관련 응답

평균발생확률


73.9%

2011 3 2014 1 2017 2020 3 2023

2012 7 2015 3 2018 2021 2024

2013 9 2016 2019 2022 2025 1



③ 6 보통이다

④ 17 필요하다




○ 오프라인으로 상품을 구매할 경우 오프라인 정보보다는 온라인 정보에 더

의존하게 될 것이라는 예측에 대해서 발생확률이 약 74%로 높게 나타났다. 평균

예상 발생 시기도 비교적 가까운 시일인 2014년으로 예상하고 있었으며, 필요성

측면에 있어서도 ‘필요하다’는 의견이 지배적 이었다.

⑤ 제품에 대한 정보수집에 있어서 웹(web)보다는 앱(app)의 이용이 보편화된다.

<표 4-4-14> 웹(web)보다는 앱(app) 이용의 보편화 관련 응답

평균발생확률


52.7%

2011 1 2014 5 2017 3 2020 3 2023

2012 1 2015 7 2018 1 2021 2024

2013 3 2016 2 2019 2022 2025



③ 14 보통이다

④ 5 필요하다



○ 제품에 대한 정보수집에 있어 웹(web)보다는 앱(app)의 사용이 보편화 될

것이라는 예측에 대한 발생확률은 평균 53%로 발생할 가능성이 높지는 않은 것으로

나타났다. 만약 발생한다면 예상 시기는 평균적으로 2015년으로 예측하고 있었으며,

필요성 측면에 있어서는 중립적인 의견(평균 2.9)이 다수를 차지하는 것으로 나타났다.

⑥ 고가의 상품도 온라인을 통해 구매하는 것이 보편화된다.

<표 4-4-15> 고가 상품의 온라인 구매 보편화 관련 응답

평균발생확률


59.4%

2011 4 2014 2 2017 1 2020 4 2023

2012 2 2015 7 2018 2021 2024 1

2013 3 2016 3 2019 2022 2025



③ 11 보통이다

④ 10 필요하다




○ 값이 비싼 제품도 온라인을 통해 구매하는 것이 보편화 될 것이라는

예측에 대해서는 발생확률이 약 60%로 발생가능성이 있을 것으로 예상하고

있었다. 평균 예상 발생 시기는 2015년 이었으며, 다수의 응답자들이 2016년

이내에 발생할 것으로 예상하였다. 필요성 측면에 있어서는 ‘중립’적인 의견과

‘필요하다’는 의견이 비슷하게 많은 것으로 나타났다(평균 3.2).

나. 소비자 변화 관련 응답 종합

3) 미디어 환경 변화와 관련된 미래예측

○ 미디어 환경 변화와 관련된 미래예측 문항은 총 11개로 이루어져

있으며 각각의 문항은 앞서 설명한 바와 같이 다시 세 가지의 응답 항목으로

나누어진다. 각각의 문항에 대한 조사 결과는 다음과 같다.


가. 미디어 환경 변화 관련 문항별 응답

① 앱(app)이 마케터들이 가장 선호하는 마케팅 커뮤니케이션 수단이 된다.

<표 4-4-16> 마케팅 커뮤니케이션 수단으로서의 앱(app) 관련 응답

평균발생확률


52.4%

2011 1 2014 6 2017 1 2020 3 2023

2012 1 2015 9 2018 2021 2024

2013 4 2016 2019 2022 2025 2



③ 13 보통이다

④ 8 필요하다



○ 마케터들이 가장 선호하는 마컴 수단이 앱(app)이 될 것이라는 예측에

대한 발생확률은 그리 높지 않게 나타났다(평균 52.3%). 평균 예상 발생 시기는

2016년이었지만, 대다수의 응답자들이 발생시기가 그리 멀지 않은 향후 약

5년년 이내에 발생할 가능성이 높다고 예측하고 있었다. 필요성에 있어서는

중립적인 편이었다(평균 3.2).

② 특정소비자를 표적화한 니치미디어(niche media)가 많이 등장한다.

<표 4-4-17> 니치미디어(niche media)의 등장 관련 응답

평균발생확률


71.3%

2011 1 2014 4 2017 1 2020 1 2023

2012 4 2015 11 2018 2021 2024

2013 4 2016 1 2019 2022 2025



③ 5 보통이다

④ 14 필요하다




○ 특정 계층을 위한 니치미디어가 보편화 될 것이라는 예측에 대해서는

발생확률이 높다고 여기고 있었다(평균 발생확률 71.3%). 예상 발생 시기 측면에

있어서는 대다수의 응답자들이 향후 5년 이내에 현실화 될 것이라 예상하고

있었으며(평균 예상 발생 시기 2014년), 필요성도 높은 것으로 나타났다(평균 4.1).

③ 인쇄된 신문/잡지보다는 PDF형식의 전자 신문/잡지의 구독이 더 많아진다.

<표 4-4-18> PDF형식의 전자 신문/잡지의 구독 증가 관련 응답

평균발생확률


62.9%

2011 1 2014 3 2017 4 2020 4 2023

2012 1 2015 9 2018 1 2021 2024

2013 3 2016 1 2019 2022 2025



③ 12 보통이다

④ 7 필요하다



○ 인쇄된 신문/잡지보다는 PDF형식의 전자 신문/잡지 구독이 더욱 보편화

될 것이라는 예측에 대해서 응답자들은 발생확률도 비교적 높으며(62.9%), 발생

시기도 약 5-6년 이내로 예상(예상시기 2016년)하고 있었다. 하지만 필요성

측면에서는 중립적인 의견이 많은 편이었다(평균 3.6)

④ 주요선진국의 3D TV 보급률이 30%대에 육박한다.

<표 4-4-19> 주요선진국의 3D TV 보급률 관련 응답

평균발생확률


64.2%

2011 2014 2017 4 2020 5 2023

2012 2015 10 2018 2 2021 2024

2013 2 2016 2 2019 2022 1 2025



③ 7 보통이다

④ 14 필요하다




○ 주요선진국에서의 3D TV 보급률이 약 30%대에 육박할 것이라는 예측에 대한

발생확률은 비교적 높은(64.2%) 것으로 나타났다. 예상 발생 시기는 평균 2017년

이었으며, 응답자들의 빈도 분포를 살펴보면 2015년에 가장 많았고 다음으로는

2020년, 2017년 순으로 비교적 폭 넓은 분포를 보이는 것으로 나타났다. 필요성

측면에 있어서는 평균 3.5로 ‘필요하다’는 의견이 다소 많은 것으로 분석되었다.

⑤ 3D광고가 전체 방송 광고의 50%이상을 차지한다.

<표 4-4-20> 3D광고의 방송광고 점유율 관련 응답

평균발생확률


51.4%

2011 2014 2017 5 2020 8 2023 1

2012 2015 5 2018 2021 2024

2013 1 2016 2 2019 1 2022 1 2025 3



③ 14 보통이다

④ 8 필요하다



○ 3D광고가 전체 방송 광고의 50%이상을 차지할 것이라는 예측에 대한

발생확률은 약 51%로 점쳐졌으며, 예상발생시기는 2019년으로 다소 늦게 이루어

질것으로 예측되었다. 필요성 측면에 있어서는 중립적(평균 3.2)인 의견이 지배적이었다.

⑥ 3D전용 방송 채널이 생긴다.

<표 4-4-21> 3D전용 방송 채널 탄생 관련 응답

평균발생확률


66.9%

2011 2014 1 2017 5 2020 5 2023

2012 2 2015 12 2018 2021 2024

2013 2016 1 2019 1 2022 2025



③ 11 보통이다

④ 13 필요하다




○ 3D 전용 방송 채널이 생길 것이라는 예측에 대해서는 발생확률이 비교적

높은 편(약 67%)이었다. 평균 예상발생 시기는 2016년이었으며, 필요성은 그리

높지 않게(평균 3.4) 나타났다.

⑦ 국내 기업 가운데에서 글로벌 미디어 그룹이 탄생한다.

<표 4-4-22> 국내 기업의 글로벌 미디어 그룹 탄생 관련 응답

평균발생확률


46.6%

2011 2014 1 2017 1 2020 12 2023

2012 2015 3 2018 3 2021 2024

2013 3 2016 1 2019 2022 1 2025 2



③ 5 보통이다

④ 15 필요하다



○ 국내기업 가운데서도 외국과 같이 글로벌 미디어 그룹이 탄생할 것이라는

예측에 대해서 발생확률은 낮은 편(평균 46.6%)이었다. 만약 이러한 일이

발생한다면 다소 늦은 다소 늦은 2018년 정도가 될 것으로 예측하고 있었으며,

빈도분포를 보면 2020년 정도에 발생가능 할 것으로 예측하는 응답자들이 가장

많았다. 하지만 필요성 측면에 있어서는 ‘필요하다’는 의견이 지배적이었다.

⑧ 전 세계의 다양한 광고를 접할 수 있는 광고 전문 채널이 생길 것이다.

<표 4-4-23> 광고 전문 채널 탄생 관련 응답

평균발생확률


48.2%

2011 2014 1 2017 3 2020 4 2023

2012 2015 9 2018 2021 2024 1

2013 1 2016 2 2019 3 2022 1 2025 2



③ 9 보통이다

④ 13 필요하다




○ 전 세계의 광고를 접할 수 있는 광고 전문 채널이 생길 것이라는 예측에

대한 발생확률은 약 48%로 발생가능성이 그리 높지는 않았다. 만약 이러한

현상이 발생한다면 평균 2018년 정도로 예상하고 있었으며, 빈도분포를

살펴보면 비교적 고르게 분포되어 있는 것으로 나타났으며. 필요성 부분에

있어서는 ‘필요하다’는 의견이 다소 많은 것으로 나타났다(평균 3.5).

⑨ 위성, 유선, 케이블방송 등에서 공중파 프로그램의 재방송 편성 비율이

반으로 줄어든다.

<표 4-4-24> 위성, 유선, 케이블방송에서의 공중파 프로그램의 재방송 편성비율 관련 응답

평균발생확률


44.3%

2011 2014 1 2017 2 2020 4 2023

2012 2015 12 2018 3 2021 2024

2013 1 2016 2 2019 1 2022 2025 1



③ 10 보통이다

④ 8 필요하다



○ 위성, 유선, 케이블방송 등에서 공중파 프로그램의 재방송 편성비율이

반으로 줄어들 것이라는 예측에 대한 발생확률은 다소 낮은 편이었으며, 만약

발생한다면 평균 2017년으로 예상하고 있었다. 필요성 측면에서도 중립적

의견이 많은 것으로 나타나 이러한 현상이 향후 그렇게 중요한 사안은 되지 않을

것으로 여겨지고 있었다.

⑩ 개인 휴대 영상기기가 방송프로그램을 보는 보편적인 미디어가 된다.


<표 4-4-25> 방송프로그램을 보는 보편적인 미디어 관련 응답

평균발생확률


66.2%

2011 2014 2 2017 3 2020 1 2023 1

2012 1 2015 13 2018 2021 2024

2013 2 2016 4 2019 2022 2025



③ 10 보통이다

④ 13 필요하다



○ 개인 휴대 영상기기가 방송프로그램을 보는 보편적인 미디어가 될 것이라는 예측에

대한 발생확률은 약 66%로 발생 가능성이 어느 정도 높은 편이었다. 만약 이러한 현상이

발생한다면 평균적으로 2016년 정도가 될 것으로 예측되었으며, 빈도분포를 살펴보면

응답자의 절반가량이 2015년을 예상 발생 시기로 예상하고 있었다. 필요성에 대한

응답자들의 평균은 3.7점으로 비교적 ‘필요하다’는 의견에 공감하는 것으로 나타났다.

⑪ 동시통역 기능을 갖춘 텔레비전이 등장한다.

<표 4-4-26> 동시통역 기능을 갖춘 텔레비전 등장 관련 응답

평균발생확률


54.3%

2011 2014 2017 3 2020 9 2023 1

2012 2015 6 2018 1 2021 2024

2013 3 2016 1 2019 2022 1 2025 2



③ 6 보통이다

④ 11 필요하다



○ 동시통역 기능을 갖춘 텔레비전이 등장할 것이라는 예측에 대해서는

발생확률이 약 54%로 발생가능성이 높은 편은 아니었다. 예상 발생 시기에 대한

응답자들의 견해도 고르게 나타났으며, 만약 발생한다면 평균적으로는 2018년

정도가 될 것으로 예측되었다. 하지만 필요성에 있어서는 ‘필요하다’는 의견이

많은 것으로 나타났다(평균 3.8).


나. 미디어 환경 변화 관련 응답 종합

4) 광고 및 유관분야의 정책 변화에 대한 미래예측

○ 산업구조 측면에서의 변화와 관련된 미래예측 문항은 총 4개로 이루어져 있으며

각각의 문항은 앞서 설명한 바와 같이 다시 세 가지의 응답 항목으로 나누어진다.

가. 광고 및 유관분야의 정책 변화 관련 문항별 응답

① 중간광고가 전면 허용된다.


<표 4-4-27> 중간광고 전면 허용 관련 응답

평균발생확률


69%

2011 2014 2 2017 1 2020 4 2023

2012 3 2015 9 2018 2021 2024

2013 2 2016 4 2019 1 2022 2025 1



③ 4 보통이다

④ 12 필요하다⑤ 5 매우 필요하다


○ 현재 일부에서 논의 되고 있는 중간광고 허용과 관련하여서는 발생확률이

상당히 높은 것으로 예측되었다(평균 69%). 평균 예상 발생 시기는 2016년

이었으며 많은 응답자들이 2016년 이내에 중간광고가 허용될 것으로 예상하고

있었다. 필요성 측면에 있어서도 ‘필요하다’는 의견이 많았다(평균 3.5).

② 간접광고가 전면 허용된다.

<표 4-4-28> 간접광고 전면 허용 관련 응답

평균발생확률


70.9%

2011 1 2014 4 2017 2020 4 2023

2012 2 2015 5 2018 2 2021 2024

2013 6 2016 1 2019 1 2022 2025 1



③ 6 보통이다

④ 13 필요하다



○ 현재 일부 허용되고 있는 간접광고의 전면 허용에 대한 발생확률은 아주

높은 편이었으며(평균 71%), 발생 예상 시기도 약 5-6년 이내로 대부분의

응답자들이 예상하고 있었다. 필요성에 있어서도 ‘필요하다’는 의견이 많았다.


③ 방통융합으로 방송과 통신관련 정책을 전담하는 정부부처가 생긴다.

<표 4-4-29> 방송과 통신관련 정책을 전담하는 정부부처 신설 관련 응답

평균발생확률


71.8%

2011 2014 2 2017 2020 2 2023

2012 2 2015 9 2018 2021 2024

2013 7 2016 4 2019 1 2022 2025



③ 4 보통이다

④ 16 필요하다



○ 방송, 통신 융합으로 방송과 통신관련 정책을 전담하는 정부부처가 생길

것이라는 예측에 대해 발생확률이 아주 높은 것으로 나타났다(평균 71.8%).

발생 시기도 약 5년 이내 일 것으로 예상하는 응답자들이 대부분이었다(평균

2015년). 필요성과 관련하여서도 대다수의 응답자들이 ‘필요하다’는 의견에

공감하고 있었다(평균 4.1).

④ 방송광고량만을 규제하고 구체적인 운영방법은 방송사 자율에 맡기는

방송광고 총량제가 도입된다.

<표 4-4-30> 방송광고 총량제가 도입 관련 응답

평균발생확률


56.4%

2011 2014 4 2017 4 2020 7 2023

2012 2015 6 2018 2021 2024

2013 1 2016 3 2019 1 2022 2025



③ 7 보통이다

④ 10 필요하다



○ 방송광고량만을 규제하고 구체적인 운영방법은 방송사 자율에 맡기는


방송광고 총량제 도입과 관련한 예측에 대해 발생확률은 비교적 높지 않았다(평균

57%). 만약 이러한 현상이 발생한다면 평균 2017년 정도가 될 것으로 예상하고

있었다. 필요성에 있어서는 다소 중립적인 견해를 가지고 있었다(평균 3.4).

나. 광고 및 유관분야의 정책 변화 관련 응답 종합

5) 광고 분야 인재상의 변화에 대한 미래예측

○ 산업구조 측면에서의 변화와 관련된 미래예측 문항은 총 8개로 이루어져

있으며 각각의 문항은 앞서 설명한 바와 같이 다시 세 가지의 응답 항목으로

나누어진다.

가. 광고 분야 인재상의 정책 변화 관련 문항별 응답

① 광고업계 채용 시 글로벌 커뮤니케이션 능력(언어)이 채용요건의 1순위가 된다.


<표 4-4-31> 글로벌 커뮤니케이션 능력(언어)의 중요성 관련 응답

평균발생확률


54.2%

2011 1 2014 1 2017 2020 5 2023

2012 4 2015 9 2018 2021 2024

2013 6 2016 1 2019 2022 2025



③ 8 보통이다

④ 13 필요하다



○ 광고업계 채용 시 글로벌 커뮤니케이션 능력(언어)이 채용요건의 1순위가

될 것이라는 예측에 대해 발생확률이 약 54%정도 될 것으로 나타났다. 만약

이러한 현상이 발생한다면 예상 시기는 평균적으로 2015년 정도가 될 것

같았다. 필요성에 있어서는 많은 응답자들이 ‘필요하다’는 의견에 공감하는

것으로 나타났다(평균 3.6).

② 광고회사가 공개채용을 없애고 모두 인턴채용과 특채방식으로 바뀐다.

<표 4-4-32> 광고회사의 채용방식 관련 응답

평균발생확률


58%

2011 1 2014 1 2017 3 2020 4 2023

2012 2 2015 8 2018 3 2021 2024

2013 1 2016 3 2019 1 2022 2025



③ 10 보통이다

④ 6 필요하다



○ 광고회사 채용방식이 모두 인턴 및 특재 방식으로 바뀔 것이라는 예측에

대해 비교적 높은 공감대가 이루어지고 있었다(평균 발생확률 58%). 이러한

채용방식의 변화에 대한 예상 발생시기는 2016년으로 예상되었으나, 필요성은

그리 높지 않았다(평균 3.0).


③ 대형 종합광고 대행사가 자체적으로 광고교육기관을 설립하고 광고교육에

직접 참여한다.

<표 4-4-33> 종합광고 대행사의 광고교육 참여 관련 응답

평균발생확률


42.1%

2011 2014 2017 1 2020 9 2023

2012 1 2015 3 2018 2021 1 2024

2013 4 2016 4 2019 2022 1 2025 3



③ 6 보통이다

④ 10 필요하다



○ 대형 종합광고 대행사가 자체적으로 광고교육기관을 설립하고 광고교육에

직접 참여할 것이라는 예측에 대한 발생확률은 낮은 편이었으며, 만약

발생한다고 하더라도 비교적 늦은 시기에 이루어 질 것으로 응답자들은

예측하고 있었다. 필요성 측면에서도 중립적인 편이었다(평균 3.3).

④ 출신학교와 전공 학점을 고려하지 않는 블라인드 시스템(blind sytem)방식의

인재 고용이 보편화 된다.

<표 4-4-34> 블라인드(blind)시스템 방식의 인재 고용 보편화 관련 응답

평균발생확률


47.3%

2011 2014 3 2017 3 2020 6 2023

2012 2 2015 5 2018 2 2021 2024

2013 1 2016 2019 1 2022 2025 4



③ 8 보통이다

④ 9 필요하다⑤ 6 매우 필요하다



○ 출신학교와 전공 학점을 고려하지 않는 블라인드 시스템(blind sytem)방식의 인재

고용이 보편화될 것이라는 예측에 대한 발생확률은 낮은 편이었다(평균 47%). 예상 발생

시기도 비교적 늦은 2018년으로 응답자들이 평균적으로 예상하고 있었다. 하지만 필요성에

있어서는 중립적이기 보다는 필요하다는 편에 가까운 태도를 견지하고 있었다(평균 3.6).

⑤ 블로그, 트위터 등 온라인 상에서 영향력과 인맥을 갖춘 인재들의 경쟁력이 높아진다.

<표 4-4-35> 온라인 상에서 영향력과 인맥을 갖춘 인재들의 경쟁력 관련 응답

평균발생확률


58.5%

2011 1 2014 2 2017 2020 2 2023

2012 3 2015 8 2018 2021 2024

2013 8 2016 1 2019 1 2022 2025 1



③ 7 보통이다

④ 13 필요하다



○ 블로그, 트위터 등 온라인 상에서 영향력과 인맥을 갖춘 인재들의 경쟁력이

높아질 것이라는 예측에 대한 발생확률은 비교적 높은 편이었으며(평균 58.5%), 예상

발생 시기 또한 그리 멀지 않은 5년이내가 될 것으로 대다수의 응답자들이 예상하고

있었다. 필요성에 있어서는 ‘필요하다’는 의견이 많은 것으로 나타났다(평균 3.6).

⑥ 해외 대학과 화상 연계 수업이 보편화된다.

<표 4-4-36> 해외 대학과 화상 연계 수업의 보편화 관련 응답

평균발생확률


61%

2011 2014 2 2017 3 2020 4 2023

2012 2015 12 2018 2 2021 2 2024

2013 1 2016 1 2019 2022 2025



③ 7 보통이다

④ 16 필요하다




○ 해외 대학과 화상 연계 수업이 보편화될 것이라는 예측에 대해서는

발생 가능성이 높은 편(평균 61%)이었다. 평균 예상 발새 시기는 2017년으로

예상되었으며, 가장 많은 응답자들이 2015년 정도에 발생할 가능성이 높다고

예측하고 있었다. 필요성에 있어서는 대다수이 사람들이 ‘필요하다’는 의견에

공감하고 있었다(평균 3.9).

⑦ 다양한 새로운 매체의 등장 및 미디어 렙의 실행 등으로 대학에서는 매체

관련 커리큘럼이 강화된다.

<표 4-4-37> 매체 관련 커리큘럼의 강화 관련 응답

평균발생확률


61%

2011 2014 2 2017 2020 2 2023

2012 2 2015 9 2018 1 2021 2024

2013 6 2016 4 2019 1 2022 2025



③ 7 보통이다

④ 13 필요하다



○ 다양한 새로운 매체의 등장 및 미디어 렙의 실행 등으로 대학에서는 매체

관련 커리큘럼이 강화될 것이라는 예측에 대한 발생확률은 높은 편이었다(평균

61%). 이러한 현사으의 예상 발생 시기는 약 5년 이내에 이루어 질 것이라는

의견이 많았으며, 필요성 또한 높은 것으로 나타났다(평균 4.0).

⑧ 광고대행사의 인재채용에 있어 기획력 및 마케팅 컨설팅 능력을 가장

중요시 한다.


<표 4-4-38> 인재채용에 있어 기획력 및 마케팅 컨설팅 능력의 중요성 관련 응답

평균발생확률


68.1%

2011 3 2014 2 2017 2020 2023

2012 1 2015 7 2018 2021 2024

2013 12 2016 1 2019 2022 2025 1



③ 3 보통이다

④ 16 필요하다



○ 광고대행사의 인재채용에 있어 기획력 및 마케팅 컨설팅 능력을 가장

중요시할 것이라는 예측에 대한 발생확률은 상당히 높은 편이었다(평균 68%).

예상 발생 시기 또한 약 3-5년 이내로, 비교적 빠른 시일 내에 실현 가능성이

높을 것으로 예측되었으며, 필요성 또한 높은 것으로 나타났다(평균 4.2).

나. 광고 분야 인재상의 변화 관련 응답 종합


5. 소결론

○ 방송, 통신 융합에 따른 광고산업인력양성방안을 수립하기 위한 일환으로

미래학 분야에서 널리 사용되는 델파이 기법을 사용하여 광고를 둘러싼

주변여건(광고산업, 소비자, 미디어, 광고 및 유관분야의 정책, 광고 분야 인재상

등)이 미래에 어떻게 변화할 것인가를 예측해 보았다. 다단계의 심층인터뷰

등을 통해 총 38개의 미래 예측 사안이 도출되었으며 이들 사안들의 발생확률

및 발생시기 등에 대해 27명의 광고유관 분야 전문가를 대상으로 설문을

실시하였다.

○ 상술한 바와 같이, 광고유관분야를 다섯 분야(광고산업, 소비자, 미디어,

광고 및 유관분야의 정책, 광고 분야 인재상)로 크게 구분하여 미래의

변화정도를 알아보았으며, 각 분야별 변화정도를 발생확률이 높은(60% 이상)

사안들을 중심으로 살펴보면 다음과 같다.

○ 광고산업분야 변화: 광고산업분야와 관련하여 총 9개의 사안이

도출되었으나, 발생확률이 60%이상이 되는 사안은 단 한가지뿐이었다:

- ‘크로스 미디어 렙(신문, 방송 등 이종매체 광고 판매 업)이 허용된다’(63%,

2015년, 필요성: 3.9).

○ 소비자 변화: 소비자 관련하여서는 총 6개의 사안이 도출되었으며, 그 가운데

다음과 같은 4개의 사안이 발생할 확률이 높은(60% 이상) 것으로 나타났다:

- 상품 구매를 위한 정보수집에 있어 SNS가 보편적 수단이 된다.(64.3%,

2014년, 필요성: 3.7)

- 휴대폰 이용 인구의 70%이상이 스마트 폰을 이용한다.(79.7%, 2015년, 필요성: 3.7)


- 대중매체보다는 블로그, 페이스북, 트위터 등 소셜미디어의 컨텐츠를 더

신뢰하게 된다.(61.6%, 2015년, 필요성: 3.2)

- 오프라인으로 상품 등을 구매할 때 오프라인상의 정보보다는 온라인상의

정보에 더 의존하게 될 것이다. (73.9%, 2014년, 필요성: 3.8)

○ 미디어 환경 변화: 미디어 환경 분야에서는 총 11개의 사안이 도출

되었으며, 5개의 사안이 발생확률이 60%이상인 것으로 나타났다.

- 특정소비자를 표적화한 니치미디어(niche media)가 많이 등장한다.(71.3%,

2014년, 필요성: 4.1)

- 인쇄된 신문/잡지보다는 PDF형식의 전자 신문/잡지의 구독이 더

많아진다.(62.9%, 2016년, 필요성: 3.6)

- 주요선진국의 3D TV 보급률이 30%대에 육박한다.(64.2%, 2017년, 필요성: 3.5)

- 3D전용 방송 채널이 생긴다.(66.9%, 2016년, 필요성: 3.4)

- 개인 휴대 영상기기가 방송프로그램을 보는 보편적인 미디어가 된다.(66.2%,

2016년, 필요성: 3.7)

○ 광고 및 유관분야 정책 변화: 이 분야와 관련하여서는 총 4개의 사안이

도출되었으며, 그 가운데 1개만을 제외한 나머지 3개의 사안 모두가 발생확률이

높은(60% 이상) 것으로 나타났다.

- 중간광고가 전면 허용된다.(69%, 2016년, 필요성: 3.5)

- 간접광고가 전면 허용된다.(70.9%, 2016년, 필요성: 3.5)

- 방통융합으로 방송과 통신관련 정책을 전담하는 정부부처가 생긴다.(71.8%,

2015년, 필요성: 4.1)


○ 인재상의 변화: 광고분야의 향후 인재상이 어떻게 변화할지에 대한

예견으로 총 8개의 안이 도출되었으며, 그 중 3개의 사안이 발생확률이

높은(60% 이상) 것으로 나타났다.

- 해외 대학과 화상 연계 수업이 보편화된다.(61%, 2017년, 필요성: 3.9)

- 다양한 새로운 매체의 등장 및 미디어 렙의 실행 등으로 대학에서는 매체 관련

커리큘럼이 강화된다.(61%, 2015년, 필요성: 4.0)

- 광고대행사의 인재채용에 있어 기획력 및 마케팅 컨설팅 능력을 가장 중요시

한다.(68.1%, 2014년, 필요성: 4.2)


Ⅴ

V. 포커스 그룹 인터뷰

1. 전문가 FGI

1) 개요

○ 광고홍보 분야 대학의 교과과정, 기업의 현황, 학생/교수/기업 임직원을

대상으로 한 광고홍보교육 및 산업의 실태 조사, 그리고 광고홍보분야 전문가를

대상으로 한 델파이 서베이에 이르기까지 일련의 조사결과들을 바탕으로

연구자들은 전문가들로부터 다매체 시대 광고인력 양성에 관한 보다 깊이 있는

답변을 얻기 위해 포커스그룹 인터뷰를 실시하였다.

○ 기존 조사결과들을 참고하여 구조화된 설문을 구성하였고, 설문은 크게

네 가지의 유형으로 나뉘어졌다. 즉, 학교 교육에 대한 현업의 의견, 채용과

선발에 관한 의견, 광고홍보대행사의 인력, 업무, 그리고 재보수 교육의 현황과

방향에 대한 의견, 기타 질문으로 구성되었다. 세부적으로는 12개의 질문들이

포함되었다. 연구자는 종합 광고대행사인 제일기획의 만 7년차 이상 AE 5명,

그리고 광고홍보분야 대학교수 2명을 사전 접촉하여 참여의사를 확인한 후

기 작성된 FGI 문항 그리고 사전조사된 본 연구의 결과요약본을 함께 일주일

전 송부하여 참가자들이 인터뷰에 보다 성실한 답변을 할 수 있도록 하였다.

2010년 12월 13일 제일기획의 회의실에서 약 90분간 인터뷰가 진행되었고

참가자들의 답변은 녹취록을 작성하여 연구자 3인이 각 답변을 코딩하고 그를

바탕으로 각각의 주제들을 도출하는 방식으로 분석을 진행하였다.

V. 포커스 그룹 인터뷰 129

2) 분석결과

가. 이론과 현장의 괴리

“광고를 이론으로 배웠을 때와 실제 현장에서 업무를 수행할 때, 그 괴리감이

크다는 것을 입사 이후 실제 현업에 투입되어 업무를 수행하며 깨닫게 된다… 기존의

광고론에서는 교과서적인 내용들, 기본적인 이론만 전개가 되는데, 실제 현업에서는 그런

이론 이상의 것들, 혹은 이론 내적인 측면에서 많이 진행되다보니 도움이 되지 않는 것으로

느껴진다”

○ 현업에 종사하는 실무자들은 강의실 내의 이론과 사무실에서의

실무사이의 괴리를 지적하며 대학 교과과정이 실제 업무 수행에 크게 기여를

하지 못한다고들 하였다.

광고뿐만 아니라 다른 분야에서도 시대와 기술의 변화 등으로 인한 이론과

실무의 간극이 발생할 수 있다. 하지만 보다 더 시대적 상황에 민감하고 매체

등의 변화에 영향을 받는 광고나 PR 업계에서는 보다 더 심각하게 받아 들여야

할 문제다. 아래의 인용들은 그러한 맥락에서의 지적이라 할 수 있다.

“현업에서는 IMC적인 접근에서 다시 뭔가 새로운 접근, 이런식으로 점점 변화해 가는데,

학교의 커리큘럼 자체는 크게 변하지 않는다. 그래서 주어지는 대로 교육을 받고 왔는데,

현업에서 그것보다 좀 더 큰 경계의 것들을 요구받다보면, 그러한 목소리(대학교과과정의

광고교육이 현업에 도움이 되지 않는다)들이 나오는 듯하다”

“새로운 것을 못하고 있으니까, 계속 옛날의 것들을 가르치고 있다. (중략) 현업에

종사하면서 특강을 나가보았을 때, 트렌드나 화제에 관한 이야기를 하게 되는데 사실

현업에서는 IMC라는 것도 너무 오래전의 이야기다. 그러한 이야기들을 특강에서 하면서

그 이후의 것들을 이야기하려니 학생들이 웃었다. 이유를 물어보니, 그 전날 강의에서

교수님이 IMC가 핫트렌드라고 설명을 했다고 한다. 그런 점이 난감하였는데, 교수님들은

몇 년 전의 것들을 학생들에게 최신 트렌드라고 이야기들을 하신다는 것이다”


○ 광고와 홍보 교육에 있어서 시대적 흐름에 민첩하게 대응하지 못하는 대학

교육과정의 특성과 관련하여 수업마저도 변화를 제때 반영하지 못하고 기존의

이론을 고답하는데 그치고 있음을 지적하고 있다. 이어 다른 실무자는 대학

교수진의 실무에 대한 이해 부족을 다음과 같이 설명하였다.

“기본적으로 학교에서 해야 하는 역할과 회사에서 해야 하는 역할이 다른 것 같다.

학교에서는 기본적인 것들, A부터 Z까지 쭉 밟아 가야하는데, 현업에서는 A to Z가

다 필요한 것은 아니고 그 안에서 몇 가지만 골라 쓰는 경우도 많고, 전혀 활용이 되지

않는 경우도 있다… 학교를 다닐 때, 현업에 계신 분이 특강을 오신 경우가 있고, 계속

교수님으로 계시던 분들의 광고개론 수업이 있었는데 그 분들이 현업에 계시던 분들이

아니시다보니까 현업에서 어떤 것들이 유용하게 쓰이고 활용되는지 잘 모르고 계신다는

느낌을 받았다. 수업 자체도 거의 조 발표들로 이루어지다보니까, 가르치시는 분들이

현장에서의 경험이 부족하다보니까 그런 것이 아닐까. 특강을 오셨던 분들의 수업이

현업에 와서 일을 하다 보니 도움이 되는 경우가 많았고, 광고학개론 수업은 역시 수업일

뿐이었다고 생각된다.”

○ 트렌드에 둔감한 커리큘럼과 강의 내용도 문제지만 교수진의 실무 자체에

대한 이해와 경험 부족도 문제라고 말하고 있다. 요약하자면 대학에서 배운 이론

중심의 교육이 실무에서 그다지 유용했다고 말할 수 없으며 그나마 배우는

내용이 학문적, 산업적 트렌드와도 거리가 있으며, 교수진의 실무에 대한 이해

부족이 더욱 강의실과 현업과의 괴리를 더하고 있다고 할 수 있을 것이다.

나. 실습 및 실무 교육의 방향과 그 활용

○ 실무자들은 공통적으로 학교에서의 실습과 학교 밖에서의 실무를 경험할

수 있는 기회 확대가 절실히 필요하다고 지적했다. 이러한 지적은 다양한 방안의

제시로도 이어졌는데, 앞서의 이론과 실무의 간극을 좁힐 수 있는 가장 현실적인

대안이라는 의견이 많았다.


“학교 수업 그 자체가 기여하는 역할은 있는 것 같다. 왜냐하면 실무에서 원리 원칙대로만

일을 진행하는 것은 아니지만, 학교에서 배운 기본적인 것들은 기여를 한다고 본다. 이론과

실무 간의 괴리는 당연한 것이라 보지만, 그 간격을 산학협동과정이나 기타 프로그램,

KOBACO에서의 교육이나 학생과 교수의 공모전 등의 협력 교육으로 메워나가야 한다고

본다. 어쨌든 이론과 실무의 태생적인 역할이 다른 건 어쩔 수 없다고 본다.”

“광고기획 자체가 텍스트북에 있으면 그 과정을 순서대로 암기식으로 강의만 할 뿐,

그 각각의 과정이 어떠한 밀도를 가지고 있고 콘텐츠가 어떤 것이며 그 과정에서 무슨

일을 해야 하는지는 잘 모른다. 표피적으로만 수업이 진행되고, 그것들을 암기하여

시험을 치고 광고를 배웠다고 해도 실무에 투입되었을 때는 현장을 잘 모른다. 그것이

악순환 된다. 매체관련 수업도 마찬가진데, 광고를 제작하여 매체에 투입하는 과정을

시뮬레이션으로라도 수행해보지 못한 학생은 매체론 수업을 들었다하더라도 실제

업무에 투입되었을 때 아무 일도 못한다. 산학협동과정에서도 이루어질 수 있지만, 현업에

종사하셨던 교수님들이 기존의 것들에 자신의 경험을 곁들이는 방식이 아니라, 자신의

경험을 매뉴얼화시키는 과정이 필요하다. 그리하여 텍스트적인 매뉴얼이 아닌 좀 더

실전적인 매뉴얼이 만들어졌으면 좋겠다.”

○ 위 두 실무자는 이론 교육의 필요성은 인정하지만, 그것이 제공해 주지 못하는

실무에서의 니즈를 협력 교육과 보다 실전적인 교육을 통해 해소할 필요가 있다고

제기한다. 학교에서의 강의가 시간과 기간, 학제 등의 한계로 다소 어려움이 있다면

학교 밖 기관과의 협력으로 해소할 수 있으며, 강의 내용에서도 보다 실제 경험이

녹아든 텍스트를 이용해 실무와의 ‘체감 거리’를 좁히자는 의견이다.

○ 이러한 맥락에서 케이스 스터디 프로그램(Case study program)에 대한

제안도 이어졌다.

“MBA의 케이스 스터디 프로그램을 활용할 필요가 있다. 케이스 스터디 중심으로

과제를 주면 창의력 증진에 도움이 될 것이다.”


“(케이스 스터디 프로그램은)서강대에서 실제로 진행되는 것으로 알고 있는데,

서강대에서 진행되는 수업에서는 그 교수님과 연계되는 클라이언트와 대행사 삼자간의

협업을 통해 케이스 스터디를 한 학기동안 진행한다. 이를 통해 클라이언트는 학생들의

아이디어를 실제 활용하기도 하며 업무의 소스로 쓰는 좋은 협업 사례도 있다고 한다.”

○ 실무자들은 기존의 정형화된 실습수업 형태 대신 케이스 스터디를 제안하고

있다. 실무와 가장 근접한 형태이면서 잘만 이루어진다면 참여와 관찰을 통해

학생, 교수, 업체 3자가 모두 유용한 방안으로 기능할 수 있을 듯하다. 다른

실무자는 그러한 맥락에서 모든 학생들이 대행사의 역할을 소화해내는 방식이

아닌, 광고주, 광고대행사, 소비자 등의 역할을 분담하는 ‘롤플레잉’(role-playing)

방식의 수업을 제안하기도 하였다.

○ 이어 실무자들은 산학 협동에 관해서도 의견을 제시하며 대체적으로

유용하다는 긍정적인 반응을 제시하였다.

“돈이 필요한 부분들이 많기 때문에, 광고주 쪽에서 의지를 보여서 산학 협동으로

교수님들과 같이 협조를 하다보니까 광고주 쪽에서 예산을 투입해 주더라. 아이디어나

결과물의 완성도가 확실히 올라간다. 학교에서 수업만 듣던 학생들보다 결과물이

달랐다는 생각이 든다.”

“현장학습이 필요하다. 실무의 목소리를 접할 수 있는 현장학습을 통해 실무에서 어떠한

것들이 중요한지 알 수 있게 된다.”

“현업에서 피드백을 줄 수 있다. 과제로만 끝나는 것이 아니라 실제로 활용될 수 있다

생각하면 학생들의 태도도 달라진다.”

○ 산학협동을 통해 산출된 결과물이나 학생들의 성취도 등이 향상된다는

것이 공통된 반응이다. 또한 현업에서의 경험과 실무자들과의 피드백을 통해


보다 자신을 광고나 PR 업종에 적합한 인재로 조율해 나갈 수 있다는 것도

산학협동 과정의 매력이다. 그러나 광고/PR업의 산학협동에는 일반적인 기업과

학교의 협동뿐만 아니라 ‘광고/PR주’와의 협동도 반드시 해결해야 할 과제라 할

수 있을 것이다.

○ 실무자들은 최근 다양한 분야에서 활발하게 실시되고 있는 인턴십에

대해서도 여러 의견을 개진했다.

“산학협동, 공모전 참여, 인턴십 등을 활발히 한 지원자가 과연 그만큼의 성과를 낼

것인지 가늠하기는 어렵다. (그런 것은)업무에 대한 관심도라고 생각한다. 그런 점에서 다른

지원자와 다르지 않을까 싶다는 생각은 한다. 그러한 점들이 플러스알파는 될 수 있지만,

대단히 중요한 점은 아니라고도 생각한다.”

“(광고 등 관련 분야에서)인턴십을 마친 사람들은 실제로도 많이 입사를 한다.”

“이제는 사회, 산업 전반적으로 인턴십이 시스템화 되어있다고 본다. 지금은 인턴십이란

것이 지원자에 대한 자질과 역량을 평가하는 좋은 장치라고 생각한다.”

“공모전 성과가 실제 업무 능력으로 검증되는지도 의심이다.”

○ 대체적으로 인턴십의 경우는 일정기간 같이 일하면서 인턴의 자질이나 인성을

알 수 있으므로 좋은 제도라는 평가를 내리고 있다. 그러나 그것이 입사에 결정적인

영향을 미치는 것은 아니며, 또한 특정 회사의 인턴 경험이 타 회사 입사에 어떤

영향을 미치는지에 대해서는 검증할 수 없다는 문제도 있다. 그리고 공모전의 경우

실제 인재의 수준을 판별하는 척도로서는 회의적이라는 반응이었다.

다. 바람직한 인재상에 대한 의견

○ 실무자들은 공통적으로 창의적인 인재의 필요성에 대해 역설하였다. 특히


교육에서의 창의성 배양을 강력하게 주문했다. 그러나 창의력이 앞으로의

매체 변화에 신속하게 적응하고 발전해 나갈 수 있는 원동력이 될 것이라는

의견과 함께 오히려 학교에서 창의력이 저해되고 있는 것이 아닌가 하는 우려를

내놓기도 하였다.

“매체관련 수업을 예로 들면 (중략) 실무에서는 창의력 같은 부분이 더 중요하다.

새로운 매체들이 계속 개발되는데, 매체를 어떠한 관점에서 바라 볼 것인지 거기서 새로운

광고를 어떻게 풀어나갈 것인지가 중요하다. 매체환경이 계속 변화하는데, 학교에서 매체

하나하나의 특성을 배우는 것은 큰 의미가 없다. 매체를 구분 짓는 원리라거나 매체의

활용도, 기존에 존재하지 않는 매체의 창조에 대한 상상력 같은 부분이 필요하다. 해외

광고제를 보면, 기존의 4대 매체에 국한되어 있지 않고, 어떠한 메시지를 전달하기 위해

어떠한 매체를 사용할 것인지가 중요하다. 창의력 증진에 관한 교육들이 진행된다면

현업에서 도움이 되지 않을까 생각한다.”

“학생들의 과제를 심사할 기회가 있었을 때, 뉴미디어 분야에 대한 창의성을

기대하였는데 역시나 ATL 위주의 기획을 발표하고 기타 분야에 뉴미디어, BTL에 대한

이야기가 있었다. 사실 현업 종사자보다 학생들이 모바일에 대한 니즈가 더 강할 텐데,

뉴미디어, BTL에 대한 논의는 부족했다. 학생들의 뉴미디어에 관한 아이디어가 현업에서도

유용하게 쓰일 수 있을 것으로 보인다.

“모바일만 따로 떼어 수업을 진행한다면 기존 매체에 대한 교육처럼 폐쇄적인

아이디어에 갇힐 수 있을 듯하다. 가장 빠르게 매체를 흡수하고, 모바일 자체를 즐길

수 있는 주체들이므로 이에 대한 재미있고 창의적인 아이디어를 낼 수 있는 수업이

진행되었으면 한다.”

“틀에 갇힌 사고들을 하고 있다. 현업에서는 결과만을 지향하고, 학생들 또한 그런

방향으로 파묻혀 있다.”

○ 성과를 통한 평가가 아닌 기준에 따른 학점으로 평가 받는 교육현장에서는


학생들이 일정부분 ‘수동적인 크리에이터’가 될 수밖에 없는 현실을 우회적으로

지적하고 있다. 또한 창의성을 계발할 수 있는 교육과정이나 수업방법에 대한

개발이 필요함을 느끼게 한다.

○ 또한 실무자들은 모두 또 하나의 바람직한 인재상으로 제네럴리스트

(Generalist)를 꼽았다. 이는 특정분야에만 전문적인 지식이나 기술을 보유한

스페셜리스트(Specialist)와 달리 다양한 인접 분야에 관해 준전문가 수준의

폭넓으면서도 심도있는 견문과 이해를 갖춘 사람을 의미한다.

“광고를 학문화하는 것이 어렵다고 보는데, 광고를 하는데 있어서는 경영, 마케팅,

심리, 디자인 등이 모두 필요하다. 융합을 떠나서 광고를 굳이 학제화한다면, 이 모든

것이 필요하다. 광고를 학제화한다면 종합적인 제너럴리스트를 키우는 교육과정을

채택해야한다고 보인다.”

“(이 업계에서는) 뛰어난 문제 해결 능력을 가진 문제 해결형 인간, 쉽게 말하면 융통성

있는 인간이 적합하다. 상황 대처 능력이란 것은 타고난 것이라고 본다. 때문에 융통성

있는 제너럴리스트가 필요하다.”

“(공부를 더 하고자 할 때)가장 많이 보이는 부분은 MBA 코스다. 마케팅에 대한

전문화된 지식이 더 필요하고, 광고주들이 점점 더 똑똑해지는 상황에서 얕은 지식은 금방

들통이 난다. 광고주의 니즈를 채워나가기 위한 공부를 많이 하게 된다.”

○ 광고나 PR업계에서 관련 분야의 이론과 지식만으로는 지탱해 나갈 수

없다는 것을 실무자들은 체감하고 있는 듯 했다. 때문에 이들은 ‘팔방미인’으로

통하는 제네럴리스트가 광고업계의 바람직한 인재상이라 생각하고 있었다. 그러나

‘제네럴리스트’가 ‘얕고 넓음’이 아닌 ‘깊고 넓음’을 의미하는 것이라 말한다.

○ 그리고 실무자들은 광고/PR 업계의 채용에 있어서 흔히 회자되는 ‘기준’에


관해서도 다음과 같이 말하였다.

“출신대학이 중요하다기보다, 광고 분야는 아이디어, 지식산업이기 때문에 머리가

좋은 사람이어야 한다. 사람의 학력은 기본적인 지식, 아이디어의 수준을 보장해주는

안전장치라고 본다. 공채선발이 남아 있는 한, 서류심사에 있어서는 중요할 수밖에 없다.

기업입장에서는 사람의 아이디어를 단기간에 심사할 수 없기 때문에 어쩔 수 없다고 본다.

하지만 그것을 뛰어넘는 아이디어, 지식의 수준이라는 것이 더 의미 있다.”

“업무를 진행하는데 있어서 가끔 의사소통이 원활하지 않은 상대를 만나곤 하는데,

(중략)같이 일하는 사람으로서 기본적인 측면에서의 학력수준이 필요한 기준이지 않나

싶다.”

“(학력이나 수준 문제는)분야마다 다를 것으로 본다. 아트적인 측면에서는 어떠한

학교가 특화되어 있을 수 있는데, 다른 분야에서는 특화되어 있는 학교가 없다고 보인다.

출신학교보다 개인차가 크고, 입사 이후 경험이 더 중요하다고 생각한다.”

“매사에 긍정적이고, 목적을 먼저 생각하는 사람이 광고 분야에 부합할 것으로 본다.”

“사람 간의 커뮤니케이션을 잘하는 사람이 광고도 잘한다.”

○ 일정정도의 학력 수준을 갖추는 것이 업무를 진행하는데 방해가 되지

않을 것이며, 그것을 단시간에 검증하는 방법으로 ‘서류심사’를 그나마 대안으로

제시하고 있었다. 또한 출신학교보다는 개인적인 커뮤니케이션 능력과 경험을 더

높이 평가하기도 했다.

○ 또한 실무자들은 현재의 인재 채용 방식에 관해 지적하기도 하였다. 인턴십과 공채

선발 비율은 줄고 있는 가운데 경력직의 채용비율이 높아지고 있어, 대졸 취업희망자들의

문턱이 높아지고 있는 가운데 이에 대한 대안으로 ‘추천제’를 제시하기도 하였다.

“현재의 단기적인 채용방식으로 인해 불이익을 당하는 사람들이 많은 듯하다. 외국 같은


경우에는 추천제를 통한 면접 등도 존재하고, 현재의 인턴십은 합격 확률도 높다. 인턴십은

함께 일하는 사람들이 지원자의 역량을 모두 파악할 수는 없을지 몰라도 인성을 볼 수

있다고 생각한다. 그러므로 추천제도와 인턴십 제도가 강화되어야 할 것으로 본다.”

라. 미디어 환경 변화

○ 실무자들은 최근 모바일을 앞세워 대두되고 있는 미디어의 환경 변화에

대해서도 많은 논의를 나누었다. 대체로 아직은 대세를 잡기가 어렵지만, 적응해

나가는 중이며 보다 많은 대응 방안이 마련되어야 한다는 것에 의견이 모아졌다.

“(최근의 매체 환경 변화)이 부분이야말로 케이스스터디가 중요하다. 이론적으로 정착된

것이 없다. 그리고 현재도 변화하고 있는 현상이다.”

“보통 (뉴미디어 등) 이 분야의 채용은 경력직을 위주로 이루어지고, 온라인을

베이스로 교육을 받은 사람을 채용하는 경우는 거의 없다고 보인다. 도제시스템, 즉

사수와 부사수간의 업무 대물림을 통해 실무교육 위주로 진행되고 있다. 이는 이 분야가

학문적으로 정립된 바가 없다는 반증인 듯하다.”

○ 급변하는 미디어 환경 속에서 실무자들 또한 흐름 파악에 주력하면서

구체적인 대응의 이론적, 실무적 프레임 없이 업무에 투입되고 있는 듯하다.

그러나 ‘트렌디’의 대명사인 광고회사의 실무자답게 매체에 적응해 나가는

비전을 제시하기도 했다.

“기존의 2D적 세계에서 3D적 세계로 변해가는 사회에서 그 트렌드를 이끌어가는 것이

광고회사의 역할이다. 예를 들면, 식재료를 재공하던 식품회사가 이전에는 레시피가 담긴

텍스트북을 제공했다면 현재는 스마트폰을 활용하여 레시피를 제공할 수 있다.”

○ 그러나 다른 실무자들은 미디어 환경 변화와 관련, 업계의 현황에 대해서

좀 더 냉정한 반응을 보이고 있었다. 매체 환경의 변화가 일견 광고시장에 풍요를


가져다 줄 듯 보이지만, 한 실무자는 다음과 같이 고충을 털어놓았다.

“(광고 시장의)파이가 한정되어 있기 때문에, 줄어든다거나 늘어난다기보다 비슷하다고

본다. 매체가 다양해진다는 것이 볼륨의 증가를 의미한다고 보지는 않는다. 공급도

한정되어 있지만, 기존의 인력들이 이동한다. 산업과 시장의 크기가 모두 한정되어있는

상황에서 광고의 사이즈만 증가하지는 않을 것이다. 매체도 세분화될 뿐이지 사이즈가

늘어나지는 않는다. 점차 하는 일이 어려워지고, 많아질 것으로 본다.”

“스마트폰이 대세가 된 시점에서, 어플을 이용하여 광고를 해야 한다고 생각하는

기업들이 많지만 인기가 있는 어플에 광고가 실리는 것은 거의 볼 수 없다. 모바일 광고가

트렌드를 전혀 따라가지 못하고 있다 본다. 배너 광고 등을 이용하여 관습적으로 기존의

ATL 광고 매체 집행 수수료 방식으로 수입을 얻는 것이 대부분이다. 현재는 반응에 그치고

있을 뿐 진화가 아직 덜되었다고 본다.”

“(관련된 광고 등에)많은 자본을 투자하지만, 모바일 캠페인의 실제적인 효과를 측정하기는 매우 어렵다.”

○ 즉, 광고 시장의 파이가 확대되지 않는 상황에서 미디어 환경의 변화는

매체의 세분화만 동반하고 있으며, 이로 인한 종사자의 업무량은 상대적으로

더 늘어나고 있다는 것이다. 또한 광고가 빠른 속도로 진화하고 있는 매체를

따라잡지 못하는 것에 대한 아쉬움도 지적한다. 이러한 이슈들과 연관지어,

실무자들은 미디어 환경변화에 대응하기 위한 교육부문에 다음과 같은

조언들을 제시하며 광고업계의 변화에 관해서도 조심스러운 전망을 내놓았다.

“매체특성에 대한 이해와 연구가 더 필요하다.”

“인터랙티브 분야는 제일기획 같은 광고대행사에서도 전사적으로 업데이트, 교육하고 있는

분야이다. 그러므로 매체론에서 따로 때어내서 교육하기보다 매체론 자체를 업데이트하는 것이

중요하다.”


“모바일이나 인터넷 분야로 인력이동이 많이 있을 것이고, 대응조직, 신설부서가

생겨나고 있지만, 어떻게 변화해나갈지는 좀 더 지켜보아야 할 문제이다.”

“모바일 환경은 기존의 매스에서 개인화되어서 수익모델이 어려운 탓도 있다고 본다.

트렌드를 이끌만한 사업모델이 나와야 수익성이 가능할 것으로 본다.”

마. 현업 실무자 재보수 교육

○ 현업 종사자들은 실무 와중에도 지속적으로 제네럴리스트가 되기 위한

노력들을 쏟고 있는 듯 하였는데, 주로 기획과 마케팅 능력에 많은 관심을

기울이고 있었다. 이러한 노력들은 주로 회사의 재보수 교육 또는 대학원 등의

학교를 통해 이루어 지고 있었다.

“현재 의무적으로 들어야하는 전사교육이 1년에 두 세 차례 존재한다.”

“매주 다양한 분야의 사람들을 모셔서 경험, 노하우 등을 제공받는 문화교육 같은 것들을 실시하고 있다.”

“현재 제일기획은 꾸준히 직원들에게 여러 교육을 제공하고 있다.”

“규모가 큰 대행사들은 이러한 재교육에 유리하고, 이러한 시스템은 직원들의 발전에 도움이 된다고 본다.”

○ 먼저, 현재 조직 내에서 이루어지고 있는 재보수 교육에 대해 실무자들은

위와 같이 이야기하였다. 일부 실무자들은 이러한 재보수 교육에 대하여 실제

현업과 창의력 계발에 많은 도움을 받고 있다고 평가하였으나, 대부분의

실무자들이 업무로 인해 자발적 참여가 어려운 것이 문제점이라는 것에

동감하기도 하였다.

○ 이러한 문제의식에 기반을 두어, 실무자들은 재보수 교육이 이루어지는

형태에 대해 다음과 같은 제언을 하기도 하였다.


“학교 등의 교육기관에서 수강의 형태로 진행되는 교육이 있다면 좋을 것 같다. 업무와

분리된 상황에서의 집중할 수 있는 교육이 편하다.”

“(재보수 교육에 있어서) 좀 더 이상적인 것은, 학생들과 상호개방적인 교육이 있다면

서로에게 도움이 될 수 있고, 직원 입장에서도 리프레쉬할 수 있는 계기가 될 것이다. 교수,

학생, 현업종사자의 3자 협업이 가능할 것이다. 케이스 스터디 경우에서도 서로에게 도움이 될

것이다.”

○ 업무와 일정기간 분리되어 교육에 집중할 수 있는 기회가 절실하며, 또한

이러한 기회가 학생들과 함께 이루어 질 수 있다면 보다 이상적인 대안이 되지

않겠냐는 것이었다. 이는 실무자 차원의 교육 만족 뿐만 아니라, 앞서도 논의 한

바 있는 3자 협업 형태의 케이스 스터디 형식으로 진행된다면 교육에 참여하는

구성원 모두를 만족시킬 수 있는 좋은 형태라 생각된다.

2. 학생 FGI

1) 개요

○ 선행 조사의 결과를 바탕으로 연구자들은 유관분야를 전공하고 있는

대학생을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하였다. 학생 대상

FGI에서는 앞선 전문가 FGI에서 도출된 내용을 바탕으로 교과 과정 및

학생 대상 설문 결과 등을 종합하며 질문들을 간추려 제시했으며, 이를 통해

학생들이 체감하는 광고교육과 그 방향에 대해 심도 있게 접근하고자 하였다.

○ FGI 에서는 크게 다섯 가지 유형의 질문을 준비하였다. 창의적인 교육에

대한 의견, 학문/학제간 교류의 다양화 방안, 보다 능동적으로 실무를 접할 수


있는 방법, 인턴십에 대한 생각, 광고업계 진출을 위해 필요하다고 생각하는 것

등이며, 그 외 기타 질문도 함께 제시 되었다. 연구자는 광고 또는 홍보 개론,

이론, 실습 등을 고루 수학한 부산지역 2~4학년 대학생 14명을 대상으로 사전에

문제를 제시한 후, 현장에서 인터뷰의 목적, 질문과 관련한 사전 연구조사 결과

등을 요약 설명한 뒤 인터뷰를 실시하였다. 2010년 12월 17일 부산대학교

신문방송학과 세미나실에서 약 80분간 인터뷰가 실시되었으며, 사후 코딩에서

의미가 불분명 하거나 보다 심도 있는 답변이 필요한 참가자에게 이메일을 통해

추가 질문을 하였다.

2) 분석결과

가. 창의성 교육에 대한 생각과 방안

○ 앞선 조사에서 창의성을 배양하는 교육에 대한 전문가들의 요구가 높게

나타난 바 있는데, 이러한 부분에 대해 나름 창의적이라고 자부하는 학생들이

대학 교육과 관련, 각자의 의견들을 개진하였다.

“창의성을 기르는 교육이란 참 어려운 것 같다. 광고와 관련해서 크리에이티브 수업이나

훈련이 따로 있으면 좋을 것 같다.”

“창의성 교육 혹은 창의성이라는 게 말은 많이 들었고 또 중요하다고들 하지만

‘교육’이라는 방법으로는 힘든 거라고 생각합니다. (커리큘럼 내에서)음악 많이 듣고, 책

많이 읽고, 그림도 보고, 공연도 보는 체험이 가능할지 모르겠다. 초등학교 때 많이 하다가

중고등학교 때 사라진 창의성 교육을 다시 불러들인다는 것이 가능할지 모르겠다.”

“팀을 이뤄서 여러 가지 활동을 하는 게 좋지 않을 까 싶다. 개인적으로 과제를 하는 것

보다 여럿이 합께 생각하고 토의하다보면 더 많은 창의적인 의견들이 도출 될 수 있을 것

같다.”


“정답이 없는 주제를 가지고 소수정예의 토론식 수업을 했으면 한다. 정답이 있는

교수님의 생각을 주입시키기보다는 학생들이 풀어나갈 수 있는 그런 과제가 주어졌으면

좋겠다. (중략) 꼭 수업이 아니더라도 그런 자리를 주기적으로 만들어 참여하는 활동이

있었으면 좋겠다.”

○ ‘창의적 인재’가 현재의 교육방식에서는 길러지기 힘들다는 생각을

공통적으로 가지고 있는 듯 했다. 즉, 교육과정과 수업 방식이 구조적으로

창의적인 인재를 길러내기 힘들다는 것이다. 그러나 이에 대한 대안으로 토론식

수업과 팀 수업이 제시되었는데 수업에서 보다 많은 생각과 의견을 접할 수 있는

좋은 방법이나 반면 학생들의 능동적인 참여가 전제되어야 할 것이다. 이러한

반면, 학생들은 기업이 원하는 인재가 ‘창의적인 인재’란 점은 잘 알고 있었다.

“광고나 PR대행사에 취직할려면 창의성이 가장 중요한 것 같다”

“공모전을 통해 나의 창의성을 어필하고자 노력하고 있다. 하지만 창의성이 내가 낸 작품

하나로 평가 받을 수 있을지 모르겠다. 커뮤니케이션 스킬도 하나의 창의성을 드러낼 수

있는 도구인데, 공모전에서는 그것이 어렵다.”

즉 학생들은 광고업계가 원하는 인재상의 하나가 창의성임을 인지하고 그것을

계발하려고는 하나, 교육에서도 그것이 뒷받침 되어 주었으면 하는 바램을 나타냈다.

나. 학문간(전공간) 다양한 지식과 경험의 공유

○ 많은 학생들이 광고와 관련한 수업이나 활동 중에 자신의 지식이나 경험의

한계를 느낀다고 밝혔다. 다른 분야처럼 전공공부만 해서는 원하는 분야에

진출하기 어렵다는 것을 선배들의 조언과 실제 경험 등 다양한 경로를 통해

접하고 있는 듯 했으며, 스스로 사고의 폭을 넓히는 노력을 하고 있었다.

“다양한 과의 학생들이 우리 전공수업을 듣게 문을 더 열어주었으면 좋겠다. 그리고


조별수업에는 타과학생을 어느 정도 배분해서 신방과 학생들과 섞었으면 좋겠다.”

“최근 들어 많이들 하고 있지만, 부전공, 복수전공을 반드시 해야 한다고 생각한다.

나도 경영학을 복수전공하고 있으면서, 사실 심리학 같은 다른 과목들도 더 듣고 싶은데

이수학점이 너무 여유가 없고, 또 많이 듣다가 평점평균이 떨어질까봐 엄두가 안난다.”

“(전략)고학년이 될수록 다양한 전공자들을 만날 수 있는 기회가 적은 것 같다. 그러니까

1, 2학년 때부터 전공을 넘어선 여러 활동을 많이 하는 게 좋을 것 같다.”

“학과간에 서로 유기적인 관련을 맺고 진행하는 프로그램 같은 것이 있었으면 한다.

공대에서는 기계과와 재료과 등이 연계해서 팀을 이뤄서 하는 프로그램이 있다던데 그런 식이면

좋을 것 같다.”

○ 교육과정의 속성이라고도 할 수 있는 일정정도의 배타성을 학생들은

문제로 지적하고 있었다. 자과생의 수강 기회를 보장하기 위한 타과생의 배제가

오히려 학생들의 학문적 교류를 막을 수 있으며, 이수학점 기준과 평점 등이

새로운 학문에 대한 탐구를 가로 막는 요인이라 보고 있었다. 또한 고학년이

될수록 취업 등을 위해 전공이나 시험 등에 매달리게 되고, 다양한 지식의

함양과는 거리가 멀어지게 됨을 말하고 있었다. 대안으로 관련 학과간의 유기적

연계를 통한 수업이나 세미나 등 연계프로그램을 제안하기도 하였다.

“학과내의 광고연구회 같은 동아리를 오픈해서 경영학과, 국문과 등 타 전공 학생들도

함께 참여할 수 있었으면 좋겠다. 광고에 관심있는 다양한 전공의 학생들이 만나면 그만큼

생각의 폭도 넓어 질 것이라 생각된다. 그리고 시각디자인과 등 타학과 동아리와의 연계

활동이 가능하도록 학과차원의 도움도 필요하다고 생각한다.”

“최소한 교수님들과의 교류만으로도 어느 정도의 다양한 자극을 받을 수 있을 것 같다.

(중략) 시간을 정해두고 교수님과의 면담시간을 만들어 누구나 찾아가 상담도 하고 조언도

듣게끔 해주었으면 한다.”


○ 또한 학과 문화에서 다소 배타적인 속성을 가지고 있는 동호회나 동아리의

개방을 통해 보다 다양한 분야를 접해보고자 하였으며, 학생들 간의 교류도

중요하지만 보다 큰 틀에서 바라볼 수 있는 교수진과의 교감도 중요하게

생각하고 있었다. 또 한 학생은 다양한 학문적 이해와 문화적 소양, 여러 활동을

통해 ‘제너럴리스트’를 지향하고 있지만 그것을 적절히 내세울 수 있는 능력도

지녀야 함을 지적하기도 했다.

“대학생활 동안 다양한 분야에서 활동하면서 느낀 점은 그것이 나의 진로를 두고 봤을

때, 다행히도 좋은 방향이었고 또 그것을 적절히 어필해야 한다는 점이다. 성적표에 기재된

나의 복수전공이나 부전공, 이수 과목들을 누가 꼼꼼히 봐주리라 생각지는 않는다. 내가

이런 폭을 가진 인재라는 점을 보여 줄 수 있어야 한다고 본다.”

다. 이론과 실무의 효율적인 병행

○ 학생들은 이론수업도 중요하지만 그것이 실습수업과 제대로 연계되지

못하고 있다는 점에 대해 의견을 같이했다. 이론 따로, 실습 따로인 현재의

수업방식이 개선되었으면 하는 의견을 내놓았다.

“이론수업과 실무수업을 연계해서 이론 수업을 들은 후에 관련 실무 수업을 들을 수

있게 했으면 좋겠다. 무턱대고 실무수업을 들으면 솔직히 기본바탕이 없어서 과제 등을

제대로 해 나갈 수 없기 때문이다.”

“실습 수업에서 이론도 하고 실습도 하는 경향이 있는데, 하나의 수업에 둘을 한꺼번에

한다는 것은 무리가 있다. I, II로 연계과목을 만들어 이론I 수업을 들은 사람들이 실무II

수업을 들을 수 있도록 하는 것이 좋을 것 같다.”

“이론 수업을 듣지 않으면 실습 수업 참여 자격을 주지 않는 것이 좋을 듯 하다. 학점이

잘 나온다고 기초 지식 없이 실습 수업만 듣는 등의 문제점을 해결할 수 있을 것 같다.”

○ 이론수업을 들은 학생에게만 실습수업 참여 기회를 주자는 의견이 많았다.

이는 이론이 뒷받침 되지 않는 실습수업이 어려우며, 의미가 없다는 것이다.


또한 학생들은 이론과 실습을 연계해서 연속 수강 할 수 있도록 하자는 제안을

내놓았다.

- 이론 수업은 정규 학기 중에 하고 실습수업은 계절학기에서 집중적으로 하는

것도 방법이다. 정규학기 중에는 다른 과목들도 신경을 써야 해서 사실 실습에

전념하기가 어렵다. 계절수업으로 한다면 한달가량 집중해서 할 수 있을 것 같다.

“계절수업에 실습수업을 진행한다면 기간도 짧으니 현업 실무자를 초빙하는 것도

가능할 것 같다. 교수님들과의 실습도 가치가 있지만, 현업인과 함께 해 본다면 보다 생생한

경험이 될 것 같고 보다 실전 적용에 유리할 것 같다.”

○ 아무래도 이론 수업보다 노력과 시간이 많이 소비되는 실습수업에

전념하기가 어려우므로 차라리 집중도가 높은 계절 학기를 이용하자는 의견과,

계절 학기에 개설한다면 실무자를 초빙, 수업을 하는 것도 좋겠다는 의견도

제시되었다.

라. 인턴십 참가에 대한 의견

○ 최근 기업들의 인턴십을 통한 채용 등이 늘면서 학생들도 인턴십에 대한

많은 관심을 가지고 있었으며 일부 학생들은 1~2회 정도의 참여 경험도 가지고

있었다. 그러나 이들은 인턴십 참가가 그리 녹록치 않다고 이야기했다.

“인턴십 자체도 거의 취업과 맞먹는 수준의 어려운 기회라고 생각된다. 하지만 기업이

적당한 인재를 찾아내기 위한 방법이자 구직자들이 자신의 적성을 미리 경험해 볼 수 있는

좋은 기회다. (중략) 지금은 너무 기업 중심으로 인턴제도가 이루어지고 있는 것 같다.

인턴제도 보다 한 단계 낮은 수준의 체험 제도가 있으면 좋을 거 같다“

“최근 기업에서 사원을 뽑을 때 인턴십을 중요시한다고 들었다. 부전공을 하고 있는


의류학과에서는 4학년을 대상으로 중견기업과 연계해 인턴십을 진행하고 있다고 들었다.

신문방송학과는, 특히 지역에서는 인턴을 갈만한 곳이 너무 없다. 일단 특정 기업과의

연계가 필요하다. 그것도 긴밀하게. 무조건 한해에 몇 명은 인턴십을 보낸다는 전제하에

다양한 기회를 열어두는게 필요할 것 같다.”

○ 인턴십 제도의 존재의미 자체는 인정하지만 현실적으로 공급에 비해 수요가

너무 많은 것이 문제라 지적한다. 특히 서울 외의 지역에서는 참여의 기회가 더욱

희박하므로, 특정 기업과의 긴밀한 연계가 필요하다고 말한다. 그리고 인턴십의

경험이 있는 학생들은 제도 자체의 운영에 대해 의견을 개진했다.

“인턴십이 학교 위주로 돌아가야 한다. 회사에 맡기면 학생들에게 정확한 실무경험을

주지 않을 수도 있고, 학교에서 배운 것과는 전혀 다른 직무도 학생들에게 쉽지 않을

것이다. 교수님이 멘토처럼, 기업과 학생을 연결하는 중재자가 되어서 기업과 함께 학생

인턴쉽에 관여했으면 한다.”

“기업보다는 학교의 체계적인 관리가 있어야 효과적일 것 같다. 학교 측에서 인턴십

과정을 체계적으로 준비해서 학생들을 모으고 기업에게 어떤 일을 얼마동안 얼마만큼

배우고 일하게 요구한다면 많은 학생들도 믿고 참여할 수 있고 기업도 신뢰성 있게

받아들일 것 같습니다.”

“금전적인 보상도 좋겠지만 일단 학생들이 경험 쌓는 것을 위해 인턴십을 많이 하므로

학점과 연계도 했으면 한다. 계절학기 때 인턴십과 학점이 연계되어 할 수 있다면 다른

학업에 지장을 많이 받지 않으면서 효율적인 방안이 되지 않을까 싶다.”

○ 인턴십이 기업 위주로 모집되고 진행되는 과정에서 학생들이 다소 보호받지

못하는 측면이 있다는 점, 인턴십과 학점 이수를 병행해야 하는 고충들에

대해 학생들은 학교가 어느 정도의 관리를 해 주었으면 하는 바램을 나타냈다.

공과대학 등에서 활발하게 이루어지고 있는 산학협동이 광고 분야에도

이루어져서 보다 적극적으로 학생들이 인턴십이나 실무 경험에 참여할 수 있는


계기를 마련하는 것이 방안일 듯 하다.

마. 광고업계 진출을 위한 수업 외 활동이나 공부

○ 광고업계 진출을 염두에 두고 있는 학생들은 대체로 다양한 경험의

필요성에 대해 역설했다.

“다양한 분야의 책을 많이 읽고, 그를 통해 배운 것들을 메모 같이 남겨두고 자신의

것으로 만들어 가야 할 것 같다.”

“무조건 상식이 최고라 생각한다. 음악, 미술, 문학, 영화, 시사, 스포츠 등 전반적인 것에

대한 관심과 접하려는 노력을 가져야 한다. 예를 들면 광고주가 톨스토이를 좋아하는데

그런것에 대해서 전혀 모르면 광고주를 어떻게 사로잡는가 말이다. 아무튼 전반적 상식을

갖춰야 한다고 본다.”

○ 다양한 공부와 학습을 통해 ‘제네럴리스트’가 되는 것이 광고업계 진출을

위한 기본 소양임을 학생들은 이미 알고 있는 듯 했다. 하지만 지식적 소양외에

다른 활동도 중요하게 생각하고 있었다.

“영어, 학점 등 기본적인 것은 개인이 준비하되 학교에서는 다양한 경험을 쌓을 수 있는

기회를 제공해야 한다고 생각한다. 인턴십, 공모전 등의 과정에서 학과나 교수님들께서

학생들을 좀 더 가까이에서 조언하고 함께하는 그런 것이 되어야 한다고 생각한다.”

“아무래도 실질적인 광고 현장활동을 해보는 것이 가장 좋을 것 같다. 공모전도 좋고,

몇몇 친구들끼리 모여서 광고를 만들어보는 것도 괜찮은 것 같다. 그를 위해서는 광고 등

전문 동아리 활동이 많이 도움이 될 것 같다.”

“관련 동아리나 학회 같은 단체에 가입해 노하우를 전수 받으면서 공모전이나 인턴을

준비하는 것이 좋을 것 같다. 다만 그런 것들이 지금보다 더 체계적이고 효율적으로


운영되는 방안을 마련해야 할 것 같다.”

○ 학생들은 더불어 공모전 등의 참가를 경험을 확대하는 기회로 생각하고

있었다. 그리고 그러한 활동을 위해 동아리나 학회 등 관심사를 같이하는 또래

모임과 함께 하는 것이 더 효율적이라 생각하고 있었다. 단, 그러한 활동이나

조직에 대해 학교나 학과, 교수진의 관심과 지원, 지도도 함께 요구하고 있었다.

Ⅵ. 종합적 결론 및 논의 149

Ⅵ

Ⅵ. 종합적 결론 및 논의

○ 현재 우리사회는 방송과 통신 등의 융합과 더불어 커뮤니케이션 수단들의

급격한 변화와 발전을 경험하고 있다. 이러한 변화는 매체를 통해 소비자와의

커뮤니케이션을 시도하는 광고 분야에도 큰 변화를 요구하고 있다.

○ 본 연구는 급변하는 방송, 통신 환경 및 다매체 시대에 적합한 광고 인력을

양성할 수 있는 교육 및 실무적 방안들을 도출하는데 주요목적을 두고 있다.

○ 이를 위해 본 연구는 다양한 방법론을 적용한 다음과 같은 4단계에 걸친

조사를 통해 접근을 하였다: ① 2차자료를 통한 현황파악, ② 설문조사를

통한 학생, 교수, 및 광고 실무자들의 현 교육 시스템 등에 대한 인식 비교, ③

델파이(Delphi)분석을 통한 광고유관분야의 미래 변화 예측, ④ 포커스 그룹

인터뷰를 통해 학생, 교수, 실문자들에 대한 심층적 의견 수렴.

○ 상술한 조사과정을 거치면서 과거 그 어느 때 보다 방송, 통신 환경을

포함한 광고유관분야의 변화가 빠른 이 시점에서, 변화를 수용하고 이러한

변화에 민첩하게 대응할 수 있는 전문적 역량을 갖춘 광고 인력 육성에 대한

노력이 시급함을 느낄 수 있었다.

○ 하지만, 변화하고 있는 환경에 걸맞은 인재를 양성하기에는 현 교육 시스템에

문제가 있음이 발견되었다. 현재의 인력양성 시스템은 양적으로는 광고 인력을


배출하는데 문제가 없으나, 질적인 경쟁력을 갖춘 인재를 양성하기에는 한계가

있음이 더러 났다. 이는 현업에서의 숙련불일치(skill mismatch)로 이어지고 있었다.

○ 본 연구는 다각도에 걸친 조사와 분석을 바탕으로 다음과 같은 인력 양성

방안을 제안하고자 한다. 급변하는 시장상황을 수용하고 빠르게 반응하기 위해서는

무엇보다도 기존의 지식이나 경험 등을 확대, 재생산 할 수 있는 능력을 배양하는

것이 가장 중요하다고 판단하였으며, 이를 위해서는 ‘창의성’을 배양하는 것이 가장

중요하다고 판단하였다. 창의적인 인재는 변화를 두려워하지 않으며 변화를 기회로

받아들이는 혁신가(innovator)성향을 가지고 있으며, 기존의 지식들에 대해 종합적

사고(collectivism)를 통해 새로운 질서를 부여할 수 있는 능력을 가지고 있다.

○ 창의적 인재 육성을 위한 구체적 방안은 다음과 같다(<그림 6-1-1> 참고):

① 최신의 트렌드를 반영한 능동적인 교과과정의 수립, ②현장 적응력을 높일 수

있는 실습교육의 다각화, ③ ‘광고쟁이’를 넘어서는 제너럴리스트(generalist)의

육성, ④ 시장의 흐름에 부응하는 인력 재보수 교육의 강화.

○ 각 방안에 대한 구체적 실천 전략을 살펴보면 다음과 같다.

<그림 6-1-1> 창의적 인재 육성 모델


1. 최신의 트렌드를 반영한 능동적인 교과과정의 수립

1) 주장의 배경

○ 2000년대 초반에 등장한 IMC를 핫트렌드라고 얘기하는 학교교육은 현재

변화에 둔감하다고 광고 실무자들은 지적하고 있다(FGI 결과).

○ 앞으로 인력수요 및 성장전망이 밝은 광고 분야로 학생, 교수, 실무자 모두

인터넷광고 및 모바일 광고 분야를 지목하고 있다(서베이 결과). 그러나 현재의

교과과정은 그 변화를 충분히 수렴하지 못하고 있는 실정이다.

○ ATL에서 BTL로의 커뮤니케이션 중심이동, 매체의 디지털화 및 3D화,

상호작용의 구현, 앱의 등장 등을 통해 광고회사의 업무는 훨씬 다양하고

넓어질 것으로 실무자들은 예측하고 있다(FGI 결과).

○ 미디어 렙의 다양화(크로스 미디어 렙 탄생 및 공영, 민영 구분이 없는

자유 경쟁 체제의 미디어 렙 탄생 등), 제품 구매시 정보수집에 있어 온라인을

포함한 뉴미디어에 대한 의존성 증대, 쇼셜미디어에 대한 신뢰성 증가, 앱(app)

및 니치미디어(nitch media)사용의 증가, 3D 매체의 활성화, 매체관련 커리큘럼

강화 등이 미래의 주요 변화로 예측되었다(델파이 분석).

○ 커리큘럼 분석에 따르면 개론 성격의 과목이 44.4%, 심화과목이 33.3%로

나타나 세분화 된 응용분야 과목이 부족한 실정이었다(현황분석).

2) 정책적 제언

○ 매체관련 수업을 다양화할 필요가 있다. 학생들은 ‘뉴 미디어 광고’,


‘매체 전략 심화 코스’ 등을 요구하고 있었다. 기존 4대 매체 중심의 효율적

운용방안에 초점을 둔 수업을 벗어나 뉴미디어의 속성을 충분히 파악하고

이들 특성들을 반영한 효율적 집행 방법에 초점을 맞춘 강의 개발이 필요하다.

현재 각 학교들은 이 같은 매체관련 심화과정에 대한 교과목 개설이 미흡한

편이며, 이를 보완할 필요가 있다. 이를 위해 다양한 새로운 매체의 효과를 보다

효율적으로 파악할 수 있는 최근의 연구 동향을 업데이트할 필요가 있으며 이를

수업에 적극 활용해야 할 것이다.

○ 첨단 디바이스를 활용한 수업을 활성화하여 수업을 통해 최신의 트렌드를

바로 배우고 습득할 기회를 제공한다. 이러한 첨단 디바이스를 활용한 수업은

트위터 등 동시대의 화두가 되고 있는 매체를 비롯해 수업시 학생 교수간의

인터랙션을 극대화하고 이를 통해 트렌드를 자연스럽게 이해하고 정리할 수 있는

방법들을 포함한다. 또한 화상 연계 수업 등을 통해 해외 우수 광고PR학자

및 유관분야 실무자들의 최신 연구와 광고기법을 쉽게 습득할 수 있는 기회를

제공하는 것도 가능할 것이다.

○ 실무자 특강을 활성화 하여 현업의 변화를 쉽게 수렴하도록 한다. 실무자

특강을 단발성으로 끝내는 것 보다는 다양한 분야의 전문가들을 초빙하여 한

학기동안 각자가 2-3주씩 수업을 맡아 가르치는 전문가 중심의 팀 티칭방식도

좋은 대안이 될 수 있을 것이다.

○ 교과과정의 시기적절한 업데이트를 위해 학계와 업계가 공동으로 세미나를

자주 개최할 필요가 있다. 이를 통해 학계는 업계의 동향을 보다 쉽게 파악하고,

현재의 경향(trend)과 문제점 및 미래의 변화 방향을 공유해 불 수 있을 것이다.

업계 또한 학계의 현 상황에 대한 인식 방향 및 이론적 해석 등을 공부해 볼 수

있는 좋은 기회가 될 것이며, 이는 실무를 강화시키는 작용을 할 것이다.


2. 현장 적응력을 높일 수 있는 실습교육의 다각화

1) 주장의 배경

○ 교수들은 다양한 분야에 걸쳐 교육이 이루어지고 있다고 답변하는 반면

학생과 기업의 실무자들은 학교의 광고홍보분야 교육이 이론 교육을 위주로

이루어지고 있다고 지적한다. 교수를 제외한 학생과 기업의 경우 현재의 교육은

이론과 실습의 비율이 적절하지 못하다고 평가하며 이상적인 이론과 실습교육의

비율은 거의 1:1로 균등해야 한다고 인식하고 있다(서베이 결과).

○ 하지만 실제 교육현장에서는 광고이론 과목이 77.7%에 달하며 실습과목은

약 32% 가량으로 실습과목의 비중이 상대적으로 낮은 편이었다(현황분석).

○ 또한 학생과 기업의 실무자들은 대학의 광고홍보 교육이 산업이 요구하는

인력을 배출하지 못하는 편이며, 교육이 현장업무를 수행하는데 크게 기여하지

못한다고 지적하였다(서베이 결과).

○ 광고 교육의 세 주체(학생, 교수, 실무자) 모두 제작교육, 현장학습, 창의력

증진, 뉴미디어 응용능력이 매우 시급히 보강되어야 한다고 주장한다. 이와 같은

영역들은 적절한 실습 교육이 동반되어야하는 분야들이다(서베이 결과).

○ 광고를 제작하여 매체에 투입하는 과정을 시뮬레이션으로라도 수행해 보지

않으면 매체론을 수강했다 하더라도 현업에서의 업무수행은 제한적일 것이라고

실무자들은 꼬집고 있다(FGI 결과). 이론과 실무 간의 괴리를 실무자들은 발생할

수밖에 없는 간격이라고 생각하지만 산학협동이나 KOBACO교육, 공모전 등의

실습교육의 확대로 그 격차를 줄여 나가야 한다고 주장한다(FGI 결과).


2) 정책적 제언

○ 실무자 FGI에서 제안되었듯이 케이스 스터디(case study) 중심의 교육

강화는 시장상황을 다각도로 경험할 수 있는 좋은 방안이 될 수 있다. 케이스

스터디는 다음과 같은 세 가지의 형태를 접목시킬 때 보다 효과적일 것이다.

첫째, 교재를 중심으로 성공 및 실패 사례에 대한 철저한 분석. 둘째, 현재

진행되고 있는 기업의 마케팅 방식에 대한 관찰과 조사. 셋째, 기업과 연계를

통해 프로슈머(prosumer)형태로 학생들이 현재 진행중인 마케팅에 참여.

○ 방학기간을 활용한 인턴십의 확대 및 활성화가 필요하다. 유휴인력의 발생을

막고 인턴십의 효율성을 극대화하기 위해 선수과목을 수강한 후 역량이 충분히

갖추어진 학생들만을 선발 파견하는 방법이 바람직하다. 실무자들 사이에 인턴

학생들은 실제 업무를 수행하는데 오히려 걸림돌이 된다는 인식도 관찰되었다.

○ 인턴쉽을 통한 채용의 확대가 필요하다. 미래예측 결과 광고회사의

채용방식이 인턴채용과 특채방식으로 바뀔 가능성이 비교적 높게(발생확률

58%) 나타났으며, 위에서 제안한 방법인 자격이 갖추어진 학생들만을 인턴으로

채용하고 인턴쉽을 통해 채용하는 것이 기업문화로 자리 잡을 경우 학생들의

실무과목에 대한 집중도와 관심도 등을 높여 교육효과도 상승할 것이다. 이를

위해서는 기업의 적극적인 협력이 요구되며, 이에 대한 정부의 제도적, 재정적

지원도 필요할 것이다. 인턴쉽을 보다 장려하기 위해서 KOBACO 등에서

주관하여 우수 광고PR인턴 인력을 선발, 포상하는 것도 한 방법이 될 수 있다.

○ 우리나라 광고 산업을 살펴보면 광고관련 기업(예, 광고주 및 광고대행사

등)들의 대다수가 수도권에 집중되어 있다. 따라서 수도권을 제외한 타 지역에는

광고실무자들의 수가 상대적으로 적은 편이어서 대학의 실무 교육에 실무자를

초빙할 수 있는 여건이 기본적으로 열악한 상황이다. 따라서 수도권 이외의 지역


대학들과 수도권의 산업을 연계시킬 수 있는 프로그램 개발이 시급한 실정이다.

이를 위해서는 정부의 재정적 지원이 뒷받침되어야 할 것이다.

○ ‘광고 동아리’에 대한 광고관련 일을 하고 있는 졸업생 선배의 멘토제를

추천한다. 학생들의 불만 가운데 하나는 동아리활동을 열심히 하고 싶은데

주위에서 도와주는 교수님이나 선배들이 잘 없어 많은 어려움을 겪는다는

것이다. 졸업생의 경우 후배들에 대한 애정이 그 어느 누구 보다 각별하기

때문에 졸업생 멘토제를 시행할 경우 학생들에게 생생한 현장 학습의 효과를

보다 높일 수 있는 좋은 기회가 될 것이다.

○ 광고관련 학교기업을 장려할 필요가 있다. 학교기업의 경우 우수하고

패기 넘치는 학생들을 채용 또는 수업과 연계해서 업무를 수행할 수 있기

때문에 외부의 광고대행사보다 비용측면 등에서 유리한 위치를 점할 수 있다.

학교기업이 활성화 될 경우 수입의 재투자 등을 통해 학생들에게 실무의 폭을

보다 넓히고 다양한 실제 경험을 익힐 수 있는 기회를 제공할 수 있기 때문에

졸업 후 업무 적응력 및 만족도를 제고시킬 수 있을 것이다.

3. ‘광고쟁이’를 넘어서는 제너럴리스트(generalist)의 육성

1) 주장의 배경

○ 카피라이터가 광고카피 개발만 하는 스페셜리스트의 시대가 아니라 기획,

카피, 매체에 대한 이해가 융합된 시대가 되어 여러 영역에 대해 넓고 깊게 아는

종합적인 제너럴리스트가 필요하다고 실무자들은 주장하고 있다(FGI 결과).

○ 제너럴리스트가 갖추어야 할 주요 자질로서는 창의력이 지목되고 있다.


예를 들어 매체의 특성에 대한 이해보다는 매체를 구분 짓는 원리에 대한 고민,

매체의 활용에 대한 창의력, 기존에 존재하지 않는 매체를 창조해 내는 상상력을

현업에서는 요구하고 있다(FGI 결과).

○ 제너럴리스트가 되기 위해서는 끊임없이 참고자료를 찾고, 풍부한 지식을 쌓기

위해 노력해야 하며 다양한 경험이 필요하다고 실무자들은 절감하고 있다(FGI 결과).

2) 정책적 제언

○ 광고유관 분야인 인접학문(예, 심리학, 마케팅 등)에 관한 지식을 배양하여

보다 폭넓은 지식을 갖추도록 유도한다. 이를 위해 관련 학문의 부전공,

복수전공제도를 보다 강화할 필요가 있다.

○ 종합적인 사고의 능력 및 기획력을 배양할 수 있는 교육프로그램을 개발할

필요가 있다. 델파이 분석에 따르면 광고대행사의 인재채용에 있어 기획력 및

마케팅 컨설팅 능력을 가장 중요시 하는 시기가 곧 올 것이라고 전문가들은

예측하고 있었다. 이는 크리에이티브 중심의 광고보다는 담당 제품 등을 관리해

줄 수 있는 능력이 광고계에서도 더욱 중요해 진다는 것을 의미한다.

○ 창의성을 고양시킬 수 있도록 다양한 프로그램을 개발할 필요가 있다. 예를 들어,

수업의 방식 또한 일방적인 강의의 형태가 아니라 쌍방향 커뮤니케이션을 통해 새로운

지식을 찾고 축적해가는 토론식 수업을 광고분야수업에서 장려할 필요가 있다.

○ 문화적 다양성을 경험할 수 있는 많은 기회를 학생들에게 부여해야 한다.

예를 들자면, 학생들의 해외연수 및 교환학생 기회를 더욱 확대시켜나가야 한다.

단기적으로는 수업시 앞서 언급한 해외대학과의 화상 연계 수업을 통해 서로

다른 문화적 시각을 최대한 경험할 수 있는 기회를 제공할 수도 있다.


4. 시장의 흐름에 부응하는 인력 재보수 교육의 강화

1) 주장의 배경

○ 현재 기업에서는 다양한 재보수 교육, 특히 현업에 필요한 교육과 창의력에

도움이 되는 교육들을 진행하고 있으나 과중한 업무의 부담으로 인해 참여율은

다소 미흡한 편이다(FGI 결과).

○ 광고홍보 실무자들은 인력 재보수 교육에 있어 가장 필요한 부분은

창의력의 증진과 기획능력의 향상이라고 답하고 있다(서베이 결과).

○ 기업현황 조사 결과 광고인력의 고령화가 나타나고 있으며, 변화에 보다

능동적으로 대처할 수 있는 뒷받침이 필요하다(현황분석).

○ 재보수 교육의 효과적인 방법으로는 현장 실무교육, 외부 세미나

및 위탁교육이 주목받았으며(서베이 결과), 학교 교육과의 연계 필요성을

실무자들은 느끼고 있다(FGI 결과).

2) 정책적 제언

○ 과중한 업무에 얽매이지 않고 집중적으로 교육을 받을 수 있도록 학교 및

교육 전문기관과 연계한 위탁교육을 강화한다. 이때 기간은 중장기, 단기 등으로

세분화 시켜 업무의 누수를 막을 수 있다.

○ 위탁교육을 장려하지만, 업무공백 등이 우려될 수 있기 때문에 이에 대한

대안으로 기업 내에서 체계적인 교육이 이루어 질 수 있도록 산, 학이 공동으로 교재

및 교육 프로그램을 개발하여 기업에 보급하는 방안도 고려해 볼 수 있을 것이다.


○ 대학의 안식년 개념과 유사하게 기업체에 안식월 등의 재충전 기회를

제공할 필요가 있다. 이는 보다 많은 경험을 하고 리프레쉬(refresh)할 수 있는

기회를 제공할 수 있을 것이다. 실제 제일기획과 같은 대행사에서는 이 같은

제도를 시행하여 임직원들의 창의력을 고취시키는데 도움을 주었다고 한다.

○ 학생, 교수, 현업 실무자가 중심이 되는 3자 협업의 프로젝트를 다양화하고

육성시켜야 한다. 이를 통해 현업에서는 학생의 신선한 시각을 아이디어화 하고,

연구자의 최신 연구결과를 학습하여 실무를 과학화하는 계기가 될 수 있다.

○ 해외광고제 등 다양한 행사에 광고를 출품하고 견학 할 수 있는 기회를

확대시킬 필요가 있다. 이는 참여와 경험을 통해 다양한 문화적 시각과 외국의

최근 트렌드(trend)를 접하고 이러한 것들을 창의적으로 응용할 수 있는

발전적인 기회가 될 것이다.

○ 뉴미디어 상의 새로운 트렌드를 선도해 나가는 파워맨들의 철학, 가치관,

매체 활용능력 등을 배울 수 있는 특강의 기회를 제공하여 1차적으로 이들의

의견을 실무에 참고, 반영할 뿐 아니라 나아가 기업의 뉴미디어 업무/교육

자문단으로 상시 활용할 필요가 있다.

○ 국내외 광고PR분야의 현재 각종 자격증제도를 대상으로 이들 자격증이

창의적이고 종합적인 사고능력을 평가하는 자격증인지 점검해야한다. 그리고

해당 자격증이 이러한 인재육성 목표에 부합하는 자격증으로서 부족하다면

현업과 교육기관이 연계하여 신규 자격증 제도를 통해 재보수 교육의 한 제도적

방편으로 활용할 수 있을 것이다.

159참고문헌

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161부록 1

<부록 1> 학과 및 학부별 광고관련 과목

본 연구는 2009년 중앙일보 대학평가의 대상이었던 87개 대학교 중 신문방송,

광고홍보학 관련 학과 및 학부가 소속되어있는 59개 학교, 63개 학과를

대상으로 이루어졌다. 다음의 표는 본 연구의 조사대상인 학과 및 학부들의

전공 개설 과목 중 광고관련 교과목들을 나열한 것이다.

학교명 학과/부명 광고관련 교과목

강원대학교 신문방송 광고론, PR홍보론, 광고홍보실습

건국대학교 커뮤니케이션설득커뮤니케이션, 광고와 커뮤니케이션, 마케팅과 기업커뮤니케이션, 여론과 홍보

경북대학교 신문방송 광고학원론, 광고매체론, PR홍보론

경성대학교 신문방송

경성대학교 광고홍보

홍보학개론, 광고학개론, 마케팅론, 매체론, 설득커뮤니케이션, 광고조사방법 Ⅰ, Ⅱ, 소비자심리, 광고윤리법제, 마케팅커뮤니케이션, 광고커뮤니케이션사, 광고홍보영어, 지역광고홍보론, 국제광고, 광고비평, 스피치특강, PR기획, 광고기획론, 매체기획론, 이벤트기획, 온라인광고제작, 사보제작, 카피라이팅, 인쇄광고제작, 영상광고제작, 보도자료작성법, 온라인홍보제작

경원대학교 신문방송 광고PR원론, 광고크리에이티브, 광고사진제작실습, 광고캠페인

경일대학교 광고홍보

마케팅, PR론, 마케팅 커뮤니케이션, 광고와 색채, 설득커뮤니케이션, 광고심리학, 커뮤니케이션디자인, 아이디어발상법, 소비자행동론, 멀티미디어광고, 미디어론, 광고홍보기획, 광고사진실습, 포토샵과 일러스트레이터, 플래시 애니메이션 Ⅰ, Ⅱ, 광고마케팅 조사 Ⅰ, Ⅱ, 카피라이팅실습, 인터넷 광고 제작 및 실습 Ⅰ, Ⅱ, 방송광고 제작 및 실습 Ⅰ, Ⅱ, 포트폴리오제작 Ⅰ, Ⅱ, 홍보영상제작 실습 Ⅰ, Ⅱ, 현장실습

경희대학교 언론정보시장과 소비자, 광고론, 카피와 레이아웃, PR론, 카피와 레이아웃, 위기관리와 협상, 광고매체, 이벤트기획, 인쇄광고제작, 방송광고제작, 국제광고


계명대학교 신문방송

계명대학교 광고홍보

광고홍보의 이해, 광고학 입문, 광고와 마케팅, 홍보학 입문, 광고홍보영어, 매체정보론, 미디어글쓰기, 설득커뮤니케이션, 광고발달사, 미디어조사방법론, 아이디어 발상법, 광고매체계획, 소비자행동론, 광고사진론, PR사례 연구, 광고윤리법제, 국제광고홍보론, 광고와 뉴미디어, 광고PR 세미나, 광고홍보특강 Ⅰ, Ⅱ, 위기관리론, 홍보현장학습, 광고와 문화, 광고사례 연구, 광고현장학습, 광고기획론 Ⅰ, Ⅱ, 이벤트 기획, 홍보기획론, 프리젠테이션 연습, PR 글쓰기, 광고디자인 연습, 온라인홍보물 제작연습, 광고카피 작성론, 인쇄광고제작론, 영상광고제작론, 광고홍보학 프로젝트, 사내외홍보물 제작

고려대학교 미디어

매체기획, 광고관리론, 소비자행동과 전형커뮤니케이션, PR의이해, 광고PR사례연구, PR캠페인, 설득커뮤니케이션, PR문장실습, 광고와 창의성, 마케팅커뮤니케이션, 광고PR제작실습, 광고PR특강

광운대학교 미디어영상마케팅커뮤니케이션, 비즈니스 프리젠테이션, 홍보전략기획, 광고마케팅기획, PR론

나사렛대학교

방송미디어 광고와 홍보, 광고와 홍보 제작론

단국대학교 언론홍보PR론, 광고산업의 이해, 설득심리학, 광고데이터분석, 광고매체론, 광고효과이론, 광고기획, 홍보기획, 광고캠페인실습, 광고실무과정

대진대학교 신문방송현대광고의 이해, 설득커뮤니케이션, 홍보론, 광고경영론, 광고비평

동국대학교 신문방송 설득과 캠페인, PR론

동서대학교영상매스컴

(광고PR전공)

광고학원론, 마케팅원론, PR론, 광고PR카메라기초, 마케팅커뮤티케이션전략, PR전략, 마케팅PR, 카피라이팅, 광고 크리에이티브 전략, 이벤트 전략, 광고캠페인, 광고매체전략, PR 캠페인, 뉴미디어론, 설득커뮤니케이션, 브랜드전략, 영상광고비평, 광고특강, 영상편집실습, 홍보 영상 제작 실습, PR기사작성법 Ⅰ, Ⅱ, CM제작실습 Ⅰ, Ⅱ, PR기사실무, 사보제작실습, 현장실습 Ⅰ, Ⅱ

동아대학교 신문방송PR론, 광고홍보학개론, 설득커뮤니케이션이론, 광고매체론, 광고기획론, 광고제작, 광고사진

동의대학교 신문방송

163부록 1

동의대학교 광고홍보

크리에이티브 입문, 광고학개론, 홍보학개론, 광고와 마케팅, 광고심리학, 광고영어기초, 광고경영론, 브랜드관리론, 광고사회학, 광고발상법, IMC론, 광고법제론, 뉴미디어광고론, 광고기획론, 광고인턴십, 세일즈프로모션실습, 카피라이팅실습, 인쇄광고제작실습

명지대학교 디지털미디어광고와 마케팅, 광고PR과 설득커뮤니케이션, PR전략, 쟁점·위기관리론, 인터렉티브광고, 광고기획

목원대학교 광고홍보언론

광고학, 홍보학, 마케팅론, 광고사, 광고카피론, 광고크리에이티브론, 광고홍보영어 Ⅰ, Ⅱ, 광고디자인, 광고매체론, 통합마케팅커뮤니케이션, 광고조사론, 브랜드광고론, 설득커뮤니케이션, 소비자행동론, SP론, 광고언론윤리법제, 광고연구방법론, 소매점광고, 광고비평, 국제광고론, 국제홍보론, 정치광고론, 광고심리학, 특수매체광고, 광고기획론, 광고사진실습, 홍보기사작성, 이벤트제작실습, 인터넷광고제작실습, 인쇄광고제작실습, 광고홍보현장학습론, 매체계획 및 실습, 홍보실무론

목포대학교 정치언론홍보 프리젠테이션실습, 광고와 홍보: 이론과 실제

배재대학교미디어

정보사회PR론, 설득과 인간커뮤니케이션, 미디어사회와 광고

부경대학교 신문방송 PR론, 광고홍보제작론, 광고론, 광고홍보개론

부산대학교 신문방송 광고론, PR론, 광고크리에이티브, 광고홍보실습, 매체기획론

부산외국어대학교

영상미디어 영화홍보마케팅

서강대학교 커뮤니케이션

광고학개론, 광고와 소비자심리, 광고PR조사방법론, 광고카피와 제작, PR작문, 쟁점 및 위기커뮤니케이션, 사내커뮤니케이션, PR학개론, 통합마케팅커뮤니케이션론, 광고크리에이티브론, 광고캠페인실습, 정책홍보론

서울대학교 언론정보 설득커뮤니케이션, 광고론, PR론

서울여자대학교

언론홍보광고의 이해, PR의 이해, 광고매체론, 설득커뮤니케이션, 광고기획, PR전략론, PR캠페인기획 및 실습, 온라인 PR, 광고카피라이팅, 광고크리에이티브론

선문대학교 언론홍보

광고마케팅론, PR원론, 광고원론, 설득커뮤니케이션, 광고발달사, 광고와 소비자행동, 마케팅홍보, 광고효과론, 위기관리론, 국제광고론, 광고매체론, 광고홍보영어, 크리에이티브 전략, 뉴미디어 광고, 광고홍보캠페인, 커뮤니케이션통계방법, 광고홍보특강, 광고사진론, 광고윤리법제, 광고홍보세미나, 광고기획론, 이벤트 기획론, 홍보기사 작성법, 카피라이팅 & 실습, 사보제작실습론, 광고PR제작론 1, 2


성균관대학교

신문방송IMC광고론, PR의 이해, PR캠페인, 광고매체기획, 브랜드마케팅커뮤니케이션, 크리에이티브론

성신여자대학교

미디어커뮤니케이션

광고·PR 전략, 설득 커뮤니케이션, 광고·PR 제작, 문화마케팅

세명대학교 광고홍보

광고학원론, 홍보학원론, 광고감상, 광고홍보입문, 마케팅관리론, 광고컨셉발상법, 광고전략론, 홍보전략론, 공공캠페인, 광고조사방법론, 영상광고론, 광고윤리법제론, 광고캠페인사례연구, 광고크리에이티브, 전략론, 광고와 영상문화, 광고매체론, 뉴미디어와 광고, 이벤트론, 소비자행동론, 옥외광고론, 광고디자인, 광고세미나, 국제광고론, 광고홍보취업특강, 프리젠테이션실습, 광고기획론, 이벤트제작, 광고홍보실제 Ⅰ, Ⅱ, 광고홍보연습 Ⅰ, Ⅱ, 광고홍보문장연습, 카피라이팅실습, 광고홍보현장실습

세종대학교 신문방송설득커뮤니케이션, 스타마케팅, 광고와 소비자, 광고기획, 홍보실무론, 광고실무론, 광고제작

숙명여자대학교

언론정보

광고원론, PR원론, 설득커뮤니케이션, 마케팅커뮤니케이션, 국제문화커뮤니케이션, 광고카피론, 광고와 소비자행동, 사진론, 기업PR론, 엔터테인먼트PR, 매체관계, 광고심리학, 홍보광고조사방법론, 헬스커뮤니케이션PR, 국제광고론, 뉴미디어광고론, 국제PR론, PR사례분석, 리더십과 조직커뮤니케이션, 온라인PR, 위기관리론, PR세미나, 광고캠페인기획론, 이벤트기획, 매체기획론, 매체기획실습, 프리젠테이션기법과 실습, 인쇄광고제작실습 Ⅰ, Ⅱ, 카피라이팅실습, 홍보캠페인실습, PR라이팅, 영상광고제작실습 Ⅰ, Ⅱ, 광고캠페인실습, 사내외홍보물제작, 현장실습

순천향대학교 신문방송 광고의이해,광고제작실습,광고기획론,광고세미나

숭실대학교 언론홍보 PR론, 광고론, 광고기획론, 광고제작실습, PR 제작실습

신라대학교 광고홍보

PR개론, 광고학개론, 마케팅개론, 크리에이티브입문, 카피라이팅입문, 광고사진, 광고심리학, 크리에이티브전략, IMC캠페인전략, 브랜드커뮤니케이션, 광고홍보조사방법론, 영상광고론, 글로벌브랜드론, 이벤트사례연구, PR사례연구, 광고홍보세미나, 광고기획론, 세일즈프로모션기획, PR기획론, 이벤트기획론, 매체기획론, 프리젠테이션 Ⅰ, Ⅱ, 인쇄광고제작, 이벤트연출실습, 사보제작실습, PR기사작성, 영상광고제작실습, 카피라이팅실습

연세대학교 언론정보PR론, PR기획실습, 광고PR조사론, 설득 커뮤니 케이션론,광고제작실습, 광고론, 디지털광고실습

영남대학교 언론정보 광고의이해,홍보론,광고CREATIVE,광고효과분석,광고기획

우석대학교 신문방송 현대PR론

원광대학교 신문방송 광고론, 홍보론, 광고기획론, 광고카피제작

165부록 1

이화여자대학교

언론홍보영상

광고의 이해, PR의 이해, 광고크리에이티브개론, 홍보전략론, 광고와 마케팅, 사이버PR, 홍보매체론, 광고홍보전략개발방법론, 광고매체계획론, 광고카피라이팅, 사원관계 커뮤니케이션, 다문화커뮤니케이션, 마케팅 홍보, 인터렉티브광고론, 행정홍보론, 통합마케팅커뮤니케이션, 광고세미나I, 홍보세미나I, 광고와 사회, 위기관리, 광고세미나II, 홍보세미나II, 홍보기획론, 광고기획관리론, 홍보작문 및 제작, 방송광고제작, 홍보캠페인실습, 광고캠페인실습, 광고홍보현장실습Ⅰ, 광고홍보현장실습Ⅱ

인제대학교 신문방송 광고기획, 광고와 창의성, 광고산업과 저작권, 광고영어

인천대학교 신문방송PR론, 광고원론, 광고와 현대사회, 국제광고론, 홍보세미나, 엔터테인먼트PR론, 광고케이스스터디, 광고홍보캠페인, 광고카피제작실습

인하대학교 언론정보

광고학개론, PR론, 멀티미디어광고론, 마케팅 커뮤니케이션, Brand Communication, 통합마케팅 커뮤니케이션, 광고와 마케팅, Creative Development in Ad, 광고 크리에이티브 발상법, 대학생 광고특강 과정, 광고카피라이팅론, 광고와 사회, 광고 조사론, 판매촉진론, 소비자행동론, 광고홍보기획론,PR기획론, 광고매체기획, 크리에이티브 제작론, 광고제작론, 광고실습

전남대학교 신문방송 광고학,홍보학,광고홍보제작

전북대학교 신문방송 광고론, PR론, 광고산업론

제주대학교 언론홍보PR론, 광고와 커뮤니케이션, 설득커뮤니케이션, 광고크리에이티브전략, 지방자치와 PR, 광고기획실습, PR실무론, 광고카피실습

조선대학교 신문방송 광고론, 홍보론, 광고제작실습, 홍보캠페인제작실습

중앙대학교 신문방송

중앙대학교 광고홍보

광고학개론, 홍보학개론, 기업홍보론, 광고와 마케팅, 광고연구방법, 설득커뮤니케이션, 통합적마케팅커뮤니케이션, PR커뮤니케이션, 광고와 사회, 광고매체론, 광고조사론, 홍보캠페인사례, 매체기획론, 위기관리론, 판매촉진론, 홍보관리론, 광고홍보특강(1), 광고효과론, 국제커뮤니케이션, 광고홍보특강(2), 전략적브랜드자산관리론, 퍼블릭스피치와 프리젠테이션기법, 광고와 소비자행동, 광고기획, 인터렉티브브랜드커뮤니케이션, 브랜드커뮤니케이션캠페인, 홍보기획, 인터렉티브브랜드커뮤니케이션기획실습, 광고와 심리, 광고크리에이티브전략, 카피라이팅실습, 광고사진실습, 홍보제작실습, 광고디자인실습, 광고와 창의력, 인쇄광고제작실습, 광고의 발상과 표현

창원대학교 신문방송광고의 이해, PR의이해, 광고홍보이론, 광고홍보특강, 광고홍보비평, 광고기획


청주대학교 언론정보

광고론, PR론, 마케팅론, 광고와 사회, 광고제작론, 기업PR론, 쟁점및위기관리, 웹디자인, 대내PR론, 소비자행동론, 이벤트론, 글로벌PR, 엔터테인먼트PR, PR경영사례, 국제광고, 뉴미디어광고론, 광고기획론, 광고매체기획, 프리젠테이션실습, 광고홍보조사, 광고실기기초, 미디어관계실습, 광고홍보소프트웨어기초, 광고사진실습, DTP광고디자인, 방송광고제작, 인쇄광고제작실습, 영상홍보제작실습, 사보제작, 카피작성실습

충남대학교 언론정보광고의 이해, PR의 이해, 설득과 커뮤니케이션, 디지털 광고 PR, 광고크리에이티브

한국외국어대학교

언론정보

광고의 이해, PR의 이해, 브랜드의 이해, 설득 커뮤니케이션, 광고전략론, PR 작문 및 제작, PR전략론, 광고조사론, 브랜드 커뮤니케이션 캠페인, 소비자행동론, PR 조사 기획론, 공공 커뮤니케이션 캠페인, 카피라이팅, 통합 마케팅 커뮤니케이션, PR 캠페인 실습, 글로벌 브랜드 커뮤니케이션, 뉴미디어 마케팅 커뮤니케이션, 브랜드 크리에이티브, PR 커뮤니케이션 세미나, 광고와 사회, 글로벌 PR, 쟁점 및 위기관리론 , 전략적 브랜드 관리

한동대학교 언론정보문화 광고론(영어), 광고론(한글), 광고 실습, 광고홍보캠페인, 홍보 기획론

한라대학교 광고홍보

광고의 이해, 광고홍보영어(1), 홍보의 이해, 광고와 예술, 광고홍보영어(2), 매스컴의 이해, 광고와 마케팅, 홍보기획 작성, 광고기획론(1), 크리에이티브 발상법, 광고사회와 윤리, 광고 심리학, 디자인의 이해, 광고매체론, 카피라이팅 실습(1), 홍보기사작성법, 사진제작 실습, 광고전략기획론, 홍보전략기획론, 통합적마케팅커뮤니케이션, 카피라이팅실습(2), 웹디자인, 광고디자인(1), 공익광고기획 및 제작, 소비자행동론, 광고홍보조사론, 옥외광고론, 광고디자인(2), 방송광고제작, 기업홍보제작, 프레젠테이션, BTL광고기획 및 제작, 국제광고홍보론, 인터넷마케팅, 이벤트론, 포트폴리오작성법, 광고홍보세미나, 이벤트기획실습, 광고캠페인전략

한림대학교 언론정보

광고개론, 홍보개론, 헬스케어브랜드관리론, 의료관광 커뮤니케이션, 국제헬스커뮤니케이션, 의료관광 광고매체계획론, Consumer Behavior, 광고와 마케팅, 광고크리에이티브, 광고와 사회, 광고의 역사, 해외광고연구, 설득커뮤니케이션, 국제광고론, 광고심리학, 광고촉진론, 홍보이론, 국제홍보, 매체계획론, 광고홍보영어, 광고전략론, 캠페인사례분석, 뉴미디어와 광고홍보, 비즈니스커뮤니케이션, 광고특강, 홍보특강, 행정PR, 건강커뮤니케이션과 캠페인, 광고기획론, 국제헬스케어홍보, 인턴쉽, 광고홍보조사연습, 광고카피작성 Ⅰ, Ⅱ, 홍보제작연습, 인쇄매체광고제작, 홍보문장연습, 홍보캠페인

167부록 1

한세대학교 미디어영상

광고학입문, 광고크리에이티브론, 광고이야기, 홍보학입문, 광고와 콘텐츠, 세일즈프로모션, 광고심리학, 양방향TV광고, 광고디자인, 광고조사방법론, 카피라이팅, 국제광고홍보론, 설득커뮤니케이션, 광고와 마케팅, 광고와 멀티미디어, 광고매체론, 국제광고크리에이티브론, 홍보와 이미지, SP, EVENT론, 광고캠페인론, 옥외광고론, 통합마케팅, 광고영어, 광고기획과 전략, 고급매체기획론, 프리젠테이션, CM planning 실습, 인쇄광고제작, CM실무 및 제작, 광고현장실습, 디지털광고현장체험 Ⅰ, Ⅱ, 졸업작품PT Ⅰ, Ⅱ, 현장광고세미나 Ⅰ, Ⅱ, 광고사진이론 및 제작, 온라인광고제작, 공익캠페인실습, 기업현장체험

한양대학교 신문방송 광고론, 광고기획제작, PR론

홍익대학교 광고홍보

광고학개론, 홍보학개론, 마케팅개론, 광고와 시각예술, 광고와 음악, 광고와 인류학, 광고와 사회학, 커뮤니케이션디자인, 크리에이티브발상, 광고와 심리학, 광고크리에이티브, 온라인마케팅, 브랜드전략, 이벤트, 소비자행동, Sales Promotion, 마케팅전략, 문화마케팅, IMC, 광고사례연구, 홍보사례연구, 국제광고, 광고기획 Ⅰ, Ⅱ, 홍보기획, 매체기획, 프리젠테이션, 광고조사 Ⅰ, Ⅱ, 디지털디자인, 카피라이팅 Ⅰ, Ⅱ, 인쇄매체광고제작, 기사작성법, 영상매체광고제작, 광고프로젝트, 홍보프로젝트


<부록 2> 광고산업 실태조사 설문지(학생용)

2010 광고산업 실태조사

안녕하십니까?

방통융합과 다매체시대의 변화하는 광고환경 속에서 학계와 현장의

광고인력 수급 실태를 조사하고 대학과 산업이 공통적으로 추구하는 바람직한

광고인력의 양성을 위해 한국방송광고공사에서는 [광고인력 양성방안]에 관한

연구를 수행 중입니다.

본 조사에서는 종합광고대행사 및 광고분야 교육기관을 대상으로 광고관련

일반 현황, 인식, 향후 개선방안 등에 대한 조사가 실시되며, 그 결과는 한국

광고교육의 질적, 양적 향상은 물론 관련 산업의 경쟁력 제고 및 진흥을 위해

소중한 자료로 활용될 것입니다.

응답해 주신 모든 내용은 전체를 대상으로 통계적 분석, 처리되므로 개인의

정보만을 따로 분석하지 않습니다. 연구의 목적으로만 자료는 활용되며 조사

내용 및 개인 신상에 관한 내용은 통계법 제33조(비밀의 보호)에 의해 비밀이

보장됩니다. 조사에 응해 주셔서 매우 감사드립니다.

I. 광고분야 교육현황

1. 재학 중인 학교의 현재 광고홍보분야 교육(커리큘럼)을 생각해 볼 때 다음

각 항목들에 대해 중요하게 다루어지는 정도를 평가해 주십시오.

169부록 2

1) 이론 교육

전혀 중요하게 다루어지지 않고 있다 매우 중요하게 다루어진다1--------------2---------------3---------------4--------------5

2) 기획 교육


3) 제작 교육


4) 현장 학습


5) 외국어 교육


6) 창의력 증진


7) 뉴미디어 응용능력


2. 재학 중인 학교의 앞으로의 광고홍보분야 교육(커리큘럼)이 어떻게

보강되어야 한다고 생각하십니까? 다음 각 항목별로 앞으로 중요하게 다루어지고

보강되어야 할 정도를 각각 평가해 주십시오.


1) 이론 교육

전혀 그렇지 않다 매우 시급히 보강되어야 한다

1--------------2---------------3---------------4--------------5

2) 기획 교육전혀 그렇지 않다 매우 시급히 보강되어야 한다

1--------------2---------------3---------------4--------------5

3) 제작 교육전혀 그렇지 않다 매우 시급히 보강되어야 한다

1--------------2---------------3---------------4--------------5

4) 현장 학습전혀 그렇지 않다 매우 시급히 보강되어야 한다

1--------------2---------------3---------------4--------------5

5) 어학 교육전혀 그렇지 않다 매우 시급히 보강되어야 한다

1--------------2---------------3---------------4--------------5

6) 창의력 증진전혀 그렇지 않다 매우 시급히 보강되어야 한다

1--------------2---------------3---------------4--------------5

7) 뉴미디어 응용능력전혀 그렇지 않다 매우 시급히 보강되어야 한다

1--------------2---------------3---------------4--------------5

3. 광고홍보분야 교육에 있어서 중요하다고 생각하는 인접학문은 다음 중

무엇인지 1순위, 2순위로 답해 주세요.

1순위: ( ), 2순위: ( )

1) 경영학 2) 경제학 3) 마케팅 4) 법학 5) 심리학 6) 정치외교학 7) 사회학

8) 행정학 9)사회복지학 10) 철학 11) 디자인 12) 영문학 13) 기타: ( )

171부록 2

4. 광고홍보분야 전공과목 수강시 가장 불편한 사항은 다음 중 무엇이었습니까?

1) 많은 수강 인원

2) 비싼 교재 및 재료비

3) 전공과목 부족

4) 실습기자재 부족

5) 우수 교수 부족

6) 기타:( )

5. 현재 광고홍보분야 교육을 생각해 볼 때 교수 1인당 적정한 학생 수는 몇

명이라고 생각하십니까?

교수 1인당: 학생 ( ) 명

6. 귀하는 광고홍보분야 교육과정에서 이론과 실습교육의 적절한 비율은

어느 정도라고 생각하십니까? (전체 100을 기준으로 비중 표시)

이론교육: ( ) %, 실습 교육: ( ) %

7. 대학의 광고홍보관련 교육과 관련하여 다음 항목별로 어떻게

생각하시는지 답변해 주십시오.

1) 현재 재학 중인 대학의 광고홍보교육과정에서 이론 및 실습교육의 비율은

적정하다.

전혀 그렇지 않다 매우 그렇다1--------------2---------------3---------------4--------------5

2) 현재 재학 중인 대학의 광고홍보 교육이 산업에서 요구하는 인력을 배출하고 있다.

전혀 그렇지 않다 매우 그렇다1--------------2---------------3---------------4--------------5

3) 현재 재학 중인 대학의 광고홍보 교육이 실제 현장 업무 수행에 기여하고 있다.

전혀 그렇지 않다 매우 그렇다1--------------2---------------3---------------4--------------5


4) 현재 재학 중인 대학의 광고홍보분야 교과과정은 방통융합과 다매체

시대의 광고환경에 부합하는 커리큘럼을 충분히 제공하고 있다.

전혀 그렇지 않다 매우 그렇다1--------------2---------------3---------------4--------------5

4-1. 충분히 제공하고 있다고 생각한다면 가장 대표적인 교과목명은

무엇입니까?

( )

4-2. 충분히 제공하지 못하고 있다고 생각한다면 향후 보강되어야 할 관련

교과목명은 무엇이라 생각하십니까?

( )

5) 향후 우리나라 광고홍보분야의 세계적 경쟁력이 높아질 것이라고 생각한다.

전혀 그렇지 않다 매우 그렇다1--------------2---------------3---------------4--------------5

5-1. 높아질 것이라고 생각한다면 어떤 이유로 그렇게 생각하십니까?

( )

5-2. 낮아질 것이라고 생각한다면 어떤 이유로 그렇게 생각하십니까?

( )

6) 정부의 광고홍보관련 정책에 대해 잘 알고 있다.

전혀 그렇지 않다 매우 그렇다1--------------2---------------3---------------4--------------5

7) 우리나라 광고홍보분야의 발전에 정부의 지원 확대가 필요하다.

전혀 그렇지 않다 매우 그렇다1--------------2---------------3---------------4--------------5

173부록 2

8. 귀하는 재학 중인 대학의 광고홍보분야 교육과 관련하여 다음의 항목에

대해 얼마나 만족하십니까?

8-1. 학교 교육과정: 매우 불만 1-------2-------3------4-------5 매우 만족

8-2. 교육시설/기자재: 매우 불만 1------2------3------4-------5 매우 만족

8-3. 교육 방법: 매우 불만 1--------2--------3-------4--------5 매우 만족

8-4. 교수의 전문성: 매우 불만 1--------2--------3-------4-------5 매우 만족

8-5. 교육의 내용: 매우 불만 1-------2--------3-------4-------5 매우 만족

8-6. 교수의 수: 매매우 불만 1-------2-------3-------4--------5 매우 만족

II. 학생의 진로 및 향후 인력수급 전망

9. 귀하는 향후 광고홍보분야 진출을 취업 진로로서 염두에 두고 있습니까?

전혀 그렇지 않다 매우 그렇다1--------------2---------------3---------------4--------------5

9-1. 위 질문에서 4 또는 5라고 답한 경우 귀하가 전공으로 광고홍보분야를

선택한 이유는 무엇입니까?

1) 취업이 용이하기 때문에

2) 개인적 관심과 흥미

3) 주변의 권유

4) 적성이나 소질에 맞아서

5) 재능이 있다고 생각해서

6) 성적에 맞추어서 진학

7) 기타: ( )

10. 귀하는 졸업 후 진로를 어떻게 계획하고 있습니까?

* 1순위:( ) 2순위: ( )


1) 기업 광고홍보부서

2) 광고홍보 대행사

3) 창업

4) 대학원 진학

5) 기타: ( )

10-1. 만약 광고홍보 대행사 취직에 관심이 있으시다면 다음 직종 중 어떤

일에 종사하길 원하십니까?

1) AE 2) 디자이너 3) 카피라이터 4) 프로듀서 5) 매체기획 6)프로모션

7) PR 8) 마케팅 조사 9) 온라인마케팅 10) 행정관리직 11) 기타: ( )

11. 귀하는 취업후 어느 지역에서 근무하기를 원합니까?

1) 상관없음

2) 서울/인천/경기

3) 부산/울산/경남

4) 강원

5) 대전/충북/충남

6) 대구/경북

7) 광주/전북/전남

8) 제주

9) 해외

10) 기타

12. 기업에서 광고홍보분야 인력을 채용할 경우 중요하게 고려한다고 귀하가

생각하는 정도를 각 항목별로 평가해 주십시오.

1) 출신대학교

전혀 중요하지 않다 매우 중요하다1--------------2---------------3---------------4--------------5

175부록 2

2) 전공분야

전혀 중요하지 않다 매우 중요하다1--------------2---------------3---------------4--------------5

3) 해당 분야 경력 및 자격증

전혀 중요하지 않다 매우 중요하다1--------------2---------------3---------------4--------------5

4) 해당 분야 실무능력

전혀 중요하지 않다 매우 중요하다1--------------2---------------3---------------4--------------5

5) 국내외 전문교육 연수경력

전혀 중요하지 않다 매우 중요하다1--------------2---------------3---------------4--------------5

6) 인성, 성격

전혀 중요하지 않다 매우 중요하다1--------------2---------------3---------------4--------------5

7) 어학능력

전혀 중요하지 않다 매우 중요하다1--------------2---------------3---------------4--------------5

8) 뉴미디어 활용능력

전혀 중요하지 않다 매우 중요하다

1--------------2---------------3---------------4--------------5

13. 국내 광고홍보분야 학과 졸업생들의 취업률이 높다고 생각하십니까?

전혀 중요하지 않다 매우 중요하다

1--------------2---------------3---------------4--------------5


13-1. 위 질문에서 1 또는 2라고 답했을 경우 아래 질문에 답해 주십시오.

광고홍보분야 학과 졸업생들의 취업이 힘든 가장 큰 이유는 무엇이라고 생각하십니까?

1) 광고분야 이론지식의 부족

2) 관련 실무지식 및 경험의 부족

3) 정부의 정책 지원의 부족

4) 과다한 인력의 배출

5) 취업정보 제공의 부족

6) 기업의 잘못된 인식

7) 광고홍보분야 일자리 자체의 부족

8) 기타: ( )

14. 졸업생들의 취업률을 높이기 위해서 학교와 교수가 우선적으로 해야 할

활동은 무엇이라고 생각하십니까?

1) 산학협동 프로젝트의 강화

2) 기업을 대상으로 한 학과 및 학교에 대한 홍보활동의 강화

3) 인턴십 강화

4) 공모전 참여 및 수상 확대

5) 학교의 실습실 및 기자재 강화

6) 기타: ( )

15. 다음은 매체별 광고분야에 대한 현황과 전망에 대한 내용입니다. 각

문항에 대한 답변을 [보기]에서 선택해 응답란에 번호를 적어주십시오.

[보기] 광고분야: 1) 인쇄광고 2) 방송광고 3) 인터넷 광고 4) 모바일광고 5) 기타: ( )

15-1. 현재 가장 영향력 있는 광고분야 ( )

15-2. 현재 가장 영향력이 약하다고 생각하는 광고분야 ( )

15-3. 향후 5년 이후 광고의 영향력이 가장 크게 증가할 분야 ( )

15-4. 향후 5년 이후 광고의 영향력이 가장 크게 감소할 분야 ( )

177부록 2

15-5. 향후 5년 이후 광고인력 수요가 가장 크게 증가할 분야 ( )

15-6. 향후 5년 이후 광고인력 수요가 가장 크게 감소할 분야 ( )

III. 인구사회통계학적 질문

16. 학교명: ( )

17. 성별: 남 ( ) 여 ( )

18. 학년: 1학년 ( ) 2학년 ( ) 3학년 ( ) 4학년 ( ) 대학원 ( )

19. 자신이 전공하고 있다고 생각하는 분야: 신문 ( ) 방송 ( )

뉴미디어 ( ) 광고 ( ) 홍보(PR) ( ) 영화 ( ) 기타: ( ) ( )


<부록 3> 광고산업 실태조사 온라인 설문지(교수용)

2010 광고산업 실태조사(교수용)

안녕하십니까? 방통융합과 다매체시대의 변화하는 광고환경 속에서 학계와

현장의 광고인력 수급 실태를 조사하고 대학과 산업이 공통적으로 추구하는

바람직한 광고인력의 양성을 위해 한국방송광고공사에서는 [광고인력

양성방안]에 관한 연구를 수행 중입니다. 본 조사에서는 종합광고대행사 및

광고분야 교육기관을 대상으로 광고관련 일반 현황, 인식, 향후 개선방안 등에

대한 조사가 실시되며, 그 결과는 한국 광고교육의 질적, 양적 향상은 물론 관련

산업의 경쟁력 제고 및 진흥을 위해 소중한 자료로 활용될 것입니다. 응답해

주신 모든 내용은 전체를 대상으로 통계적 분석, 처리되므로 개인의 정보만을

따로 분석하지 않습니다. 연구의 목적으로만 자료는 활용되며 조사 내용 및 개인

신상에 관한 내용은 통계법 제33조(비밀의 보호)에 의해 비밀이 보장됩니다.

조사에 응해 주셔서 매우 감사드립니다.

1. 귀하가 소속된 학과의 재학생들은 몇 명입니까?

(2010년 11월 기준으로 응답 하시면 됩니다)

1-1. 귀하가 소속된 학과의 졸업생은 몇 명입니까?

(2009학년도 전후기 졸업생 전체)

2. 귀하가 소속된 학과의 광고홍보분야 강의를 담당하는 전임교수님은 몇

분이십니까? (2010년 11월 기준으로 응답 하시면 됩니다)

179부록 3

2-1 귀 대학의 광고홍보분야 비전임교원 교수님은 몇 분입니까? (2010년 11월

기준, 외래/겸임/초빙/시간강사 포함)

3. 광고홍보분야 전공과목을 강의하는데 있어 교수님께서 가장 중요시하는

사항은 무엇입니까? (한 가지만 선택해 주십시오)

· 전공지식의 제공

· 산업현장에서의 적응력

· 인성 배양 강화

· 사회에 대한 적응력

· Other:

4. 재직 중인 학교의 현재 광고홍보분야 교육(커리큘럼)을 생각해 볼 때 다음

각 항목들에 대해 중요하게 다루어지는 정도를 평가해 주십시오.

전혀 중요하게 다루어지지 않음

그다지 중요하게 다루어지지 않음

보통이다다소 중요하게

다루어짐매우 중요하게

다루어짐

이론 교육

기획 교육

제작 교육

현장 학습

외국어 교육

창의력 증진



5. 재직 중인 학교의 앞으로의 광고홍보분야 교육(커리큘럼)이 어떻게 보강되어야

한다고 생각하십니까? 다음 각 항목별로 앞으로 중요하게 다루어지고 보강되어야 할

정도를 각각 평가해 주십시오.

전혀 보강할 필요가 없다

그다지 보강할 필요가 없다

보통이다다소 보강

되어야 한다매우 시급히

보강되어야 한다

이론 교육

기획 교육

제작 교육

현장 학습

어학 교육

창의력 증진


6. 광고홍보분야 교육에 있어서 가장 중요하다고 생각하는 인접학문은 다음

중 무엇입니까? (중요 인접학문 1순위. 한가지 답변만 선택해 주십시오)

· 경영학

· 경제학

· 마케팅

· 법학

· 심리학

· 정치외교학

· 사회학

· 행정학

· 사회복지학

· 철학

· 디자인

· 영문학

· Other:

181부록 3

6-1. 광고홍보분야 교육에 있어서 그 다음으로 중요하다고 생각하는 인접학문은

다음 중 무엇입니까? (중요 인접학문 2순위. 한가지 답변만 선택해 주십시오)

· 경영학

· 경제학

· 마케팅

· 법학

· 심리학

· 정치외교학

· 사회학

· 행정학

· 사회복지학

· 철학

· 디자인

· 영문학

· Other:


명이라고 생각하십니까? (교수 1인당 학생수를 숫자로 기입해 주십시오)


어느 정도라고 생각하십니까? (전체 100을 기준으로 이론분야의 비율만 숫자로

기입해 주십시오)

9. 대학의 광고홍보관련 교육과 관련하여 다음 항목별로 어떻게 생각하시는지

답변해 주십시오.


전혀 그렇지 않다

그다지 그렇지 않다

보통이다

다소 그렇다

매우 그렇다

재직중인 대학의 광고홍보교육과정에서 이론 및 실습교육의 비율은 적당하다

재직중인 대학의 광고홍보교육이 산업에서 요구하는 인력을 배출하고 있다

재직중인 대학의 광고홍보교육이 실제 현장업무수행에 기여하고 있다

재직중인 대학의 광고홍보분야 교과과정은 방통융합과 다매체 시대의 광고환경에 부합하는 커리쿨럼을 충분히 제공하고 있다

향후 우리나라 광고홍보분야의 세계적 경쟁력이 높아질 것이라 생각한다

정부의 광고홍보관련 정책에 관해 잘 알고 있다

우리나라 광고홍보분야의 발전에 정부의 지원 확대가 필요하다

9-1. 재직중인 대학의 광고홍보분야 교과과정이 방통융합과 다매체시대의

환경에 부합하는 커리큘럼을 충분히 제공하고 있다면 대표적인 교과목명은

무엇입니까? (1개의 교과목 명을 입력하시면 됩니다)

9-2. 재직중인 대학의 광고홍보분야 교과과정이 방통융합과 다매체시대의

환경에 부합하는 커리큘럼을 충분히 제공하지 못하고 있다면 보강되어야 할

대표적인 교과목명은 무엇입니까? (1개의 교과목 명을 입력하시면 됩니다)

9-3. 향후 우리나라 광고홍보분야의 세계적 경쟁력이 높아질 것이라 생각하신다면

어떤 이유로 그렇게 생각하십니까?

9-4. 향후 우리나라 광고홍보분야의 세계적 경쟁력이 떨어질 것이라 생각

하신다면 어떤 이유로 그렇게 생각하십니까?

183부록 3

10. 귀하는 재직 중인 대학의 광고홍보분야 교육과 관련하여 다음의 항목에

대해 얼마나 만족하십니까?

매우 불만 다소 불만 보통 다소 만족 매우 만족

학교 교육과정

교육시설/기자재

교육방법

교수의 전문성

교육의 내용

교수의 수

11. 귀 대학의 광고홍보분야 전공자들은 주로 어디에 취업을 하고 있습니까?

(제일 많이 취업하는 곳을 선택해 주십시오)

· 기업 광고홍보부서

· 광고홍보 대행사

· 창업

· 대학원 진학

· Other:

11-1. 귀 대학의 광고홍보분야 전공자들은 또한 주로 어디에 취업을 하고

있습니까? (앞 문항에서 선택하신 곳을 제외하고 그 다음으로 많이 취업하는

곳을 선택해 주십시오)

· 기업 광고홍보부서

· 광고홍보 대행사

· 창업

· 대학원 진학

· Other:


11-2. 광고홍보 대행사에 취직한 학생들의 경우 다음 직종 중 어떤 일에 가장

많이 종사하고 있는지요? (한 가지만 선택해 주십시오)

· AE

· 디자이너

· 카피라이터

· 프로듀서

· 매체기획

· 프로모션

· PR

· 마케팅 조사

· 온라인 마케팅

· 행정관리직

· Other:

12. 기업에서 광고홍보분야 인력을 채용할 경우 중요하게 고려한다고 귀하가


전혀 중요하지 않다

그다지중요하지 않다

보통이다다소

중요하다매우

중요하다

출신 대학교

전공 분야

해당분야 경력 및 자격증

해당분야 실무능력

국내외 전문교육 연수경력

인성/성격

어학능력


185부록 3


1 2 3 4 5

전혀 그렇지 않다 매우 그렇다

13-1. 위 질문에서 1 또는 2라고 답했을 경우 광고홍보분야 학과 졸업생들의

취업이 힘든 가장 큰 이유는 무엇이라고 생각하십니까? (한 가지만 선택해 주십시오)

· 광고분야 이론지식의 부족

· 관련 실무지식 및 경험의 부족

· 정부의 정책 지원 부족

· 과다한 인력의 배출

· 취업정보 제공의 부족

· 기업의 잘못된 인식

· 광고홍보분야 일자리 자체의 부족

· Other:

14. 졸업생들의 취업률을 높이기 위해서 학교와 교수가 우선적으로 해야 할

활동은 무엇이라고 생각하십니까? (한 가지만 선택해 주십시오)

· 산학협동 프로젝트의 강화

· 기업을 대상으로 한 학과 및 학교에 대한 홍보활동 강화

· 인턴십 강화

· 공모전 참여 및 수상 확대

· 학교의 실습실 및 기자재 강화

· Other:


15. 다음은 매체별 광고분야에 대한 현황과 전망에 대한 내용입니다. 각각에

대한 답변을 선택해 응답란에 번호를 적어주십시오.


모바일광고

기타

현재 가장 영향력 있는 광고분야

현재 가장 영향력이 약하다고 생각하는 광고분야

향후 5년 이후 광고의 영향력이 가장 크게 증가할 분야

향후 5년 이후 광고의 영향력이 가장 크게 감소할 분야

향후 5년 이후 광고인력 수요가 가장 크게 증가할 분야

향후 5년 이후 광고인력 수요가 가장 크게 감소할 분야

현재 재직중인 학교는 어디입니까? (학교명을 기입해 주십시오)

귀하의 성별은 무엇입니까?

· 남성

· 여성

귀하의 직급은 무엇입니까?

· 교수

· 부교수

· 조교수

· 전임강사

· Other:

187부록 3

귀하의 전공분야는 무엇입니까? (대표적인 분야 한 가지만 선택해

주십시오)

· 신문

· 방송

· 뉴미디어

· 광고

· 홍보(PR)

· 영화

· Other:

귀하의 교원 재직기간은 얼마입니까? (‘00년 00월’로 기입 하시면 됩니다)


<부록 4> 광고산업 실태조사 온라인 설문지(실무자용)

2010 광고산업 실태조사(기업체용)

안녕하십니까? 방통융합과 다매체시대의 변화하는 광고환경 속에서 학계와 현장의

광고인력 수급 실태를 조사하고 대학과 산업이 공통적으로 추구하는 바람직한

광고인력의 양성을 위해 한국방송광고공사에서는 [광고인력 양성방안]에 관한 연구를

수행 중입니다. 본 조사에서는 종합광고대행사 및 광고분야 교육기관을 대상으로

광고관련 일반 현황, 인식, 향후 개선방안 등에 대한 조사가 실시되며, 그 결과는 한국

광고교육의 질적, 양적 향상은 물론 관련 산업의 경쟁력 제고 및 진흥을 위해 소중한

자료로 활용될 것입니다. 응답해 주신 모든 내용은 전체를 대상으로 통계적 분석,

처리되므로 개인의 정보만을 따로 분석하지 않습니다. 연구의 목적으로만 자료는

활용되며 조사 내용 및 개인 신상에 관한 내용은 통계법 제33조(비밀의 보호)에 의해

비밀이 보장됩니다. 조사에 응해 주셔서 매우 감사드립니다.

1. 귀하가 국내 대학의 현재 광고홍보분야 교육(커리큘럼)을 생각해 볼 때

다음 각 항목들에 대해 중요하게 다루어지는 정도를 평가해 주십시오.

전혀 중요하게 다루어지지 않고 있다

그다지 중요하게 다루어지지 않고 있다

보통이다다소 중요하게 다루어고 있다

매우 중요하게 다루어고 있다

이론 교육

기획 교육

제작 교육

현장 학습

외국어 교육

창의력 증진


189부록 4

2. 귀하는 학교의 앞으로의 광고홍보분야 교육(커리큘럼)이 어떻게 보강되어야

한다고 생각하십니까? 다음 각 항목별로 앞으로 중요하게 다루어지고 보강되어야

할 정도를 각각 평가해 주십시오.

전혀 그렇지 않다 다소 그렇지 않다 보통이다시급히

보강되어야 한다매우 시급히

보강되어야 한다

이론 교육

기획 교육

제작 교육

현장 학습

어학 교육

창의력 증진


3. 광고홍보분야 교육에 있어서 가장 중요하다고 생각하는 인접학문은 다음중

무엇입니까? (중요 인접학문 가운데 1순위. 한 가지만 선택해 주십시오)

· 경영학

· 경제학

· 마케팅

· 법학

· 심리학

· 정치외교학

· 사회학

· 행정학

· 사회복지학

· 철학

· 디자인

· 영문학

· Other:


3-1. 광고홍보분야 교육에 있어서 가장 중요하다고 생각하는 인접학문은

다음중 무엇입니까? (중요 인접학문 가운데 2순위. 한 가지만 선택해 주십시오)

· 경영학

· 경제학

· 마케팅

· 법학

· 심리학

· 정치외교학

· 사회학

· 행정학

· 사회복지학

· 철학

· 디자인

· 영문학

· Other:


명이라고 생각하십니까? (교수 1인당 학생수를 기입해 주시면 됩니다)


어느 정도라고 생각하십니까? (전체 100을 기준으로 이론분야의 비율만 숫자로

기입해 주십시오)

6. 대학의 광고홍보교육과 관련하여 다음 항목별로 어떻게 생각하시는지

답변해 주십시오.

191부록 4

전혀 그렇지 않다

그다지 그렇지 않다

보통이다

다소 그렇다

매우 그렇다

국내 대학의 광고홍보교육과정에서 이론 및 실습교육의 비율은 적정하다.

국내 대학의 광고홍보 교육이 산업에서 요구하는 인력을 배출하고 있다.

국내 대학의 광고홍보 교육이 실제 현장 업무 수행에 기여하고 있다.

국내 대학의 광고홍보분야 교과과정은 방통융합과 다매체 시대의 광고환경에 부합하는 커리큘럼을 충분히 제공하고 있다.

향후 우리나라 광고홍보분야의 세계적 경쟁력이 높아질 것이라고 생각한다.

정부의 광고홍보관련 정책에 대해 잘 알고 있다.

우리나라 광고홍보분야의 발전에 정부의 지원 확대가 필요하다.

6-1. 향후 우리나라 광고홍보분야의 세계적 경쟁력이 높아진다면 그 이유는

무엇입니까?

6-2. 향후 우리나라 광고홍보분야의 세계적 경쟁력이 낮아진다면 그 이유는

무엇입니까?

7. 귀사의 임직원은 대략 몇 명입니까? (2010년 현재 인원수를 기입해 주십시오)

8. 귀사의 임직원 수는 어느 정도라고 생각하십니까?

1 2 3 4 5

부족한 편이다 너무 많은 편이다


9. 귀사의 전문인력 평균 근속년수는 얼마입니까?

· 3년 미만

· 3~5년 미만

· 5~7년 미만

· 7~10년 미만

· 10년 이상

10. 귀사에서 광고홍보분야 인력을 채용할 경우 중요하게 고려한다고 귀하가


전혀 중요하지 않다

그다지중요하지 않다

보통이다다소

중요하다매우

중요하다

출신 대학교

전공 분야

해당분야 경력 및 자격증

해당분야 실무능력

국내외 전문교육 연수경력

인성/성격

어학능력



1 2 3 4 5

전혀 그렇지 않다 매우 그렇다

193부록 4

11-1. 위 질문에서 1 또는 2라고 답했을 경우 아래 질문에 답해 주십시오.

광고홍보분야 학과 졸업생들의 취업이 힘든 가장 큰 이유는 무엇이라고

생각하십니까? (한 가지만 선택해 주십시오)

· 광고분야 이론지식의 부족

· 관련 실무지식 및 경험의 부족

· 정부의 정책지원의 부족

· 교육기관에서의 과다한 인력 배출

· 취업정보 제공의 부족

· 기업의 잘못된 인식

· 광고홍보분야 일자리 자체의 부족

· Other:

12. 취업률을 높이기 위해서 학교와 교수가 우선적으로 해야 할 활동은

무엇이라고 생각하십니까? (한 가지만 선택해 주십시오)

· 산학협동 프로젝트의 강화

· 기업을 대상으로 한 학과 및 학교에 대한 홍보활동의 강화

· 인턴십 강화

· 공모전 참여 및 수상 확대

· 학교의 실습실 및 기자재 강화

· Other:

13. 귀사에서 임직원들을 대상으로 재교육 훈련을 실시한 적이 있습니까?

· 예

· 아니오


13-1. 13번에서 ‘예’를 택하셨다면 얼마나 자주 실시하는지요? (연간 횟수를

대략 기입해 주시면 됩니다)

14. 귀사에 근무하는 광고홍보인력들의 업무수행 중 가장 취약한 부분으로

재교육이 필요한 분야는 무엇이라고 생각하십니까? (1순위로 취약한 분야를 한

가지만 선택해 주십시오)

· 이론적 지식

· 기획 능력

· 현장 이해 능력

· 외국어, 해외문화 경험

· 창의력

· 뉴미디어 활용능력

· 프레젠테이션 능력

· 일반 상식

· 대인 관계

· Other:

14-1. 귀사에 근무하는 광고홍보인력들의 업무수행 중 그 다음 취약한

부분으로 재교육이 필요한 분야는 무엇이라고 생각하십니까? (2순위로 취약한

분야를 한 가지만 선택해 주십시오)

· 이론적 지식

· 기획 능력

· 현장 이해 능력

· 외국어, 해외문화 경험

· 창의력

· 뉴미디어 활용능력

· 프레젠테이션 능력

· 일반 상식

195부록 4

· 대인 관계

· Other:

15. 인력 재교육을 생각해 볼 때 가장 효과적인 방법은 무엇이라고 생각

하십니까? (한 가지만 선택해 주십시오)

· 사내 자체교육

· 전문가 초청교육

· 외부 세미나 및 위탁교육

· 업무를 통한 실무교육

· 해외연수

· 국내외 전시회/박람회

· Other:

16. 다음은 매체별 광고분야에 대한 현황과 전망에 대한 내용입니다. 각

문항에 대한 답변을 선택해 응답란에 번호를 적어주십시오.


모바일광고

기타

현재 가장 영향력 있는 광고분야

현재 가장 영향력이 약하다고 생각하는 광고분야

향후 5년 이후 광고의 영향력이 가장 크게 증가할 분야

향후 5년 이후 광고의 영향력이 가장 크게 감소할 분야

향후 5년 이후 광고인력 수요가 가장 크게 증가할 분야

향후 5년 이후 광고인력 수요가 가장 크게 감소할 분야


17. 귀하는 다음 중 어떤 조직에 소속되어 있으신지요?

· 광고/PR주

· 광고홍보대행사

18. 귀하의 성별은 무엇입니까?

· 남

· 여

19. 귀하의 광고/홍보업계 총 재직 기간은 얼마입니까? (00년 00월로 기입해

주시면 됩니다)

20. 귀하의 직급/직위는 무엇입니까?

· 사원급

· 대리급

· 과장급

· 차장급

· 부장급

· 임원급

· Other:

197부록 5

<부록 5> 델파이 미래예측 설문지

본 설문은 분야별 향후 15년 이내의 발생 가능성과 예상 발생 시기,

필요성 등을 묻는 것입니다. 아래의 보기처럼 각각의 질문에 응답해 주시면

감사하겠습니다.

<보기> 40인치 이상 대형TV 보유 가구가 현행 수준에서 평균적으로 두 배 가량 증가한다.

발생확률 예상 발생 시기 필요성

70%

2011 2014 V 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ V 필요하다


* 발생확률은 반드시 숫자로 기입하여 주시고 예상발생 시기와 필요성의

빈칸에는 숫자나 기호, 알파벳 등을 사용하셔도 무방합니다.

◆ 아래의 항목들은 광고산업의 변화에 관한 질문입니다.

1. 우리나라 주요 광고대행사의 해외지사 매출이 전체 매출의 20%이상을 차지한다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다



2. 미디어 렙 등의 활성화로 매체전문가 공급이 부족하여 매체전문가가

업계에서 가장 높은 연봉을 받는 직종이 된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


3. 종합광고대행사는 마케팅과 광고 기획만을 책임지고 creative와 매체실행은

외부 전문업체를 활용하는 아웃소싱(outsourcing)이 대세를 이룬다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


4. 광고대행사의 지불방식이 commission에서 fee방식이나 인센티브 방식으로

대부분 전환된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


199부록 5

5. 대기업 소속의 인하우스(in-house) 광고대행사가 부당 내부 거래로 피소된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


6. 크로스 미디어 렙(신문, 방송 등 이종매체 광고 판매 업)이 허용된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


7. 공영, 민영 등의 구분 없이 완전 자유 경쟁 체제의 미디어 렙이 허용된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


8. 유명인을 모델로 하는 광고보다 일반 소비자들을 모델로 이용한 광고가 더 많아진다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다



9. 케이블 TV에 종합편성채널이 도입됨으로 공중파 방송사의 수입구조가 50% 감소된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


◆ 아래의 항목들은 소비자변화에 관한 질문입니다.

10. 상품 구매를 위한 정보수집에 있어 SNS가 보편적 수단이 된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


11. 휴대폰 이용 인구의 70%이상이 스마트 폰을 이용한다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


201부록 5

12. 대중매체보다는 블로그, 페이스북, 트위터 등 소셜미디어의 컨텐츠를 더 신뢰하게 된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


13. 오프라인으로 상품 등을 구매할 때 오프라인상의 정보보다는 온라인상의

정보에 더 의존하게 될 것이다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


14. 제품에 대한 정보수집에 있어서 웹(web)보다는 앱(app)의 이용이 보편화된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


15. 고가의 상품도 온라인을 통해 구매하는 것이 보편화된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다



◆ 아래의 항목들은 미디어환경변화에 관한 질문들입니다.

16. 앱(app)이 마케터들이 가장 선호하는 마케팅 커뮤니케이션 수단이 된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


17. 특정소비자를 표적화한 니치미디어(niche media)가 많이 등장한다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


18. 인쇄된 신문/잡지 보다는 PDF형식의 전자 신문/잡지의 구독이 더 많아진다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


19. 주요선진국의 3D TV 보급률이 30%대에 육박한다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


203부록 5

20. 3D광고가 전체 방송 광고의 50%이상을 차지한다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


21. 3D전용 방송 채널이 생긴다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


22. 국내 기업 가운데에서 글로벌 미디어 그룹이 탄생한다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


23. 전 세계의 다양한 광고를 접할 수 있는 광고 전문 채널이 생길 것이다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다



24. 위성, 유선, 케이블방송 등에서 공중파 프로그램의 재방송 편성 비율이 반으로 줄어든다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


25. 개인 휴대 영상기기가 방송프로그램을 보는 보편적인 미디어가 된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


26. 동시통역 기능을 갖춘 텔레비전이 등장한다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


◆ 아래의 항목들은 광고 및 유관분야의 정책변화에 관한 질문들입니다.

27. 중간광고가 전면 허용된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


205부록 5

28. 간접광고가 전면 허용된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


29. 방통융합으로 방송과 통신관련 정책을 전담하는 정부부처가 생긴다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


30. 방송광고량만을 규제하고 구체적인 운영방법은 방송사 자율에 맡기는

방송광고 총량제가 도입된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


◆ 아래의 항목들은 광고분야 인재상의 변화에 관한 질문들입니다.


31. 광고업계 채용 시 글로벌 커뮤니케이션 능력(언어)이 채용요건의 1순위가 된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


32. 광고회사가 공개채용을 없애고 모두 인턴채용과 특채방식으로 바뀐다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


33. 대형 종합광고 대행사가 자체적으로 광고교육기관을 설립하고 광고교육에 직접 참여한다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


34. 출신학교와 전공 학점을 고려하지 않는 blind sytem방식의 인재 고용이 보편화 된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


207부록 5

35. 블로그, 트위터 등 온라인 상에서 영향력과 인맥을 갖춘 인재들의 경쟁력이 높아진다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


36. 해외 대학과 화상 연계 수업이 보편화된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


37. 다양한 새로운 매체의 등장 및 미디어 렙의 실행 등으로 대학에서는 매체 관련 커리큘럼이 강화된다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다


38. 광고대행사의 인재채용에 있어 기획력 및 마케팅 컨설팅 능력을 가장 중요시 한다.


%

2011 2014 2017 2020 2023

2012 2015 2018 2021 2024

2013 2016 2019 2022 2025



③ 보통이다

④ 필요하다



◆ 인구사회통계학적 특성

39. 귀하께서 종사하고 계신 업종은 무엇입니까?

광고주 광고/홍보 대행사 공중파 방송사 케이블/위성 방송사 교수 기타

40. 귀하께서 맡고 계신 직책은 무엇입니까? ( )

41. 성별: 남자( ) 여자( )

42. 나이: ( 세)

209부록 6

<부록 6> 전문가 대상 FGI 질문

I. 학교 교육에 대한 의견

1. 광고홍보 실무자들은 대학의 관련 교과과정이 실제 현장업무 수행에 크게

기여하지 못한다고 말합니다. 왜 기여하지 못한다고 생각하십니까?

2. 그렇다면 현업에 도움이 되기 위해 다음 분야들에 있어서 학교 실무교육은

어떻게 지향점을 갖고 나아가야 한다고 보십니까?

- 매체 관련 수업

- 기획력의 향상

- 현장학습

- 창의력 증진

- 뉴미디어 응용능력

3. 학생, 교수, 광고홍보실무자는 경영, 마케팅, 심리, 디자인(학생만 강조)

등의 과목이 광고홍보에 있어 중요한 인접학문이라 답하고 있습니다. 학제간

융합 프로그램의 필요성은 어떻게 생각하십니까? 귀하의 경험, 관찰, 생각을

자유롭게 얘기해 주세요.

4. 대학교에서는 보통 메이저 매체(신문, 방송..)를 중심으로 실습 교육을 하고

있습니다. 모바일의 영향력이 점차 커지는 현실을 고려해 볼 때 학교에서 이에

대해 교육을 한다면 어떤 내용 또는 주안점을 두어야 한다고 생각하십니까?


II. 채용

5. 광고홍보실무자에 대한 조사에서 실무자들은 인력 채용시 출신대학이

중요한 기준이 아닌 편(5점 만점 2.9)이라고 말합니다. 실제 그렇다고

생각하십니까? 왜 그렇게 생각하는지요?

6. 산학협동, 인턴십, 공모전 참여 이와 같은 활동이 실제 인력 선발이나

검증에 있어서 얼마나 유효하다고 생각하시는지요? (최근 입사자는?)

7. 귀하가 임원이 되었을 때 어떤 채용방식과 채용기준을 선호하시겠습니까?

III. 광고홍보 대행사의 인력, 업무, 그리고 재보수 교육

8. 다양한 뉴미디어로 인해 광고홍보 실무자가 다루는 광고의 분야는

점차 확대되고 다양화 되고 있습니다. 코바코(한국방송광고공사)의 최근

보고서는 이로 인해 광고 매출액도 늘었다고 보고하고 있습니다. 그러나,

인력은 오히려 줄었다고 합니다. 귀하는 매체의 발전이 실제 인력 증가에 득이

된다고 생각하십니까 오히려 마이너스가 된다고 생각하십니까? 왜 그렇게

생각하십니까?

9. 광고홍보 실무자들은 향후 5년 내 가장 영향력이 커지고 인력 충원이 늘

것으로 예상하는 분야로 모바일 광고와 인터넷광고를 꼽고 있습니다. 현재

기업에서의 모바일 광고의 방법, 형태는 어떻게 진화하고 있습니까?

10. 현재 귀사에서 하고 있는 재교육의 방향과 방법, 내용은 무엇인지요?

원하는 재교육은 무엇인가요? 재교육을 대학교와 연계한다면 그 현실성과

211부록 6

유용성에 대해서 어떻게 생각하시는지요? (미디어의 변화에 따른 실무자

재교육의 필요성에 대해서는 어떻게 생각하십니까? 실제 기업에서는 어떻게

하고 있습니까?)

IV. 기타 질문

11. 우리나라 광고의 세계적 경쟁력 증가에 대해 교수 학생과 달리 실무자들은

상당히 중립적인 답변을 하고 있습니다. 왜 그렇다고 생각하십니까?

12. 요약컨대, 광고홍보분야에서 바람직한 인재상은 뭐라고 생각하시는지요?


<부록 7> 학생 대상 FGI 질문

1. 대학에서의 창의성 교육은 어떻게 이루어 졌으면 하는가?

2. 학문간(전공간) 지식/경험의 교환, 확대, 공유를 할 수 있는 방법은 무엇일까?

3. 광고이론과 실무 교육을 병행할 수 있는 방법은 어떤 것이 있을까?

4. 광고업계 인턴십을 효율적으로 할려면?(방법이나 제도 등)

5. 광고/PR업계 진출을 위한 수업 외 활동이나 공부 등 필요한 것은?

213부록 1

Abstract

How to Educate Advertising Field Human Resources during the Era of Multimedia and the Convergence of

Broadcasting and Telecommunication

This research aims to suggest practical education methods to nurture

advertising human resources suitable for the radically changing environment

of broadcasting, telecommunication, and multimedia. For doing so, this study

investigated advertising industry by analyzing secondary data, conducting

surveys recruiting students, professors, and advertising-related practitioners,

predicting the future of the industry based on the Delphi analysis, and

listening to practitioners’ idea for a focus-grouped interview.

Based on the results of the survey, students answered that university education

emphasizes theory and strategic communication planning and practitioners

perceived that university curriculum focuses on only theory, whereas professors

answered that university education offers rather balanced opportunities to learn

theory and practice. Students, professors, and practitioners commonly perceived

that the current curriculum is not suitable for the advertising industry in the era

of multimedia. Also, they insisted that the curriculum needs to be updated in

terms of teaching how to apply new media, cultivating creative ability, making

advertising, and going on a field trip.

More than 60% of the participants in the Delphi analysis predicted as

follows: cross media laboratory will be permitted; indirect advertisement and

middle advertisement will be fully allowed; social network services will be

universally used for product purchase and information gathering; more than


70% of mobile phone users will use smart phones; people will trust contents

of blog, twitter, and facebook more than those of traditional mass media;

people will more depend on the information of online media than that of

offline media when purchasing products offline; and niche media will appear.

In the FGI, advertising practitioners answered that university curriculum

does not fully contribute to the real practice in the field. Therefore, they

pinpointed that it is necessary for students to learn practical education in the

institutions and to have more opportunities to learn real practices outside

the campus. For doing so, practitioners suggested case study programs,

cooperation of university and industry, active internship programs, and so on.

Practitioners strongly asserted that creative human resources are desirably

needed and thus university education needs to cultivate creative ability in class.

Practitioners answered that current advertising environment requests

students and advertising professionals to become generalists rather than

specialists. They insisted that individual communication abilities and

experiences are more important than academic background. Pointing the

trend that it is difficult for new recruits to join advertising companies because

the companies are likely to recruit skilled experts rather than new recruits,

practitioners suggested that recommendations from professors are desirable

alternatives to recruit recent college graduates.

Results of the series of investigations in this study indicated that cultivating

creative power is the most important virtue. Creative human resources are

likely to be innovator and to show way of synthetic thinking.

To sum up, this study suggests the following methods to foster men to be

great: develop a more active curriculum reflecting recent trend, develop diverse

practical education methods to increase adaptation ability in the field, nurture

generalists beyond specialized advertising agents, and strengthen the education

for current practitioners to learn and apply the flow of changing markets.

연구자 박재진 ([email protected])

- 성균관대학교 신문방송학과 졸업(학사)

- 미국 미주리대학교 저널리즘학 석사, 박사

- 경성대학교 광고홍보학과 전임강사

- [現] 한국광고홍보학회 기획이사

- [現] 부산울산경남언론학회 총무이사

- [現] 부산대학교 신문방송학과 교수

방통융합 및 다매체시대 광고산업인력 양성방안 연구

발 행 일

발 행 인

발 행 처

주 소

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2010년 12월

양 휘 부

한국방송광고공사 광고진흥국

서울시 송파구 신천동 7-11 한국광고문화회관 5층

TEL : 2144-0173, 0178 FAX : 2144-0170

http://www.kobaco.co.kr

(주) 계문사 TEL : 725-5216

ISBN 978-89-6350-151-2 92320

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방통융합 및 다매체시대 광고산업인력 양성방안 연구미디어 렙(신문, 방송 등 이종매체 광고 판매 업)이 허용될 것이라는 예측 단 한가지뿐이었다: