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EQUIPO
Blondy Brooke Dorantes Olivo
Uno de los factores clave en la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) en las prácticas pedagógicas, es la
formación de los docentes, aspecto que
comienza con la formación inicial y se extiende a
través de la formación continua. El impacto de las
TIC, en la sociedad en general y en la educación
en particular, genera la necesidad de contar
con orientaciones para definir el perfil que
debería adquirir un profesor en su proceso de
formación inicial en relación al manejo de TIC.
Existen diversas propuestas de estándares
TIC para la formación docente en el
mundo; sin embargo, Chile, a pesar de contar
con un proyecto nacional en informática
educativa como Enlaces, no posee sus
estándares. Este documento define los
estándares TIC para orientar la formación
inicial docente recogiendo experiencias
nacionales e internacionales en el área y han
sido validados por una mesa de expertos.
EL CONCEPTO
DE ESTÁNDAR
ES TIC PARA FID.
LA NECESIDA
D DE ESTÁNDAR
ES TIC PARA LA
FORMACIÓN
DOCENTE.
LOS ESTÁNDAR
ES TIC.
LA FORMACIÓN ACTUAL DELPROFESORADO CHILENO
EN TIC.
LA PROPUEST
A DE ESTÁNDAR
ES.
Cuadro 3: Propuesta
final de estándares TIC para la
FID
EL CONCEPTO
DE ESTÁNDARES TIC PARA
FID.
Son patrones o criterios que permiten emitir en forma apropiada juicios
obre el desempeño docente de los futuros
educadores y fundamentar las decisiones que deban
tomarse.
LA NECESIDAD DE ESTÁNDARES TIC
PARA LA FORMACIÓN DOCENTE.
Potencial de las Tecnologías
Digitales
• Recursos DIgitales: software, documentos, paginas web, etc.
• Redes docentes• Facilita los proyectos
colaborativos en los centros educativos
La era Digital (Net-Generation)
• Estudiantes superan a sus profesores en las TIC y la información que ahí se encuentra.
• Cultura de la interacción instantánea cambios en el uso y comprensión de los códigos de comunicación
Relación entre Docentes y las TIC
• UNESCO• A & D deben tener
acceso suficiente a las TIC, internet, instituciones de formación y capacitación.
• A disposición contenidos educativos en formato digital, significativos, de calidad, según diversidad cultural.
Incorporación de TIC en la FID
• Proceso continuo de capacitación de conocimientos y habilidades.
• Otorgando a los docentes herramientas para crear ambientes de aprendizaje ricos en actividades de aprendizaje, posibilidades de acceso al conocimiento y de valor atractivo.
La Red , Enlaces y Perfeccionamiento Docente
• Carencia de políticas educativas que integren las TIC.
• En necesaria la inclusión de la cultura digital dentro de los P&P de las instituciones de FID
ESTANDARES TIC
Manejo y uso
propiamente operativo
de hardware y software . (Formación previa a la universida
d)
Diseño de ambientes
de aprendizaj
e. Entendida como la
habilidad y/o
destreza para
organizar entornos
de enseñanza
y aprendizaje con uso
de tecnología.
Vinculación TIC con el
curriculum. La
importancia de un
proceso de aprendizaj
e que permita
contextualizar los
mismos.
Evaluación de recursos
y aprendizaje. Centrada
en las habilidades
y organizació
n de entornos
de aprendizaj
e.
Mejoramiento
Profesional.
Habilidades y
destrezas que le
permiten a l
adolescente dar
continuidad a
procesos de
aprendizaje de/ con
TIC
Ética y Valores.
Contenidos legales y uso ético
de recursos.
LA FORMACIÓN ACTUAL DEL PROFESORADO CHILENO
Informática
Educativa
Asignaturas específicas en el currículoElementos transversales donde las TIC son un recursoPerfiles de egresados con aspectos informáticos
Análisis de los temas abordados n la capacitación para alfabetizar digitalmente a los docentes e
integrar las tecnologías a las prácticas docentes.
Principales elementos resultantes del análisis
Elementos de los
estándares de enlaces.
Necesidad de
actualización
Poca relevancia
de la informática educativa en la FID
Momento de aparición de la
informática educativa
dentro de la malla curricular
Revisión de metodologías y
prácticas evaluativas
GESTION
ASPECTOS ÉTICOS Y LEGALES
DESARROLLO PROFESIONA
L
TÉCNICO
PEDAGÓGICO
FORMACION DOCENTE
EN TIC
PROPUESTA DE ESTÁNDARES
ESTANDARES E INDICADORESTIC PARA LA FORMACIÓN
DOCENTE
ÁREA PEDAGÓGICA
ASPECTOS SOCIALES, ÉTICOS Y LEGALES .
ASPECTOS TÉCNICOS.
GESTIÓN ESCOLAR.
DESARROLLO PROFESIONAL
ESTÁNDARES E INDICADORES TIC PARA LA FORMACION DOCENTE.
ÁREA PEDAGÓGI
CAE1: Conocer las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades- para apoyar su sector curricular.
E2: Planear y Diseñar Ambientes de Aprendizaje con TIC para el desarrollo curiricular..
E3: Utilizar las TIC en la preparación de material didáctico para apoyar lasprácticas pedagógicas con el fin de mejorar su futuro desempeño laboral.
E4: Implementar Experiencias de Aprendizaje con uso de TIC para la enseñanza del currriculum
E5: Evaluar recursos tecnológicos para incorporarlos en las prácticas pedagógicas
E6: Evaluar los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de tecnologìa para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidades cognitivas.
E7: Apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de en-tornos virtuales.
ASPECTOS SOCIALES, ÉTICOS Y LEGALES .
Conocer el impacto e las TIC y
promocionar la inclusión en la sociedad del
conocimiento.
Impacto de las TIC en diferentes ámbitos
Posibilidades de las TIC para la construcción de conocimiento
Recursos tecnológicos para el aprendizaje en diversos entornos
Fasilar el acceso equitativo a los recursos
Identificar y comprender
aspectos éticos y legales de la
información digital.
Reconocen los aspectos éticos y
legales
Exhiben comportamientos legales y éticos en
el empleo de la tecnología
Cautelan que el alumno no incurra en plagio o fraude
en los trabajos escolares
ASPECTOS TÉCNICOS.
MANEJO DE CONCEPTOS Y FUNCIONES BÁSIAS DE LAS TIC
• Identifican conceptos y componentes básicos asociados a la tecnología informática.• Manejan la información necesaria para la adquisición de recursos tecnológicos.• Utilizan el S.O. para la gestión de carpetas.• Gestionan el uso de recursos en una red local.• Aplican medidas de seguridad y prevención de riesgos en la operación de equipos tecnológicos.• Actualizan permanentemente sus conocimientos respecto del desarrollo de las TIC y sus aplicaciones.
UTILIZAN HERRAMIENTAS DE PRODUCTUVIDAD (PAQUETERIA)
• Utilizan procesador de textos.• Emplean recursos de procesador de textos.• Utilizan planilla de calculo para procesar datos e informar resultados de manera numérica y gráfica.• Generan y aplican funciones matemáticas y lógicas utilizando fórmulas básicas.• Utilizan el software de presentación para comunicar información de manera efectiva.• Emplean en las presentaciones diversos recursos (animaciones, efectos, hipervínculos).• Integran en documentos de distintos formatos recursos generados en las diferentes aplicaciones.
MANEJAR CONCEPTOS Y UTILIZAR HERRAMIENTAS PROPIAS DE INET, WEB, RECURSOS DE COMUNICACIÓN SINCRÓNICOS Y ASINCRÓNICOS, CON EL FIN DE ESTABLECER COMUNICACIONES REMOTAS• Manejan información sobre el origen de internet, su funcionamiento y principales servicios.
• Utilizan recursos disponibles en internet para la búsqueda de información.• Usan información textual y gráfica obtenida de Internet en la preparación de• Usan información textual y gráfica obtenida de internet en la preparación de diversos tipos de
documentos con software de productividad.• Mantienen una cuenta de correo electrónico para el envío y recepción de mensajes electrónicos• Utilizan diversas herramientas de comunicación y mensajería a través de Internet (chat, foros,
netmiting, messenger).• Diseñan y publican información en la Red Internet utilizando diferentes formatos: páginas web, blogs,
foros, plataformas virtuales, etc.
GESTIÓN ESCOLAR.
LOS DOCENTES HACEN USO DE LAS TIC PARA APOYAR SU TRABAJO
Utilizan software de utilidad para diseñar material administrativo. Emplean internet para apoyar las tareas administrativas. Utilizan recursos informáticos para administrar B. D. de sus estudiantes.Utilizan sitios web o sistemas informáticos para la realización de tareas y búsquedas de información.Emplean recursos de comunicación.Diagnostican los recursos tecnológicos existentes en la comunidad educativa.Elaboran trípticos, afiches, comunicados.Elaboran presentaciones en diferentes formatos.
DESARROLLO PROFESIONAL
LOS DOCENTES HACEN USO DE LAS TIC COMO MEDIO DE ESPECIALIZACIÓN Y DESARROLLO PREFESIONAL
Desarrollar habilidades para incorporar reflexivamente las tecnologías en su práctica docente.
• Crean y mantienen un listado de sitios relevantes a su quehacer docente y desarrollo profesional.
• Acceden a fuentes de información para la actualización en informática educativa, como revistas electrónicas, portales educativos, participación en listas de interés.
• Utilizan los portales educativos nacionales e internaciones como un espacio de acceso a recursos digitales validados por expertos que puedan enriquecer su labor docente.
• Evalúan y seleccionan nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas como fundamento para la adecuación de sus prácticas educativas.
Utilizar las tecnologías para la comunicación y colaboración con iguales, y la comunidad educativa en general con miras a intercambiar reflexiones, experiencias y productos que coadyuven a su actividad docente.• Participan en espacios de reflexión e intercambio de experiencias sobre el diseño e
utilización e implementación de experiencias pedagógicas con TIC• Usan las herramientas de comunicaciones provistos por Internet, para el intercambio de
experiencias con otras unidades educativas.• Participan en redes profesionales, que utilizan los recursos provistos por Internet en su
gestión, para apoyar su labor docente.• Utilizan los portales educativos como un lugar de acceso a un espacio de comunicación con
pares que pueden apoyar la labor docente.• Comparten sus ideas, productos y experiencias en torno a la utilización de recursos TIC
bajo diversas propuestas metodológicas.• Participan en diferentes instancias (congresos, ferias, seminarios, muestras, etc.)
relacionadas con el desarrollo de la informática educativa.
EJERCICIO
Laberinto
……patrones o criterios que permitirán emitir en forma apropiada juicios sobre el
desempeño docente de los futuros educadores y fundamentar las decisiones
que deban tomarse.”.
Manejo y uso propiamente operativo de hardware y software; diseño de ambientes de aprendizaje; vinculación TIC con el currículum; evaluación de recursos y aprendizaje;. mejoramiento profesional y ética y valores,
ESTANDARESLos estándares revisados recogen aspectos en torno a 6 dimensiones de competencias:
Estándares en TIC
Son patrones o criterios que permiten emitir en forma apropiada juicios obre el
desempeño docente de los futuros educadores y
fundamentar las decisiones que deban tomarse.
SOPA DE LETRAS