医学学习

复旦大学附属中山医院石凤英

广义学习：指人和动物在生活过程中，通过反复练习和训练，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化

狭义学习：指学校学生的学习

学生的学习：

学生获得知识和技能，

提高 智力和能力的过程

学习是一门很重要

的科学

学习是一项十分复

杂的心理活动

人类源于动物界这一事实决定人永远不能摆脱兽性

所以问题永远只能在摆脱得多些或少一些，在于兽性或人性程度上的差异

-恩格斯

相似之处巴甫洛夫学说：凡是在先天的无条件反射的基础上建立条件反射的过程均可称为学习。

饥餐渴饮、新陈代谢、繁衍后代

人在本质上有别于动物的学习

A.－个体行为经验

－历史经验

－科学文化知识

B.通过语言中介

C.目的主动探索过程

本质区别表现在

人类学习的社会性-动机上

人类社会生活的丰富性决定了人类学习

动机的多样性

物质的、精神的、心理的、群体的、个

体的

人清楚意识和抽象思维能

力使人的学习具有能动性

主动地去认识世界和改造

世界自觉性、顽强性、自创性

人类学习的继承性

继承前人间接经验

以社会传递为前提

以语言文字为工具

学习的定义

人们以语言为媒介，通过探求并运用各种途径来获取知识和技能，以提高自身素质，更好地改造自然与社会的一种活动

人类学习内容：知识、技能、能力、品德

学习的本质知行统一

影响学习的因素

一. 学习者的性格类型

按学习者知觉方式的不同，

可分为六种类型的学习

群体互动型

触觉型内、外向型

听觉型视觉型

动觉型

1. 视觉型学习者

喜欢从图片和流程图的方式表现事物

- 自信，学习主动性和计划性，学习成

绩好，生活能力强

- 举止刻板，不够灵活，表现力创造力

受阻

2.听觉型

以解说方式进行学习

语言讲述

认真听讲、聆听

- 乐于请教，合作能力强

- 缺乏主见，患得患失

独立解决问题能力弱

3.动觉型

从活动中学习，兴趣广泛，好动

- 做事认真，有惊人毅力，易出成绩

- 情绪不稳定，注意力不够集中

- 集中精力学习习惯，调整情绪，学习环境选择

4.触觉型

倾向于在运动、体验和实验时了解新的概念

易从感觉中去了解事物

用手势、舞蹈、姿势来表达思想

- 擅长手工创作和使用工具

发明潜力较大，具有团队合作精神

- 逻辑思维能力弱，行动较迟缓

- 训练逻辑思维，克服保守，优柔寡断

5. 群体互动型

偏爱以讨论会或参加集体活动

交换意见方式进行学习

- 喜欢表达意见，各方面能力强

- 耐性比较差，思维较浅，独立钻研弱

- 训练独立工作能力，培养观察力和注意力

6. 内、外向型

外向型：

优点：开朗，坦率，好胜，自信心强，

善交流，不怕失败

缺点：考虑问题不周全，计划性，坚持性不够

纠正：养成创造合理的学习计划，正视失败，

理性思考

内向型：

优点：喜欢思考，注意力比较集中，情绪稳定，

细心，学习计划制定

缺点：拘谨，易产生自卑，学习效率

纠正：训练自信心，学会与他人交往和相处，

积极参加社交活动

群体互动型

触觉型内、外向型

听觉型视觉型

动觉型

学习者的生理因素营养与学习

休息与学习

运动与学习

学习者的心理因素

动机与学习

自信与学习

好奇心与学习

兴趣与学习

毅力与学习

注意力与学习

愉快与学习

大学学习与医学学习特点

大学学习特点

全面性、专业性、自主性、实践性、

探索性

学习者的人际因素

教师与学习

同学与学习

他人与学习

学习者的学习方法

学习辅助工具

学习环境

学习发生时间

医学学习的特点

目标上

注意培养职业道德素质

救死扶伤、全心全意为伤病员服务的宗旨

严谨求实的科学态度

不怕苦、累、脏的献身精神

合作精神

不受收“红包”

医学学习的特点

内容上

注意拓宽知识面和训练实践技能

自然科学

社会科学

实践性

艺术性

医学学习的特点

方法上

注意对知识的理解记忆和对经验的积累

医学知识的记忆：基础

人体解剖学

组织学

影像学

药物

经验的积累：实践多

积累多

医学学习的特点对象上：

主要从有生命的动物和人为主

动物实验 同情心

尸体解剖 珍惜机会

临床诊治 认真、

细心、思考

医学学习应遵循的原则

理论与实践相结合

医学理论：结合医学实验

实习

电子教材

医学书籍、图谱

人体标本

模型

循序渐进

基础医学→临床

科学、合理制定学习计划

脚踏实地

有计划

有步骤

部分与整体相结合

课程学习模式

部分专题内容：

注重知识的专一性和横断性

系统学习模式：

围绕疾病进行系统、综合性的阐述

注重知识的系统性和连贯性

教师指导与自主学习相结合的原则

教师：教室、辅导者

学生：主体

自觉性

积极性

自学

图书馆、信息、网络

医学知识的记忆技巧

影响记忆力的重要因素

－自信心与决心

－兴趣与意图

－留心与注意

－感知与思考

－知识与环境

医学学习的策略与方法

医学知识的记忆技巧

1. 理解记忆法

理解基本含义

借助已有的知识经验

分析综合

特点和内在的联系

2. 归纳记忆法：

对材料进行提炼、概括、抓住关键记忆

主题概括

内容概括

顺序概括

简称概括

字头概括

图表概括

医学学习的策略与方法

3. 多器官联合记忆法

眼、耳、手、口、脑并用

4. 形象记忆法

5. 自测记忆法

医学思维的训练策略

批判性思维及其训练

1. 批判性思维的含义：

通过观察、体验、思考、交流收集

和产生信息，经过积极分析、评价和应用的智力活动

2. 批判精神的培养

不唯书：爱书，而不 “尽信书”不迷信权威：“服” 而不 “盲从”不照搬经验：具体情况，具体分析

不盲目从众

不狂妄自大

医学思维的训练策略

3. 医学批判性思维技能训练

设问：what, why, how反思: 举一反三、深思熟虑

正反方面、关联分析

求异：变换思维方向

创造性思维及其训练

一般思维：

逻辑思维

创新思维：

逻辑思维＋不合逻辑思维

直观、猜疑、想像

创造性思维及其训练

想像、幻想

联想和类比

多维

发散和聚合

好奇

质疑和冒险

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医学创造性思维及其训练

1. 立体思维：

流畅性、广阔性、灵活性、独特性

能否发挥其他用途

能否改变颜色、味道、大小

能否增加成份

能否用其他方法替代

能否改进现有程序和方法

医学创造性思维及其训练

2. 联想思维：

由此及彼、创新欲望、

好奇、兴趣、比较分析

相似联想

接近联想

对比联想

因果联想

强制联想

医学学习的方法

1. 理论课学习

教师主讲、学生听讲

教师主导、学生参与

学生课堂自学、讨论，教师参与

学生课外学习，教室辅导

⑴ 预习

⑵ 听讲、思考

⑶ 自学

实验课的学习方法

课前

学习过程中

自己动手

遇到问题

实验后

实验报告

医学学习环节的学习方法

1. 职业道德是首位

2. 眼勤、口勤、手勤、腿勤

3. 医学理论与实践结合

医学生科研能力的训练

1. 查阅文献

2. 科研设计

3. 独立完成

4. 科学的分析评价

5. 培养科研素养

医学生综合素质的培养

1. 不断拓宽自己的知识面

2. 积极参加课外活动

明日医师应有的学习及行医素质

博学多能

解决问题

团队精神

专业操守

沟通技巧

自主学习

终身学习

谢谢