Estuario de Virrilá CUARTO GRADO

“Estuario de Virrilá”

CUARTO GRADO 2 021

PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIÓN:

“Difundimos la riqueza y diversidad del estuario de Virrilá”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. UGEL : SECHURA 2.2. Institución Educativa : 2.3. Nivel : EDUCACIÓN PRIMARIA 2.4. Docente : 2.5. Ciclo : IV 2.6. Grado y sección : CUARTO 2.7. Duración : Del 24 de mayo al 10 de junio del 2 021.

III. PLANIFICACIÓN:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Dialogar sobre el estuario de Virrilá.

Dando lectura a cartillas informativas. Cartillas informativas del

estuario de Virrilá.

Crear conciencia del cuidado de nuestro estuario.

Conociendo cómo es el ecosistema estuario de Virrilá y su vinculación con otras áreas protegidas cercanas al estuario.

Reconociendo la utilidad y diversidad de las plantas y animales del estuario de Virrilá.

Identificando la utilidad y valor del estuario de Virrilá.

Escribiendo textos.

Resolviendo situaciones matemáticas relacionadas al estuario.

Conociendo el reconocimiento de conservación del estuario.

Elaborando dípticos e infografías.

Cartillas informativas y cuadernos de trabajo del estuario de Virrilá.

Útiles escolares: cuadernos, hojas de reúso, lápiz, borrador, etc.

Establecer propuestas de conservación y cuidado del

estuario.

Encontrando las dificultades que afectan o afectarían al estuario de Virrilá, y en familia decidir qué podemos proponer para solucionarlas o evitarlas.

Elaborando una infografía para difundir la riqueza y diversidad del estuario de Virrilá.

- Papelotes, papeles de colores, cartulinas, plumones, etc.

Evaluamos el proyecto. Observando nuestros productos: dípticos e infografías, etc. Productos realizados.

Instrumentos de evaluación.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencia y

capacidades Desempeños precisados Evidencias de aprendizaje

Instrumentos de evaluación

PERSONAL SOCIAL

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE. - Comprende las

relaciones entre los elementos naturales y sociales.

- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.

- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

- Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del estuario de Virrilá.

- Responde a preguntas de un cuestionario, referente a la información sobre la ubicación del estuario de Virrilá y la ecorregión a la que pertenece.

- Dibuja el mapa de Sechura y señala la ubicación del estuario de Virrilá.

- Lista de cotejo

- Describe al ecosistema del estuario de Virrilá; reconoce la relación entre los elementos que componen a un ecosistema.

- Responde a preguntas de un cuestionario y completa cuadros relacionado al ecosistema, humedal y bosque seco: estuario de Virrilá.

- Lista de cotejo

- Identifica por qué es importante cuidar y conservar los animales del estuario de Virrilá, por los beneficios que estas otorgan a los seres humanos, y sobre el impacto que estos tienen para su sostenibilidad.

- Indica razones del por qué cuidar y conservar los animales del estuario de Virrilá.

- Escala de valoración

- Identifica por qué es importante cuidar y conservar los animales del estuario de Virrilá, por los beneficios que estas otorgan a los seres humanos, y sobre el impacto que estos tienen para su sostenibilidad.

- Indica razones del por qué cuidar y conservar los animales del estuario de Virrilá.


- Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y región, y de un área natural protegida: los manglares de San Pedro y Chulliyache, y la Zona Reservada de Illescas; reconoce la relación entre los elementos naturales y sociales que los componen.

- Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y el mapa de Sechura, y los utiliza para ubicar los manglares de San Pedro y Chulliyache, y la Zona Reservada de Illescas.

- Relaciona información de los manglares de San Pedro y Chulliyache y la Zona Reservada de Illescas.

- Dibuja rasgos e indica en el mapa de Sechura la ubicación de los manglares de San Pedro y Chulliyache, y la Zona Reservada de Illescas.


COMUNICACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. - Obtiene información del

texto escrito. - Infiere e interpreta

información del texto. - Reflexiona y evalúa la

forma, el contenido y contexto del texto.

- Identifica información explicita y relevante que se encuentra en distintas partes de los textos referidos a la flora y la flora del estuario de Virrilá. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

- Dice de qué tratará los textos referidos a la flora y la flora del estuario de Virrilá, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

- Lee textos (cartillas) sobre las plantas del estuario de Virrilá.

- Extrae información relevante de textos informativos.

- Extrae información explícita y relevante de textos informativos y responde a preguntas de compresión lectora.


- Explica el tema, el propósito de los textos referidos a la flora y la flora del estuario de Virrilá, clasificando y sintetizando la información.

- Indica razones del por qué cuidar y conservar las plantas del estuario de Virrilá.

- Identifica información explicita y relevante que se encuentra en distintas partes de los textos referidos a la fauna y la fauna del estuario de Virrilá. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

- Dice de qué tratará los textos referidos a la fauna y la fauna del estuario de Virrilá, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

- Explica el tema y el propósito de los textos referidos a la fauna y la fauna del estuario de Virrilá, clasificando y sintetizando la información.

- Lee textos (cartillas) sobre los animales del estuario de Virrilá.




- Identifica información explicita y relevante que se encuentra en distintas partes de los textos “Partes de un ave” y “¿Por qué vuelan las aves?”. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos

- Lee textos (cartillas) sobre las características y estructura de las aves.



complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

- Dice de qué tratará los textos “Partes de un ave” y “¿Por qué vuelan las aves?”, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

- Explica el tema y el propósito, de los textos “Partes de un ave” y “¿Por qué vuelan las aves?”, clasificando y sintetizando la información.


Identifica información explicita y relevante que se encuentra en distintas partes de los textos “¿Qué es migrar?” y “¿Qué son las aves migratorias?”. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Dice de qué tratará los de los textos “¿Qué es migrar?” y “¿Qué son las aves migratorias?”, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

Explica el tema y el propósito, de los de los textos “¿Qué es migrar?” y “¿Qué son las aves migratorias?”, clasificando y sintetizando la información.

Lee textos (cartillas) sobre la migración y las aves migratorias.

Extrae información relevante de textos informativos.

Extrae información explícita y relevante de textos informativos y responde a preguntas de compresión lectora.


- Identifica información explicita y relevante que se encuentra en distintas partes de los textos referidos a las actividades económicas que se realizan en el estuario de Virrilá. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

- Dice de qué tratará los textos referidos a las actividades económicas que se realizan en el estuario de Virrilá”, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

- Explica el tema, el propósito de los textos referidos a las actividades económicas que se realizan en el estuario de Virrilá, clasificando y sintetizando la información.

- Opina acerca del contenido de los textos referidos a las actividades económicas que se realizan en el estuario de Virrilá, explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

- Lee textos para informarse sobre las actividades económicas (pesca, ganadería y turismo) que se realizan en el estuario de Virrilá y responde a preguntas de comprensión lectora.

- Relaciona información en cuadros con las actividades que se realizan en el estuario de Virrilá.

- Da razones del por qué leer estos textos y recomendarlos.


- Identifica información explicita y relevante que se encuentra en distintas partes de los textos referidos al reconocimiento y cuidado del estuario de Virrilá. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

- Dice de qué tratará los textos referidos al reconocimiento y cuidado del estuario de Virrilá, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

- Explica el tema, el propósito de los textos referidos al reconocimiento y cuidado del estuario de Virrilá, clasificando y sintetizando la información.

- Lee textos (cartillas) referidos al reconocimiento y cuidado del estuario de Virrilá.

- Extrae información explícita y

relevante de textos informativos referidos al reconocimiento y cuidado del estuario de Virrilá y responde a preguntas de compresión lectora.

- Da razones del por qué es

importante conocer y cuidar al estuario de Virrilá.


ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones

Adecúa el texto a la situación comunicativa (díptico de las actividades económicas que se realizan en el estuario de Virrilá) considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

Escribe un díptico de las actividades económicas que se realizan en el estuario de

Planifica lo que va a escribir en su díptico de las actividades económicas que se realizan en el estuario de Virrilá, a partir de preguntas orientadoras y organiza sus ideas según la estructura establecida.

- Lista de cotejo

del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Virrilá de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a las actividades económicas que se realizan en el estuario de Virrilá. Establece relaciones entre las ideas, como indagación, causa – efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

Adecúa el texto a la situación comunicativa (díptico de las actividades económicas que se realizan en el estuario de Virrilá) considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

Revisa y redacta la versión final de su díptico incorporando las mejoras que sean necesarias. Para ello, considera la estructura del díptico y el empleo correcto de la ortografía.

- Lista de cotejo

- Adecúa el texto a la situación comunicativa (infografía para difundir la riqueza y diversidad del estuario de Virrilá) considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

- Escribe textos de forma coherente y cohesionada al elaborar una infografía para difundir la riqueza y diversidad del estuario de Virrilá. Ordena las ideas en torno a la difusión de la riqueza y diversidad del estuario de

Planifica lo que va a escribir en su infografía para difundir la riqueza y diversidad del estuario de Virrilá, a partir de preguntas orientadoras y organiza sus ideas según la siguiente estructura e indicaciones: TÍTULAR, TEXTO, CUERPO, FUENTE, CRÉDITO.

- Lista de cotejo

Virrilá. Establece relaciones entre las ideas, como indagación, causa – efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

Adecúa el texto a la situación comunicativa (infografía para difundir la riqueza y diversidad del estuario de Virrilá) considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

Revisa y redacta la versión final de su infografía incorporando las mejoras que sean necesarias. Para ello, considera la estructura de la infografía (TÍTULAR, TEXTO, CUERPO, FUENTE, CRÉDITO) y el empleo correcto de la ortografía.

- Lista de cotejo

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a

expresiones numéricas. - Comunica su

comprensión sobre los números y las operaciones.

- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

- Establece relaciones entre datos de cantidades de ganado (chivos) criados en el estuario de Virrilá y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.

- Resuelve problemas de cantidad de ganado (chivos) criados en el estuario de Virrilá que implica la acción de multiplicar números naturales.

- Lista de cotejo

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

- Argumenta por qué las aves poseen estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat.

- Da razones del por qué las aves poseen una estructura particular.


- Argumenta por qué las aves playeras migran, se estacionan en el estuario de Virrilá y por qué es importante cuidar este hábitat.

- Da razones del por qué las cuidar y conservar el estuario de Virrilá lugar de estacionamiento de las aves playeras migratorias.


GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA. - Define metas de

aprendizaje. - Organiza acciones

estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

- Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

- Plantea estrategias para hacer la tarea.

- Lista de cotejo

TECNOLOGÍAS DE

INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN (TIC)

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC. - Gestiona información

del entorno virtual.

- Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual personalizado.

- Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando las normas de trabajo

- Utiliza de manera correcta aplicaciones de mensajería y llamada.

- Lista de cotejo.

- Interactúa en entornos virtuales.

colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Actitudes

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. Sechura, tierra bendita, posee un variado conjunto de ecosistemas, muchos de los cuales son desconocidos por su población y fruto de ese

desconocimiento, no son bien cuidados y no son aprovechados de manera responsable. Una de estas maravillas de la naturaleza es el estuario de Virrilá. Este ecosistema posee es una fuente de recursos naturales (flora y fauna)

variados, los mismos que permiten a las poblaciones aledañas al estuario sostener su existencia realizando pesca artesanal, ganadería y ser promotores del turismo. Para ello, se plantea los siguientes retos: ¿Qué sabemos del estuario de Virrilá? ¿Qué recursos naturales posee? ¿Qué actividades económicas generan? ¿Qué se puede hacerse para promover su visita responsable? ¿Cómo podemos ayudar a conservarlo?

Los estudiantes plantean acciones concretas para promover su visita, su cuidado y la protección de la flora y fauna del estuario de Virrilá,

asimismo, reflexiona sobre el impacto del ser humano en el equilibrio de los ecosistemas, así como en el empleo de la tecnología para proteger a otras especies. También, valorarán las prácticas sostenibles, el conocimiento ancestral, las manifestaciones artístico culturales y su rol como ciudadanos responsables con su entorno.

Para lograrlo, los estudiantes observarán, describirán, investigarán y difundirán la riqueza y diversidad del estuario de Virrilá; para ello, leerán textos informativos, elaborarán dípticos de las actividades económicas, investigarán sobre otras áreas protegidas de la provincia de Sechura y finalmente, elaborarán una infografía para difundir la riqueza y diversidad del estuario de Virrilá.

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5

Conocemos al ecosistema del estuario de Virrilá.

Leemos textos informativos sobre la ubicación del

estuario de Virrilá.

Leemos sobre los beneficios de las plantas que crecen en el estuario de Virrilá

para cuidarlas.

Leemos sobre los animales que posee el estuario de

Virrilá.

Leemos sobre la estructura de las aves.

Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10

Leemos sobre las aves migratorias y porque se

refugian en el estuario de Virrilá.

Conocemos otros atractivos ecológicos que posee

Sechura.

Leemos para conocer las actividades económicas que se realizan en el estuario de

Virrilá.

Multiplicamos números naturales con ganado que se cría en el estuario de Virrilá.

Escribimos dípticos para promover las actividades

económicas que se realizan en el estuario de Virrilá –

PARTE I

Sesión 11 Sesión 12 Sesión 13 Sesión 14

Escribimos dípticos para promover las actividades

económicas que se realizan en el estuario de Virrilá –

PARTE II

Leemos textos informativos para saber por qué visitar y cuidar al estuario de Virrilá.

Elaboramos infografías para difundir la riqueza y

diversidad del estuario de Virrilá – PARTE I.

Elaboramos infografías para difundir la riqueza y

diversidad del estuario de Virrilá – PARTE II.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

Cartillas informativas del Sitio ACA estuario de Virrilá – 4to de primaria.

Cuadernos de trabajo Sitio ACA estuario de Virrilá – 4to de primaria.

Útiles escolares: cuadernos, lápiz, borrador, etc.

Hojas de reúso, cartulina, papeles de colores, plumones, etc.

IX. EVALUACIÓN: La evaluación será permanente haciendo uso de los instrumentos de evaluación previstos en cada sesión. V°B° Director (a) Profesor(a)

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