Dra. Lina M. Torres Rivera

Propósitos ◦ Ofrecer servicios de apoyo, acompañamiento,

orientación y asesoría legal a padres, madres y personas encargadas de niños, niñas y jóvenes de educación especial de las comunidades aledañas a la Universidad del Sagrado Corazón.

◦ Ofrecer adiestramientos en materia de educación especial a personal docente y no docente y profesionales de servicios relacionados.

Propósitos ◦ Celebrar un Congreso La educación especial, un

asunto de derechos humanos (marzo 14 y 15 de 2013)

◦ Divulgar y promover los derechos humanos que le asisten al estudiantado de educación especial y sus familias a través de participación en programas de TeleSagrado, portal en la Web, la radio, etc.)

Perspectiva de los derechos humanos ◦ Respeto a:

la dignidad humana

Énfasis ◦ Derecho a la diferencia (cultura de la diversidad) ◦ Autodeterminación ◦ Accesibilidad

Eliminar barreras estructurales, arquitectónicas y actitudinales ◦ Calidad de vida ◦ No discriminación ◦ Inclusión social (en todas las instancias de la vida en

sociedad: políticas, económicas, laborales, educativas, religiosas, recreativas, etc.).

La Real Academia lo define como “la acción y efecto de interceder”.

Interceder significa ‘rogar o mediar por otro para alcanzarle una gracia o librarle de un mal”.

Persona que habla o escribe en apoyo, beneficio o defensa de otra persona o causa.

Cualquier persona puede abogar o interceder por otra.

Aboga Defiende Influye Reconcilia Protege Negocia Apoya Asiste

Ayuda Habla (y actúa!) en

beneficio de otra…

Defiende, discute, disuade y argumenta por otras personas o causas.

Mediante la intercesión se pretende conseguir los servicios para todos/as los niños/as y jóvenes con necesidades especiales en el ambiente menos restrictivo posible.

Que puedan recibir servicios de calidad y en particular, una educación pública gratuita y apropiada ( IDEA ).

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La intercesión abre puertas que permiten que los niños, las niñas y jóvenes se integren dignamente a la comunidad.

Ayuda a eliminar barreras y a preparar a niños, niñas y jóvenes con discapacidades para su independencia o desarrollar su potencial al máximo.

¿Y para aquellos/as que tienen impedimentos múltiples? ¿Con discapacidad intelectual severa?

Conlleva investigación, información, planificación y preparación

Se recomienda formar parte de o relacionarse con algún grupo intercesores e intercesoras (Advocacy Group).

Abogadas/os

Asesoras/es Educativos (Consultores/as)

Personal Escolar

Madres y padres de niñas, niños y jóvenes con necesidades especiales

¿Otros/as?

…es una persona que habla o escribe en apoyo a, o en beneficio de o en defensa de otra persona o causa.

… se supone que haga esto con los padres/madres de niños/a con necesidades especiales

… tiene conocimientos y peritaje en asuntos relacionados con la EE y las leyes estatales y federales que aplican

…orienta a padres, madres y personas a cargo sobre sus derechos y los de sus hijos e hijas con impedimentos

… asiste a las familias en los procesos de resolución de disputas, negociación con la escuela o distrito escolar…

… todo para que se reciba servicios educativos de calidad y que sean apropiados a las necesidades de sus hijos/as

… no es un/a abogado o abogada

Representar el mejor interés para el o la estudiante en el proceso educativo y habilitativo

Orientar a las familias sobre sus derechos, los de sus hijos e hijas, las leyes, normas procesales, etc.

Sugerir servicios educativos apropiados a las necesidades del estudiante

Ayudarle a comprender algunas evaluaciones

Ayudar en la preparación de las reuniones de COMPU (estrategias para esa reunión)

Ayudar a preparar el PEI, sobretodo las metas y objetivos

Acompañar (de ser posible) al padre o la madre a reuniones de COMPU, Sección 504 u otras.

Ayudar en la preparación de documentos, cartas, solicitudes al personal escolar o de distrito, querellas, etc.

Guiar, orientar, informar a los padres, madres y familiares para que desarrollen o fortalezcan sus destrezas para “abogar” por sus hijas e hijos. ◦ Que también desarrollen destrezas de intercesión

Orientarse y asesorarse legalmente en caso de ser necesario

Cumplir con normas éticas de conducta ◦ Confidencialidad

¿Otras?

Funcionarios y funcionarias (burócratas) a menudo dicen que los padres y las madres son muy emocionales, están muy involucrados/as como para ser intercesores/as efectivos.

Pero, son precisamente estas dos razones, las que hacen que puedan ser o sean intercesores/as efectivos/as.

Los padres y las madres pueden ser los mejores intercesores porque tienen el sentido de urgencia que les motiva a hacer lo que sea posible para “mover” las burocracias.

Los padres y las madres tienen la motivación necesaria para ser buenos intercesores/as.

Pero a menudo requieren adiestramiento y dirección.

Sin embargo, cuando están equipados (dotados, provistos) con las destrezas necesarias, suelen ser los mejores intercesores e intercesoras.

Al mismo tiempo, pueden ser intercesores/as efectivos para otros padres y madres y tener la oportunidad de enseñarles o compartir las destrezas de intercesión.

Lograr servicios educativos y habilitativos en el ambiente menos restrictivo posible (Ley IDEA)

Participar en la planificación de los programas educativos de sus hijos e hijas como requiere la ley

Influir en la Legislatura

Abrir puertas para que la vida del niño/a sea lo más “natural” posible

Que hayan más y mejores oportunidades de empleo...

Eliminar las barreras arquitectónicas, actitudinales y otras, que permitan una vida más independiente

Falta de información

Aislamiento

Emociones fuera de control

Adquirir y dominar información relacionada con las necesidades especiales

Sobre Educación Especial

Derechos de las personas con impedimentos

Leyes: IDEA, Ley 51, ADA, Sec. 504, entre otras, y reglamentos de educación especial

Asistencia tecnológica

La información ◦ Permite trascender los mitos…

◦ Conocimiento de la “cultura escolar” Creencias generalizadas

Burocratización del sistema

Cuando adquiere conocimientos, ayuda a otros/as comparte información, se “apodera”, es decir, se fortalece como padre o madre y a su vez se fortalece el grupo de padres y madres de niñas, niños y jóvenes con necesidades especiales.

Importante también para intercesor/a en EE ◦ Proceso de aprendizaje continuo

Colaboración

Compartir experiencias con otras/os intercesores/as

Fomentar redes sociales (de apoyo) ◦ Formar parte de algún grupo de padres y madres

intercesores que provean información que permita defender la causa de su hijo o hija y la de otras personas con impedimentos (derechos, deberes, etc.).

◦ Compartir experiencias, grupos de apoyo, involucrarse, etc.

Concienciación social sobre las necesidades de los niños y niñas con impedimentos

Ayudan a “mover las burocracias”

Para que todo y toda estudiante de EE pueda recibir aquellos servicios a los que por ley tiene derecho.

Para que se legisle de manera que puedan recibir esos servicios que necesitan nuestros niños/as y que todavía no contempla la ley.

Recibir mejores servicios de las agencias públicas y privadas.

Desarrollar nuevos servicios para los niños/as con impedimentos: ◦ cuido diurno

◦ programas después de horas escolares

◦ ampliar y mejorar los servicios de intervención temprana

◦ escuela públicas

◦ educación vocacional

◦ transición, apoyar empleos y condiciones de vida independiente, entre otros.

Aprender a ser intercesor/a efectivo/a

Recibir el apoyo y estímulo para ayudar a sus hijos e hijas (de de otras personas)

Planificar el futuro y trabajar para proveer mejores escuelas, mejores oportunidades de empleo, vivienda, transportación y facilidades recreativas para su disfrute y de otros/as.

Ayuda a solidificar el poder

de los padres y de las

madres

(“Apoderamiento” )

Publicar una carta o artículo en los periódicos locales

Distribuir hojas sueltas en la escuela

Organizar y coordinar reuniones

Fomentar el trabajo voluntario

Planificar

Tener metas y objetivos

Utilizar los medios de comunicación (prensa escrita, radio y televisión)

Redes sociales en la Internet

Otros

Padres y madres fueron quienes hicieron que se promulgara la Ley de Educación Especial (94-142).

Padres y madres urgieron al Congreso de Estados Unidos a aprobar la Ley IDEA, entre otras importantes legislaciones.

Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad (2007)

¿Otras en PR?

Aprender a controlar emociones o sentimientos que puedan paralizar su gestión en favor de estudiantado de EE

Puede utilizar algunas tácticas y estrategias para anticipar problemas, manejar conflictos y evitar crisis.

A veces requiere apoyo de profesionales de la conducta y compartir experiencia con otros/as intercesores/as y con otros/as padres y madres.

Asertividad Clave para una intercesión

efectiva

Marie Sherret - “Assertiveness and Effective Parent

Advovacy”

Se van por las ramas

Fallan en describir los problemas

Se sienten culpables y temerosos de ser portavoces

...acuerdo con los/as profesionales para evitar problemas

Ignoran el derecho que tiene su hijo o hija a los servicios

Dejan todo a los demás (que los otros resuelvan)

Aceptan excusas por los servicios inadecuados o inapropiados

Suplican por lo que la ley establece el niño o niña debe tener o recibir

Niegan el derecho que tienen otros/as de interceder por un niño/a

Dependen de otro/as para interceder

Actúan apresuradamente

No actúan Aceptan el statu

quo Se dan por

vencidos(as) No valoran los

logros de su hijo o hija

Desalienta a su niño o niña...

Se expresan claramente, directamente, con respeto y sin sentimientos de culpa

No son intimidables

Se preparan y organizan para las reuniones

Se mantienen unidos

Están debidamente informados/as

Mantienen los documentos de sus hijas e hijos organizados así como minutas o actas de las reuniones.

Muestran confianza en sí mismo o misma

Son independientes

Son persistentes

Analizan los problemas

Se organizan para promover el cambio

Desarrollan destrezas para la comunicación escrita

Son positivos y fuertes

Tienen orgullo

Recopila información

Aprende acerca de las “reglas del juego”

Planifica (se prepara)

Conserva los documentos debidamente archivados

Hace preguntas y escucha respuestas

Identifica dificultades o problemas

Plantea posibles soluciones

Desarrolla un “Plan Maestro” ◦ Conoce qué logros desea el padre y la madre

para su hijo o hija este año

◦ Cuando finalicen los servicios en la escuela

◦ Cómo lograrlo

◦ Fortalezas y áreas que hay que fortalecer

◦ Discapacidad y aprendizaje

Técnicas o estrategias de cabildeo

Otras estrategias para influir en la política educativa (de ser necesarias) ◦ Campañas

◦ Marchas

◦ “Sit-in”

◦ “Teach- in”

◦ Manifestaciones

◦ Conferencias de prensa

◦ Redes sociales (Internet)

◦ Otras

Tenemos que aprender cómo presentar por escrito las inquietudes y problemas, preparar reuniones y hacer investigación para alcanzar los objetivos.

Ayudar a padres y madres a aprender además, a utilizar sus emociones como fuente de energía y de poder, y cómo dirigirse hacia el logro de una educación apropiada para su hijo o hija.

“Lo que se realice hoy en nombre de la discapacidad, tendrá un significado para todos y todas en el mundo del mañana”.

Charlotte Des Jardins. (1993). How to Organize

an Effective Parent/Advocacy Group and Move

Burocracies. Chicago, Ill.: Family Resource

Center on Disabilities.

Pleito de Clase RLV v. DE en

http://pleitodeclase.com/

Wright, Peter y Pamela Wright (2002). From

Emotions to Advocacy: The Special Education

Survival Guide. Hartfield, VA. : harbor House Law

Press, Inc.

Wrightslaw.com- Advocating for your child- Getting Starte. En http://www.wrightslaw.com/advoc/articles/advocacy.intro.pf.htm

Entre otras…