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EL ESTUDIO Y EL EL ESTUDIO Y EL
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
¿Qué es aprendizaje?¿Qué es aprendizaje?Aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través del estudio, la experiencia o la enseñanza.
Aumentar el bagaje de recursos con que nos disponemos a enfrentar los problemas que nos plantea la vida cultural.
Es proceso mental activo mediante el cual el sujeto adquiere conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
¿Qué es el aprendizaje significativo?
Es lo opuesto al aprendizaje memorístico.
Es el proceso mental de construcción de
conocimientos mediante la relación entre las
experiencias previas del sujeto y la nueva
información, logrando de este modo su
significación o funcionalidad e incorporación
en la estructura cognoscitiva.
Comparación entre el Comparación entre el aprendizaje memorístico y aprendizaje memorístico y
significativosignificativo MEMORÍSTICO
• Es un conocimiento superfcial.
• Es pasivo
• De horizontes limitados
• Se olvida fácilmente.
• Produce profesionales de mantenimiento o rutinarios.
SIGNIFICATIVO
• Es un conocimiento profundo.
• Es activo y dinámico.
• Es fecundo y creativo.
• Ayuda a la memoria y a tener conocimientos permanentes.
• Produce profesionales científicos y creativos.
Etapas del proceso de aprendizaje
El aprendizaje posee cuatro etapas:
Atención
Ensayo
Codificación y
Evocación
Atención
Proceso mediante el cual centramos y
sostenemos nuestro interés en algunos de
los muchos estímulos informativos que
recibimos del ambiente.
De este proceso depende tanto la calidad
como cantidad de información que
transferimos a nuestra memoria a corto
plazo (MCP).
Ensayo Proceso que nos permite practicar el
material que recibimos del ambiente, con el
fin de transferirlo a la memoria de trabajo
Es necesario que practiquemos el material
en forma activa, debido a que la
información en este tipo de almacén (MCP)
también desaparece en poco tiempo.
Codificación
Proceso que nos permite transferir la
información de la MCP a la MLP.
La información que tenemos almacenada en
la MLP es permanente, pero su evocación se
puede dificultar debido a la interferencia.
Evocación Proceso que nos permite traer el conocimiento
almacenado de nuestra MLP a nuestra MCP.
La evocación del conocimiento previo durante el aprendizaje puede afectar la cantidad de información aprendida, pero no la que está almacenada en la MLP.
El resultado del aprendizaje va a depender tanto de la información que se nos presenta, como de nuestro conocimiento previo.
¿Cómo aprendemos?
Estudiar
Es el conjunto de acciones intencionales
que permiten lograr el aprendizaje.
Condiciones básicas para el estudio
Es necesario construir actitudes y hábitos necesarios que Es necesario construir actitudes y hábitos necesarios que
creen las condiciones básicas, para que el estudio sea creen las condiciones básicas, para que el estudio sea
efectivo y produzca el aprendizaje.efectivo y produzca el aprendizaje.
Cinco clases de condiciones:Cinco clases de condiciones:
a) Condiciones de carácter físico.a) Condiciones de carácter físico.
b) Condiciones de carácter mental y metodológico: b) Condiciones de carácter mental y metodológico:
(motivación, organización, concentración, comprensión, (motivación, organización, concentración, comprensión,
actitud activa y repaso).actitud activa y repaso).
c) Condiciones de carácter afectivo y social.c) Condiciones de carácter afectivo y social.
d) Condiciones ambientales: tu lugar de estudio.d) Condiciones ambientales: tu lugar de estudio.
e) Condiciones temporales: el control de tu tiempo libre.e) Condiciones temporales: el control de tu tiempo libre.
Tu lugar de estudio debe ser:
FIJO Siempre de ser posible el mismo sitio, porque te
ayudará a crear un hábito de estudio.
ORDENADOQue cada objeto tenga su lugar, para que cuando te haga falta alguno de ellos puedas localizarlo con rapidez.
ILUMINADODebe estar distribuida de manera uniforme y no debe producir brillo sobre tu libro o reflejos en tus ojos.
Debe contar con una adecuada (o):
VENTILACIÓNEl ambiente de estudio dispondrá de suficiente circulación de aire para expulsar el anhídrido carbónico.
TEMPERATURA Agradable. De acuerdo más que nada con la preferencia individual.
MOBILIARIOLo ideal sería disponer de una mesa de estudio con la amplitud necesaria para disponer cómodamente de tu material y una silla con respaldo recto para propiciar una situación activa para el trabajo de estudio.
Actitudes y hábitosAlgunas de las actitudes y hábitos que propician o
determinan la presencia de las condiciones básicas:
Ama tu estudio. Mantén una actitud decidida e
inquebrantable de trabajo.
Practica frecuentemente la lectura. Enriquecerá tu
vocabulario y aumentará tu velocidad y comprensión
lectoras.
Mejora tu destreza para hacer resúmenes, notas,
esquemas, fichas, etc.
Usa diccionario y materiales de consulta.
Mantén tu autoestima. Piensa que sí puedes.
• Entender y mejorar mi proceso de aprendizaje: Escuchando mejor, relacionando más, preguntando, explorando, haciendo.
Atendiendo lo qué se enseña, mejorando la lectura, la escritura (tomando nota).
Profundizando más en lo que a uno le interesa (pensando y trabajando en ello).
Se necesita:
• Conocerme a mí mismo: Reconociendo cómo me siento. Cómo trabajo en una situación de aprendizaje.
Reconociendo los estilos y modos preferidos de aprender.
Reconociendo dificultades y superándolas
Aprender a aprender : Mejorar continuamente mi capacidad y proceso de comprensión.
El mal uso del tiempo.
• Resolviendo dificultades de aprendizaje.
Dificultades comunes Alternativas posibles
El desinterés por el aprendizaje.
. Experimentar el valor del aprender.
. Hablar sobre el aprendizaje.
. Reconocer los logros alcanzados.
. Valorar la organización.
. Hacer una agenda, o al menos, el horario semanal.
. Fijar prioridades.
La desconcentración.
El modo de estudiar muy específico.
• Resolviendo dificultades de aprendizaje.
Dificultades comunes Alternativas posibles
. Ser flexible con las propias expectativas y exigencias.
. Hacer intervalos en el estudio.
. Crear espacios y momentos personales de estudio.
. Ir superando los estudios al pie de la letra o de memoria.
. Mirar la totalidad del tema en su conjunto.
. Pensar y relacionar más lo estudiado.
El temor a exponerme.
Las postergaciones (“Lo dejo para después!”)
• Resolviendo dificultades de aprendizaje.
Dificultades comunes Alternativas posibles
. Procurar estar tranquilo.
. Dividir el estudio o trabajo en etapas.
. Primero hacerlo; luego, juzgarlo.
. Estudiar con un amigo.
. Probar las propias ideas con alguien de confianza.
. Visualizar las respuestas.
. Compartir el propio punto de vista y escuchar mejor.
Estilos y herramientas de aprendizaje
Mis maneras habituales de hacer las actividades de aprendizaje y de utilizar los instrumentos para estudiar y comprender.• El Estilo de aprendizaje se percibe en:
Mi modo de pensar y aprender
Mi organización
Es preferentemente: “viendo”, “oyendo, o “haciendo”. Leyendo, escuchando, escribiendo, hablando, ilustrando, etc.Memorizando, y / o comprendiendo.
En la tarea y la actividad. Ordenando los momentos de aprendizaje, las tareas del día y de la semana. En mi compromiso de terminar, o no, lo iniciado. Estudiando sentado, moviéndome, en silencio o escuchando música o TV. Estudiando solo o en grupo.
Mi entorno Como acondiciono mi lugar de estudio, los materiales para hacer la tarea y estudiar, su orden, etc.
Herramientas de aprendizaje para poner en práctica
Comprensión auditiva
o escucha activa
Comunicación oral,
O expresion oral
• Centrarme en lo que dice el mensaje. • Oir hasta el final antes de juzgar. • Atender ideas principales. • Escuchar antes de tomar nota. • Evitar distracciones. • Escuchar sin prejuzgar.
• Expresar con exactitud lo que quiero decir. • Hacer contacto visual. • Hacer contacto personal. • Atender tdo el tiempo al otro. • No interrumpir. • Informar sobre al otro su desempeño sin herir. • Entender los contextos, los interlocutores y sus propósitos.
Herramientas de aprendizaje para poner en práctica
Lectura comprensiva
Escritura
• Buscar las palabras claves.• Buscar las ideas principales.• Buscar detalles.• Aprendiendo a leer y comprender distintos tipos de textos. (narraciones, poesías, gráficos, mapas, etc.) • Tener claro la razón de escribir. (describir, informar, persuadir, etc.). Reconociendo su propósito.• Saber cómo escribir atendiendo a formatos formales (técnicos) , informales (cartas, poesías.) • Saber a quién se escribe, ya que aclara qué y cómo se va a escribir.
Elementos para adquirir un método de estudio
Prelectura
Leer
Hablar
Escribir
Repetir
Leer el título de la obra, los sutítulos, la editorial. Leer la Introducción. Hojear el libro. Leer primeras líneas de los primeros párrafo. Hacernos preguntas e hipotetizar, tener una idea general.
Parrafo a párrafo. Preguntas clave: ¿De qué o quién se habla? ¿Qué se dice de ello?.Y otras como: ¿Quién, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué?. Señalar palabras clave. Ideas principales. Comprender el significado. Interpretar.
Enunciar las ideas centrales. Preguntarle al texto. Expresar las ideas con mis propias palabras. Retener lo principal. Sintetizar.
Hacer resúmen. Elaborar la síntesis de lo leído. Esquematizar las ideas principales con significado y organizadamente.
Repasar lo subrayado y darle sentido completo al texto. Repasar no es estudiar otra vez y permite retener mucho más y no olvidar con facilidad.
Elementos para adquirir un método de estudioCurva del olvido
Recuerdo con repaso
020406080
100120
Hoy Semana Mes
Recuerdo
Recuerdo sin repaso
020406080
100120
Hoy Semana Mes
Recuerdo
Un texto para practicar “lectura comprensiva”
GRECIA. La historia de un pueblo.
“...
Alrededor de – 2000, la isla de Creta y sus vecinas, el territorio de Grecia (actual) y el de Asia Menor fueron invadidos sucesivamente por una serie de pueblos que provenían de las estepas rusas. Estos pueblos se llamaban a sí mismos “helenos”. Comprendían esencialmente a los aqueos, los eolios y los jonios. Cada uno se instaló en un sector diferentes:
- los aqueos en el Peloponeso y sus islas;- los eolios, en Etolia;
- los jonios, en la península de Atica.
Desde el – 1200 entraría en Grecia un nuevo pueblo heleno: el de los dorios, que arrasó las ciudades aqueas y se extendió por el Peloponeso. Muchas familias huyeron a las islas y al Asia Menor, donde fundaron colonias.
Durante los siglos VIII, VII y VI se produjo una nueva colonización alrededor del Mediterraneo, más extensa que la anterior. Esta vez las familias emigraron por la falta de tierras para cultivar y por las sangrientas luchas políticas que se habían desencadenado en sus ciudades de origen.
Tras este largo período de invasiones, los griegos se agruparon en ciudades –estados que los llamaron polis. Las más importantes fueron, hacia el siglo – IV, las de Esparta y Atenas.” (Manual Kapelusz, 7)
Un texto para practicar “lectura comprensiva”
GRECIA. La historia de un pueblo.
“...
Alrededor de – 2000, la isla de Creta y sus vecinas, el territorio de Grecia (actual) y el de Asia Menor fueron invadidos sucesivamente por una serie de pueblos que provenían de las estepas rusas. Estos pueblos se llamaban a sí mismos “helenos”. Comprendían esencialmente a los aqueos, los eolios y los jonios. Cada uno se instaló en un sector diferentes:
- los aqueos en el Peloponeso y sus islas;- los eolios, en Etolia;
- los jonios, en la península de Atica.
Desde el – 1200 entraría en Grecia un nuevo pueblo heleno: el de los dorios, que arrasó las ciudades aqueas y se extendió por el Peloponeso. Muchas familias huyeron a las islas y al Asia Menor, donde fundaron colonias.
Durante los siglos VIII, VII y VI se produjo una nueva colonización alrededor del Mediterraneo, más extensa que la anterior. Esta vez las familias emigraron por la falta de tierras para cultivar y por las sangrientas luchas políticas que se habían desencadenado en sus ciudades de origen.
Tras este largo período de invasiones, los griegos se agruparon en ciudades –estados que los llamaron polis. Las más importantes fueron, hacia el siglo – IV, las de Esparta y Atenas.” (Manual Kapelusz, 7)
Mapeo mental (Retener las ideas importantes, no dejar que desaparezcan)
GreciaLa Grecia actual, la isla de Creta y otras islas del Mar Egeo, el Peloponeso
Los helenos: aqueos, jonios, eolios
invadida
En el -2000
Provenientes de Rusia
Los Dorios
en el -1200
Arrasaron a los aqueos
En los S. VIII,VII y VI hubo nuevas colonizaciones
Se agruparon en ciudades – estado: POLIS
Mapa Conceptual (Organizo las ideas con significado )
Greciaformada por
La Grecia actual, la Isla de Creta y otras islas y el Asia Menor
fue invadida por
Los Helenos
provenientes de
Las estepas rusas
Los jonios
Los Dorios
Los aqueos
comprendenarrasaron
Los eolios
Herramientas para poner en práctica:
Mapeo mental. (“Fliper de ideas”)
Haciendo metáforas. (“Asociaciones familiares”)
Diario de aprendizajes. (Anoto vivencias
interesantes, pensamientos, nuevas ideas, etc.)
Otros instrumentos. (Uso la computadora, trabajo
en equipos, visualizo lo aprendido)
Crear mis propias estrategias de aprendizaje
Mapeo mental: Metáforas:
Grecia
= Tierra de helenos
Aqueos = Espadas de bronce
Grecia
Invasión
Helenos
Dorios = Espadas de hierro.
Diario de aprendizaje:
“Las columnas del Partenón son estilo dórico.” ...
Visualizar:Anticipar una situación con la mente. En ella me puedo “ver” en forma realista - para tomar conciencia de mi posible actuación -, o en forma positiva – para fortalecer mi propia imagen y desempeño.
Estilos de Aprendizaje
Canales de Percepción
AUDITIVO
VISUAL
TÁCTIL-KINESTÉSICO
Se aprende mejor cuando leen o ven Se aprende mejor cuando leen o ven
la información. Por ejemplo, en una la información. Por ejemplo, en una
conferencia preferirán leer las conferencia preferirán leer las
fotocopias o transparencias a seguir la fotocopias o transparencias a seguir la
explicación oral, o tomarán notas para explicación oral, o tomarán notas para
tener algo que leer.tener algo que leer.
AAquellos que necesitan observar, ver, quellos que necesitan observar, ver,
comparar, demostrar.comparar, demostrar.
Aprendizaje VisualAprendizaje Visual
Se utiliza este estilo de manera secuencial Se utiliza este estilo de manera secuencial
y ordenada. Se aprende mejor cuando y ordenada. Se aprende mejor cuando
reciben las explicaciones oralmente y reciben las explicaciones oralmente y
cuando pueden hablar y explicar esa cuando pueden hablar y explicar esa
información a otra persona. Pinformación a otra persona. Para los más ara los más
intuitivos, lo que aprenden a través de la intuitivos, lo que aprenden a través de la
escucha, las conversaciones, las escucha, las conversaciones, las
preguntas, las respuestas.preguntas, las respuestas.
Aprendizaje AuditivoAprendizaje Auditivo
Cuando procesamos la información Cuando procesamos la información
asociándola a nuestras sensaciones asociándola a nuestras sensaciones
y movimientos, a nuestro cuerpo. y movimientos, a nuestro cuerpo.
FacilitandoFacilitando el aprendizaje a través el aprendizaje a través
de actividades que impliquen de actividades que impliquen
construir, tocar, sentir, modelarconstruir, tocar, sentir, modelar. .
Mejor que ver u oír se necesitan Mejor que ver u oír se necesitan
hacer las cosas.hacer las cosas.
Aprendizaje KinestésicoAprendizaje Kinestésico
Inteligencia
Inteligencia
Es la capacidad de adquirir, retener, aplicar experiencia, comprensión, conocimiento, razonamiento, juicio o nuevas situaciones con el objeto de resolver un problema.
Inteligencia y aprendizaje
• El sujeto que aprende tiene la posibilidad de desarrollar su inteligencia mediante el aprendizaje.
• La inteligencia es mejorada por la influencia del medio ambiente.
• El aprendizaje cognitivo facilita el desarrollo de la inteligencia y aumenta su rendimiento.
Tipos de Inteligencia
“Teoría de las Múltiples
Inteligencias” Gardner (1983)
El ser humano desarrolla diversos tipos de
inteligencia de acuerdo a las condiciones
que posee el sujeto y a los factores que
influyen en él.
Lectura vocabulario discursos periódicos escritura creativa poesía, debates verbales improvisación verbal chistes metáforas o cuentos
Teoría de las Múltiples Inteligencias
Tipo de Inteligencia Estilo de Aprendizaje
Lingüística
Tipo de Inteligencia Estilo de Aprendizaje
Lógico/Matemática
Símbolos o fórmulas organización gráfica secuencias numéricas cálculos problemas matemáticos descifrar códigos silogismos juegos de lógica resúmenes rompecabezas
Tipo de Inteligencia Estilo de Aprendizaje
Visual/Espacial
Esquema de colores diseños y módulos dibujos mapas mentales esculturas cuadros imaginación visual juego de imágenes elaboración de paneles
Tipo de Inteligencia Estilo de Aprendizaje
Kinestésica/ Corporal
Danzas típicas/creativas escenificar procesos drama, artes marciales expresión corporal ejercicios físicos mimos juegos deportivos bailes ejercicios anti-estrés
Tipo de Inteligencia Estilo de Aprendizaje
Formas rítmicas sonidos vocales, tonos composic. musicales percusiones/vibraciones sonidos ambientales e instrumentales cantos crear ritmos orquestarMusical
Tipo de Inteligencia Estilo de Aprendizaje
Juegos en grupo
intuir sentimientos
comunicación personal
prácticas de empatía
aprendizaje en grupo
proyectos en grupoInterpersonal
Tipo de Inteligencia Estilo de Aprendizaje
Intrapersonal
Técnicas de meditación
y
de relajación
concentración
estrategias para pensar
conocerse así mismo
procesos emocionales
prácticas mentales
Mis recomendaciones para las pruebas de evaluación
1.1. Debo tener claridad acerca de lo qué quiere evaluar el qué quiere evaluar el profesorprofesor..
2.2. Debo reconocer las normasnormas del exámen y tener los útileslos útiles necesarios.
3.3. Leer atentamenteLeer atentamente e interpretar correctamenteinterpretar correctamente las preguntas, ya que es fundamental reconocer el problema que plantean. Es conveniente expresarlo con mis propias palabras y escucharme para ver si comprendí todas las ideas incluidas.
4.4. Si no estoy seguro del significado de alguna palabra o idea, o me conviene comprenderlas mejor: pregunto al profesor.pregunto al profesor.
Mis recomendaciones para las pruebas de evaluación
5.5. Antes de contestar una pregunta, me conviene leer primero todas las preguntas para tener un panorama de la pruebatener un panorama de la prueba, y reconocer las más difíciles y las más fáciles para mí.
6.6. Considerar el valor de las preguntas y el tiempo para Considerar el valor de las preguntas y el tiempo para responderlasresponderlas.. Primero: a) las más valiosa ; b) las que sé mejor, después las que necesito pensar más; c) las más fáciles, después las más difíciles .
7.7. Demostrar con claridad y orden todo lo que aprendíDemostrar con claridad y orden todo lo que aprendí. Antes de empezar a contestar pienso y ordeno detenidamente lo que voy a decir o escribir y cómo lo voy a hacer. Inicialmente contesto todo lo solicitado, después puedo mejorar incluyendo detalles.
8.8. RepasarRepasar las respuestas antes de entregar. Ver si están completas, además revisar ortografía y puntuación.
Reflexión y acción. Claves de un proceso de aprendizaje activo y renovado permanentemente.
Focalizo la reflexión sobre el aprendizaje.
Trabajo en equipo. Pienso y reflexiono en soledad y en grupo.
Experiencia, reflexión y acción se conectan en una relación en espiral
Exploro más a fondo nuevas oportunidades de desarrollo.
Experiencia
Reflexión
Acción
Evaluación de mis estrategias de aprendizaje.
Propuesta personal para aprender mejor.
Elaboro informes en el que reconozco mi forma de
aprender: cómo me veo y siento aprendiendo, cómo organizo mi tiempo, dónde y cuándo estudio,
cómo acostumbro a estudiar, etc.
¿Qué funciona bien y qué necesito mejorar?
¿Qué metas de mejora me propongo alcanzar?
¿Cuántas horas de estudio son ¿Cuántas horas de estudio son necesarias?necesarias?Estudiar es un trabajo de dedicación a Estudiar es un trabajo de dedicación a tiempo completo tiempo completo
Mejorar capacidad de prestar Mejorar capacidad de prestar atención en clasesatención en clases
Ser una esponjaSer una esponja
La autodisciplinaLa autodisciplina
Controlar mi estudioControlar mi estudio
Planes para estudiarPlanes para estudiar
El esfuerzoEl esfuerzo
La constanciaLa constancia
